在高职思想政治教育中渗透人文素质教育的途径研究

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高职思想政治理论课实施人文素质教育模式研究

第ｌ４卷第１期
遵义师范学院学报
ＪｕｎｌｆｕｙｒｌＣｌｇｏｒａｎｉＮｏｍａｏｌｅｏＺｅ
Ｖｏ．４，Ｎｏ１１１．Ｆｂ．０１ｅ２２
２１０２年２月
高职思想政治理论课实施人文素质教育模式研究
王瑞兰
中图分类号：６１Ｇ４
文献标识码：Ａ
文章编号：０９３８（０２一１０９ — ４１０ — ５３２１）Ｏ — ０７０
ＡＳｕｙｉｔｔｅＭｏｅｏｐｅｅｔｇＨｍｎｔＱａｔｉｔｄｏｈｄｆｍｌｍｎｉｕａｉｕｌｙｎｎＩｎｙｉ
ｇｉｅｓｕｅｔｔｓａｌｈｔｅｓｓｅｏｅｆｃｌｖｔｎｏｕｎｔｎｔｅｈｐｆｅｐｏｎｅｃｉｇｍｏｅｈｍａｉｍｐｉｄｉｈｕｄｔｄｎｓｏｅｔｂｉｈｙｔｍｆｓｌｕｔａｉｆｈｍａｉｉｈｏｅｏｘｌｒｇａｔａｈｎｄｕｎｔｉｌｎｔｅｓｉｏｙｉｙｅ
ａｄｐｌｉａｏｒｅｐｅｅｔｔｎｏｕｎｔｕｔｒ，ｌｃｕｅｂｕｕｎｔｕｉ，ｃｍｐｓｃｌｒｃｉｉｅｎｆｒｓｈｏｎｏｉｃｌｃｕｓ，ｒｓｎａｉｆｈｍａｉｃｌｅｅｔｒｓａｏｔｈｍａｉｑａｔｔｏｙｕｙｌｙａｕｕｔａａｔｔｓａｄａｔ－ｃｏｌｕｌｖｉｅｈｍａｉｒｃｉｅｈｕｄｂｏｉｅｏｅｈｒｔｎａｃａｕｕｔｒｌｏｎｔｔｎ，ｔｒｖａｈｒｈｍａｉｕｌｙａｄｔｕｎｔｐａｔｓｓｏｌｅｃｍｌａｎｏａｉｙｃｕｃｏｏｉｏｅｔｃｅｓｕｎｔｑａｉｎｏｍｐｅｙｔ

高职院校人文素质教育现状及实施途径研究

高职院校人文素质教育现状及实施途径研究
汪雪梅，金本能
（州职业技术学院，安徽滁州２９０）滁３００
摘
要：高职院校培养的是以注重实用技术与实践能力的应用型人才，由于过份强调实用技术和实践
能力的培养而缺乏人文素质教育。本文通过高职院校人文素质教育的意义、现状分析，出了其主要的影提
高职院校人文素质教育现状及实施途径研究
２１年第１０２期
区，那就是不把人文素质教育的课程看成是学生的
必修课程和主要课程，而是把它看成扩大学生的兴趣和知识面的一门可有可无的课程。查结果显示，调
响因素，并针对高职院校加强人文素质教育的实施途径提出了具体措施。关键词：高职院校；人丈；文素质人中图分类号：７１Ｇ１文献标识码：Ａ文章编号：６１５９（０２０ — ０３０１７ — ９３２１）１０３— ３
“ 人文 ” 词来源于拉丁文 “ ｕａｉａ ” 是指一ｈｍｎｔｓ，人性、教养。人文素质是指做人的基本修养。它体现
内化为受教育者相对稳定的内在品质，如人格、气
质、修养等，以达到改造人的精神世界，塑造理想人
格的目的。
高职院校人文素质教育的意义高职院校的人文素质教育对德育工作的开展具
一
、
有重要意义，以帮助学生树立正确的世界观、生可人观、价值观，有助于其综合素质的提高。培养高职学

高职院校专业课教学中思想政治教育的渗透

课题项目主持人。主要研究方向：高等教育与美育；吕金河（９０）男，江职业学院副院长、１５～，长副教授。主要研究方向：
高等教育管理；黄朝晖（９８）男，１６～，长江职业学院讲师；周勇（９４）男，１７一，长江职业学院讲师。［目基金］项本文属湖北省教育厅２００７年度人文社会科学研究重点项目《高职院校学生思想政治教育有效性研究》阶段性
世界观和价值观，应具有高尚的情操、较高的文化修养和必需的政策和法制观念。另外，在市场经济条件下，就业
的非定向性和市场变化的不确定性，要求学校培养的人才
政治教育是教师和教育工作者义不容辞的责任。在专业
课教学中，也应当努力渗透思想政治教育。但在实际教育
一
随着科学技术的发展，会对人才的要求越来越高。社面对当今日趋激烈的市场竞争和新技术革命，对学校而言，必须把学生的全面素质提高放在重要位置。提高学生的素质主要包括培养他们树立适应社会发展和需要的竞争观念、创业观念，，，同ｕｘ学生进行思想政治素质教育、／／智能素质教育、个性心理素质教育及身体素质教育。其中，
中共中央、国务院《于进一步加强和改进大学生思关
思想政治教育尚显不足，这样极易导致学生的知能分离、言
行脱节。高职院校有必要加强这方面的研究和探讨。
一
想政治教育的意见》出：高等学校各门课程都具有育指 “ 人功能，所有教师都有育人职责。广大教师要把思想政治教育融入到大学生专业课学习的各个环节，要深入发掘各

欠发达地区高职院校思想政治课程进行人文素质教育的途径与方式研究

欠发达地区高职院校思想政治课程进行人文素质教育的途径与方式研究唐小艳摘　要:思想政治教育与人文素质教育是有机联系、内在统一的,思想政治素质是人文素质的核心,思想政治教育是人文素质教育的重要组成部分。

本文主要从思想政治课教学内容、教学方法、师德建设、评估体系四条途径研究开展人文素质教育,以思想政治素质的提高引领人文素质的提高和人文精神的全面提升。

关键词:欠发达地区;高职院校;思想政治课;人文素质教育中图分类号:G47　文献标识码:A文章编号:CN43-1027/F(2008)3-121-02作　者:永州职业技术学院讲师;湖南,永州,425006人文素质教育就是“人本”教育的基本内涵,就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养,成为人相对稳定的内在品质。

人文素质教育的实质是从关注社会与自然发展的高度去关注学生个体的发展,以实现人的发展来促进社会与自然的发展。

当代中国,人文素质教育已成为大学生素质教育的重要课题。

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出:要以大学生全面发展为目标,加强人文素质和科学精神教育,促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展,引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献。

人文素质教育的目的不仅在于提高学生的人文素质,塑造完美人格,培养创新精神和创业能力等,也在于促进学生的全面发展和综合素质的提高,这正是现代教育的终极目标,也是高职院校人才培养的诉求。

高职院校把现有的知识、技能为主的教育转移到以人的全面发展的素质教育的轨道上来,把专业教育与人文素质教育融合起来,开展人文素质教育,对于在新时期新阶段全面落实科学发展观,坚持以人为本,全面推进实施素质教育,培养高素质技能应用型的社会主义事业的建设者和接班人,具有十分重要的现实意义。

一、思想政治课是高职院校进行人文素质教育的重要途径思想政治教育与人文素质教育是有机联系、内在统一的。

高职学生实施人文素质教育探析

（）利已主义思想蔓延六
的有机结合。因此，在高校的思想政治教育工作
中，强化大学生人文素质教育的培养势在必行。
ห้องสมุดไป่ตู้
社会责任心不强，集体主义、大公无私、先
收稿１：２１－２２３期０１０ — ３基金项目：全国教育科学 “ 一五 ”规￣２０年度规划课题 “ 东高职院校人文素质教育研究 ” （准号：十｜ｔ０８广批ＦＢ８６９）阶段性成果。Ｊ０００作者简介：谢圣婷（９４１８一），女，广东梅州人，广东药学院思想政治辅导员，主要研究高校思想政治工作。
理能力相对都比较弱。一些学生辨别是ｔｎ力差，Ｐ－思想认识水平低，心理脆弱，公德意识低下，每每
遇到困难或挫折，便不知所措，甚至走向极端。因
此，在高职院校中加强人文教育，使学生全面发
展，具备健全人格是十分必要的。
（）高职学生实施人文素质的必要性二
（）加强人文素质教育的重要意义一
当今社会科学技术的发展突飞猛进，识、技能知和技术的更新速度加快，人的素质要求也不断提对
加强人文素质教育是全面提高学生的整体素质，即思想政治素质、文化素质、专业素质和身心素质的重要基础。要大力培养学生的人文精神，进一步推
高。职业教育的目标已经从单纯针对职业岗位，扩展到劳动者的整个职业生涯。当代职业技术教育更加重视人文精神和人的综合素质。我国职业教育由于受传统思维定势影响，在高职学院中不同程度存在着重专业、轻素质，重教育、轻德育的现象。高职学生主要来自于普通高考后的第三批录取生和职高生、中专生及技校学生，们的文化知识、思想素质、心他

高职专业课程融入思想政治教育的路径探索

高职专业课程融入思想政治教育的路径探索随着高职教育不断深入，思想政治教育也成为高职教育重要的一部分。

为了将思想政治教育贯穿到高职专业教育中，必须坚持理论联系实际的原则，将教学内容和思想政治教育相结合，让学生能够在专业课程中不断吸纳和学习思想政治理论。

一、融入思想政治教育的必要性在高职教育中，不仅要注重学生的专业技能的培养，同时要注重学生的综合素质和文化素养的提高。

由此可见，思想政治教育在其中担当着至关重要的角色。

首先，思想政治教育能够增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。

高职学生是祖国的未来建设者，他们应该有强烈的爱国主义情怀和民族自豪感，这对于其为祖国的繁荣发展做出贡献是至关重要的。

其次，思想政治教育能够增强学生的自信心和自主性。

思想政治教育能引导学生树立自信心，探索并发挥个人的潜能，促进其个人能力的提高和成长。

再者，思想政治教育能够提高学生的社会责任感。

高职学生是各个行业的中坚力量，他们应该具备强烈的社会责任感，积极投身社会公益事业，为社会做出自己的贡献。

1、扩大教学内容专业课程是高职教育的重要组成部分，也是学生全面发展的重要途径。

因此，需要在专业课程中注入思想政治教育元素，从而达到提升学生综合素质和思想政治素养的目的。

例如，可以在专业课程中注入国家战略、文化传统、伟大工程等思想政治教育内容，引导学生认识到自身的责任使命，德才兼备，为祖国的建设发展作出积极的贡献。

2、丰富教学形式传统的课堂授课方式容易使学生产生枯燥乏味的感觉，因此，需要采取多种教学形式，丰富思想政治教育的教学内容，增强学生的学习兴趣。

例如，可以引入微电影、视频等多媒体教学资源，以图文并茂的形式呈现思想政治教育内容，激发学生对学习和思想政治教育的兴趣。

3、建立多种形式的思想政治教育平台为了让学生更好地了解思想政治教育内容，需要建立多种形式的思想政治教育平台，例如高校思政网站、微信公众平台等。

在这些平台上，可以发布学生自主选题、学术讨论等内容，通过互动交流的方式让学生更加深入地了解思想政治教育内容。

在高中思想政治课堂中渗透人文关怀

在高中思想政治课堂中渗透人文关怀高中思想政治课是对高中学生进行思想政治教育的主渠道，也是对学生渗透人文关怀的重要载体，高中思想政治课的教学不仅要注重知识的传授，更应关注学生的全面发展。

长期以来在应试教育的压力下，高中思想政治课教学变得越来越程式化，学生不仅失去了对学习的兴趣，更有甚者因学生得不到更多的人文关怀，导致学生精神空虚，情感失落，甚至造成人格的偏差。

新课程改革体现以人为本的理念,核心是人性化,即以学习者为中心。

教师应该相信学生的潜力;始终能真诚面对学生;尊重学生的人格和意见,从学生的角度来理解学习过程。

人文精神是尊重和关爱人的生命价值，是整个人类文化所体现的最根本的精神，是整个人类文化生活的内在灵魂，它在人全面发展的素质结构中占据着核心地位，是人的素质全面发展的集中表现。

思想政治学科本质就是人文教育，它对培养学生的人文精神起着基础性作用。

在思想政治教学中，渗透人文精神应做到以下几个方面:一、教师要努力提高自身的人文素养教师是教学中渗透人文教育的先导，教师的人文素质不高，学生便不会在他的教学活动中获得人文精神的熏陶，就不可能培养出人文素质很高的学生。

教师除了师德高尚、业务能力较强之外，还要具备良好的人文素养。

教师的人文素养主要包括两部分，一是人文知识，二是人文精神。

教师人文素养的高低，影响着学生世界观、人生观、价值观的形成，也影响到学生的个性发展和能力培养，教师本身就是学生最好的榜样。

教师只有增加自身的人格魅力，才能使思想政治课堂渗透着爱心和真情，处处洋溢着人文关怀。

二、教学中要充分体现学生的主体地位思想政治课应在教学中充分体现学生的主体地位,让师生主动交往,教师应通过自己的教学让学生融入到教学过程之中,使学生从中获得知识、能力和思想的提升。

教师应是学生的良师益友。

高中思想政治课的许多内容渗透着人文精神，作为教师要善于挖掘，努力寻找人文教育的切入点，高中《思想政治》课程是高中“人文与社会”学科领域的一个重要组成部分，其相关教学内容是高中学生对于未来从事各种更富挑战性的学习或工作的重要基础，甚至是其一生发展的基础。

思想政治教育以文化人以文育人研究

思想政治教育以文化人以文育人研究一、引言思想政治教育是培养德智体美全面发展的社会主义建设事业的必然要求，也是推动社会主义现代化建设的重要保证。

文化人以文育人，是实现思想政治教育目标的重要途径。

本文将围绕这一主题展开研究，探讨思想政治教育以文化人以文育人的意义、方法和途径。

二、思想政治教育以文化人以文育人的意义思想政治教育的根本任务是培养学生的社会主义劳动观念、集体主义观念和个人主义观念，锻造学生的坚定社会主义信仰，增强学生的国家意识和法治观念。

文化人以文育人，就是通过培养良好的思想政治品质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

“文化”不仅是文化知识的积累，更重要的是精神的文化，即人的思想、情感和品格的培养。

当文化人以文育人成为教育的核心价值时，思想政治教育才能真正发挥作用，学生才能真正成为德才兼备的社会主义事业建设者和接班人。

思想政治教育以文化人以文育人是具有深刻意义的。

1. 提高学生的综合素质文化人以文育人，是为了增强学生的综合素质。

只有通过文化的渗透，才能促进学生的综合素质的提高。

文化的渗透使学生全面发展，有助于培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和团队协作能力，提高学生的道德水平和社会责任感，增强学生的社会适应能力和竞争能力。

只有这样，学生才能真正成为社会主义事业的建设者和接班人。

2. 增强思想政治教育的实效性文化人以文育人，是为了增强思想政治教育的实效性。

只有将文化与思想政治教育紧密结合，才能更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过文化的引领，学生能更好地理解道德和法律规范，明晰对社会主义事业的信仰和追求，明确社会主义核心价值观的内涵和要求，自觉践行社会主义核心价值观，具有积极向上的心态和行为习惯。

只有这样，思想政治教育才能更加具有实效性，能够更好地引导学生德智体美全面发展。

三、思想政治教育以文化人以文育人的方法和途径思想政治教育以文化人以文育人，需要从多方面进行努力，采取多种途径和方法。

论高职学生人文素质的培养路径

（三）高职院校人文教育的边缘化导致高职学
自２００９年开始．高职院校招生呈现连年下降趋势．所以中国职业技术教育学会副会长俞仲文认为．占中国“ 高等教育半壁江山 ” 的职业教育已然成为历史。面对新情况，高职院校一定要认清形势，大
一
鲁昕等有识之士多年来都在为提高中国高校的人
代不可推卸的责任和义务如果我国的高等院校
职教论坛／２０１３．１７５９
育人惠风ＹＵＲＥＮＨＵＩＦＥＮＧ
还沉浸在功利中不能自拔．长此下去．国家和民族
随着国与国之间交流地频繁．地球向村落进
军．人类的价值观念也在相互影响但国家和民族
的发展离不开群体对自身文化的高度认同和Ｘ１，－￣
土文化的深切感受学习本民族的文化是中国青年
力和创造力不能被扼杀哈佛大学燕京学社研究员黄万盛曾说过： “ 技能教育本质上有功利倾向，如果没有人文理念的约束．就会污染和改变教育的根本
使命 ” 。正因为此，朱清时、王义道、金耀基、杨叔子、
ＹＵＲＥＮＨＵＩＦＥＮＧ育人惠风

职业学校课程思政的方式和途径

职业学校课程思政的方式和途径引言在职业学校中，培养学生全面发展的人才是核心任务之一。

除了技术和专业知识的培养外，思想政治教育也是重要的组成部分。

本文将探讨职业学校开展课程思政的方式和途径。

一、通过课程设置强化思想政治教育1.1 设计相关课程职业学校可以将思想政治教育内容融入到核心课程中，如语文、数学、外语等。

通过引入相关的案例和讨论，提高学生的思想政治素养。

1.2 增加专门课程学校可以开设专门的思想政治课程，如马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论等。

通过系统研究，加深学生对思想政治的理解和认识。

二、通过教学方法提升思想政治教育效果2.1 采用案例研讨方法在课程教学中，引入具有思想政治教育意义的案例进行研讨。

通过分析和辩论，激发学生的思考和讨论，培养他们的能力和意识。

2.2 运用互动式教学通过互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和演练。

教师可以提出挑战性问题，组织角色扮演和小组讨论等活动，让学生更好地理解和应用思想政治知识。

三、通过实践活动拓宽思想政治教育视野3.1 组织社会实践活动学校可以组织学生参与社会实践活动，如参观纪念馆、社区服务等。

通过实际亲身经历，让学生深刻感受到思想政治的重要性和影响力。

3.2 开展主题教育活动学校可以组织各类主题教育活动，如知识竞赛、演讲比赛等。

通过参与这些活动，学生可以增加对思想政治的了解，同时培养团队合作和表达能力。

结论职业学校开展课程思政的方式和途径多种多样。

通过课程设计、教学方法和实践活动的有机结合，可以提升学生的思想政治素养和综合能力。

这将有助于他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

高职院校思想政治教育中的人文关怀

东方企业文化·文化教育产业 2012年10月255高职院校思想政治教育中的人文关怀苏文凭（湖南工业职业技术学院，长沙，410208）摘要：高职院校的思想政治教育工作一直以来都受到党中央、国务院、各级教育部门以及社会各界的广泛关注，而在新时期的思想政治教育工作中加强人文关怀，是科学发展观在思想政治教育工作中的贯彻落实。

本文首先介绍了人文关怀的意义，然后描述了思想政治教育中忽视人文关怀的表现，最后对构建思想政治教育人文关怀保障体系提出了自己的看法。

关键词：思想政治教育科学发展观人文关怀以人为本中图分类号：D412 文献标识码：A 文章编号：1672—7355（2012）10—0255—02 高职院校的学生思维活跃，思想前卫，而思想政治教育是一项与时俱进的实践活动。

思想政治教育的对象是人，人是思想政治教育的出发点和落脚点。

高职院校的思想政治教育工作中，要尊重人、理解人和关心人，这也是现阶段高职院校思想政治教育的重点。

从江泽民同志要求“努力促进人的全面发展”，到十七大报告的“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”，都无一例外的反映了党中央的人文关怀和对思想政治教育的重视。

因此，以人文关怀作为高等院校思想政治教育工作的理念，具有十分重要的意义。

一、人文关怀的意义高职院校的学生是一个独特的群体，从年龄来说，他们都刚刚成年，是涉世未深的青年，其心理也不够成熟，具有不稳定性，由于其经历过高考的失和挫折，自信心受到打击，又面临着专业学习、就业方向以及人生、理想等重大问题，因此，高职院校学生的思想政治教育工作，是一项意义重大的工作。

思想政治教育工作的内在属性是人文关怀。

高职院校思想政治教育工作，其对象是人，是有思想、有思维的人，因此，思想政治教育工作是一项思想观念不断变化、不断碰撞和不断融合的工作，它不仅涉及高职学生的思想、观念以及意识，还涉及到学生的生理、兴趣和情感等各个方面。

思想政治教育工作中，要特别注意尊重和沟通，才能让工作顺利开展。

人文素质教育与思政教育相互促进问题的研究——以高职高专院校为例

人文素质教育与思政教育相互促进问题的研究——以高职高专院校为例摘要：人文素质教育和思想政治教育在高职高专院校属基础课和公共课程，目前在教育上还存在着许多顾此失彼现象，除坚持思想政治的课堂主导地位外，同时要加强人文素质教育，坚持二者在实践中的和谐共进。

关键词：人文素质教育；思想政治教育；和谐共进一、人文素质教育与思想政治教育和谐共进的可能性“人文”泛指社会的各种文化现象。

“人文素质”，一般地指人的人格、气质、修养。

人文素质教育即将人类优秀文化成果通过知识传授，环境熏陶等教育过程，使其内化为人的人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。

人文素质教育主要包括人文精神和人文知识两方面的教育。

人文精神包括正确的人生观、价值观、审美观、社会责任感、爱国奉献精神、独立的人格意识等；而人文知识的主要表现形式是经典文学作品、名言警句、文化艺术作品等。

人文素质教育一般具有三种功能：即德育功能、智育功能、美育功能，包括情感、态度和价值观的养成，知识积累、能力增加、智力提高，美的感受能力、理解能力和创造能力等。

思想政治教育具有鲜明的阶级性和党性。

我们所进行的马克思主义的思想政治教育，就是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，即社会主义、共产主义思想体系教育人民，启发人们的共产主义觉悟，坚定人们的社会主义、共产主义信念，提高人们认识世界和改造世界的能力，动员人们积极投身于社会主义革命和建设的伟大实践，为实现当前的和长远的革命目标而努力奋斗。

思想政治教育包含如下主要内容，按教育法规定：国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。

从人文素质教育与思想政治教育的内涵和功能可以看出，二者目标是一致的，都是要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

而且具有内容的融合性、方法的互借性、功能的互补性。

浅谈专业课程中渗透思想政治和职业素质教育的措施与途径

以 “ 两课 ”教学的内容教育学生和以辅导员、班
的倡导者，在传授知识和技能时，把思想政治教育和职业素质教育的要素融人专业隐眭课程的教学全过程，具有两个强力的优势条件。
一
方面专业教师在学生心中具有较高威信的
优势。专业教师拥有丰富的专业知识和准确把握
第０９年第０期５２９卷１月０
泰州职业技术学院学报
ＪｕａｆｉｈｕＰｌｔｃｎｃＣｌｇｏｒｌｚｏｏｙｅｈｉｏｌｅｎｏＴａｅ
Ｖｏ．．１Ｎｏ５９Ｏｃ．０９ｔ０２
浅谈专业课程中渗透思想政治和职业素质教育的措施与途径
专业发展趋势的能力，深知学生职业素质的有
机构成，在教学中结合学生的就业方向、成才目
主任为主给学生做思想政治教育工作已经不够
了，而专业教师在教学中与学生接触机会多，对学生的思想、学习、生活情况有所了解，在专业课程中渗透思想政治和职业素质教育显得越来越
做学生思想教育工作，专业课程教师具备优越条件
一
能够解除学生对职业的迷惑与误解，得到学生的
充分信任。
、
另一方面专业教师和学生接触机会多优势。
很多学生对专业了解很少，根本不知道自己学的东西到底有什么用，从而导致学生对专业学习丧
秦步祥
（泰州职业技术学院机电技术学院纺织教研室，江苏泰州２５０２３０）

加强人文关怀,提高高职生素质——在思想政治教育中渗透人文关怀的探索

我的方法是不厌其烦地、入浅出地、味盎然地向他们介绍、释上述有勤奋的重要性。对于知难而退，深趣阐缺乏自信者，给他们阐释 “ 希望在绝望中产
关立志的方方面面．直至其认同，获得其共鸣，部分学生，需经数次谈话，才生 ” “ ，失败乃成功之母” “ ，踏破铁鞋无觅处，来全不费工夫” “ 得，众里寻她能取得这样的结果。其后，即引导他们处 ” 屡败屡战等一些道理，，勉励他们建议，鼓励他们学好本专业的基础知识和基本技能，考取相关的职业资格坚持、再坚持，度过 “ 明前的黑暗 ” 就能迎来曙光。对于以前因志向不明黎，证书。不用说。他们会提出千万条反对的理由。这时我们自己要冷静，要而不能够做到勤奋者，则要严格检查其计划落实情况，催其奋进，弥补前之帮助学生认识到自己的优长，会他们挖掘自身的潜力，动他们找回自过失。教促信：我们还需要分析行业的优点，出其竞争程度，指既使学生看到希望，又让他们感到压力；注重引导后进生向先进生学习，向学兄学姐中的优秀分
韩愈在《进学解》中提出：业来自于勤，于嬉； “ 荒行成于思。于随” 毁。前
向可言，乏学习动力，缺置功课、学业于九霄云外，多门功课不及格，也不以半句意思是说学业的精进在于勤奋，反之，其荒废则是因为嬉戏。好多高
为意。其实。一些中等的学生，也存在着志向不明确或不坚定的情况，在人职生不能严于律己，课堂上睡觉，自习讲话的现象司空见惯；晚有些人短期

在思想政治课中渗透人文素质教育途径探究

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科教文化
在思想政治课中渗透人文素质教育途径探究
李惠
（大庆医学高等专科学校，黑龙江大庆１６３３１２）摘要：思想政治课是对大学生进行人文素质教育的重要领地，如何把理论教育与人文素质教育有机结合，更好的达到提升学生人文素质的效果，本文对在政治课中渗透人文素质教育的途径做了初步探讨。关键词：人文素质；政治课；人文知识；人文精神１目前大学生人文素质现状会、进而实现现代化的宏伟目标，确保实现中华民族的伟大复兴具人文素质是一种人的基础素质，深刻影响着人的其他各方面素有重大而深远的战略意义。” １２１质的形成和发展。从某种意义上说，学生的专业知识和技能是他在而人文素质教育的目标是使学生学会关于人类、社会的基本知社会上谋得生存之道的和实现自身价值的重要条件，而其人文素识，提高自身的文化素养，培养良好情操，学会做人、学会做事。从二质，包括他的文化底蕴，道德修养，精神境界，审美能力和认知能力者的目标来看，两者是一脉相承，紧密相连的。 “ 两课 ” 教学内容如果等，才是人自由全面发展的标志。良好的人文素质可使学生自觉关离开了丰富的、鲜活的人文科学知识做基础和支撑，所其理论知识心他人、关心社会、关心自然，自觉承担起对他人，对社会的责任。必将成为呆板的、抽象的教条和干瘪的说教。因此，要在“ 两课 ” 教学对学生的成长、发展和终生来讲，做人比做事更重要，从这个意中提高大学生思想政治素质，必须从提高大学生的基本人文素质人义上来讲，人文素质教育更重要，我们培养学生不仅要有技能，更要手。有人文精神；不仅要对他们的现在负责，更要对他们将来的持续发目前高校普遍开设的两门政治理论课《思想道德修养和法律基展负责；成功的人文素质教育可能影响其一生。ｆｌ１础》和《中国特色社会主义理论体系概论》，前一门侧重于对学生道根据近几年在思想政治课中的教育经验，感受到目前大学生人德修养和法律常识的教育，后一门课程偏重于对中国近代到现在发文素质的欠缺和不足，主要表现在以下几点：展历程中的理论讲解。两门课程都没据一小部分。所以教师在课堂上，不妨根据教学内容从课堂提问和作业中反映出来，学生的语言表达能力不强，思适当穿插人文知识的讲解介绍，使得“ 两课” 教学内容更加丰富，形维逻辑混乱，甚至词不达意，听不懂问题导致答非所问，回答与问题象生动ａ风马牛不相及。在文字书写方面，也表现出来类似的问题，在论文写３在“ 两课” 中渗透人文素质教育的途径分析作中，很多学生根本不知道如何书写论文，基本的格式弄不清楚，而３～从已有课程内容中发掘提炼引导学生提升人文素质且语言上枯燥干涩，觉得没什么可写的，很多学生为了应付作业上充分发掘课程内容中所包含的人文知识及背景，在教学过程中网查找资料，这都是人文素质的不足的表现。进行渗透，例如，在爱国主义教育内容中，可以开展活动组织学生查１．２人文知识贫乏找古今中外人物的爱国事迹以及爱国的文学作品诗词等等，激发学由于在《中国特色社会主义理论体系概论》课教学中，很多内容生的爱国激情。此外，课程内容中锁包含的人文思想，教师也应该进涉及到我国近代史的知识背景，在教学过程中，发现很多学生尽管行提炼发掘，引导学生学会人文关怀，培养人文精神。例如在人生观在初高中接受过历史课教育，但是考完试就把知识抛到九霄云外价值观教学过程中，引导学生学会科学处理自己身心关系，与他人了，所记住的内容大多一知半解甚至互相混淆，老师不得不在政治关系、与社会、与自然的关系。在马克思主义中国化理论成果教学过课教学中重新帮助学生复习本应该知晓的历史知识。除了历史知识程中，培养学生批判思维和创新思维，指导学生不墨守陈规，因循守外，其他的一些人文类的常识，例如文学、艺术、天文地理、时事政旧。治、体育等知识信息，学生的了解程度也不容乐观，笔者曾经在课堂３．２适当重组整合教学内容体系实践教学中开展过人文知识竞赛，但发现大多数学生的人文知识底可以把教学内容分成几大部分进行集中人文素质的教育。例如蕴相当浅薄。爱国主义教育，在其中进行中国历史、文学、艺术等人文知识的１．３人文精神的匮乏培育；二、道德修养教育，包含个人道德品行和公德行为；三、人文精１．３．１部分学生思想消极，人生目标模糊神教育，包含人生观价值观的培育，理想信念的端正。在《思想道德修养和法律基础》教学过程中发现，很多学生的思３．３改革课程考核方法想动态偏于消极颓废，觉得人生没意义，上学只不过是迫于无奈，也把人文素质的考查列人课程考试的范围中，书中的大道理学生不明白自己为什么而活，以后该怎么做。这一点，在理想信念这一章早已知晓，与其考一些空洞的理论知识，不如加大人文知识的考核内容的教学过程中，笔者感受非常明显。缺乏人生目标，必然导致人含量。尤其是在《思想道德修养和法律基础》这门课程中，很多书中生观和价值观的扭曲和不健康，必将严重影响大学生心理健康发的内容都是一些人尽皆知的道理，没有必要作为考试的内容，不如展。加进一些相关的人文知识，或者灵活地将人文精神的考核融人进具１．３．２道德修养水平不高体案例中让学生分析解决，更能反映课堂教学效果。在日常生活中，部分学生不讲文明礼貌，公德意识差，在和同学参考文献交往中自私自利，总要求别人迁就自己，自己不尊重他人。在公共场【１】赵四亮，李毅．浅谈高校人文素质［ＪＪ．思想政治教育研究，２００４，６７（２）：－１２．合不注意自己的言行举止，随地扔垃圾，吐痰，公交车上不让座的现１１象屡见不鲜。【２］胡锦涛．在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话．１．３．３社会责任感缺乏，审美能力存在偏差。现在大学生收到社会上功利主义影响，一切以自我为中心，不愿意参加学校社会活动，缺少奉献精神和关爱精神，对社会责任感更是淡漠。奉行事不关己，高高挂起的原则，从社会上发生的种种现象便可见一斑。对于是非荣辱的观念，存在界限模糊的现象，很多学生是非不分，美丑不辨。２思想政治课与人文素质教育的关联性 “ 两课”教学的根本目标是对学生进行思想政治教育， “ 切实加强和改进大学生思想政治教育工作，对于确保实现全面建设小康社

思想政治教育视阈下高职院校学生人文素质教育研究

思想政治教育视阈下高职院校学生人文素质教育研究摘要：人文素质教育是高职院校人才培养工作不可或缺的内容。

思想政治教育同人文素质教育内容相融、目标相似、功能相同、形式和途径可相互借鉴，是高职院校开展人文素质教育的有效载体。

在思想政治教育视阈下开展人文素质教育，要充分利用思想政治理论课程主阵地的作用，要利用社会实践和青年志愿者活动增强人文素质教育实效性，要利用校园文化活动内化人文素质教育的成果。

关键词：思想政治教育；人文素质教育；高职院校学生党的十八大报告指出，要“全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出，“要以大学生全面发展为目标，加强人文素质和科学精神教育”。

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，承担着为社会主义建设事业培养全面发展的高端技能型专门人才的重要使命。

因此，高职院校加强人文素质教育，进一步提升高职学生人文素质成为高职教育中不容忽视的课题。

一、高职院校加强人文素质教育的重要性与必要性人文素质教育是以培养和提高学生人文素质为目标，将人类优秀的文化成果通过人文知识的传授、环境的熏陶，使其内化为学生的气质、人格和修养，成为学生内在的相对稳定的品质的过程。

高职院校不能只教授“何以为生”的知识和技能，忽视“为何而生”的思想引导。

正如爱因斯坦所说：“学校应该永远以此为目标，即学生离开学校的时候是一个和谐的人，而不是一个专家”。

所以，人文素质教育应成为高职院校人才培养工作不可或缺的内容。

1.加强人文素质教育是促进高职学生全面发展的内在要求促进人的全面发展是科学发展观的本质与核心，也是高等教育培养人才的基本目标。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）中提到，“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

人文素质教育融入高校思想政治教育的途径探索

人文素质教育融入高校思想政治教育的途径探索思想政治教育与人文素质教育在教育目标上有着内在统一，在教育内容和方法上是融通互补的。

人文素质教育融入思想政治教育的途径一是教育内容的融入，提升思想政治理论课的文化品位，拓展思想政治理论课的教学资源；二是教育方法的融入，发挥情感教育的重要作用，营造和谐温馨的校园环境。

标签：高校；思想政治教育；人文素质教育；融入；途径思想政治教育与人文素质教育分属不同的学科，有着明显的区别，但两者又有内在的辩证统一，针对高校思想政治教育人文关怀的缺失，将人文素质教育融入思想政治教育是十分必要的。

一、人文素质教育融入思想政治教育的必要性1、思想政治教育与人文素质教育的内在统一思想政治教育的任务是用马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等引导和帮助学生掌握马克思主义立场、观点和方法，坚定社会主义方向，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，形成良好的道德品质和法律意识。

人文素质教育则通过传授人文知识，培养人文素质，提升文化品位，完善人性修养，塑造人文精神，核心是解决“如何做人”的问题，包括如何处理人与自然的关系、人与社会的关系、人与人的关系以及人与自身的理性、情感、意志等方面的问题。

思想政治教育与人文素质教育的教育目标是一致的，它们均以教育人、塑造人为目的，在人才培养中，思想政治教育与人文素质教育共同发挥着塑造灵魂的作用。

2、人文素质教育融入思想政治教育中的作用人文素质教育融入思想政治教育是大学生自身发展的需要，也是提高思想政治教育实效的需要。

人文素质是思想品德形成的基础，良好的人文素养可以开拓受教育者的思想、道德视野，扩大德育的作用空间。

人文素质教育能够改变人的精神境界，对人的精神起着激励、净化、升华的作用。

它诉诸于人的感性、情感的层面，潜移默化地影响着人。

思想政治教育中融入人文素质教育，可利用人文素质教育所提供的丰厚的人文知识的积淀，发人深省的人生智慧的启示，生动具体的人文故事和人物的范例，动人心脾的艺术作品的感染等。

中职思想政治教育中的人文素质教育刍论

作者简介：梁立英（1971－），男，甘肃民勤人，中职学校讲师，从事中职思政教学与研究。

梁立英（甘肃省民勤县职业中等专业学校，甘肃民勤733399）摘要：随着时代的发展，社会对人才的要求不断提高。

中职学校作为向社会输送技能型人才的重要机构，应结合社会对技能型人才的最新要求，及时转变教育观念，不仅要注重培养中职学生的专业能力，还要注重提升中职学生的人文素质、道德品质及职业素养。

文章从中职思想政治教育中的人文素质教育概述入手，明确中职学校对学生实施人文素质教育的必要性，分析人文素质教育融入中职思想政治教育存在的问题，并对中职思想政治教育中融入人文素质教育的途径进行探究。

关键词：中职教育；思想政治；人文素质；职业素养中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）07-0129-04随着职业教育改革的深入推进，中职教育受到越来越广泛的关注。

中职学校作为向社会输送技能型人才的重要机构，不仅肩负着培养技能型人才的重要使命，还承担着提高劳动者素质的重要责任。

为有效落实这一任务要求，中职学校各门课程教师都应积极将人文素质培养内容合理融入本门课程的教学中。

在中职思想政治教育中，要想保证每个中职学生的人文素质都得到有效提高，思想政治教育教师就必须积极转变教学观念，结合时代要求对现有教学模式进行优化创新，深入挖掘思想政治教育教材中的人文素质培养内容，并将其合理融入到教学全过程，以此有效激发中职学生的学习兴趣，让中职学生通过思想政治学习可以提高人文素质，并逐渐形成良好的职业意识和道德品格，从而使其未来在人才市场中更具竞争力。

一、中职思想政治教育中的人文素质教育概述1.人文素质的基本内涵人文素质主要指人们在人文方面所具备的综合品质，或能够达到的程度。

通过了解一个人的人文素质，可以明确其在相关方面的高度以及思想道德水平。

2.人文素质教育内容融入中职思想政治教育过程的目的一个人要想有所建树，其不仅要掌握一定的专业知识和技能，还要拥有良好的思维和情操。

大学思政课堂教学中的人文素质教育的重要作用

大学思政课堂教学中的人文素质教育的重要作用林艳瑜朱淑琴新时期下，随着我国教育改革的持续深入，素质教育已经成为高等教育的关键课题，在大学思政教学中开展人文素质教育可以起到关键的推动作用，不仅对学生的道德修养、人文情怀以及人文素养进行有效培养，同时还可以强化学生的责任意识以及道德品质。

本文主要针对大学思政课堂教学中的人文素质教育的重要作用进行分析和阐述，并且提出优化认为素质教育的相关途径，希望给予我国高等教育以参考和借鉴。

新时期下，随着我国大学生一些不良道德现象的频繁出现，大学生的道德修养以及综合素质引起了社会和公众的关注和讨论，而导致这一现象的的主要原因是缺乏有效的人文素质教育。

人文素质教育是指对大学生开展历史学、哲学、法学、美学以及心理学等学科教育，进而培养学生的道德修养、人文素养以及人文情怀，提高学生的是非分辨能力以及审美观念，帮助学生树立科学的世界观、人生观以及价值观。

形成健康以及正确的心理，进而在大学生群体中形成积极向上的人文精神。

在思政课堂教学中开展人文素质教育可以帮助学生扩宽知识面，促使学生从不同角度分析以及理解问题，进而在思政教学中，更加深刻的领悟思政知识，提高自身的内在涵养以及人文素质。

当前，在我国高等教育思政教学中，人文素质教育的效果以及质量并不理想，并且存在一些突出问题，导致人文素质教育没有充分发挥作用。

在此背景下，针对思政课堂教学中的人文素质教育进行研究具有现实意义。

1、人文素质教育对思政教学的重要作用新时期下，为了提高思政教学的质量和效率，高校一定要充分认识到人文素质教育的重要性，其可以有效提升学生的综合素质以及个人修养，并且促进学生全面发展。

因此，高校一定要明确其作用，并且实现思政教育与人文素质教育的融合。

1.1有助于营造和谐的思政课堂气氛在思政课堂教学中融入人文素质教育，可以提高教师对人文资源的利用意识，并且有助于在课堂中传播人文精神，帮助学生深入了解和掌握人文知识，提高学生的内在涵养以及人文素质，营造和谐的思政课堂教学气氛。