2016春学期最新精品 pep六年级英语下册第四单元总复习教案

合集下载

人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案

人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。

通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。

本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。

二. 学情分析学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。

但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事物的变化。

2.能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。

3.能够运用所学知识进行简单的交流。

四. 教学重难点1.重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答。

2.难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答的运用。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。

2.教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。

2.呈现（10分钟）（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。

（2）讲解then和now的用法，并通过例句进行演示。

PEP人教版小学英语六年级下册Unit 4 The Past Tense复习课》教学设计

六下Unit 4 The past tense教学设计教材：六下Unit 4课型：故事教学年级：六年级上课时长：40分钟一、教学设计整体思路本课以复习一般过去时为主要内容，以任务型和小组合作为主要设计原则。

这三个课时我将会以童话故事《小红帽》进行改编，故事分三部分呈现：小红帽生活篇（一般现在时）、小红帽计划篇（一般将来时）和拯救篇（一般过去时）。

这三个课时既互相联系又层层递进，同时这三节课都能创设自然的情景让学生在趣味故事中掌握了语法知识，打破了传统的枯燥无味的时态复习教学。

本课时以拯救小红帽为明线，以复习一般过去时为暗线，创设情景，布置任务，使复习活动及复习内容由易到难、阶梯式递进。

本课大概思路如下：一、呈现语篇，让学生整体感知一般过去时；二、通过编歌谣、人机对话等活动复习一般过去时。

三、呈现语篇，让学生综合运用几种时态。

创设情景，让学生拓展一般过去时。

二、教学目标1.知识目标：通过复习能比较熟练地掌握一般过去时的用法；能综合运用所学的日常交际用语和句型。

2.技能目标：能运用所学语言知识综合起来，应用到实际生活中去，让英语生活化。

3.情感目标:学会与同学交流合作，培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，发展学生的发散思维能力。

三、教学重难点1.教学重点：表示过去时的结构及其特点，以及过去时的用法2. 教学难点：表示过去时的结构及其特点，以及过去时的用法四、教学辅具多媒体课件、手绘书、故事人物头饰、学生阅读材料、视频文件五．教学过程Step 1.Warming up（围绕主线进行交谈）1.自由交谈结合上两节复习课，教师提出以下问题：What do you do on the weekend?What did you do last weekend?[设计意图]通过与学生自由交谈，复习上节课所学的一般现在时和一般将来时，再从一般现在时的过渡到过去时，为下一步复习过去时作好铺垫。

2.Sing a song:At the zoo T：Where did the children go last weekend?What did they see at the zoo?[设计意图]激发学生学习兴趣，让学生复习学过的动词词组，激活学生已学过的动词过去时图式，为后面的学习奠定基础。

完整word版,最新人教版PEP小学六年级英语下册4Unit4教案(全)

学科电子教案主备人：总第19课时教学内容Unit 4 Main scene and part A 课型新授教学目标1.There was/were …in…2.Now, there is/are…in…3.star easy Internet教学重点There was/were …in…教学难点用所学的句型描述事物的过去与现在的变化教具学具磁带录音机教学内容个人修改设计教学过程一．Warming up让学生用there be句型讨论教室的陈设。

二．Presentation1.记忆游戏，引出There was句型2．引导学生学习本课的生词和词组。

三．Consolidation1.听录音，完成探究学习1的内容。

2．教师组织学生模仿本课内容，编演新对话。

四．Summing up1.words:Star easy Internet look up教学过程2.sentences:There was only one small building on a hill. There was no library in my old school.There were no computers or Internet in my time.板书设计或要点There was only one small building on a hill. There was no library in my old school.There were no computers or Internet in my time.教学反思学科电子教案主备人：总第20 课时教学内容Unit 4 Part A Let’s learn 课型新授课教学目标1．Grass gym ago cycling dining hall 2．能听懂，会说Let’s learn教学重点Grass gym ago cycling dining hall教学难点能用所学语言进行真实交流教具学具录音带、录音机、动作词卡教学内容个人修改设计教学过程一、 warming up教师将提前准备好的几组图片展示给学生，学生每组领取喜欢的图片，后讨论。

人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartB Lets learn

人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（Part B Let’s learn）主要讲述了人们生活的变化。

本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子，如“Now she is a doctor. She wasn’t a doctor ten years ago.”，并能够运用这些词汇和句子进行简单的交流。

通过对比过去和现在，学生能够更好地理解社会的进步和发展。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和会说一些简单的英语句子。

在学习过程中，他们善于观察、模仿，对于有趣、富有挑战性的任务充满好奇心。

然而，部分学生在发音、听力方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。

2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。

3.情感目标：学生能够认识到社会的进步和发展，激发他们对未来生活的向往。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。

2.难点：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实践中学习和运用英语。

2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成具有实际意义的小任务，激发学生的学习兴趣和动机。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关词汇和句子的图片、卡片、PPT等教学辅助材料。

2.学生准备：提前让学生预习本节课的内容，了解人们生活变化的相关知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组对比图片，如过去和现在的房子、交通工具等，引导学生谈论过去和现在的生活变化。

新人教PEP版小学六年级英语下册Unit4Period4 PartB优质教案

新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 4 Part B 优质教案教学内容本节课为新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 4 Part B。

教学内容主要围绕“一般将来时”的语法知识，以及如何运用该时态描述未来的计划。

通过本节课的学习，学生将能够理解一般将来时的构成，并能用其描述自己的未来计划。

教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握一般将来时的构成，包括will 和be going to结构。

2. 技能目标：学生能够运用一般将来时描述自己的未来计划。

3. 情感目标：培养学生积极向上的生活态度，激发他们对未来的期待和规划。

教学难点1. 理解一般将来时的概念及其构成。

2. 区分并正确使用will和be going to结构。

3. 运用一般将来时描述自己的未来计划。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示PPT课件和教学视频。

2. 教学卡片：用于辅助教学，展示一般将来时的例句。

3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 导入：通过图片或视频引导学生谈论自己的未来计划，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课导入：通过PPT课件介绍一般将来时的概念、构成及其用法，包括will和be going to结构。

3. 例句讲解：通过教学卡片展示例句，讲解一般将来时的用法，帮助学生理解和掌握。

4. 课堂练习：学生通过练习册进行课堂练习，巩固所学知识。

5. 小组活动：学生分组讨论，用一般将来时描述自己的未来计划，并进行分享。

板书设计1. Unit 4 Period 4 Part B2. 主要内容：一般将来时的概念、构成及其用法3. 例句展示：用一般将来时描述未来计划的例句作业设计1. 课后练习：完成练习册中与本节课内容相关的练习题。

2. 小组任务：分组讨论，用一般将来时描述自己的未来计划，并准备在下一节课进行分享。

课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握一般将来时的用法。

PEP英语六年级下册 Unit 4 教案(全)

备课内容：Unit 4 Then and now课时分配：6课时备课时间：单元教材分析单元学情分析本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。

本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于松弛、喜悦、趣味十足的学习氛围。

单元教学目标：1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.2、能够烂熟运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。

3、能够掌握询问某人的变化的句型。

课时教学设计课题：Unit 4 A Let“s learn备课人：上课人：教学目标：1、听说认读单词：dininghall,gym,grass,…yearsago,…monthsago,lastyear,lastmonth.2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其大凡过去时态的详尽运用。

3、学生会根据详尽年代判断与之相符的事物。

4、学唱歌曲《Changes in me》教学重点：过去时间状语的运用。

教学难点：句型There was/were…的详尽运用。

教具学具课件准备：PPT图片第几课时：period 1探索流程个性添加（教学反思）Learning steps(学习步骤):Step 1.预习温故(用时5分钟）1.GooverthephrasesofUnit3:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。

如T:took.Ss:Tookpictures, I took pictures last weekend. (边做动作边说)2. Free talk.T: How was your weekend?Ss: It was fine.T: Where did you go?、Ss: I went to ...T: How did you go there?Ss: By ...T: What did you do there?Ss: I went fishing. / ...Step 2.新课内容展示（用时15分钟）1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.(1) Show the picture of grass. T: What’s this?Ss:It’s grass.板书grass并教读。

六年级英语下册第四单元教案

小组交流、汇报。
后检反馈
当堂达标
1.请写出下列单词的中文意思
cycling-______ ice-skate-______
badminton -______
2.尝试翻译下列短语
（１）go cycling______ (2)play badminton______
3．根据图片完成对话。
（1）-What did you do this morning？
主备人
使用人
学科
英语
课型
新授
课时
第三课时
课题名称
Unit3Where did you go
教学目标
1、听、说、读、写三个新单词：cycling、ice-skate、badminton
2、能够正确使用一般过去时与一般现在时对比过去与现在。
3、能听，说，读，写，并在情景中恰当运用句型及相关词汇：before,I/he/she/it was…now,I/he/she/it…谈论或描述自己，家人及朋友过去到现在的变化。
拓展交流
总结提升
选择正确的答语：
（）1 Where did you go over the winter holiday?
( ) 2 How did you go there?
( ) 3 What did you do there?
( ) 4 Could you see stars at night?
小组交流
合作探究
1、学习4个单词，先听录音，后跟随老师学会发音，并在小组内学会朗读，并记忆。
2、根据相关提示补全单词并写出其中文意思。
D_ ning h _ _l ____________ g_ _ ss ______ _ y _______ _ g _ ______

pep小学英英语六年级下册Unit4教学设计

Pep人教版小学英语六年级下册Unit4 Then and now课标要求与单元教材分析：本单元是小学英语六年级下册第四单元,围绕“过去和现在的学校情况”为话题展开,与教材创设的较为真实、具体的语境相整合,能够使学生更好地感知、体验和操练此话题。

本单元的教学重点是关于此话题的英语表达法和一般过去时的简单用法。

主要句型包括There was/were...in.../Before,I was...Now,I am.../Does he live in......学情分析：六年级学生在生活中对询问和描述过去和现在的交际话题并不陌生。

学生之前接触过“there be”句型和过去时的用法,所以大部分学生可以运用there was/were造句,但是对“Before,I was...Now,I...”的句型使用却不甚了解,所以需要大量的情境对话操练来加以强化,帮助学生内化课本语言并锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力,进一步培养其综合语言运用的能力。

单元教学目标：1.知识目标(1)能够听说读写单词和词组: dining hall, grass, gym,ago,cycling,ice-skate, badminton,能够听、说、认读单词和词组:star, easy, look up, different,active, race,nothing,dream,trip等。

(2)通过对话学习能够掌握主要句型:There was/were...in.../ Before,I was...Now, I…./Does he live in...?/I was...,so I couldn't...Now, I...等;能够进一步运用一般过去时和一般现在时对过去和现在进行简单的表达;能够掌握本单元中there be句型和before,now的对比表达形式。

(3)学会唱一首英文歌曲“Changes in me”;了解一句该语:“Life is what you make it.”。

【最新】人教PEP六年级英语下册Unit4 教案

Unit 4 My Holiday教案第二课时Aims:1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.2. 能够听懂Let’s try部分的录音并完成练习。

3. 能够理解、说唱歌谣“Where did you go on your holiday?”。

4. 会使用英汉字典查新词。

Teaching Importance and Difficulties:1. 本课时的教学重点是句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

Teaching Medias:Teacher：录音机及磁带；Let’s learn部分的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片；英汉字典。

Teaching Procedures:1、preparation：1. 教师与学生的日常会话。

2. 复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣。

2、presentation：1. 教师放A Let’s learn 部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。

2.“打擂台”游戏请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I learned Chinese at school. 不能正确造句的学生即被淘汰出局。

然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。

能最后留在台上的学生成为擂主。

3、practise：Let’s try1. 学生听Let’s try部分的录音，完成练习。

2. 教师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like singing and dancing..Let’s talk1. 教师出示一张新疆的风景照说：Look at this picture. This isa picture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教师再拿出一张公园的照片，说：This is a park. I went to the park last weekend. 教师板书：I went to…指导学生拼写单词went。

人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案

人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》主要让学生了解和掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”, “today”, “tomorrow”等，并通过对比过去和现在的生活，让学生学会用英语表达自己的观点和感受。

本课时的重点是让学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片，难点是正确运用一般过去时和现在时态。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是，对于一般过去时和现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生对于描述过去和现在的生活还存在一定的困难，需要教师通过实例和图片来引导和帮助。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”,“today”, “tomorrow”等，并能够运用一般过去时和现在时态描述图片。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用表示过去和现在的词汇和时态，提高英语表达能力。

3.情感目标：学生能够通过对比过去和现在的生活，学会珍惜现在的生活，培养积极向上的生活态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片。

2.难点：学生能够正确运用一般过去时和现在时态。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。

通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用表示过去和现在的词汇和时态；通过完成任务，让学生在实践中提高英语表达能力；通过分组合作学习，让学生在互动中交流和学习，提高团队合作能力。

六. 教学准备1.准备图片和图片描述卡片。

2.准备PPT，包括表示过去和现在的词汇和时态的例句。

3.准备练习题，包括选择题、填空题和句子完成题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示两张图片，一张是过去的图片，一张是现在的图片，让学生猜测两张图片的拍摄时间，引导学生思考过去和现在的生活变化。

人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartA Lets learn

人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartA Lets learn）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 4《Then and now》（Part A Let’s learn）的内容主要包括描述过去和现在的照片以及它们之间的不同。

本节课的主要语言目标是通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生能够理解和运用一般过去时和现在时，以及相关的词汇和句型。

教材内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般过去时和现在时的概念已经有了一定的了解。

但部分学生在实际运用中还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响学习效果的重要因素，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生能够听懂、会说、会读、会写与过去和现在相关的词汇和句型，如“ten years ago”, “now”, “There was…”, “There are…”等。

2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高学生运用英语进行交流的能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注社会发展的情感态度，提高学生的跨文化交际意识。

四. 说教学重难点1.重点：能够听懂、会说、会读、会写与过去和现在相关的词汇和句型。

2.难点：正确运用一般过去时和现在时进行描述，并在实际情景中进行运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于过去和现在的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。

2.导入（10分钟）：教师展示一组过去和现在的照片，引导学生观察并说出它们之间的不同。

人教PEP版六年级英语下册Unit4单元教案

人教PEP版六年级英语下册Unit4单元教案作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧！以下是店铺收集整理的人教PEP版六年级英语下册Unit 4单元教案，希望对大家有所帮助。

人教PEP版六年级英语下册Unit 4单元教案篇1第一课时教学目标1.能够听懂、读懂句子:There was only one small building on a hill. I looked it up on the Internet.2.能够完成Lets try部分的练习。

3.能够听懂、读懂对话，并进行角色表演。

4.能够根据学校实际，运用there be 结构描述学校过去和现在的变化，正确使用there was/were和there is/are，会用could+动词原形表示过去。

教学重点1.能用there was/were句型描述过去的情况。

2.正确使用时间状语，区分使用一般过去时和一般将来时。

教学难点1.能够根据学校实际，运用there be 结构描述学校过去和现在的变化。

2.会用could表示一般过去时。

教学准备教师准备:1.本课时的录音。

2.本课时的教学挂图。

3.一张学校的老照片。

4.本课时的教学课件。

学生准备:1.水彩笔。

2.白纸。

教学方法1.角色表演教学法利用Lets talk 中的对话，学生分角色朗读对话。

在训练学生口语的同时，让学生熟练掌握there be 句型的一般过去时(表示过去存在)的用法。

2.情境教学法教师把以前的旧照片展示给同学，创设情景，让同学根据照片的内容用there was/there were 去描述，理解there was/there were 指过去某地有某物。

教学过程Step 1: Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。

如:T: How was your weekend?S1: It was great.T: Where did you go last weekend?S1: I went to the zoo.T: What did you do there?S1: I saw many monkeys and took lots of pictures.2.教师播放四年级下册第一单元Lets sing—Our school，师生一起唱，创设气氛。

六年级英语下册unit4教案

小学六年级英语下册unit4教案Unit4 Ｒeview and check(第一课时)一．教材析教学目标1．复习第一至第二单元相关的语言结构。

2．养成仔细观察图片的良好习惯。

3．能流利地根据教室里的实际情况用英语来描述，并以此作自我检查，补缺补漏。

4．完成本课的A,D.教学重难点：完成本课的A,D.养成仔细观察图片的良好习惯。

二．课前准备教师归纳好比较级并作好A与D部分的教学工作，学生同时作好归纳工作与预习工作三．教学过程（含课后活动）教学环节复习比较级与相对应的句子复习第一与第二单元的内容,为下面教学作准备1．说一说自己已知道的比较级2．小组合作制作自己的简历（见P36）,并与classmate比一比I am as tall as xxx.I am taller than xxx.xxx goes to school earlier than xxx.……教学Part A培养学生仔细观察的习惯,完成本课的教学内容1．打开书，看图并说一说Model 1: Who can you see in the pictures?Can you say sth about them?……2．朗读句子并编号3．用别的句子问答并表演教学Part B养成仔细观察的习惯与独立思考的能力1．看D部分，比较后小组问答2．自己独立完成每格一词3．朗读校对答案4．完成report ,并写一写。

板书设计Unit 4 Review and checktaller, higher, older ,faster,braver , later, ……bigger , ……heavier, earlier, ……better, farther, ……作业设计用所给单词的正确形式填空：1.Ben(run) faster than his father.2.(do) Tom swim(slow) than Lu Tao.3.The traffic is(heavy) than yesterday.4. I’m as(tall ) as my mother.5.Yang Ling does(well ) in English than Su Yang.Unit4Review and check(第二课时)一．教材分析教学目标1．复习第一至第三单元相关的语言结构。

PEP小学英语六年级下册Unit4单元整体教学设计

PEP小学英语六年级下册Unit4单元整体教学设计Unit 4单元整体教学设计一、课程背景本单元为PEP小学教材英语六年级下册的第四个单元，主题为“What would you like?”. 本单元主要介绍了餐厅点餐、购物和兴趣爱好等，是学习英语的重要内容。

本单元教学重点在于运用英语与他人进行简单的交际对话，并在日常生活中使用英语表达自己的意见和想法。

二、教学目标1、能够熟练掌握本单元的重点词汇并能够正确运用。

2、学生能够进行日常的简单问答对话，如介绍自己的兴趣爱好，询问别人的兴趣爱好以及进行简单的点餐和购物。

3、能够熟练掌握本单元出现的语言知识点，包括虚拟语气、陈述句和疑问句以及语气词的用法。

4、通过本单元的学习，能够开发学生的英语思维能力，增加阅读、写作和听力技能。

5、运用导入、提问、演示、练习和反馈等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、教学内容及安排1、New words and expressions.首先，进行新单元单词的学习。

教师可以设计一些语言游戏以及相关的图表，如单词关联图，情境图等，辅助学生更好地学习新单词；还可以根据具体单词，设计一些锻炼学生听、说、读、写能力的活动，例如听说游戏、单字比赛等。

建议在整个学期中将单词提供给学生进行反复练习。

2、What would you like? & Would you like some tea?重点呈现本单元的两个句型，可使用影视书写、动态展示以及小组对话等形式，在实践归纳的基础上帮助学生理解和掌握句型。

共同练习后，通过情境场景将句型的使用进行引入，让学生尝试就“餐厅点餐”、“购物”等真实场景进行练习。

3、Hobbies针对兴趣的讨论，可以在教学一开始进行学生个人的自我介绍，引出兴趣要素的内容，让学生可以通过自我表达发现与自己兴趣相同的同学、激发新的学习乐趣。

针对学生所建立的兴趣爱好，可以设计相关阅读、听力活动，例如小组自编故事、个人朗读等。

英语六年级下册第四单元整组教学设计精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版Pep8 unit4单元整体备课方案一、单元内容分析：本单元的教材是以“My holiday”为专题进行编排，本单元的教学重点是一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型是：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.难点是A、B部分动词（短语）的四会掌握和四会句子的正确运用。

本单元涉及的大部分动词短语在前七册学生用书中都已经出现过，如：take pictures, climb a mountain, go ice-skating等。

在教学中注意以旧引新，通过动词原形与过去式的对比，帮助学生熟练掌握。

对于学生而言，本单元的动词短语掌握起来会有一定难度，教师要注意指导学生归纳总结，帮助学生有效解决难点问题。

本单元涉及的地理、文化知识较多，鼓励学生分小组合作搜集资料，拓宽自己的视野，争取在学习语言的同时也积累到一定的文化知识。

根据所学语言知识的特点和学生的认知实际，我设置了以下单元学习目标：二、单元教学目标：知识与能力目标：能够运用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答，如：Where did you go on your holiday? I went to xinjiang. How did you go there? I went by train.过程与方法目标：1、能够在情景中正确运用一般过去时。

能够运用过去时进行表达。

2、采用任务型活动和小组合作的方式进行学习。

情感、态度与价值观目标：情感目标：培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。

通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。

培养学生的环保意识。

三、单元教学重、难点：一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型是：When did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.难点是A、B部分的四会掌握和四会句子的正确运用。

PEP英语六年级下册教学设计教案Unit 4

2．出示草坪的照片。
T：What's this?
Ss：It's grass.
板书grass并教读。以同样的方法教学gym，dining hall。
创设情境，学生以跟读、拼读、大小声读、指名读、男女生读、齐读等多种方式学习单词。(多次强化)
3．Say a chant：
Grass，grass.Play football on the grass.
3．能在情境中恰当运用句型I/She/He was…before.I/She/He/did/didn't…before.Now I/He/She am/is…，用3－5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。
教学重难点
1.能在情境中恰当运用句型I/She/He was…before.I/She/He/did/didn't…before.Now I/He/She am/is…。
There was no gym in my school twenty years ago.
作业设计
完成配套练习。
教学反思
第三课时
教学内容
Part BLet's try & Let's talk
教学目标
1.能听懂Mike和陈杰谈论的是什么，并通过谈话信息猜测Mike所在的年级。
2．能理解对话大意，并能正确朗读所学对话。
Tell us about your school，please.
How do you know that?
There were no computers or Internet in my time.
作业设计
抄写本节课的单词、词组和句子各一遍。
教学反思