《5.1 物体的质量》教案2
沪科版八年级物理(河南地区)上册教案：5.1 质量
第一节质量
知识与技能
1．知道什么是物体的质量、质量的单位以及质量单位的换算。
2．理解质量是物体的一种基本属性，熟悉托盘天平的结构。
过程与方法
1．能从比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义。
2．认识一些常见的测量质量的工具，对照实物熟悉托盘天平结构的部位和名称。
情感、态度与价值观
通过宇宙中物体质量数量级阶梯的展示，以及认识物体的质量这一基本属性，树立唯物辩证的思想，拓展视野，开拓思路。
重点
物体质量概念的建立、质量的单位及换算。
难点
对“质量是物体的一种基本属性”的理解。
橡皮泥一块、冰块、杯子、托盘天平(附砝码盒)、常用测量质量工具的挂图。
第一节质量
一、质量的概念
定义：
单位：
单位换算：
二、测量质量的工具
测量工具
实验室测量质量的工具：托盘天平
托盘天平的构造及功能：
本教案从生活常识出发，一步步通过学生身边的常见物品，引导学生概括出质量的概念，接着介绍了质量的符号、单位及其换算关系，然后通过实例让学生认识到生活中需要测量质量，很自然地导入了质量的测量工具的学习，体现了从生活到物理的新教学理念。
师生的互动贯穿整个教学过程，体现了教师的主导作用与学生的主体地位。
物体的质量教案
物体的质量教案教案标题：物体的质量一、教学目标：1. 知识与技能：理解物体的质量是物体所含物质的量，掌握计算质量的方法。
2. 过程与方法：通过观察实验、讨论和实际操作，培养学生的实验观察与探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物质的认识，培养学生严谨的科学态度。
二、教学重点：1. 确立学生对质量的基本概念。
2. 培养学生进行质量实验的能力。
三、教学难点：1. 培养学生进行质量实验的能力。
2. 帮助学生理解质量与重量的区别。
四、教学准备：1. 实验器材：弹簧秤、容器、不同质量的物体。
2. 实验材料：小石子、小球、小木块等。
3. 教具：课件、投影仪。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些物体的图片，向学生提出问题：“你们对物质的质量有什么了解？质量与重量有什么区别？”学生回答后，引导学生思考质量与重量的区别。
2. 概念讲解（10分钟）通过课件向学生介绍物质的质量概念，强调质量是物体所含物质的量，在任何地方都是相同的。
与此同时，让学生理解质量与重量的区别，重量是物体受到地球引力作用的结果。
3. 实验探究（25分钟）a. 实验1: 用弹簧秤测量物体的质量让学生自行组织实验，使用弹簧秤分别测量几个不同质量的物体的质量，并记录下测量结果。
引导学生分析实验数据，总结质量与弹簧秤的示数之间的关系。
b. 实验2: 用比较法来测量物体的质量让学生在实验室中找到一个小容器，再找到一些小的物体，比如小石子、小球、小木块等，使学生能够轻松拿起这些物体。
请学生两两之间进行比较，判断哪个物体比较重。
引导学生理解比较法是一种估算质量的方法。
4. 归纳总结（10分钟）根据实验结果，引导学生总结如何测量物体的质量，同时引导学生思考物体质量的单位。
5. 拓展应用（5分钟）给学生提供几道练习题，要求学生利用已学知识解答问题。
六、课堂作业：布置课后作业，要求学生回答几个质量与重量相关的题目。
七、教学反思：通过此节课，学生对物体的质量概念有了更深刻的理解，同时培养了学生的实验观察和探究能力。
5.1-物体的质量-教学设计Word版
教学设计课题： 5.1 物体的质量（沪粤版）课题： 5.1 物体的质量一、教材分析《课标》要求：知道质量的含义。
会测量固体和液体的质量。
质量是物理学的基本概念，是全章的基础。
关于“质量”，要求学生对质量的概念有一个初步的认识，让学生懂得质量是反映物体所含物质多少的物理量，物体的质量不随物体的形状和所处空间位置的变化而变化，并让学生对质量单位的大小有感性的认识，培养学生估测常见物体质量的能力。
《课标》要求学生能用测量质量的常用工具去测量固体和液体的质量，是关于基本技能方面的要求，属于独立操作水平，即学生必须学会正确操作与读数。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道质量的初步概念及单位。
知道质量是物体的一种基本属性，它不随着物体的形状、空间位置等的改变而改变。
（2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
2、过程与方法（4）经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步概念的过程。
3、情感态度与价值观（5）在学习使用托盘天平的过程中，培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。
三、教学重难点教学重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。
教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握，是本节的教学重点。
四、学情分析“质量”一词在生活中比较常见，而且在不同的地方其含义也不同，学生可能易混淆。
八年级学生好奇、好动、乐于探究，但在操作上容易出现偏差，比如，调节天平平衡时，游码未归零；有的同学可能会习惯性地用手去拨动游码和取放砝码；将物体放在右盘，砝码放在左盘等等。
这需要加强规范指导，培养学生良好的探究意识和科学的探究方法。
五、教学方法通过让学生阅读文本、密切联系生活实际，积极参与探究过程来亲身体验；借助多媒体、实物展示等手段为学生提供直观、感性的认识；采用观察、比较等方法，加强启发、引导，让学生充分讨论和交流，以此完成教学目标的教学。
5.1物体的质量(教学设计)
《物体的质量》教学设计教材分析：本章教材跟前面几章内容没有什么联系，但是跟下册的力学知识联系较大。
在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。
发展学生的思维能力。
就本章而言，涉及到两个常用的物理量—质量和密度。
用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。
所以，本章是基础的一章。
就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是托盘天平的使用，是为后续各节的学习作准备。
因此，本节是基础的一节。
学情分析：我校学生学情各不相同，他们来自不同的乡镇、不同的学校，受社会、家庭、个体素质的影响，所以学生的学习程度也尽相同，所在在教学过程中，要根据不同班级的学生，在学习本节课的内容时，作适当的调整。
三维教学目标：知识与技能：（1）初步认识质量的概念信其单位。
知道质量是物体的基本属性，它不随着物体的形状、空间位置、状态的改变而变化。
（2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
过程与方法：经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。
情感态度与价值观：在学习使用托盘天平的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯，耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度。
教学重难点分析：重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。
难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握是教学难点。
教学准备：托盘天平附砝码、铜、铁、铝金属块、水、烧杯、多媒体课件教学策略：利用多媒体计算机构建分层教学，在学生巩固练习，把练习分为A、B、C等，分别让程度不同的同学进行巩固练习，让学生各得其所。
设计理念：本教学设计我是本着物理学科是以实验为基础的学科，发挥实验的特点，让学生动手动脑，培养学生的实验操作能力。
初中初二物理上册《物体的质量》教案、教学设计
-利用生活实例，如购物时称重、制作饼干时配料等，引导学生思考质量在日常生活中的重要性。
-提出问题，如“为什么物体的重量会发生变化？”激发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。
2.知识讲解，突破重点
-通过生动的比喻和实例，讲解质量的概念，帮助学生建立正确的质量观念。
-结合实验，讲解质量的单位、测量方法，使学生能够熟练使用天平、电子秤等测量工具。
1.学生需独立完成作业，遇到问题时可以与同学讨论，但不得抄袭他人答案。
2.作业完成过程中，注意保持字迹清晰、书写规范，确保作业整洁、美观。
3.实验报告需详细记录实验过程，分析实验现象，明确实验结论。
4.提交作业时，请务必注明作业完成时间，以便教师了解学生的学习进度。
2.培养学生严谨的科学态度，尊重实验事实，遵循科学规律，树立正确的价值观。
3.引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识与现实生活的紧密联系，提高学习的积极性和主动性。
针对初中初二物理上册《物体的质量》这一章节，以下为具体的教学设计：
1.导入：通过提问方式引导学生思考生活中常见的质量现象，如：“为什么物体的重量会随着位置的改变而变化？” “如何准确地测量物体的质量？”等，激发学生的好奇心。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生通过观察、实验、讨论等途径，主动探究物体质量的相关知识。
2.运用比较、分类、归纳等方法，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。
3.创设生活情境，让学生在实际操作中感受物体质量的变化，培养动手操作能力和观察能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
1.激发兴趣：通过生活实例、趣味实验等方式，激发学生对质量知识的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
沪科版八年级全一册物理5.1质量说课稿
（五）作业布置
课后作业的布置如下：
1.设计一份关于质量概念的思维导图，让学生整理和总结本节课所学内容。
2.安排一道计算题，要求学生运用质量的概念和测量方法解决实际问题。
3.布置一篇短文写作，让学生探讨质量在日常生活中的应用，以及它在科学研究中的重要性。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级的学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，思维活跃，但注意力易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解一些物理概念和规律；学习兴趣上，他们对于新奇的现象和实验往往表现出浓厚的兴趣，但对于理论性较强的内容可能感到枯燥；学习习惯上，他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯，需要引导和激励。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用日常生活中的实例，如展示不同的水果和蔬菜，询问学生如何判断它们的重量，进而引出质量的定。
2.通过一个简短的质量测量实验视频，展示天平的使用过程，让学生对质量测量产生直观印象。
3.提出一个问题：“如果地球引力消失，物体的质量会改变吗？”引发学生的好奇心和思考。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些力学的基础知识，如力的概念、简单机械等，具备一定的科学素养。然而，以下学习障碍可能存在：
1.前置知识方面，学生可能对质量的科学定义不够清晰，容易将质量与重量混淆。
2.技能方面，学生可能不熟悉天平的使用方法，对实验操作不够熟练。
3.认知障碍方面，学生可能难以理解质量不随位置、形状、状态改变的性质。
物体的质量说课稿
5.1物体的质量（说课稿）5 号选手各位评委、老师，上午好！我是5号参赛老师。
我说课的题目是沪科版《物理》八年级上册第五章第1小节《物体的质量》。
教学对象是八年级学生，课时为1课时。
下面我来谈谈对本节课的认识。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课所要讲授的物体的质量是本章第一节，质量的概念贯穿全章，起着统领全章、承前启后的作用。
它也为学习密度、重力作必要的准备。
质量是生活、生产中应用广泛的概念，能够充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课标理念。
从清远市近几年的中考题来看，质量知识是常考内容，重点考查：天平的使用方法，与后面的密度知识相结合。
本节课内容在中考中平均占分为3分左右。
因此，这节课不仅在本章中占有重要的地位，更在中考中占有一定的地位。
（二）教学目标根据《新课程标准》的要求及近年中考试题趋势，我确定以下教学目标：1.初步认识质量的概念及其单位。
2.知道质量是物体的基本属性。
3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
（三）教学重点和难点从近年中考试题趋势并结合八年级学生认知的特点，我把教学重点放在质量的概念，质量的单位，学会用天平测量质量。
而把难点放质量的概念和质量是物体的属性；托盘天平的使用方法和注意事项。
二、学情分析八年级的学生已经具备一定的数学知识,和分析问题的能力。
但是抽象思维还不发达。
而且，现在的学生普遍学习方法有待改进，对基础知识不爱记忆，缺乏一定的探索研究问题的能力。
质量及天平是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的原因。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥多媒体展示、实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、教法分析现代教育观认为：学生是学习的主人，是探究活动的主人，学生掌握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。
从上课一开始，就通过前几天体检知道自己有多重引入课题，用身边的物体分类进行新课教学，结合启发讨论和多媒体等教学手段，来培养学生的探究问题的能力。
初二物理沪科版八年级5.1质量教案
教案：初二物理沪科版八年级5.1质量一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版初中物理八年级第五章第一节《质量》。
本节课主要介绍质量的概念、质量的计量单位、以及质量的测量方法。
具体内容包括：1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少。
2. 质量的计量单位：质量的计量单位是千克（kg），国际单位制中质量的主单位是千克。
3. 质量的测量方法：常用的质量测量工具有托盘天平、物理天平、杆秤、台秤、磅秤等。
实验室中一般使用托盘天平测量质量。
二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的计量单位及换算关系。
2. 学会使用托盘天平等工具测量物体的质量。
3. 能够运用质量的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量的计量单位及换算关系、质量的测量方法。
难点：质量的概念，质量的计量单位及换算关系的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、托盘天平、砝码、实验器材。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过展示一些生活中的实例，如购物时称重、运动会上运动员称体重等，让学生了解质量在生活中的应用，从而引出质量的概念。
2. 知识讲解：教师讲解质量的概念、质量的计量单位及换算关系。
通过讲解，让学生掌握质量的基本知识。
3. 例题讲解：教师可以通过一些典型的例题，如计算物体的质量、质量的单位换算等，让学生巩固质量的知识。
4. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生运用质量的知识进行计算，以检验学生对知识的掌握程度。
5. 实验操作：教师可以组织学生进行实验，使用托盘天平等工具测量物体的质量，让学生亲身体验质量的测量过程。
6. 课堂小结：7. 布置作业：教师可以布置一些有关质量的作业，让学生进一步巩固质量的知识。
六、板书设计板书设计如下：质量1. 概念：质量是物体所含物质的多少。
2. 计量单位：千克（kg）3. 换算关系：1t=1000kg，1g=0.001kg4. 测量工具：托盘天平、砝码七、作业设计1. 计算题：（1）一个苹果的质量约为200g，请问500g是多少个苹果的质量？答案：500g÷200g=2.5，约为2个苹果的质量。
5.1物体的质量第2课时质量的测量沪粤版物理八年级上册
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
2. （2022·扬州）小明想用天平称出20g水，先用正确的方法测出空烧杯
的质量，如图甲所示。然后在右盘中增加20g砝码，接着向烧杯中注入
一定量的水，指针位置如图乙所示。接下来的操作应该是（ C ）
A. 向左调节平衡螺母
B. 向左移动游码
C. 用滴管向烧杯中加水
D. 用滴管从烧杯中取水
第2题
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
3. 用天平测出一粒米的质量，可采用的方法是（ A ）
A. 先测出一百粒米的质量，再通过计算求得
B. 先测出一粒米和一块铁块的质量，再减去铁块的质量
C. 把一粒米放在天平托盘中仔细认真地测量
D. 把一粒米放在天平托盘中，反复多次测量，再求平均值 4. 有8个同样材料制成的外形相同的小零件，其中有一个是次品，质量
第五章 质量与密度 5.1 物体的质量
第2课时 质量的测量
一、 选择题（每小题5分，共30分） 1. （2022·河北）关于托盘天平的使用，下列说法正确的是（ B ） A. 调节天平横梁平衡时，游码应放在标尺的最大刻度线处 B. 测量物体质量时，向右盘中加减砝码应使用镊子 C. 被测物体的质量总等于右盘中砝码的总质量 D. 称粉末状物体质量时，可以将其直接放在托盘中
第10题
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
三、 实验探究题（30分） 11. 使用天平测量物体质量时： （1） 先将天平放在 水平台面 上。
（2） 将 游码 移到标尺的左端“0”刻度线处。
5.1《物体的质量》教学设计
《5.1 物体的质量》教学设计【一、教学目标】1．理解质量的概念2．知道质量的单位，及各单位间的换算3．理解并能应用质量是物体的基本属性之一，它是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量4．熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量【二、教学重点与难点】对质量的概念的理解和学会正确使用托盘天平。
【三、教学方法】：观察法比较法【四、教学用具】：天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等。
【五、课前预习】（导学案）阅读书本P110--114页相关内容完成下列内容：1、物体所含的多少，叫做质量。
通常用字母_____表示。
2、质量是物体的基本属性之一，不随物体的、、的变化而变化的物理量。
3、国际单位之中质量的基本单位是，符号。
常用单位有：吨（符号：）克（符号：）毫克（符号：）4、1t= kg 1kg= g 1g= mg5、实验室测量质量的常用工具是：，日常生活中测量质有、、等。
6、观察图5--6，托盘天平的主要结构有、、、、、、、、这几部分组成。
7．使用托盘天平的基本步骤是：（1）天平的调节A、水平调节：把天平放在上，把游码放在处。
B、、横梁平衡调节：调节横梁上的，使指针指在处，这时天平横梁平衡。
（2）称量时把被测物体放在盘里，砝码放在盘里，用夹取砝码，由加砝码，最后再移动，使天平平衡。
（3）物体的质量等于天平盘中加上。
（4）称量完毕后，应将砝码放回，并将游码移到处。
8．为了保持天平测量的精度，使用时应注意：（1）被测物体的质量不能超过天平的。
（2）砝码要用夹取，不能用手拿。
（3）不能把和直接放天平的托盘里。
【六、教学过程】一、教学设问，提高学生兴趣一杯水、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，大家认真观察。
问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生交流、讨论。
二、新课导入（一）目标一：明确物体和物质的两个概念1、物体是具体的东西，物质是组成物体的材料，是无形无量的。
《物体的质量》教案
八年级物理《5.1物体的质量》教案（第一课时）题目 5.1 物体的质量执教者林广兴单位：黄埠中学时间2018.11.15教学目标1、知识与技能：（1）初步认识质量的概念和其单位，知道质量是物体的基本属性。
（2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
（3）会正确操作使用托盘天平测量固体的质量。
2、过程与方法：经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。
3、情感态度价值观：在学习使用托盘天平的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯，培养学生耐心细致、实事求是的科学态度。
教学重点质量的概念及单位，用天平测量质量教学难点使用托盘天平测固体质量教学方法借助多媒体、微课教学手段引导学生主动参与学习，改变传统的“我讲你听”的授课模式。
学生通过观察、猜想让动手探究实验并做到随学随练，巩固知识的方法。
教师引导学生自主学习的教学模式。
教学用具橡皮泥、牙膏皮、托盘天平、砝码等教学环节师生活动设计意图一、创设情景，导入新课一、新课引入请学生观察讲台、课桌。
提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？向每位学生发放一颗橡皮泥，询问橡皮泥是由什么组成的？比较学生与老师手中橡皮泥哪个所含的物质多？引出质量这个物理量。
〖呈现一系列的素材，让学生明显感知到物体含有的物质多少不同。
引起学生兴趣与求知欲，主动参与学习〗该调节_______；如图所示的位置，这时指针恰好指在分度盘的中央，则圆锥体的质量为 _______g．三、归纳小结，巩固新知小组讨论：让其中一小组代表自己总结这节课所学的内容，其他小组可补充。
〖对培养学生的归纳能力、自我获取知识的能力和语言表达能力都十分重〗四、布置作业课后讨论，看谁明天能找出正确答案：1、在称量时误将被测物体和砝码位置放反，你能读出被测物体的准确质量吗？应该怎么读数？2、如果砝码磨损，其质量减小，称量时读出的数值准确吗？和物体的真实质量相比是变小还是变大？或者不变？3、如何使用天平测量液体的质量？〖给出思考题，为下节课做铺垫，外课后作业是非常必要的。
《物体的质量》 教学设计
《物体的质量》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
（2）学生能够了解质量的单位及其换算关系，能正确使用质量的单位。
（3）学生能够学会使用托盘天平测量物体的质量。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较和实验操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）通过对质量单位的换算练习，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解质量在生活和生产中的重要性，激发学生对物理知识的兴趣和求知欲。
（2）通过实验操作，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）质量的概念及其单位。
（2）托盘天平的使用方法。
2、教学难点（1）对质量概念的理解。
（2）正确使用托盘天平测量物体的质量。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的物体，如苹果、书本、桌椅等，提问学生：“这些物体有什么不同？”引导学生思考物体的大小、形状、颜色、用途等方面的差异。
然后进一步提问：“如果把这些物体所含的物质都去掉，它们还存在吗？”从而引出质量的概念。
2、新课讲授（1）质量的概念结合前面的导入，讲解质量是物体所含物质的多少。
举例说明：一个铁钉和一个铁锤，所含的铁这种物质的多少不同，所以它们的质量不同。
强调质量是物体本身的一种属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。
（2）质量的单位介绍质量的基本单位是千克（kg），常用单位还有克（g）、毫克（mg）、吨（t）。
展示一些常见物体的质量，让学生对不同单位所表示的质量大小有一个直观的认识。
例如，一个鸡蛋的质量约 50g，一个成年人的质量约 60kg，一辆汽车的质量约 15t 等。
讲解单位之间的换算关系：1t ＝ 1000kg，1kg ＝ 1000g，1g ＝ 1000mg。
（3）托盘天平的使用①介绍托盘天平的构造：横梁、指针、分度盘、平衡螺母、游码、砝码等。
物体的质量(2)教案
班级：怀集中学八年级3班
吴家升
科目
物理
课型
实验演示课
课题
物体的质量（2）
课时
1
教
学
目
标
知识与技能
1.了解天平的结构
2.正确使用天平测量固体和液体的质量
过程与方法
1、通过讲解天平的使用，初步了解实验仪器的操作。
情感态度
与价值观
1、在学习使用天平的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯。
1、介绍天平的结构：分度盘、指针、托盘、横梁、平衡螺母、游码、标尺
先让学生仔细看书本了解天平的结构，然后让学生回答
介绍镊子的作用
2、介绍天平的铭牌
最大测量和分度值
3、了解天平的测量原理
二、介绍天平的使用
阅读书本天平的使用说明，找出PPT中的问题
1、放平:将天平放在______台上
2、拨零:游码拨到标尺______处。
3、调平:调节______使天平平衡
（怎么判断天平平衡？）（左偏右调；右偏左调。）
（怎么调节平衡螺母使天平平衡？）
4、测量:根据___物___码，加减砝码，拨动______，使天平再次平衡。
（加减砝码能用手拿吗？为什么）
(怎么加减砝码，由大到小，还是由小到大？）
（如果还不平衡怎么办？）
5、读数:m物=m砝+m示
会读天平
考查实验动手能力和观察能力
考查拓展能力
板
书
与
板பைடு நூலகம்
画
设
计
天平
一、天平的结构
二、天平的原理
三、天平的使用
1、放平：放水平台上
2、拨零：游码拨到零刻度线
物体的质量教案
物体的质量教案教案：物体的质量教学目标：1. 了解物体的质量的概念和定义；2. 学习测量物体质量的方法和单位；3. 了解质量与重力的关系。
教学资源：1. 教材：《物理教材》或其他相关教材；2. 大小物体若干（可以是小球、秤砣等）；3. 动画或视频资料。
教学步骤：Step 1：导入新知识（5分钟）向学生介绍物体的质量的概念和定义，可以使用图像、动画或视频来帮助学生理解。
Step 2：讨论（10分钟）与学生进行互动讨论，提问以下问题：1. 如何测量物体的质量？2. 国际单位制中质量的单位是什么？3. 如果在不同的天体上，物体的质量会有什么变化？引导学生思考以上问题，鼓励他们提出自己的想法和观点。
Step 3：实践操作（15分钟）分发几个物体给学生，让他们用天平或其他合适的工具测量物体质量，并记录下来。
然后让学生分享自己的测量结果。
Step 4：总结与归纳（10分钟）根据学生的实践操作和讨论结果，引导学生总结质量的测量方法和单位，并解释质量与重力的关系。
Step 5：拓展应用（10分钟）给学生提供一些拓展问题，让他们应用所学知识进行思考和解答：1. 质量和体积有关系吗？为什么？2. 为什么在地球上物体的重力和质量等价？3. 如果将物体移动到月球上，物体的质量和重量会如何变化？Step 6：总结回顾（5分钟）对本节课的内容进行总结回顾，强调物体质量的定义、测量方法和单位，并帮助学生巩固所学知识。
Step 7：作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生写一篇作文，介绍物体的质量的概念、测量方法和单位，并分析质量与重力的关系。
Step 8：课堂延伸（可选）如果还有剩余时间，可以进行课堂延伸，展示物体质量的其他相关实验或现象，如质量守恒定律、物体的惯性等。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该对物体的质量有一个基本的了解，并能够应用所学的知识进行质量测量和分析。
同时，要鼓励学生多进行实践操作和思考，培养他们的实际动手能力和逻辑思维能力。
物体的质量教案
物体的质量教案教案内容：一、教学目标1. 知识目标：学习并掌握物体质量的概念和单位，了解质量的测量方法。
2. 能力目标：培养学生分析和解决物体质量问题的能力。
3. 情感目标：培养学生正确对待物体质量的态度，注重实践操作和实验观察。
二、教学重难点1. 教学重点：物体质量的概念和单位。
2. 教学难点：质量测量方法的理解和运用。
三、教学过程1. 导入活动：通过展示一些物体，引导学生讨论物体的质量可能有哪些因素影响，以激发学生对质量问题的思考。
2. 概念解释：简要介绍物体的质量概念，让学生了解质量是物体所具有的与惯性和万有引力有关的量。
3. 单位介绍：引导学生了解质量的单位“千克”。
通过对一些常见物体的质量进行估算和测量，让学生对质量单位有直观的概念。
4. 测量活动：组织学生进行实际的质量测量活动。
让学生操作天平或称重器具，测量并记录不同物体的质量，培养学生实践操作的能力。
5. 讨论解析：让学生分析实测数据，发现物体质量的规律和影响因素。
引导学生思考如何准确测量某个物体的质量，让学生进行讨论和交流。
6. 拓展应用：通过举一些生活实例和问题，让学生应用所学质量知识，解决具体问题。
比如，当一个物体的质量不均匀分布时，如何测量其质量？7. 实验设计：设计一个简单的实验，验证物体质量与物体的体积是否有关系。
引导学生设计实验步骤，记录实验数据，进行实验结果总结。
8. 总结归纳：让学生总结物体质量的概念、单位和测量方法，并思考质量在生活中的重要性和应用价值。
9. 课堂练习：布置一些小练习题，让学生巩固和运用所学知识。
10. 课堂反思：帮助学生回顾本节课的学习内容，对课堂教学进行评价和反思。
四、教学资源1. 实物物体：不同质量的物体，天平/称重器具等实验设备。
2. 课件或黑板、粉笔。
五、教学评估1. 观察学生在活动中的参与度和实验操作的能力。
2. 收集学生的讨论和解答问题的表现，评判其对于物体质量概念和测量方法的掌握程度。
物体的质量教学设计
物体的质量教学设计作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是作者帮大家整理的物体的质量教学设计，欢迎大家分享。
物体的质量教学设计1【教学目标】知识与技能1、掌握质量的初步概念，会利用质量的单位进行简单的单位换算；2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法，能用天平测量固体和液体的质量。
过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；情感、态度与价值观通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．【教学重难点】重点：质量概念的理解和天平的使用方法。
难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。
【教学准备】天平及砝码、橡皮【教学过程】一、情景导入【点出实物】课桌和凳子,大头针和铁锤【设问】这些种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？【总结】像大头针、铁锤、课桌和凳子这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。
结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？（设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。
）二、进行新课1、质量的概念和单位【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。
【自学指导】(1)什么是物体的质量？用什么符号表示？(2)质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？(3)质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？(4)阅读课本小资料，了解一些物体的质量。
2、质量的测量【过渡】同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去测量？现场出示体重秤，并找学生实际测量质量。
生活中还有哪些测量质量的工具？【过渡】实验室使用的测量质量的仪器叫做天平（1）认识天平的构造托盘天平的构造(教材110页图-2)【设问】1、能否用天平测量我们自身的质量？2、能否用手直接拿砝码？3、能否用天平直接测量液体和化学物品的`质量？为什么？【总结】（2）使用注意事项①每个天平都有自己所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量（量程）；②加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。
物体的质量教案
物体的质量教案一、教学目标1.了解物体的质量是什么，如何测量物体的质量。
2.掌握物体的质量与物体的重量的区别。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.物体的质量的概念和测量方法。
2.物体的质量与物体的重量的区别。
三、教学难点1.物体的质量与物体的重量的区别。
2.运用所学知识解决实际问题。
四、教学内容及方法1. 物体的质量（1）概念物体的质量是指物体固有的属性，是物体所固有的惯性大小的量度，通常用符号m表示，单位是千克（kg）。
（2）测量方法测量物体的质量可以使用天平。
天平是一种测量物体质量的仪器，它由两个盘子和一个支架组成。
将待测物体放在一个盘子上，将标准物体（质量已知）放在另一个盘子上，通过调整标准物体的质量，使得两个盘子平衡，此时标准物体的质量就等于待测物体的质量。
2. 物体的重量（1）概念物体的重量是指物体受到地球引力作用的大小，通常用符号F g表示，单位是牛顿（N）。
（2）测量方法测量物体的重量可以使用弹簧秤或天平。
弹簧秤是一种测量物体重量的仪器，它利用弹簧的弹性变形来测量物体所受的重力大小。
天平也可以用来测量物体的重量，但需要在天平上加上校正质量，使得天平能够测量物体所受的重力大小。
3. 物体的质量与物体的重量的区别物体的质量和物体的重量是两个不同的概念。
物体的质量是物体固有的属性，与物体所处的环境无关；而物体的重量是物体受到地球引力作用的大小，与物体所处的环境有关。
同样的物体，在不同的地方重量不同，但质量是不变的。
4. 运用所学知识解决实际问题（1）例题某物体在地球表面的重量为 100 N，求该物体的质量。
解：该物体的质量可以用重力加速度g和物体的重量F g计算得出：m=F gg=100 N9.8 m/s2≈10.2 kg（2）练习1.某物体在地球表面的质量为 5 kg，求该物体在地球表面的重量。
2.某物体在月球表面的质量为 10 kg，求该物体在月球表面的重量。
五、教学反思本节课主要介绍了物体的质量和物体的重量的概念及测量方法，并重点讲解了两者的区别。
《物体的质量》示范公开课教学设计【初中物理苏科版八年级下册】
《物体的质量》》教学设计教学目标知识与技能（1）初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
（2）知道质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
（3）了解常见的测量质量的工具，掌握托盘天平的构造及使用方法。
过程与方法（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
（2）掌握托盘天平的使用方法，了解托盘天平使用的注意事项。
情感、态度和价值观（1）体会从生活走向物理，从物理走向社会。
（2）在探究物体形状、物质状态对质量是否有影晌的过程中，体会严谨的科学态度。
教学重难点教学重点：质量的概念、单位，托盘天平使用。
教学难点：质量是物体基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。
教学准备多媒体课件、托盘天平、橡皮等。
教学过程导入新课教师活动：展示辛弃疾《丑奴儿近博山道中效李易安体》词。
千峰云起，骤雨一霎儿价。
更远树斜阳，风景怎生图画。
青旗卖酒，山那畔别有人家。
只消山水光中，无事过这一夏。
午醉醒时，松窗竹户，万千潇洒。
野鸟飞来，又是一般闲暇。
却怪白鸥，觑着人欲下未下。
旧盟都在，新来莫是，别有说话。
教师口述：这是辛弃疾的一首词，写的是傍晚的景色。
大家可以在课后查阅一下这首词的创作背景，详细地从文学角度研究一下这首词。
现在请大家找出这首词中所涉及到的物。
学生活动：集体回答老师的问题。
老师口述：这首词所涉及到的物有动有静，有有生命的，有无生命的。
仔细观察还会发现这些物都有一个共同的特点，那就是它们都是由物质构成的。
同时，我们也会知道哪个物体所“大”或“小”，即所含物体均是由物质构成的。
教师活动：展示一张桌子和一张椅子的图片，让学生判断哪个家具所含的木材多。
教师活动：同时展示两张不同样式椅子的图片，再同时展示两个不同样式的茶杯的图片。
教师口述：刚才图片中展示的桌子和椅子，我们可以很容易地定性地判断出哪个所含的木材和陶瓷多。
但对于两个大小差不多的椅子，我们怎样才能判断它们所含的物质的多少呢？这就是我们今天所要学习的内容，即质量。
5.1物体的质量教学设计
1.物体的质量：物体所含物质的多少。
2.活动2：观察教师的演示实验，（器材：橡皮泥）得出结论：
结论1：。
结论2：。
一个物体的质量不会因为它的和等变化而变化。
启示：判断物体的质量是否改变，关键是看它所含是否改变。
教师展示PPT，根据导学案，位
1.国际单位：千克（Kg）
乙：客官，100克。
请同学们进行思考：两种情景中出现的“质量”是同一个意思吗？
【交流讨论】
教师同时出示一把铁锤和一根铁钉，明确告诉学生：铁锤是一个物体，铁钉也是一个物体，这两个物体有什么相同之处吗？引导学生观察并说出它们都是由铁组成的。此时教师讲解：铁锤、铁钉都叫作物体，铁就是组成他们的物质。
展示几组相同物质组成的不同物体：铁锤和铁钉、篮球和足球、桶装水和矿泉水，请同学们观察比较，并完成导学案上的活动一。
教
学
重
点
建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。
教
学
难
点
质量的概念和质量是物体的属性
托盘天平的使用方法
教
学
过
程
教师活动
学生活动
课
题
引
入
教
学
过
程
观看小品:
1、小品一：
甲：老板，这件衣服的质量这么样啊？
乙：放心放心，我的衣服质量都杠杠的。
2、小品二：
甲：麻烦帮我称称这人参的质量是多少克？
教
学
目
标
【知识与技能】
1.掌握质量的单位及其换算。
2.理解质量是物体自身的属性。
3.了解天平的结构，学会正确使用托盘天平。
【过程与方法】
经历通过比较物体所含物质的多少建立质量的初步概念的过程。
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《5.1 物体的质量》教案
一、教学目的
（一）知识与技能
知道质量的初步概念及其单位。
（二）过程与方法
知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。
（三）情感态度与价值观
知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。
二、教学重难点
重点：了解质量是物体的一种基本属性
难点：知道质量的单位及常用单位间的相互换算。
三、教学准备
铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。
四、教学过程
（一）课题引入
在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理学中力学的内容。
今天就学习质量这个物理量。
（板书：一、质量）
（二）新课教学
1、物体的质量
1）通过对实物的观察，引入质量的概念。
请学生观察讲台、课桌。
提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？
教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。
讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
（板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量）
2）让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。
出示：①一个牙膏皮。
提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。
提问：容器内的冰
全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？
学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。
（板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变）
2、质量的单位
1）复习小学学过的重量的单位
提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？
学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。
(板书：2．单位：吨，千克、克、毫克）
出示：1分米3的纯水。
介绍它的质量是1千克。
请学生看课本图7—l“国际千克原器”。
2）学生练习一些质量单位的换算
提问：质量的单位由大到小怎样换算？
（板书：1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）
请学生观察课本表格“一些物体的质量”。
读出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。
教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。
(板书：大头针的质量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。
) 请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。
3、学习使用天平使用物体的质量
1）介绍常用测质量的器具
讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。
请学生看课本图7—2“常见的测质量的器具”。
提问：谁能说出每种工具的主要优点？
台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。
出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。
2）托盘天平的构造及使用方法
讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。
(a)托盘天平的构造
让学生将讲台上的托盘天平与课本图7—3对照，认识托盘天平主要部件的名称。
请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。
（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）
(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值
讲解：使用有刻度的工具，要先观察:①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？
让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。
学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。
(C)托盘天平的调节
讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。
（板书：托盘天平的调节）
①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；
②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；
③天平调好后，左右天平盘不能互换。
(d)天平的使用
让全班阅读课本天平的使用方法部分。
提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？
（板书：天平的使用）
师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：
铁块放左盘，砝码放右盘；
向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；
铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；
测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。
3）介绍物理天平
(a)物理天平的构造
讲解：实验室也常用物理天平称质量。
引导学生看课本图7—4，对照讲台上物理天平的实物，说出物理天平各主要部件的名称。
（板书：物理天平的构造）
(b)物理天平的调节
教师边讲边演示：物理天平使用前要先调节底板上的底脚螺钉，让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对，使底板水平；然后再调节横梁上平衡螺母，使横梁平衡。
(C)物理天平的使用
讲解：观察物理天平的零刻线，最大秤量值，最小刻度值及用调好的物理天平称质量方
法与托盘天平相同。
4）天平的使用注意事项
引导学生看课本天平使用要注意的事项。
三、布置作业
小结：你学到了什么？。