高中生物必修二遗传规律重难点突破实验设计题归纳
高一生物必修二《遗传与进化》遗传规律题型归纳解析
高一生物必修二《遗传与进化》遗传规律题型归纳解析1 用纯种黄色圆粒豌豆与纯种绿色皱粒豌豆作亲本杂交得到黄色圆粒，使自交得到，然后保留中的黄色圆粒豌豆使其自交，预计后代黄色皱粒的比例为。
【答案】【解析】基因型为：、、、，其中、自交后代会出现黄色皱粒，其比例为：。
1 某生物个体减数分裂产生的配子种类及其比例是为，若这个生物进行自交，其后代出现纯合体的概率是 。
【答案】【解析】由题可知，该生物基因型为，但其产生的配子种类及其比例并不符合，而是。
该个体自交，其后代出现纯合体的概率为：。
1 果蝇的红眼和白眼是由染色体上的一对等位基因控制的一对相对性状。
一对红眼雌、雄果蝇交配，子一代中出现白眼果蝇。
让子一代果蝇自由交配，理论上子二代果蝇中红眼与白眼的比例为( )A. 例题1F 1F 1F 2F 2365F 2AABB 91AaBB 92AABb 92AaBb 94AABb 92AaBb 94×92+41×94×43=41365例题2Ab :aB :AB :ab 4:4:1:110034AaBb Ab :aB :AB :ab =1:1:1:1Ab :aB :AB :ab =4:4:1:1AABB +AAbb +aaBB +aabb =×101+101×104+104×104+104×101=10110034例题3X 3:1B. C. D. 【答案】C【解析】设控制果蝇眼色的基因用和表示。
依题意可知，亲本红眼雌、雄果蝇的基因型为、，子一代的基因型及比例为。
可见，在子一代雌果蝇中，基因型为和的个体各占，产生的雌配子为、；在子一代雄果蝇中，基因型为和的个体各占，产生的雄配子为、、。
让子一代果蝇自由交配，理论上产生的子二代果蝇的基因型及比例如下表：统计分析上表数据可知，让子一代果蝇自由交配，理论上子二代果蝇中红眼与白眼的比例为。
综上所述，C正确，A、B、D均错误。
高中生物必修2 生物遗传题类型和解题技巧
遗传规律有关题型及解题方法遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，是高考的必考点，下面就遗传规律的有关题型及解题技巧进行简单的认识。
类型一：显、隐性的判断：1、判断方法②杂交：两个相对性状的个体杂交，F1所表现出来的性状则为显性性状。
②性状分离：相同性状的亲本杂交，F1出现性状分离，则分离出的性状为隐性性状，原性状为显性性状；③随机交配的群体中，显性性状多于隐性性状；④分析遗传系谱图时，双亲正常生出患病孩子，则为隐性（无中生有为隐性）；双亲患病生出正常孩子，则为显性（有中生无为显性）⑤假设推导：假设某表型为显性，按题干给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；2、设计杂交实验判断显隐性类型二、纯合子、杂合子的判断：1、测交：用待测个体和隐性纯合子进行杂交，观察后代表现型及比例。
若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；2、自交：让待测个体进行自交，观察后代表现型及比例。
若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；类型三、自交和自由（随机）交配的相关计算：1、自交：指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程；自交时一定要看清楚题目问的是第几代，然后利用图解逐代进行计算，如图2、自由交配(随机交配)：自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，以基因型为23AA 、13Aa 的动物群体为例，进行随机交配的情况 如 ⎭⎬⎫23AA 13Aa ♂ × ♀⎩⎨⎧ 23AA 13Aa欲计算自由交配后代基因型、表现型的概率，有以下几种解法：解法一 自由交配方式(四种)展开后再合并：(1)♀23AA ×♂23AA →49AA (2)♀23AA ×♂13Aa →19AA ＋19Aa (3)♀13Aa ×♂23AA →19AA ＋19Aa (4)♀13Aa ×♂13Aa →136AA ＋118Aa ＋136aa 合并后，基因型为2536AA 、1036Aa 、136aa ，表现型为3536A_、136aa 。
必修二 遗传规律解题思路总结
遗传规律涉及计算的题型总结1．一对基因控制某一性状（符合孟德尔分离定律）1.1若在常染色体上，可能题型：①常规题型：判断显隐性，判断基因型等主要依据：AA x aa →Aa（显性性状）→AA：Aa：aa= 1：2：1（显：隐=3：1）Aa x aa →Aa：aa=1：1（测交实验）②自交、自由交配③一对基因控制某一性状的三种表现型④相同基因型的雌雄个体，表现型却不同的情况⑤某种因素致死（如A基因纯合致死等）1.2若在X染色体上，可能题型①常规题型：主要考查伴X隐性遗传和伴X显性遗传主要依据：X B X b x ：1：1：1显性：隐性 =3：1②复等位基因③某种因素致死2.两对基因控制两种性状或某一性状（在两对常染色体上，符合自由组合定律）①常规题型：判断子代中的重组型、能稳定遗传个体（即纯合子）的比例主要依据：AABB x aabb→AaBbAAbb x aaBB→AaBb双杂合子：AaBb能产生种配子，分别是双杂自交：AaBb x AaBb→A_B_ : A_bb :aaB_ :aabb9 : 3 : 3 : 11纯AABB 1纯AAbb 1纯aaBB双隐纯4双杂AaBb 2单杂Aabb 2单杂aaBb2 AABb②测交AaBb x aabb→AaBb: Aabb : aaBb :aabb=1：1：1：1（注意：Aabb x aaBb→AaBb : Aabb : aaBb : aabb，也会出现1：1：1：1的比例）③3：3：1：1=（3：1）（1：1），则分性状讨论，3：1为杂合子自交结果，1：1为测交结果④两对基因控制某一性状的4种表现型⑤9：3：3：1的变式类型3．两对基因控制两对性状（一对在常染色体上，一对在性染色体上，也符合自由组合定律）常规题型：主要考判断遗传病类型，及基因型的推导、患病概率计算解题技巧：分性状讨论4.三对及以上基因①三对基因控制三对性状，技巧：将三对性状分开讨论②三对基因控制某一性状5.遗传系谱图的解题思路总结。
生物必修二遗传题归纳总结
生物必修二遗传题归纳总结遗传学是生物学中非常重要的一个分支，它研究了基因在物种传代中的作用和变化。
生物必修二中的遗传学内容涵盖了基因的结构与功能、遗传信息的传递与变化、基因工程等方面的知识。
在这篇文章中，我将对生物必修二中遗传学相关的题目进行归纳总结，帮助大家对这个重要的概念有更清晰的了解。
一、基因的结构与功能基因是控制生物遗传性状的基本单位。
它由DNA序列组成，通过蛋白质的合成来实现其功能。
基因的结构可以简化为启动子、外显子和内含子等多个区域组成。
其中，启动子用于调控基因的转录，外显子是编码蛋白质的区域，而内含子则在转录后被剪接掉。
基因的功能主要体现在其编码蛋白质的过程中，通过蛋白质的结构与功能来决定遗传性状的表现。
二、遗传信息的传递与变化1. 遗传物质的分离与组合遗传物质在有性生殖过程中的分离与组合是遗传变异的重要原因。
通过不完全分离以及交叉互换等过程，基因从一个个体传递到下一代，这也是遗传物质在人群中的持续变化。
2. 孟德尔遗传规律孟德尔通过豌豆实验揭示了遗传物质的分离与组合规律，即显性和隐性等性状总是以一定比例出现，而且在第二代中会重新组合。
这一规律对遗传学的发展产生了重大影响，也为后续研究提供了理论基础。
3. 染色体遗传与基因图谱染色体是遗传物质在有丝分裂和减数分裂过程中的表现形式。
通过观察染色体的结构和变化，可以解读基因在遗传过程中的分离与组合规律。
基因图谱则是通过菌落实验等方法绘制出的基因座的相对位置图，用于描述基因在染色体上的分布。
4. 遗传性状的表现形式遗传性状可以分为主效应的显性和隐性，和互补效应、增强效应、抑制效应等其他复杂性状。
通过对这些表现形式的研究，可以进一步了解基因在遗传过程中的作用和变化。
三、基因工程基因工程是指通过改变生物体的基因组，来达到特定目的的技术。
它包括基因克隆、转基因技术、DNA测序等多个方面的内容。
基因工程的发展为生物学和医学领域带来了巨大的突破，例如抗癌药物开发、转基因作物培育等方面。
遗传实验设计题型归纳总结
遗传实验设计题型归纳总结遗传学是高中生物学科的重点和难点，高考对遗传基本规律的考查历来就是重点。
但在学生中普遍存在对遗传学基础知识模糊不清，特别是对高考中的遗传规律实验题，笔者借鉴历来高考中的遗传实验设计题进行系统地归纳和整理相关知识，以期对同学们有所帮助。
1 性状显隐性判断的实验设计1.1 自交法（首选方案）：让某显性性状的个体进行自交，若后代能发生性状分离，则亲本性状为显性，新分离出的性状为隐性。
1.2 杂交法：具相对性状的亲本杂交，子代所表现出的那个亲本性状为显性，未表现出的那个亲本性状为隐性（此法最好在自交法基础上，先确认双方为纯合子前提下进行）。
2 纯合子、杂合子鉴定的实验设计2.1 自交的方式：让某显性性状的个体进行自交，若后代能发生性状分离则亲本一定为杂合子，若后代无性状分离，则可能为纯合子。
此法适合于植物，不适合于动物，而且是最简便的方法。
2.2 测交的方式：让待测个体与隐性类型测交，若后代出现隐性类型，则一定为杂合体，若后代只有显性性状个体，则可能为纯合体。
待测对象若为雄性动物，注意与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。
2.3 花粉鉴别法（只适用于植物，如非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色。
）让待测个体长大开花后，取出花粉粒放在载玻片上，加一滴碘酒，观察结果并进行分析：若全为红褐色，则待测个体为纯合子；若一半为蓝色，一半为红褐色，则待测个体为杂合子。
2.4 花药离体培养法：用花药离体培养形成单倍体幼苗并用秋水仙素处理后获得的植株，根据植株性状进行确定。
若后代只有一种类型，亲本即为纯合子；若后代有两种类型，亲本即为杂合子。
3 基因位置判定类3.1 如果原题告诉相对性状的显隐性，且亲本皆为纯种，只要选择隐性雌性个体和显性雄性个体这1 种杂交亲本组合就可判断基因位于常染色体还是性染色体。
①若后代全部出现显性性状，并且与性别无关(在雌雄个体中的概率相等)，则这对基因位于常染色体上。
高中生物遗传规律题型归纳(带答案)
18 遗传规律常见题型归纳复习要求1.掌握对基因分离现象的解释、基因分离和自由组合定律的实质、基因分离和自由组合定律在实践上的应用2.运用基因分离和自由组合定律解释一些遗传现象3.结合遗传系谱图或相关图表，进行遗传方式的判断，遗传的规律和伴性遗传的特点。
综述纵观近几年的高考题不难发现，关于遗传基本规律知识的考查是重中之重，不论是在分值上，还是在考查的频度上都非常高。
主要包括孟德尔杂交实验的有关概念、杂交实验的程序步骤、伴性遗传等。
命题角度分析主要是利用文字信息、表格数据信息和遗传系谱图等方式考查学生对遗传学问题的分析处理能力；从实验的角度考查遗传规律也是近两年命题的热点；有关育种、控制遗传病方面的应用一直是高考命题的热点角度。
命题形式分析基本概念、原理、识图、图谱分析、遗传病的有关问题都可以以单项选择题、多项选择题的形式考查，以简答题的形式考查遗传规律的应用、相关性状分离的计算和遗传图解的绘制，以探究实验的题型考查孟德尔实验的方法、有关实验的设计及问题探究。
命题趋势分析伴性遗传与分离、自由组合定律的综合以及遗传图谱的分析考查，依旧会成为今后考查的重点，材料信息题和实验设计探究题也是未来的考查热点。
课堂探究：一．遗传规律的验证方法1．自交法（1）自交后代的分离比为3∶1，则(2)若F1自交后代的分离比为9 ∶3∶3∶1，则2．测交法(1)若测交后代的性状分离比为1∶1，则（2）若测交后代的性状分离比为1∶1∶1∶1，则对应训练：现提供纯种的高茎叶腋花和矮茎茎顶花的豌豆，叶腋花（E）对茎顶花（e）为显性，高茎（D）对矮茎（d）为显性，现欲利用以上两种豌豆设计出最佳实验方案，探究控制叶腋花、茎顶花的等位基因是否与控制高茎、矮茎的等位基因在同一对同源染色体上，并作出判断。
3．花粉鉴定法根据花粉表现的性状（如花粉的形状、染色后的颜色等）判断。
（1）若则符合分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
高中生物必修二专题-遗传学实验设计常见题型分析
⾼中⽣物必修⼆专题-遗传学实验设计常见题型分析遗传学实验设计常见题型1、确定⼀对相对性状的显隐性关系（确定某⼀性状的显隐性）基本思路：Aa为显性。
⽅法：先⾃交后杂交或者先杂交后⾃交例题：果蝇的灰⾝、⿊⾝由常染⾊体上⼀对基因控制，但不清楚其显隐性关系。
现提供⼀⾃然果蝇种群，假设其中灰⾝、⿊⾝性状个体各占⼀半，且雌雄各半。
要求⽤⼀代交配试验（即P→F1）来确定其显隐性关系。
（写出亲本的交配组合，并预测实验结果）答案：⽅案⼀P：多对灰⾝×灰⾝实验结果预测：①若F1中出现灰⾝与⿊⾝，则灰⾝为显性②若F1中只有灰⾝，则⿊⾝为显性⽅案⼆P：多对⿊⾝×⿊⾝实验结果预测：①若F1中出现灰⾝与⿊⾝，则⿊⾝为显性②若F1中只有⿊⾝，则灰⾝为显性⽅案三P：多对灰⾝×⿊⾝实验结果预测：①若F1中灰⾝数量⼤于⿊⾝，则灰⾝为显性②若F1中⿊⾝数量⼤于灰⾝，则⿊⾝为显性2、确定某个体是纯合⼦还是杂合⼦（某⼀个体的基因型）基本思路：纯合⼦只能产⽣⼀种配⼦。
⽅法：①测交法。
前提是知道显隐性②⾃交法。
看⾃交后代是否有形状分离，前提是该种⽣物能⾃交。
③单倍体法或单倍体加倍后的纯合⼆倍体法。
④花粉鉴定法。
前提是实验原理给出不同花粉⽤同种试剂染⾊后颜⾊不同。
例题：家兔的褐⽑与⿊⽑是⼀对相对性状。
现有四只家兔：甲和⼄为雌兔，丙和丁为雄兔：甲、⼄、丙兔为⿊⽑，丁兔为褐⽑。
已知，甲和丁的杂交后代全部为⿊⽑幼兔；⼄和丁的杂交后代中有褐⽑幼兔。
(1)⽤B-b表⽰控制⽑⾊性状的等位基因，依次写出甲、⼄、丁三只兔的基因型______。
(2)⽤上述四只兔通过⼀次交配实验来鉴别丙兔的基因型，应选⽤______兔与丙兔交配。
若后代表型______，证实丙为纯合体；若后代表型______，则证实丙兔为杂合体。
答案：（1）BB、Bb、bb （2）⼄全⿊⾊有褐⾊3、确定某变异性状是否为可遗传变异基本思路：利⽤该性状的（多个）个体多次交配（⾃交或杂交）结果结论：若后代仍有该变异性状，且有⼀定的分离⽐，则为遗传物质改变引起的可遗传变异若后代⽆该变异性状，则为环境引起的不可遗传变异例题：正常温度条件下（25℃左右）发育的果蝇，果蝇的长翅（V）对残翅（v）为显性，这⼀对等位基因位于常染⾊体上。
四川省部分中学2023高中生物必修二第一章遗传因子的发现重难点归纳
四川省部分中学2023高中生物必修二第一章遗传因子的发现重难点归纳单选题1、关于孟德尔的豌豆遗传学实验，下列说法错误的是A．选择豌豆是因为自然条件下豌豆是纯合子，且具有易于区分的相对性状B．杂交实验时，对母本的操作程序为去雄→套袋→人工授粉→套袋C．孟德尔首先提出假说，并据此开展豌豆杂交实验并设计测交进行演绎D．在对实验结果进行分析时，孟德尔用了数学统计学的方法答案：C分析：1 .豌豆作为遗传学实验材料容易取得成功的原因是：（1）豌豆是严格的自花、闭花授粉植物，在自然状态下一般为纯种；（2）豌豆具有多对易于区分的相对性状，易于观察；（3）豌豆的花大，易于操作；（4）豌豆生长期短，易于栽培。
2 .孟德尔获得成功的原因：（1）选材：豌豆，豌豆是严格的自花传粉且闭花受粉的植物，自然状态下为纯种，品系丰富，具多个可区分的性状，且杂交后代可育，易追踪后代的分离情况，总结遗传规律；（2）由单因子到多因子的科学思路（即先研究1对相对性状，再研究多对相对性状）；（3）利用统计学方法；（4）科学的实验程序和方法。
3 .人工异花授粉过程为：去雄（在花蕾期去掉雄蕊）→套上纸袋→人工异花授粉（待花成熟时，采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱头上）→套上纸袋。
A、选择豌豆是因为自然条件下豌豆是纯合体，且有易于区分的相对性状，A正确；B、杂交实验时，对母本的操作程序为去雄-套袋-人工授粉-套袋，B正确；C、孟德尔首先进行豌豆杂交实验，并在此基础上提出假说，设计测交实验进行演绎推理和验证，C错误；D、在对实验结果进行分析时，孟德尔用了数学统计学的方法，D正确。
故选C。
小提示：本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验采用的方法、豌豆作为遗传学实验材料的优点、实验获得成功的原因等，能结合所学的知识判断各选项。
2、报春花的花色白色(只含白色素)和黄色(含黄色锦葵色素)由两对等位基因(A 和 a，B 和 b)共同控制，两对等位基因独立遗传(如图所示)。
高中生物遗传题解题方法归纳
高中生物遗传题解题方法归纳
高中生物遗传题解题方法归纳
解题思路：
1.判断显隐性关系：隐性为“无中生有”，显性为“有中生无”。
2.根据题意先找出隐性个体作为突破口，推断亲代的基因型。
3.根据亲代的基因型，推算子代的基因型及概率。
常染色体、伴性遗传、细胞质遗传的比较：
1.细胞核遗传：均遵循XXX遗传基本定律（基因的分离定律、基因的自由组合定律）。
2.常染色体遗传：正反交结果相同，且与性别无关，后代往往表现出一定的性状分离比。
3.伴性遗传：正反交结果不一定相同，且与性别相关联，后代有一定的性状分离比且某性状只出现在某性别的个体上。
4.细胞质遗传：正反交结果不相同，且总表现出母系遗传的特点，后代可能出现某些性状分离，但没有确定的性状分离比例。
遗传规律归纳总结：
1.常染色体遗传：隐性为隔代遗传（无中生有），显性为交叉遗传（有中生无）。
2.伴X遗传：隐性为隔代遗传（无中生有），显性为代代相传（有中生无）。
3.细胞质遗传：母系遗传。
4.连锁和互换遗传：某些性状出现必定伴随另一性状，子代分离比不定。
新教材 人教版高中生物必修2遗传与进化全册各章节知识点考点重点难点提炼汇总
高中生物必修2遗传与进化知识点汇总第一章遗传因子的发现 (2)第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一） (2)第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释 (2)第2课时对分离现象解释的验证和分离定律 (8)专题一分离定律的解题方法与攻略 (11)第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二) (22)专题二自由组合定律的解题方法与攻略 (29)第二章基因和染色体的关系 (33)第1节减数分裂和受精作用 (33)第1课时减数分裂精子的形成过程 (33)专题三减数分裂的解题方法 (38)第2课时受精作用 (45)第2节基因在染色体上 (49)第3节伴性遗传 (54)专题四伴性遗传的解题方法 (61)第三章基因的本质 (66)第1节DNA是主要的遗传物质 (66)第2节DNA的结构 (72)第3节DNA的复制 (77)第4节基因通常是有效遗传的DNA片段 (77)第四章基因的表达 (83)第1节基因指导蛋白质的合成 (83)第2节基因表达与性状的关系 (90)专题五基因表达相关的题型及解题方法 (94)第五章基因突变及其他变异 (99)第1节基因突变和基因重组 (99)第2节染色体变异 (103)第3节人类遗传病 (109)专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用 (113)第六章生物的进化 (119)第1节生物有共同祖先的证据 (119)第2节自然选择与适应的形成 (119)第3节种群基因组成的变化与物种的形成 (123)第1课时种群基因组成的变化 (123)专题七基因频率和基因型频率的计算方法 (130)第2课时隔离在物种形成中的作用 (133)第4节协同进化与生物多样性的形成 (136)第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释1.豌豆用作遗传学实验材料的优点豌豆的自花传粉和玉米的同株异花传粉都称为自交2.豌豆人工异花传粉(杂交)的一般步骤3.相对性状一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。
高中生物遗传类实验设计专题复习
遗传类实验设计专题复习（一）典例精析类型1：质遗传和核遗传确定的实验设计例题1、有人发现某种花卉雌雄同株，有红花和白花两种表现型，现有纯种红花和白花植株若干。
(1)请你设计一个实验，探究花色的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传。
用图解和简洁语言回答。
(2)如果花色的遗传是细胞核遗传，请写出F2代的表现型及其比例。
类型2：核遗传类型确定的实验设计例题2、猪蹄的形状有正常蹄和骡状蹄之分。
该性状由一对等位基因控制。
现有多头猪，其中有纯合、有杂合，有雌性、有雄性，且雌、雄猪中都有正常蹄和骡状蹄（从表现型上不能区别纯合体和杂合体）。
（1）如何由所给条件确定这对性状的显性和隐性？（2）如果正常蹄是显性性状，那么如何确定这对基因是在X染色体上，还是在常染色体上？类型3：环境和遗传因素对生物性状影响的实验设计例题3、已知家鸡的突变类型无尾（M）对普通类型有尾（m）是显性。
现用普通有尾鸡自交产的受精卵来孵小鸡，在孵化早期向卵内注射一点点胰岛素，孵化出的小鸡就表现出无尾性状。
（1）普通有尾鸡自交产的受精卵的基因型是，如果不在孵化早期向卵内注射胰岛素，正常情况下表现型应是。
（2）胰岛素的作用是诱导基因m突变为M还是影响胚胎的正常发育，请设计实验探究，写出实验步骤、实验结果和结论。
强化练习强化1、（06年北京卷）为丰富植物育种的种质资源材料，利用钴 60 的γ射线辐射植物种子筛选出不同性状的突变植株，从突变材料中选出高产植株，为培育高产、优质、抗盐新品种，利用该植株进行的部分杂交实验如下：①控制高产、优质性状的基因位于对染色体上.在减数分裂联会期（能、不能）配对。
②抗盐性状属于遗传。
强化2、（06年全国理综卷）从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。
已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。
现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。
高中生物必修二第一章遗传因子的发现重难点归纳(带答案)
高中生物必修二第一章遗传因子的发现重难点归纳单选题1、水稻的非糯性（W）对糯性（w）为显性，非糯性品系花粉所含淀粉遇碘呈蓝色，糯性品系花粉所含淀粉遇碘呈红色。
将W基因用红色荧光标记，w基因用蓝色荧光标记。
现将纯种非糯性与糯性水稻杂交得F1，F1，自交得F2．不考虑基因突变，下列相关叙述错误的是（）A．观察F1未成熟花粉，若发现2个红色荧光点和2个蓝色荧光点分别移向两极，可作为分离定律的直接证据B．观察F1未成熟花粉，若发现1个红色荧光点和1个蓝色荧光点分别移向两极，可判断该细胞发生过染色体片段交换C．将F1所有植株成熟花粉用碘液染色，理论上蓝色花粉和红色花粉的比例为1：1D．将F2所有植株成熟花粉用碘液染色，理论上蓝色花粉和红色花粉的比例为3：1答案：D分析：基因的分离定律是指位于一对同源染色体上的等位基因在形成配子的过程中，彼此分离，分别进入不同的细胞中的过程。
基因分离的实质是在减数分裂过程中，等位基因的分离伴随同源染色体的分离而分离，配子中只存在等位基因中的其中一个。
杂合子的测交和杂合子的配子种类能够直接证明孟德尔的基因分离定律实质。
A、根据题意可知，纯种非糯性WW与糯性ww水稻杂交的子代F1基因型为Ww，F1自交产生的F2的基因型有1/4WW、1/2Ww、1/4ww，观察F1Ww未成熟花粉时，发现2个红色荧光点和2个蓝色荧光点分别移向两极，即含2个红色荧光点WW的染色体与含2个蓝色荧光点ww的同源染色体在分离，因此是分离定律的直观证据，A正确；B、观察F1未成熟花粉时，发现1个红色荧光点W和1个蓝色荧光点w分别移向两极，可能形成该细胞时发生过染色体片段交换，导致一条染色体上既有W又有w基因存在，在减数第二次分裂的后期，可发生1个红色荧光点W和1个蓝色荧光点w分别移向两极的现象，B正确；C、F1成熟花粉中非糯性和糯性的花粉的比例为1:1，故F1成熟花粉用碘液染色，理论上蓝色花粉和红色花粉的比例为1:1，C正确；D、F2的基因型有1/4WW、1/2Ww、1/4ww，F2所有植株产生的成熟花粉w:W的比例是1∶1，选择 F2所有植株成熟花粉用碘液染色，理论上蓝色花粉和红色花粉的比例为1:1，D错误。
高中生物必修二遗传规律重难点突破实验设计题归纳共31页文档
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这鹤琴
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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重要思想
天下分久必合，合久必分，做题也如此。
一、正反交
深度挖掘课本内容，不断追问进行知识整合
课本第4页
问：为什么要进行正反交实验？什么情况下正反交子代表现型不一样？
正反交作用
1 、区分细胞质遗传，细胞核遗传 2 、常染色体遗传还是伴性遗传 如果蝇红眼白眼遗传，人类眼视网膜炎
细胞质遗传
课本第25旁栏
预期实验结果。）
【答案】（12分）
（1）不能
2. 实验1： 杂交组合：♀黄体×♂灰体 预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性都表现为黄体 实验2： 杂交组合：♀灰体×♂灰体 预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性中一半表现为灰体，另一半表
现为黄体
同时判断显隐性和基因位置（遗传方式）
2. 雄性蚕产丝多，天然绿色蚕丝销路好。现有下来基因型的雄、雌亲本：GGZtW、
GgZtW、ggZtW、GGZTW、GGZTZt、gg ZTZt、ggZt Zt GgZtZt，请设计一个杂交组合，
利用幼蚕体色油质透明区别的特点，从 F1 中选择结天然绿色蚕的雄蚕用用生产
得到了从未有过的红粒性状。经鉴定，玉米的红粒与黄粒是一对
相对性状，用为常染色体上完全显性遗传。为了确定这对相对性
状的显隐性，用上述红粒和黄粒种子为材料做杂交实验，应该怎
样进行（简述杂交组合，预期结果并得出结论）
取黄粒和红粒的玉米种子，分别种植后自交，若只有黄粒玉米的 后代出现性状分离，则黄粒为显性；若只有红粒的子代出现性状 分离，则红粒为显性。若黄粒和红粒的自交后代均未出现性状分 离，再用红粒与黄粒玉米杂交，若杂交后代全为黄粒，则黄粒为 显性；若杂交后代全为红粒，则红粒为显性。
（2011年安徽卷）31.（21分）Ⅰ.(12分)雄家蚕的性染色体为ZZ，雌家蚕为ZW。已 知幼蚕体色正常基因（T）与油质透明基因（t）是位于Z染色体上的一对等位基因，
结天然绿色蚕基因（G）与白色蚕基因（g）
是位于常染色体上的一对等位基因，T 对t，G对g为显性。 （1）现有一杂交组合：ggZTZT X GGZtW，F1中结天然绿色蚕的雄性个体所占比例为 __________ ， F2 中幼蚕体色油质透明且结天然绿色蚕的雄性个体所占比例为 ____________________。
正反交 一对相对性状的纯合亲本正反交两次杂交实验 1：子代表现型相同，常染色体显性（F1表现的相对性状） 2：子代表现型不同，其中后代雌雄有别的，雌性亲本表现型为隐 3：子代表现型不同，表现为母系遗传，为细胞质遗传
要点
1 伴性遗传子代不一定总是雌雄表现型有区别
2 教材中摩尔根果蝇杂交实验和伴性遗传的应用是重要模板
检测
还可以采用什么方法？
交配产生后代数量少的动物
• （5）①7、8（或7、或8） 无眼、有眼基因与其他各对基因间的 遗传均遵循自由组合定律 • ②示例： • 杂交亲本：F1中的有眼雌雄果蝇 • 实验分析：若后代出现性状分离，则无眼为隐性性状；若后代不 出现形状分离，则无眼为显性性状。
小结
显隐性判断方法：
特别提醒
8 亲子代表现型和基因型互推，子代表现型之比3:1；1:1，及子代 隐性个体的出现是突破口 9 自由组合=分离+乘法原理 10 F1自交F2的组合数如16,64等对应F1基因型等位基因对数 11 变形问题小心，如12:4=3:1 12 伴性遗传子代表现关联的是两种亲本基因型组合 13 位于XY同源区段的不一定不表现与性别关联 14 动物多对相同表现型亲本交配，后代出现性状分离的为显性， 不出现的为隐性。
3 注意对于一对亲本产生的后代数量比较少如哺乳动物，要用多对亲本实验
4 测交不能直接判断显隐性，但有用。子代作为实验材料，注意子代基因型
特点，可能就是杂合的。 5 可以同时考查，也可以分开考查。掌握好教材中模板，且根据题目所提供 新的情景灵活运用才能做好这类实验探究题。 6 假设是很好用的方法。 7 别忘记多画图
1、定义法；一对相对性状的亲本杂交，前提条件是亲本是纯合子 2、自交法：杂合子自交，无中生有。前提是亲本表现型相同，且自交出现 无中生有，即性状分离。自然种群动物多对相同表现型雌雄交配，没有出现
性状分离的为隐性。
3、组合法：不确定是否纯合或者不确定后代是否会出现性状分亲本是纯合子，再纯合子杂交 4 观察法 自然种群中，看表现型数量，多的为显性。
三、遗传方式（相对性状的显隐性和基因位置）
问：性别相关联后代表现型一定是雌雄有别吗？
模板1
课本P29
模板2
课本P37
（2016全国新课标Ⅰ卷）32．（12分） 已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等 位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中 ♀灰体: ♀黄体:♂灰体: ♂黄体为1:1:1:1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制
课本第70页
二、相对性状显隐性关系
植物：纯合子杂交，杂合子自交 追问：
1、不能确定植物基因型是纯合子还是杂合子怎么办？如玉米
2、不是植物，是动物怎么办？ 3、产生后代数量比较少的哺乳动物呢？ 4、不想做麻烦的杂交实验有没有其他办法判断呢？
亲本纯种还是杂种未知
再练
若用黄粒玉米种子经飞船搭载进行失重和宇宙射线处理后，培养
突破必修二重难点
重难点：设计实验（探究或验证）题
题目增加很多附加条件，营造出复杂而陌生的情景怎么破？ 方法：找题根、建模板 深度挖掘课本内容，不断由简单到复杂追问，构建知识联系网 友情提醒：教材中不论什么位置的知识，都是要知道的，还包括拓展知 识（课堂老师补充的）
重要题型
1、相对性状的显隐性和基因的位置 2、验证分离定律和自由组合定律 3、多对基因控制一种性状
黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：
（ 1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于 X染色体上，并表现为 隐性? （2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立 证明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的