《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计及教学反思
《一个小村庄的故事》教学设计及教学反思一、教材分析：《一个小村庄的故事》一文是人教版三年级下册第二单元的一篇精读课文。
本文讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。
人们为了过上更好的生活，滥砍乱伐致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻：它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
二、学情分析三年级学生对环境保护有了一定的认识，虽然知道不能乱砍滥伐，但是对乱砍乱伐及人们对环境的破坏等情况还了解的不够。
此外，对于怎样解决更好的生活和环境保护之间的矛盾没有认识，因此要求学生在上课前先查资料了解树木对我们的生活环境有什么作用，然后再收集一些平时见到的破坏环境的现象，另外本课制作了课件为学生提供丰富的信息资源，创设良好的学习的环境，从而激发学生对小村庄毁灭的惋惜之情，及对爱护树木，保护环境的责任感。
三、教学设计说明《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人，该课教学设计“以学生的发展为本，全面提高学生的语文素养”为教学理念，把学生的自主学习作为教学的主导方式，让学生带着问题读书，自主解决疑问，在教学中使用课件激发兴趣，联系生活实际，把课堂教学与现实生活紧密结合起来，同时渗透可持续发展和生态平衡的思想。
整个教学过程可分为三大环节：一、引导质疑教学中，让学生通过感知课题和初读课文，提出疑问：小村庄原来是怎样的？这个小村庄后来怎么了？为什么会有这样的结果？二、自主学习，解决问题先让学生自己读书，解决“原来的小村庄是什么样的？”这个问题，这个问题书中有答案，学生很容易就能找到，然后让学生交流一下课前收集的有关树木对我们的生活环境有什么作用的资料，使学生明白正是因为有了这些郁郁葱葱的树木小村庄才能这么美丽，为以后学习小村庄消失的原因做铺垫。
人教三下 《一个小村庄的故事》教学设计
一个小村庄的故事教学要求1．读懂课文，掌握生字词。
2．理解课文内容，体会小村庄为何有这样突如其来的大变故。
3．在理解重点词句基础上让学生明白乱砍树木的重大后果，培养他们环保种树意识。
重难点、关键1．理解课文重点词句体会中心。
2。
通过学文培养学生环保意识多栽树、护树。
课时划分两课时预习作业自学生字词，理解村民靠锋利的斧头生活的后果。
·教学设计·第一课时教学目的1．学习掌握本课生字新词，理解文中含义。
2．读通课文，初步了解课文讲的内容。
3．学习课文第一、二两个自然段。
教具准备有关美丽山村及山坡的图片、照片教学过程一、谈话导入1．板书课题。
2．指名读题。
3．师启发：看到这个题目，你想说什么?生A：这肯定讲与小山村有关的故事。
生B：这是不是洪小村庄中发生了什么可怕的事?生C：这个村庄以前肯定很有名，现在怎样了。
4．师归纳：到底这篇课文讲了小村庄的什么故事呢?请大家怀着这份好奇心跟老师一起来看看。
二、自由读课文，自学生字词1．师启发：请你们以自己喜欢的方式来阅读课文，将你读懂的词与同桌来说一说，并提出你不理解的词。
2．生自由讨论自学生字词。
3．生质疑生字词，师引导归纳理解。
4．出示有关字词、齐读着重指导斧头耕犁裸露随着一栋包括应有尽有：指要什么有什么。
喘气：歇口气，休息一会儿。
黎明：次日的白天，天将破晓的时候。
咆哮：指大水呼啸奔腾，形容气势凶猛。
三、初读课文，感知内容1．课文主要讲了小山村什么事?生A：主要讲小山村被水冲毁了。
生B：主要讲小山村发生了大水灾。
生C：主要讲小山村水土流失大水冲走了一切。
2．师归纳：课文的确讲了小山村发生的一件突然的大水灾带走了所有的一切。
是什么让他们面临了这样的噩运呢?四、讲读一、二自然段1．出示有关的图片。
2．指名读第一自然段。
3．师启发：这就是小山村原来的景象，有山、有水、有树，真不愧是所说的美丽的小山村呢?当你们看到这些图片时你会想说什么?生A：呀，这山村真美。
《一个小村庄的故事》教学设计(优秀10篇)
《一个小村庄的故事》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《一个小村庄的故事》教学设计（优秀10篇）作为一位无私奉献的人·民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一个小村庄的故事教学设计(优秀8篇)
一个小村庄的故事教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!一个小村庄的故事教学设计（优秀8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
《一个小村庄的故事》脱忠衡
省份：山东潍坊学校：青州市云门山街道驼山小学姓名：脱忠衡
职称：高级电话：3706111
通讯地址：山东潍坊青州市云门山街道驼山小学
脱忠衡，男，小学高级教师，在青州市云门山街道驼山小学任教。
3．通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。
三、教材分析
这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。
（3）学生汇报小组交流情况，教师随机点拨与引导
（4）多媒体出示学生找到的句子：
1“山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”
裸露的土地指什么？
2“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。
3“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”
引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。
学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来
三．回顾全文，课外延伸
1．联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？学生举例说明
2．那在生活中我们该如何珍惜，保护环境？
（1）不乱丢垃圾
（2）爱护花草树木
（3）保护益虫益鸟
（4）同破坏环境的行为做斗争
（5）宣传环保知识
3．以四人小组为单位，设身处地想想，如果你是地球，你有什么话想对地球上的Байду номын сангаас类说说？
4“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚
小学三年级语文《一个小村庄的故事》原文、教案及教学反思
【导语】课⽂通过写⼀个⼩村庄的⼈们⽆节制地乱砍滥伐树⽊，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了⼤⾃然严厉的惩罚，整个⼩村庄都被咆哮的洪⽔卷⾛了，告诫⼈们要爱护树⽊，保护⼤⾃然的⽣态平衡，否则，就会受到⼤⾃然的惩罚。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼀个⼩村庄的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼀个⼩村庄的故事》原⽂ ⼭⾕中，早先有过⼀个美丽的⼩村庄。
⼭上的森林郁郁葱葱，村前河⽔ 清澈见底，天空湛蓝深远，空⽓清新甜润。
村⼦⾥住着⼏⼗户⼈家。
不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到⼭上去，把树⽊⼀棵⼀棵砍下来。
就这样，⼭坡上出现了*露的⼟地。
⼀年年，⼀代代，⼭坡上的树不断减少，*露的⼟地不断扩⼤……树⽊变成了⼀栋栋房⼦，变成了各式各样的⼯具，变成了应有尽有的家具，还有⼤量的树⽊随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，⽇⼦过得还都不错。
然⽽，不知过了多少年，多少代，在⼀个⾬⽔奇多的⼋⽉，⼤⾬没喘⽓⼉，⼀连下了五天五夜，到了第六天黎明，⾬才停下来。
可是，那个⼩村庄却被咆哮的洪⽔不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的⼀切，包括那些锋利的斧头。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼀个⼩村庄的故事》教案 ⼀、教学⽬标 1、读懂课⽂主要内容，理解⼩村庄消失的原因。
2、联系上下⽂和⽣活实际，理解含义深刻的句⼦，体会作者⽤词的准确、⽣动、形象。
3、领会爱护家园、保护环境、爱护树⽊，维护⽣态平衡的道理。
⼆、教学重难点 重点：理解含义深刻的句⼦，了解⼩村庄变迁的过程和原因。
难点：联系⽣活实际理解所蕴涵的深刻道理；了解⼩村庄变迁的过程和原因。
三、教学过程 （⼀）检查复习，回顾导⼊ 1、师⽣⼀起回顾那迷⼈的风景。
2、检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。
3、问题导⼊：美丽的⼩村庄为什么会发⽣这么⼤变化呢？这节课让我们再次⾛进课⽂。
一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】
一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《一个小村庄的故事》教学设计篇一一、导入：今天我们继续学习第七课，齐读课题《一个小村庄的故事》二、感知全文：1、下面就让我们进入课文，请同学们自己轻声读课文，想想课文写了一件什么事2、汇报主要内容。
板书：美丽卷走]（设计意图：同过网上浏览课文，让学生回忆课文的主要内容，进入课文的情境。
）三、学习第4段：1. 那小村庄被洪水卷走时的情况怎样呢？轻声读第4自然段，说说你读懂了什么。
2.汇报3.哪句话写出了当时雨下得特别大？请你们再读读这段话，结合重点词语谈谈你的感受。
（1）指读自己画的句子：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
a重点理解没喘气儿、五天五夜、才的意思。
b边理解边把自己的感受通过朗读表达出来。
过渡：谁还对其他句子有体会。
（2）可是，小村庄却被洪水不知卷到了何处。
（3）（录像：洪水）咆哮的洪水来了你们快看（4）带着你的感受再来读读这段。
自己读、找人读、齐读。
4.这年的雨是很大，可是每年在我们这里也有过下大雨的现象，但是你有什么问题吗？（设计意图：通过找句子，抓住重点词语，体会当时雨下得特别大，同时也交给学生一种理解课文的方法。
利用洪水的录像，让学生更身临其境的感受洪水的咆哮，为更好的理解课文打下基础。
）过渡：是呀，为什么会形成洪水，为什么洪水又无情的卷走了小村庄？请读二、三段，结合阅读提示看看能不能自己把问题解决。
四、学习2、3段1. 出示阅读提示：（1）默读2、3段（2）找一找小村庄消失的原因的句子，读一读。
（3）和小组交流感受2.汇报：谁把你找的句子读给大家听，并说说你的理解。
一个小村庄的故事教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计教学目标：1．理解课文，了解小村庄消失的原因，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果。
2．有感情地朗读课文。
通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，以及一些字词所蕴含着的道理。
3．树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
教学重点了解小村庄消失的原因。
教学难点体会含义深刻的句子的意思。
课前准备学生收集有关环境保护的资料。
教学过程一、复习导入1.同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》，学之前，先做一个填空小练习：【课件出示词语】（美丽）的小村庄（锋利）的斧头（裸露）的土地（咆哮）的洪水2.请同学们回忆一下，这是一个怎样的故事呢？你能用上屏幕上这些词，说说这个故事吗？二、感受小村庄的美1. 我们先一起看看原先小村庄的样子【课件】2. 谁能读出小村庄的美？【指名读】3. 学学这个同学的朗读，把小村庄的美读出来。
【齐读】三、感受灾难1.多美的小村庄啊，而现在，天空不再深远，空气不再清新，村庄不见了踪影，只有沙粒在漫天飞舞。
此时此刻，爱动脑筋的孩子们，你们有什么疑问吗？【生质疑】2.我觉得刚才那个孩子的问题非常有意思，为什么小村庄被洪水冲走了，大家仔细读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画。
开始吧。
3.请同学来读读你找到的句子【1】谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
a.老师发现你有几个词读得很重，你为什么要这么读呢？b.比如说两个“谁”字。
我们用这个句式做一个说话小练习。
你能接着往下说吗？c.谁家，谁家，给你什么样的感觉呢？（好像每个人都行，想去就去。
树爱砍就砍，没人阻止。
）d.谁能表演一下“拎”的动作呢？（拎：态度随便）e.一棵一棵说明了什么呢？（砍的树多，没把砍树当一回事，态度无所谓）【2】就这样，山坡上出现了裸露的土地，谁来说说“裸露的土地”是怎么样的？（光秃秃的，没有遮盖的）【3】裸露的土地出现了，人们开始注意了没有呢？你从哪里能看出来？一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……a.两个“不断”，你了解到什么？（人们没有停止砍树，越砍越多）b.请注意这里的省略号，假如请你在省略号这里补充一句，你怎么填？（对森林的破坏越来越严重）c.【出示课件，原先的小村庄和现在的小村庄的对比】这一片茂密的树林不见了，你们看到了……这一片裸露的土地出现了，你们会感到……灾难让你们担心着急，带着这种感觉把这句话说一遍。
一个小村庄的故事教案优秀3篇
一个小村庄的故事教案优秀3篇一个小村庄的故事教学设计篇一教学目的：1、学会《美丽的村庄》并能大胆、自信的演唱2、能够根据《美丽的村庄》的旋律结合自己所生活的环境来编创歌词并能把自己的创作与同学分享。
（从环境方面写歌词）教学重点：学会歌曲，编创歌词教学用具：钢琴、投影机教学方法：学生主动参与，利用比较法、引导法提高学生主动探索、互助合作能力教学过程：一、导入新课1、展示美丽风景图片。
2、刚才我们欣赏了美丽的风光，置身于美景之中，同学们想不想高歌一曲？（学生回答）今天我们就学习一首赞美美丽风光的意大利歌曲《美丽的村庄》。
二、新课教学1、简介歌曲：这是一首优秀的意大利民歌，全歌为带再现的二段体结构。
第一段曲调活泼，描绘了村庄周围的景色，表达了孩子们而家乡无比热爱之情。
第二段旋律优美抒情，表达了意大利人民对自己家乡的赞美，对未来生活的憧憬。
2、播放歌曲，让学生熟悉旋律。
3、老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱。
4、学生自己学唱歌词，自己体会并对歌曲作艺术处理。
5、学生自唱。
展示自学成果。
三、课堂活动1、刚才我们学会了赞颂意大利乡村的歌曲。
其实我们所生活的城市也是非常美丽而有特色的。
下面我们按照小组合作的方式，以我们所生活的城市——温州，按照美丽村庄的歌词的格式写成歌词，用我们刚才学唱的旋律唱出来。
2、学生分组讨论，编创歌词。
3、小组或者个人展示创遍成果4、师生点评四、课堂延伸1、小结：同学们，从我们刚才的创作及表演活动中。
老师感觉到了同学们对美丽家乡的热爱与赞美。
比如有的同学写到了……接下来同学们再欣赏两个画面（播放图片，一幅为被污染的河水，一幅为旅游胜地地上随处可见的垃圾袋、随纸）大家看了这两个画面还能写出那么好的美景吗？可见人类不好的行为导致了环境的被破坏，甚至由于环境的被破坏威胁自身的生存，美好的环境是需要每个人去维护、去爱护的，希望我们美每位同学从现在做起，从我做起，从小事做起，改掉不良习惯，爱护我们所生存的环境，一起携手共建美好家园。
《一个小村庄的故事》教案
《一个小村庄的故事》教学设计四川省广汉市新华小学苏伶第二课时一. 教学目标：1. 复习本课生字和词语。
2．有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。
3．通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。
二. 教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
三. 教学难点：联系生活实际理解文本所蕴涵的深刻道理。
四. 教学过程：（一）.复习导入1.指名读词语检查生词的掌握情况。
山谷森林湛蓝甜润锋利盖房裸露扩大工具黎明洪水一栋栋喘气儿应有尽有各式各样2.请同学说一说写这些词语时，哪些地方有需要提醒大家注意的。
3.听写部分词语。
（二）.新课学习1. 自由读文，了解课文主要内容。
说说课文主要讲了件什么事情？（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。
）2. 学习第一自然段A. 观看图片说说这本来是个怎样的村庄？B. 指名读第一自然段，看看书上是怎样描述以前的村庄的？3. 学习课文2—3自然段，体会含义深刻的句子的意思。
过渡:是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？A.请同学们找出相关句子。
B.出示句子“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”读了这个句子，你有什么感受？（人们的行为非常随意）人们这样做的后果会是什么？（会出现裸露的土地……）裸露的土地是指什么？换个词怎么说？（光秃秃）C．山坡上出现了裸露的土地，他们停止了吗？C．这些树木变成了什么呢？（各种家具）还有的呢？出示句子“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
”读了这句话你有什么感受？（可惜……）请带这你的感受读一读。
4、过渡：这么多的树木被砍掉了多可惜啊！而且过了多少年，多少代之后又会变成怎样呢？学习4、5自然段。
A．“没喘气儿”是什么意思呢？你从哪里看出“大雨没喘气儿”呢？这里是用了什么修辞手法呢？B．想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？听到了什么声音？C．“咆哮”是什么意思？从这个词语，你感受到什么？D．最后一段说“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
一个小村庄的故事教案设计正文
一个小村庄的故事教案设计正文一、教学目标1.知识与技能目标：了解和掌握小村庄的故事情节和人物形象，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作讨论的方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度目标：培养学生对传统文化的热爱和对家乡乡土情怀的感悟，培养学生的创新思维和想象力。
二、教学内容小村庄的故事三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一张小村庄的图片，让学生自由发散想象，思考小村庄可能发生的故事，并进行集体讨论。
同时，教师鼓励学生积极发言，激发学生的思考和想象力。
2.阅读故事（25分钟）教师给学生分发故事文本，让学生自主阅读，并在阅读过程中注意故事的情节，人物形象等要点。
学生可以自己标注或划下重要的内容，也可以在故事末尾写下自己的问题和疑惑。
3.小组讨论（30分钟）学生以小组为单位，互相讨论他们读到的故事内容，分享自己的理解和观点。
同时，鼓励学生多角度思考，拓展想象，尽量从故事中提炼出更多的主题和思考问题。
4.全班共同讨论（20分钟）教师组织全班共同讨论，让每个小组代表分享他们的讨论成果和观点，并进行全班的交流讨论。
教师引导学生总结出故事中主要的情节和人物形象，并梳理出故事的主题和思想内涵。
5.创作活动（25分钟）教师提出一个小作文题目：我的理想小村庄，鼓励学生根据自己的想象和创造力，描述一个理想中的小村庄，包括环境、人文、教育、设施等各个方面，并要求学生能够合理地运用故事中的情节和人物形象。
6.展示与评价（10分钟）学生自愿展示他们的作品，展示形式不限，可以是朗读、背诵、演讲等等。
教师鼓励学生相互欣赏和评价，同时给予积极的鼓励和肯定。
四、教学反思本节课通过小村庄的故事，培养了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，通过小组合作讨论和创作活动，培养学生的合作意识和团队精神，同时还培养了学生对传统文化的热爱和对家乡乡土情怀的感悟，培养了学生的创新思维和想象力。
《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计核心素养下的教学目标：1.认识9个生字，会写13个生字。
正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。
2.熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。
联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点：1.正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因。
2.领会爱护树木、维护生态平衡的道理。
教学难点：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
教学时数：2 课时。
第一课时教学过程：一、故事导入今天，老师给大家带来一个小故事：在一个山谷里，有一个美丽的小村庄，那里森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
可是不知过了多少年、多少代，一场突如其来的大雨一连下了五天五夜，到了第六天黎明，那个美丽的小村庄已经被咆哮的洪水不知卷到了何处。
那么，究竟是什么原因让一个美丽的小村庄最终走向毁灭呢？我们来学习课文《一个小村庄的故事》。
二、初读课文，学习生字1.出示自学提示：（1）第一遍读文要自由朗读课文，借助拼音认识生字，要把字音读准。
（2）第二遍读文要轻声朗读，边读边画词语。
（3）第三遍读文要默读课文，然后把不懂的词语画下来，借助字典理解词语。
2.学生按自学提示进行自学。
3.汇报自学成果。
（1）出示生字卡认读，重点强调“裸”字的读音。
（2）出示词语卡认读、开火车读。
（3）质疑：在生字词中有哪个字你还不认识，或记不住，或不理解意思，都可提出来，集体交流。
（4）指导书写：重点指导“裸”“葱”“黎”，学生练写。
三、再读课文，理清课文脉络1.指名接读课文。
2.思考：第一自然段写了什么？3.最后两段又写了什么？4.思考：是什么原因让这个美丽的小村庄走向了灭亡呢？生：人们乱砍树木。
四、积累好词佳句把课文中你喜欢的词语抄在积累本上。
第二课时一、挂图导入老师要送给大家一幅美图：（课文插图 1），仔细观察图，你能给它起了名字吗？生：一个美丽的小村庄。
一个小村庄的故事
2.抄写生字词。
郁澈湛裸咆哮
附板书设计：
六、告诉同学sayh_4_dg
六、教学反思
该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。
五、教学过程
说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。
第一节
教学要点：
理解课文的内容，能根据课文中的句子展开想象，讨论这篇课文给了我们怎样的启示？
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课。
1.找一个美丽的山村图92&lm=-1&cl=2&word=山村
一边想象刚才的情景。（图示）/v_show/id_XMTg1MDYwNzYw.html
3.）齐读这个整篇课文。
4.）三个“变成”排比句、“还”这几个字词告诉了我们什么？
小结板书：突出人们对森林破坏之严重，还有就是即破坏之后，人们还可以勉强度日。
（和现实社会现象相联系）
七、教师个人介绍
省份：学校：姓名：
职称：电话：电子邮件：
通讯地址：
请提供1（略）
1、按板书小结。
2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？
第二节
教学要点：
巩固练习，训练提高。
教学过程：
一、朗读课文。
二、练习说话，用“因为……所以……”说说“一切都没有了”的形成原因？
三、完成课后练习题
四、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。
五、布置作业：
1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。
人教三下 《一个小村庄的故事》说课稿
《一个小村庄的故事》说课稿一、说教材：这是三年级下册中的一篇讲读课文，这篇课文讲述了一个村庄的故事，曾经美丽的小村庄，因为人们无节制地砍代树木，严重地破坏了自然界的生态平衡，最终引发了一场可怕的洪水，冲毁了他们辛辛苦苦得到了一切，课文寓意深刻，耐人寻味，同时也告诫人们不要让小村庄的悲剧重演。
课文共分两课时，第一课让学生学会生字新词，初读课文，根据课文画出你心中的小村庄。
第二课时学习课文。
二、说教学目标：（一）、知识与技能方面：学会本课生字新词，重点掌握“裸露”、“咆哮”等词语，有感情地读文。
（二）、过程与方法方面：会根据课文内容，展开适当的联想，深入课文。
（三）、情感态度与价值观方面：了解小村庄被冲毁的原因，从而引发我们保护环境的意识。
三、说教学重难点：体会含义深刻的句子，了解小村庄变迁的最根本的原因，提高学生保护环境，热爱自然的意识。
四、说教法与学法：在物质需求日益满足的今天，环境保护更加成为人们关心的热点，所以在教学过程中，注重让学生自读自悟，重点体会，通过“找重点段、重点句、重点词”，“读、思、议”、合作学习等方法，让课文的重难点迎刃而解，重点句子耐人寻味。
五、说教学过程：（1）通过激趣，引入课题学生自由发言，说一说自己的家乡有什么特色，与小村庄进行对比，引入课题。
（2）闭目倾听朗读，了解课文大意，想象画面。
小组内展开“我心中的小村庄最美”评优活动，在全班展示。
优胜者贴在黑板上。
（3）细读课文，探究学习。
用自己喜欢的方式读课文，做到：眼到、口到、心到、手到。
培养学生的自主性，这是新课标极力强调的，为尊重学生的个性，我特别要求学生用自己喜欢的方式读课文，使学生能积极主动地参与到学习当中，同时根据我提出读课文的要求，使学生明白，在读课文的时候，注意力要专心，要开动脑筋在阅读中走进课文、深入课文，边读边画，边画边思，使学生养成良好的学习习惯。
（4）、倡导合作学习，突破重点、巩破难点将原来的小村庄与后来的小村庄进行鲜明的对比，分段学习，逐步深入课文，加深学习印象。
《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计课程目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理，并能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。
学情分析：（略）教学目标：1、会认9个生字，会写13个生字。
正确认读“郁郁葱葱、黎明”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
教学重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教具准备：相关课件评价设计:本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广。
（2）课文朗读：正确、流利、有感情。
（3）课文内容理解：有感情地将文本读给同伴听，并能说出自己的感受。
（4）情感体验：把自己体会到的情感通过朗读、语言、文字表达出来。
教学过程：一、创设问题情境（情境导入）1.教师播放村庄变化前后的画面，说一说你看到了什么？（自由交流）2.教师导语：同学们说得真棒，可你能想象的到这两幅图片描绘的竟是同一个地方吗？让我们一同走进课文，看看这个小村庄到底发生了什么？（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由朗读课文。
提出朗读要求：a、这个小村庄到底发生了什么？b、注意文中的生字，不会的多拼读几遍。
2、检查生字词掌握情况。
（1）课件出示生字词（生齐读）（2）去音再读。
3、指导写字。
（1）出示：森、郁、葱。
（2）仔细观察，你发现了什么？（3）教师示范，学生练写。
4、交流：你读出了……三、再读课文，品味感悟（一）品读第一自然段1、出示第一自然段。
指名试读，想：这是一个的小村庄。
师:好一个如诗如画的小村庄，老师都忍不住想读一下了，请闭上眼睛，想：伴随着老师的读书声，你的眼前出现了什么?2、用一个词来说：真是一个的小村庄！3、你能读出来吗？指名再读。
一个小村庄的故事教学设计3篇
一个小村庄的故事教学设计1（一）知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
（四）创新素质培养目标：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
教学分析与处理重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
德育点：1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
空白点：多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。
学生自由研读，提出问题等。
教学内容：本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的日子。
但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
教具的选择与使用目的：本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。
其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
（五）教学过程：本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。
一、直接导入今天，我们就来继续学习第７课《一个小村庄的故事》（板书）齐读。
二、回顾课文指名分段读课文，想想课文主要讲了一件什么事？三、学习课文（一）学习第１节１、山谷中早先有个小村庄，你喜欢这个小村庄吗？为什么？（因为小村庄上有很多美丽的油菜花。
《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计执教者：李桂波指导者：赵文杰教材简析：《一个小村庄的故事》是九年义务教育六年制语文第五册中的一篇课文。
课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，周围环境遭到严重破坏，最后受到了大自然的惩罚，告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。
文章语言朴实，寓意深刻，读后耐人寻味。
教学目标：1、解小村庄的过去毁灭的原因，通过对比理解课文内容。
2、读懂含义深刻的句子，体会作者的感情。
3、培养学生自主协作的能力，想象能力、创新能力。
培养语言表达能力、朗读能力。
4、利用课文内容、课件，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
教学重点：通过不同形式的朗读，体会作者的感情，增强环保意识。
教学难点：以读促悟，通过朗读、交流，理解含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
教学准备：1、学生通过上网或查阅课外书收集有关环保方面的资料和图片。
2、制作关于小村庄变化前和变化后的课件。
设计理念：本节课始终贯穿“自主学习，合作探究”的教学理念，把学习的主动权交给学生。
学生以小组为单位展开学习，通过质疑、讨论、交流、汇报以及多种形式的朗读深刻理解课文内容，从而体会文章蕴含的道理。
教学措施：一、创设情景，激疑入文师：今天老师要学习一个发生在小村庄的故事，这是一个什么样的小村庄呢？（课件展示：美丽的小村庄）请同学们仔细观察画面，用你自己的话描述你眼前这个美丽的村庄。
（课件：画面急剧变化，暴雨降临，洪水冲毁这个美丽的村庄）学生看画面质疑：“为什么美丽的小村庄会遭遇如此凶猛的洪水呢？”“一个小村庄会有什么故事呢？……二、品读释疑，导学探果（一）初读课文，整体感知请自由读读课文，然后用自己的话把课文所写的故事主说一说（二）学习第五自然段过渡：课文哪个自然段描写了小村庄遭遇凶猛的洪水？1、默读课文第五自然段。
思考：当时的情况怎样？谁能用自己的话说说？2、从哪些句子看出雨下得很厉害？用“——”划出来。
3、请你读读这句话，想想：句子中哪此词语看出雨下得这么大？请用“Δ”符号标出。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7、《一个小村庄的故事》教学设计
教材概述
本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。
本课采用研究体验式创新教学法，课堂上利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围，帮助学生通过研究体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培养学生的创新思维和创新人格。
并通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟。
通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习，学生们不仅学会和课文中的知识、锻炼了阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。
教学目标
（一）知识与技能
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
（四）创新素质培养目标：
重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
教学分析
本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。
但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。
教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
教学重难点
（1）重点：理解小村庄变迁的过程和原因，理解含义深刻的句子。
（2）难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学过程
第一课时：
谈话导入：（2分钟）
过渡：上次习作，我们写了家乡的优美景色。
今天老师请大家来夸夸自己的小村子吧！你们村前，村后都有什么？
（学生：村前有小河，村后有树林……）
师相机总结：你的小村庄真美丽。
师：今天，我们就来走近一个小村庄，来看看这个小村庄有什么故事？
（读课题）
一、预习探究：（小组合作学习）（3分钟）
1、合作学习要求：
A、自读课文，标出自然段落，圈出自己的生字。
B、再读课文，读不通的词语、句子多读几遍。
2、齐读课文。
【设计意图：通过合作学习，提高学生的积极心】
二、合作交流：（ 5分钟）
过渡：看来大家都预习好了，那么请小老师替老师检查一下。
检查预习效果：
a)出示本课词语：
郁郁葱葱清澈见底
湛蓝深远造梨裸露
扩大一栋栋咆哮
b)小老师领读，自己练读，开火车读。
教师归纳总结：大家预习的都很好，现在请大家思考：课文讲了一个什么样的故事？
c)小组讨论，找生讲一讲：讲了一个小村庄的故事;讲了一个村庄由美变丑
的故事……
过渡：这个故事还挺有意思的，现在让我们再次走进课文，来看一看这个环境优美的村庄是怎样被洪水带走的！发生这个悲剧的原因又是什么？黑板上的这四幅图等会让大家给排排顺序。
现在，请同学们先看第一段。
【设计意图：检查预习情况，及时反馈，及时激励学生】
三、学习“我会写”的生字 10
课件出示生字：
森郁葱湛盖梨
砍裸扩栋柴喘黎
1、请学生注拼音
2、组词练习
3、造句练习
【设计意图：分步骤学习生字，有助于记忆】
四、快乐阅读 10
自由朗读阅读课本中的小短文。
【设计意图：积累语言，积累知识】
五、小练笔 10
用词语连词写话。
【设计意图：锻炼写作与表达能力】
板书设计
喘黎
第二课时：
教学目的
1、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
教学难重点
1、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
一、复习导入：（3分钟）
课件出示：考考你
【设计意图：及时巩固词语】
二、带着问题学习课文（ 17分钟）
1、这个小村庄原先是什么样子的？
品读一段，重点体会，结合图片体会：
生：默读第一段，并回答问题。
师：同学们，你是透过那些词语体会到的？
关键词语：森林郁郁葱葱；河水清澈见底；天空湛蓝深远；
空气清新甜润。
可见这个小山村原先环境很优美，板书（原先美丽）
过渡：环境这么优美的小村庄发生了什么事？我们快来学一学其他的二、三、四、五段。
学生汇报：
B、品读二段，重点体会，选图二：
关键词语：谁（不是疑问代词，这里指任何人）找学生当村民，体会随意性:谁家想，谁家就拎（表现了人们很随意，并没有意识到这样不好）师：就这样，山上出现了？。
（学生结合图片说）
师：看到这样优美的环境开始恶化了，同学们有什么想说的?
生：伤心难过真希望人们能注意一下。
过渡：那我们就快到三段里找一找，人们砍树干什么？
C、品读三段、重点体会：
关键词语：不断（多读几遍）一栋栋各式各样应有尽有
体会：不断，体会环境恶化持续时间长；其他词语体会到人们的生活改善了；三个“变成了”，要让学生知道排比句型。
环境进一步恶化
过渡：现在让我们一起看下四、五段，结果到底怎么样了？
D、品读四、五段，重点体会，选图四：
灾难降临
过渡：课文学完了，大家想一想，灾难是什么原因造成的？你想对小山村里的居民说些什么？
学生自由说
【设计意图：通过对比学习，理解课文内容】
三、快乐阅读 10
自由朗读阅读课本中的小短文。
【设计意图：积累语言，积累知识】
四、小练笔 10
我想对小村庄里的人们说：
【设计意图：联系习作，锻炼表达能力】
板书设计：
原先美丽
什么都没有了后来砍树土地裸露
结果大雨冲走一切
教学反思：
这节课讲解很成功，学生理解了课文内容而且知道了人与自然和谐相处的道
理。
. .。