数学学困生转化工作计划(标准版)

合集下载

学困生转化工作计划(优秀9篇)

学困生转化工作计划（优秀9篇）

学困生转化工作计划篇一

在一个集体里总是存在着这样那样的个别差异，就算刚刚入学的一年级学生也不例外，在我所任的四年级学生中，在数学学科上也表现出个人的不同发展，有的同学在计算方面比较吃力，有的同学则是在应用方面比较困难……

接手新班近两个月，在这两个月的教学中发现了不少问题。在数学这门学科中每班的学困生接近十名。并不是这些学生笨，而是在新的课堂上他们接受新知识太慢，不能灵活的应用。为了使这些学生都能够很好的学会知识，运用知识与同学们共同进步，特作如下转化计划：

一、辅导目标

1、能够正确读写亿以内的数。

2、能够正确的计算三位数乘、除两位数。

3、能够描述简单的图形及其变化规律。

二、转化方案

1、利用每天业务学习时间，把四年级四个班的后十名学生集中到一起，由四年级的两位数学老师轮流辅导。

2、辅导内容从基础知识开始，每天教师只对某一知识点进行专门的辅导，由浅入深。层层深入，力争使950/0的学生都能够学会，并且能够应用即可。

3、每次辅导后布置一些适当的作业题，来检测本天的辅导结

果日，用来监测当天的辅导情况，如果没有达到预测的效果，第二天再重新辅导此次内容，加以巩固。

4、利用每周四课活时间进行一次周测，了解本周后的辅导学情。

5、进行辅导时不要急于求成，教师要有耐心，力争使每一位学生都能够有不同层次的提高。

三、辅导措施

1、教师要安排好进度，做好详细的计划。

2、利用课余时间充分的备好所要辅导内容的课时，并留有教案。（可以简写）

3、每周要对所辅导的内容进行反思并有记录。

学困生转化工作计划篇二

小学数学学困生转化工作计划PPT

05 进度管理与效果评估机制建立
进度管理：分阶段实施计划制定与监控
制定详细转化计划
明确各阶段目标、任务和时间节点，确保计划具备可操作性。
加强沟通与协作
设立进度监控机制
定期对转化工作进行检查和分析，及时发现问题并采取相应措施。
建立师生之间、家校之间的有效沟通渠道，共同推进转化工作。
02
01
鼓励自主参与
基础薄弱型学困生
心理问题型学困生
重点加强基础知识的学习和掌握，提高计算能力，逐步跟上教学进度。
关注他们的心理健康，帮助他们建立自信，克服数学焦虑等心理问题，逐步培养数学学习兴趣。
学习方法不当型学困生
引导他们掌握正确的学习方法，提高学习效率，逐步缩小与其他同学的差距。
具体指标设定与衡量方法
学习动力不足
学生对数学学习缺乏兴趣，缺乏主动性和积极性。
教学方法不当
教师教学方法单一、枯燥，难以满足学生个性化需求。
家庭环境不利
家庭缺乏良好的学习环境，家长对数学教育重视不足。
应对策略：针对不同风险制定相应应对措施
个性化辅导
针对基础薄弱的学生，制定个性化辅导计划，加强基础知识
的学习和掌握。
识别标准
通过课堂观察、作业分析、测试成绩等多种方式综合评估学生的学习情况，识别出数学学困生。

学困生转化工作计划

千里之行，始于足下。

学困生转化工作计划

一、工作背景

学困生是指在学业上存在困难，成绩低于年级平均水平的学生。学困生的存在不仅对其个人发展不利，也对学校教育质量造成影响。因此，学困生转化工作是学校推进素质教育、提高教育质量的重要任务。

二、工作目标

将学困生转化为学习能力良好、积极向上的优秀学生，提高他们的学业成绩和学习动力，培养他们的自信心和学习能力，使其在全面发展中能够跟上同学们的步伐。

三、工作内容

1. 重视学困生转化工作

学校要高度重视学困生转化工作，在教育教学改革中充分考虑学困生的特点和需求，在课堂教学和个别辅导中给予他们更多的帮助和关注。

2. 着眼学困生个体差异

学困生的问题往往是多样化的，因此，工作人员要针对每位学困生的实际情况，制定个性化的转化方案。可通过教学实施情况的分析、学习能力评估和与学生家长的沟通等手段，找出学生存在的问题，确定解决方案，并与学生家长共同制定学习目标，制定学习计划。

3. 提供全方位的支持和帮助

学困生转化工作不仅仅是教师的责任，还需要学校和家长的共同努力。学校可以通过设立学困生辅导小组、优化学习环境、开展特色教育活动等形式提

第1页/共3页

锲而不舍，金石可镂。

供支持和帮助；家长可以提供情感支持和学习指导，鼓励学生参加课外活动，

培养学习兴趣和能力。

4. 设置奖励机制

为了激励学困生积极参与学习转化工作，学校可以设立学困生转化奖励机制。比如，通过优秀学困生评选和表彰，设置学习进步奖励等方式，激励学生

努力提高学习成绩和学习能力。

5. 定期跟踪评估

学困生转化工作是一个长期而复杂的过程，需要进行定期的跟踪评估和反馈。通过收集学生的学习资料和心理调查等数据，及时了解学生的转化情况，

2024年学困生转化工作计划标准模板(5篇)

2024年学困生转化工作计划标准模板

一、指导思想

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理，

学困生帮扶计划。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析

该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、具体帮扶措施

针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1.加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2.加强关注程度

在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

3.培养学习习惯

（1）课前准备

每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来，起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

三年级数学学困生转化计划及措施

三年级数学学困生转化计划一、指导思想

本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理.在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围,使我班每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量.

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的.教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生.本班我已任教了两年多,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”.

二、学生基本情况分析

学困生学习成绩差的原因是多方面的,从智力因素体现为感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“数学太难了,我是学不好的.”“我比别人笨,怎么也学不会.”“这节课我听不懂.”长期发展下去,势必造成成绩落后.而非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,学习依赖思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案,没有养成良好的学习习惯等.他们并不是“朽木不可雕”的学困生,通过上个学期的辅导,他们各方面都有所进步.他们的行为、习惯、态度等方面的缺陷仍需改善.

三、帮扶目标

1、使他们掌握正确的学习方法,培养良好的心理素质和创新意识.

2、消除他们的自卑心理,让后进生体会到成功的喜悦.

3、形成良好的学习氛围.

四、帮扶内容

2024学困生转化工作计划标准模板(三篇)

2024学困生转化工作计划标准模板

为了让每个孩子都得到发展，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

我所执教的班级共有____名学生，由于种种原因，有四个孩子学习暂时吃力，根据他们的特点我制定了以下的学困生转化计划：

一、分析学困生成因，制定转化计划。

具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。

二。加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。

班主任要与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效

转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。

三。用爱心对待学困生，帮他们树立自信心。

班主任要平等地对待每一个学困生，寻找他们身上的闪光点。闪光点即一个人的长处和优点。抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。每个人都有闪光点。信任与赏识教育问题学生的重要前提。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使她受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。

2024年数学学困生转化计划

引言：

数学学困生是指在数学学习中存在困难和问题的学生。他们可能对数学的概念理解不深入，计算能力较弱，缺乏解题方法和策略等。对于这些学困生，我们需要制定一套有效的转化计划，帮助他们克服困难，提高数学学习能力。

一、提前识别学困生

1. 借助教师的经验与判断，准确定位学困生：教师在课堂上要仔细观察学生的学习情况，包括他们的表现、作业完成情况等等，通过这些观察判断是否存在学困生。

2. 教师与教务处、班主任等协作，了解家长和学生对数学学习的评价：教师通过与家长和学生的沟通，了解学生在家庭环境下对数学学习的态度和表现，以便更好地了解学生的学习情况。

3. 引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系：在数学学习中，学生的自评、互评和教师的评价可以全方位地了解学生的数学学习情况，帮助教师准确地识别学困生。

二、因材施教，个性化教学

1. 根据学困生的实际情况，采用不同的教学策略和方法：对于不同程度的学困生，教师需要因材施教，采用个性化的教学策略和方法，帮助学生理解数学概念，提高计算能力。

2. 建立综合性诊断评价体系：通过分析学困生在数学学习中的短板和问题，建立综合性诊断评价体系，从而更精准地制定学习计划和教学目标。

3. 采用小组合作学习方式：小组合作学习可以促进学困生与其他同学的互动交流，通过集体智慧解决问题。教师可以根据学生的情况组织不同的小组，使学困生得到积极的互助和支持。

三、培养学习动力，激发兴趣

1. 创设情境化教学：在教学中，教师可以通过引入实际生活中的情境，尤其是与学生生活息息相关的情境，激发学生的兴趣和学习动力，帮助他们更好地理解和应用数学知识。

数学学困生转化计划6篇

第1篇示例：

数学学困生转化计划

在学生的学习生涯中，数学往往是许多人感到头疼和困难的一个科目。对于那些被称为数学学困生的学生来说，数学学习不仅是一种挑战，更是一种巨大的压力和困惑。这些学生可能对数学知识缺乏基本的理解，无法充分掌握数学概念，导致他们在数学课堂上无法跟上进度，甚至影响到整个学业的发展。

为了帮助这些数学学困生，让他们能够逐步转化为数学优等生，学校和教育机构应该制定一项有针对性的数学学困生转化计划。这个计划应该涵盖以下几个方面：

一、诊断阶段

学校需要对这些数学学困生进行全面的诊断。通过定期的数学测试和评估，学校可以了解这些学生的数学水平和学习困难的根源。这可以帮助学校更好地了解学生的学习需求，为后续的转化计划提供基础。

二、个性化学习计划

针对每个数学学困生的学习需求，学校应该制定个性化的学习计划。这种计划可以根据学生的数学水平和学习风格来制定，帮助学生

有针对性地提高数学能力。学校可以通过一对一辅导、小组辅导或者

在线学习平台等方式提供这种个性化的学习支持。

三、教师培训和支持

为了保证数学学困生转化计划的顺利实施，学校需要为教师提供

相关的培训和支持。教师们应该了解如何有效地识别数学学困生，设

计有效的教学方案，以及如何激发学生对数学学习的兴趣。这样才能

确保教师们能够有效地指导和帮助学生克服数学学习困难。

四、家长支持和参与

家长在数学学困生转化计划中起着至关重要的作用。他们需要与

学校保持紧密的联系，了解学生的学习情况，鼓励孩子克服困难，提

供必要的支持和鼓励。家长的支持和参与可以帮助学生建立自信，克

数学学困生转化计划_数学学习计划范本

一、学习目标

1. 提高数学学科的理解和掌握能力；

2. 解决数学学习中的困难和难点；

3. 培养良好的数学思维和解决问题的能力；

4. 建立数学学习的自信心。

二、学习内容与方法

1. 巩固基础知识

- 复习课本中的基础知识点，如整数、小数、分数和比例等，使用课本上的例题和习题进行练习；

- 制定一个知识点清单，逐一进行学习和复习，确保基础知识的扎实。

2. 理解概念和定理

- 学习概念和定理的定义和意义，弄清楚其适用范围和推理过程；

- 针对每个概念和定理，找到一些相关的例子进行分析和解答，加深理解。

3. 解题与应用

- 学习不同类型题目的解题方法和策略，如代数运算、方程与不等式、几何图形等；

- 阅读与数学有关的问题，找到问题的本质和核心，学会用数学的方法进行解决。

4. 辅助工具的使用

- 学习和掌握一些适合自己的辅助工具和软件，如计算器、绘图工具等；

- 在合适的情况下，充分利用辅助工具解决问题，提高解题效率和准确性。

三、学习计划安排

1. 制定每日学习计划

- 根据自己的学习需求和时间安排，制定每天的学习计划，合理安排各个知识点的学习时间；

- 根据计划进行学习，注意及时复习和总结。

2. 每周进行课外辅导

- 找到有经验的老师或同学进行课外辅导，对于不理解和困惑的问题进行请教和讨论；

- 参加学校或社区组织的数学学习小组，与他人合作学习和解题。

3. 练习与评估

- 每周进行一次练习和测试，帮助自己检验学习情况和掌握程度；

- 根据练习和测试的结果，及时总结和调整学习方法和策略。

四、学习环境与工具

五年级数学学困生转化工作计划

五年级数学科学困生转化工作计划从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：

一、制定有关学困生工作计划。

本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年级数学（上册）学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

2024年学困生转化工作计划标准样本（三篇）

学困生转化工作计划标准样本

我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。工人生产一个残次品可以回炉，教师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。

那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢？我打算做到如下几点：

一、与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

二、必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，要（1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。

（2）解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。

（3）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。

（4）激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。

三、发挥班集体的作用。

努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。有意图地创造条件，经常组织他们到校外参观，推荐有益作品（包括书籍、电影、电视、录象等），并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。

数学学困生转化工作计划(三篇)

数学学困生转化工作计划

一、指导思想

为了全面推进素质教育、让全体学生全部动起来，就必须要做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，教师除了因材施教外，因为小学学生小，接受能力较差，我们教师更要倾注爱心、耐心和细心，善于他们的发现闪光点，实时鼓励和表扬，抓好反复教育，同时还要注重他们非智力因素与智力因素的培养。

二、学生名单

略

三、学困生形成原因情况分析

1、后进生形成的家庭原因

父母语言不良或者文化水平不高，对孩子的学习缺乏耐心或者没有能力辅导，对孩子学习方面教育的重视不够，过少的监督孩子的学习过程，只要孩子说做完作业就行。

2、后进生形成的学校原因

客观原因是因为班级学生人数过多，学生年龄小，接受能力差，没有足够的时间及时辅导;主观原因是教师思想教育不力以及片面追求成绩，要求不严格，对后进生辅导不及时。

3、非智力因素

不少聪明的学生怕吃苦，经受不起挫折和磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生病态心理，

总认为老师和同学们看不起自己，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。

四、转化学困生措施

本学期我从以下几个方面着手转化后进生：

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

3、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的.稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

4、必须想方设法培养学具有坚强的意志。

数学学困生的转化计划

一、情况分析：

我班共有学生64人。从学习情况来看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但也有部分学生学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、课后不能完成作业等现象。种种情况表明，要实现教学成绩的大面积丰收，就必须要对本班存在的部分学困生进行有计划、有步骤的转化。

二、转化目标：

1、通过耐心细仔的辅导和教育，消除他们的自卑感，增强其信心，使其敢于发言，热爱数学。

2、努力挖掘其内在的特长，以长处带动短处，促动其进步。

3、通过补差，争取使后进生能有不同程度的提高。

4、促进班集体团结协作，争创先进班集体。

总之，通过师生的共同努力，使四年级的学困生都能达到人人进步，人人合格。

三、补差内容：

1、教育学生端正学习态度，树立信心，找准目标，坚持不懈。

2、从基础抓起，每天所学内容及时反馈，即使辅导，重点辅导其答题的解题思路和方法。

3、教学中注意分层教学，放低要求，逐步提高。

4、平时多关心他们，及时家访，和家长密切配合，共同教育，让他们充满信心。

四、补差措施

1、了解和研究学困生，减轻他们的心理负担。

要改造一名学困生，就要了解和研究他们，学困生的心理负担往

往源于违反客观规律的教育教学活动和不科学的家庭教育，使他们自愧不如别人，失去了应有的自尊，学习兴趣和信心，因此要转化他们就要减轻负担，本学期我的做法是：尊重学困生的人格，培养他们的自尊心，在班级中引导学生与学困生交朋友结对子，要用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路；

数学学困生转化实施方案

在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“数学太难了，语文作文不会写等等”“我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因学校特制定如下实施方案。

一、指导思想

为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。本着“一切为了学生的发展为原则”的教育，有侧重点地抓好学困生的转化工作，采取切实有效的方法和措施，使“学困生”逐步减少，极大地提高他们的学习成绩。从而使“后来者居上”这句话能在他们身上实现。

二、具体工作安排

1、学困生的确定（12月6日）：在四年级和六年级中依据平时表现、学生上学期期末考试成绩（30分——60分），每班抽学生15名，组成一个班级，以班级为单位为其建立学困生档案。

2、任课老师的确定：四年级栗蕊老师、六年级郝建峰老师。

3、任课时间及课程安排：17周——19周，每天下午第四节课。

4、学困生的测试：12月9日任课老师选一套难易程度适中的题对学生进行一次测试。第19周学习结束后再进行一次测试。

2024年数学学困生转化计划及措施

为了有效转化2024年的数学学困生，以下是一份详细的计划及措施，旨在提高学生的数学学习兴趣和成绩。

一、学困生界定与分析

学困生通常是指那些在数学学习上遇到困难，成绩长期处于班级下游水平的学生。这些学生可能因为多种原因，如学习方法不当、基础知识薄弱、学习兴趣缺失等，导致他们在数学学习上感到吃力。在制定转化计划之前，必须对这些学生进行全面细致的分析，了解他们的具体问题和困难所在。

二、制定个性化学习计划

针对每个学困生的具体情况，制定个性化的学习计划。这些计划应包括基础知识的巩固、学习方法的指导、学习兴趣的培养等。同时，要合理安排学习进度，确保学生能够逐步提高，增强自信心。

三、基础知识巩固

对于基础薄弱的学困生，首先要帮助他们巩固基础知识。可以通过个别辅导、小班教学等形式，有针对性地进行基础知识点的讲解和练习，确保每个学生都能掌握基本概念和运算。

四、学习方法指导

教授学困生有效的学习方法和技巧，如如何做笔记、如何高效地预习和复习、如何解题等。同时，鼓励他们多思考、多提问，培养良好的学习习惯。

五、兴趣培养与激发

通过丰富多彩的数学活动，如数学竞赛、数学游戏、数学实验等，

激发学困生的学习兴趣。同时，要注重表扬和鼓励，及时肯定他们的进步，增强他们的学习动力。

六、家校合作

与家长建立良好的沟通渠道，让家长了解学生的学习情况和进步，争取家长的支持和配合。家长可以在家中创造良好的学习环境，督促学生完成学习任务，与学校形成合力，共同促进学生的进步。

七、定期评估与调整

定期对学困生的学习情况进行评估，及时调整教学计划和策略。通过定期的测验和反馈，了解学生的掌握情况，对存在的问题进行及时的纠正和辅导。

初中数学学困生转化措施(5篇)

初中数学学困生转化措施（5篇）

初中数学学困生转化措施（精选5篇）

初中数学学困生转化措施篇1

一、发挥情感与心理作用

刚刚步入初一的学生，接触的数学知识变得抽象了，对他们来说接受知识的难度增加了，他们的心里必将产生焦虑感.作为教师应该学会走进学生的心灵，了解学生的喜怒哀乐.教师若能尊重、爱护、体贴学生，能严于律己，以身作则，就会赢得学生的尊敬、爱戴和钦佩.那么教师的忠告与批评就会激起学生改正错误的决心和信心，教师的赞扬就会引起学生的内心愉悦和深深满足，教师的正确引导就会激发学生主动学习的兴趣.特别是学困生，教师要多给他们讲数学在各行各业中的广泛应用，讲科学家、数学家的成长故事等等，培养他们正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们学会在失败面前冷静地总结教训，善于主动调整自己的学习状态.

此外，对于不含情感因素的教学内容，教师应赋予适当的情感色彩，用富有情趣的言语讲解，恰当的比喻、幽默的言语使原本会让学生感到枯燥的知识变得生动起来.

二、加强学法指导

初一新生，刚来初中，热情高干劲足，容易接受新鲜事物.对他们来说养成良好的数学学习习惯至关重要.教师在传授每一个知识点时都要渗透学法指导，明确指出哪些知识点只需一般了解，哪些必须理解和熟练掌握，并能灵活应用;教师应培养学生看数学书的习惯，手把手地教学困生看书的方法，要求他们在做作业前先安排看书，搞清概念，熟悉定理、法则，以提高解题质量;教师要善于从他们的作业中，抓住典型错误，评析错因，做到正反相益;教师要编制复习提纲，引导学生归纳总结，把知识串成线，做到书由厚读薄;期中期末教师还可采用举行学习方法、学习经验交流会等形式，让学生间互相取长补短，共同提高，从而帮助学困生树立学好数学的信心.