高阳教学的启示
学习高阳中学有感
感悟2：小组合作的优点
• 通过听课，这种小组式的学习方式，我认为最大的优点， 首先是能够调动差生的学习积极性，差生能够积极参与到 课堂学习中去，差生没有自卑感，找到了学习的乐趣。第 二，兵教兵的方式，既锻炼了优生，又融洽了同学之间的 关系。优生在中游学生展示的同时，给差生耐心的讲题， 优生耐心认真，差生虚心听讲，同学之间的关系非常友好。 • 小组评价模式，增强了课堂的激励机制。教师把学生的不 同表现和小组的表现，及时地给予量化评价，学生的积极 性充分调动起来。每个小组争着回答问题，没有一个同学 闲着，没有一个同学偷懒，真正体现了学生的主体作用和 教师的主导作用的有机结合。 • 通过学习，我深有感触，这才是真正的教育教学改革啊。
学习高阳中学有感
萌水中学 苏庆
•
2月23日，我校数学组全体成员在董主任 的带领下，赴高阳中学参观学习。一进校门， 映入眼帘的是“没有不发展的教师，没有不学 习的学生” 巨大标语，接着我们来到了教学楼 二楼，那天是星期一，不巧第一节课和第二节 课是全体教师例会时间，我的心里不免泛起了 嘀咕：这不等于少听两节课，减少学习机会了 吗？高阳中学王校长让我们在德育展室等候， 等了一会儿，实在等不急了，我们三三两两的 就来到了第一口教室，没有老师的课上，学生 们看着自学提纲，以组为单位，有的在认真的 读书，有的在检查背诵，竟没有一个在那里搞 小动作的。
• 科学合理的小组学习方式。走进高阳中学的任何 一个教室，都可以看到激烈而有序的学习场面， 同学们互相学习、互相探讨，互相帮助，在这里 让我们又一次看到什么是真正的“兵教兵”，什 么是真正的学生为主体。站在高阳中学的教室里， 看着同学们学习的场景，我不由的再次感悟： “什么叫把课堂还给学生、什么是把时间还给学 生，如何真正做到尊重学生，如何调动每一个人 的积极性，让课堂成为同学们展示自我的空间”， 如果还不明白，那就请到这里来吧，它会把答案 告诉你的。通过学习我们还知道一个道理，那就 是坚持的作用，高阳中学的任何一堂课都能够如 此丰富，如此多彩，任何一名学生都能够做到积 极参与学习，绝非一朝一夕之功，这与他们持之 以恒的努力与不断总结和发展是分不开的，所以 我们在看到这丰富、高效课堂的同时我觉得我们 更应该学习他们的坚持和执着。
赴高阳中学学习心得.ppt
❖ 2、课堂是学生展示交流的舞台，学生自主学 习、合作竞争的主阵地。在课堂上，学生充 分展现自我。这是看学生展示时，我的感悟， 在高阳中学的课堂，每节课都以学生为主， 让学生充分展示自我，在课堂这个舞台上， 老师把课堂还给了学生，学生是课堂学习的 主人。
❖ 3、学生的学习习惯养成很好，提高了课堂 效率。
❖ 听课中学生都表现出了很好的学习习惯，讨 论有序，不大声喧哗或趁机打闹，学生是很 珍惜小组讨论的时间的；学生展现自己的学 习结果时，会自觉的将凳子放到桌子下面等， 答完题目回到座位上时再拿出凳子；对于听 课老师的问话主动起立站起；在不同场合遇 到听课老师时，学生会主动鞠躬问好等等。 这些良好的习惯有助于学生良好品格的形成 同时也是学生投入到学习中的关键。我们可 以对比一下自己的学生学习和习惯。
❖ 4、学生这些良好行为习惯的养成，是得益于 有完善的小组合作评价体系。每堂课小组都 有一个分数，周周有一个汇总，并评选出优 胜小组，优秀组员。小组成员，分工明确， 并编号，施行一帮一的合作学习，保证所有 成员都动起来。
赴高阳中学学习心得 王慧
❖ 高阳中学课堂上学生高昂的学习热情震撼了 老师们，学生们愿意学，快乐学，自主学感 染了我们。
❖ 1、学生真正动起来，真正参加到教师的课 堂教学中去。充分体现了学生的主体地位。 咋一看“纷乱”课堂，真有点不知所措，可 是静心细看，他们是“乱”而有序，“乱” 有目的，有方向，有作为。实事学生都没有在闲 着，而是围绕教学目标，主动地探究知识或 查看展示同学的结果，或纠错。
文综组学习高阳心得交流会
04
文综组对未来学习高阳的规 划与展望
持续深入学习高阳作品的计划
定期组织学习活动
每月至少组织一次学习高阳作品的活动，包括 集体阅读、讨论和分享心得。
建立学习小组
鼓励文综组成员自发组成学习小组，共同探讨 高阳作品的主题、风格和技巧。
深入研究高阳的创作背景
通过查阅相关资料、研究高阳的生平事迹和时代背景，深入理解其作品的内涵 和价值。
高阳的历史小说不仅具有很高的文学价值，同时也为读者提供了丰富的历 史知识，对普及历史知识、弘扬传统文化起到了积极的作用。
高阳的作品被广泛翻译成多种语言，传播到世界各地，成为中华文化的重 要代表之一。
高阳的历史地位评价
高阳被誉为“当代历史小说第 一人”，他的作品在文学史上
具有重要的地位和影响。
高阳的作品不仅在文学创作 上取得了很高的成就，同时 也为历史研究和普及做出了
对高阳作品的艺术分析
叙事技巧
高阳作品的叙事技巧非常出色，情节紧凑、 结构严谨，通过细节描写和心理刻画，使人 物形象栩栩如生。
语言风格
高阳作品的文字优美、简洁明了，语言风格独特， 既有古典文学的韵味，又有现代文学的张力。
艺术手法
高阳作品的艺术手法多样，运用了比喻、象 征、讽刺等手法，使作品具有很高的艺术价 值。
和艺术价值的作品。
推广高阳作品，扩大其影响力的愿景
举办高阳作品研讨会
01
邀请文学专家、学者和作家共同探讨高阳作品的文学
价值和影响，提高其在文学界的知名度和地位。
策划高阳作品展览
02 通过展览的形式，向公众展示高阳的作品和生平事迹
，吸引更多人了解和关注高阳。
推动高阳作品的出版与传播
03
积极推动高阳作品的出版和传播，通过各种渠道和媒
孟祥凤高阳学习
临淄高阳中学学习心得非常有幸在学校领导的带领下，同学校老师到临淄高阳中学学习。
现将感受深刻的几点总结如下：1. 高阳中学是一所普通的农村中学，但现在学校却在很短的时间里发展成为了一所省规范化学校。
学校的办学理念是“没有一个不学习的学生，没有一个不发展的教师”。
在当前要求教学低重心的情况下，动员全部学生都学习是非常有必要的。
教师要求关注自身的成长，致力于研究教学。
2.高阳中学教学的“五个环节”“五个环节”打通了高效课堂的“全身经络”。
第一环节：目标认定（“定一定”）。
也就是制定学案，为学生设计好自主学习的路线图，课堂知识结构体系的呈现表，让师生一上课就明白“干什么”，然后才兼顾“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度，进行具体而丰富目标设计。
学生自主学习的路线图强调的是学习方法指导，课堂知识结构体系的呈现表强调的是知识由低级到高级的梯次渐进呈现，这两点汇成了学案的核心。
学生拿到学案，就可以按照老师的学习方法指导，对知识进行梯次渐进化的学习。
第二环节：自主预习（“做一做”）。
也就是学生在学案的指导下，前置预习与合作探究环节的独学。
他们坚持“预习不充分的课不能上”的原则，强调预习内容要明确，问题指向要清晰，预习指导要得法，具有可操作性，还必须是完全独立自主。
他们前置预习成功的标志是：80﹪以上的学生全部掌握。
合作探究环节的独学成功的标志是：50﹪的学生自主掌握50﹪的问题。
第三环节：展示交流（“看一看”）。
这一环节是信息化有效课堂的核心，就是要看学生究竟学的怎么样，有何疑问，展示出来让老师同学都“看一看”。
课堂在“一切为了学生的发展”、“展示无错”的理念引领下，坚持闭卷式、全员性、立体状的原则，首先展示“普遍问题”，展示具有代表性的问题，一般主张由“学历”较弱的学生多展示，对展示的内容教师要学会取舍，太难或太易的都不宜作为展示的内容。
其次展示过程中教师要敢于“利用”学生的错误，激起学生相互之间的质疑对抗，通过“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”、“兵教官” 、“官教兵”的方式，实现个体学习资源向公众学习资源的转型，以实现所有教育资源的最大化交流与共享，激发学生的展示热情，享受辩论的快乐，锻炼口才，提高自信。
“高阳中学”学习见闻感受与收获3
“高阳中学”学习见闻感受与收获3(因为9页已经占用90多兆,另存文件继续书写)接上页初中教学楼，西侧走廊，粘贴先进学生个人照片及文字介绍。
教师走廊一侧粘贴每位教师照片以及文字介绍我校领导采访高阳中学领导沟通交流学校管理制度与方法学校绿化带种植蔬菜东侧蔬菜是已经成熟的白菜，西侧种植的蔬菜，刚长出幼苗，好像是菠菜，我校绿化地带较多，也可以让蔬菜活动小组进行适当种植，展示成果时让师生品尝，或者送食堂做出成品菜肴再吃。
星期五上午第一节课，初三物理，30分钟时间对第三章1-5节学生自己梳理知识点，绘制思维导图。
32K 历史笔记本，每节课简单整理知识点，本来打算问物理老师要，前两张的思维导图拍照，回来让班级小组长周末先学习绘制思维导图，然后交给组内学生绘画，物理老师留下QQ：42492363；说以后交流。
课桌上贴有激励性纸条各学科考试分数，下次考试目标，自我提示性语言，班主任印章，透明胶初三初四物理都在使用当地教育局配发的《同步训练》，类似我校以前使用的《伴你学》，但是内容分层次，比伴你学要好很多。
定价10.80元初四学生物理《同步训练》没有撕掉答案，好像老师也不担心学生照抄初四学生有自己花钱购买的《细解巧练》，威海很多学校也在使用这本辅导书。
第二节课听初四化学课，大半节课都是做题，然后点评上次考试情况，平行班级分数段优中差进行对比，然后讲解20个选择题。
老师讲题，基本不用黑板，在教室中间，每5题对完答案，问学生哪题需要讲解，学生直接大声报出错题，然后教师详细讲解，一般有8-10名学生迎合老师对错题部分纠正的提问。
酶促6人，有2人（该题没错）思维紧随老师集体迎合分析的思路，同时笔头记录，另外错题的人也在记录，有2人无所所示，不发言不记录，整节课处于发呆状态，与课堂脱节。
《班级自主管理日常检查记录》和我校班级日志类似老师一般点名小组的2、3、4号到黑板上平行答题，比如第五题，小组2号作答，立刻6个小组2号都站起来，准备好之后就拿起粉笔到黑板上，写上小组学号姓名，然后答题，之后改组组长进行检查，对的就在黑板打对勾，错的地方点出，该生在下方写改：重新做题。
高阳造屋读后感
高阳造屋读后感高阳应造屋的故事告诉我们做事不应那样不顾客观规律，只凭主观做事。
面对自然，我们首先要尊重自然遵循规律，然后发挥主观能动性去合理地改造世界，造福人类。
我们要顺应自然，听从自然这是这是哲学史上常说的一句话，一个不敬畏自然的人，必定是没有敬畏之心的。
工业革命以来，人定胜天的狂热信念点燃了每个人的头脑，曾经高不可攀的终于被踩在了脚下，人们发出最后的狂欢，挥舞着机器试图将自然踩在脚下，然后呢？伦敦河中污臭不堪，被称为欧洲的下水道，美国光化学烟雾致上千人伤亡，自然以绝对的优势向我们发出反抗的呐喊，而人类在它面前毫无招架之力。
一切漠视规律的人最后都会被规律踩在脚下，人是自然之子，就像对抱有崇高的敬意，我们对自然也应有敬畏和谦卑之心。
但在敬畏的同时，我们不应该一味害怕规律，我们要在认识和把握规律发生的条件和形式下，利用规律，发挥主观能动性，改造自然，造福人类。
李冰面对滔滔江水深淘滩低作堰，建造了一座既与自然相和谐又能拦洪蓄水的都江堰，从此四川成为天府之国；鲁尔区人在面对恶化的生态，不断尝试，不断进取，利用自然规律将被破坏的满目疮痍的鲁尔区洗刷一新，焕发出生态之光。
绿水青山就是金山银山，它们的价值就在那里，可怎么让它们焕发出价值就是你如何利用规律改造自然的事了。
倘若对自然没有敬畏之心，他的生活必定是一团乱的，因为他对生活没有了崇高的敬意。
这样一个人容易为所欲为且缺少理性的束缚，是极具破坏性的。
对自然的敬畏就像是你灵魂最后的一块斑白，它能让你在茫茫征途中有一丝落脚之地，让你在任性时内心有一条底线。
倘若一个人没有了主观能动性，那么他的生活将是一潭死水，将停滞不前，从而被时代抛弃。
在保持对自然的敬畏、遵循自然规律的同时，我们应以高昂的精神奋发向上进而从摸索出如何利用规律，从而改造世界，让生活更加。
没有敬畏之心的人的生活必定是一团乱的，没有能动性的人的生活必定是死气沉沉的。
只有敬畏自然，自然才会优待我们；只有奋发向上，生活才能一点点迈向前方。
高阳中学学习感受与收获2
“高阳中学”学习见闻感受与收获2(因为9页已经占用90多兆,另存文件继续书写)接上页走进教室，课桌为6边行，每小组6人环坐在一起，小组保持一学期不变。
教室内7个小组，班额40-42人，3面黑板，每个小组桌上都有一个木盒子，里面盛有粉笔盒黑板擦，方便学生随时到黑板上书写。
一面窗户（一整天都拉着窗帘，教室内不是很明亮）。
每组桌上还备有一张照片牌，印有每各小组成员的照片以及简单的文字说明，背面有小组合影以及小组公约等文字内容，因为手发抖，照片没拍好。
讲座在教室靠窗户的墙角，教师上课用笔记本链接多媒体投影仪，感觉教师很少板书，除了白板，主要是讲述，黑板基本都给学生书写。
门后物品摆放整齐。
教室内靠近窗户的后面墙角摆放一个书柜，有一些图书，具体如何分配阅读没询问该校师生。
水杯摆放整齐。
书柜旁边放有饮水机和大桶水。
教室内装有吊扇，开关上张贴公示。
班级张贴优胜小组，具体如何运作没详细咨询该校教师。
感觉跟我校每周或每月一次的小组评比差不多。
下面是咱们学校8.8班优胜小组情况教室门外张贴班级文化，周考核成绩公示，因为手机像素原因，拍摄不清楚，以及优秀学生照片和文字介绍。
教室门外灭火器粘贴有每周检查记录。
班级门牌有 另外的班名班级文化有集体合影、班训、班风、墙上有班级获得的荣誉称号展示，具体如何运作，多久评选一次，没详细咨询，感觉类似我校升旗仪式颁发的班级流动红旗。
星期四下午为每周一次的活动课，因为该校初中生全部住宿，平时上午4节、下午4节都是正课，晚上2节自习，只有周四下午7、8两节连课作为活动课。
6、7、8三个年级12个班，分为24个社团，全部活动2节课。
每个社团2名教师负责，每学期末学生要展示一次社团成果，或者是节目或者是作品，学校打分评比。
学校有专人负责检查社团师生到位情况，社团活动内容情况；分平时和最终2此计入量化成绩。
教师基本都是作为正课备课，活动很真实。
室外有跳竹竿的、架子鼓的、玩儿遥控汽车的、溜旱冰的；操场上有篮球、乒乓球......室内有：绘画、简笔画、国画、书法、物理电子元件链接电路，还有还摆积木的，阶梯教室男音乐教师弹钢琴女生练合唱；教室有英语练习口语对话的，语文老师教导写作文的，还有传统文化观看视频的.......滑旱冰前练习蛙跳，滑旱冰英语口语练习，热火朝天(我一句也听不懂)阶梯教室合唱练习，光线有点暗，我手机像素不高，拍照手有点抖，照片模糊。
浅谈小组合作学习
导操作，培养写作互助的意识。
导质疑，激发共同探索的合作欲 望。
导讨论，提高思维训练的合作效率。
导交流，增强思维创新的合作能 力。
发挥学生在合作学习中的主体 作用
科学组建合作学习小组。学习小组的 组建是合作学习活动顺利开展的前提。
明确“小组合作学习”的目标和责任 分工。明确的学习目标和责任分工是 进行“小组合作学习”的关键要素。
晨读后，我们开始听第一节课，讲的 是Unit 2，教师先是用英语和学生进 行简单的对话，然后布置任务让学生 进行小组对话以此来复习Unit 1 ，于 是课堂气氛马上活了起来，学生们都 投入了紧张的学习中，每个人都那么 在状态，都在积极的对话，确实使我 感受到了“没有一个不学习的学生” 的真实写照。然后教师导入新课:
培养小组成员团队意识和合作技能。 培养小组成员团队意识和合作技能是 “小组合作学习”活动顺利开展的重 点。
建立合理的“小组合作学习”评价机 制。合理的评价机制是提高小组合作 学习效果的重要途径。
总之，合作学习是一种富有创意和实 效的教学理论与策略，它可以避免传 统教学片面强调教师权威，使学生的 学习处于被动应付﹑机械训练﹑死记 硬背﹑简单重复之中。合作学习在改 善课堂内的社会氛围，大面积提高学 生的学业成绩，促进学生形成良好非 认知品质等方面实效显著，是当代主 流教学理论与策略之一。我们应当科 学地理解合作学习的基本含义和理论 基础，把握它的精神实质，并切实地 运用于当前的课程与教学改革。
浅谈小组合作学习
高阳中学学习心得 萌水中学 胡玲琴
上周，我们英语组在郭校长的 带领下，赴高阳中学学习，一到 了高阳中学，我们就被一种严肃 的学习气氛感染了。我们站在校 门口，首先映入眼帘的是高阳中 学的学习口号：没有一个不发展 的教师，没有一个不学习的学生。 我不由地心里为之一震，今天我 一定会大有收获。
七彩教育让鲜活的生命更精彩(高阳小学特色学校打造交流材料)
七彩教育让鲜活的生命更精彩——重庆市合川区高阳小学特色建设纪实高阳小学位于美丽的江城合川区政府旁，占地面积60亩。
学校始建于1953年，办学历史悠久、文化氛围浓郁。
现有职工120人，内设小教部和幼教部，其中：小学部有在校学生近2300余人；幼教部有在园幼儿600余人，系合川区委、区政府重点打造的标准化城市小学。
一、打造七彩教育，承载教育梦想近年来，在全校师生的共同努力下，学校倾力打造“七彩教育”特色。
提出了“七彩阳光，温暖一生”的办学理念。
秉承“律动高阳，彩塑童心”的校训，形成了“蕴多元、扬多彩”的校风；“淬精湛、展精彩”的校风和“求出新、比出彩”的学风。
据校长王正富介绍，高阳小学打造“七彩教育”特色，就是要让学校教育像普照大地的阳光一样，让校园的每一个角落都充满向上的精神和教育的智慧，努力在师生中形成一种积极向上的生活态度。
通过淬炼七彩教师、构建七彩课程、打造七彩课堂、倡导七彩管理、培养七彩少年。
进而实现一个共同愿景：走进高阳，让孩子们感受到学习的快乐和生命的精彩，让老师们体会到职业的幸福和师道的尊严。
走出高阳，让孩子们带走的不仅是丰富的知识，更重要的是一份责任与担当！二、锻造七彩之师，体会职业幸福印仁德副校长在接受采访时表示，教师是打造“七彩教育”的根本。
为此，学校鼓励全体教师淬精湛、展精彩。
采取有效措施打造“敬业、奉献、阳光、博学、乐教”的七彩之师，让教师们在专业成长过程中感受师道的尊严，同时也提升老师们职业的幸福指数。
一是追随专家引领。
学校或邀请著名专家、学者、名师进校培训指导，或组织选派教师外出学习研修以拓宽老师们的视野。
二是做实校本研训。
开展专题式、案例式的培训，开展“草根研究”、“微课题研究”，在实践中研究，用研究指导实践。
三是组织阅读交流。
号召教师挤出时间广泛阅读，做“文化人”、做“有内涵的教师”，让自觉读书成为生活的一部分。
并通过“教师基本功大赛”、“读书比赛”、“德育讲坛”、“青年人才论坛”等丰富的活动促进教师成长。
赴临淄高阳中学参观学习体会课件
学校管理优化建议
加强师资队伍建设
建议学校加强师资队伍建设，提高教 师的专业素养和教育教学方法，为学 生提供更优质的教育服务。
完善学校设施
建议学校进一步投入资金，完善学校 设施，为学生提供更好的学习和生活 环境。同时，设施的完善也有助于提 高教学效果和教育质量。
学生评价与反馈
多元评价
学校采用多元评价方式，综合评 价学生的知识、技能、态度等方 面，以全面反映学生的综合素质。
及时反馈
教师及时给予学生反馈，指导学 生改进学习方法、提高学习效果， 同时重视与家长的沟通，共同关
注学生的成长。
学生参与评价
学校鼓励学生参与自我评价和同 伴评价，培养学生的自我意识和
批判性思维能力。
拓宽了视野，更新了观念
通过参观学习，我了解了临淄高阳中学在教育改革中的创新实践，这让我对教育改革有了 更深刻的认识，也拓宽了我的教育视野。
对自身工作的启示
01
注重培养学生的综合素质
临淄高阳中学注重学生的综合素质培养，这让我意识到在今后的工作中，
应更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。
02 03
教学方法
启发式教学
学校采用启发式教学方法，引导 学生主动思考、发现问题并解决 问题，培养学生的自主学习和探
究能力。
合作学习
临淄高阳中学提倡合作学习，通过 小组讨论、协作完成任务等方式， 培养学生的团队协作和沟通能力。
信息技术整合
学校将信息技术与教学深度融合， 利用多媒体、网络等手段丰富教学 手段，提高教学效果和学生学习兴 趣。
02 临淄高阳中学的教育理念 与教学方法
创新作文教学反思(高阳)
关于指导创新想象作文的反思宁夏银川市永宁县闵宁中学高阳《全日制义务教育语文课程标准》要求我们：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。
实践证明，想象是学生作文得以全面提升的最为关键的因素，是丰富学生内心世界的一块芳草地，也是学生诗意表达自我意识的奠基石。
奇妙的想象，可以让学生在自由的文字表述中体味创新的愉悦，这种奇思妙想本身就格外地充满魅惑，让人流连忘返。
生动的想象，可以让学生犹如置身梦幻般的仙境，带给人美的遐想。
这种无拘束的自由想象是强调个性化写作的一个方向，也是创新作文的一种手段。
如何指导学生写好创新想象作文呢？首先要引导学生结合生活实际，展开合理的想象。
这种想象，并非是天马行空地肆无忌惮地胡编乱造，那样就偏离了想象的初衷。
所以合理的想象，是在深入生活的基础上，在符合生活逻辑的前提下，做出的一种有效的、生动的、个性化的表达。
从不同角度激发学生的发散性想象思维，是非常有必要的。
当然在指导想象的过程中，不能脱离实际，不能使学生的想象停留在假、大、空的表面上。
这就要求老师和学生能够深入生活，观察生活，以一个创作者的身份体悟多变的生活。
其次要熟练地掌握正确书写及表达方法。
任何一种想象的意识，都要通过文字表达形成文章，否则“想”的再精彩都是纸上谈兵。
如：写人文章，一般都要抓住特征来写人物的容貌、衣着、言语，以及姓名的由来。
叙事文章，要把记叙的要素交代清楚。
无论写人还是叙事，都要根据表达的中心选择恰当的表达方式。
如鲁迅先生的《故乡》中，为了表达对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望，作者运用了多种表达方式来写“我”坐在船上远离故乡时的感受。
这里有叙述(“我躺着……又大家隔膜起来”)也有抒情(“然而我又不愿意他们因为要一气……为我们所未经生活过的”)；有描写(我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来……)也有议论(“希望是本无所谓有，无所谓无的。
学习高阳心得及教改打算
二、自主学习的模式
高阳中学的教学改革，在其三、三、 六自学模式中，通过预习、展示、反馈等 环节，分层次，分步骤强化了各种训练， 学生经过自主学习、互动学习、合作学习、 展示学习，使其熟练的掌握了知识，并能 灵活运用，这也是我们学习的方面。 对比我们的课堂，的确还有差距。
那么我们应该从那些方面学习呢？我认为我们应 该有自己的路子和特色。也就是说只是借鉴而不 可照搬。我们应该通过表面上的东西，去抓本质， 所以我的想法主要有一下几点：敏
学生作业
合作学习
课堂因互动而精彩，学生因自主而发 展。这是高阳中学教改理念的精髓， 也是我们主要学习的地方。
一、互动的课堂 在我所见到的所有的课堂中，高阳中学的课堂互 动环节是最多的，并且这些互动几乎处处都真实、 有效、甚至是高效。他们的互动不但包括师生互 动，更主要的是生生互动，兵交兵。正是这些真 实有效的互动环节的存在，使得那些原本厌学的 孩子们 又重新领略到了学习的乐趣，使那些学 习本身就优秀的学生更加聪明、积极、勇敢、自 信。通过展示、交流，潜移默化的升华了他们运 用知识的能力，
一、增加课堂的互动环节（利用多媒体 教学） 二、及时评价——调动学生学习积极性
如：课堂评价、作业评价、成绩评价、思想行为 评价、对学生以小组为单位进行一些适当评价。 有利于调动学生的积极性。我们要学其精华、把 握内涵，促进自身课堂效率的提高。
构建小学语文高效课堂的教学策略高阳
构建小学语文高效课堂的教学策略高阳摘要：高效课堂是指教师遵循先进的教学理念，采用有效的教学方法，在有限的课堂时间取得最优化教学效果的教学课堂。
在高效课堂中，学生有着较高的参与度，并且能积极主动地与教师展开交流互动，从而及时地解决课堂教学中的问题，加深学生的知识理解程度。
高效课堂也有助于调动学生的学习主动性，促使学生自主展开知识探究，培养学生的自主思考能力。
基于此，对构建小学语文高效课堂的教学策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文；高效课堂；教学策略引言随着教学质量和教学改革的不断提升，教师都比较在乎和关心怎么样才能把小学语文教出水平。
老师们费尽心机。
动脑子、想法子。
大量的实践经验总结，可以得知：构建高效课堂的必要条件就是给予学生充足且可自主探索的环境、教师与学生关系良好、以学生为主体。
一、传统小学语文课堂教学存在的弊端（一）教师主导课堂在传统的教学模式下，教师多是课堂的主导者。
课堂的多数时间是由教师掌控的，这种教学方式可以保障教学计划顺利展开，还可以保障教学秩序。
但是，教师塑造这种威严的形象会和学生之间产生隔阂，会抑制学生的学习积极性。
学生只有极少数的时间思考教师提出的问题，或者进行自主阅读，很难深入地参与到课堂当中。
并且在这种教学模式下，学生会形成思维惰性，对教师产生思维依赖。
在阅读理解和作文写作中，学生都需要创造思维去解决问题。
而对教师的思维依赖，会限制学生的成长，不利于学生自主思考能力的培养。
（二）学生缺乏主观能动性学生在传统教学方式的熏陶下，更加习惯于被动地接受知识，逐步对语文学习失去兴趣，致使学生个性化发展无法得到实现，缺乏自主探究的能力，无法充分调动学生主体的主观能动性。
（三）教学形式单一对于小学生来讲，多样化的教学形式可以让学生保持新鲜感，从而提升学生课堂专注度，有效提升教学效果。
但是在传统语文教学过程中，教师的教学方法单一，缺乏创新。
如在阅读教学时，往往是教师领读，然后让学生跟读，之后教师会向学生讲授阅读技巧，这种缺乏创新的方式，很难激发学生的学习兴趣。
高阳中学高效课堂心得讲解
一.夯实基础
以优促差
我们听的第一节课是《我的第一本书》，老师并未 涉及很深的问题，而是与学生就课本知识进行梳 理学习和巩固。采用的方法是：学生课前预习基 础知识，课堂利用小组的力量进行相互知识的交 流展示，或者学生将自己要提出的问题进行板书， 小组之间进行竞赛解答。从中我发现学生的基础 知识较扎实，回答问题训练有素，很有思想很流 畅 ，回答不上的，在组内帮助解决，关于字词 的检查，已在预习中解决了，也实现了兵检查兵 的循环格局，基础是应用知识解决实际问题的关 键 ，加之小组的评比，小组内的合作避免了把 问题放过的错误，实现了以优促差。
高阳中学高效课堂心得
走进高阳中学 感受先进理念 ——高阳中学学习纪实 周村区萌水中学 刘新建
2009年3月3日
• 2009年3月3日，我们在曹鲲鹏主任的带领下一 行12人来到了高阳中学。高阳中学是临淄区朱台 镇的一所乡镇中学，学校学生来源与我校相近， 学校的设施并不高级与我校差不多，规模并不大， 学校的文化建设很突出，处处洋溢着浓厚的文化 气息。学校的办学理念就是：“没有一个不学习 的学生，没有一个不发展的老师。”高阳中学利 用了三年的时间使自己学校有了一个翻天覆地的 变化，特别是课堂教学，学生的参与以及学校的 成绩。高阳中学的中考成绩平均分高出临淄区平 均分40分，学生全部进入重点高中。通过今天的 听课和参观学习，我的主要收获有如下几点：
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四 崇 礼 尚 德 善 事 利 器
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二.平等分组 每分必争
• 课堂最大的亮点也就是保证课堂效率。竞争，体现的是 每一个小组就是一个班级的缩影，重在强调竞争的公平。 对于学生的学习教师给学生以评价，教室的黑板上有一 个小组得分表，对于小组学习评价采用日日清、周周算 等方式。 对于教师的考评则是学生每堂课的评分，也 是日日清、周周算。小组成员组成是不同层次的学生， 小组长负责统一学习和调控活动，小组长俨然一个小老 师，对于一堂课的学习起着很关键的作用。学生课堂中 的合作和竞争使学生都参与到学习中，使每个学生的学 习都不掉队。教师对于学生的关注是前面的、是不留遗 漏的。每节课教师采用类似的授课模式：“目标认定— —自主预习——展示交流——点拨提升——作业反馈”， 学生在课堂上学的快乐学的轻松，同时学习效率极高。
高阳浅谈身教重于言传
浅谈身教重于言传河北省内丘县侯家庄学区明德小学高阳摘要：教师是学生增长知识和思想进步的导师，教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。
“学高为师，身正为范。
”教师一定要在思想政治上、学识学风、品德修养上，以身作则，自觉率先垂范。
德育贵在身教。
关键词：教师学生身教言传我国著名教育家陶行知先生有句名言：“学高为师，身正为范。
”他说：“要学生做的事，教职员要躬亲共做；要学生学的知识，教职员要躬亲共学；要学生守的守则，教职员要躬亲共守。
我们深信这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。
”从陶先生的话中我们可以深深地体悟到教师的政治思想、道德品质、性格爱好、文化素养、治学态度、一言一行、一举一动都会在学生的心灵上产生积极的或消极的影响，在学生的成长历程中留下不可磨灭的印记，甚至有的会影响他们的一生，由此可见，教师就是学生心目中的榜样和楷模。
一、身教与言传言传身教是教师工作的显著特点。
教师传授知识、与学生交流感情，主要通过语言表达，教师要用通俗生动的语言讲解深刻的道理，用娓娓动听的语言做学生思想工作，引起学生感情的共鸣，此所谓的言传。
身教即教师用自己的一举一动、一颦一笑去感染学生，激励学生，以身作则，为学生树立榜样的力量。
言传固然可以使学生知道为什么应该做一个遵守道德有美德的人，却不足以使学生实际遵守道德从而实际成为一个遵守道德有美德的人。
德育贵在身教。
二、正确认识教师身教对学生的影响在学校中经常可以见到这样的场景：班会上，班主任苦口婆心、语重心长地教育学生，要如何刻苦学习，要如何尊敬师长，又要如何孝顺父母……一节课下来，老师讲得口干舌燥，而学生，大部分都在埋头做作业，即使有小部分听进去了，也只是过后即忘；即使当时听了心里有所触动，但在以后的学习和生活中依然故我；甚至还有部分学生认为老师啰嗦。
针对这一情况，以及在教育教学中遇到的实际问题，笔者认为在教育学生的过程中，教师的身教比言传更重要，也更有效，能达到“无声胜有声”的教育效果。
小学项目化教学心得范文
小学项目化教学心得范文小学项目化教学心得范文精选篇1记得来学校正式报道之前，原工作单位孝义四中赵主任以及高阳镇中心校刘校长等带着我来到高阳小学，和高阳小学校长对我的工作和住宿进行了交流和了解，让我很受鼓舞，也让我意识到自己身上的担子有多重。
与此同时我也暗下决心：一定要当一名好教师，爱岗敬业，关爱每一位学生。
高阳小学作为高阳镇的规模最大的小学，学生人数不算少，一共六个年级，每个年级平均有40个学生，我被安排担任三到六年级的英语老师。
由于年级跨度大，所以上课备课有些难度，而且各个年级英语掌握的水平不同，每个年级都要根据孩子们的学习能力接受能力选择最合适的教学方法和上课方式。
比如三年级刚刚开始接触英语，所以英语字母发音等基础要打好，同时要培养孩子们英语学习的兴趣，让孩子们了解英语对英语感兴趣从而学好英语，而六年级同学已经有几年英语基础，所以注重锻炼学生听说读写的能力，并鼓励学生开口放声朗读英语，不要最后学成哑巴英语，即学生会在本上书写，但不敢开口说英语。
总之，各个年级有各自的教学方法，但又有相似之处也就是都要要求学生背诵单词句子熟练掌握课本知识并拓展到课外学习英语。
来到高阳小学教学已有半个多月了，这半个月充分体会到现在农村教育师资力量的缺乏以及学生频繁换老师后对知识衔接方面的不足，比如五六年级同学英语基础并不扎实，以前三四年级时学过的知识掌握的不牢固导致教学进行的有些难度，本应该一节课完成的内容往往完成不了。
三年级同学过于活泼好动，课堂秩序有些混乱也导致耽误教学进度。
但是尽管困难是有的，但作为老师，面对学生们那一双双渴望的眼睛，我会想尽办法解决遇到的各种难题，认真努力，并怀着一颗感恩之心去努力扎实工作，不辜负领导家长和学生对我的期望，全身心的投入到工作中，为教育事业作出自己应有的贡献，并在自己的身后传播希望的火种。
小学项目化教学心得范文精选篇2前不久，我在《小学语文教学》杂志上看了一篇《教师如何做课题研究》，正好我也在做个人课题研究，结合自己的实际情况，我掩卷沉思：教师搞课题研究是一个自我完善和自我成长的过程，在成长的过程中也发现了许多的不足与存在的问题。
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高阳教学的启示
张秀芳
高阳大学刚毕业，是研究心理学的，前天她来到学校要跟孩子们做一些互动。
事先我让她跟孩子们先做了一些交流，了解一下孩子的特点，然后再确定互动内容。
高阳跟孩子们交流了近一个小时的时间，感觉很不错，互动的话题也有了。
昨天下午，我们国际部的所有孩子聚集到一个教室，跟小高阳老师做了一节课的互动。
虽然小高阳组织教学的经验并不丰富，但教学内容、教学方式有好多值得我们学习的地方。
之一：注重合作意识的培养
首先是两个人的合作，相互介绍自己的名字及爱好，然后是四个人的合作，相互介绍名字及爱好。
虽然内容简单，但从点点滴滴中培养孩子的合作意识是很重要的。
我们在教学中就应该抓住每一个细节，让孩子在学习中养成喜欢跟别人合作的意识与习惯。
之二：注重团队意识的培养
活动中，高老师让学生自由组合分成几组，组与组之间展开比赛，这样每个小组就是一个小的团队，要想获得成功每个人都为团队负责人地做出努力，不然就无法完成老师的任务。
我们的孩子多以自我为中心，什么事想到的都是自己，缺少的正是这种团队意识，在今后的教学中，我们应该像高老师一样，多设计一些团队合作的环节，让孩子多为集体想一想，多为别人想一想。
之三：注重在游戏中教学
喜欢游戏是孩子的天性，高老师巧妙地将教学内容融合在游戏中，特别是猜猜看环节设计的非常好（一个描述一个猜），不但锻炼了学生的表达能力、理解能力，还培养了学生的合作精神。
没想到孩子们的表达能力和理解能力都是如此之强。
比如当画面上出现农民时，李梓玉脱口而出地说出了《怜农》这首诗，通过诗文的描述告诉小伙伴这是“农民“一词，真的很有创意。
其实教学内容不在多少，关键是通过什么方式让孩子获取知识，除了知识孩子还能得到什么。
我们的教学仍然没有跳出传统的圈子，仍然存在老师讲、学生听的现象，仍然让孩子规规矩矩地坐在那里听课，没有走出教室，没有引导孩子动起来，没有做到注重培养孩子的创造性思维和自主学习能力，没有实现让孩子在玩中学，在学中玩，在轻松快乐的氛围中获取知识，提高能力……我们的教学研究之路才刚刚开始，需要做的事情还有好多好多。