高二英语教学反思汇编
高二英语教学反思（合集9篇）
高二英语教学反思（合集9篇）教师的自信必须建立在自己的责任心上。
好的课堂离不开精彩的教案。
写教案的过程也是思维连贯发散的过程，你知道要怎么动笔写教案才能提高质量和效率吗？我们特地为大家精心收集和整理了“高二英语教学反思”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
高二英语教学反思【篇1】一、学生现状分析：我目前任教高二15、16班的英语。
总的来说，高二15班的学生聪明。
有一部分的学生非常刻苦，能自己专研学习，而且有几位学生的英语非常的好。
但仍然有一部分的学生学习不踏实，几乎不学，优差生悬殊。
16班学生的显著特征就是非常刻苦，吃苦耐劳，喜欢问问题，学习氛围良好，大部分学生爱学习，但由于基础太薄弱，有些学生感到学习有些吃力，效果不显著，但仍没放弃。
二、教学现状的分析：目前高二年级都在采用较适合学生的学案教学，学生提前预习课文较以往多，作业情况良好，质量高，但知识点单词确实太多，学生记忆知识的能力受到限制。
同一知识需反复讲解。
三、考试成绩综合分析：英语每上一个单元，就会测试一次，而且每月都有月考，这学期学生进行了十几次英语考试。
现对这些成绩进行如下分析：第一、两班英语前几名的成绩稳定，而且成绩优异，但中等成绩的学生波动大，成绩不稳定。
第二、许多题型反复考试，但仍有许多学生不会做。
有的学生说，老师讲的时候，他懂，也知道以前学过，但做题时什么都忘了。
第三、部分学生答题速度慢，考试试题未能做完。
不是不会做，只是没做完。
第四、大部分学生完形、阅读、改错分数偏低，尤其是改错。
原因分析：第一、平时学习时，许多学生非常爱做笔记（这很好），但大多数学生只记在本上，没记在脑中。
学而不思或少思考，上课时动手多，动脑少。
第二、记单词时间过多，效率低，练完形、阅读时间较少。
做题速度偏慢。
记单词时，许多学生想一劳永逸。
单词只记一遍，很少巩固。
词汇量太少，阅读读不懂，只能乱猜答案。
第三、因学生自己做题或写作文中常出现错误，做改错题时很难改对。
高二英语教学反思10篇
《高二英语教学计划》高二英语教学计划（一）：一、指导思想在本学期的英语教学中，坚持以下方的教学理念为指导:第一，在切实了解学生的真实水平和结合学生学习成绩的的基础上，适当改变教学方法，加强学法指导;第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣;第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教;第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标;第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习潜力发展提高的综合评价体系。
二、学生状况分析a)本届高二学生在英语基础方面很薄弱。
在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。
所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。
b)学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。
例如：学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。
c)在课堂上，习惯于以往被动地理解所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。
三、教材与教辅的分析所以本学期教学任务繁重，时光紧迫。
每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。
其中，透过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解潜力和以前的必修教材有很大的不一样。
本学期的选修教材强调学生综合语言运用潜力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的潜力;用英语分析问题、解决问题的潜力;用英语进行思维和表达的潜力。
难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，到达用英语思维和表达的目标。
四、教学目标透过学习让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并构成正确人生观、价值观，有用心的情感态度和跨文化的交际潜力。
同时培养自主学习潜力，积累学习方法。
更重要的是培养学会僧的阅读理解潜力，提高学生的应试水平。
五、教学措施a)让学生每一天积累几个单词，利用互测及教师抽查及时检查，保证效果并坚持下去。
高二英语教学反思(8篇)
高二英语教学反思（8篇）高中英语教学反思篇一一、注意高一年段与初中的衔接过渡高一新学期伊始，及时给学生弥补初中的缺漏知识，利用一月左右的时光从语言、词汇、语法、句型等方面帮忙学生系统复习。
尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题，回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读本事，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
二、培养学生的自学本事仅有经过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学本事，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
我的具体做法是培养学生的预习本事，各种方法掌握英语基本知识的本事，学生自我整理所学知识的本事。
另外，自学本事的提高还得益于学生课外很多的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。
三、千方百计地激发学习兴趣兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的一种心理倾向。
孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
可见兴趣对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。
结合学生不一样的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培养和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国。
四、恢复自信，培养意志多次的挫折和失败，害怕教师的批评是焦虑感产生的主要原因。
为了排除这种焦虑心理。
我对学生付出了极大的耐心、宽容心和同情心，帮忙他们分析成绩不梦想的原因，然后对症下药，找到改善方法，取得提高，逐步恢复自信，同时也严格要求他们；帮他们制订阶段性目标，每一天规定学习任务，并及时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们互相监督，逐步培养，磨练意志。
一般来说，学生都很重视教师对他们的态度。
高中英语课后教学反思（精选8篇）
高中英语课后教学反思（精选8篇）高中英语课后教学反思篇1传统的英语教学模式就是讲解课文、分析句型和语法，然后再让学生死记单词背课文。
这种教法往往是教师滔滔不绝地传授知识，学生哈欠连天，教师一丝不苟，学生漫不经心。
因此传统的教学已经不能适应现在的教学，我们需要探索更新型的英语教学法，尽可能地优化英语教学。
英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。
英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。
学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。
比如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。
时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。
要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到“五到”，心到，眼到，耳到，手到，口到。
英语教学要注重情境教学模式，不仅教学生知识，更要培养他们运用知识的能力，注重学生语言能力的培养。
要求每一位教师在教学中采用“以教师为主导，以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心”的教学模式，增强学生在学习过程中的自觉感和自我控制感。
“以学生为主体”就是要牢固树立学生是学习活动的主人和积极参与者的意识，把学习的主动权交给学生，教师在教学过程中要处理好教师的示范、点拨作用与学生自主学习之间的关系，要研究哪些活动能够促进学生的思维，激发学生的学习动机。
“以活动为中心”就是要设计学生乐于主动参与的游戏活动，使学生在轻松愉快的活动中感受、理解、运用语言，获得积极、愉快的情感体验，从而培养他们学习上的兴趣、成就感、自信心等。
有关高中英语教学反思总结5篇
有关高中英语教学反思总结5篇高中英语教学反思总结【篇1】本学期，我担任高二年级__班和__班英语教学工作。
在工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、组织学生晨读，积极参加学校组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作总结如下：一、精心备课，激发学生学习英语的兴趣学生基础不好，差生又多这样上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，我每天都尽量使自己有充足的精神，这样，授课就事半功倍。
在备课时我从学生的实际出发，立足学生的现实，精心寻找突破口，设计出不同层次的教学内容，想方设法使每一位同学都能参与到我的课堂教学中来，让他们在每堂课上都有所得。
因为英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。
所以在备课中设计出很多调动学生兴趣的活动方式，引发他们的学习积极性，课外辅导与课内讲课相辅相成。
二、认真做好培优辅差工作学生在不断学习中，出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，因此，绝对不能忽视。
为此，我制定了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。
平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;对于肯学，但由于能力不强的同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。
只要他们肯努力，成绩有望搞提高;对于纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学，要进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。
只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
高二英语教学反思合集15篇
高二英语教学反思合集15篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《高二英语教学反思合集15篇》，希望能够帮到你!高二英语教学反思1教学反思绝不是通常所说的静坐冥想式的反思，它并不是一个人独处放松和回忆漫想。
古语说"有的放矢"，教学反思应是一种具有指向性、针对性的行为，是一种需要认真思索乃至极大努力的过程。
应素质教育之需，英语教育需要一支具有创新能力、熟练的课堂教学技能、高水平的英语专业知识和能力的教师队五。
为此，小学英语教师的反思应包括三种重要成分，即认知成分、批判成分和教师的陈述。
认知成分指教师如何加工信息和做出决策。
心理学中的图式理论认为，在人的头脑中，大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体解决问题的基础。
在小学英语教学中，表现为教师对教学内容的理解，对教学步骤和教学方法的设计，以及在课堂中的教学策略和教学机智等等。
教师的认知水平的差异往往造成了他们在这些教学环节的设计和处理上的差异。
有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究，结果表明，专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。
这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的'，并从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当的反应策略。
以课堂教学中的教育机智为例，有位外语教师在教cock (公鸡)一词时，有个学生突然怪声怪调地说："有没有母鸡呀？"顿时，全班一片喧哗。
教师平静地说："有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。
"接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也批评了他说话的态度。
这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，受到了教育。
高二英语教学反思(9篇)
高二英语教学反思（优秀9篇）高中英语教学反思篇一一、需要破解的教学难题牛津高中英语教材在结构上的特色是以模块来呈现教学内容，每个模块都由三个教学单元组成，每个教学单元又细化为七个板块。
这样的结构安排让教师、学生总能清晰地知晓教学的目标与任务，时时做到心中有数。
在内容上，牛津高中英语教材也有自己的特点，其选取的内容与高中学生的生活实际紧密联系，有着鲜明的时代风貌，对启迪高中学生的思想、培养高中学生的人文精神都有较好的帮助。
在教材版式的设计上，牛津高中英语教材整体上色彩相对柔和，图片、文字精心穿插，能在视觉上引起阅读者的兴趣，让学生乐意翻阅。
从这些方面来看，牛津高中英语教材的优点是显而易见的。
在教学期间，笔者曾数次参加新教材使用培训和新课程研讨会，对牛津高中英语教材有比较深刻的认识，但在具体的教学过程中仍遇到一些难题，需要应对和破解。
难题之一：课时不够，怎么办？依照普通高中英语课程标准的要求，高中阶段的学生首先要完成五个模块的必修课程，然后完成六个模块的选修课程。
细分一下，一个学期就要学习完两个模块。
笔者身在县城中学，在学生整体英语基础还不够扎实的情况下，想要顺利完成这样的教学任务实属困难。
另外，在平常的教学中，我们还得挤出时间评讲学生的练习和检测情况。
因此，笔者在安排课时的时候，总有时间不够用的感觉。
难题之二：生词量大，怎样处理？原先在使用老教材教学的时候，我们都熟知教材中的词汇表。
词汇表里哪些是要会听、说、读、写的四会词汇，哪些是认读词汇，分得一清二楚，教师、学生都知道怎样处理。
牛津高中英语教材就不同了，它的词汇不仅量大，还兼具庞杂、新颖的特点。
统计一下，一个单元的词汇量大多超过70个。
值得一提的是，教材Wordlist 里收入的是单元阅读文章、语篇练习涉及的生词。
实际上，教材里还有很多地方有生词（如指示语、讲解文字等），以至于有的学生看不明白题目要求，学习成效打了折扣。
难题之三：如何把握语法讲解的深度？在牛津高中英语教材里，各个教学单元都有Grammar and usage 板块，用以集中介绍某个语法方面的知识或者语法体系。
高中英语教学反思(优秀7篇)
高中英语教学反思（优秀7篇）高二英语老师教学反思篇一一、转变角色，重新认识师生关系。
以学生为主体，尊重学生的情感、个性，需要与发展的愿望，创造轻松和谐的教学环境，在每个教学环节上充分考虑学生的需求。
例如在高一第一堂英语课上，为了拉近和学生的距离，帮助他们消除进入新集体的陌生感，我和学生之间进行了一个小互动。
首先，我把自己毕业的学校、性格、爱好等关键字用英语写在黑板上，根据关键字进行简单的自我介绍，然后让学生把自己的名字、爱好等关键字写在小卡片上上交，我把交上来的卡片打乱顺序发下去，随机选出一部分同学用英语简单的复述卡片上的内容，被念到的同学则继续介绍下一位同学。
虽然是个很简单的游戏，但是对于刚刚踏入高一对高中生活充满向往的学生来说，这个游戏却能够激发他们对英语的好感。
要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。
因此在教学过程中，根据学生的个体差异，对不同的学生有不同的要求，对于基础比较差的学生，在听写小测中，只要有进步，我就画一个笑脸或者写上“G”作为鼓励，而基础比较好的学生，错误率达到30%时，我就会打个问号引起他的注意。
当学生表现良好时我会毫不吝啬地用“UL”、“NT”来表扬他们。
新课标倡导民主、平等的师生关系。
在以往的观念中，老师的话经常被当作是圣旨，具有至高无上的权威性和不可置疑性，但在实际的教学实践中教师也难免会出错，也有考虑欠周的时候，这个时候我会坦白地承认错误，及时改正过来，这种情况应尽量避免，但若一旦发生，我认为老师还是应该大胆地拉下面子，及时改正，让学生能够体会到教师坦诚和求实的精神。
二、充分调动学生学习的主动性和培养学生合作探究的习惯和能力。
俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔。
”第一堂英语课上，我会与学生探讨高中阶段的学习方法，告知他们在高中阶段会遇到的挑战，应该如何转换学习思路，改进学习方法，充分调动学习的积极性和主动性以适应高中阶段的学习，树立其主人翁的意识。
再提出对他们学习上的要求，和每个阶段要完成的任务。
2023高二英语教学反思15篇
2023高二英语教学反思15篇高二英语教学反思1新课程改革已经由最初的摸索阶段到现在已渐趋成熟。
然而，作为一线英语教师,我觉得自己身上的担子很重。
对于新教材心里没底，又没有现成的经验可以借鉴，只能是边学习边教学。
新课改倡导全人教育，以人为本，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的直接实施者。
现把平时教学反思如下：一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
学习过程中每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们在掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆地说并运用到实际每节的对话让学生先听后读，再表演，小组设置不宜超过四人。
表演前应让各小组进行操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。
3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
4、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的.恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反，让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。
教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。
2、鼓励学生大声地朗读课文并背诵，使自己听得见自己的声音，渐渐做到流利、顺畅。
高二英语教学反思10篇
高二英语教学反思（原创实用版1篇）编制人员:_______________审核人员:_______________审批人员:_______________编制单位:_______________编制时间:____年___月___日序言下面是本店铺根据搜索词“高二英语教学反思10篇”,为大家精心编写的1篇《高二英语教学反思》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高二英语教学反思本次教学反思主要针对高二英语的教学过程，旨在总结教学经验，提高教学质量。
通过反思，可以发现教学中的不足之处，并寻求改进方法，为学生提供更好的学习体验。
高二英语教学反思1：在教授高二英语时，我发现学生的英语水平参差不齐，有些学生已经具备了一定的英语基础，而有些学生则相对较弱。
为了更好地适应学生的需求，我采用了多种教学方法，包括讲解、练习、互动等。
通过这些方法，学生的英语水平得到了不同程度的提高。
高二英语教学反思2：在教学过程中，我发现有些学生对于英语语法感到困难，而有些学生则对于词汇量的掌握不足。
为了解决这些问题，我采用了针对性的教学方法，例如针对语法问题进行了深入讲解，而对于词汇量的掌握则通过大量的阅读和练习来提高。
通过这些方法，学生的英语水平得到了明显的提升。
高二英语教学反思3：在教学过程中，我发现有些学生对于英语学习的兴趣不高，而有些学生则缺乏自信心。
为了解决这些问题，我采用了多种方法，例如通过多媒体教学、游戏教学等方式来激发学生的学习兴趣。
而对于缺乏自信心的学生，则通过鼓励和指导来帮助他们建立自信心。
通过这些方法，学生的英语水平得到了明显的提升。
高二英语教学反思4：在教学过程中，我发现有些学生对于英语口语的表达能力较弱。
为了解决这个问题，我采用了多种方法，例如通过英语角、口语练习等方式来提高学生的口语表达能力。
通过这些方法，学生的英语口语表达能力得到了明显的提升。
高二英语教学反思5：在教学过程中，我发现有些学生对于英语写作的表达能力较弱。
高二英语教学反思范文5篇
高二英语教学反思范文5篇身为一名刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的高二英语教学反思，希望能对大家有所帮助。
高二英语教学反思1今年是我第二次教高二教材了，选修六的文章及练习改变很大，较好的适应了高考题型的新趋势，更加科学。
一、学生现状分析：我目前所教的有高二理科和高二文科各一个班级。
学生总的来说文科班成绩稍好一点，优生稍微多一点，但优差生悬殊较大。
理科班的同学成绩较平均，没有特别突出的优生。
学生学习英语的态度大多数同学表现很好，学习认真刻苦，但由于基础太薄弱，提高学习成绩有一定的难度。
二、教学现状分析：新教材增加了很多单词和短语，知识点比较多，学生记忆知识的能力受到限制，课堂上老师被迫以讲代练。
由于考试频率提高导致教学时间较紧，学生自主学习的时间也缩短，因此较难处理好教与练的关系。
三、从成绩出发，分析可能存在的问题：第一，学生听力水平较低。
学生没有自己练习听力的习惯，选择题普遍得20分左右，听取信息得一两分。
第二，基础知识贫乏。
单词短语句型等等掌握的不牢固，语法知识少，从而影响了写作的成绩。
第三，分析能力差。
考试时学生自己不会分析问题，虽然这个知识点老师讲的时候听的懂。
而且多数学生练习太少，不知道如何解题。
三、教学计划：第一，听力占总分的35分，比重较大。
因此我每一周安排一节课作为听力课，但这样做我觉得还是不够。
因此要鼓励学生课后自己多听课文听力，做听力练习，听英文歌曲，而且要反复听，直到完全听懂为止。
第二，抓好基础知识的掌握。
对课本出现的重点单词与短语及句型语法进行详细的讲解，进行举一反三加强练习，采用听写的方式检查学生是否确实掌握知识。
布置的作业一定要认真检查和落实，着重当面的批改和订正。
第三，加强学习方法的指导，培养学生们灵活运用知识的能力。
第四，建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。
可以由学生讲述小故事、日常生活发生的事、背诵美文、朗读诗歌美文等。
高二英语教学反思三篇
高二英语教学反思三篇高二英语教学反思3在英语课堂教学过程中，如何转变教师的教学观念，如何进展教师角色的转变，如何运用合作式手段进展教学，如何鼓舞同学发挥主观能动性，使同学大脑的功能由单纯的"仓库'变成学问的"加工场'等问题，假设能得以解决，我们就会实现有效教学，到达课堂教学它应有的目的。
1.英语课程改革教师观念的转变从学习的内涵来看，应当转变"课堂中学英语'为"生活中学英语'。
语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必需回来于和生活，语言只有在生活中才能给予活性和灵性。
语言强调"communication and conversation'，因此，我主见在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到"教中做'、"做中教'、"学中做'、"做中学'，"教、学、做'统一的教学思想。
即英语教学应当与实际生活结合起来，变传统中"单一的课堂中学英语'为"生活中敏捷学英语、用英语'。
从学习的形式上来看，变"传统的灌输式'为互动式"在传统的英语教学中，教师格外重视同学课堂上英语学问的消化，讲究学问点的把握程度，教学中重视课内学问的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使同学缺乏敏捷性和制造性。
在课堂上极大限度地为同学供应时机，使同学的主体作用得到充分的再现。
在听、说、读、写、思维、表达等方面进展训练，力求让同学做学习的仆人，但凡同学自己能做的，教师一律放手，使同学能自学、自答、、自测、自做、自评；但凡同学可以参加活动的，同学必需参加，如：对话训练、短剧表演等，因此，教师应当转变传统的教学观念，教会同学学习英语的方法，让同学"会学'英语，培育同学和教师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。
2022高二英语教学反思15篇
节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云： 授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语教师不就应是不 厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策 略，指导学生构建自我的学习策略，为终身学习打下基础。此 因，在课堂教学过程中，教师就应是教练员、资源带给者、激 励者和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的，而 不是教师教会的。”④只有让学生在有限的课堂教学时光内多 进行听说读书的训练，才有可能学会英语。
第6页 共39页
堂教学的有效性自然就成为教学的重点。但是，在日常的教学 中，要提高课堂效率还真的不是一件容易的事。课堂高效离不 开学生的学习积极性和主动性。而在这方面，我觉得自己还要 加强。英语有时候是挺无聊的，尤其是学习语法的时候，所以， 教师要采取各种教学手法来吸引学生，让学生参与其中，并且 指导学生学习，学生才会有兴趣。
其中有一个例子，让我深有感触。在我任教的艺术班，学 生的英语水平普遍比较低，学生学习英语的兴趣也比较少，所 以上课的时候总是觉得很沉闷，学生没有动力。有一次，我要 一边做语法练习一边讲评。本以为这会是一节很无聊的课，因 为语法更是他们的死穴。但没想到，当我要求一个学生回答一 个问题时，学生的热情居然很高涨。不管被提问的还是没有被 提问的，都很有精神，很活跃。我心里一阵高兴，没想到学生 这么喜欢被提问呢！平时由于觉得语法很难，都很少提问他们， 看来是没有猜透学生的心思。但是，到了另外一个练习的时候， 由于时间不多，快要下课了，我决定等学生都做完后，直接告 诉他们答案。结果，学生刚刚被燃起的热情“咻”的一下就无 影无踪了。我一直在后悔自己做错了选择。
第4页 共39页
不能对学生制定统一的标准，英语学习的评价也就应是多 元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重 点和难点。实行分层评价，促进学生的发展。同样，分层评价 有利有弊。首先，分层评价为学生带给一个“最近发展区”。 使他们透过自身努力能到达易见的效果，较好地保护“弱势群 体”的自尊心。同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也 能享受一段对于他们而言良好的教育；使那些潜力强的学生享 有进入更高级教育的机会。但是，也会给少数惰性较大的学生 找到利已的借口。
高二英语期末教学总结与反思（精选5篇）
高二英语期末教学总结与反思高二英语期末教学总结与反思（精选5篇）随着社会一步步向前发展，我们都希望有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编整理的高二英语期末教学总结与反思（精选5篇），欢迎大家分享。
高二英语期末教学总结与反思1本学期仍然担任文科普通班高二(3)的英语教学工作。
在教学过程中结合班级学生的实际情况，对教材进行筛选和整合，在集体精心备课、听课和互评以及积极进行阶段性诊断教学方法的基础上，完成了本学期的英语教学任务。
现将本学期的工作情况作如下总结：一、认真钻研教材，继续探索英语教学模式，努力提高课堂教学质量教学中努力探索以学生为中心，教师为主导的教学模式。
运用视听媒体，采用听说法、讨论法、表演等方式调动学生积极性。
注意引导学生积极思考，注重知识的归纳和总结，加强学法指导。
例如：如何记单词，课文朗读技巧，对话、叙述原则等。
学生的学习效率得到了提高。
在语言教学中注意文化知识的渗透。
根据教学内容介绍了英美国家的历史地理、风情习俗和有关文学常识。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
1、学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
高二英语教学反思汇编15篇
高二英语教学反思汇编15篇高二英语教学反思1今年是我第二次教高二教材了，选修六的文章及练习改变很大，较好的适应了高考题型的新趋势，更加科学。
一、学生现状分析：我目前所教的有高二理科和高二文科各一个班级。
学生总的来说文科班成绩稍好一点，优生稍微多一点，但优差生悬殊较大。
理科班的同学成绩较平均，没有特别突出的优生。
学生学习英语的态度大多数同学表现很好，学习认真刻苦，但由于基础太薄弱，提高学习成绩有一定的难度。
二、教学现状分析：新教材增加了很多单词和短语，知识点比较多，学生记忆知识的能力受到限制，课堂上老师被迫以讲代练。
由于考试频率提高导致教学时间较紧，学生自主学习的时间也缩短，因此较难处理好教与练的关系。
三、从成绩出发，分析可能存在的问题：第一，学生听力水平较低。
学生没有自己练习听力的习惯，选择题普遍得20分左右，听取信息得一两分。
第二，基础知识贫乏。
单词短语句型等等掌握的不牢固，语法知识少，从而影响了写作的成绩。
第三，分析能力差。
考试时学生自己不会分析问题，虽然这个知识点老师讲的.时候听的懂。
而且多数学生练习太少，不知道如何解题。
三、教学计划：第一，听力占总分的35分，比重较大。
因此我每一周安排一节课作为听力课，但这样做我觉得还是不够。
因此要鼓励学生课后自己多听课文听力，做听力练习，听英文歌曲，而且要反复听，直到完全听懂为止。
第二，抓好基础知识的掌握。
对课本出现的重点单词与短语及句型语法进行详细的讲解，进行举一反三加强练习，采用听写的方式检查学生是否确实掌握知识。
布置的作业一定要认真检查和落实，着重当面的批改和订正。
第三，加强学习方法的指导，培养学生们灵活运用知识的能力。
第四，建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。
可以由学生讲述小故事、日常生活发生的事、背诵美文、朗读诗歌美文等。
第五，适当让学生表演对话或课文内容。
针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。
第六，利用课文对学生进行其他方面教育如爱国主义教育，运用课文培养学生热爱科学，追求真理的信念，利用课文培养学生的健康心理。
高二英语教学反思最新5篇
高二英语教学反思最新高二英语教学反思最新5篇作为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的高二英语教学反思最新5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高二英语教学反思最新5篇1一向以来，我们老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。
那么，如何做好有效教学呢?我认为，在课堂上，教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。
如果真正做到有效性，我认为教学观念的转变是首要!首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，就应少废话多练习。
过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听。
确实效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。
因此，让学生多做些练习，课堂效率就会高很多。
不经过训练，就到达目的。
俗话说：“曲不离口，拳不离手”。
其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流能够提高学生的学习用心性。
学之所用才是最重要的。
英语作为一门语言，本身就重在交流。
记得和老外在谈话时，相对语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解。
想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。
这也是课堂教学反馈的有效形式。
第三，慎用多媒体。
课件的滥用，是常有的事。
有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解理解的教学资料为什么还要兴师动众呢!我觉得这是违背“有效”理念的!想想，有一些课咋看很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片……吸引，兴趣高涨，但是一下来，却没有实实在在听说读写潜力进行细致、深入的训练，学生什么也没有学到。
所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。
第四、面向全体学生，抓好落实。
教学中，我经常反思：(1)课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生?(2)所讲资料是否进行了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救?(3)学生参与课堂活动的用心性是否高，思维是否有创新?(4)学生的预习、复习、作业是否落到实处?(5)是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经验?(6)是否帮忙学生构建了知识体系并获得了解题潜力?教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。
高二英语教学反思三篇
高二英语教学反思三篇业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
高二英语教学反思1一、引导学生通过Daily Report进行自我实现。
首先，教师要引导学生根据自己的学习现状来着手Daily Report。
要引导学生拓展Daily Report的内容（包括广度和深度）。
Daily Report的内容不仅是对周围环境的观察和汇报，如天气变化，学校生活中的大事等。
也可以是自己昨天或以前的某段经历，某种对人对事的感受。
还可以是学生对某门学科或技能或社会现象的看法及感受。
学生对自己在学习中遇到的问题、解决问题的过程，如英语学习中碰到的某个不懂的语言现象是如何把它弄懂的。
还可以是经验介绍，如怎样记单词，怎样练听力，怎样练会话，怎样练写作等。
另外学生也可以通过Daily Report对教师的教学、作业和班级管理等方面提出个人的看法和建议。
总之，Daily Report的内容没有大小之分，没有重要不重要之分；但要求内容有一定的真实性，要求用正确的英语语言表达一定的中心。
这样，通过对Daily Report的准备和进行，使学生达到一种自我定位和自我实现。
教师也可以从他们的Daily Report中了解他们的学生。
二、通过阅读教学有效提高学生阅读能力。
1、设计提问，激发学生的主体思维问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。
教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。
高中英语课文大多篇幅较长。
课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。
在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。
教师设计问题时，要紧扣教材，层层推进，要具有一定的思想梯度。
在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。
2、保证学生积极而有效的参与（1）要营造良好的参与环境，宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。
高二英语教学反思8篇
高二英语教学反思8篇身为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，下面是漂亮的编辑为大伙儿分享的高二英语教学反思较新8篇，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
高二英语教学反思篇一下面是我这学期感触颇深的几点课堂教学反思。
一、引导学生通过Daily Report进行自我实现。
首先，教师要引导学生根据自己的学习现状来着手Daily Report。
要引导学生拓展Daily Report的内容(包括广度和深度)。
Daily Report的内容不仅是对周围环境的观察和汇报，如天气变化，学校生活中的大事等。
也可以是自己昨天或以前的某段经历，某种对人对事的感受。
还可以是学生对某门学科或技能或社会现象的看法及感受。
学生对自己在学习中遇到的问题、解决问题的过程，如英语学习中碰到的某个不懂的语言现象是如何把它弄懂的。
还可以是经验介绍，如怎样记单词，怎样练听力，怎样练会话，怎样练写作等。
另外学生也可以通过Daily Report对教师的教学、作业和班级管理等方面提出个人的看法和建议。
总之，Daily Report的内容没有大小之分，没有重要不重要之分；但要求内容有一定的真实性，要求用正确的英语语言表达一定的中心。
这样，通过对Daily Report的准备和进行，使学生达到一种自我定位和自我实现。
教师也可以从他们的Daily Report中了解他们的学生。
二、通过阅读教学有效提高学生阅读能力。
1、设计提问，激发学生的主体思维问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。
教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。
高中英语课文大多篇幅较长。
课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。
在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。
高二英语反思总结（精选3篇）
高二英语反思总结（精选3篇）高二英语反思总结篇1转眼间，2019年即将结束一个学期又要过去了。
一年的结束总是意味着的收获，也意味着对一年的反思和总结。
很多时候都会对自己的教学有一些想法，但是灵感一闪而过，我却由没有及时地抓住它。
下面是我这学期感触颇深的几点课堂。
一、引导学生通过DailyReport进行自我实现。
首先，教师要引导学生根据自己的学习现状来着手DailyReport。
要引导学生拓展DailyReport的内容(包括广度和深度)。
DailyReport 的内容不仅是对周围环境的观察和汇报，如天气变化，学校生活中的大事等。
也可以是自己昨天或以前的某段经历，某种对人对事的感受。
还可以是学生对某门学科或技能或社会现象的看法及感受。
学生对自己在学习中遇到的问题、解决问题的过程，如英语学习中碰到的某个不懂的语言现象是如何把它弄懂的。
还可以是经验介绍，如怎样记单词，怎样练听力，怎样练会话，怎样练写作等。
另外学生也可以通过DailyReport对教师的教学、作业和班级管理等方面提出个人的看法和建议。
总之，DailyReport的内容没有大小之分，没有重要不重要之分;但要求内容有一定的真实性，要求用正确的英语语言表达一定的中心。
这样，通过对DailyReport的准备和进行，使学生达到一种自我定位和自我实现。
教师也可以从他们的DailyReport中了解他们的学生。
二、通过阅读教学有效提高学生阅读能力。
1、设计提问,激发学生的主体思维问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。
教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。
高中英语课文大多篇幅较长。
课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。
在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。
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高中英语教学反思
长白山第二高级中学王立英
面对这一学期英语课的课堂表现情况，巩固练习情况，课后作业完成情况，我认为还有许多教学内容需要精确，教学方法需要改进，课后反思需要完善。
在教学过程中，反思是否关注每一个学生的发展，关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。
同时，我也充分考虑到普通高中教育的基础性这一特征，因此在教学过程中我们也注重了学科基础知识的落实，尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识，为进一步提升奠定基础。
为了在最短的时间内有一个较大的进步,我进行了如下反思:
一、反思学生的基本情况。
一开始我觉得他们能考进高中，说明他们的学习状况还是可以的，我对他们比较放心的。
于是我对他们的要求就尝试了侧重自主学习，强调英语的预习和复习，指导他们自己整理《笔记本》和《纠错本》。
我将班级同学编成六个学习小组，由六位组长分管，负责检查学生的预习巩固情况。
学生积极性还是比较高的。
然而经过一段时间的上课，我发现，他们的自觉性和自学能力和我的预想相差太大，很多靠自己自觉完成的整理和巩固均未很好去做。
有许多同学一次听写不合格，是需要再次重新听写的。
背诵课文自觉的同学就更不多了，大多都要再三催促才会勉强去组长那里背。
于是我加强了评分制度，规定有些学生必须来我这边背。
但是依然觉得措施力度不够大。
即使是上课反复强调过的语言点，练习中一模一样做过的题目，讲评订正过依然错误率极高。
这就说明了学生的上课效率和效果极差，课后没有及时复习巩固，没弄明白的题目没有问。
二、了解学生真实的英语学习水平。
我试图尽我自己最大的努力来了解学生。
学生的两极分化存在还是比较严重的，但我很有信心能帮助大家将英语成绩再上一个台阶。
有同学提出单词不会读，我就从头开始帮他们一点一点地将音标补起来。
平时上课时除了讲述新课的内容，还联系了以前初中的知识要点，做到知识的迁移和提升。
在教学中我越来越发现学生初中的知识很不理想，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。
比如课后给基础较弱的学生一些初中的复习资料，让其复习巩固；针对学有余力的同学给他们课外的阅读材料。
很多同学的笔记记得相当认真，学习积极性和课后问问题的同学也比较多。
因此，我对两个班的教学很有信心，也很放心。
然而，学生学习情况人不见好，有些觉得和我当面谈不妥，就采用了《谈心本》的形式。
以下是学生反映的情况：1，上课有些同学吃不饱，觉得太简单；而有些根本听不懂，觉得很难。
2，上课的笔记是认真记的,但是回去的复习巩固工作就做得很差了。
为了要听写，才会去看一看。
3，平时单词的听写也都是临时抱佛脚的，趁早上来看的。
重听时才再去看一看。
4、虽然我在课堂上一题题讲评分析，但还是有很多同学依然是不知所云。
因为以前落下的真是太多了。
5，班级没有学习特别尖的同学在班里带头，大家的学习竞争力不强，英语考试高分没有，平均分就更低了。
三、反思是否已转变了自己的角色
教师不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。
为此，在课堂教学中注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。
四、反思是否已学会欣赏学生
为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。
为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：（1）.赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；（2）.赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；（3）.尤其要注意赞赏那些智力一般、成绩一般、性格内向、胆怯的学生。
这样做，会有不少惊喜的发现。
五、反思是否教会学生自主学习的方法。
教师需要教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。
学生的本性向善，天生就有一种有所作为、被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重；需要得到我们的支持；需要有对其他同学的生活产生影响的机会；需要做有趣并且有挑战性的事情等等。
六、反思是否激发学生的创新意识
在英语教学中培养创新意识，具有独特的优势。
涉及英语内容与英美文化等方面的知识，更能激起学生质疑、想象和创造的欲望。
因此，只要努力用科学的方法
激发学生的创新意识，就不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生勇于创新的品格。
在激发学生的创新意识，鼓励学生自信敢为的同时，更要培养学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念。
七、反思如何对待底子薄的或性格内向的学生。
降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。
差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。
差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。
我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。
一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，
八、反思如何背单词。
学习语言就是要开口多说,多记, 多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背.
这往往是学生最头疼的一件事.学习英语，主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力.因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,仅供参考.
1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩固.
2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心. 3. 把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效.
九、反思如何对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.学生考完试后,让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习.
总之，要正确、深刻地认识与理解现代地理教育的特征，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会审美打下扎实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。