周晓芹《说勤奋》上课导学案二稿
《说勤奋》导学案、教案
《说勤奋》导学案班级小组姓名第一课时一、学习目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、会认本课九个生字，正确理解由生字组成的词语。
3、能理清课文脉络，了解课文主要内容。
二、自主学习1、我能给下面的字注音：鉴馁茅剥训2、我能把本课的九个生字正确美观地写在下面的田字格中：我认为这几个字书写时容易出错。
3、我会读下面的词语，并会任选2个造句：滚瓜烂熟毫不气馁急起直追名列前茅有所作为勤能补拙远渡重洋勤能补拙是良训，一分辛苦一分才4、我认真地读了三遍课文，现在我能正确流利地把课文读给同学听。
5、我通过的办法，知道了下面词语的意思：毫不气馁急起直追名列前茅远渡重洋勤能补拙三、小组合作默读课文，我能找出第一部分（）开门见山，摆出观点—勤奋是通往理想境界的桥梁;第二部分( )列举司马光和童第周的事例，说明通往理想境界的桥梁是勤奋;第三部分（）总结全文，强烈号召大家要勤奋学习，做有用之人。
四、学完后我的收获是？疑惑是？第二课时导学案一、学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试着复述课文2、理解课文内容，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
二、自主学习：通过读第1自然段，我知道了哪句话亮出了本文的中心论点？本段分别使用了什么修辞手法？三、小组合作（相信你是最棒的！一定要认真、有效交流、合作。
）1、反复读2、3自然段，读后我知道了司马光是如何勤奋完成史学巨著《资治通鉴》的？（在文中画横线）知道了童第周如何勤奋最终完成了“青蛙卵剥离”这一高难度手术，在欧洲生物学界产生巨大影响的？（在文中画波浪线）2、数学家华罗庚的一句名言是。
3、小声朗读诵读第4自然段，读后我知道最后一段总结全文，号召大家虽然如今生活和学习条件有了很大改善但仍要怎么做？。
四、课堂小结:通过这篇文章的学习，我们应该向司马光和童第周学习什么？写一写。
《说勤奋》第一课时教案主备人：协备人：年级：学科：一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，学会本课字词。
2、理清课文脉络，会总结课文内容，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
说勤奋教案（精选6篇）
说勤奋教案（精选6篇）说勤奋教案篇1课题：16、说勤奋第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
）2、理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。
懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。
（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
）重点与难点：理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。
课前准备: 课件收集古今中外勤奋成才的人的故事以勤奋相关的。
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习回顾 1、听写生字词。
2、上节课学习了第一自然段，你懂得了什么？听写自由回答。
二、精读课文第二段1、师述：围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁，”作者是主要写了哪两个人勤学成材的故事？出示自学要求：（1）、认真朗读2、3 自然段，看作者主要写了谁的勤学故事？（2）、交流司马光勤奋的事例。
生自读课文，围绕问题展开四人小组学习。
交流： (1)、围绕中心作者主要写了司马光和童第周勤奋成材的故事。
(2)、司马光是个聪明过人又勤奋好学的人，从他小时侯砸缸救人，从他在别人玩的时候专心读书可看出。
小时候，别人玩的时候他仍读书。
长大后用“警枕”自励自勉。
“警枕”也可以看出他对自己的要求非常严格。
理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。
懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。
有感情地朗读司马光的故事。
(3)、交流童第周勤奋学习的事例。
2、指导朗读(3)、有感情地朗读司马光的故事。
2、有感情地朗读2、3自然段。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、指导精读课文第三段 1、指导学习第三段，让学生带着问题读课文。
2、引读：只有一生勤奋，才能……，才能…… 1、自由读第三段，2、思考主要讲了什么，这一段在文中起什么作用。
交流：这一段主要讲了作者对我们的要求和希望。
在文中起总结全文、首尾呼应的作用。
学生理解这一段在文中的作用。
四、小结勤奋使天资聪明的人成材，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。
《说勤奋》最新教案设计（第二课时）
《说勤奋》第二课时教学设计教学目标：1.学习作者是怎样说“勤奋”这个道理的，初步知道用典型的事例、恰当的名言和反面举例来证明自己的观点。
2.尝试运用“事例”以及贴切的名言证明自己观点，在言语实践中初步学会以理服人。
一、课前谈话，名言切入同学们，初次见面，老师给大家带来了一份礼物，要不要?就藏在抽屉里，快找找吧!一枚小小的杨树叶书签，喜欢吗?谁来读一读上面的文字?预设：1.老师特喜欢这句话，猜猜为什么?理答：你说到我心坎里去了! 2。
我时常用它来勉励自己要努力工作!3。
喜欢这句话吗?为什么?咱们就暂且聊到这，可以上课了吗?二、印象勤奋：始于人物1.今天，我们继续学习这篇说理性的文章——说勤奋。
指读课题课文开门见山就告诉我们一个道理，那就是——通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。
(投影出示读)2.文中表达这个观点的句子还有很多，你瞧——(投影依次出示，指名读)(1)古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
(2)如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。
(3)只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
3.这些句子都在表达一个意思，那就是?——勤奋。
4.作者是怎么讲这个道理的?(用这样的问题设置，可以涵盖更多的方面：孩子可以讲发现的文章论述结构以及说理的方式，然后引向举例子的方法)——举例子!举了哪两个人的例子?板书：司马光童第周三、第一个故事，典型的事例1.我们先来看司马光的例子。
这里有一组词，谁愿读?高声朗读滚瓜烂熟抓紧时间编成巨著2.猜猜老师为什么分为两行?一个是小时候，一个是长大以后，透过这些词语，司马光的故事谁能简单说说?三言两语更好!3.司马光做这个警枕的目的何在?你看，连睡觉的时间都要挤出来读书写作，用一个成语来说?废寝忘食、夜以继日这就是——勤奋!4.19年的夜以继日，19年的废寝忘食，司马光终于写成了《资治通鉴》，这到底是一部怎样的巨著呢?出示，读名片。
《说勤奋》(第二课时)教学设计_教案教学设计
《说勤奋》（第二课时）教学设计一、朗读“勤奋”、整体感知1、今天，我们继续学习《说勤奋》，（读题）2、现在我们把“勤奋”放在句中读，谁来读？出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
你读的时候，突出了勤奋，为什么这样读？指读，这句话告诉我们？结合学生回答，板书：理想境界桥梁（图）齐读（朗读就要通过自己的有声语言表达自己的理解）3、现在把“勤奋”放在这句话中，该怎么读？出示：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
指读，你强调的是哪一个词语？为什么强调这个词语？（分别强调勤奋、一生、只有）读书时就要通过强调词语，表达自己对读书的感受。
二、引导对话，感悟“勤奋”现在我们把这句话放在第二小节中去读，你会有更深的感受。
a、司马光的事例请同学们自由读课文第二节。
思考：司马光对社会做出的贡献是什么？从哪些句子可以看出来司马光勤奋？用“——”画出有关句子司马光对社会做出的贡献是什么？（编写《资治通鉴》）从哪些句子可以看出来司马光勤奋？谁来读一读你找的句子1、小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
谁能按照自己的理解再读一读？（提示：你强调了“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得熟练你强调了“一直”，是说司马光读书时没有休息你强调了“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍你强调了“却”，为什么？句中“却”可以省略吗？为什么？这里把司马光和哥哥、弟弟进行比较，哥哥、弟弟读书只读“一会儿”，司马光读了“一遍又一遍”，这句话前后意思发生了（转折），“却”表示前后句的意思发生了转折。
哥哥、弟弟和许多孩子一样以“玩”为乐，司马光想到的读书，以“读书”为乐。
（勤奋就是以读书为乐）齐读还从什么句子感受到司马光的勤奋？2、为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
读时，他强调了“警枕”点拨：我们平时睡觉时用什么枕头？司马光什么做的枕头？用这种枕头你习惯吗？为什么？司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。
《说勤奋》教案-范本两篇
《说勤奋》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解勤奋的含义，认识到勤奋在学习中的重要性。
2. 学生通过实例分析，学会设定合理的学习目标，制定学习计划。
3. 学生掌握提高学习效率的方法，培养勤奋学习的好习惯。
情感态度：1. 学生养成勤奋努力、积极向上的学习态度。
2. 学生学会面对困难，保持乐观心态，勇于克服挑战。
二、教学内容1. 勤奋的含义及其在学习中的作用2. 如何设定学习目标，制定学习计划3. 提高学习效率的方法4. 勤奋学习的好习惯教学资源：教科书、补充阅读材料、多媒体资源三、教学方法1. 讲授法：讲解勤奋的含义、作用以及培养方法。
2. 小组讨论：分析实例，讨论如何设定学习目标和制定学习计划。
3. 案例分析：分享勤奋学习的故事，激发学生的学习兴趣。
4. 角色扮演：模拟学习场景，让学生亲身体验勤奋学习的过程。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过实践情景引入，让学生认识到勤奋的重要性。
2. 新课内容（15分钟）：讲解勤奋的含义、作用以及培养方法。
3. 实例分析（15分钟）：小组讨论，分析实例，学习设定学习目标和制定学习计划。
4. 课堂练习（10分钟）：随堂练习，让学生运用所学方法提高学习效率。
五、课堂管理1. 学生座位：分组讨论时，采用圆桌式座位，便于学生互动。
2. 分组策略：根据学生性格、能力等因素，合理分组，确保小组讨论效果。
3. 课堂纪律：严格要求学生遵守课堂纪律，确保教学活动顺利进行。
六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答，检验学生对勤奋含义的理解。
2. 小组合作：分析实例，共同制定学习计划，提高合作能力。
3. 实验操作：随堂练习，让学生亲身体验提高学习效率的方法。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对勤奋学习方法的掌握情况。
2. 作业：布置与勤奋学习相关的作业，巩固所学知识。
3. 测验：定期进行测验，评估学生学习成果。
八、作业布置2. 制定一份下周学习计划，包括学习目标、具体措施和时间安排。
16《说勤奋》第二课时教案.doc
16、说勤奋第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作岀应有的贡献。
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习,长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学过程：一、复习导入：1、课文主要写了一个什么故事？二、新授1、整体感知课文。
师：同学们还记得作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。
指名说。
2、出示投影：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
①、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。
（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。
）②、理解第二句。
师读第一遍（强调“只有” 一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。
师读第二遍（强调“一生” 一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）生齐读以上两句话。
3、学习事例①、师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？师：作者举了谁的例子？板书：司马光、童第周4、细读第2自然段。
⑴同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？（板书：天资聪明）⑵司马光取得了什么样的成就？（板书；编成《资治通鉴》）抓住“19年时间”可见时间长，“著名”、“巨著”可见不同一般，可向学生简介《资治通鉴》，进一步更了解成就之大。
司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出來？指出“终于” 一词；怎样读好这一句？⑶自读课文讨论：他的成功靠的是什么？岀示要求：自读第二自然段,边读边想：司马光勤奋表现在哪些地方？用不同记号画出相关词、句。
⑷出示：小吋候，别人玩的吋候他仍读书。
《说勤奋》导学案(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)
《说勤奋》导学案（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-12《说勤奋》导学案（精选15篇）《说勤奋》导学案篇1一、教学目标：1、能牢固掌握课文中的10个生字以及课文中出现的新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理解课文内容，知道课文主要说了一个什么道理。
4、能初步了解说理文的篇章结构。
二、重、难点：通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。
三、知识链接：关于古今中外勤奋成才的名人故事。
四、学习方法指导：1、通过诵读感知文本，理解文本，提高语文素养。
2、小组讨论交流重点词句的意思。
3、学习课文抓住典型事例来说理的写作方法。
五、学习过程：1、自学生字词语（1）生字我掌握。
①生字我会读（）（）（）（）（）遍枕稍末校②形近字我巧辩编( ) 稍( ) 期( ) 拙( )遍( ) 梢( ) 基( ) 础( )2、朗读展示二、解决问题（先独立解决7分钟，然后小组讨论15分钟）1、理解词语、句子①重点词语我理解。
(在课文中标出这些词语并作批注)滚瓜烂熟名列前茅毫不气馁勤能补拙②重点句子我理解。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的的意思是：________________________________________________________________ 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
的意思是：___________________________2、理解课文内容（可以在课文中勾勾画画）（1）作者在文章的第一自然段鲜明地提出了自己的观点：________，接着用两个自然段分别介绍了北宋著名的______司马光和现代著名的______童第周勤奋学习成才的故事，来证明自己的观点。
文章的最后还号召我们____________________________。
（2）先看司马光这个故事。
司马光这个成功者手中的鲜花是____________________________________，他的汗水和心血表现在：①小时候，________________②____________。
《说勤奋》教案精选八篇
《说勤奋》教案《说勤奋》教案「篇一」【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课19个生字，其中绿色通道的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
【教学重点、难点】通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。
【教学时间】两课时第一课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中绿色通道的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、略知议论文是说理的文章，一般的篇章结构是：先提出观点，再列举事例，讲道理。
【教学过程】一、由名言导入成功=一分天才＋九十九分汗水请你说说你对这句名言的理解。
揭示课题。
1、板书课题。
2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章。
读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、初读课文，整体感知，学习分段。
1、听课文录音想一想：课文主要说了一个什么道理？2、交流（只要求说出大概意思就可以了）3、引导分段。
（1）各自轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段：1、提出问题；2、列举事例；3、点题总结。
三、分段读通课文。
1、先拼读生字，读准新词。
2、分段读通课文。
自读巩固预习效果――指名读――纠正读音，指导读通长句――齐读。
四、教学生字，指导书写。
1、交流记忆字形的方法。
2、重点指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
3、钢笔描红。
4、练习书写五、作业：1、完成课后练习3：读一读，再抄写。
2、熟读课文。
3、区别形近字组词。
未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）《说勤奋》教案「篇二」在通往幸福天堂的路上，都是些什么呢?一定有人认为铺满了鲜花，像彩虹一样美丽；也一定有人认为铺满了金子，到处都闪耀着金色的光辉；或者在这条路上，到处都飞翔着美丽的天使。
说勤奋
《说勤奋》教学设计（第二课时）(2015-11-08 11:07:28)分类：教学设计标签：育儿【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、学会抓住重要句子和重点词语理解文章内容。
3、教育学生从小勤奋学习，长大对人民、对社会作出应有的贡献。
【教学重点】通过探究事例，启发学生抓住关键词，体会人物的勤奋,懂得勤奋的重要性。
【教学过程】一、复习导入，揭示中心1．这节课咱们继续学习——（齐读课题）3．课文围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁。
”这一中心，作者主要写了哪两个4.你能用简短的几句话说一说司马光、童第周勤奋成才的故事吗？（史学家司马光小时候，躲在屋里把书读得滚瓜烂熟，长大以后，用圆木做成警枕，为的是抓紧时间。
是19年坚持不懈的努力，终于编成了史学巨著。
生物学家童第周在成绩落后的情况下，毫不气馁，急起直追，成绩名列前茅。
长大后远渡重洋，完成了高难度的青蛙卵剥离手术。
）二、走进故事，读悟明理（一）学习第2自然段：1．大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出2．天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？学生自读课文第2自然段，指3．师：他的成功靠的是-----“勤奋”。
（学生齐读）4．学生默读课文，思考：司马光的勤奋表现在哪些地方？5．学生交流，出示相应句子：⑴小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。
他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
①这句话中，哪些词语特别能说明司马光的勤奋？引导学生重点理解：一遍又一遍滚瓜烂熟（指读到什么程度？）（提示：“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得熟练“一直”，是说司马光读书时没有休息“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍）②请大家注意这个字“躲”，读读这句话。
透过这“躲”，你能看到哪些画面？（出示）在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
③他这样躲起来读书，为的是什么？（交流）这就是勤奋。
四年级上册《说勤奋》第二课时学案
四年级上册《说勤奋》第二时学案第二时教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读文。
2、理解文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。
只有勤奋学习，才能成才，才能发挥自己的作用。
教学重难点：懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。
懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教学准备：收集有关童第周、司马光等的勤学故事。
教学过程：一、导入新二、精读文、学习第一自然段（1）自由轻声读第一自然段，找出中心句。
（2）投影出示：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
认识设问句——自问自答。
（3）理解通往理想的桥梁是指"实现理想的途径"。
（4）将这句设问句换一种说法：勤奋是通向理想的桥梁。
（）小结：是啊，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
（6）出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论；鲜花：他们所取得的成就。
汗水和心血：艰辛的劳动。
说说读了这句话之后的感受古今中外指：中国外国古代今天，就是说所有的成功者的成功是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果，勤奋是他们的成功之路，是取得成功的必不可少的因素。
2、学习第二段（1）过渡，作者说得对不对哪？请同学们自由读文，看看中作者给我们举了那两个例子证明了自己的观点——勤奋是通向理想的桥梁。
（2）出示自学要求：A、认真朗读2、3自然段，看作者主要写了谁的勤学故事？B、你认为他们分别是什么样的人，说说他们的勤奋有什么相同之处和不同之处？、有感情地朗读你最感兴趣的人的故事。
（3）交流：A、围绕中心作者主要写了司马光和童第周勤奋成材的故事。
B、我认为司马光是个聪明过人又勤奋好学的人，从他小时侯砸缸救人，从他在别人玩的时候专心读书可看出。
"警枕"也可以看出他对自己的要求非常严格。
、有感情地朗读司马光的故事。
（板书：司马光天资聪明勤奋成材编成《资治通鉴》）（4）出示句子：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
小学语文《说勤奋》教案二
小学语文《说勤奋》教案二一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第六单元《说勤奋》。
详细内容包括：课文阅读理解，掌握课文生字词，学习用简洁的语言表达自己的观点，理解勤奋的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意，学会用简洁的语言表达自己的观点。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生自主学习、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能理解勤奋的重要性，激发自己的勤奋精神，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解，简洁语言表达观点。
难点：理解勤奋的意义，激发学生的勤奋精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学挂图。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生分享自己在生活中勤奋的事例，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解大意，教师进行讲解。
3. 生字词学习：学生跟读生字词，教师指导书写，巩固记忆。
4. 例题讲解：教师讲解如何用简洁的语言表达观点，举例说明。
5. 随堂练习：学生根据例题进行实践，教师巡回指导。
六、板书设计1. 课题：《说勤奋》2. 生字词：勤奋、努力、进取、成功3. 中心思想：勤奋是成功的基石七、作业设计1. 作业题目：（2）结合自己的生活实际，谈谈勤奋的意义。
2. 答案：（1）课文讲述了勤奋的重要性，通过勤奋努力，我们可以取得成功。
（2）示例：勤奋意味着珍惜时间，努力学习，不断进步。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生充分认识到勤奋的重要性，但在课堂互动方面，可以进一步加强。
2. 拓展延伸：课后让学生采访家人或朋友，了解他们的勤奋故事，下节课分享，进一步培养学生的勤奋精神。
重点和难点解析1. 实践情景引入的选择与设计。
2. 生字词的学习与巩固方法。
3. 例题讲解中简洁语言表达观点的技巧。
周晓芹《说勤奋》上课导学案二稿
说勤奋（第二课时）【教材分析】本课是一篇说理性较强的文章。
课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勒奋是通往理想境界的桥梁；只 有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。
全文共4节。
第一节通过设问的形式 明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。
第二节列举了司马光的事例来证明作者的观点。
第三节写的是童第周勤奋成才的故事。
第四节是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才 能有所作为。
【教学目标】1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 掌握9个生字，能够用六个成语造句。
3、 学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋 学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
【教学重点】抓住关键词句，学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
【教学难点】懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有 的贡献。
【教学准备】课件一、成语揭1同学们读过许多成语故事，你知道这是什么故事吗？逐一出示成语图片，指名说 （悬梁刺股、闻鸡起舞、凿壁借光、囊萤映雪）。
齐读。
这四个成语故事都告诉我们一个什么道理？（勤奋）＜认认真真板书＞我们从小就应当认认真真写好中国 字，堂堂正正做好中国人。
2、 今天我们继续来说说勤奋，《说勤奋》，生随板书一起书空，齐读。
3、 这是一篇说理性很强的文章。
文中哪些句子直接告诉了我们勤奋很重要呢？请 完成活动一。
二、抓中心，切主题 ＜PPT ＞活动一：抓中心，切主题1. 自由读课文，文中哪些句子直接吿诉了我们勤奋很盧要？用横线画下来。
2. 全班交流。
＜PPT 〉屏幕出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对入民、对社会作出应有的贡献。
4、 你们觉得这四句话都说明了一个什么道理？（根据回答板书：勤奋成功）5、 孩子们，作者就这四句话对你说十遍，你相信他说的话吗？说一百颯呢？说一 千颯？（怎样才能让你们相信呢？）（举例子）那为了让我们相信，课文举了谁的 例子？为什么不举戴老师的？（因为他们勤奋）那戴老师不勤奋？（因为他们成活动一:抓住中心，切入主题 1.自由读课文，文 中哪些句子直接告诉 我们勤奋很重要？用 横线画下来。
最新整理小学语文四年级教案-《说勤奋》第二课时教学设计之二
小学语文四年级教案——说勤奋第二课时教学设计之二【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的奉献。
【教学过程】一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、检查第一段背诵情况。
二、细读第二段。
1、读课文第二段。
思考：围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心。
作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事〔读后交流，板书：司马光、童第周〕2、细读第2自然段。
⑴同学们知道司马光砸缸的故事吗从这个故事你知道司马光是个怎样的人〔看出司马光小时候就聪明过人〕⑵司马光取得了什么样的成就〔用19年时间终于编成了著名的史学巨著资治通鉴〕抓住19年时间可见时间长，著名、巨著可见不同一般，可向学生简介资治通鉴，进一步更了解成就之大。
司马光取得这么大的成就容易吗从哪个词可看出来〔指出终于一词说明资治通鉴是司马光花费心血和汗水换来的〕怎样读好这一句⑶自读课文讨论：司马光勤奋表现在哪些地方交流：a.小时候别人玩的时候他仍读书。
b.长大后用警枕的自励自勉。
⑷出示：小时候，别人玩的时候他仍读书。
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。
他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
你较喜欢哪一句为什么〔抓住：每当、却、一遍又一遍、一直、滚瓜烂熟等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及比照手法更突出了司马光的勤奋〕如何读好这一句自由练读，读给同桌听，推荐读，注重评议。
⑸文中警枕是什么意思说明了什么⑹小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。
⑺齐读课文第2自然段。
3、细读第3自然段。
文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。
⑴读读第3自然段，看看童第周与司马光相比有什么不同之处从哪些词可看出来〔起步晚，根底差，抓住17岁才进中学、学习成绩很差〕⑵但经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。
说勤奋课文优秀教案(通用8篇)
说勤奋课文优秀教案（通用8篇）说勤奋课文优秀教案第1篇教学目标：1.学习本课生字、生词，正确流利地朗读课文。
2.感知说理的方法，能找出的观点。
3.感悟文中有关词句，体会只有勤奋学习，才能实现理想，有所作为。
能有感情地朗读。
教学重、难点：重点：感悟词句，能有感情地朗读。
难点：感知说理的方法。
教学设计：一.导入师：上课之前我想和你们谈谈理想（板书），你有什么理想呢？生：……师：是啊，人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？生：是勤奋！师：对！（板书：勤奋）今日，我们就来学习《说勤奋》。
板书：说。
你是怎样理解这个“说”字的。
生：（谈论……说一说……说道理……）师：对，“说勤奋”就是谈论关于勤奋的道理。
那么，关于勤奋，有怎样的观点，又是如何去证明的呢？读完课文，你自然就知道了。
二.检查预习师：同学们都预习过课文了，下面我们就来呈现一下预习的收获。
1.读生字读屏幕上的生字，一生全部读完，一生再读，开火车。
2.读生字，说生词读一个生字，说出它在课文中的生词，小组读。
3.读生词，读句子。
读屏幕上的生词，找出含有生词的句子，读一读。
（相机与生交流：预习时读了几遍书？……激励同学：你真勤奋！难怪你的书已经读得这么流利了。
）三.初读感知1.快速默读课文，找出的观点，用“——”画出。
2.大屏幕显示句子：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
朗读句子。
3.理解“鲜花”“汗水和心血”（“鲜花”就是实现了本身的理想，取得了成功，“汗水和心血”就是勤奋。
）读第一句话，这是个什么句子？（设问句）换成确定的`说法。
过渡：为了证明本身的观点，举了两个例子，下面请同学们认真阅读课文的2、3自然段。
四.精读感悟1. 同座两人合作学习其中的一个例子，思考：他们成功了吗？找出有关他们成功的词句，读一读。
大屏幕映示：北宋知名的史学家我国知名的生物学家他用了19年时间，终究编成了知名的史学巨著《资治通鉴》。
小学四年级语文教案《说勤奋》教学设计二
《说勤奋》教学设计二font size="6">作者：佚名转贴自：转载点击数：94黄晓晖教学要求：1、有感情地朗读课文，学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、通过对重点词句的理解，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
4、积累与勤奋有关的名人名言。
教学重点、难点通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。
教学过程：一、复习导入这篇课文的作者提出了怎样的观点？二、学习事例1 、整体感悟①师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。
）②师：作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。
）③师：课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出描述他们成功的句子。
――生自读课文，找出相关句子读一读。
④师：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。
2、学习司马光的例子①大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？（天资聪明）②天资聪明的司马光长大后取得了什么成就，他手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？③司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？出示句子：△他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
△为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
——理解第一句，“滚瓜烂熟”是什么意思？“一遍又一遍”说明了什么？——理解第二句，“警枕”是怎样的枕头？他为什么要使用这样的枕头？（根据时间上的不同，让学生体会：司马光一生勤奋）师：读这两句话，好好体会司马光的勤奋。
《说勤奋》教案之二
《说勤奋》教案之二一、教学目标1.理解课文内容，学习课文表达观点的方法。
2.掌握勤奋的含义，培养勤奋学习、勤奋工作的良好习惯。
3.培养学生合作交流、自主探究的能力。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，学习课文表达观点的方法。
2.教学难点：勤奋的含义及其在生活中的具体表现。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《说勤奋》一文，知道了勤奋的含义。
那么，勤奋究竟有多重要呢？今天，我们将继续学习这篇课文，进一步探讨勤奋的价值。
2.课文学习（1）自主阅读①课文从哪些方面阐述了勤奋的重要性？②课文中的例子给你什么启示？（2）小组讨论师：请同学们分组讨论，分享自己的阅读感悟。
（3）汇报交流师：请各组代表汇报讨论成果，其他同学补充发言。
3.理解勤奋的含义（1）师：根据课文内容，请同学们用自己的话概括勤奋的含义。
（2）师：同学们，勤奋不仅是一种态度，更是一种行动。
下面，我们来谈谈如何在生活中践行勤奋。
4.勤奋在生活中的具体表现（1）师：请同学们举例说明勤奋在生活中的具体表现。
（2）师：同学们，勤奋的品质并不是天生的，而是通过后天的努力培养出来的。
下面，我们来谈谈如何培养勤奋的品质。
5.培养勤奋的品质（1）师：请同学们结合自己的实际，谈谈如何培养勤奋的品质。
（2）师：同学们，勤奋的品质对我们的成长至关重要。
下面，我们来制定一个勤奋计划，帮助自己更好地践行勤奋。
6.制定勤奋计划（1）师：请同学们分组讨论，制定一个适合自己的勤奋计划。
（2）师：请各组代表汇报勤奋计划，其他同学提出意见和建议。
四、作业布置1.根据课堂所学，写一篇关于勤奋的感悟文章。
2.按照制定的勤奋计划，坚持勤奋学习和工作，记录自己的成长过程。
五、课后反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）师：同学们，勤奋是这篇文章的核心词。
请大家再次浏览课文，找出作者认为勤奋是通往成功必经之路的相关论述。
（2）生1：作者提到“勤奋是成功的法宝，是打开智慧之门的钥匙。
《说勤奋》教案2
《说勤奋》教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第二单元《说勤奋》，围绕主题“勤奋”，详细阐述了勤奋对于个人成长的重要性，并通过具体事例激励学生树立勤奋学习的观念。
教学内容主要包括：理解课文主旨，学习文章结构，分析修辞手法，掌握重点词汇。
二、教学目标1. 理解课文内容，领会勤奋的重要性，树立勤奋学习的观念。
2. 分析课文结构，学习作者的写作方法，提高写作能力。
3. 掌握重点词汇，提升词汇运用和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：课文主旨的理解，文章结构分析，修辞手法运用，重点词汇掌握。
难点：如何引导学生联系实际，将勤奋观念融入日常生活和学习中。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件，黑板，粉笔。
学生准备：课本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设实践情景：分享身边勤奋学习的事例，引导学生思考勤奋的意义。
（2）提出问题：为什么说勤奋是成功的关键？2. 阅读课文（1）自读课文，理解课文内容。
（2）教师范读，指导学生注意课文中的修辞手法。
3. 精讲课文（1）分析课文结构，理解作者观点。
（2）讲解重点词汇，如“锲而不舍”、“持之以恒”等。
4. 例题讲解（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等。
（2）举例讲解如何运用修辞手法，提高写作能力。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习。
（2）仿写一段话，运用课文中学到的修辞手法。
（1）强调勤奋的重要性，引导学生树立勤奋学习的观念。
六、板书设计1. 课文《说勤奋》2. 主要内容：勤奋的重要性文章结构分析修辞手法运用重点词汇掌握3. 核心观念：勤奋是成功的关键七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，谈谈你对勤奋的认识。
（2）运用课文中学到的修辞手法，仿写一段话。
2. 答案：（1）示例：勤奋是实现人生价值的重要途径，是成功的必备品质。
（2）示例：夜幕降临，城市的霓虹灯如同璀璨的星光，照亮了每一个奋斗者的前行之路。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生理解课文内容，掌握重点知识。
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4、你们觉得这四句话都说明了一个什么道理？（根据回答板书：勤奋成功）
5、孩子们，作者就这四句话对你说十遍，你相信他说的话吗？说一百遍呢？说一 千遍？（怎样才能让你们相信呢？）（举例子）那为了让我们相信，课文举了谁的 例子？为什么不举戴老师的？（因为他们勤奋）那戴老师不勤奋？（因为他们成
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活动二：走进实例，见 证勤奋
一、成语揭题。
1 同学们读过许多成语故事，你知道这是什么故事吗？逐一出示成语图片，指名说 （悬梁刺股、闻鸡起舞、凿壁借光、囊萤映雪）。齐读。这四个成语故事都告诉我
们一个什么道理？（勤奋）<认认真真板书>我们从小就应当认认真真写好中国
字，堂堂正正做好中国人。
2、今天我们继续来说说勤奋，《说勤奋》，生随板书一起书空，齐读。
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活动三：读背名言 自 创凡言 1、自由读名言并背一 背。
天才在于积累， 聪明在于勤奋。——数 学家华罗庚
在天才和勤奋之 间，我毫不迟疑地选择 勤奋。——物理学家爱 因斯坦 2、创作勉励自己勤奋 的凡言。 3、组内互背名言、交 流自己创作的勤奋凡 言。 4、全班展示。
说勤奋（第二课时）
【教材分析】 本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只 有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全文共 4 节。第一节通过设问的形式 明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二节列举了司马光的事例来证明作者的观点。 第三节写的是童第周勤奋成才的故事。第四节是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才 能有所作为。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、掌握 9 个生字，能够用六个成语造句。 3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋 学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。 【教学重点】抓住关键词句，学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。 【教学难点】懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有 的贡献。 【教学准备】课件
活动一：抓住中心，切 入主题
1.自由读课文，文 中哪些句子直接告诉 我们勤奋很重要？用 横线画下来。
2.全班交流。
3、这是一篇说理性很强的文章。文中哪些句子直接告诉了我们勤奋很重要呢？请 完成活动一。
二、抓中心，切主题
<PPT>活动一：抓中心，切主题 1.自由读课文，文中哪些句子直接告诉了我们勤奋很重要？用横线画下来。 2.全班交流。 <PPT>屏幕出示： 通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
三、走进实例，见证勤奋。
<PPT>活动二：走进实例，见证勤奋 1．默读 2、3 自然段，用横线画出表示司马光、童第周勤奋的语句。 2．组内选择一个人的事例讨论交流，谈谈自己的理解。 3．全班交流。
<1>第二自然段（哪组汇报学习司马光的收获） （1）从什么地方看出司马光很勤奋？ <PPT>出示： a 小时候每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一 遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 （从“一遍又一遍”、“躲”、“滚瓜烂熟”中体会小小年纪司马光就很勤奋。）能把 他的勤奋读出来吗？指生读。 （“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得熟练。“一 直”，是说司马光读书时没有休息。“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍） （2）小时候，他总是这样躲起来读书，为的是什么？（交流）那长大以后呢？继 续交流。 2、 b 为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开， 他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。 提示：（1）用这种枕头你习惯吗？为什么？（点出：稍微）（朗读） （2）司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。这里的警应是什么意思？（警 戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）（师： 争分夺秒地学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（指课题）勤奋。 我们也来读读，再次感受“勤奋”。他的勤奋终于结出了硕果，继续交流。 <PPT>3、他用了 19 年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。 （1）《资治通鉴》这是一部著名的史学巨著（点出重点词语），它记载了 16 个朝 代 1362 年的历史，内容以政治、军事为主，目的是让统治者从历代治乱兴亡中取 得鉴戒。为后人研究历史，提供了比较完备的资料。所以说它是著名的史学巨著。 （2）就是这样一部巨著，花费了司马光整整 19 年的时间，这是何等漫长的 19 年 啊，19 年，你能想象司马光是怎样度过的吗？试着用一个词语来概括。 （3）19 年的夜以继日，19 年的废寝忘食，终于编成了《资治通鉴》。容易吗？（读 好这句话）。 小结：司马光何止用了 19 年，他是用一生的勤奋才最终编成了巨著呀！<PPT>这 个例子告诉我们：“通往……古今中外……” <2>你从哪些语句中体会到童第周的勤奋呢？ <PPT>交流，出示： 第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就 在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分 注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前 茅。（从这两句话中，我们可以读出四个字“起早贪黑”。（理解；毫不气馁 ）
1．默读 2、3 自然 段，用横线画出表示司 马光、童理解。
3．全班交流。
功了）那戴老师不成功了？（因为你没有名气）这话说得我好寒碜，我这辈子非 得弄出个名气来，让他来写我。（因为别人不知道你。）到这儿，我们又学到了一 点：要用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才更具有说服力。 6、司马光和童第周成功了吗？从文中找到他们成功的语句，为什么说只有勤奋才 能取得成功呢？（在中间板书问号）。