部编版二年级语文上册第三单元主题阅读
部编版二年级语文上册第三单元课外阅读(有答案)
部编版二年级语文上册第三单元课外阅读（有答案）班级姓名成绩一、课外阅读等妈妈我趴在阳台的栏杆上，等妈妈下班回家。
天上“沙沙”地下着小雨。
大街上出现了好多好多彩色的大“蘑菇”。
有火红的，有天蓝的，有翠绿的，有紫色的……多么美丽的大“蘑菇”呀！那一朵朵彩色的大“蘑菇”在大街上（流动飘动）。
啊，我看到妈妈了！那白底蓝花的大“蘑菇”，就是我妈妈撑的雨伞呀！不一会儿，我听到妈妈上楼梯的脚步声，噔、噔、噔……我赶紧躲在阳台的门背后，跟妈妈藏猫猫。
我等到了妈妈，真高兴。
但是，如果妈妈看不到我，会不会（着急伤心）呀？（1）找出短文中括号内搭配恰当的词语。
（2）短文第二自然段有________句话，写的是________。
（选一选）A．我等妈妈下班回家。
B．大街上出现了好多好多彩色的大伞。
C．我跟妈妈藏猫猫。
（3）读句子，完成填空。
大街上出现了好多好多彩色的大“蘑菇”，有火红的，有天蓝的，有翠绿的，有紫色的……这句话中，“我”把________想象成大蘑菇。
我也会仿写这样的句子。
秋天到了，苹果树上结了许多红彤彤的“________”。
二、课外阅读。
（10分）我的宝贝（bèi）玩具当中，有一只绒（rónɡ）毛小熊。
它有一双黑亮的眼睛，总是笑眯（mī）眯地看着我，它有着长长的身体，比我出生时还长，乱蓬（pénɡ）蓬的毛发看起来已经很旧（jiù）了。
上完幼儿园又上小学，我们度过了数不清的快乐时光。
有时候，我当老师给它讲课，它坐（zuò）着一本正经地看着，听着，那时我不认识字也不会算（suàn）术（shù），它却是最好的学生。
有时候，我把它当成小狗，拉着它四处（chù）走，因为太用力，它掉了耳朵又丢了尾巴，妈妈说，这只小熊又脏又破（pò），应（yīnɡ）该扔掉再买一个。
“小熊是我的宝贝，不能随（suí）便（biàn）扔掉！”我央求妈妈。
部编版二年级语文上册第三单元教材分析
部编版二年级语文上册第三单元教材分析本单元的主题是"儿童生活"，共包括四篇课文，分别是《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》和《妈妈睡了》。
这些课文都是从儿童的视角出发，描绘了他们的生活。
本单元的教学重点是让学生阅读课文后，能够表达自己的感受和想法。
课后题目形式多样，旨在引导学生畅谈自己的感受或想法。
有些题目要求联系生活谈体会，例如在《玲玲的画》中，学生需要关注关键句"只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事"。
还有一些题目通过比较来引导学生表达自己的想法，例如在《曹冲称象》中，学生需要针对两种称象的办法"说说为什么XXX的办法好"。
在教学中，要注重讨论这些问题，给学生充足的时间和空间进行思考。
本单元的另一个教学重点是"借助关键词句，理解课文内容"。
例如，在《曹冲称象》的课后题中，学生需要根据提到的两种称象办法的关键词句排序，然后再说说XXX称象的过程。
在《玲玲的画》中，学生需要以人物的情绪变化为脉络，用上"得意、伤心、满意"三个关键词讲述故事。
在《一封信》中，学生需要圈画出第二封信的内容，整理成完整的一封信读出来。
在《妈妈睡了》中，学生需要描述"睡梦中的妈妈"的样子。
这些课后题目旨在训练学生提取相关信息，理解课文内容的能力。
在二年级上册开始正式进行写话练，共安排了三次，分别是纪实类、应用类和想象类。
本单元是第一次正式的写话练，要求学生写一篇关于自己喜欢的玩具的作文。
教材用指导语和图示的方式引导学生打开思路，并提示了写话最基本的要求，即"写在方格纸上"和"标点符号也要占一格"，引导学生注意写话的基本格式要求。
起始阶段的写话练，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。
对学生写话的内容不作过多要求，只要能写几句就可以了。
小学人教部编本二年级语文上册第三单元课内阅读练习题(含答案)
第三单元课内阅读训
练卷
时间： 60 分钟满分： 100
分
参照答案
一、示例：大红甜美白胖
高蓝悲伤紧张高兴
牢牢慢慢高声圆圆大大
长长短短练唱下滚
荡二、 1.①船②记号③石头
④石头 2．②④
3．画了一只小花狗
4．① ②
5．像象②①
6.不高兴担忧过得挺好蹦跳高兴
7.漂亮温柔
累示例：好好歇息
歇息吧
8.百花花红春园
春示例：草长莺飞桃红柳绿
9．人类
10 ．路人借问手鱼不该人
三、 1. 水杯娃娃
2．纸杯尺子彩色卡纸水彩笔胶棒剪刀3．①
四、 1. 纸企鹅
2.先再接着最后
3．①②
五、 1. 高大庄重艳丽温柔
2.坚毅成熟
3.树培育了山关心着
4.示例：我爱妈妈，我想把妈妈比作海洋。
六、例文：晚餐时间到了，妈妈把丰盛的饭菜摆在了桌上，小明连忙自己洗了手准备吃饭。
刚一坐下，妈妈就端起饭碗准备喂小明吃，小明连连摆手说：“不用，不用，妈妈，我自己吃。
老师说，自己的事情得自己做。
”妈妈听了，连连点头：“对，对，对，自己的事情自己做。
”于是，小明就大口大口地吃了起来，吃得特别香。
部编版二年级语文上学期 第三单元主题阅读(含答案及详细解析)
人教部编版二年级语文上册第三单元主题阅读建议时间：30分钟一、阅读选文，完成练习。
淘气包埃米尔（节选）［瑞典］林格伦夜里，埃米尔和阿尔弗雷德到外边抓龙虾，他们共抓到1200个。
黎（lí）明回家时，他们抓的龙虾背都背不动了，但是埃米尔很高兴，他一路吹着口哨（shào），唱着歌。
“我要给爸爸一个惊喜。
”他想。
埃米尔很想得到爸爸的赞扬，尽管总是失败。
现在，他希望爸爸睡醒的时候一下子会看到那么多龙虾，所以他把它们倒进一个大铜锅里，把锅搬进卧（w ò）室，放在爸爸的床边。
“当他醒来看见这么多龙虾，会有多么惊喜。
”埃米尔想，然后他又劳累又兴奋地爬到床上睡觉去了。
1.选文中有三个表示心情高兴的词，分别是：________、________、________。
2.用“”画出第1自然段中表现埃米尔高兴的句子。
3.埃米尔把龙虾放在爸爸的______，为的是给爸爸一个______，得到爸爸的______。
4.读了选文，我觉得埃米尔是一个_________________________的孩子。
二、阅读短文，完成练习。
受伤的小鸟在放学回家的路上，我发现了一只受伤的小鸟。
看着它可怜的样子，我便把它带回了家。
这只小鸟长着一张又长又尖的嘴巴，头上有一小撮（zuǒ）红色的毛，背上、尾巴上的羽毛是黑色的，腹（fù）部的羽毛是灰色的，可好看了！妈妈下班回来看见了小鸟，高兴地告诉我说：“这是一只啄（zhuó）木鸟。
它能够捕食树洞里的害虫，人们称它‘树医生’。
”我听了，心想：原来是一只益（yì）鸟哇！等它的伤养好后，我一定送它回大自然，让它继（jì）续（xù）给树治病。
1.用“”画出描写小鸟外形的句子。
2.这只受伤的鸟是_______，人们称它为“树医生”是因为________________________。
3.读了短文，我觉得文中的“我”是一个_______________的孩子。
部编版二年级语文上册第三单元备课教材分析
部编版二年级语文上册第三单元备课教材分析无明显问题段落，需要小幅度改写一些句子使其更加流畅。
第三单元的课文主题是“故事”，其中包括《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》和《妈妈睡了》。
这些课文都以儿童的视角来表现儿童的生活，通过生动的故事情节和丰富的语言来激发学生的兴趣，启发他们在遇到困难时动脑筋，积极寻求解决问题的方法和途径。
根据新课标的要求，学生应该喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并能用流利、有感情的普通话朗读课文。
同时，学生也需要结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，通过阅读积累词汇。
此外，借助课文中的图画也是一种有效的阅读方式。
在阅读浅近的童话、寓言、故事的过程中，学生应该向往美好的情境，关注自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并愿意与他人分享。
本单元的教材编写内容围绕着“儿童生活”这一主题展开，通过《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》和《妈妈睡了》四篇课文，让学生从儿童的视角去感知和表现生活。
这些课文情节丰富，语言生动，紧密联系生活实际，启发学生遇事要动脑筋、想办法，自己克服困难，寻求解决问题和困难的方法与途径。
在整个教材中，本单元以“故事”为主线，通过生动的情节和丰富的语言，激发学生的兴趣和想象力，同时也让他们在实践中研究，在研究中实践。
通过本单元的研究，学生可以不畏艰难，开动脑筋，自己寻求解决问题的方法与途径，使问题不再是问题，而是可以迎刃而解。
四篇课文都是以生活中的事例为基础，紧密联合实际，贴近生活，创造生活。
每一课的训练点都需要学生认真掌握，例如《曹冲称象》中的观察和推理能力、《玲玲的画》中的观察和想象能力、《一封信》中的表达和绘画能力以及《妈妈睡了》中的情感表达能力。
通过这些训练点的研究，学生可以全面提升自己的能力，更好地应对生活中的各种挑战。
在低年级教学中，我们需要考虑学生的年龄特点，采用直观的教学手段来辅助学生研究。
例如，在教学中使用图文对照阅读的方式，用图画帮助学生理清故事脉络，用图画帮助学生切入文句的研究。
部编版二年级语文上册第三单元教材分析
部编版二年级语文上册第三单元教材分析
本文对部编版二年级语文上册第三单元的教材进行分析。
教材内容概述
第三单元的教材内容主要包括以下几个方面：
1. 课文内容：该单元的课文主要以儿童生活、研究和游戏等为主题，通过描述儿童的日常生活和体验，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 词语和句型：教材中涵盖了一些常用的词语和句型，帮助学生扩大词汇量并提高语言表达能力。
3. 阅读理解：每篇课文后都有相关的阅读理解题目，旨在培养学生的阅读理解能力和思考能力。
4. 语文技能：教材中还包含一些练题，涉及到字词的认读、书写、组词等语文技能。
教材分析
第三单元的教材整体设计合理，能够促进学生对语文知识的研
究和理解。
以下是我对教材的一些分析观点：
1. 主题鲜明：每篇课文都有一个明确的主题，能够引导学生在
阅读中理解和把握文章的中心思想。
2. 内容生动：教材通过生动有趣的描述，使学生能够产生共鸣
并加深对内容的记忆。
3. 阅读难度适宜：教材中的词语和句型选择适合学生年龄和语
言水平的内容，使学生能够更好地理解和运用。
4. 练形式多样：教材中的阅读理解题目形式多样，既有选择题，也有简答题，能够帮助学生全面掌握课文内容。
5. 综合能力训练：教材中的练题目涉及到语文的各个方面，能
够帮助学生提高综合运用语文知识的能力。
结论
部编版二年级语文上册第三单元的教材内容设计合理，能够有效地提升学生的语文阅读和理解能力。
教材注重培养学生的思考能力和综合运用能力，对学生的语文学习有积极的促进作用。
二年级语文上册第三单元
二年级语文上册第三单元导言：童话是孩子们成长过程中不可或缺的一部分，它既能开拓他们的想象力，又能启发他们的思维能力。
在《二年级语文上册》的第三单元中，我们学习了一些经典的童话故事，这些故事以其精彩的故事情节、深刻的人物形象和隐含的道德意义，深受孩子们的喜爱。
下面让我们一起来探讨一下童话故事的魅力吧。
正文：童话故事是孩子们课堂外的一扇窗户，通过那扇窗户，他们能够看见无尽的想象空间。
在故事中，动物会说话，花草会互动，神奇的魔法会发生。
这些让人类常规思维不能解释的奇妙事物，给了孩子们丰富的想象力，让他们在无限的想象空间中自由探索。
在童话故事中，往往有着各种各样的角色，如勇敢善良的主人公、狡猾阴险的反派角色以及搞笑可爱的配角。
这些角色形象丰满，生动活泼，具有鲜明的个性特点。
通过这些角色，孩子们能够更好地理解和感受不同人物的思想、情感和行为，培养他们的审美情操和情感交流能力。
除了角色形象，童话故事还蕴含着深刻的道德意义。
故事中常常有着关于勇气、友谊、助人为乐等价值观的引导。
通过故事中的冲突、挑战和解决问题的过程，孩子们能够体会到正确的人生观和价值观，让他们明白善恶、美丑之间的区别。
此外，童话故事还能够帮助孩子们培养阅读的习惯和兴趣。
故事中丰富的情节和吸引人的内容能够引起他们的阅读欲望，并锻炼他们的阅读理解能力。
通过阅读童话故事，孩子们渐渐爱上了阅读，享受其中的乐趣。
童话故事不仅给孩子们带来了快乐，也有助于他们的成长。
它们给孩子们提供了一个逃离现实的空间，在这个空间里，他们能够体验到各种各样的情感，理解到生活中的道德规范，并从中汲取能量。
童话故事是一本以快乐为主题的成长笔记本，它记录着孩子们的成长点点滴滴。
结论：童话故事是孩子们成长过程中的必备良药。
通过童话故事，他们可以开拓想象力、培养思维能力，了解人生价值观，培养阅读习惯，享受阅读的快乐，并在此过程中获得成长和启发。
希望孩子们在《二年级语文上册》的第三单元的学习中，能够深入了解和热爱童话故事，享受其中带来的乐趣与成长。
二年级上册语文第三单元专项练-课外阅读专题 部编版(含答案)
课外阅读专题一、课外阅读。
爱动脑筋的孩子华佗是我国古代的名医。
华佗七岁时，父亲就去世了。
他每天帮助母亲打柴、放牛、养蚕。
有一天，华佗和几个小朋友一起摘桑叶，一位老爷爷路过，问他们：“谁能摘下树顶上的叶子？”小朋友们抬头一看：树那么高，树顶上的枝条那么细，根本上不去呀！华佗想了想，找来一根绳子，在绳子一头拴了一块石头，把石头抛过枝条，枝条就被压弯了。
他又用双手使劲拽绳子，枝条更低了。
这样，他就摘到树顶上的叶子了。
老爷爷笑了___说___这孩子爱动脑筋___好___我就收你做徒弟吧___原来___老爷爷就是当地有名的蔡医生___1．给文中最后一段加上标点符号。
老爷爷笑了________说________这孩子爱动脑筋________好________我就收你做徒弟吧________原来________老爷爷就是当地有名的蔡医生________ 2．从文中找出几个带“扌”的字，模仿一下它们的动作。
___________________________________3．按短文内容回答问题。
[方法提示：认真读文章，找出相关的语句来回答。
]①华佗是什么时候的人？他是干什么的？________②华佗是怎样解决老爷爷提出的问题的？________③为什么老爷爷只收华佗做徒弟，而不收其他的孩子？________4．你还知道哪些名人小时候的故事呢？读了这些故事，你想过长大后要干什么吗？为了实现你的理想现在该如何做呢？写一写吧。
_______________________________________________二、课外阅读。
机智的甘罗甘罗到学堂第一天就遇到了一件烦恼的事，老师对学生们说：“每天放学时，每个人都必须把学堂门口的钟敲响，不然不许走。
”可是甘罗个子矮，够不到钟。
第二天，甘罗带了一条绳子和一个橘子去了学堂。
下午放学时间刚到，学堂门口就传来一声敲钟声，老师连忙来问是谁敲的钟，学生们异口同声地说：“甘罗。
部编版语文二年级上册 (第三单元)课内、课外阅读训练(含答案)
部编版二年级语文上册课内、课外阅读第三单元第一部分课内阅读4.曹冲称象古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
1.选文共有( )个自然段。
(1分)2.用“”画出文中描写大象的句子。
(2分)3.曹操和官员们想知道。
(1分)4.第一个人提出了什么方法称象?他的办法可以吗?为什么?(6分) . .4.曹冲称象古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
1.“舷”是结构，用部首查字法应查部，再查画。
我还能写几个与它部首相同的字: 、、。
2.我会写反义词。
高大—( ) 下沉—( )议论—( ) 果然—( )3.我会排列曹冲称象的步骤。
( )在船舷上做记号。
( )赶象上船。
( )称石头的重量。
( )把大象赶上岸，往船上装石头。
部编版人教版二年级语文上册全册单元主题阅读 课外阅读专题训练 含答案解析
第一单元主题阅读（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）文段一当星期三下午第二节课的铃声响起时，学校就热闹非凡了。
我的教室在三楼，站在走廊上俯视，瞧，在那棵枝繁叶茂、已有百年历史的大樟树下，站着一队整齐的队伍，左手挎腰鼓，右手持鼓槌，只见他们右手轻轻一挥，便响起了清脆的声音：“咚咚咚，咚咚咚……”那铿锵有力的鼓点舞动着每一位腰鼓手的澎湃激情。
宽敞明亮的舞蹈房中，舞蹈队的同学们伴随着动听的音乐翩翩起舞，那美丽的舞姿有时像燕子从空中掠过，有时像流水婉转，有时像斜风细雨，让人驻足长留。
文段二鸡打鸣，天蒙蒙亮，我就背着书包往学校里跑。
若隐若现的，星星眨着眼睛。
我快走，星星也紧跟着我快走；我停住脚步，星星也站住不动。
寂静的巷道里，我模糊的身影移动着，嚓，嚓……前边传来脚步声，小巷子里又跑出几个人影来。
小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。
太阳公公喊星星回家睡觉了，我们坐在教室里摇晃着身子背诵课文。
文段三每天清晨，老师从《格林童话》《安徒生童话》和《叶圣陶童话》里选文章读给我们听，我们都很爱听。
老师还读过《凡卡》《爱的教育》等。
那些生动的文章，深深打动着我们的心。
教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，声音温柔而又清脆。
当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。
这时候，几十颗小脑袋和老师一起思索着。
我们的眼睛里常常含着泪水，回味着文章中的情景，心飞到了很远很远的地方……1.【提取信息】阅读文段，完成下面的表格。
2.【整体感知】比较阅读这三个文段，完成练习。
（1）三个文段从不同的方面描写了______生活。
（2）文段一抓住_______和_______活动的两个场景，突出______________。
（3）文段二重点描写了“我”在上学路上和_______嬉戏的情景。
（4）文段三主要叙述了“我们”迷恋老师_______________________的声音，沉浸在感人的故事情节中。
3.【语言积累】从这三个文段中找出有新鲜感的句子，并试着用学过的方法说说你的体会。
最新人教部编版二年级语文上册全册——单元主题阅读(1~8单元)
第一单元主题阅读（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）文段一当星期三下午第二节课的铃声响起时，学校就热闹非凡了。
我的教室在三楼，站在走廊上俯视，瞧，在那棵枝繁叶茂、已有百年历史的大樟树下，站着一队整齐的队伍，左手挎腰鼓，右手持鼓槌，只见他们右手轻轻一挥，便响起了清脆的声音：“咚咚咚，咚咚咚……”那铿锵有力的鼓点舞动着每一位腰鼓手的澎湃激情。
宽敞明亮的舞蹈房中，舞蹈队的同学们伴随着动听的音乐翩翩起舞，那美丽的舞姿有时像燕子从空中掠过，有时像流水婉转，有时像斜风细雨，让人驻足长留。
文段二鸡打鸣，天蒙蒙亮，我就背着书包往学校里跑。
若隐若现的，星星眨着眼睛。
我快走，星星也紧跟着我快走；我停住脚步，星星也站住不动。
寂静的巷道里，我模糊的身影移动着，嚓，嚓……前边传来脚步声，小巷子里又跑出几个人影来。
小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。
太阳公公喊星星回家睡觉了，我们坐在教室里摇晃着身子背诵课文。
文段三每天清晨，老师从《格林童话》《安徒生童话》和《叶圣陶童话》里选文章读给我们听，我们都很爱听。
老师还读过《凡卡》《爱的教育》等。
那些生动的文章，深深打动着我们的心。
教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，声音温柔而又清脆。
当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。
这时候，几十颗小脑袋和老师一起思索着。
我们的眼睛里常常含着泪水，回味着文章中的情景，心飞到了很远很远的地方……1.【提取信息】阅读文段，完成下面的表格。
文段时间事情一二三2.【整体感知】比较阅读这三个文段，完成练习。
（1）三个文段从不同的方面描写了______生活。
（2）文段一抓住_______和_______活动的两个场景，突出______________。
（3）文段二重点描写了“我”在上学路上和_______嬉戏的情景。
（4）文段三主要叙述了“我们”迷恋老师_______________________的声音，沉浸在感人的故事情节中。
3.【语言积累】从这三个文段中找出有新鲜感的句子，并试着用学过的方法说说你的体会。
新部编版二年级上册语文第三单元教材分析
新部编版二年级上册语文第三单元教材分析本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。
这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。
本单元的4篇课文以故事为主，，生动有趣，是学生学习阅读，识写生字，学习朗读，受到思想感染、情感熏陶的好材料。
首先，二年级识写汉字的量大，任务重。
在教学时，教师要方法灵活，扎实有效，如可以借助图文识字，可以依据偏旁结构归类识字，可以联系生活经验识字，还可以查找工具书识字等。
识写生字，也要抓住重点，整体把握，发现规律，鼓励学生自主实践。
其次，朗读教学要求学生在读正确、读连贯的基础上，读好故事中人物的对话。
一要读出叙述语言和人物对话的区别；二要读出对话的不同语气。
依据提示语，重点指导学生读好带有问号和感叹号的句子——疑问句语调上扬，反问句语调低沉，感叹句则情感充沛，读出重音。
无提示语的对话，老师指导学生要根据语境区分角色。
课文中的故事主要以对话形式展开，能否读好对话，是能否读懂故事、理解人物、体会趣味的关键。
教师可以范读引路，让学生模仿，尝试分角色朗读。
最后，在教学过程中，要重视教材中或学生提出的问题，引导学生讨论，给予学生思考的时间和空间。
教学口语交际，要借助学生已有的活动经验，要求能按照一定的顺序说出自己制作手工作品的详细过程；同时，把对“听”的要求也融入其中——“注意听，记住主要信息”。
针对语文园地中安排的“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”这6项内容，教师要把握教学重点，注重方法的教学。
其中，“写话”是整个小学阶段第一次安排，教学时，要引导学生写清楚自己最喜爱的玩具的名字、样子以及好玩的地方。
本单元的学习，由于课文较长，生字较多，教师在教学过程中要注重培养学生良好的学习习惯，如朗读习惯、识字习惯、写字习惯等。
分类内容课时教学要点课文曹冲称象21.会认59个生字，读准“朝、重、结、发”这4个多音字，会写37个生字，会写32个词语2．正确、流利地朗读课文3．了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子4．能借助词句，试着讲讲故事5．能针对问题，说出自己的感受或想法玲玲的画2一封信 2妈妈睡了2。
2024年部编版二年级语文上册第三单元第三单元单元分析
第三单元单元分析人文主题本单元以“儿童生活”为主题编排了四篇课文，这些课文以儿童视角，表现儿童生活。
课文编排本单元编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文，《曹冲称象》讲述了曹操的儿子曹冲小时候的故事；《玲玲的画》讲述了主人公玲玲把坏事变成好事的故事；《一封信》记叙了主人公露西给爸爸写信的故事；《妈妈睡了》描写了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了的场景。
课文以故事为线索，展现了儿童视角的生活。
语文要素本单元共设置了两个教学重点。
第一个教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，且分布于每篇课文中。
《玲玲的画》和《妈妈睡了》引导学生联系生活谈感受，《曹冲称象》和《一封信》通过比较谈自己的想法。
第二个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”，即引导学生在理解课文内容的基础上提取相关信息，以课文中的相关词句为抓手，讲述课文内容。
四篇课文均编排了相应的课后练习，培养学生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.运用多种方式认识70个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写32个词语。
能了解词组的结构特点，正确辨析与运用同音字。
初步养成积累词句的好习惯。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.了解关键词句的意思，借助关键词句试着讲述故事。
4.能针对问题，有根据地说出自己的感受或想法。
5.能按照顺序说说手工作品的制作过程，能学习用基本的写话格式写写自己喜欢的玩具。
6.乐于与他人分享学习、生活的收获，感受童年生活的丰富多彩。
任务群类型任务群目标基础型学习任务群 1.认识70个生字，读准4个多音字，能正确解析与运用同音字。
2.会写38个字，会写32个词语，了解词组的结构特点。
3.了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。
4.学习用“一边……一边……”说句子。
5.能借助词句，试着讲讲故事。
发展型学习任务群 1.正确、流利地朗读课文。
部编版二年级语文上册第三单元主题阅读
部编版二年级语文上册第三单元主题阅读【感受童话丰富的想象】文段一小苏希原想变成大人后.能尽情玩耍.自由游逛.没人来管束他.可是这天早晨起床后.却没有了玩的兴致.他不敢像以往那样.跳进水塘里去游泳.因为担心着凉.发烧；他想试着爬树.昨天还像小松鼠一般轻松敏捷；可今天.他刚刚拽住一根树枝.树枝就因承受不住他的重量折断了.扑通一声.他摔倒在地.行人瞧见这个老头儿的行为.都捧腹大笑.【节选自《愿望的实现》】文段二祥儿的胡琴拉得越来越好.拉出来的调子越来越奇妙.他的调子不是泉水的.不是风的.也不是小鸟的.他把三种曲调融合在一起.产生了新的曲调.好像把几种颜色调和在一起.成了新的颜色一样.他常常去看泉水.看泉水睡醒了没有.泉水对他说：“你的曲调比我的好听多了.拉一曲给我听.催我睡着吧！”他常常去看风.跟风谈心.风对他说：“你的曲调胜过了我的.拉一曲给我听.让我高兴高兴吧！”他常常去看小鸟跳舞.听小鸟唱歌.小鸟对他说：“现在你可以教我了.拉一曲给我听.让我学会你的新曲子吧.”祥儿听他们这样说.心里快乐极了.就尽量把自己新编的曲调拉给他们听.泉水听着.安静地睡着了；风听着.微微地笑了；小鸟一边听.一边跟他学.【节选自《祥哥的胡琴》】文段三长儿这么想着.奇怪极了.他觉得自己已经进了花园.站在花坛旁边.鲜红的花堆得山一样高.只看见一片红色.他发现所有的花都在笑.默默地对着他笑.从笑着的花上淌下一滴一滴又香又甜的蜜.流到地面都凝成一颗一颗红色的香糖.他的舌尖好像已经尝到了甜味.他想拾一颗糖送进嘴里.再一看.这不是糖.而是鲜红的果子.果子也好.他拾了一满怀.又想到花儿不能不采.他放下果子去采花.一枝半开的.正好插在母亲床头.他采了搂在怀里；一枝比较小.正好扎在帽檐上.他采了插在口袋里；一枝挺茂盛.正好种在自家门前.他举起手正要采.忽然“嘟嘟”一声.汽车的吼叫把他给唤醒了.原来他还在花园门口.并没走进花园一步.【节选自《花园外》】1.【提取信息】阅读文段.完成下面的表格.2.【整体感知】比较阅读这三个文段.完成填空.【1】三个文段都是________故事.【2】文段一运用对比的修辞手法描写了________________________ _________________________________.【3】文段二重点描写了____________________________________________.【4】文段三详细描写了长儿幻想自己站在花坛边________和采花的情景.略写了他在花园外的_________.3.【心灵感悟】文段一中.小苏希的愿望实现后.他的内心会有怎样的感受呢？请写一写._________________________________________________________ _________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______4.【语言运用】读文段二中画“”的句子.想一想：祥儿还会去看谁？请发挥想象.照样子写一写._________________________________________________________ _________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______第三单元主题阅读参考答案群文阅读1.小苏希变成大人后没有了玩的兴致.没有了往日的敏捷祥儿泉水.风儿.小鸟曾经是祥儿拜师学艺的对象.后来它们成了祥儿的忠实听众长儿在幻想中进入花园尝花蜜.拾果.采花2.【1】童话【2】愿望实现后小苏希的心理和动作的变化【3】祥儿的胡琴拉得越来越好.拉出的调子越来越美妙【4】拾果子感受3.示例：小苏希想：虽然我变成大人后.不用去学校上学了.但是我每天要工作.再也不能尽情玩耍.自由游逛了.我还是想做一个无忧无虑的孩子.4.示例：祥儿常常去看花儿.看着满山绽放的笑脸.花儿对他说：“你就在我身边弹一曲吧.让我绽放得更美丽！”。
部编版二年级上册语文第三单元主题阅读课件
会观察、爱思考
从这个句子里，我知道了张衡看星 星的次数很多，他是一个有毅力、 有恒心的人
细读感悟
一把勺子
勺口
细读感悟
细读感悟
朝看 太阳 辨西东，夜望 北斗 知北南。
细读感悟
这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文， 成了著名的天文学家。
善于观察 善于思考 持之以恒 刻苦钻研
二年级语文上册第三单元主题阅读
数星星的孩子
复习
课文
4 曹冲称象 5 玲玲的画 6 一封信 7 妈妈睡了 • 口语交际：做手工 • 语文园地三
《曹冲称象》 《玲玲的画》
《一封信》 《妈妈睡了》
会观察 爱思考
、文学家。创制世 界上最早利用水利转动的浑天仪和测定地 震方位的候风地动仪。制造有指南车，自 动记里鼓车和飞行数里的木鸟。又为东汉 六大画家之一。天文著作有《灵宪》和 《浑天仪注》，数学著作有《算网论》， 地图制图学著作有《地形图》，文学作品 《二京赋》和《归田赋》等。
爷爷走过来，说：“孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它 们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。” 爷爷停了停，指着北边的天空，说：“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北 斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”
爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北 斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
细读感悟
珍珠
晚上，满天的星星 像无数珍珠撒在碧玉盘 里。一个孩子坐在院子 里，靠着奶奶，仰起头， 指着天空数星星。一颗， 两颗……一直数到了几 百颗。
很久
碧玉盘
细读感悟
奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都 看花了，你能数得清吗？”
统编版二年级上册语文 第三单元主题阅读(含答案)
◎阅读短文，完成练习。
有个小男孩养了一（）乌龟。
在一个寒冷的日子里，小男孩想让乌龟伸（shēn）出头来。
于是他在旁边大声呼喊它，用一（）尺子轻轻拍打它，然而任凭（pínɡ）他怎么喊，怎么拍，乌龟就是一动也不动，气得小男孩噘（juē）着小嘴，很不开心地走开了。
爷爷看到了，笑了笑，把乌龟放到了一（）电暖炉（lú）旁。
过了一会儿，乌龟感到很暖和，渐渐地把头伸了出来。
小男孩见了，开心地笑了，问爷爷这是怎么回事。
爷爷对小男孩说：“你要记住，只有给别人多一些温暖，你才能收获别人的信任和喜爱。
”
1.读短文，在括号里填上恰当的量词。
2.为了让乌龟伸出头，小男孩和爷爷分别是怎么做的？结果怎么样？
人物做法结果
小男孩大声呼喊乌龟，用尺子轻轻拍打它
爷爷
3.我觉得______（爷爷小男孩）的做法更好，因为_______________________________ __________________________________________________________________________。
4.读短文，联系画“___”的句子，我明白的道理是（）。
（填序号）
①乌龟喜欢温暖的环境，害怕寒冷
②我们要多和别人交流，才能获得别人的信任
③我们要真诚待人，只有付出爱和温暖，才能获得别人的信任和喜爱
主题阅读参考答案
1.只把个
2.乌龟一动也不动把乌龟放到了电暖炉旁乌龟把头伸了出来
3.爷爷他没有伤害乌龟，而是把它放到电暖炉旁，让它感到了温暖，主动伸出了头
4.③。
部编版二年级语文上册第三单元主题阅读含答案
第三单元主题阅读（感受童话丰富的想象）文段一小苏希原想变成大人后，能尽情玩耍，自由游逛，没人来管束他。
可是这天早晨起床后，却没有了玩的兴致。
他不敢像以往那样，跳进水塘里去游泳，因为担心着凉、发烧；他想试着爬树，昨天还像小松鼠一般轻松敏捷；可今天，他刚刚拽住一根树枝，树枝就因承受不住他的重量折断了，扑通一声，他摔倒在地。
行人瞧见这个老头儿的行为，都捧腹大笑。
（节选自《愿望的实现》）文段二祥儿的胡琴拉得越来越好，拉出来的调子越来越奇妙。
他的调子不是泉水的，不是风的，也不是小鸟的，他把三种曲调融合在一起，产生了新的曲调，好像把几种颜色调和在一起，成了新的颜色一样。
他常常去看泉水，看泉水睡醒了没有。
泉水对他说：“你的曲调比我的好听多了。
拉一曲给我听，催我睡着吧！”他常常去看风，跟风谈心。
风对他说：“你的曲调胜过了我的。
拉一曲给我听，让我高兴高兴吧！”他常常去看小鸟跳舞，听小鸟唱歌。
小鸟对他说：“现在你可以教我了。
拉一曲给我听，让我学会你的新曲子吧。
”祥儿听他们这样说，心里快乐极了，就尽量把自己新编的曲调拉给他们听。
泉水听着，安静地睡着了；风听着，微微地笑了；小鸟一边听，一边跟他学。
（节选自《祥哥的胡琴》）文段三长儿这么想着，奇怪极了，他觉得自己已经进了花园，站在花坛旁边。
鲜红的花堆得山一样高，只看见一片红色。
他发现所有的花都在笑，默默地对着他笑。
从笑着的花上淌下一滴一滴又香又甜的蜜，流到地面都凝成一颗一颗红色的香糖。
他的舌尖好像已经尝到了甜味。
他想拾一颗糖送进嘴里，再一看，这不是糖，而是鲜红的果子。
果子也好，他拾了一满怀。
又想到花儿不能不采，他放下果子去采花。
一枝半开的，正好插在母亲床头，他采了搂在怀里；一枝比较小，正好扎在帽檐上，他采了插在口袋里；一枝挺茂盛，正好种在自家门前。
他举起手正要采，忽然“嘟嘟”一声，汽车的吼叫把他给唤醒了。
原来他还在花园门口，并没走进花园一步。
（节选自《花园外》）1.【提取信息】阅读文段，完成下面的表格。
最新部编版二年级语文上册第三单元教材分析
第三单元教材分析一、单元内容总述。
1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“儿童生活”这个专题进行安排的。
主要由《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》和《妈妈睡了》4篇课文组成。
引导学生把握课文的主要内容，体会人间真情，学会独立、坚强、乐观地处理身边的事情。
2.本单元重点：（1）针对问题，引导学生讨论自己的想法。
例如，《玲玲的画》，针对爸爸的话“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”，谈谈自己的理解；学习了《一封信》，谈谈“露西前后写了两封信，你最喜欢哪一封信？”（2）抓住关键词句理解课文，是阅读学习的重要方法。
这是锻炼学生从文中提取重要信息，从而把握文章中心的方法。
比如，《妈妈睡了》，抓住妈妈睡觉的样子“真美丽、好温柔、好累”，表达孩子对妈妈的关爱。
二、单元教学要点和课时安排。
内容教学要点课时教学建议4 曹冲称象本课讲述了曹冲小时候称象的故事，重点是说清曹冲称象的过程，并说出曹冲的方法好在哪里。
21.多元认字。
2.借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
5玲玲的画本课介绍了玲玲把画弄脏的地方补画一笔，变得更好了的故事，重点是了解课文内容，讲述故事。
21.鼓励学生多种方法识字。
2.能够抓住关键词讲述故事。
6 一封信本文写了露西给在国外的爸爸写信的故事。
重点是通过对比，说说自己喜欢哪一份信，并说说理由。
21.鼓励学生多元认字。
2.通过对比、圈画的方法，说自己喜欢哪一封信，说清楚理由。
7 妈妈睡了本文讲述了妈妈睡觉时的样子。
重点是能够体会妈妈与孩子间的美好的爱。
21.多元认字，指导写字。
2.借助关键词句、课文插图体会妈妈与孩子间的爱。
口语交际：做手工本口语交际是以“做手工”为交际内容。
重点是能够按照顺序说话，说清楚过程；学会听，记住主要信息。
11.能按照顺序说话，说清主要意思。
2.专心听，静心听，记住主要信息。
语文园地三“识字加油站”描述的是9个表示课外活动的短语，重点是让学生认识11个字，了解词组的结构特点。
“字词句运用”一是辨析4组同音字，二是学习并运用“一边……一边……”的句式。
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第三单元主题阅读
（感受童话丰富的想象）
文段一小苏希原想变成大人后，能尽情玩耍，自由游逛，没人来管束他。
可是这天早晨起床后，却没有了玩的兴致。
他不敢像以往那样，跳进水塘里去游泳，因为担心着凉、发烧；他想试着爬树，昨天还像小松鼠一般轻松敏捷；可今天，他刚刚拽住一根树枝，树枝就因承受不住他的重量折断了，扑通一声，他摔倒在地。
行人瞧见这个老头儿的行为，都捧腹大笑。
（节选自《愿望的实现》）
文段二祥儿的胡琴拉得越来越好，拉出来的调子越来越奇妙。
他的调子不是泉水的，不是风的，也不是小鸟的，他把三种曲调融合在一起，产生了新的曲调，好像把几种颜色调和在一起，成了新的颜色一样。
他常常去看泉水，看泉水睡醒了没有。
泉水对他说：“你的曲调比我的好听多了。
拉一曲给我听，催我睡着吧！”他常常去看风，跟风谈心。
风对他说：“你的曲调胜过了我的。
拉一曲给我听，让我高兴高兴吧！”他常常去看小鸟跳舞，听小鸟唱歌。
小鸟对他说：“现在你可以教我了。
拉一曲给我听，让我学会你的新曲子吧。
”祥儿听他们这样说，心里快乐极了，就尽量把自己新编的曲调拉给他们听。
泉水听着，安静地睡着了；风听着，微微地笑了；小鸟一边听，一边跟他学。
（节选自《祥哥的胡琴》）
文段三长儿这么想着，奇怪极了，他觉得自己已经进了花园，站在花坛旁边。
鲜红的花堆得山一样高，只看见一片红色。
他发现所有的花都在笑，
默默地对着他笑。
从笑着的花上淌下一滴一滴又香又甜的蜜，流到地面都凝成一颗一颗红色的香糖。
他的舌尖好像已经尝到了甜味。
他想拾一颗糖送进嘴里，再一看，这不是糖，而是鲜红的果子。
果子也好，他拾了一满怀。
又想到花儿不能不采，他放下果子去采花。
一枝半开的，正好插在母亲床头，他采了搂在怀里；一枝比较小，正好扎在帽檐上，他采了插在口袋里；一枝挺茂盛，正好种在自家门前。
他举起手正要采，忽然“嘟嘟”一声，汽车的吼叫把他给唤醒了。
原来他还在花园门口，并没走进花园一步。
（节选自《花园外》）
1.【提取信息】阅读文段，完成下面的表格。
2.【整体感知】比较阅读这三个文段，完成填空。
（1）三个文段都是________故事。
（2）文段一运用对比的修辞手法描写了________________________________ _________________________。
（3）文段二重点描写了____________________________________________。
（4）文段三详细描写了长儿幻想自己站在花坛边________和采花的情景，略写了他在花园外的_________。
3.【心灵感悟】文段一中，小苏希的愿望实现后，他的内心会有怎样的感受呢？请写一写。
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.【语言运用】读文段二中画“”的句子，想一想：祥儿还会去看谁？请发挥想象，照样子写一写。
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第三单元主题阅读参考答案
群文阅读
1.小苏希变成大人后没有了玩的兴致，没有了往日的敏捷
祥儿泉水、风儿、小鸟曾经是祥儿拜师学艺的对象，后来它们成了祥儿的忠实听众
长儿在幻想中进入花园尝花蜜、拾果、采花
2.（1）童话（2）愿望实现后小苏希的心理和动作的变化（3）祥儿的胡琴拉得越来越好，拉出的调子越来越美妙（4）拾果子感受
3.示例：小苏希想：虽然我变成大人后，不用去学校上学了，但是我每天要工作，再也不能尽情玩耍、自由游逛了，我还是想做一个无忧无虑的孩子。
4.示例：祥儿常常去看花儿，看着满山绽放的笑脸，花儿对他说：“你就在我身边弹一曲吧，让我绽放得更美丽！”。