冀少版八上生物3.3光合作用的产物课件

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冀少版八年级生物上册3.32《光合作用的原料》课件

探究新知
实验现象和结论
甲中叶片检查淀粉时，叶片__不__显___蓝_ 色现象乙中叶片检查淀粉时，叶片___显__蓝__色__
结论：二氧化碳是光合作用的原料。
探究新知
探究二：光合作用产生的氧气的来源
资料：20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门用氧气的同位素分别标记水和二氧化碳，使他们分别成为含有标记氧的水和二氧化碳，然后进行两组光合作用实验：第一组，向绿色植物提供普通的二氧化碳，浇灌被标记过的水；第二组，向同种绿色植物提供被标记过的二氧化碳，浇灌普通水。在相同条件下，他们对两组光合作用实验释放出的氧进行分析。实验结果表明，第一组释放的氧全部是被标记过的，第二组释放的氧全部是未被标记过的。
探究新知
第七步从这两种装置中取大小基本相同的一片叶子。
甲
乙
探究新知
第八步
探究新知
第九步
甲
乙
探究新知
观察现象
甲
乙
探究新知
推断实验结论
空气中的成分氮气、氧气、二氧化碳等气体。小辞典二氧化碳是酸性气体，NaOH溶液是强碱溶液，二者容易发生反应，即二氧化碳气体容易被NaOH溶液吸收。
探究新知
C 探究新知 2
C 2 2
2
H2
H2
探究新知
CO2
18O2
光照射下的
C18O2
O2
小球藻悬液
A
H218O
B
H2O
20世纪30年代鲁宾和卡门的同位素标记法实验
实验结论：光合作用中释放的氧气全部来自水。
探究新知
1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60— 400千克的氧气。

冀少版八年级生物上册3.31《光合作用的产物》课件

探究新知
(三) 光合作用原理的应用
1．延长有效光照时间植物的光合作用需要光，所以延长有效光照时间，可以使植物体内积累更多有机物，提高农作物产量。
2. 增加光合作用的有效面积
增加光合作用的有效面积也可以使作物增产。农业生产中常用合理密植、立体种植等措施增大光合作用的总面积，从而提高对光能的利用率。 3. 植树造林、爱护植被绿色植物是氧气的生产者。绿色植物光合作用产生的氧绝大部分以气体的形式排放到大气中。植树造林、爱护植被是改善我们赖以生存的大气环境质量的有效途径。
光合作用放氧瓶
探究新知
想一想：
快要熄灭的火柴棍，遇到金鱼藻在光下释放的气体，立刻猛烈燃烧起来。说明金鱼藻在光下能够产生什么气体？
氧气
探究新知
(二) 光合作用利用光能：
通过光合作用，可以把太阳能的光能转化为化学能贮存在有机物中，这些能量是植物、动物和人生命活动所需能量的来源。煤炭、石油等燃料中的能量是古代动植物通过光合作用贮藏起来的。【
3.31
第三单元 ● 第三章 ● 第一节
光合作用的产物
探究新知
（一）探究光合作用的产物
探究新知
实验一
实验材料：盆栽天竺葵
把盆栽的天竺葵在暗处放一昼夜
探究新知
选一个叶片，把其中一部分的上下两面用遮光纸遮起来，放在阳光下照射2—3h
探究新知
探究新知
摘下叶片，去掉遮光纸
探究新知
将叶片放到盛有酒精的小烧杯里，水浴加热
小结
1.光合作用的产物是淀粉和氧气 2.光合作用需要具备的条件是光
3.光合作用的意义食物来源、能量来源、氧气来源 4.应用：地膜覆盖、塑料大棚——延长光合作用时间合理密植、立体种植——增加光合作用的有效面积提高对光能的利用率

冀少儿课标版初中生物八年级上册第三单元第三章第一节光合作用的产物(共21张PPT)

谢谢指导！再见！
食物来源能量来源氧气来源 4.应用：
地膜覆盖、塑料大棚——延长光合作用时间
合理密植、立体种植——增加光合作用的有效面积
课堂练习
1、生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工
厂”，它是（B ）
Ａ.所有生物
Ｂ.绿色植物
Ｃ.人类
Ｄ.太阳
2、做“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，正确的实
验顺序是（ C）
①叶片遮光并在光下照射 ②去掉遮光的黑纸
试分析说明上午、傍晚、深夜出现三种不同结果的原因。
（1）上午的样品比较重，这说明：早晨植物已开始进行光合作用，淀粉逐渐增多
（2）傍晚的样品最重，用碘酒处理时蓝色最深，这说明：经过一天的光合
作用，植物积累了很多淀粉。
（3）深夜的样品最轻，颜色最浅，这说明：深夜光合作用停止，白天制造
的淀粉在夜晚被消耗掉
2、如何证明叶片中含有淀粉？答：用碘液检验，若叶片遇碘液变蓝说明含淀粉 3、叶片本身是什么颜色的？这对淀粉遇碘变蓝色现象的观察有干扰吗？应如何处理？答：叶片是绿色的，有干扰，应先用酒精将叶绿素水浴加热溶解，除去叶绿素后再做叶片遇碘变蓝色的实验。（为什么是水浴加热，而不是把叶片放在
酒精中直接加热？） 4、自然界天竺葵的绿叶中含有淀粉，若想证明其叶片光合作用会产生淀粉，就必须先使叶片中原有的淀粉去除，再做光合作用的实验，根据课本的提示，应如何去除叶片中原有的淀粉？答：放在黑暗处约一昼夜可以消耗原有淀粉
像科学家一样去观察！像科学家一样去思考！像科学家一样去实验！
实验一：探究光合作用产生淀粉的实验
[目的]
验证绿叶在光下制造的有机物是淀粉。
[器材]
盆栽天竺葵、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、石棉网、镊子、清水、三脚架、铝箔（或黑纸片）。

《光合作用的产物》课件1(10页)(冀教版八年级上)

活動：光合作用的產物
檢驗步驟條件產物目的
檢驗步驟1
實驗組： 1.上方貼黑色膠帶 2.下表皮塗凡士林
對照組：不處理問題：兩組實驗組的差異有何目的？
檢驗步驟2
葉片以沸水煮軟 (破壞細胞壁及細胞膜，方便物質進出)
檢驗步驟3
葉片在酒精中隔水加熱
(避免燃燒)
以酒精去葉酒
綠素後(避免精
• 第一階段氧氣 • 第二階段葡萄糖及水
光合作用的目的
光合作用
光能
養分
氧氣
儲存
呼吸作用
光合作用的重要性
產生葡萄糖： 1.轉化能量： 2.製造養分：
消耗二氧化碳產生氧氣： 1.淨化空氣：
干擾檢驗結果)Fra bibliotek水用水漂洗(洗去綠色酒精)
檢驗步驟
葉片滴碘液檢驗澱粉問題：為何
不檢驗葡萄糖？
實驗結果
貼黑色貼紙：隔絕光線塗凡士林：阻塞氣孔 (結論)光合作用的條件： 1. 2.
光合作用的條件
能量 • 光能〈日光〉構造 • 葉綠體〈葉綠素
及酵素〉
反應物 • 水及二氧化碳
〈原料〉
光合作用的產物

八年级生物上册第3单元第3章第1节光合作用的产物课件新版冀教版

一、把简单的无机物转化为复杂的有机物，释放氧气。二、把太阳能贮存并转化为有机物的化学能，实现能量转化。
取材脱色观察
暗处理漂洗
遮光滴碘液
取叶冲洗
光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物
光合作用还会产生什么物质呢？光合作用产生氧气
小辞典：氧气有助燃作用，可使快要熄灭的木条复燃
3.人类及动物的食物最终来源是（ C ） A.肉类 B.植物的有机物 C.光合作用 D.无机物 4.小麦进行光合作用时将光能贮存在（ D ） A.叶绿体中 B.氧气中 C.水中 D.有机物中 5.人们在饲养鱼时，常常往鱼缸中放一些新鲜的水草，其目的是（ C ） A.可供鱼食用 B.可净化水质 C.可以进行光合作用释放氧供鱼生活需要 D.可以使鱼缸更美观
实验一：绿叶在光下制造有机物
暗处理
目的
设置对照
目的
1.把天竺葵放在黑暗处一昼夜。
2.叶片部分遮光后放在光下一段时间。
耗尽叶片原有的淀粉！
制造变量，形成对照！
实验一：绿叶在光下制造有机物
3.取下纸片，将叶片放入盛有酒精的烧杯中隔水加热。
目的
叶片脱色，以防影响实验现象！（叶绿素可溶解到酒精中）脱色
增大光合作用总面积
地膜
地膜
大棚
课堂练习
1.“绿叶在光下制造淀粉”的实验不能证明（ D） ①光合作用产生了淀粉 ②二氧化碳是光合作用的原料 ③光是绿色植物进行光合作用的必要条件 ④光合作用产生了氧气 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 2.生物实验兴趣小组选取了一片叶子来做“探究光合作用的产物”的实验，在用黑纸片遮盖叶片时应该遮住（ D ） A.一整片叶的上下两面 B.一整片叶的上面 C.一片叶的一部分的上面 D.一片叶的一部分的上、下面

(冀教版)八年级生物上册课件：3.3.第一节光合作用的产物

第三单元植物的生活
第三章叶的光合作用
第一节光合作用的产物
1.阐述绿色植物通过光合作用制造有机物。 2.运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉。
★探究一：叶的光合作用的应用连一连:将下列操作与对应作用(原理)用线连起来。
★探究二：绿叶在光下制造淀粉
将一盆天竺葵放置在黑暗处一昼夜后,选其中一个叶片,用三角形的黑纸片将叶片上下两面遮盖起来,如图甲所示。然后将天竺葵置于阳光下照射2—3小时,摘下叶片,去掉黑纸片,经过脱色、漂洗, 在叶片上滴加碘液后观察。
请对本节课的主要内容进行小结,用心整理一下自己本节课的学习收获哦!
(1)将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是将叶片中原有的_淀粉消。耗掉
(2)叶片的一部分遮光,一部分不遮光,这样处理可起到对照作用。
(3)图乙A、B、C三个装置中,对叶片进行脱色的是装置 B 。 (4)在脱色后的叶片上滴加碘液,变蓝的是图甲叶片中未遮_光 __部__分__的部分。实验现象说明: 光是绿色植物制放氧气将一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩中(如下
图),并做以下实验。小组讨论并回答:
(1)将此装置放在阳光下,由于绿色植物通过光合作用为小白鼠的正常生命活动提供了氧气,因此小白鼠和植物在一段较长时间内不会死亡。由此可见,绿色植物在生物圈中发挥重要作用,它能通过光合作用吸收二氧化碳,释放氧。气

冀少版初中生物说课稿光合作用的产物

冀少版初中生物说课稿光合作用的产物光合作用是植物通过光能转化为化学能的重要过程，它在自然界中扮演着至关重要的角色。

光合作用的产物不仅为植物自身提供能量和营养，还对整个生态系统起到了至关重要的作用。

光合作用的产物主要有氧气和葡萄糖。

在光合作用中，植物利用叶绿素等色素吸收光能，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。

其中，氧气通过叶子上的气孔释放到大气中，而葡萄糖则被植物用作能量和营养的来源。

氧气是光合作用的重要产物之一。

氧气的释放使得地球上的氧气浓度得以维持，为维持地球生物圈的平衡起到了至关重要的作用。

同时，氧气也为动物呼吸提供了必要的氧气供应，使得动物能够进行呼吸作用并释放能量。

葡萄糖是植物在光合作用中的另一个重要产物。

葡萄糖是植物的主要能源，它被植物用于进行细胞呼吸，产生大量的ATP分子，为植物提供生长和发育所需的能量。

此外，葡萄糖还被植物用作合成淀粉、纤维素和其他有机物质的原料。

除了氧气和葡萄糖，光合作用还产生了其他一些重要的物质。

光合作用还会产生其他碳水化合物、脂类和蛋白质等有机物，为植物提供生长和发育所需的营养物质。

此外，光合作用还会产生一些辅助色素和酶等物质，参与和调控光合作用的进行。

光合作用的产物不仅对植物自身的生长和发育起到了重要作用，也对整个生态系统起到了至关重要的作用。

光合作用所产生的氧气为地球上的动物提供了必要的呼吸氧气，维持了地球生物圈的平衡。

同时，葡萄糖和其他有机物质为植物和其他生物提供了能量和营养，维持了整个生态系统的稳定。

光合作用的产物包括氧气和葡萄糖等重要物质。

氧气的释放维持了地球上的氧气浓度，为动物呼吸提供了氧气供应；葡萄糖则是植物的主要能源，为植物提供生长和发育所需的能量。

光合作用的产物在生物圈中起到了至关重要的作用，维持了整个生态系统的平衡和稳定。

冀少版八年级生物上册课件：第三章第三节光合作用的场所 (共30张PPT)

叶肉
﹛ ﹛
上表皮
栅栏组织：整齐、叶绿体较多海绵组织：疏松、叶绿体较少
栅栏组织海绵组织下表皮
叶脉
角质层
思维拓展：
叶片中所有的细胞都能进行光合作用吗？
不是的，含叶绿体的细胞可以进行光合作用，表皮细胞中没有叶绿体。
5、根据下图请同学们找出叶脉和气孔。想想叶脉和气孔有什么作用？气孔是气体进出叶片的门户
第三章第三节
光合作用的场所
藕是莲的地下茎,是蔬菜中的佳品,莲的叶叫荷叶,过量采摘就会影响藕的产量.在其他生长条件相同的情况下 ,为什么过量采摘荷叶会影响藕的产量呢?叶在植物生长中有什么重要的作用呢?
一、植物叶片的结构
叶片是叶的主要部分
活动一初识叶片
1.观察不同植物的叶，比较它们的形状和颜色。
不一样不同植物的叶形状是_______ （一样/不扁平的。一样）,但整体都是_______ 绿色的。颜色通常都是_________
活动一初识叶片
2.摸一摸叶片的正反两面，有什么感觉？
角质层
保护叶片不受病菌侵害，防止叶内的水分过度散失。
一、植物叶片的结构
（一）看：观察下面的叶片，思考并回答：
想一想：
叶片适于光合作用的特点是什么？
二、叶片适于光合作用的特点表皮
①细胞排列紧密，无色透明，有利于光线射入 ②气孔是气体进出叶片的门户
叶肉叶光合作用的原料和产物
三、光合作用的定义
绿色植物的叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存着能量的有机物 ( 主要是淀粉），并释放氧气的过程。
光合作用吸收的二氧化碳和释放的氧气都是通过气孔进出的。
表皮：
叶片
叶肉

光合作用的产物ppt1 冀教版优秀课件

4
酒精脱色 7 观察现象
光合作用产生淀粉的意义（1 ） ——物质来源
光合作用制造有机物，为植物自身和动物以及人类提供食物来源。
光合作用产生淀粉的意义（2
） ——能量来源
太阳光合作用可以把光能转变为化学能贮存在有机物中
能量转移草食动物
实验二：光合作用放氧实验
清洗掉叶片上的酒精
然后将叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘液.
验证淀粉的存在
用清水冲洗掉叶片上的碘液发现叶片见光部分变成蓝后观察叶片颜色变化。色，遮光部分仍为黄白色
实验结论一：
绿色植物在光照条件下进行光合作用，产生了淀粉（有机物）
选叶遮光
进行光照
1 黑暗处理 2 5
3 6
清水漂洗，滴加碘液
选一个叶片，把其一部分的上遮光和未遮光部分起对
下两面用遮光纸遮起来，放在照作用，证明光合作用
阳光下照射2-3小时。
的条件是光
摘下叶片，去掉遮光纸，将叶让叶绿素溶解在酒精中，使叶
片放到盛有酒精的小烧杯里，片脱色；使酒精受热均匀，避
水浴加热。
免挥发过快，造成危险
待叶片变成黄白色，取出叶
片，用清水漂洗。
通过光合作用储存了太阳光能。
2．观察鱼缸中的水草，在阳光下常常会冒气泡，金鱼也常常把气泡“吞”下去。气泡中是什么气体？金鱼“吞”气泡是在玩耍吗？
气泡中是氧气，金鱼吞气泡是在呼吸。
1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。 7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己 8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。若自怨自艾，必会坐失良机！

八年级生物上册光合作用的产物课件冀教版

• 提高农作物光合作用效率的方法： 1、增加光合作用面积：
合理密植、立体种植 2、延长光合作用时间：
地膜覆盖、塑料大棚
第一节光合作用的产物
赫尔蒙特实验结论：植物生长重量的增加只来自于水
思考总结
1.暗处理目的？消耗植物体内原有的有机物（淀粉）
2.遮光处理目的？形成有光与无光的对照
3.酒精的作用？溶解叶绿素
4.为什么要水浴加热？受热均匀
5.滴加碘液后变蓝部分说明产生了什么？淀粉
结论：光合作用产生了淀粉，同时
光合作用需要光
恩吉尔曼实验Βιβλιοθήκη 结论：光合作用释放氧气，氧气
是由叶绿体释放出来的
光合作用产物
淀粉和氧气
光合作用的意义
物质方面 1.氧气：供植物、动物和人呼吸；燃料燃烧 2.淀粉（有机物）：植物、动物和人的食物
来源
能量方面太阳能转化为有机物中储存的化学能，是人和其他动植物的能量来源。
光合作用在农业上的应用

冀少版八年级生物上册第3章第1节光合作用的产物课件(共26张PPT)

草食动物体内有机物中贮存的能量
光合作用的意义（3）
——氧气来源
光合作用被称作是“地球上最重要的化学反应” 。到目前为止，共有8次诺贝尔奖的桂冠被从事光合作用研究的科学家所摘取。
地膜
大棚
合理密植
立体种植
课本P35
• 1“绿叶在光下制造淀粉”实验的正确顺序是
（B ）
• ①把叶片放到盛有酒精的烧杯中水浴加热
时应该遮住（ D ）
• A.一整片叶的上下两面 B.一整片叶的上面
• C.一片叶的一部分的上面 D.一片叶的一部分的上、下面
• 3.人类及动物的食物最终来源是（ C ）
• A.肉类
B. 植物的有机物
• C.光合作用
D.无机物
• 4.小麦进行光合作用时将光能贮存在（ D ）
• A.叶绿体中 B.氧气中 C.水中 D.有机物中
均匀
对比
表达交流
绿色植物制造的有机物是什么？你通过什么判断的？
光合作用产生淀粉
淀粉遇碘变蓝色
思考
光合作用需要具备什么条件？
光
光合作用中的能量变化
淀粉是一种有机物。有机物中贮存着化学能，这些能量是植物、动物和人的生命活动所需的能量来源。
光能
化学能
取材暗处理脱色漂洗观察
遮光取叶
3．为什么要把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热？答：由于酒精的沸点比较低，如果对酒精直接加热，会使酒精沸腾而全部汽化，甚至着火。
4．这个实验说明什么问题？答：实验结果证明绿叶在光下制造了淀粉。
耗尽叶片内原有的有机物，使实验减
小误差
使叶绿素溶解在酒精中实验效果更明显。水浴加热受热

八年级生物上册332光合作用的原料课件新版冀教版4

（1）经脱色后用碘处理甲叶片，
变蓝的部分是见___光__部__分__ ，不变蓝
a 的部分是____处___ ，出现上述现象。的原因是_光__照__条___件_ _不___同___
（2）经脱色后，用碘处理乙叶，变蓝的部分是 ___b___ ，
c 。不变蓝的部分是 _____，出现上述现象的原因是 _水___
? 所以，要保护绿色植物，并且有效地控制工业生产和人们生活中二氧化碳具备的情况下，适当增加二氧化碳的浓度，可使光合作用增强，以提高农作物产量。
? 请问有哪些措施可以增加二氧化碳浓度？ ① 施加有机肥、适当施用碳酸氢氨肥料。 ② 控制农作物的种植密度，合理密植。 ③ 直接喷洒二氧化碳。
增加二氧化碳浓度提高产量
合理密植
有机肥
碳酸氢铵
课堂练习
1、科学家发现用汽水浇灌植物能促进植物的生长。原
因是汽水能（ B ）
A、促进细胞呼吸
B、加强光合作用
C、改良碱性土壤，调节 PH值 D、加强蒸腾作用
2、如果在光合作用的实验所用的水中有 0.2%的水分子含有18O，所用的二氧化碳中有 0.68%的二氧化碳分子含有18O ，那么，光合作用释放的氧气中含有 18O的比例是（ A ） A、0.2% B 、0.48% C 、0.68% D 、0.88%
光能二氧化碳+水
有机物 + 氧气（储存着能量）
O2：氧气
CO2：二氧化碳
CO2
CO2 CO2
CO2 CO2
CO2 CO2
CO2 CO2
CO2
COC2O2 CO2
O2
O2 O2
O2 O2
O2 O2
O2
O2
O2 O2

2022年冀教初中生物八上《光合作用的产物》公开课课件2

性状的传递
子代体细胞中的每一对染色体，一条来自父方，一条来自母方。
第一节光合作用的产物
探究竟一：探究光合作用的产物
实验材料：盆栽天竺葵
选一个叶片，把其中一部分的上下两面用遮光纸遮起来，放在阳光下照射2—3h
摘下叶片，去掉遮光纸
将叶片放到盛有酒精的小烧杯里，水浴加热
带叶片变成黄白色后取出，用清水漂冼叶片，然后向叶片中滴加碘液
用清水冲掉叶片上的碘液后观察叶片颜色变化
1
2
3
5
6
4
7
讨论
1．为什么对天竺葵先进行暗处理？答：为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。 2．为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？答：为了进行对照。 3．为什么要把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热？答：由于酒精的沸点比较低，如果对酒精直接加热，会使酒精沸腾而全部汽化，甚至着火。
想一想：这个实验说明什么问题？
蝗虫的体细胞中有12对染色体
分析：
通常情况下，染色体在不同种生物的体细胞中有什么规律？
果蝇体细胞内有４对染色体
结论：
蝗虫体细胞内有12对染色体
豌豆体细胞内有7对染色体
玉米体细胞内有10对染色体
不同种生物体细胞内的染色体成对存在,数目不同.
性状的传递
精子和卵细胞中的染色体数目是体细胞内的一半，通过受精作用形成受精卵，既含有精子的染色体，又含有卵细胞的染色体。因此，受精卵内的染色体数目又与体细胞相同了。
答：实验结果证明绿叶在光下制造了淀粉。
探究竟二：光合作用放氧实验
想一想：
快要熄灭的火柴棍，遇到金鱼藻在光下释放的气体，立刻猛烈燃烧起来。说明金鱼藻在光下能够产生什么气体？