坚持以人为本,大力加强教师职业道德建设
进一步加强师德师风建设
3.加强对教师心理健康的教育和关注，提供心理咨询和支持，帮助教师缓解职业压力。
十二、家校合作
1.加强家校沟通，建立健全家长委员会，定期召开家长会，听取家长对师德师风建设的意见和建议。
2.推动家校共育，鼓励家长参与学校师德师风建设活动，共同营造良好的教育环境。
七、队伍建设
1.强化师德师风建设与教师队伍建设的有机结合，提升教师整体素质。
2.加强对青年教师和班主任的专项培训，提高其在师德师风建设中的引领作用。
3.鼓励教师参与国内外学术交流和合作，拓宽视野，提升教育教学水平。
八、持续改进
1.根据监督评估结果，及时调整和完善师德师风建设工作方案。
2.建立持续改进机制，确保师德师风建设与时代发展同步，与社会需求相适应。
2.结合教育发展趋势，不断调整和完善师德师风建设策略，确保工作的前瞻性和有效性。
3.坚持以德为先，以人为本，以法治为保障，推动师德师风建设不断迈上新台阶。
十六、研究与探索
1.加强师德师风建设理论研究，定期组织学术研讨，探索新时代背景下师德师风建设的新理念、新方法。
2.鼓励教师参与师德师风相关的课题研究，结合实际教育教学工作，提出创新性建议和措施。
3.定期对师德师风建设工作进行总结、分析和评估，及时发现问题，不断完善工作措施。
4.强化宣传引导，充分利用各种媒体，宣传师德师风建设成果，营造良好的舆论氛围。
五、保障措施
1.加强师德师风建设的经费保障，确保各项活动和教育资源的投入。
2.完善教师激励机制，对在师德师风建设中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励。
（3）定期组织师德师风专题培训，提高教师职业道德素养。
刍议加强高校教师职业道德建设的现实意义
守 、兢兢业业 、淡薄名 利、爱 岗敬业 、无私 奉献 ，用 自己的高 尚道 德情操 去教育 、感染 学 生，为学 生作表率 ，同时也 为维护和 发扬 高 尚师德传统 作 了不懈 努力 。然 而 ，随着社
会 主 义 市 场 经 济 的 建 立 ， 改 革 开 放 的深 入 ，
由上 可知 ，教师一 生中需要 接受多种 多 样的教 育和道 德影响 ，但 最主要 的是职业 道 德 。教师作 为人类灵魂 的工程师 ，身 负教 书
要 基 地 ， 必 须 把 培 养 中 国 特 色 社 会 主 义 事 业 的 建 设 者 和 接 班 人 作 为 根 本 任 务 。 ”教 师 是 人 类 灵 魂 的工 程 师 ，是 推 进 素 质 教 育 的 实 施
为此 ，加强高 校的精神文 明建设 必须把教师 思想道 德建设放 到突 出地 位。教师 是高校精 神文 明建 设 的主 体 。 教书 育 人 是教 师 的天
［］ ５ 范魁元 、董晓烨 ， 加强 高校教 师职 ０ ９ ８ ２ 重任 。时代要求 高校教师 要具有 高尚的职 业 业道德 建设 的现实思考与对策》 ，２ ０ ． ． ０
视 和 研 究 教 师 职 业 道 德 建 设 问题 ， 在 全 社 会
道 德 情 操 。 只 有 社 会 、高 校 、 高 校 教 师 都 重 ｈ ： ／ ｗ ． ｉ ３ ８ Ｃ ｍ ｔ ｐ ／ ｗ Ｗ１ ３ ． Ｏ ｔ ｌ ．
精神 文明建 设的重要手 段 。高校教师职业 道 德状 况关系 到社会 主义和谐社 会的构 建和社
因 此 ， 教 师 要 责 无 旁 贷 地 完 成 教 书 育 会 风 气 的 改 善 ， 关 系 到 高 校 教 师 队 伍 自身 的 促进作用 。 二 、加 强高校 教师职 业道德建 设 ，是 全 人 的 任 务 ， 这 一 任 务 的 完 成 迫 切 要 求 提 高 高 素 质 和 高 校 的 精 神 文 明 建 设 以 及 整 个 高 校 教 校 教师队伍 的整体素 质。高校 教师整 体素质 学质 量 的提 高。所 以进 ～步加 强高校 教师职 面提高教育教学质量的需要 当 今 世 界 ， 经 济 全 球 化 深 入 发 展 ，科 技 的 提 高 不 仅 表 现 在 高 学 历 和 高 职 称 上 ， 也 表 业道德建设尤为重要。 参 考文 献 ： 进 步 日新 月 异 ， 国 际 竞 争 目趋 激 烈 ， 知 识 越 现 在 高 尚 的 道 德 上 。 “ 师 应 该 当 好 学 生 健 教
加强师德师风建设的基本要求
加强师德师风建设的基本要求师德师风建设是教育事业的基石，对于培养学生良好的品德、道德和思想修养具有重要意义。
加强师德师风建设的基本要求如下：第一，坚守教育理想和信念。
教师应当坚持以人为本的教育理念，始终把培养学生全面发展、健康成长放在首位，对待教育事业充满热爱和责任感。
教师要坚守教育教学职业道德，不断提高自身教育素养和道德修养。
第二，严守教学规范和职业道德。
教师要按照教育规律和学生心理发展规律，制定科学合理的教学计划和教学内容，确保教学过程中公平公正。
同时，教师要建立正确的评价体系，鼓励学生的自主学习和探究精神，培养学生的创新能力和实践能力。
第三，热爱学生、关心学生。
教师要充分了解和尊重学生的个体差异，关心学生的成长和发展。
在教学中，要积极引导学生树立正确的价值观和人生观，帮助学生解决困惑和问题，激发学生的学习兴趣和动力。
第四，严格自律、廉洁自守。
教师要严守教育教学纪律和职业道德，不得利用职务之便谋取私利，不得收受学生和家长的礼品或财物。
教师要注重个人形象的塑造，自觉遵守社会法律和道德规范，为学生树立良好的榜样。
第五，团结合作，互相支持。
教师要积极参与学校和专业团体的集体活动，与同事们共同探讨教育教学问题，分享教学经验，向别人学习，不断提高自身素质和能力。
教师要以开放的心态对待他人，互相支持、互相鼓励，在团队中形成互助互助的良好氛围。
第六，不断学习和创新。
教师要积极参加教育培训和教学研究活动，不断更新教育理论和教育技术，提高教学质量和效果。
教师要勇于尝试新的教学方法和手段，注重培养学生的创新精神和实践能力。
“以人为本”的师德建设理念浅析
06
人本理念是师德建设的核心，是教师职业素养的重要体现 人本理念强调尊重学生、关爱学生，关注学生的全面发展 人本理念要求教师具备良好的职业道德，以身作则，为学生树立榜样
人本理念的实践意义在于提高教育质量，促进学生健康成长，推动教育事业的发展
反思：当前师德 建设工作中存在 的问题和不足
建议：加强师德 教育，提高教师 职业道德水平
定期开展师德评价活动，及时发现和纠正师德问题
加强师德评价结果的应用，将师德评价结果与教师职称评定、绩效考核等挂钩，促进师德建设的 落实
加强师德教育，提高教师职业道德素质 开展丰富多彩的实践活动，如师德演讲、师德征文等 建立师德评价体系，定期对教师进行师德考核 加强师德宣传，营造良好的师德氛围
教师是学校的 重要组成部分， 他们的意见和 建议对于学校 的发展和改进 具有重要意义。
04
加强教师职业道 德教育，提高教 师职业道德水平
加强教师专业培 训，提高教师教 育教学能力
加强教师心理健 康教育，提高教 师心理素质
加强教师团队建 设，提高教师合 作能力和团队精 神
制定师德评价标准，明确师德建设的目标和要求
建立师德评价体系，包括自我评价、同事评价、学生评价、家长评价等多元化评价方式
提高教师素质：以人为本的师德建设理念将促进教师素质的提高，使他们更加关注学生的 全面发展。
创新教育方式：以人为本的师德建设理念将推动教育方式的创新，使教育更加个性化、多 样化。
促进教育公平：以人为本的师德建设理念将促进教育公平的实现，使每个学生都能享受到 优质的教育资源。
培养创新人才：以人为本的师德建设理念将培养出更多具有创新精神和实践能力的人才， 为社会发展做出贡献。
提升教师职业道德水平 增强教师职业荣誉感和责任感 促进教师专业发展和成德建设有助于培养学生的良好品德和行为习惯 师德建设有助于提高学生的心理健康水平 师德建设有助于培养学生的创新精神和实践能力
师德建设要坚持“以人为本”
师德建设要坚持“以人为本”临城县石家栏中学孙志广教师的道德修养如何，对于教育的发展、教育质量的提高具有重大影响。
师德具有民族历史性，总是与不同国家、不同历史阶段的教育发展水平相适应，其基本内容总是以一定历史阶段的教育理念为依据，既受教育发展制约，又对教育发展起促进作用。
21世纪是知识经济的时代，在知识经济背景下进行教育改革的基本理念之一就是“以人为本”。
因此，师德建设应顺应教育改革的要求，以“以人为本”的理论为依据，确定师德建设的基本内容。
教育作为培养人的社会活动，应该把“以人为本”的思想作为重要原则。
教师队伍建设作为现代教育改革的重要内容，也应该具有人文精神，把“以人为本”的思想作为一条重要原则。
贯彻“以人为本”的思想，首先需要对师德进行重新认识。
师德的涵义传统上由两部分组成，即“职业道德”和“思想品德”。
这种说法比较突出对师德的社会要求，却相对忽视了教师自身发展的需要。
师德不仅是社会道德的一部分，同时也是教师自身素质的重要组成。
加强教师队伍建设，其最终的目的就是完成高质量的教育活动，把学生培养成全面发展的人，但是，师德建设如果仅仅围绕学生的需要展开，就会带有工具性，而教师仅仅成为师德建设的工具性对象和一个纯粹的客体，往往会丧失价值感和主动性，师德建设也就容易流于表面，难见实效。
以人为本的师德建设，简而言之，就是尊重教师自身的价值，充分调动教师的能动性，最大限度地发挥教师的潜能，把教师的工具价值减少到最低限度。
在以人为本的师德建设中，教师应成为主动参与建设的主体，而不是工具性的建设对象，教师本身的需要应得到充分重视。
“以人为本”的师德建设对于教师和教育的发展有着重要意义。
其一，以人为本的师德建设是高质量教育活动的保证。
其二，以人为本的师德建设符合教师自身发展的需要。
只有真正重视教师自身的发展，充分满足其尊重和归属的需要，才能使教师的需要层次上升到自我实现这一阶段。
在教育改革的今天，怎样才能搞好师德建设呢？一是组织学习活动。
教师职业道德建设应以人为本
系别：政治法律经济系班级：０９思政(1)班姓名：任金州学号:2００90２110２教师职业道德建设应以人为本09思政（1)班任金州２009021102摘要：以人为本作为一个新的基本理念和价值取向,不仅应当成为指导当前经济社会发展的基本原则，体现在社会生活的各个领域,而且应当渗透到人们日常生活的方方面面,成为人们基本的行为准则。
当前教师职业道德建设还存在许多问题,要解决这些问题,就必须坚持以人为本原则,充分发挥道德引导人、塑造人、发展人、完善人的作用，把外国的教师队伍培养成符合我国现代化建设所需要的新型人才。
关键词:教师，职业道德，以人为本一、什么是教师职业道德今天，我们常说:“为人师表"、“德高为范”。
从教师所扮演的社会角色、承担的社会责任以及社会公众对教师人格的评价可以看出，教师所从事的教学活动是一种对学生进行心灵沟通的创造性的劳动。
职业道德是衡量教师思想品德、职业境界高低的准绳和标准。
随着新世纪的到来,我国的教育普遍重视青年教师的培养和使用,并且他们逐步担当起历史的重任成为学校教学和科研工作的主力,这种情况就需要一大批青年教师尽快成长起来;他们能否健康成长,取决于职业道德和业务素质提高两个方面,并首先取决于职业道德建设，因此,教师职业道德建设是发展我国教育首当其中的主要问题。
教师的职业道德,简称“师德”，是教师在从事教育活动中必须遵循的道德规范和行为准则。
教师职业道德建设要以人为本，符合人类道德文化发展的基本趋势。
师德是教师之魂,育人之本.进行师德建设，就是要提高教师的道德素质,目的是教育人、培养人、引导人,所以师德建设应以人为本。
二、教师职业道德建设为什么要树立以人为本的教育观以人为本的教育理念是时代发展的产物。
他的意义在于把人放在第一位,主张以人作为教育教学的出发点,完整而全面地关照人的发展。
传统的教育对象仅仅被当作承传文化知识的载体，应试教育受到质疑,注重素质教育、人的全面发展成为教育现代化的必然方向。
以人为本抓新时期师德建设,厚德为师办人民满意教育
以人为本抓新时期师德建设，厚德为师办人民满意教育 我们白沙坪小学是湖北长阳土家山寨的一所全日制农村小学。
在校学生 402 人，六个教学班，另设学前教育班一个。
专任教师 20 人。
其中男教师 7 人，女教师 13 人；党员教师 9 人；县市级骨干教师 4 人；学历全部合格，有专科文凭的 11 人另有 2 人在读，有本科文凭的 1 人。
近几年来，我们确立了以人为本抓新时期师德建设，厚德为师办人民 满意教育的学校师德教育思路，用严格的师德教育制度作保证，充分发挥 人的主观能动性，求真务实，通过经常组织教师开展师德教育学习活动， 通过典型引路，通过热情关怀和帮助教师工作和生活，热情关心和帮助中 青年教师的成长，努力营造和谐的学校师德教育氛围，激励广大教师坚持 认真的自我学习，自我反思和自我整改。
从我做起，从点滴做起，从家长群众最迫切希望的事情做起，不断提 升自己的师德水准。
即在开展多种形式的学校师德教育活动的同时，促进教师的师德自我 教育，从而达到提升师德整体水准，办好人民满意的教育的目的。
几年来的实践证明，我们的做法是行之有效的。
收到了明显效果。
一、建立健全学校师德教育制度，形成具有校本特色的学校师德教育 机制我们深知，要把一所学校办好，让人民群众满意，必须有一支高素质 的教师队伍。
而打造高素质的教师队伍，首要的事情就是切实抓好学校师德教育建 设。
而要真正做到切实二字，就必须有严格的师德教育制度来做保障。
基于这种认识，在学校党支部的领导下，不仅坚持了每单周一的学校 师德教育集体学习活动， 还要求广大教师平时加强自我学习、 教育和反思， 要求每期必须有不少于 5000 字学习笔记和三篇反思材料。
在师德教育的学习内容上，我们严格规定了必学篇目邓小平教育理论； 关于阐述三个代表精神的有关文本；《教育法》《教师法》《中小学教师 职业道德规范》以及上级明文规定的必学篇目。
而且与时俱进，随时调整。
师德建设工作制度汇编
师德建设工作制度汇编一、指导思想以科学发展观为指导，坚持以人为本，全面贯彻落实党的教育方针，加强和改进教师职业道德建设，不断提高教师队伍的师德素质，培养一支忠诚于教育事业，具有良好的职业道德，高素质的专业教师队伍。
二、目标任务1. 增强教师职业道德意识，提高教师职业道德素质。
2. 规范教师职业道德行为，树立良好的师德形象。
3. 提高教师教育教学水平，促进教育科学发展。
4. 建设和谐师生关系，营造良好的教育环境。
三、工作原则1. 坚持德育为首，把师德建设摆在教师队伍建设首位。
2. 坚持制度规范，建立健全师德建设长效机制。
3. 坚持分类指导，针对不同教师群体特点开展师德建设。
4. 坚持奖惩分明，激励教师树立良好师德风范。
四、主要措施1. 加强师德教育，提高教师职业道德意识。
开展师德师风专题培训，深入学习职业道德规范，强化教师职业道德意识。
通过举办讲座、研讨会、座谈会等形式，组织教师深入学习职业道德规范和相关政策法规，提高教师的职业道德意识。
2. 规范师德行为，树立良好师德形象。
制定师德师风行为规范，明确教师职业道德底线。
建立健全师德师风考核评价体系，将师德行为作为教师年度考核、职称评定、职务晋升等重要依据。
对违反师德师风的，依法依规予以严肃处理。
3. 提升教育教学水平，促进教育科学发展。
加强教师业务培训，提高教师教育教学能力。
鼓励教师参加教育教学竞赛、开展教育教学研究，提升教师教育教学水平。
加强教育教学质量监测，及时发现问题，推动教育教学改进。
4. 建设和谐师生关系，营造良好教育环境。
加强师生沟通，关心学生成长，促进师生心灵互动。
积极开展心理健康教育，提高学生心理素质。
加强校园文化建设，营造积极向上的校园氛围。
5. 加强师德师风建设组织领导。
成立师德师风建设领导小组，明确工作分工，落实工作责任。
建立健全师德师风建设工作制度，确保师德师风建设工作落到实处。
五、工作保障1. 加强政策宣传，营造良好社会氛围。
新时代师德师风十项准则
新时代师德师风十项准则
新时代师德师风十项准则是指：
1. 坚守教育职业道德，立足于崇尚科学、信仰人文。
坚持“以人
为本”的教育理念，发扬团结合作、和而不同、诚实守信、为民服务
的优良风尚。
2. 立足学校实际、遵循教育规律，深化教育改革，打造体系化、
有序化、科学化、智能化、国际化的教育课程体系，着力培养学生的
创新能力。
3. 加强教师职业道德建设，提升教育实践能力，以良好的教学风
范引领学生，广泛吸收教育理念，拓展教学视野，把全球化视野融入
教学，激发学生的情感共鸣。
4. 运用科技进行智慧教育，利用信息网络、多媒体等新科技，拓
宽教学技能获取渠道，鼓励教师不断创新教学方法，提升教育效益。
5. 加强学生个性培养，注重学生成长发展所需要的身心素质能力，全面激发学生积极性，充分发挥其学习能力。
6. 加强家庭教育与学校教育的衔接，激发父母积极参与学校教育，营造良好的教育环境，积极引导家庭对子女的教育。
7. 树立正确的价值观和人生观，引导学生发展正能量，健康把握
人生的方向，以科学文明的精神超越自我，追求真理、爱国、进步、
自由平等的理想。
8. 注重社会实践活动，开展有益个性、有益身心、有益社会的社
会实践，开拓学生社会视野，培养学生责任感和交往能力。
9. 坚持德育教育，以服务理念指导学生成长，倡导“孝、慎、勤、恕、乐、忠”的优良传统美德，营造道德健康的教育氛围。
10. 宣传新时代科学教育理念，激发教师的职业激情，不断更新
教师的教育思想，把科学理念融入教师的教育实践。
以科学发展观为指导加强高校师德建设
别 比例 、 年龄 结构 、 教师 发展 等诸 多 方 面 的工 作 。而 最核 心 的发 展在于人 的发展 ， 教师 队伍 建设 的成 功与 否取决 于 教师发 展 ， 并对 其 他方 面 的工 作起 到 推 动作 用 。故而 ， 教 师发展 是师资 队伍 建设 工作 的 主要 矛盾 ， 是根 本 和关 键 。 学校不仅要 高度重 视教师专业 素质 的提 高 ， 而且要 把师德
科学发展 观 的根 本方法在 于统筹兼 顾 ， 就要 求各 高 这
在教 学工作 中 ， 师要 引导 学生 积极 思 考 ， 发学 生 的创 教 激 新意识 。 四、 师德建设必须 以学生全面协调可持续 的发展 为导向
校在师德建设中必须妥善处理好教师的师德与其他方面
发展 的关 系 。依 据 马克 思 主义 哲 学理 论 ， 发 展过 程 中 ， 在 主要 矛盾决定事 物 的发 展方 向， 主要 矛盾 的解决 对次 要 矛 矛盾 。高校教师 队伍 的建设 包 括政 治素 养 、 历层 次 、 学 性
（ 海 职 业技 术 学 院 ， 乌 内蒙 古 乌 海 ０６ ０ ） １０ ０
摘要 ： 我们 必须 以科 学发展观为指导 ， 坚持 以人为本 ， 坚持统筹兼顾 ， 树立起创新进取的发展 意识 ， 加强 高校教师 职业道德建设 。 加强思想教 育和舆论引导， 促进各项工作 全面协调 可持续发展 ， 构建和谐校 园。 关键词 ： 学发展观 ； 科 师德建设 ； 高校 ； 以人 为本
ห้องสมุดไป่ตู้
师德是 教师职业 道德 的简称 ， 是指 教师 在从事 教育 工
作过 程 中形 成的 比较稳 定 的道德 观念 、 德行 为规 范和 道 道 德 品质的总 和。教 师 的职 业特 点 和角 色价 值 决 定 了师 德 建设 的重要性 。师德建设 是高等 教育成 败 的关键 所在 ， 对 学生成 长有着 十分重要 的引导作 用 。然 而 ， 目前 在 我 国的
坚持以人为本加强教师队伍建设
坚持以人为本，加强教师队伍建设教师是教育旳第一资源，是办学旳主体，是学校发展旳决定性原因，是全面推进素质教育、提高教育教学质量旳主线依托，贯彻贯彻科学发展观，大力推进教育事业发展，就必须牢固树立以人为本理念，一直坚持“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”，在学校中深入确立教师旳主体地位。
教师队伍旳现实状况近年来，由于我县党政领导、教育行政部门和各级各类学校高度重视教师队伍建设，大力倡导尊师重教旳社会风尚，根据《教育法》、《教师法》等教育法规，积极采用有效措施加强教师队伍管理，使教师队伍建设开始走上法制化规范化轨道，师德师风建设得到加强，教师队伍总体素质有较大提高，绝大部分教师爱岗敬业、勤奋工作，为我县基础教育事业旳改革和发展做出了应有旳奉献。
但不可否认，我县教师队伍建设还存在某些问题：（1）、小学公办教师老龄化现象严重，全县农村小学公办教师中，年龄在45岁以上旳有307人，占公办教师总数旳38.4%，这些人大部分是84年终此前参与工作旳民办教师，九十年代被转为公办教师，这些教师有船到码头车到站旳思想，缺乏进取精神，不乐意参与继续教育，教育观念陈旧，知识老化，教学措施落后，学历达标与能力达标存在较大差异，难以适应教育改革发展旳需要。
同步层层选调优秀青年教师，拔高使用，这也是导致小学教师断层、老化旳原因之一。
青黄不接、递队断层已成为制约我县农村小学教育旳瓶颈。
（2）、代课教师量大，部分人员学历低教学能力差，且流动性大。
全县农村小学840名代课教师中，有相称一部分没有受过师范教育，有旳仅是初中学历，这部分教师来源复杂，管理难度大，流动现象非常严重，导致学校工作不稳定。
（3）、教师学历不达标或学历达标与能力达标存在差异，学科构造性矛盾突出。
英语、计算机、音乐、美术老师短缺，推进素质教育和实行新课程改革难度较大。
（4）个别教师师德水平不高，奉献精神不强，法律意识淡薄，不能依法执教，影响了教师队伍旳整体形象；（5）高水平旳学科带头人紧缺，骨干教师人数少。
师德师风建设机制
4.坚持全员参与，形成学校、家庭、社会三位一体的师德师风建设格局。
三、主要任务
1.加强师德教育
（1）开展师德教育培训，将师德教育纳入教师培训计划，确保每位教师每年接受不少于8课时的师德教育。
（2）加强师德典型宣传，推广先进师德典型事迹，弘扬正能量。
2.完善师德规范
十六、师德师风建设的监督与评估
1.建立健全师德师风建设监督评估机制，定期对师德师风建设情况进行评估。
2.制定评估指标体系，确保评估的科学性、公正性和权威性。
3.根据评估结果，及时调整和改进师德师风建设工作，形成持续改进的长效机制。
十七、师德师风建设的培训与发展
1.定期开展师德师风专题培训，提高教师对职业道德规范的认识和理解。
十一、师德建设与课程教学融合
1.将师德教育内容融入教师培训课程，确保每位教师在专业成长过程中不断提升职业道德素养。
2.在课程设计和教学过程中，引导教师将社会主义核心价值观和职业道德规范传递给学生，实现教书与育人的有机结合。
3.通过课堂教学实践，强化教师的职业责任感和使命感，促进教师以德立身、以德立学、以德施教。
3.建立教师心理健康档案，及时发现和解决教师心理问题。
十九、师德师风建设的家校合作
1.加强与家长的沟通交流，建立家校合作机制，共同推进师德师风建设。
2.定期召开家长会，宣传师德师风建设成果，听取家长意见和建议。
3.通过家长学校等形式，引导家长正确评价教师师德师风，形成家校共育的良好局面。
二十、师德师风建设的激励机制
（1）修订完善师德规范，明确教师职业道德要求。
（2）建立健全教师职业行为负面清单，明确教师不得违反的职业道德底线。
要加强师德师风建设,引导广大教师
1.成立师德师风建设领导小组，统筹协调各部门开展工作；
2.制定具体实施方案，明确责任分工和时间表；
3.定期对师德师风建设工作进行总结和评估，确各项活动提供必要的经费支持；
2.加强对师德师风建设工作的宣传，提高广大教师和社会各界对师德师风建设的认识；
（1）加强与教育行政部门、教师发展中心等外部机构的合作，共享优质教育资源，提升师德师风建设水平；
（2）建立校内跨部门协作机制，形成合力，共同推进师德师风建设工作；
（3）鼓励教师参与校际交流，借鉴其他学校在师德师风建设方面的成功经验。
2.发挥专业学会、行业协会等社会组织的作用，共同推动师德师风建设。
（1）邀请行业专家、学者举办讲座和研讨会，为师德师风建设提供专业指导；
1.开展师德师风教育
（1）加强师德师风理论学习，组织教师深入学习党的教育方针、社会主义核心价值观等内容；
（2）开展师德师风主题教育活动，通过座谈会、研讨会等形式，引导教师树立正确的教育观念；
（3）加强师德师风典型宣传，发掘和宣传身边的优秀典型，营造尊师重教的良好氛围。
2.完善师德师风制度
（1）建立健全师德师风考核评价体系，将师德师风作为教师年度考核、职称评定的重要内容；
（1）加强与新闻媒体的合作，积极宣传教师队伍中的正面典型，树立教师良好形象；
（2）组织教师节庆祝活动，表彰优秀教师，弘扬尊师重教的社会风尚；
（3）倡导社会各界关心和支持教育事业，为教师创造良好的工作和生活环境。
十、责任与追究
1.明确责任主体，学校领导、部门负责人和教师本人要分别承担起师德师风建设的责任。
（1）在教师专业技术职务评审中，强化师德师风评价权重；
（2）在教师年度考核中，对师德师风表现优秀的教师给予优先考虑；
师德建设的责任主体
1.教育行政部门：负责制定师德建设政策、规划和措施，加强对师德建设的指导和督促检查。
2.学校：作为师德建设的实施主体，应建立健全师德建设制度，将师德建设纳入学校日常管理，确保师德建设落到实处。
3.教师所在部门：负责本部门师德建设的具体实施，加强师德教育和管理，及时发现和解决师德问题。
b.职业发展支持：为在师德建设方面表现突出的教师提供职业发展的机会和平台。
十一、全面推进师德建设实践
1.深化理论研究与实践相结合：将师德建设理论研究与实际教育教学工作紧密结合，以理论指导实践，以实践丰富理论。
a.实施研究项目：鼓励教师参与师德建设研究项目，推动理论与实践的相互促进。
b.教育案例分享：收集和分享师德建设的成功案例，推广典型经验和做法。
3.严肃查处师德违规行为，依法依规进行责任追究，形成强烈的震慑作用。
四、师德建设的实施步骤
1.制定师德建设规划：结合学校实际情况，明确师德建设的总体目标、阶段性任务和具体措施，制定师德建设中长期规划。
2.开展师德教育：通过专题讲座、研讨会、培训班等形式，组织教师深入学习国家有关师德建设的法律法规和政策文件，增强教师的法律意识和道德观念。
a.师德建设与教师专业发展相结合：将师德建设纳入教师专业发展体系，促进教师职业道德与专业能力的同步提升。
b.师德建设与校园文化建设相结合：通过校园文化建设，营造尊师重教的氛围，促进师德师风的不断提升。
3.持续改进：根据师德建设实践中发现的问题，及时调整和完善相关措施。
a.定期评估：开展师德建设成效评估，查找问题和不足，制定改进措施。
a.新教师பைடு நூலகம்职培训：将师德教育作为新教师入职培训的重要内容，确保新教师在上岗前充分了解和掌握师德规范。
师德师风有关规定
-组织开展师德师风主题教育活动，引导教师树立正确的职业价值观。
2.加强师德师风培训，提高教师的职业道德素养。
-将师德师风培训纳入教师继续教育体系，确保每位教师都能接受培训。
-丰富培训内容，采用案例分析、经验交流等多种形式，提高培训效果。
七、激励机制与表彰
-在教师职业发展规划中，突出师德师风建设的重要性，引导教师树立正确的职业发展观念。
-通过专业培训、教学研讨等形式，提升教师职业道德认识，促进专业素养的提高。
2.建立师德师风建设与教师职业发展相互促进的机制。
-对师德表现优秀的教师在职业发展上给予更多支持，如提供国内外学术交流、访学研修等机会。
-鼓励教师参与师德师风建设项目，将参与情况作为评价教师专业贡献的重要依据。
十二、信息化管理与应用
1.利用信息化手段，提高师德师风建设的管理水平。
-建立师德师风信息化管理平台，实现师德师风建设工作的动态管理和数据化分析。
-通过网络平台，开展师德师风在线教育培训，方便教师随时随地学习。
2.推进师德师风建设信息资源的共享，提升工作效能。
-整合各级各类师德师风建设资源，建立开放共享的信息资源库。
2.各级各类学校要认真履行主体责任，制定具体实施细则，确保师德师风建设工作有序推进。
3.教师要加强自身修养，自觉遵守师德师风规定，努力提升教育教学水平。
本规定自发布之日起实施，原有相关规定与本规定不符的，按照本规定执行。如遇特殊情况，需经相关部门研究决定。
四、师德师风监督与问责
1.建立健全师德师风监督机制，通过学生、家长、社会及同行监督，形成全方位的监督体系。
2.加强师德师风风险应对，降低负面影响。
教师师德师风工作方案
（1）完善教师职业道德规范和考核办法，明确教师职业道德要求。
（2）建立教师师德师风档案，记录教师师德师风方面的情况。
（3）建立健全教师师德师风问题投诉举报制度，及时发现和处理问题。
3.强化师德师风监督管理
（1）加强对教师教育教学活动的监督，杜绝有损学生身心健康的行为。
（2）加强对教师社会活动的管理，规范教师言行举止，树立良好的社会形象。
（1）定期对师德师风建设方案进行审查，根据实际情况进行调整和完善。
（2）及时总结工作经验，不断提升师德师风建设工作的科学性和系统性。
2.动态调整
（1）关注教育政策动向，及时将新的要求融入师德师风建设工作之中。
（2）根据学校发展和教师队伍变化，动态调整师德师风建设工作策略。
（3）鼓励教师提出创新性建议，不断丰富师德师风建设的内容和形式。
2.定期对师德师风建设工作进行评估，及时发现问题，督促整改。
3.主动接受社会、家长和学生的监督，认真听取意见和建议，不断改进工作。
4.定期向上级报告师德师风建设工作进展情况，接受上级的检查和指导。
八、培训与发展
1.教师职业道德培训
（1）定期组织教师参加职业道德教育培训，提升教师的职业道德认知和实践能力。
（3）开展师德师风专项检查，及时发现和纠正师德师风方面的问题。
四、工作措施
1.加强组织领导，成立师德师风建设工作领导小组，统筹协调全校师德师风建设工作。
2.明确责任分工，将师德师风建设工作纳入各部门、各班级目标管理，确保工作落实。
3.加大宣传力度，利用校报、校刊、宣传栏等形式，广泛宣传师德师风建设工作的意义和成果。
（3）成立师德师风建设工作小组，具体负责日常工作。
育人为本 加强教师职业道德建设
育人为本加强教师职业道德建设
蔡昆
【期刊名称】《新课程研究：教师教育》
【年(卷),期】2007(000)004
【摘要】一、教书育人是教师职业道德的核心“学校是进行系统道德教育的重要阵地。
各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书和育人紧密结合起来”（讼民道德建设实施纲要》）。
育人是学校的根本任务，培养国家建设发展需要的人才是各级学校的历史使命。
无论学校的功能怎样变化，以人才培养为中心这一功能永远不会变，而且只会随着学校功能的多元化变得越来越重要。
一所学校如果忽视了这一功能的加强，那么它的发展将严重受阻。
因此各级学校要不断丰富以人才培养为中心的内涵，坚持德育为先的原则。
【总页数】2页(P9-10)
【作者】蔡昆
【作者单位】湖北省教师资格认定中心
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
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5.以人为本加强高校教师职业道德建设的思考 [J], 张帆
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新师德师风十项准则
新师德师风十项准则新师德师风十项准则近年来，我国教育事业迅速发展，教育领域的师资队伍也在不断增强。
各级教育机构、学校及教师要始终秉持“以人为本”，坚持“教书育人”的根本任务，加强师德师风建设，做好以身作则、培育人才的示范引领工作。
为此，教育部门制定了新的师德师风十项准则。
下面，将为您详细解读这十项准则。
一、积极关注学生身心发展作为教师，关注学生身心发展是重要任务之一。
应听取学生意见，了解他们的特点和需求，制定合理的教育方案，让每个学生都能够健康成长。
二、坚持合法合规教育教师应遵守法律法规，注重课堂教学，不得乱收费、乱开证明、乱发托管等不合法行为。
三、言行一致，做一个高尚笃定的人教师的言行应高尚，要是一个笃定、坚定的人。
言行一致能够给学生树立良好的榜样，引导学生在人生道路上走向正确的方向。
四、认真对待每个学生教师应认真对待每个学生，了解学生的情况、需求和特点，制定对应的教育方案，确保每个学生都能够得到个性化的帮助。
五、尊重学生人格尊严尊重学生人格尊严是教育中最基本的要求之一。
教师应以平等、尊重、理解的态度对待学生，不得侮辱、伤害学生。
六、严格要求自己的学术水平作为一名教师，要认真对待自己的学术水平，不断提高自己的专业素养，让自己的学科知识更加丰富、深入。
七、加强自身职业道德建设教师是肩负着孩子成长和国家未来的重任的人，应以职业道德为师德师风修养之一，不断加强自身职业道德建设，让自己始终处于一种积极向上的状态。
八、落实安全教育责任“安全教育”是教育中不可忽视的一环。
教师应以责任心和亲和力，落实安全教育责任，让学生在校园里度过一段快乐、安全、健康的时光。
九、切实维护学生合法权益为了维护学生的合法权益，教师应秉持中立公正、一视同仁的态度，处理好家长投诉、学生扶持、学术评价等方面的事务。
十、追求卓越，创造享誉全球的教育教师应追求卓越，让自己的教育工作世界闻名。
为了创造享誉全球的教育，教师应从教育理念、教育方法等方面入手，不断提高自己的教育岗位能力和专业知识。
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坚持以人为本，大力加强教师职业道德建设
我院坚持把师德建设放在教师队伍建设的首位，在增强时代感，加强针对性和时效性上下功夫，着力解决突出问题，多渠道、多层次的开展了师德教育，不断丰富和深化对师德精神内涵的认识。
把热爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表作为新时期师德建设的标杆，全面提高教师素质。
组织全体教师集中学习新颁布的《义务教育法》，依法规范教师从教行为，提高师德修养水平，并把师德建设纳入学校年终综合考评和校长考核，实行师德“一票否决制”，坚持树立典型、弘扬正气，对师德建设成效显著的学校和师德表现优秀的教师进行表彰奖励，增强了学校加强师德建设的责任感和教师加强自身师德修养的自觉性。
通过长抓不懈，全院师德教育取得显著成效。
我院辅导员***老师爱岗敬业，在同学踏心目中留下了良好形象。
因工作需要，马姣老师担任了我院12级辅导员工作，担子重了，任务多了，可她告诉自己：她缺乏辅导员工作的经验，所以她要虚心学习；但正因为她有活力，所以她有工作的热情，她相信她能做得更好！一学期来，她幸福的在这个平凡的岗位上播洒汗水和爱心，收获快乐和希望。
辅导员办公室的同志们都说：“走近马姣，你就能感觉到她身上蓬勃的朝气。
她像孩子般的热情、开朗。
”而她最清楚自己的追求——做一个擅长活动、善于研究的新型辅导员。
（一）拼搏在闪光的事业中
自担任辅导员以来，她积累了较丰富的工作经验，她以辅导员特有的敏锐和细致，针对学生点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们的品质，谱写了一曲曲动人的乐章。
今年她对全院的特困学生进行了全面的摸底调查，特困学生的家庭境况使她的心灵受到了极大的震动。
在国家贫困助学金下来后，通过学院对特困学生进行资助，并将此项活动规范化、长期化。
作为一位辅导员，她进入角色，兢兢业业、一丝不苟并且创造性地开展工作。
她根据我院学生的特点，结合时代要求，设计、组织学生开展了丰富多彩的活动、爱国主义教育系列活动、养成教育系列活动、法制教育系列活动、“诚信文明主题曲”系列活动等。
其中“诚信文明主题曲”活动已成为道德教育活动之一，这是学校围绕“诚信”主题开展的具有规范性、目的性、实用性的系列活动，这些活动相互紧密联系、有头有尾、环环相扣，构成了一个相对完整的诚信教育体系。
在开展各项活动的同时，她还注重加大宣传工作的力度，在社会上树立良好形象打下了坚实的基础，还受到学生、家长、教师和社会各界的一致赞誉和诸多好评
（二）、学习——实践——探索
辅导员工作中，她不断更新知识结构，自觉学习我院工作的新理论，研究和探索学生工作的新方法，不断提高自身素质水平，边学习边实践，努力探索一条符合实际情况的学生工作的新路子，形成学生活动特色——既有思想性、科学性、趣味性，又有适应性、可行性、实践性，为学生工作开拓一片广阔天地。
她并没有因此而满足，强烈
的事业心和责任感促使她在思考，作为一名学生辅导员，不仅要做“活动型”，更要成为“理论型”、“经验型”的辅导员。
为此，她虚心向他人学习，不断提高自己工作水平和理论水平，并结合学生的工作特点，捕捉时代新信息，做到理论和实践相结合。
她知道：面对新的起点，新的形势，只有不断探索，不断创新，用理论去推动工作纵深发展，这才能使学生工作跃上新台阶。
她坚信：还有更广阔的天地等待她去开拓。
这就是她，一位在学生组织中活跃的辅导员。
（三）、用心育桃李、倾心奉真情
她爱教育事业，她爱学生，她更爱学生工作。
既然选择做教师，选择了做一名普通的辅导员，那就应该自觉奉献。
这学期来，她就是以这种积极的工作态度和无私奉献的精神，赢得了组织的信任、同志们的尊重和全体队员的爱戴。
（四）、奉献在岗位，无悔献青春
以师为本，着眼长远。
她立足于做好一个普通而不平凡的教师这一理念，刻苦锻炼、精心钻研，从实践到理论、再到教学实践，悉心揣摩、探索创新。
她在数学、社会教学实践中形成了热情、严谨、深邃而踏实的教学风格。
一分耕耘一分收获。
以苦为舟，苦练苦学，让教学更生动；以爱为桥，爱学生，爱学校，教给学生她的所有；酷爱事业，热爱学生，在平凡的岗位上求真务实。
这就是她，一位在教坛中辛勤耕耘的孺子牛。
热爱本职、扎实工作，她追求崇高的职业理想。
干一行，爱一行，
专一行，她努力成为教育工作的行家里手。
任劳任怨、甘于奉献，她将满腔热忱投入到学生事业。
作为一名跨世纪的教师，作为一名学生辅导员，她将继续以自己的实际的、实在的行动来证明自己的价值、证明学生的价值、证明学院的价值。