幼儿园教育软暴力现象的消解途径研究

刘云艳在其《 幼儿心理素质教育的理论 与实践
．
研究》 一书中 指出， 一个 心理 健 康的 幼儿 应具 备以 下 ≥
的素质 ： “ 智力符合常态” 、 睛绪稳定而愉快” 、 Ｉ 生 格
和自 我意识 良好” 、 “ 人际交往和谐” 等个性心理特 征。然而幼儿园中出现 的以心理伤害为特征 的教育 软暴力现象给幼儿的 良好发展带来 了很大的危害。 （ 一） 幼儿园教育软暴力会导致幼儿形成 负面的
答说 “ 大 树是摇 篮 ， 小 草是 宝 宝 ” ， 孩 子 的话 音 刚落 ，
个体发展最迅速的时期 。精神分析的创始人弗洛伊 德强 调 ： 儿童经 验对 于人 格 发展极 其 重要 ， 个体 在儿
童经 验 的作用 下形 成一 个人 的人 是摇篮 ， 小草怎么可能是宝
心 理 场
题 。例如在一次语言课上 ， 某老师讲 的是“ 什么是摇
篮” 。让孩子举“ 什么是摇篮” 例子时 ， 有个小女孩回
【 收稿 日期 ］ ２ ０ １ ２ — ０ ９ —１ ０
勒温指出， 个体所生活的心理环境 即我们头脑
里 的环境 可 以影 响 到我们 的行 为 ，他把 这个 心理 环
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嚣 月
王 平 平李 佳 孝 ： 幼 儿 园 教 育 软 暴 力 现 象 的 消 解 途 径 研 究
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境 称之 为 “ 心理场 ” ， 也就 是 对 我们 的心 理 世 界 实 际 发生 影 响 的环境 Ｊ 。他 进一 步提 出 “ 动 力场 ” 这 一概
王平平 李佳孝
四川南充 ６ ３ ７ ０ ０ ０ ） （ 西华 师范大学四Ｊ Ｉ Ｉ 省教育发展研究中心
［ 摘
要】 教育软暴力会对学生心理造成严重的伤害， 而幼儿园中教育软暴力现 象普遍存在。软暴力可能导致幼儿形
成 负面的心理场 、 性格偏 差以及不 良的人 际交往方式 。促 进 幼儿教 师 专业成 长、 建 立有效 的“ 家园沟通机制 ” 、 提 高幼儿 园管 理水平和发挥社 区的监督作 用是 消解 幼儿 园教 育软暴 力现 象的有效途径。
［ 关键词】 教育软暴力； 幼儿心理； 学前教育； 幼儿教师 ［ 中图分类号】 Ｃ ＿ ， ６ １ ０ ［ 文献标志码】 Ａ 【 文章编号】 １ ６ ７ ４ — ６ １ ２ ０ （ ２ ０ １ ３ ｝ ０ １ — ０ １ １ ５ — ０ ４
幼儿 期是 个体 进 行 初 始 社 会 化 的关 键 阶段 ， 是
【 作者简介 】 王平平（ １ ９ ８ ６ － 一 ） ， 女， 西华师范大学四川省教 育发展研 究 中心硕士研究生。研究方向 ： 教 育社会 学。 李佳孝（ １ ） ， 男， 西华师范大学四川省教 育发 展 研 究 中心研 究员， 硕士生导师。研 究方向 ： 教育评 价 ， 教育管理 。
来该老师的问题 ， 该老师便又喊 了一位小朋友 回答 问题 ， 那小 女孩 悄无声 息地 一个人 坐 了下来 ， 满脸 的
疑 惑 。有 意识 的言语 主要表 现在贬 低 幼儿 ， 轻视 、 孤
立甚至威胁幼儿。例如“ 如果再这样就把你送到小 班 去” 、 “ 下次 你爷 爷送 你 再 不 刷卡 你 就 不 要 上幼 儿
、
幼儿 园教育 软暴 力 的 内涵及 特点
传达给幼儿 ， 具有非明确 的目的性 、 行为后果 的内隐
性、 影 响表现的延迟性 以及影响时间的持久性等特 点。
二、 幼儿 园教 育软暴 力对 幼儿 发展 的危 害分析
教育软暴力是相对 于教育硬暴力而提出的， 过 去我们所讲的教育暴力 问题 多指教育硬暴力问题 ， 指教育者对受教育者进行的以体罚为主的身体上的 伤害。教育软暴力是指教育者有意识或无意识地在 言语上或是行为上对受教育者心理的伤害， 又称“ 精 神虐待” 、 “ 心理虐待” 、 “ 情感虐待” 或“ 心灵施暴” 。 幼儿园教育软暴力则是指在幼儿园中出现的幼 儿教师对幼儿实施 的教育 软暴力 ， 具体指幼儿教师 有意识或无意识的行为或言语对幼儿所造成的心理 上的伤害。有意识 的行为主要表现在当众谈论、 批 评幼儿 ， 面对 幼儿批评其家 长 ， 无视 幼儿提 出的问
园来 了” 、 “ 你 奶奶 接你再 迟 到老师 就要 回家 了 ， 你自 己在这 等” 。无 意 识 的行 为 主要 包 括 幼 儿 教师 不 能 很 好地 尊重 幼儿 ， 在 教 学过 程 中没 有 平 等地 对 待 每
一
育软暴力现象普遍存在 ， 例如幼儿被迫在特定的区 域内活动， 被迫吃特定的食物 ， 在课堂上不允许随便
提 问题 ， 幼儿教 师 忽略 幼儿 在课 堂上 的提 问 ， 对 幼儿
的答案不做任何 反馈等现象不胜枚举。因此 ， 探讨 幼儿园教育软暴力现象及其消解途径具有重要的现
实意义 。
一
个幼 儿 ， 不能 无条件 地积 极关 注幼儿 ； 无 意识 的言
语 包括 教 学过程 中不 恰 当地引导 幼儿 。幼 儿 园教育 软 暴力 往 往通过 幼儿教 师 的神态 、 言语 、 动作 等形 式
第２ ７ 卷第１ 期 ２ ０ １ ３ 年１ 月
教 育 与教 学 研 究
Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
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幼儿 园教 育 软 暴 力现 象 的消 解途 径 研 究
宝 呢？难 道小 草长在 大树 上吗 ？ ” 还没 等孩子 反应 过
特征 ， 并认为早期 经验是个体产生心理问题 的直接 原 因之一。幼儿园教育软暴力不利于幼儿形成 良好 的性格及社会交往方式 ， 对其 自信心、 成就感 、 自我
效 能感 的培 养也 有 一 定 的影 响 。然 而 ， 幼 儿 园 中教