六年级英语说课稿《Unit1HowTallAreYou-》
How-tall-are-you(说课稿)
H o w-t a l l-a r e-y o u(说课稿) work Information Technology Company.2020YEARPEP 小学六年级英语下册第一单元How tall are you——A Let’s learn[说教材]1.教材内容本课时的教材内容是几个形容词的比较级：taller, stronger, older, younger 和shorter，和描述自己与他人身高的句型“I’m ...cm tall. He/She is ... cm tall.”以及进行年龄和身高比较的句型“You’re taller than your brother. I’m older than you.”。
2.教材的地位本课时的教材让学生初步接触形容词的比较级,使学生能对周围的人或物进行简单的比较,同时也为后面学生进一步学习形容词比较级奠定基础。
[说目标]教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标。
【知识目标】能够听、说、读、写A部分Let’s learn 中的四会单词以及听、说、认读该部分的句型。
【能力目标】1．能够用本课时所学的形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：“I’m taller than you ,but you are stronger than me .”等。
2．能够描述自己与他人的身高，如：“I’m 160 cm tall. He is 165 cm tall.”【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
[说教学重难点]1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写A部分Let’s learn 中的五个形容词的比较级形式。
2．本课时的教学难点是能够听、说、读、写四会单词以及长度单位cm的完整形式centimeter的发音。
[说教法]小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过观察动画中的内容，融入到用英语的氛围中，采用跟唱、跟读、模仿、交流等方式学习和使用英语,完成学习任务；游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。
PEP部编人教版 小学六年级英语 下册第二学期春季Unit 1 How tall are you？ B. Let’s learn说课稿
PEP小学英语六年级下册说课稿Unit One How tall are you? B. Let’s learn.一、说教材今天，我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit One How tall are you? B. Let’s Learn。
本课时是词汇教学，通过对本课时形容词比较级的学习，进一步加深对句型My…is/are…than yours.的理解和运用，提高学生的综合语言运用能力。
新课程强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度有机的结合，本着这样的认识，我确定了本课的教学目标是：1、知识与能力：能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller；能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。
能够完成Let’s play部分的活动并在活动中运用相应的语言正确表达。
2、过程与方法：讲授法，演示法，谈话法3、情感态度与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、说学情六年级的学生已经接触了三年的英语，已经具备了初步的听说能力和一定的英语思维能力，逐步适应在活动和任务中习得英语，也能处理一些简单的语言知识和活动开展的关系。
在教师的指导下能很好的习得本课时的语言。
三、说教法、学法小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性作为重点。
根据学生的认知规律我采用了多媒体辅助教学法、游戏教学法、直观演示法、交际法使抽象的问题具体化，让学生容易掌握。
在学习过程中，我从学生的学习兴趣出发，使学生处于积极主动的学习状态，通过听说训练、语言交际训练给学生一个自主发挥的空间。
四、说教学准备为了更好的服务于教学，更好的调动学生学习的主动性，我做了如下准备：多媒体课件、点读机、卡片、五、说教学过程合理安排教学程序是教学成功的关键，因此我设计了以下教学环节：Step1 Warm up1.放本单元Let‘s chant 录音，学生和着录音吟唱，借此复习学过的形容词的比较级。
人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》(Letssing)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》（Lets sing）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 1《How Tall Are You》是一个关于身高和年龄话题的单元。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
在单元的Let’s sing部分，学生将学习一首名为“How Tall Are You”的歌曲，通过歌曲的形式进一步巩固本节课所学的内容。
二. 学情分析在进入六年级下册的学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
同时，他们对于身高和年龄这一话题并不陌生，有一定的生活经验可以借助。
但是，六年级的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，理解并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：通过歌曲和游戏等活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，乐于交流的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并在实际情境中正确运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和交际法，通过创设情境，引导学生参与各种课堂活动，提高他们的听说能力和团队协作能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如歌曲、图片、游戏等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放《How Tall Are You》歌曲，让学生跟随歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.展示（10分钟）：教师展示身高和年龄的词汇和句子，学生听后进行模仿和跟读。
3.实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行身高和年龄的问答。
人教版PEp英语六年级下册Unit 1 How tall are you 说课稿3
（人教PEP）六年级英语下册说课稿Unit 1 How tall are you ?我今天的课题是——How tall are you?本课的教学目标是：1.知识与技能：⑴能理解对话内容，完成相应的练习题；⑵复习辅音／p／、／b／、／t／、／d／，学习双元音／ei／、／ai／、／oi／，学会拼读由以上音素组成的音节。
2.过程与方法：通过学习活动，进一步掌握用英语表达高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。
3.情感态度与价值观：在学习活动中培养学生的团结合作意识。
本课的教学重点是：理解对话内容，侧重掌握高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。
教学难点是：⑴双元音的教学以及由这些因素组成的音节；⑵形容词funny比较级的构成。
教学方法是：讲授法与问答法相结合。
本课主要分为：热身/复习、新知呈现/操练、拓展/巩固、作业设计四个部分。
在热身/复习这一环节中，通过播放歌曲My Pets，活跃课堂气氛，熟悉歌曲旋律。
Let’s chant的设计使学生能以更佳的心理状态进入英语课的学习。
为了培养学生的语言表达能力特设计了“说说我的小天地”这一活动。
在新知呈现/操练这一环节中，通过出示二幅熊的图片，让学生进行观察，并且用不同的形容词比较级对这两幅图片进行比较，一方面复习了旧知识，另一方面在学生的活动中自然呈现新的语言点，使学生在不知不觉中接受新语言。
为了巩固新的语言点，特设计“量灰熊”活动，让学生在实践活动中，灵活运用新的语言点，进而通过让学生量其他物品，巩固句型I think……。
在教学Let′read时，先是让学生观察插图，提出问题，让学生带着任务去听去做，有助于锻炼和培养学生的有意注意能力，提高听力及语言理解的效率。
两人一组阅读对话，使学生感觉处于真实的交际状态。
通过完成填句子练习，让学生进一步巩固对话内容。
随后通过再次播放录音，学生跟读并练习对话，以此来提高学生的口语能力。
在Pair work这一环节中，通过让学生画出自己及好友，并运用形容词比较级进行描述，锻炼了学生的动手和写作能力。
PEP英语六年级下册Unit 1 How tall are you 复习课说课稿
教学流程图
热身活动
Chant Free talk Duty report
复习旧知（闯关游戏）
第一关 第二关 第三关 第四关
总结 评价 布置作业
根据中文提示写出正确形式的英语单词。 Hi!I’m Linda. Amy is my good friend. older I’m 12. Amy is 13. Amy is _____ (年 heavier 纪大的）than me, but I’m _____ (重的） than her, and stronger _____(强壮的). I’m 160cm. She is 160cm ,too.I’m as tall ______(高的）as her.
第四关： 运动健将大比拼
Age: 29 Height: 226cm Weight: 140.6kg Feet: Size 52 Hobby: Listening to music
Age: 23 Height: 212cm Weight: 110kg
Feet: Size 51Hobby源自 Listening to music
Yao Ming is older and taller than Yi Jianlian.
Yi Jianlian is thinner than Yao Ming. Yi Jianlian’s feet are smaller than Yao Ming’s.
They like listening to music.
age height weight feet
father
mother
is older than _______ . is taller than _____ . is stronger than _____ . 2.Remember these numbers forever .Give your father or mother a surprise on their birthdays.
Unit 1 How tall are you Part A Let’s talk (说课稿)-20
Unit 1 How tall are you Part A Let’s talk课程背景本课程为2022-2023学年英语六年级下册的第一单元，主题为“How tall are you”.本课程是Part A Let’s talk,旨在通过学习对话，帮助学生学习描述人物特征和身高的词汇，了解简单的文化背景，并提高口语表达能力。
教学目标1.学生能够掌握身高的词汇表达。
2.学生能够描述他人的身高和特征。
3.学生能够进行简单的英语口语交流。
4.学生能够理解文化差异，增强文化意识。
教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握身高的词汇表达，能够描述他人的身高和特征，提高口语表达能力。
2.教学难点：让学生理解文化背景，掌握口语表达技巧，提高语音语调。
教学内容与过程教学内容1.身高的词汇表达。
2.描述人物特征的词汇表达。
3.了解“美国人和中国人的身高”文化差异。
教学过程Step 1 Lead-in(3分钟)1.老师介绍本节课的主题，并与学生进行简单的互动。
2.让学生回答问题：What’s your height? 或 How tall are you?，并介绍一下自己的身高。
3.老师通过活跃的气氛，让学生对本节课的主题更加感兴趣。
Step 2 Presentation(10分钟)1.老师通过图片或PPT展示身高的词汇表达，如：tall, short, medium等，并让学生了解他们的意思。
2.老师逐一介绍这些身高词汇的用法，如：He is tall 和 She is short。
3.老师提供其他有关身高的词汇，如：big, small, thin, fat等，并让学生掌握其表达方法。
Step 3 Practice(20分钟)1.老师设置两个小组，每个小组有3名学生。
一组在A区域，一组在B区域。
2.让每个小组选择一个学生作为image student（形象代表），其他两名学生扮演tourists（游客），他们需要向形象代表询问身高和特征。
Unit 1 How tall are you？A Let’s learn(说课稿)-2022-20
Unit 1 How tall are you？A Let’s learn（说课稿）一、教学目标1.掌握英语中表达身高的常用词汇；2.能够理解并使用句型“How tall are you?”；3.能够用英语描述自己和他人的身高。
二、教学重点1.身高的词汇；2.句型“How tall are you?”的理解和运用。
三、教学难点1.表示“米”和“厘米”的英文单词；2.描述身高的表达方法。
四、教学方法1.任务型教学法；2.归纳总结法；3.情境教学法。
五、教学步骤1. Warming-up（1）师生问候，打招呼并回顾上节课的内容。
（2）引入本节课的话题——身高。
2. Presentation（1）呈现图片，介绍图片中人物的身高以及用英文表达身高的方法。
（2）引导学生一起学习表达身高的词汇，如“meter”、“centimeter”、“tall”、“short”等。
（3）通过模仿老师和其他同学的身高，运用英语表达自己或他人的身高。
3. Practice（1）老师播放视频，呈现一个关于缩小比例的语言互动游戏。
（2）学生根据视频中的内容，学会用英语进行简单的数学计算。
4. Production（1）老师和学生进行语言交际，以句型“How tall are you?”为基础，互相询问身高。
（2）学生将所学的知识运用到生活实践中，用英语介绍他们自己和他人的身高。
5. Summary（1）总结本节课所学的英语词汇和句型。
（2）帮助学生理解身高的英语表达方法。
6. Homework（1）完成课堂练习，巩固学习成果；（2）进行自我练习，独立阅读英文儿童读物并记录阅读的时长。
六、教学用具PPT、图片、视频等。
七、教学评估通过课堂互动、情境模拟和书面练习等多种方式，来评估学生对本节课所学的英语知识掌握情况。
八、教学反思此课堂采用了情境教学法，并通过运用图片、视频等多媒体教具，使学生充分参与到课堂中来，提高了学习效率。
同时也对以后的教学做出了更好的概括和总结。
人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》围绕着“身高”这一主题展开，通过引入身高、年龄等话题，让学生在实际情境中运用一般疑问句进行问答。
教材内容丰富，插图形象生动，激发学生的学习兴趣。
此单元的主要目的是让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，并能够在日常生活中运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们在学习过程中表现出积极性和好奇心，同时也存在一定的个体差异。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个性化需求，调动他们的学习积极性，帮助他们巩固已学的知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，能够用英语进行简单的交流。
2.能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的语言运用水平。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使他们更加关注身边的人和事。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答。
2.难点：引导学生运用英语进行实际交流，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，复习已学知识。
2.引入（10分钟）：教师通过展示图片、提问等方式，引导学生谈论身高、年龄等话题，激发学生的学习兴趣。
3.新课展示（15分钟）：教师讲解一般疑问句的构成及其用法，让学生跟着老师一起朗读、模仿。
4.实践环节（15分钟）：学生分成小组，用英语进行身高、年龄的问答，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
人教版PEp英语六年级下册Unit 1 How Tall Are You Let’s read Pair work说课稿
PEP小学英语六年级下册第一单元说课稿Unit 1 How Tall Are You? Let’s read / Pair work说教材1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着Ben和Ben’s father 对动物园里三只猴子的讨论,进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法.2.教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高. 说目标教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标. 【知识目标】能够听、说、认读Let’s read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。
The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动.【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,如I’m taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识.2．教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.2．学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. 3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.说设计1．导入设计(1)Let’s chant. 在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中.(2)Listen and do. Touch your head / nose / ….教师发指令,学生做动作. 2．新课呈现（1）呈现猴子图片,初步接触知识. 教师在发指令时,加入Touch your tail.当学生觉得茫然时,老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答:Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问:How tall is the monkey?学生:It’s 40cm tall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音. 多媒体再出示两只猴子的图片,一只黄色,一只棕色,让学生加以比较.教师问:Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?【设计思路】学生在回答这些问题时,也同时在复习前两课时所学内容,起到知识循环的作用.（2）猜一猜游戏:它们有多高? 让学生猜一猜这两只猴子的身高.注意提示学生用上I think….这一句型,表示自己的猜测.在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据.【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣,在此不仅练习了两位数的读法,又满足了学生的好胜心理.（3）学习younger、taller、funnier. 画面上同时出现上述三只猴子,让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特别注意funnier的发音,可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.（4）任务阅读经过以上过程,已基本解决了短文中的难点.这时,就可让学生小组合作阅读课文中的对话,教师用课件出示一些判断题,让学生带着任务阅读.判断题如下: ①There are three monkeys. Two are big,one is small. ②The yellow monkey is taller than the brown one. ③The yellow monkey is stronger than the brown one. ④The little monkey is 38cm tall. ⑤The little monkey is younger. ⑥The yellow monkey is about 150cm tall. ⑦The brown monkey’s tail is 40cm tall. ⑧Ben is taller than the little monkey. ⑨Ben is funnier than the monkey. 如果学生可以判断以上句子,就说明他们读懂了这篇阅读材料.【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容,通过上述判断题,可了解学生的掌握程度.(5)完成课文中的填空并校对.(6)学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调. 3.操练巩固请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示.这里也可进行分层次教学:有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音.【设计思路】采用这个方式,可以照顾到程度不同的学生,参与面更广. 本课时的阅读材料是动物间的比较,接下来我们要进行人物间的比较,让学生能更好地运用比较词和人称代词.这里可以采用游戏法和交际法.教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物:小丸子和蜡笔小新:王楠和张怡宁:贝克汉姆和欧文:樱木花道和流川枫.首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she? Who is stronger/taller? Who is older/younger ? 等. 在这一块内容里,教师需在课前找好资料.待学生做出猜测后,教师可同时出示上述几组人物地图片和资料,让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较.。
最新Unit-1-How-Tall-Are-You说课稿
Unit 1 How Tall Are You?——Section A一、说教材1.教材内容我说课的内容是小学六年级下册第一单元A部分，Le t `learn，本课的中心话题是围绕询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较的，从而掌握其形容词比较级的用法。
2.教材的地位本课时教材是在五年级学习了表示年龄、身高、重量级长度的形容词以后,为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。
这些比较级对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高。
二、说目标1.教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】能听、说、认读、写Let’s learn的四会单词：taller、shorter、younger、older、stronger 并灵活运用入句型“I，m (tall)er than you. You’re taller than (your brother) ”。
使学生掌握句型：“I’m /She is……cm tall”。
特别要能运用比较级句子进行自由对话，并完成let’s play。
掌握长度单位centi meter的发音。
【能力目标】1、能根据图片及真实情境说出单词和句子并学会用形容词的比较级来谈论自己和朋友,如I’m taller than you, you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人身高,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.2、能够听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
【情感目标】学生通过在英语课堂上互动学习(听、说、做动作、唱歌谣等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。
在使用句子的情境中接收新单词，改变单词教学的枯燥呆板。
使学生在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作；实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
2．教学重难点根据学生的实际情况，结合小学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为：1、重点：掌握的形容词比较级：taller、shorter、younger 、older、stron ger的字形、发音，并理解其意思。
六年级英语Howtallareyou说课稿
六年级英语Howtallareyou说课稿六年级英语《How tall are you?》一、说教材（Analyzing teaching material）1、教材的地位和作用(status and function)《How tall are you》是湖南少年儿童出版社出版的小学六年级英语教材第六课的内容。
本课的主要内容为：Peter looked weak,His mother was worried about him.She took him to the doctor.在此之前学生已经掌握了一些像always,tall,heavy,quickly,sleep,eat 等基本单词和像I don’t know. Thank you!这样的基本句子。
通过本课的学习将进一步为后续的学习打下良好的基础。
并对于培养学生学习兴趣方面有所帮助。
2、教学目标(Teaching aims)知识目标：能够听说读写下列单词：weak, worried, light, heavy；并能运用How old are you? How tall are you? How heavy are you?等进行口语交际。
能力目标：能用英语相互交流自己的身高、年龄和体重并在交际中培养他们的自信心和口语表达能力。
情感目标：通过活动、歌曲、游戏激发学生学习英语的兴趣,让学生敢于、乐于开口讲英语。
确立教学目标的依据：根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，使学生形成综合语言运用能力，激发学生的学习兴趣，为真实语言交际打基础。
此外，每一门课程都应该尽可能结合学科特点，把培养学生的情感融化到日常教育教学中。
3、教学重难点(Teaching important and difficult points)重点(Teaching key points)：能够听说读写单词：weak, worried, light, heavy；并能运用How old are you? How tall are you? How heavy are you?等进行口语交际。
六年级《HowTallAreYou-》教案五篇
六年级《HowTallAreYou?》教案五篇《How Tall Are You?》教案1一、教学目标与要求：1. 能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.2.能够用句型：i’m……cm tall. he/ she’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。
3.能够用句型 you’re taller than your brother. i’m older than you. 进行年龄和身高的比较。
4. 能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
二、教学重、难点分析1.重点是能够听、说、读、写a let’s learn 部分五个形容词的比较级形式;并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
2.难点是能够听、说、读、写四会单词;并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。
三、课前准备1.准备主情景图的教学挂图。
2.准备录音机、本课时的录音带。
3.准备a let’s learn 的单词卡片。
4.准备测量身高和体重的工具。
四、教学步骤1. greetingshello, boys and girls . happy new year. and nice to see you again. how areyou? now, after a term, i thin you know much better about your teachers. who’syou music teacher? what’s he/she like?引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。
当问到学生who’s your english teacher?时，根据学生的回答she’s tall.2. 师出示测身高与体重的量器，提问学生：how tall am i , do you know? guess? 帮助学生用句型a re you ……cmtall? 来猜。
Unit 1 How tall are you 第一课时(说课稿)人教PEP版英语六年级下册
Unit 1 How tall are you 第一课时（说课稿）人教PEP版英语六年级下册引言《人教PEP版英语六年级下册》第一单元是“How tall are you”。
本单元共9个课时，主要围绕描述人物外貌和身高展开，让学生掌握身高的相关表达和询问技巧。
第一课时是本单元的开篇之作，通过学习Jack和Mike的对话，让学生直观地感受到“多高”这个概念。
学情分析本单元是人教版英语六年级下册的第一单元，学生需要学习身高的相关表达和询问技巧。
在学前调查中，我们发现大部分学生已经能够熟练使用“how tall are you”这个句型进行身高的询问，但是对于数字表达方式、计量单位以及回答身高的方式还存在一定的困难。
因此，我们需要重点教授身高的数字表达和计量单位，并通过适当的练习和活动来强化学生对于身高相关知识的掌握程度。
教材分析本课时的教材内容为P1第一部分Unit 1 How tall are you，共有两个学习目标：1.掌握数字表达方式和计量单位2.掌握回答身高的方式本单元首次出现了“inch”这个新单词，需要在给出定义的同时也要让学生熟练掌握使用方法。
通过两位主人公Jack和Mike的对话，学生能够直观地了解到不同的身高表示方式，并学会如何回答自己的身高。
教学目标1.掌握数字表达方式和计量单位2.掌握回答身高的方式3.能够进行简单的身高对比4.激发学生学习英语的兴趣，培养学生的主动学习意识教学重点和难点1.教学重点：数字表达方式和计量单位的掌握2.教学难点：新单词“inch”的学习以及数字拼写方式的理解教学过程导入新知1.让学生展示一下自己伸展时的身高，再问多少厘米（学生回答）2.教师引入“How tall are you?”这个句型，并让学生回答自己的身高主体内容1.教师出示一张图片，里面有大象和老鼠，问学生这两个动物的身高差距有多少，引出英寸这个计量单位，并给出解释和换算公式（1 inch =2.54cm）2.让学生回答“How tall are you?”的三种方式3.通过Jack和Mike的对话，让学生掌握更多的数字表达方式和计量单位，例如Mike的身高为5 feet和62 inches4.让学生进行身高的简单对比，例如Mike比Jack高几英寸等5.引导学生思考：“当你怎么样时其他人会觉得你很高/很矮？”巩固练习1.让学生练习数字拼写方式，例如十的英文单词是“ten”而不是“one zero”2.让学生自己编写一份身高比较表，列出不少于5位同学的身高并进行对比作业布置1.完成身高比较表的编写，并进行练习2.练习数字拼写方式，例如写出1－10的英文单词总结本次教学主要学习了数字表达方式和计量单位，通过Jack和Mike的对话让学生更加直观地了解到不同的身高表示方式，并学会如何回答自己的身高。
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》(Lets chant)说
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》（Lets chant）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》是一篇以谈论身高为主题的教学内容。
通过描述不同人物的身高，让学生学会使用How tall are you? I’m… tall. I’m as tall as… 等相关句型进行交流。
本节课主要让学生掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及形容词短语的运用。
教材内容丰富，插图形象生动，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的句子。
但在本节课中，学生需要掌握的身高单位（feet, meters）和形容词短语（tall, short, taller, shorter）相对较为复杂，需要教师在教学中加以引导和巩固。
此外，学生对于一般现在时态的疑问句和回答还需加强练习。
三. 说教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读How tall are you? I’m… tall. I’m as tall as… 等相关句型。
（2）掌握描述身高的词汇（feet, meters）和形容词短语（tall, short, taller, shorter）。
（3）学会用一般现在时态提问和回答身高。
2.能力目标：（1）能够用英语简单描述自己和同学的身高。
（2）能够与他人合作，完成身高活动。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的情感态度。
四. 说教学重难点（1）听、说、读How tall are you? I’m… tall. I’m as tall as… 等相关句型。
（2）掌握描述身高的词汇（feet, meters）和形容词短语（tall, short, taller, shorter）。
（1）一般现在时态的疑问句和回答。
（2）在实际情景中运用本节课所学内容进行交流。
Unit 1 How tall are you ？ 第2课时(说课稿)-2022-2023学年英语六
Unit 1 How tall are you? 第2课时（说课稿）一、课程背景本节课是英语六年级下册《Unit 1 How tall are you?》的第二课时，主要围绕着询问身高这个话题展开。
作为六年级的学生，学生已经基本掌握了英语基础知识，并且已经了解了一些日常生活中的英语表达方式。
因此，在本节课中，我们将通过丰富的课堂活动和互动来拓展学生的词汇和语言能力。
二、教学目标1.学生能够听懂并正确朗读身高相关的名词和句子。
2.学生能够询问和回答他人的身高，并能够用英语进行简单的身高比较。
3.学生能够有效地运用所学知识，用英语描述自己和他人的身高。
三、教学重点1.身高相关的词汇和句子。
2.身高的比较。
四、教学难点1.如何正确地用英语进行身高比较。
2.如何描述一个人的身高。
五、教学准备1.多媒体课件和相关图片。
2.学生书本和练习册。
3.黑板、白板和相应的彩笔。
4.身高标尺。
六、教学过程Step 1 导入新课（5分钟）老师可以进入主题，通过一些图像或者视频展示人们的不同身高以及一些与身高相关的活动。
接着询问学生这些人的身高以及身高的重要性。
通过这样的方式来激发学生学习本节课的兴趣。
Step 2 学习新词汇（15分钟）在这一部分，老师介绍身高相关的词汇，例如“tall”和“short”。
老师可以通过多媒体课件来向学生展示一些相关的图片，让学生了解这些词汇的大致意思。
老师还可以使用白板或黑板，让学生使用英文描述不同身高的人，这样有助于学生掌握新的词汇。
Step 3 学习新语法（20分钟）在本节课的第三步中，老师带领学生重点学习如何询问身高和回答身高。
老师可以使用身高标尺，让学生自己测量身高，并询问其他同学的身高。
教师还可以使用一些图片来模拟不同的身高比较，帮助学生理解比较的方式。
同时，老师还应该鼓励学生进行语言实践，让学生尝试使用所学语法进行交流。
Step 4 练习（20分钟）在本节课的第四步，老师将提供各种类型的练习来巩固学生所学的知识。
小学英语《How Tall Are You 》说课稿范文
How Tall Are You? 是小学英语教材中的一篇课文，通过介绍不同身高的人物来帮助学生学习数字和身高的表达方式。
我将从三个方面来阐述如何有效地进行这篇课文的讲解。
一、课文分析How Tall Are You? 的主题是身高，内容主要包括两方面：数字表达和身高比较。
课文中提到了一系列数字，如“five feet”，“six inches”，“three meters"等，学生们可以通过这些数字学会英语中描述身高的常见方式。
课文中还介绍了几个身高不同的人物，可以通过对比不同人物的身高，学习“taller”，“shorter”等身高比较的表达方式。
二、教学目标根据文的内容和语言特点，本节课的教学目标主要有以下几点：1.掌握数字表达方式，如“five feet”，“six inches”，“three meters"等。
2.学会比较身高的表达方式，如“taller”，“shorter”等。
3.培养学生的观察能力，学会通过比较认识不同的身高。
4.提高学生的听说能力，加强口语表达训练。
5.拓展学生的文化视野，了解西方人的身高表达方式和身高习惯。
三、教学方法在教学过程中，可以采取以下一些教学方法来帮助学生有效地掌握课文内容。
1.听力训练：先通过播放课文录音的方式，让学生在听力上有一个整体的了解。
2.口语训练：随着录音的播放，让学生跟读课文的内容，练习正确的发音和语调。
3.对比分析：通过比较身高不同的人物，让学生能够感性认识并理解“taller”和“shorter”等身高比较的表达方式，从而逐渐学会运用这些表达方式来表达自己和别人的身高。
4.图片展示：在教学过程中可以适时通过图片展示的方式，让学生更加直观地了解不同身高的人物，加深印象。
5.互动讨论：在课文学习完毕后，可以让学生分组讨论不同的身高和身高表达方式，让学生通过充分交流和讨论，更深入地理解课文内容。
如何让学生更好地掌握课文内容，从而提高学生的语言水平是本节课的教学目的。
PEP英语六年级下册说课稿 Unit 1 How tall are you- A let’s rea
PEP英语六年级下册说课稿 Unit 1 How tall are you? Alet’s read说课稿英国诺丁汉高校的语言应用学教授Michael McCarthy提出了一种“语言即语篇”的语言教学观。
这是一种基于语篇的语言观〔a discourse—based view of language〕。
“它讨论人们如何在真实的语境中运用语言来实现交际的目的。
”这种语言观，已经在各个大专院校广泛推行，它符合新课标“培育同学的综合语言运用力量”的总体目标的阐释，对我们现今的学校英语课堂也有着很好的引领作用。
下面我将结合学校英语PEP教材六下How tall are you？ Part A部分Let’s read，来详细谈谈我在该课中是如何有效实施基于语篇的语言教学的。
首先，我们先来说一说教材：一、说教材1、教材内容本课时的教材内容是一篇对话，让同学围围着Ben和Ben’s father对动物园里三只猴子的商量，进一步把握高度、长度以及形容词比较级的用法。
2、教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高同学对比较级的阅读力量而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。
二、说同学六班级的同学具有比较广泛的学问面和肯定的思维深度，因此，在教学设计的过程中，必需贴合他们的认知水平来设计恰当的情景与符合他们力量的任务，难度过高和过低都会影响到他们参加的热忱。
而对于本课教学重点形容词比较级的应用来说，设置真实的情境形成信息沟〔information gap〕是关键。
同时，让他们在一个个真实有效的任务完成中，自然而然地将比较级综合运用到恰当的情境之中，实施基于语篇的教学，是我们的教学初衷。
三、说目标依据本单元的话题，本课在本单元、本教材及学校英语阶段学习中的重要作用和同学的学习需要与学习程度确定以下教学目标。
1、教学目标：1〕学问目标：【学问目标】能够听、说、认读Let’s read中的三会单词和句型并完成填充句子的练习；特殊要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall。
人教(pep)六年级英语下册 How tall are you 说课稿.doc
Unit 1 How Tall Are You?——Section A一、说教材1.教材内容我说课的内容是小学六年级下册第一单元A部分let`s talk，本课的中心话题是围绕询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较的，从而掌握其形容词比较级的用法。
2.教材的地位本课时教材是在五年级学习了表示年龄、身高、重量级长度的形容词以后,为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。
这些比较级对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高。
二、说目标1.教学目标1.能听、说、认、读“taller，tallest，than，meters，hall”等单词，准确发音。
2.能将所学单词在日常生活中灵活运用。
3.能灵活运用比较级进行正确比较。
2．教学重难点根据学生的实际情况，结合小学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为:1.重点：能听、说、认、读所学单词，准确发音。
2.难点：能读准than并能运用比较级的句型。
三、说教、学法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课主要采用“234”导学模式教学法并结合任务型教学法-----让学生明确教学目标，通过听、说、唱、讨论、交流和表演的全身反应方式学习和使用英语。
2.学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,小组PK形成自主学习及相互促进的能力.3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.四、说设计整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 Warm-up/Review（导入）.1.Greetings: How are you?2.Review: Let`s say some words about people.【设计思路】通过问候让学生回归课堂，缩短师生之间的距离，并且在谈话间复习已经学过的描述人体和事物体貌特征的形容词，为下一环节导入形容词的比较近做好铺垫。
六年级英语下册Unit1Howtallareyou说课稿人教PEP版.doc
Unit1 How tall are you? 第三课时我说课的内容是人教新目标小学英语六年级下册Unit1 How tall are you ?第三课时。
我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从听说读写等方面使学生得到了语言的训练，从而提高学生学习英语的兴趣。
下面我从以下七个方面进行说课：一、说教材（一）教材的地位和作用本节课是一节新授课，主要学习比较级，在日常生活中，学会询问对方的体重和鞋码。
我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱融于一体，让学生快乐的学习，通过本节课的学习，使学生利用合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，达到巩固提高的目的。
（二）教学目标及重难点•教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
知识目标1.能够听、说、读、写四会句型：How heavy are you? I’m …kilograms. What size are your shoes? 并能在情景中正确运用。
2.能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确选出答案。
能力目标能正确运用四会句型进行对话，会进行关键词的替换。
过程与方法1. 歌曲与歌谣教学：渗透到热身环节，唱演结合，培养艺术素质.2. 会话教学：融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练习。
3. 情景教学：利用现实情境，使学生更直观更形象的理解比较级。
情感态度与价值观培养学生情景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语；培养学生合作交流学习•教学重难点1.教学重点：能够听、说、读、写四会句型：How heavy are you? I’m …kilograms. Whatsize are your shoes? 并能在情景中正确运用。
2.教学难点：综合运用知识，将所学的知识举一反三，正确的运用的实际生活中。
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六年级英语说课稿《Unit1HowTallAreyou?》
为了帮助小学生了解小学学习信息，中国（）分享了六年级英语说课稿《Unit1HowTallAreyou?》，供您参考!
说教材
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben’sfather对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。
2.教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。
说目标
1.教学目标
根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。
【知识目标】能够听、说、认读Let’sread中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。
Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.能够完成Pairwork部分的绘图并描述最好朋友的活动。
【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I’mtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。
【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。
2.教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：
说教法
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。
2.学法指导
在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
3.教学手段
根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到
整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
说设计
1.导入设计
Let’schant.
在热身时让学生一起说唱本单元mainScene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。
Listenanddo.
Touchyourhead/nose/…教师发指令，学生做动作。
2.新课呈现
呈现猴子图片，初步接触知识。
教师在发指令时，加入Touchyourtail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示Look,wehavenotails,,Howlongisthetail?在上呈现数据38cm.学生回答：Itstailis38cmlong.根据教材内容教师提问：Howtallisthemonkey?学生：It’s40cmtall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。
多媒体再出示两只猴子的图片，一
只黄色，一只棕色，让学生加以比较。
教师问：whichmonkeydoyoulike?Theyellowoneort hebrownone?
【设计思路】学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。
猜一猜游戏：它们有多高?
让学生猜一猜这两只猴子的身高。
注意提示学生用上Ithink…这一句型，表示自己的猜测。
在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。
【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。
学习younger、taller、funnier.
画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较whichoneisolder?whichoneisyounger?whic honeistaller?whichoneisfunnier?在此特别注意funnier的发音，可在-
屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.
任务阅读
经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。
这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用出示一些判断题，让学生带着任务阅读。
判断题如下：
①,oneissmall.
②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone .
③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrown one.
④Thelittlemonkeyis38cmtall.
⑤Thelittlemonkeyisyounger.
⑥Theyellowmonkeyisabout150cmtall.
⑦Thebrownmonkey’stailis40cmtall.
⑧Benistallerthanthelittlemonkey.
⑨Benisfunnierthanthemonkey.
如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。
【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。
完成课文中的填空并校对。
学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。
3.操练巩固
请学生合作表演课文中的对话，出示情景和提示。
这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。
【设计思路】采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。
本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。
这里可以采用游戏法和交际法。
教师在屏幕上依次出现下列几组学生
熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。
首先可以让学生猜一猜Howoldishe/she?Howtallishe/she?whoisstr onger/taller?whoisolder/younger?等。
在这一块内容里，教师需在课前找好资料。
待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。
六年级英语说课稿《Unit1HowTallAreyou?》的相关内容就为大家介绍到这儿了，希望能帮助到大家。
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