数学学困生转化工作计划(标准版)
2024年数学学困生转化教学计划（二篇）
2024年数学学困生转化教学计划（1）培养师生良好情感是转化的突破口。
列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。
”教学中，要采取“忍、寻、导、信、爱。
”五字教育法，加深师生感情。
“忍”即遇到任何事（尤其是课堂上的突发事件）都要忍不发脾气;“寻”即为师者应千方百计地从学生身上寻找长处，进行表扬;“导”即引导他们加入数学兴趣小组，寻找他们的薄弱环节进行重点辅导，树立正确的学习态度;“信”即教师自始至终地信任他们，鼓励他们;“爱”即以深厚的无私的爱去点燃他们内心的情感之火。
正如古人所云“感人心者，先乎情”。
只有数学教师让学困生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或不自觉的加大投入，转变态度。
（2）通过适当方式激发学习动机，是转化的切实点。
德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。
”激发数学学习困难生的学习动机，增强学习困难学生的内驱力，是转化的切入点。
①好奇心。
初中学生一般好奇心均较强，而数学学习困难学生常因过去挫折而无所为或一瞬即逝，这时需要从外部激发，教师应充分发挥数学魅力，比如让他们计算122,212,1122,2112,1132,3112,然后看有何发现：122____144;212____441;1122____12544;2112____44521;1132____127 69;3112____96721,让他们体验数学世界的奇妙性。
②兴趣。
心理学家认为：“学习兴趣是构成学习动机中最现实，最活跃的成份。
一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的学习热情，而热情是一种魔力，这会创造出奇迹。
”兴趣是一种强烈而持久的动机，在某种意义上讲，是好奇心的延续和发展，唯有热爱，才能主动长久参与。
通过启发、诱导、点拨、观察等手段，将学生引导到探索和挖掘知识的活动中去，变枯燥的学习内容为具有趣味的东西，让学生感到有趣，产生乐趣，逐步形成志趣。
数学学困生转化计划 (2)3篇
数学学困生转化计划 (2)数学学困生转化计划 (2)精选3篇（一）数学学困生转化计划是指针对数学学习困难的学生，设计并实施一系列帮助他们提高数学能力的方案。
以下是一个可能的数学学困生转化计划的示例：1. 分析学生问题：了解学生在数学学习中遇到的具体问题和困难，包括知识掌握不牢固、解题思维不清晰等方面。
2. 制定个性化学习计划：根据学生的具体情况，为每位学生制定个性化的学习计划，包括明确的学习目标和阶段性的任务。
3. 设计针对性辅导活动：为学生安排针对性的辅导活动，例如讲解重点知识、解题技巧的讲座或教学视频等，以帮助学生建立扎实的数学基础。
4. 提供额外的学习资源：为学生提供丰富的学习资源，例如练习题、习题集、参考书等，以便他们在课下充分练习和巩固所学知识。
5. 激发学生兴趣：通过引入有趣的数学问题和实际应用案例，激发学生对数学的兴趣，培养他们主动探究和解决问题的能力。
6. 与家长沟通合作：与学生的家长保持密切联系，了解学生在家中的学习情况和困难，并与家长共同制定学习计划和解决方案。
7. 定期评估学生进展：定期对学生的学习进展进行评估，根据评估结果调整学习计划和辅导方案，确保学生能够持续提高。
8. 提供心理支持：对于学习困难的学生，给予积极的心理支持和鼓励，帮助他们树立自信，克服学习困难。
这只是一个示例，实际的数学学困生转化计划需要根据学生的具体情况和需求进行定制。
关键是要理解学生的问题，并为他们提供针对性的支持和指导，帮助他们克服数学学习障碍，提高自己的数学能力。
数学学困生转化计划 (2)精选3篇（二）数学学困生转化计划是指针对学习数学困难的学生制定的一系列措施和辅导方法，以帮助他们提高数学学习能力。
下面是一个可能的数学学困生转化计划的示例：1. 了解学生情况：首先，掌握学生的学习情况，包括数学能力水平、学习习惯、学习动机等，以了解学生存在的困难和问题。
2. 专项辅导：根据学生的具体困难，进行有针对性的专项辅导。
2024年数学学困生转化计划
2024年数学学困生转化计划引言：数学学困生是指在数学学习中存在困难和问题的学生。
他们可能对数学的概念理解不深入，计算能力较弱，缺乏解题方法和策略等。
对于这些学困生，我们需要制定一套有效的转化计划，帮助他们克服困难，提高数学学习能力。
一、提前识别学困生1. 借助教师的经验与判断，准确定位学困生：教师在课堂上要仔细观察学生的学习情况，包括他们的表现、作业完成情况等等，通过这些观察判断是否存在学困生。
2. 教师与教务处、班主任等协作，了解家长和学生对数学学习的评价：教师通过与家长和学生的沟通，了解学生在家庭环境下对数学学习的态度和表现，以便更好地了解学生的学习情况。
3. 引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系：在数学学习中，学生的自评、互评和教师的评价可以全方位地了解学生的数学学习情况，帮助教师准确地识别学困生。
二、因材施教，个性化教学1. 根据学困生的实际情况，采用不同的教学策略和方法：对于不同程度的学困生，教师需要因材施教，采用个性化的教学策略和方法，帮助学生理解数学概念，提高计算能力。
2. 建立综合性诊断评价体系：通过分析学困生在数学学习中的短板和问题，建立综合性诊断评价体系，从而更精准地制定学习计划和教学目标。
3. 采用小组合作学习方式：小组合作学习可以促进学困生与其他同学的互动交流，通过集体智慧解决问题。
教师可以根据学生的情况组织不同的小组，使学困生得到积极的互助和支持。
三、培养学习动力，激发兴趣1. 创设情境化教学：在教学中，教师可以通过引入实际生活中的情境，尤其是与学生生活息息相关的情境，激发学生的兴趣和学习动力，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
2. 减少死记硬背，增加实践操作：数学学困生普遍不善于死记硬背，他们更适合通过实践操作来加深对数学概念的理解。
教师可以多安排一些实践性的数学活动，让学生动手实践，提高他们的学习兴趣和能力。
3. 设置小目标，逐步提高：为了增强学困生的自信心，教师可以从设置小目标开始，逐步提高难度，激发学生对数学学习的兴趣和学习动力。
数学学困生转化计划6篇
数学学困生转化计划6篇第1篇示例：数学学困生转化计划在学生的学习生涯中，数学往往是许多人感到头疼和困难的一个科目。
对于那些被称为数学学困生的学生来说，数学学习不仅是一种挑战，更是一种巨大的压力和困惑。
这些学生可能对数学知识缺乏基本的理解，无法充分掌握数学概念，导致他们在数学课堂上无法跟上进度，甚至影响到整个学业的发展。
为了帮助这些数学学困生，让他们能够逐步转化为数学优等生，学校和教育机构应该制定一项有针对性的数学学困生转化计划。
这个计划应该涵盖以下几个方面：一、诊断阶段学校需要对这些数学学困生进行全面的诊断。
通过定期的数学测试和评估，学校可以了解这些学生的数学水平和学习困难的根源。
这可以帮助学校更好地了解学生的学习需求，为后续的转化计划提供基础。
二、个性化学习计划针对每个数学学困生的学习需求，学校应该制定个性化的学习计划。
这种计划可以根据学生的数学水平和学习风格来制定，帮助学生有针对性地提高数学能力。
学校可以通过一对一辅导、小组辅导或者在线学习平台等方式提供这种个性化的学习支持。
三、教师培训和支持为了保证数学学困生转化计划的顺利实施，学校需要为教师提供相关的培训和支持。
教师们应该了解如何有效地识别数学学困生，设计有效的教学方案，以及如何激发学生对数学学习的兴趣。
这样才能确保教师们能够有效地指导和帮助学生克服数学学习困难。
四、家长支持和参与家长在数学学困生转化计划中起着至关重要的作用。
他们需要与学校保持紧密的联系，了解学生的学习情况，鼓励孩子克服困难，提供必要的支持和鼓励。
家长的支持和参与可以帮助学生建立自信，克服学习困难，最终实现数学学困生到数学优等生的转化。
五、持续跟踪和评估数学学困生转化计划并不是一蹴而就的过程，而是需要持续的跟踪和评估。
学校应该定期对学生的学习成绩和进步进行评估，及时调整学习计划，确保学生在数学学习中取得实质性的进步。
学校也需要建立健全的反馈机制，让学生和家长能够及时反馈学习的问题和困难，以便及时解决。
小学数学学困生转化的工作计划5篇
小学数学学困生转化的工作计划5篇小学数学学困生转化的工作计划精选篇1新的学期，新的起点、新的目标、新的希望，新的举措、新的成效。
让我们数学教研组所有的老师们在新学期一如既往、精诚团结、共同开创新学期的教学教研新局面！为了更好地落实数学教研组的工作，为了让教师们更好地发展，为了让我们的数学课堂充满勃勃活力和生机，为了让我们的教学质量不断得以提高。
特制定本学期的教研计划如下：一、开展课堂教学研究。
1、切实抓好本校数学优秀教师、骨干教师的带头作用，提高本校数学教师的教学技能。
教师之间要互相帮助，取长补短，要加强协作活动，青年教师要大胆尝试，勇于创新，不断实践，善于总结。
争取学校之间的联研活动，切实研讨课堂教学的效率问题，探讨教师集体备课活动的新路子。
2、提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期我校将继续坚持每周四的教研活动，采用理论学习、座谈交流等形式开展有针对性和实效性的教研活动，教研活动以听课+交流+反思的过程进行，通过上公开课——组织听课——讨论评议，课后写好课后反思，以此改进教学方法，深化教学改革，共同提高教育教学水平。
3、开展“一个课例多次研讨”教研模式的研究与研讨。
（1）每个教师围绕自己确定的校本教研主题上一节汇报课，课前进行说课，课后说反思。
（2）同组教师备同一节课、听同一节课、评同一节课。
（3）同组教师共同研讨交流，做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提出一点希望。
（4）执教教师结合大家的建议进行二次修改二、加强教师备课质量的提高。
1、努力提高老师们的备课能力，坚持周前备课，教案的备写要规范化，教案的设计要结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。
要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。
2、教研组将组织人员，对教师备课情况和教案使用情况进行调研，切实改进只用教学策略的形，不落实策略的精神的现象。
2024年小学数学学困生转化计划(三篇)
2024年小学数学学困生转化计划引言：小学数学学困生是指在数学学习过程中存在困惑、难以理解和掌握基本概念和方法的学生。
针对小学数学学困生问题，制定并实施有效的转化计划十分重要。
本文旨在介绍2024年小学数学学困生转化计划，并详细阐述计划的目标、措施和预期效果。
一、目标：1. 提高学困生的数学学习兴趣与信心；2. 帮助学困生掌握基本的数学概念和方法；3. 培养学困生的数学思维和解题能力；4. 降低学困生的数学学习压力。
二、计划措施：1. 设置个性化辅导班：在学校开设小学数学个性化辅导班，根据学困生的具体情况，针对不同的问题制定相应的教学方案。
2. 定期检查学困生学习情况：每学期末，学校组织对学困生进行学习情况的综合评估，深入分析问题原因，并制定相应的改进方案。
3. 注重基础知识的巩固与提升：学校将组织小学数学基础知识强化训练营，通过培养学生对基础概念的理解和运用能力，提升学困生的数学学习水平。
4. 引导学困生主动思考和解题：学校将鼓励学困生通过多种方式主动思考和解题，例如提供大量的数学实际应用题，鼓励学生利用数学知识解答生活中的问题。
5. 培养学困生良好的学习习惯和方法：学校将指导学困生培养良好的学习习惯和方法，如合理安排学习时间、注重学习效果、多加练习等。
三、预期效果：1. 提高学困生的数学学习成绩：通过以上措施，预计学困生的数学学习成绩将得到显著提升，大部分学困生能够达到及格线以上。
2. 培养学困生的数学兴趣：通过引导学困生主动思考和解题，提高他们对数学的兴趣，从而激发他们学习数学的积极性。
3. 增强学困生的数学自信心：通过个性化辅导、基础知识强化训练和解题实践等措施，大部分学困生将在数学学习中建立起自信心，积极面对挑战。
4. 培养学困生的数学思维和解题能力：通过多种解题方式和思维导图等工具的使用，预计学困生将在数学思维和解题能力方面得到明显提升。
结论：2024年小学数学学困生转化计划的目标明确，措施细致，预期效果较为乐观。
数学学困生转化工作计划（通用4篇）
数学学困生转化工作计划（通用4篇）数学学困生转化篇1一、学生情况二年级的学生，由于平时学习态度、学习方法等诸多方面原因，部分学生基础知识掌握不够好。
学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差。
二年级一班:程欣悦，程泽宇二年级二班:侯国博，张世荣二、学困生原因分析1、对学习缺乏兴趣或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
3、不明白学习的重要性。
不能按时完成作业。
4、在家庭方面，学生家长的督促能力差，对孩子的学习不能及时辅导。
5、性格内向，不与人交流，上课就打瞌睡。
6、上课不说小话，但也不动脑筋。
7、思维能力较差，反应速度慢，当堂讲的内容不能消化。
三、转化目标通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握技能起到推动作用。
数学学困生转化工作计划篇2本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。
一、“转化学困生”工作目标1、认真落实“转化学困生”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，做好转化进行。
2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。
3、通过“转化学困生”活动，使班级的多数学生能认识到学习数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
二、学困生情况分析情况大体如下:缺乏明确的学习目的，学习态度极其不端正，而且所要掌握的基础知识很不扎实，数学的口算能力、计算能力极差，理解应用题的能力差了。
加上有着不良的学习习惯:课堂上不认真听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己独立完成(经常抄袭)。
所以学习成绩一直很差。
本着教育要面向全体，平等对待每一个学生，让每一个学生都学习提高的机会，我应该有责任、义务和耐心去面对他们，转化他们。
2024年数学学困生转化计划及措施
为了有效转化2024年的数学学困生，以下是一份详细的计划及措施，旨在提高学生的数学学习兴趣和成绩。
一、学困生界定与分析学困生通常是指那些在数学学习上遇到困难，成绩长期处于班级下游水平的学生。
这些学生可能因为多种原因，如学习方法不当、基础知识薄弱、学习兴趣缺失等，导致他们在数学学习上感到吃力。
在制定转化计划之前，必须对这些学生进行全面细致的分析，了解他们的具体问题和困难所在。
二、制定个性化学习计划针对每个学困生的具体情况，制定个性化的学习计划。
这些计划应包括基础知识的巩固、学习方法的指导、学习兴趣的培养等。
同时，要合理安排学习进度，确保学生能够逐步提高，增强自信心。
三、基础知识巩固对于基础薄弱的学困生，首先要帮助他们巩固基础知识。
可以通过个别辅导、小班教学等形式，有针对性地进行基础知识点的讲解和练习，确保每个学生都能掌握基本概念和运算。
四、学习方法指导教授学困生有效的学习方法和技巧，如如何做笔记、如何高效地预习和复习、如何解题等。
同时，鼓励他们多思考、多提问，培养良好的学习习惯。
五、兴趣培养与激发通过丰富多彩的数学活动，如数学竞赛、数学游戏、数学实验等，激发学困生的学习兴趣。
同时，要注重表扬和鼓励，及时肯定他们的进步，增强他们的学习动力。
六、家校合作与家长建立良好的沟通渠道，让家长了解学生的学习情况和进步，争取家长的支持和配合。
家长可以在家中创造良好的学习环境，督促学生完成学习任务，与学校形成合力，共同促进学生的进步。
七、定期评估与调整定期对学困生的学习情况进行评估，及时调整教学计划和策略。
通过定期的测验和反馈，了解学生的掌握情况，对存在的问题进行及时的纠正和辅导。
八、资源利用充分利用现代教育技术，如在线学习平台、教育软件等，为学生提供更多的学习资源和工具。
同时，鼓励学生利用课余时间自主学习，提高学习效率。
九、心理健康教育对于学困生，往往伴随着一定的心理压力和自卑感。
因此，要注重他们的心理健康教育，通过心理咨询、团体辅导等形式，帮助他们树立自信心，积极面对学习中的困难。
数学学困生转化工作计划
数学学困生转化工作计划数学学困生转化工作计划「篇一」一、指导思想“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2．加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
3．培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
（3）练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4．鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。
2024年数学学困生转化工作计划(2篇)
2024年数学学困生转化工作计划一、背景分析数学学困生是指在数学学习中存在一定困难或差距的学生。
在学困生中，存在一部分学生因为种种原因，无法适应数学学习的要求，造成进一步的学业下滑。
针对这一问题，制定2024年数学学困生转化工作计划，旨在帮助学困生解决数学学习难题，提高数学学习成绩，帮助他们实现个人潜能的最大化。
二、目标设定1. 提高数学学困生的数学学习水平：通过精心设计的教学活动和辅导手段，使学困生在数学学习中逐渐消除困难，提高数学能力。
2. 培养学困生的学习兴趣和自信心：通过开展富有趣味性的数学活动，激发学困生对数学学习的兴趣，增强他们的学习自信心。
3. 提供师生互动交流平台：建立良好的师生互动交流平台，加强师生之间的沟通与交流，及时解决学困生在学习中遇到的问题。
4. 加强家校合作：与家长密切合作，共同努力解决学困生的问题，建立起家校合作共育的良好机制。
三、工作计划1. 制定个性化教学方案：根据学困生的数学学习状况和问题，制定一对一的个性化教学方案，针对性地开展教学活动。
2. 引导学困生积极参与数学活动：设计有趣的数学活动，引导学困生主动参与，增加他们对数学学习的兴趣，提高学习主动性。
3. 加强数学学困生的基础知识训练：通过提供大量的基础知识练习题，帮助学困生夯实基础知识，提高应试能力。
4. 鼓励学困生互助学习：组织学困生之间的小组合作学习活动，通过互帮互助，提高学困生的学习能力和团队合作意识。
5. 开展家庭作业辅导：为学困生提供家庭作业辅导服务，帮助他们理解和解答数学作业题目，弥补课堂学习中的不足。
6. 进行个案分析和评估：定期对学困生的学习情况进行评估，分析问题原因，及时调整教学策略，为学困生提供更准确有效的学习指导。
7. 开展主题学习讲座：组织数学学困生参加专题讲座，提高他们对数学学科的整体认知，拓宽他们的数学思维。
8. 加强家校合作：定期组织家长会议，与家长沟通学困生学习情况，共同制定学习计划，互相支持，共同促进学困生的学习进步。
数学学困生转化工作计划（精选5篇）
数学学困生转化工作计划（精选5篇）数学学困生转化工作计划（精选5篇）时间流逝得如此之快，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，是时候认真思考工作计划如何写了。
工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编精心整理的数学学困生转化工作计划（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
数学学困生转化工作计划1一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生成员三、学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
2、学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
四、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
数学学困生转化工作计划(4篇)
数学学困生转化工作计划一、指导思想为了全面推进素质教育、让全体学生全部动起来，就必须要做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，教师除了因材施教外，因为小学学生小，接受能力较差，我们教师更要倾注爱心、耐心和细心，善于他们的发现闪光点，实时鼓励和表扬，抓好反复教育，同时还要注重他们非智力因素与智力因素的培养。
二、学生名单略三、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母语言不良或者文化水平不高，对孩子的学习缺乏耐心或者没有能力辅导，对孩子学习方面教育的重视不够，过少的监督孩子的学习过程，只要孩子说做完作业就行。
2、后进生形成的学校原因客观原因是因为班级学生人数过多，学生年龄小，接受能力差，没有足够的时间及时辅导;主观原因是教师思想教育不力以及片面追求成绩，要求不严格，对后进生辅导不及时。
3、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，经受不起挫折和磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生病态心理，总认为老师和同学们看不起自己，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
四、转化学困生措施本学期我从以下几个方面着手转化后进生：1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、对后进生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
3、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的.稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
4、必须想方设法培养学具有坚强的意志。
5、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将更加绚丽多彩。
2024年小学二年级数学学困生转化工作计划(二篇)
2024年小学二年级数学学困生转化工作计划一、学生情况二年级的学生，由于平时学习态度、学习方法等诸多方面原因，部分学生基础知识掌握不够好。
学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差。
二年级一班：程欣悦，程泽宇二年级二班：侯国博，张世荣二、学困生原因分析1、对学习缺乏兴趣或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
3、不明白学习的重要性。
不能按时完成作业。
4、在家庭方面，学生家长的督促能力差，对孩子的学习不能及时辅导。
5、性格内向，不与人交流，上课就打瞌睡。
6、上课不说小话，但也不动脑筋。
7、思维能力较差，反应速度慢，当堂讲的内容不能消化。
三、转化目标通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握技能起到推动作用。
2024年小学二年级数学学困生转化工作计划（二）工作计划：提升小学二年级数学学困生的学习能力和成绩一、目标：帮助小学二年级数学学困生提高数学学习能力和成绩，培养他们的数学兴趣和自信心。
二、分析问题：1. 学习困难的原因：根据已有数据和调查问卷，学习困难的原因可能包括以下几个方面：a. 知识掌握不牢固：部分学生对于数学的基本概念掌握不牢固，容易出现的错误包括计算不准确、概念混淆等。
b. 学习方法不当：部分学生缺乏科学有效的学习方法，不会思考和解决问题，缺乏学习的自觉性和主动性。
c. 注意力不集中：部分学生注意力容易分散，听课效果较差，容易错过重要的知识点和解题方法。
2. 解决思路：a. 强化基础知识：通过课后辅导、个别补习等方式，帮助学生巩固数学基本概念和技巧。
b. 教授科学学习方法：通过教学活动和课后指导，引导学生学会独立思考、解决问题的方法和技巧。
c. 培养注意力和集中力：通过注意力训练、游戏活动等方式，帮助学生提高注意力和集中力，提高听课效果。
三、具体措施和实施步骤：1. 应对学生基础知识薄弱的问题：a. 安排课后辅导班：在校内开设数学课后辅导班，组织教师对学困生进行针对性辅导，重点巩固基础知识。
2024年五年级数学学困生转化计划（二篇）
2024年五年级数学学困生转化计划一、制定有关学困生工作计划。
本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年级数学学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
五、多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。
六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。
每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。
课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。
数学学困生转化工作计划
数学学困生转化工作计划
工作目标：
将数学学困生转化为数学学习能力较好的学生，并帮助他们建立数学学习的自信心和兴趣。
工作计划：
1. 了解每个学生的数学学习情况：与学生进行面谈，了解他们在数学学习中的困难和挑战，并帮助他们确定数学学习的目标。
2. 个性化辅导：根据每个学生的学习风格和能力水平，设计个性化的辅导方案，包括教学方法、学习资源和练习题目。
3. 补充基础知识：对于基础知识薄弱的学生，针对性地进行基础知识的巩固和补充，帮助他们建立扎实的数学基础。
4. 强化解题技巧：针对学生在解题过程中常犯的错误和思维习惯，进行指导和纠正，提升他们的解题能力和思维能力。
5. 激发学习兴趣：通过引导和启发，帮助学生发现数学学习的趣味和实际应用，激发他们的学习兴趣。
6. 定期评估和反馈：定期对学生的学习情况进行评估，与学生和家长进行反馈，及时调整和改进辅导计划。
时间安排：
1. 第一周：与学生进行面谈，了解数学学习困难和目标。
2. 第二周至第四周：根据学生的情况，进行个性化辅导和补充基础知识。
3. 第五周至第八周：重点强化解题技巧，帮助学生提高解题能力。
4. 第九周至第十一周：进行学习兴趣的引导和培养。
5. 第十二周及以后：定期评估和反馈，根据情况调整和改进辅导计划。
预期成果：
1. 学生数学学习能力的提高：学生在数学学习中的学习成绩和解题能力明显提高。
2. 学生数学学习的自信心增强：学生对自己的数学学习有信心，积极主动地参与数学学习。
3. 学生对数学学习的兴趣增加：学生对数学学习的兴趣和热情增加，愿意主动学习和探索数学知识。
2024年小学数学学困生转化计划模板
2024年小学数学学困生转化计划模板一、背景介绍在小学数学教学中，常常会有一部分学生存在数学学习困难的问题。
这些学生在数学知识理解、思维能力和解题能力等方面存在较大差距，影响了他们的学业成绩和自信心的建立。
为了帮助这部分学生克服数学学习困难，提高数学成绩，我们制定了2024年小学数学学困生转化计划。
二、目标1.帮助学困生树立正确的数学学习观念，培养他们对数学的兴趣和自信心；2.提高学困生的数学基础知识，增强他们的记忆力和理解能力；3.提高学困生的数学思维能力和解题能力，培养他们独立思考和解决问题的能力；4.提高学困生的学业成绩，让他们能够达到小学数学的基本要求。
三、具体措施和计划1.制定个性化学习计划针对每个学困生的具体情况，制定个性化学习计划。
根据学困生的数学水平和问题，确定需提高的重点和难点，制定具体的学习目标和计划。
在计划中包括每日、每周和每月的学习任务，明确学习内容和时间安排。
2.提供专项辅导设立专项辅导班，由专业的数学教师担任辅导教师，为学困生提供个性化、针对性的辅导。
辅导内容主要包括基础知识的讲解和巩固、解题思路的培养和实践、常见难题的解析和应对方法等。
辅导班可根据学生的学习进度和情况进行分组辅导，并定期进行集中研讨和交流，提高教师的教学水平和学生的学习兴趣。
3.多媒体教学和互动学习利用现代教育技术，采用多媒体教学手段和互动学习模式，提高学困生的学习兴趣和参与度。
通过图片、视频、动画等多媒体展示，生动形象地呈现数学知识和问题，激发学生的兴趣和主动学习的动力。
同时，在互动学习中，采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生互相学习、交流和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
4.鼓励实践和探究为学困生提供足够的实践机会和探究空间，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过实际生活中的问题、趣味数学游戏等形式，引导学生主动思考和解决问题。
同时，鼓励学生参与数学竞赛、活动，提高他们的自信心和学习动力。
5.与家长密切合作与学困生的家长建立良好的沟通和合作机制，共同关注学生的学习情况和发展。
工作计划-数学学困生转化计划
工作计划-数学学困生转化计划工作计划：数学学困生转化计划目标：帮助数学学困生提高数学成绩，提高数学学习能力。
步骤 1：了解学生情况- 与学生和家长进行面谈，了解学生的数学学习情况、学习态度和困难所在。
- 给学生进行数学测试，评估他们的数学水平和学习能力。
- 分析学生测试结果，确定学生在数学学习方面的问题所在。
步骤 2：制定个性化学习计划- 针对学生的问题，制定个性化的学习计划。
- 根据学生的学习能力和时间安排，确定学习目标和学习进度。
- 设计一系列的数学学习活动和练习，帮助学生弥补知识漏洞和提升数学能力。
步骤 3：提供专业辅导和指导- 定期与学生进行课外辅导，帮助他们解答疑问、澄清观念、巩固知识。
- 鼓励学生提问和参与讨论，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
- 针对学生的具体问题，提供解题技巧和方法，指导学生解决数学难题。
步骤 4：提供学习资源和学习环境- 提供丰富的数学学习资源，如数学教材、习题册、教学视频等，帮助学生进行自主学习和巩固知识。
- 提供良好的学习环境，例如安静的学习区域、富有启发性的学习资料等，激发学生学习的兴趣和动力。
步骤 5：定期评估和反馈- 设立定期评估考试，测试学生的学习成果和进步情况。
- 根据评估结果，及时调整学习计划和辅导内容，及时给予学生反馈和建议。
- 鼓励学生自我评估和反思，帮助他们发现问题和改进学习方法。
步骤 6：与家长沟通合作- 定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况和需求。
- 向家长介绍学生的学习进展和问题，征求他们的意见和建议。
- 鼓励家长给予学习支持和鼓励，共同努力推动学生的学习转化。
步骤 7：持续跟踪和支持- 定期跟踪学生的学习情况，了解他们的学习进展和问题。
- 提供持续的学习支持和辅导，确保学生在数学学习中的稳定进步。
- 鼓励学生参加数学竞赛和活动，培养他们对数学的兴趣和自信心。
通过以上步骤，我们将帮助数学学困生转化为数学学习的积极者和优秀学生，提高他们的数学成绩和自信心。
2024年小学数学学困生转化计划范本（二篇）
2024年小学数学学困生转化计划范本对于农村初中学生来说，学好数学谈何容易，所以数学学困生也越来越多。
争对这一问题谈谈我的一些观点。
数学学困生表现出意志薄弱，自由散漫，学习成绩较差，无进取心的现象，他们往往是拖拉作业，上课不集中精力听讲，爱做小动作。
其实他们也有进取心、自尊心，也渴望进步。
只不过由于没有一个好的学习习惯，这些学生失去了一定的自信。
因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
我想通过本学期的转化，让八年级学困生能掌握基本的学习方法，能端正学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
在工作中，我一定重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。
制订出如下转化计划：1、首先培养学困生的自信心。
学困生如果丧失了自信心，成绩长期跟不上，得不到老师和同学的爱与帮助，自暴自弃，对教师对学习还会产生逆反心理。
自信心是学困生转化的基石，只有树立起学困生的自信心，转化工作才找到了起点。
人人都有优点，如同人人都有缺点一样。
再好的学生都有缺点，再差的学生也有优点。
在班级多开展一些活动，以便给他们提供展示才华的机会，这样有利于让学困生展现自己的闪光点，还可以受到别人的尊重。
2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、用不同方式调动学困生学习的积极性。
因为大多数学困生厌烦学习，要改变学生的厌学心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学，才能达到真正意义上的转化。
4、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
家庭的配合是转化学困和的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
我将通过家访形式与家长相互交流，沟通信息。
要用身边的最典型的事例去感染他们，使家庭教育在学生成长过程中起到积极作用。
总之，让我用诚挚的心，真诚的爱，去善待每一位学生。
数学学困生转化工作计划
数学学困生转化工作计划在当前的教育环境下，数学学困生的转化工作显得尤为重要。
为了帮助学生克服学习困难，提高数学成绩，本文将从问题分析、目标设定、策略制定、资源整合、跟踪评估、心理支持、家校合作和总结反馈等方面，详细阐述数学学困生转化工作的具体计划。
一、问题分析数学学困生的形成往往与多种因素有关，如基础知识薄弱、学习方法不当、学习兴趣缺失等。
因此，我们需要深入了解每个学生的具体情况，分析他们在数学学习中存在的问题，为后续的转化工作提供依据。
二、目标设定针对数学学困生的特点，我们设定了明确的目标：一是帮助学生巩固基础知识，掌握基本的学习方法；二是激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力；三是培养学生的自主学习能力，为将来的学习打下坚实的基础。
三、策略制定为实现上述目标，我们制定了以下策略：一是根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，确保每个学生都能得到针对性的指导；二是加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度；三是开展丰富多彩的数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生的学习兴趣。
四、资源整合为了更好地实施转化工作，我们需要整合各种资源。
首先，充分利用学校的教学资源，如图书馆、实验室等，为学生提供良好的学习环境。
其次，积极寻求家长的支持和配合，共同关注学生的学习进展。
最后，与社区、企业等合作，为学生提供更多的实践机会，帮助他们将数学知识应用于实际生活中。
五、跟踪评估为了及时了解学生的学习情况，我们需要进行跟踪评估。
通过定期的检测和考试，了解学生在数学学习中的进步和困难。
同时，与学生进行定期的交流，了解他们的学习感受和需求，及时调整转化计划，确保转化工作的有效性。
六、心理支持数学学困生在学习过程中往往面临较大的心理压力。
因此，我们需要为他们提供心理支持。
通过心理咨询、心理辅导等方式，帮助学生建立积极的学习态度，增强他们的自信心。
同时，鼓励学生之间的互助合作，形成良好的学习氛围。
七、家校合作家庭是学生学习的重要场所，家长是学生学习的重要伙伴。
数学学困生转化计划
数学学困生转化计划
数学学困生转化计划是指针对数学学习困难的学生制定的一套系统化、个性化的帮助
计划。
下面是一个可能的数学学困生转化计划的步骤：
1.诊断：首先，要对学生的数学学习困难进行准确的诊断，包括了解学生的数学基础、学习方法、学习态度等方面，找出导致学生困难的主要原因。
2.目标设定：根据学生的实际情况，制定可行的学习目标，明确想要达到的数学能力
水平。
3.个性化辅导：根据学生的具体情况，制定个性化的辅导计划。
这可能包括补充基础
知识、强化习题训练、辅助学习工具的使用等。
4.专业辅导：寻求数学教师、教育专家或者学科专家的帮助，让学生得到专业的辅导
和指导。
5.学习技巧培养：帮助学生发展适合自己的学习方法和技巧，提高学习效果。
6.积极心理辅导：关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持，帮助学生树立
积极的学习态度。
7.家庭支持：与学生的家长保持良好的沟通，让家长了解学生的学习进展，共同配合
推动学生的学习。
8.评估和反馈：定期对学生的学习进展进行评估，并及时给予反馈。
根据学生的学习
情况，适时调整辅导计划。
一个有效的数学学困生转化计划需要根据学生的个体差异进行个性化的设计，并且需要持续的关注和指导。
同时，建立学生对数学学习的兴趣，培养积极的学习态度也是非常重要的一点。
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( 工作计划)
单位：____________________
姓名：____________________
日期：____________________
编号：JH-XK-0683
数学学困生转化工作计划(标准Work plan for transformation of students with learning difficulties
数学学困生转化工作计划(标准版)
为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我校将继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。
一、学困生形成原因情况分析
寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。
随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。
上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。
久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。
他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少
请教他人。
不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。
他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
4.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。
父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。
有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。
”这大大挫伤了孩子的上进心。
有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
二、转化措施
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
3、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：
由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。
但是，他们真的是不想上进吗？不是。
有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。
我们要让他们都抬起头来走路。
因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。
１、引导学习困难学生正确认识自我
学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目
标，放弃坚持不懈的学习努力。
教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。
帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
２、培养良好的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。
学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。
所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
３、优化课堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。
教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。
师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用不同的教学方法。
４、教育他们学会如何学习。
从某种意义上说，学习困难学生的困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。
应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。
５、激发好奇心，引发求知欲。
在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。
为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启
发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。
引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。
他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。
６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量
帮助学习困难学生是一项长期的工作。
在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。
对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。
为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。
作业要做到区别对待。
还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。
７、提倡积极鼓励评价
学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。
“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。
因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。
对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。
８、给予学生成功的机会
学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。
这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。
相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。
学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。
我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课
内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。
三、在转化中注意的问题：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。
2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。
3、对于学困生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
4、要讲究教法。
做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性
XXX工作计划设计
YuWen Work Plan Design.。