语文板书设计

语文板书设计
语文教学过程中，板书设计是不容忽视的一环。

一个科学的板书图式，往往对学生准确全面的掌握知识、提高学习效率起着事半功倍的效果。

因此板书设计历来被语文教师所重视。

现结合课例，谈谈本人的几点体会。

一、板书设计要突出直观性
直观性指形象直观地再现课文内容特点。

学生通过板书能直观地把握课文重点，明确学习目标，减少学习过程的盲目性。

二、板书设计要求具有调探性
这里所说的调探性包括两方面：一是教师合理布局课文各知识点，使之在整个板书结构中占有恰当的位置，让各知识点呈有序性、层次性；二是体现课堂组织教学的渐进性、层次性、板书内容反映了课堂教学步步推进的有序排列。

教《赤壁之战》（高中语文第一册）前两个自然段时（一课时），根据课时教学目标，要求学生掌握的知识有四个：①人物关系；②主要人物鲁肃、诸葛亮战前促使孙、刘联合过程中所处立场及所持态度；③主要人物的言行；④主要人物通过言行所表现的个性特点。

合理安排四个知识点，形成有层有序的板书结构。

根据课堂教学的先后，首先明确本课时出现的人物及其互相间的关系：孙、刘联合抗击曹操。

鲁肃与诸葛亮是促成双方联合抗曹的关键人物。

第二步比较分析这两个人物的身份、地位及立场态度。

鲁肃在劝权说备的过程中设身处地的为对方着想，“情理并举”。

诸葛亮作为刘备的代表，向孙权求救，态度“不卑不亢”。

第三步重点分析鲁肃与诸葛亮的言行及其在具体言行中表现的性格特点。

鲁肃从“天时”“地利”入手与孙权分析联刘抗曹的可行性；然后到刘备军中用“慰劳军中用事者”、“说备”、自我介绍等手段力促“人和”，由此可见其“远见卓识”与“擅于外交”的才能。

诸葛亮到东吴先后采用“激将”、“褒备”、“贬操”等手段，使孙权同意联刘击曹，表现了他的“足智多谋，机敏善辩”的性格。

这样，围绕板书组织课堂教学，层次分明，有条不紊，显示了板书的调控性作用。

三、板书应发挥其指导性
指导性即通过板书指导学生全面把握课文知识点，掌握某些有关的规律性知识和学习方法。

在教学过程中利用板书引导学生掌握这些知识点并使之“网络化”，并利用板书内容复习巩固散文的一些规律性知识，诸如抒情散文中借物抒情之“物”的作用，“形”是怎样串联在一起来表现“神”的等等。

这对学生举一凡三阅读其它同类散文，提高散文赏析能力，无疑是一种综合性指导。

四、板书设计应讲求艺术性
艺术性就是使用经过精心选择的词语、线条、符号等进行艺术性组合，使板书结构形成美观艺术的有机组合体，并使之成为勾通教师、学生、教材三者之间的桥梁。

通过教师的分析、点拨，学生手眼脑并用对板书中的词语、线条符号等进行联系判断，强化思维，从而提高记忆的准确性与持久性。

以《鸿门宴》（高中语文第二册）“宴前”阶段板书为例：
板书通过线条、词语的艺术组合使一篇容量大、关系复杂、人物性格多面的课文得以直观再现，既揭示了课文内容，又挖掘了课文内涵。

教师对人物性格稍加分析、点拨，即能简化学生的记忆过程，使学生较好的把握教材知识，收到良好效果。

语文教学中的板书，是指教师在授课过程中通过简洁的语言、形象的符号或者系统的图表等形式，引导学生理清课堂思路、明确教学重点和强化教学内容的教学活动。

它是语文教学活动的重要辅助手段，是语文教学中不可缺少的重要组成部分，是课堂教学内容灵魂的体现。

一、板书设计的原则
1、直观性原则板书是一种直观性教学活动，是教师语言教学的有利补充。

它通过简洁的语言文字、形象的教学符号等形式，将语文教学的课堂内容、结构特点、写作技巧及语法修辞等内容，清晰、准确、直观的展现在学生面前，使学生易于感知、理解和记忆。

所以，直观性是板书设计的重要原则。

2、形象性原则板书是一种视觉性艺术。

它通过字的形体变化、色彩的搭配以及图表的构建等形象化辅助手段，刺激学生的感官，吸引学生的注意，从而达到强化记忆的目的。

所以，板书设计应力求形象。

3、简约性原则板书是教师在有限的空间（常规地点就是教室里的黑板，现代化教学有时会使用教学屏幕）、有限的时间（上课时的45分钟）进行的教学活动。

因此，板书内容应力求简洁、提纲挈领。

二、板书设计的艺术
板书是语文课堂教学的重要环节，要真正发挥好板书的作用，需要注意板书设计的艺术技巧。

试总结如下：
（一）板书内容方面：板书的内容应是一堂语文课教学内容的核心。

它既包含一堂课的框架结构，也需体现学生必须掌握的知识点。

因此，教师在板书设计时应注意：
1、抓住重点板书内容必须是课堂内容的精华，它必须体现出教学的目的、教学的重点、难点。

板书就是一堂课的关键词，通过它让学生迅速领会课堂内容。

因此，教师的板书设计必须深入教材，认真研究，务必抓到重点。

2、力求简洁根据板书的简约性原则，语文教学的板书应力求简洁。

这就要求教师在板书设计时，必须对教学内容进行高度概括，力求做到语言简洁，言简意赅。

板书语言，力求字字千钧，画龙点睛。

3、条理系统板书内容，要按一定的层次和顺序组织起来。

条理的板书，有利于学生的理解和记忆。

系统的内容，便于学生建立起自己的记忆网络，提高记忆的效率。

（二）板书形式方面：优美的板书形式不仅有利于知识的传授，也能成为对学生进行审美教育的重要阵地。

因此，教师在板书时应注意：
1、总体要求：
板书的形式可以多样。

教师可根据教学条件的不同，灵活采用不同的板书形式。

有多媒体的教师，可利用现代化的教学手段，设计优美的字体、不同的色彩、相应的背景和不同的显现形式，突出重点，形象直观。

条件较差的教师，也可根据自己的实际，动手制作一些小卡片等教具，用灵活多样的形式调动学生们的注意力，从而充分发挥板书的作用。

2、具体要求如下：
<1>便于运用教学中，教学内容不同板书内容也不同。

为方便板书，教师在板书时可把黑板分为主版和副版两部分。

主版部分内容相对固定，体现板书内容的核心；副版部分可根据教学需要灵活使用。

<2>布局合理板书设计要注意构图美。

合理的结构布局，是板书艺术的重要内容。

教学内容要主次分明，条理清晰；板书的主板、副板搭配得当；构图上下左右边距合理，大小匀称，协调美观。

<3>书写优美教师的板书应力求书写正确、工整、美观。

工整的书写、优美的字体和变化的字型，都能激发起学生的美感，调动起学生学习的****，从而达到事半功倍的教学效果。

<4>色彩映衬根据板书设计的形象性原则，教师可根据教学内容和教学条件的具体情况，充分利用注意的选择性原理，在板书时使用不同的色彩，加强学生对板书的注意力，提高板书的利用效率。

三、需要注意的问题：
1、板书内容切忌随意教师上课时，板书内容有时随着教学的深入而信手拈来，讲到哪，写到哪，随意性太强，会让学生抓不到教学的重点而疲于应付，从而降低板书的作用。

2、板书书写切忌满板飞板书书写一定要有所规划，切忌满板飞。

教师上课时，有时或因习惯原因，有时或为了节约时间，板书内容随处书写。

这不仅不利于学生的学习，也同样会降低学生对板书内容的兴趣。

3、板书书写切忌潦草潦草的板书，不仅使学生的认知有困难，降低学习的效率；也不利于学生良好书写习惯的养成。

教师作为一个教育者，不仅是知识的传授者，更重要的还要育人；所以，教师要以身示范，让学生养成良好的做人、做事的习惯。

总之，语文教学的板书，是语文教学艺术的重要组成部分。

作为一名语文教师，应引起高度重视。

板书力求做到美观、实用，真正成为美的典范，成为课堂教学内容的灵魂再现。