学困生转化工作的探索

学困生转化工作的探索当前，在成千上万小学生健康成长的同时，我们必须看到，有一定数量令人担忧的“学困生”存在。

一些学生无心向学，参与赌博，玩游戏机等，甚至极少数违法犯罪，危害社会。

因此，如何做好“学困生”的思想转化工作，是我们现社会教育面临的一个刻不容缓的艰巨任务。

几年来，我为培养青少年成长，把“学困生”的转化作为教育工作研究的一个重要课题，下面我结合实际谈谈“学困生”转化工作的几点做法。

一、拉近距离，培养感情古人云：“亲其师而信其道”。

要想转化“学困生”，首先要想方设法去接近他们，关心他们，使他们逐步消除对老师和同学之间隔阂与学习的恐惧。

为了更好地走进“学困生”的世界，我经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：明星、游戏、电脑、体育运动等等。

千方百计接近彼此距离，进入他们的情感世界，取得“学困生”的信任后，加以适当的引导，学生就会主动地谈到他们在学习、生活上遇到的困惑。

当他们流露出无助的时候，我就跟他们分析成绩差的原因。

我真诚地告诉他们，其实并不是他们比别人差，只是学习方法不当而已，只要改进学习方法，拟订一份科学的学习计划，一定能提高成绩的，甚至能做得比别人更优秀。

然后帮他们指出原来学习方法的不足之处，并告诉他们：勤奋加巧学是提高成绩的关键，我期待他们的进步。

这样，他们都感到身边每一个人都在关心他们，期待着他们的进步，因此他们都努力改变自己，明确学习目标，端正学习态度，听课和做作业越来越认真了。

由此可见，要转化“学困生”，关键要知道他们需要什么，及时给予帮助、引导，多与他们沟通、交流，取得他们的信任。

二、发掘优点，树立自信美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话：“人性中最深切的东西就是被人赏识的渴望。

”来自他人的表扬或奖励，总会使被表扬者产生愉悦的情绪体验。

这一点在儿童身上表现尤为突出，当你与“学困生”接触很多，感情较深时，你会发现他们身上有许多闪光点。

以前你没觉察到，那是因为你缺少发现。

2008年我班有这样一个“学困生”，成绩差、纪律散漫、抽烟、打游戏。

正当我对他无计可施的时候，一天早上，我发现他在帮助受伤同学打扫卫生，不但把教室里里外外打扫得干干净净，还细心地照料好受伤的同学。

我发现他是那么地乐于助人。

利用这次机会我在班上对他进行了表扬。

我发现他有潜力可发掘，就安排他当了生活委员，再请一些科任老师和学习成绩较好的同学对他进行辅导。

没多久，他好像变了一个人，工作积极，学习认真，他的成绩也由倒数赶超到中等水平，而且还在不停地进步。

“学困生”虽然有很多不足，但再差的学生也总有某方面的优点，或是体育，或是美术，或是音乐等等。

作为老师不仅要学会发现“学困生”身上的闪光点。

而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们给予表扬和鼓励。

平时夸一句“你真行”“太棒了”“好样的”，这对于老师是举手之劳，但对于那些一直受冷落的“学困生”，也许是一次心灵的震撼。

三、要抓特点，正确引导“一把钥匙开一把锁”，由于每个学生的气质、性格、兴趣和能力都不一样。

这就要求我们在教育、教学过程中，要善于抓住“学困生”的特点，分门别类，对症下药，正确引导，转化工作方能做到事半功倍，对于那些有不良的生活习惯和不端正学习态度的“学困生”，班主任除了上课多激发鼓励外，还要常常找他们谈心，让他们懂得“金无足赤，人无完人”的道理，多向他们举出“笨鸟先飞”“逆境成才”的典型事例，反复鼓励他们正确认识自己，勇于纠正缺点，从而使“学困生”逐步克服自卑的心理，提高学习成绩。

对于学生正当的个性和爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好是一切发明创造的最直接的动力。

对于个性中不良的一面，班主任必须持理解态度，并适时指出不良和必须克服的原因，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。

这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。

总之，由于“学困生”的不同，因此解决方法决不可千篇一律，必须对不同情况采用不同的方法，只有这样，才能对症下药，药到病除。

四、要抓起点，提出目标“欲速则不达”，目标过高、过急，会违反循序渐进的原则，导致适得其反的结果。

所以老师提出的目标一定要适度，让学困生“跳一跳，就能摘到桃子”，尽量多让他们体验到成功的喜悦。

同时，要多注意“学困生”成长的过程，及时鼓励“学困生”的每一个进步，而不要单单关注其最终的成绩。

例如，不少老师常常关注学生的期终考试、毕业考试，却忽视平时的每一个微小的进步，这样的结果会使学生索性不去尝试每一个微小的进步，他们又大多缺乏耐心和意志，往往会使“学困生”的转化工作半途而废。

抓起点，还要求我们要善于发现和捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。

五、抓闪光点，循循善诱针对“学困生”的主要缺点，老师要诚恳而严肃地指出，耐心而认真地帮助他们克服，切不可一味迁就姑息，否则会出现“捡了芝麻，丢了西瓜”的结果。

能够在老师的帮助下克服缺点，哪怕是一点点细微的进步，这都是“学困生”闪光点的具体体现。

对“学困生”的批评一定要注意方法，要和风细雨地“循循善诱”，注意启发“学困生”自己认识不足，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

切忌言辞偏激，简单粗暴，随便“扣帽子”等极不尊重“学困生”的态度。

六、以优带差，共同进步动员优秀的学生与“学困生”结对子，向“学困生”传授学习方法，学习心得。

这样使优秀的学生成了“学困生”的小老师，起到“传、帮、带”的作用。

这样“学困生”的成绩很快得到提高，当然“小老师”们也不甘落后，勤学苦练，不让“小学生”超过自己。

从而形成了争先恐后的学习氛围，达到共同进步的目的。

总之，教师只要对“学困生”施以爱心，因势利导，对症下药，常抓巧抓，“学困生”的转化工作就一定能取得成功。

几年来，我转化的“学困生”有40多人，转化率达95%以上，“学困生”的进步，促进良好班风的形成。

看到“学困生”一天天进步，我心里感到无比的安慰。

今后在“学困生”的转化工作中，我还要继续努力探索。

2015年10月“学困生”转化工作的探索当前，在成千上万小学生健康成长的同时，我们必须看到，有一定数量令人担忧的“学困生”存在。

一些学生无心向学，参与赌博，玩游戏机等，甚至极少数违法犯罪，危害社会。

因此，如何做好“学困生”的思想转化工作，是我们现社会教育面临的一个刻不容缓的艰巨任务。

几年来，我为培养青少年成长，把“学困生”的转化作为教育工作研究的一个重要课题，现结合自己的本职工作，谈谈对“学困生”转化工作的一些体会。

一、了解“学困生”的特点“学困生”在对待学习、纪律、生活诸方面，往往缺乏正确、坚定的目标，没有远大的理想和抱负。

学习上，他们不求上进，厌学、逃学、作业马虎，成绩不理想；在纪律方面，缺乏自觉性，常常违反学校规章制度，自由散漫，经常旷课、迟到、早退，这成了习以为常。

对老师的教诲更是充耳不闻，逆反心理极强，时有对抗报复；在生活方面，缺乏自我约束，个人主义思想严重，盲目追求吃喝玩乐；在思想行为方面，带有盲目性和冲动性，很少考虑问题，有时出现大打出手，严重影响校风，扰乱社会治安的现象，给学校、家庭和国家造成一定的危害。

从以上分析，“学困生”都是思想行为、生活作风等方面出现“缺口”形成自我修养差，学习丧失信心，法制观念薄弱等，这是共性的特点。

二、了解“学困生”的原因现社会“学困生”产生的原因多种多样，但最终是来自社会、家庭和本人的三方面。

1、社会原因：改革开放以来，市场经济不断发展，国强民富的同时，社会上的一些歪风邪气影响，腐蚀了孩子们的灵魂。

他们看到村中一些外出打工的兄弟姐妹来钱容易，用钱风光，就特别羨慕，特别是一些高年级的同学被一些邪门歪道感染，与一些社会青年吃喝玩乐在一起，慢慢地走上了犯罪的道路。

2、家庭原因：现社会独生子女较多，没有那一个家长不“望子成龙”、“望女成凤”的，但期望过高，一些家长脱离子女的实际，教育方式方法不对路，又缺乏科学性、全面性和循序渐进的教育，转化表现过急，甚至怨恨、体罚，不断地加深了父母与子女之间的矛盾，使孩子产生逆反心理。

3、个人原因：一些孩子骄蛮任性，因受家长的百般迁就形成的，还有一些孩子动手能力差，也是家庭过分的溺爱形成的，甚至还有些孩子厌学，形成各种不良的习惯。

这些“学困生”没有前进的信心和勇气，很容易朝着错误的道路走下去。

一个教育工作者，面对“学困生”的发展，非通过实践，医治这些“病态”的孩子们，把他们转变过来不可，这是摆在我们面前的重中之重的课题。

三、转化“学困生”的途径1、在教育过程中，要与学生真诚相见，善于用情感打开学生心灵窗口，要充分注意挖掘学生的闪光点，对于学生的思想面貌和行为品质，要给予充分的表扬和肯定，要做他们的知心朋友，和他们一起谈家庭生活、谈将来、谈理想、谈前途等，提高他们正确的思想认识。

总之，对“学困生”的教育切忌死抓错误不放，切忌空谈大道理，要和学生进行情感交流，只有和学生沟通思想，解除他们戒备心理和缓他们的抵触情绪，取得学生对老师的理解和信任之后，再与他们谈克服缺点，改正错误，对他们进行批评教育，学生才能乐意接受，这样的教育就会出现显著的效果。

2、在教育过程中，要善于掌握、了解学生所犯错误后的各种心理，消除学生的一切顾虑。

引导他们说心里话，主动承认错误，避免简单、粗暴和急躁的做法，反复进行耐心细致教育，鼓励学生勇敢地面对现实。

教育做到因势利导，充分肯定学生敢于承认错误的决心和勇气，鼓励他们正确对待学校的处理，给他们创造改正错误的环境，减轻心理压力和思想包袱，教育他们在学习上、纪律上、生活上、思想上、工作上严格要求自己，增强自信心，争取进步。

3、建立“学困生”跟踪档案，面对各种情况加以了解，正确判断，从而对他们进行有针对性的教育。

做到言之有情，言之有据，言之有理，使他们口服心服。

如2009年一个叫赖永思的学生，他读过几间学校，后转到我班，他原是有名的调皮鬼，无心向学，常顶撞老师，还与社会上的一些不三不四的人来往，平时惹事生非，横行校园，令人望而生畏，别说是学生见到他要避开，就算一些女教师见他违纪也不敢管。

但我认为，坏事可以变好事，不要掩盖矛盾，不要急于批评，要做好摸底调查工作，保持冷静头脑耐心教育，允许他作解释，以理服人，做他的知心朋友，和他一起谈心，说心里话，谈学习，谈人生，谈目标，谈理想等，经过一段时间的教育，他进步很快，不但学习认真了，还主动帮助同学，为同学排忧解难，常为班做好事，深受家长和师生的好评。

4、建立新型的师生关系，以诚相待，亦师亦友，施之以爱，导之以行。

首先，师生要建立民主、平等、和谐的师生关系，经常利用空余时间深入课堂、运动场与学生一起活动，一起搞清洁，一起促膝谈心，让师生架起友谊的桥梁，进行情感交流，建立和谐的关系。