三年级数学下册第九周备课董家徐玉荣

练习课
董家镇中心小学设计者：徐玉荣
课型：
练习课.
教学内容：
教科书64页练习十五的相关练习.
教材分析：
第1、2题，是两位数乘两位数的题目。

用于巩固两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

第3、4题是情境题。

教材选择学校生活的实际事例，呈现给学生具体情境。

学情分析：
练习时，可以让学生先说题意，再独立计算解决问题。

然后交流检查计算结果。

让学生经历运用两位数乘两位数计算解决实际问题的过程，体会乘法运算的应用价值。

教学目标：
1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2、能解决用乘法计算的实际问题。

教学重点及难点：
独立计算解决实际问题.
教具准备：
小黑板.
教学过程：
一、基本练习：
1、学生回顾上节课学习的内容。

2、口算练习：
60×20 80×20 60×40 300×70 30×80
12×40 330×2 240×2 60×3 33×30
3、笔算：
练习十五第2题：
39×11 31×31 23×33
22×24 12×41 21×32
请6名学生上黑板板演，其他学生每题都做。

讲评。

说说两位数乘两位数笔算该注意什么？
4、正误辩析：
教师用小黑板出示4道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。

二、解决问题：
1、完成练习十五第3题：
（1）引导学生看图，获取信息。

（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。

（3）独立列出算式，并用竖式笔算。

（4）集体讲评。

2、学生独立完成练习十五第4题：
三、学习总结：
说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？
板书设计：
学生练习
教学反思：
笔算乘法（二）
两位数乘两位数（进位）
董家镇中心小学设计者：徐玉荣
课型：
新授课.
教学内容：
教科书第65页例2，“做一做”，练习十六的第2、6题.
教材分析：
教材呈现给学生下围棋的情境图：有两个小朋友下围棋，运用旁边小朋友思考的方式显示“棋盘上一共有多少个交叉点？”的问题，由小精灵聪聪告诉大家“围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉组成。

”并显示算式：19×19=
接着，教材以小组合作学习的画面，呈现给学生不同的计算方法。

学情分析：
鼓励学生运用学生学过的知识计算出得数。

给学生独立思考的时间，讨论计算方法。

师生交流，对不同方法评议。

注意强化不同方法的计算过程，促使学生了解各种方法。

教学目标：
1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2、在学习活中感受数学与生活的密切联系。

教学重点及难点：
学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

教具准备：
围棋棋盘图.
教学过程：
一、提出问题。

呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例或战绩。

放大棋盘，让学生观察棋盘结构。

使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。

接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”
请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。

二、探讨计算方法
1、各组讨论：怎样计算19×19。

请把想出的计算方法写在纸上。

2、组织交流。

各组展示本组的算法。

不容易说清楚的，就写在黑板上。

3、师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。

使学生了解每一种算法的特点和适用范围。

例如，估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。

（3）重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

三、练习
1、尝试练习。

用竖式计算65页“做一做”中的4道题。

2、完成练习十六第1、2题。

四、总结
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。

还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

板书设计：
两位数乘两位数（进位）
19×19=
19≈20 20×19=380 19
20×20=400 380-19=361 ×19
大约400个。

171
19
361
教学反思：
练习课
董家镇中心小学设计者：徐玉荣
课型：
练习课.
教学内容：
教科书66～67页联习十六1、3、4、8.题。

教材分析：
第1题是进位乘法的基本练习。

用于巩固进位乘法的笔算方法。

3、4、8题，是情境题。

教材呈现给学生具体事例的情境，配以文字给学生提供信息数据，提出实际问题。

学情分析：
第1题，教学时要求学生独立完成计算。

组内互相检查，推出最好的全班展示，促使学生形成良好的学习习惯。

说说解题方法和结果。

体验学习的乐趣，感受乘法在生活中的应用。

教具准备：
小黑板.
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

2、能解决用乘法计算的实际问题。

教学重点：
熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

教学过程：
一、基本练习：
1、学生回顾上节课学习的内容。

2、开火车进行口算练习：
40×20 60×20 80×40 400×70 12×30
12×40 44×20 230×2 70×3 11×400
3、笔算练习（进位与不进位的对比）：
23×31 33×31 43×12 11×25
23×34 54×13 39×27 17×28
（1）学生笔算。

（2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？
（3）学生讨论交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目
需要进位。

（4）说说笔算乘法要注意什么？
4、正误辩析：
教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。

二、解决问题：
1、完成练习十六第3题：
（1）引导学生看图，获取信息。

（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。

（3）独立列出算式，并用竖式笔算。

（4）集体讲评。

2、学生独立完成练习十六第4题、第8题。

第8题：在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？为什么“每套12张”用不上？这样的题目给了你什么启示？
板书设计：
学生板书练习
教学反思：
整理和复习
董家镇中心小学设计者：徐玉荣
课型：
复习课
教学内容：
教科书第68～69页.
教材分析：
教材主要是对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，提升对本单元知识的掌握水平，培养学生总结和归纳的能力。

学情分析：
提倡算法多样化，关注学生形成技能的过程，重视口算和估算能力的发展，培养学生遇到问题灵活选择算法的意识和习惯。

教学目标：
1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，培养学生的基本归纳、整理能力。

2、培养学生从不同角度考虑问题，体现解决问题的多样化。

教学重点：
遇到问题灵活选择算法，正确进行计算。

教学过程：
一、呈现故事，提出问题
1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事
猜一猜，听完这个故事用了多少时间？（1分52秒）
这么短的时间却能作那么多的事情，所以我们要好好珍惜时间。

听了这个故事你还有什么感想？
2、这个小故事在书上68页，想一想，这篇文章大概有多少字？
学生讨论，汇报
二、归纳知识
1、小组内交流自己整理知识的方法和方式，并进行整理
2、小组代表汇报，大家进行评判。

三、巩固拓展
1、基本练习
练习十七①比一比看谁算的又对又快
②笔算练习注意方法和书写
2、尝试编题并解决问题
请学生寻找生活中可以用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子，由小老师亲自请学生回答。

板书设计：
学生练习
教学反思：。