奥尔夫音乐治疗法对自闭症儿童音乐治疗的适用性研究
奥尔夫音乐教育在孤独症儿童音乐治疗领域中的适用性——读《奥尔
的共通之处 ： 奥尔夫 音乐教育强调参与性 ， 在音乐治疗 中也有互
动性 ， 尤其 是在团体音乐治疗 中， 集体的参与与互 动会 给治疗带 来意想不到的效果 。既然孤独症儿童是 以社会性交往障碍 、 青语
、
奥 尔 夫 音 乐 教 育 与 孤 独 症 儿 童 音 乐 治 疗 概 述 及 二 者 关
症患者在简单 的旋律 中通过 唱词 、 拍手 、 拥抱等方 式与 同伴进行 交流互动 。治疗师也 可设计一 些关 于再创造或有 即兴成分在其
孤独症 ， 又称 自闭症 ， 是 广泛性 发育 障碍 的一种代 表疾病 ，
一
中的音乐活动 ，如让 患儿选择 其 自己感兴趣 的奥 尔夫乐器③ ， 来
进行简单 的合奏 ，或 者治疗 师 以讲 故事 的方 式让 患儿用手 巾的
形态 、 意识 构成 的。
１ ． 行 要包括参与行为与操作行为 。奥 尔夫音乐教育强调儿童在音乐 中的参 与性 ，并与语 言舞蹈等行 为结合 ， 要求儿 童参 与到音乐活动 中来 ， 是音乐 的创造 者而不 只
回旋 曲式 。原本 的音乐是接近土壤 的、 自然 的、 机体的 ， 能为每个 人学会和 体验 的 ， 适合 于儿童 的。” ＠ 从 奥尔夫 的这 段话可 归纳 出， “ 原本性” 音乐 的存 在方式一定是有行为 、 形态与意识 在其 中
系
１ ． 奥 尔夫 音 乐教 育
交流 障碍 、 情感淡漠 ， 刻板动作 为主要症状 的患者 ， 那 么在运用
奥尔夫音乐教育是 由德 国著名音 乐家 、 教 育家卡尔 ・ 奥尔夫
创立 的一种音乐教 育体 系 ， 与柯达伊音乐 教育 、 达尔克罗兹音乐 教育并称为世界三大音乐教育体 系。说到奥尔夫音乐教育 ， 不得 不提 的是其“ 原本性 ” 音乐观念。 那么什么是“ 原本性” 音乐 ？ 奥 尔 夫本人对 其做 了这样的解释 ： “ ……原本 的音乐 决不只是单纯 的 音乐 ， 它是和动作 、 舞蹈 、 语 言紧密结 合在一起的 ； 它是一种必须 人们 自己参 与的音乐。它是先于智力 的 ，它不 用什么大 型的形 式， 不用结构 ， 它带 来的是小 型的序列 形式 、 固定音 型和小型 的
奥尔夫音乐治疗实践于自闭症儿童的个案研究
奥尔夫音乐治疗实践于自闭症儿童的个案研究【内容摘要】自闭症又称孤独症，是一种由于神经系统失调导致的发育障碍。
研究表明，奥尔夫音乐治疗对于治疗儿童自闭症有明显的疗效。
奥尔夫音乐教学法由德国音乐家卡尔・奥尔夫在1926年创立。
奥尔夫音乐治疗可以使自闭症儿童体验丰富的音乐世界，并提高他们的生活能力。
文章通过对奥尔夫音乐治疗应用于自闭症的个案研究，阐述奥尔夫音乐治疗的意义。
【关键词】奥尔夫音乐治疗自闭症儿童自闭症是儿童的一种发育障碍，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为言语发育障碍、人际交往障碍、行为方式刻板等。
这种疾病影响了儿童的身心健康，随之家庭也受到了巨大打击，因而受到大家越来越多的关注。
作为高等师范音乐教育系专业的学生，通过学习了解到奥尔夫音乐教学法是一种非常适合学龄前儿童的音乐教育方式，并对自闭症儿童干预性治疗极为有效。
因此，笔者以此作为实践性课题项目，进行个案研究。
一、国内外自闭症相关研究根据美国2014年公布的数据表明，自闭症谱系障碍发病的比率为1/66。
在西方发达国家，有许多与此相关的机构如美国自闭症协会（ASA）和全国自闭症联合会（National Autism Association，NAA）等。
其中，在康复研究的实践中较为流行的治疗方法有奥尔夫教学、结构化教育、ABA行为训练等，主要针对自闭症儿童的语言能力、沟通能力、情绪控制三个方面进行治疗。
相比较，我国的自闭症治疗自上世纪90年代起至今仍然处于发展阶段，对自闭症的治疗矫治仍存在局限性，其发展还需要更多的探究。
奥尔夫音乐治疗是其中比较有针对性的方法之一。
它可以针对部分对音乐敏感的自闭症儿童进行训练，进而提高感知能力。
其意义在于可以帮助自闭症儿童学习音乐、了解音乐，从而提高他们的社会能力。
音乐治疗方法主要包括声音感知法、即兴演奏法、体律动法、语言表达法。
这些方法有利于对自闭症儿童的领悟能力、理解能力、沟通能力、创造能力、协调能力的提高。
奥尔夫音乐治疗实践于自闭症儿童的个案研究
奥尔夫音乐治疗实践于自闭症儿童的个案研究一、引言自闭症，又称孤独症，是一种神经发育障碍，其特征表现为社交互动困难、沟通障碍、重复刻板行为以及兴趣狭窄等。
对于自闭症儿童的治疗和干预，多种方法被不断探索和应用，其中奥尔夫音乐治疗作为一种创新性的治疗手段，逐渐引起了人们的关注。
二、奥尔夫音乐治疗的理论基础奥尔夫音乐治疗建立在奥尔夫音乐教育体系之上，强调音乐的原本性和综合性。
它认为音乐是人类本能的表达方式，通过节奏、旋律、和声等元素的组合，可以激发个体的情感、认知和身体反应。
对于自闭症儿童而言，奥尔夫音乐治疗的优势在于其能够提供一种非语言的沟通方式，帮助他们打破社交和情感交流的障碍。
同时，音乐的重复性和规律性也能够满足自闭症儿童对于秩序和稳定的需求。
三、研究对象与方法（一）研究对象本研究选取了一名 6 岁的自闭症儿童_____作为研究对象。
＿____在社交互动、语言表达和情绪管理方面存在明显困难，经常出现自我刺激行为和情绪失控的情况。
（二）研究方法采用个案研究法，对_____进行为期6 个月的奥尔夫音乐治疗干预。
治疗过程包括每周两次、每次 60 分钟的音乐活动，活动内容涵盖节奏训练、歌曲演唱、乐器演奏和音乐游戏等。
四、治疗过程与观察（一）初期阶段在治疗的初期，＿____表现出明显的抗拒和不参与。
他对音乐活动缺乏兴趣，经常独自坐在角落，对治疗师的引导和指令没有反应。
然而，随着治疗的持续进行，治疗师通过使用简单而富有节奏感的音乐元素，逐渐吸引了_____的注意力。
（二）中期阶段经过一个月左右的适应期，＿____开始逐渐参与到音乐活动中。
他能够跟随节奏拍打简单的节拍，并且在歌曲演唱时模仿治疗师的发音。
同时，＿____的情绪稳定性也有所提高，自我刺激行为的频率逐渐减少。
（三）后期阶段在治疗的后期，＿____的进步更加显著。
他不仅能够主动参与乐器演奏和音乐游戏，还能够与其他小朋友进行简单的合作和互动。
在语言表达方面，＿____的词汇量有所增加，能够用简短的句子表达自己的需求和感受。
浅谈奥尔夫音乐教学法在自闭症儿童中的运用 教育资料
浅谈“奥尔夫音乐教学法”在自闭症儿童中的运用通过音乐课教学实践活动，我们可以体会到“奥尔夫音乐教学法”在自闭症学校音乐课堂中的神奇魅力。
本文具体从三个方面来进行阐述：节奏为先导，游戏为载体，培养创造力。
下面就是笔者在教学中对奥尔夫音乐教学法的实践和探索：一、节奏为先导对于自闭症儿童来说，因为他们对有一定规律、一沉不变的事物有独特的兴趣，但他们又是自我为中心，缺乏自我约束力、不懂得与他人合作、与他人沟通。
因此，运用奥尔夫音乐教学法对他们进行节奏训练显然有着独特的作用和优势，而节奏活动与孩子们的生理、心理节律有着直接的联系，它比较单纯，直感强，既可以借助“肢体活动”来表现，易于着手，易于被感受和领会，也可以使孩子们参与音乐感知活动的技术难度降至最低的限度。
节奏本身也能独立地表现一定的音乐意义，又是音乐、舞蹈和语言共同的基因，从节奏入手，可以通向三者中的任何一方，也可以把三者贯通起来，溶为一体。
节奏为先导，笔者具体在音乐课堂上，经常进行节奏训练，内容大都是儿歌或与上课主要内容相一致的节奏内容，作为其后教学的前引。
进行小器乐教学在音乐课堂教学中进行大量的器乐活动，是奥尔夫音乐教学法显著区别于其它教学法的特点，也是训练学生这样做同样非常适合自闭症学校的的节奏和音乐感最好的方式。
．音乐课堂，使学生能够在愉悦地敲敲打打中积极地学习和创造，从而培养学生良好的节奏感、乐感，提高学生的学习、创造能力。
具体做法为：运用分组合奏，大合奏等形式进行练习和演奏（乐队人数4人左右），虽然总体的演奏看似比较复杂，但其中每人的演奏都是比较简易的（在游戏中不知不觉就学会），这样更能培养学生互相合作、配合协调的习惯，同时掌握了打击乐合奏形式。
利用简短、朗朗上口的歌词念白或是学生最感兴趣的儿歌进行节奏训练，在训练过程中，笔者一般先是进行朗读在加入拍手（提升为拍身体的其他部位）同节奏的类型，进一步发展为朗读与拍手，朗读与踏脚，拍手与踏脚节奏互补的二重声部节奏类型，最后可再发展为朗读、拍手与踏脚的三重声部节奏类型。
奥尔夫音乐对自闭症儿童的治疗作用
孤独症也称自闭症，其实是同一种先天疾病。
有些人错误地认为性格孤僻就是孤独症，其实那是孤独症的误区。
儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。
在星儿干预治疗方法中，其中音乐治疗作为一种重要的补充疗法，得到众多家长的认可。
其中奥尔夫音乐是婴幼儿音乐教育体系中最重要的训练方法之一，对儿童自闭症的治疗有一定的作用。
1、奥尔夫音乐可以提高自闭症儿童的主动性与合作能力奥尔夫音乐不仅仅是简单的旋律与节奏，更是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。
在奥尔夫音乐课堂中，不光让儿童听音乐，更要一起参与到音乐当中，可以互相合作进行戏剧表演、舞蹈编排等，孩子通过视、听、触、嗅、拍打自己的身体、使用打击乐器进行律动与音乐游戏，让孩子能够主动的参与进来，并且与其他孩子进行有效的合作，提高他们的主动性与合作能力。
2、奥尔夫音乐可以培养自闭症儿童的模仿能力奥尔夫音乐教学中很多音乐都需要老师做动作，孩子跟着一起做，例如拍打乐器，身体律动，声势练习等，在音乐与游戏中孩子跟着老师的动作进行模仿，极大提高自闭症儿童的模仿能力。
奥尔夫音乐在游戏、舞蹈、戏剧中有很多对动植物动作的模仿，如小金鱼游动，袋鼠跳、花儿生长等，也有对生活中各类职业的模仿，例如司机开火车，铁匠锤铁锤，音乐家指挥等，都可以锻炼孩子的模仿能力。
在奥尔夫音乐教学中这些动作的模仿，能够有效的让孩子在快乐的氛围中进行学习，提高他们的模仿能力。
3、奥尔夫音乐可以培养自闭症儿童的专注力自闭症儿童的专注力是非常强的，但是他们专注的点往往在自己的小世界中，不受他人打扰，不聆听与回应他人的话语与请求。
而在奥尔夫音乐教学中有大量的声势、律动与器乐的练习，要求孩子们跟着音乐不同的旋律与节奏进行不同动作表演。
例如在《鞋匠舞》中，孩子就需要跟随音乐的旋律进行擦鞋，修鞋，跳舞等不同的律动，想要将这一系列动作做完就需要孩子们能够密切关注音乐、身边伙伴的动作，从而进行相互配合与模仿。
浅谈奥尔夫音乐教学法在自闭症儿童中的运用教育资料
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教学内容
利用音乐的节奏、旋律和声音等元素 ，设计情绪表达的音乐活动，让自闭 症儿童在音乐中找到情绪的出口和释 放。
教学效果
奥尔夫音乐教学法的运用有效地改善 了自闭症儿童的情绪问题，提高了他 们的情绪稳定性和自我调节能力。
案例三
教学目标
通过奥尔夫音乐教学法，提高自闭症儿童的认知 能力，包括注意力、记忆力、思维能力和创造力 等。
培养创造力和想象力
提升情绪调节能力
奥尔夫音乐教学法的创造性特点可以激发 自闭症儿童的创造力和想象力，让他们在 音乐世界中自由表达。
音乐具有情绪调节的作用，通过奥尔夫音 乐教学法的活动，可以帮助自闭症儿童更 好地管理情绪，缓解焦虑和压力。
04
CATALOGUE
案例分析：奥尔夫音乐教学法 在自闭症儿童中的运用实例
浅谈奥尔夫音乐教学法在
自闭症儿童中的运用教育
资料
汇报人：XXX
2024-01-22
CATALOGUE
目 录
• 引言 • 自闭症儿童的特点及教育需求 • 奥尔夫音乐教学法在自闭症儿童中
的运用 • 案例分析：奥尔夫音乐教学法在自
闭症儿童中的运用实例 • 结论与展望
01
CATALOGUE
引言
目的和背景
实践性
奥尔夫音乐教学法注重实践操作，让 儿童通过亲身参与和体验来学习知识 和技能。
02
CATALOGUE
自闭症儿童的特点及教育需求
自闭症儿童的定义和分类
定义
自闭症是一种神经发育障碍，主 要表现为社交沟通障碍、重复性 行为和兴趣狭窄等症状。
分类
根据症状的严重程度和表现形式 ，自闭症可分为高功能自闭症、 阿斯伯格综合征等不同类型。
奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究
奥尔夫音乐治疗应用于自闭症孩子的个案探究摘要：自闭症是一种神经发育障碍，影响孩子的社交能力、沟通技巧和情绪表达能力。
本探究旨在探究奥尔夫音乐治疗对自闭症孩子的影响，并评估其在提高社交技能和情绪表达能力方面的疗效。
探究接受多重方法，包括观察、访谈和问卷调查，对一位7岁的自闭症孩子进行了为期一年的奥尔夫音乐治疗。
结果显示，奥尔夫音乐治疗可以提高该孩子的社交技能和情绪表达能力，以及增强其自信心和自尊心。
然而，更多的探究依旧需要进行以验证这些发现。
第一章：绪论1.1 引言自闭症是一种发病率不息增加的神经发育障碍，严峻影响孩子的社交能力、沟通技巧和情绪表达能力。
目前，各种干预方法被应用于自闭症孩子的治疗中，其中奥尔夫音乐治疗被认为是一种非药物干预方法，并且在临床实践中取得了一定的成效。
1.2 探究目标和意义本探究旨在探究奥尔夫音乐治疗对自闭症孩子的影响，并评估其在提高社交技能和情绪表达能力方面的疗效。
这将有助于了解奥尔夫音乐治疗对自闭症孩子的适用性，为孩子的康复提供有效的治疗手段。
第二章：奥尔夫音乐治疗的理论基础2.1 前言奥尔夫音乐治疗是由德国作曲家卡尔·奥尔夫（Carl Orff）创立的一种音乐治疗方法，通过音乐和身体的结合来增进孩子的进步和康复。
该方法认为，音乐具有奇特的疗效，可以刺激孩子的感官、情感和认知进步。
2.2 奥尔夫音乐治疗的基本原则奥尔夫音乐治疗的基本原则包括：律动性、身体参与、感官刺激、创设性表达和社交互动。
这些原则将音乐与运动、感官体验和情感表达相结合，以增进孩子的自我认知、社交技能和情绪表达能力。
第三章：实践方法3.1 孩子选择本探究选择一位7岁的自闭症孩子作为探究对象，该孩子被确诊为中度自闭症，社交技能和情绪表达能力进步滞后。
3.2 奥尔夫音乐治疗方案本探究接受为期一年的奥尔夫音乐治疗方案，每周进行两次治疗，每次60分钟。
治疗内容包括律动性节奏练习、身体运动、感官刺激、创设性表达和社交互动。
奥尔夫音乐对自闭症儿童康复的研究
213艺术百家奥尔夫音乐对自闭症儿童康复的研究摘 要】【当前，随着生活节奏的逐渐加快，许多家长由于外出工作，没有参与到儿童成长的黄金阶段，“留守儿童”也一直是国家关注的重点问题。
但是近年来，“自闭症”儿童的大量出现，给家长及社会敲响了警钟。
自闭症又称孤独症，是一种由于在发育过程中，神经发育失调导致的功能障碍。
如今，随着自闭症儿童数量的逐渐增多，如何采取有效的治疗，是目前所有国家共同面临的难题。
在相关的实践过程中，我们发现，奥尔夫音乐对治疗自闭症具有明显的疗效，因此被广泛地应用到音乐治疗当中。
本文就针对当前国内孤独症儿童概况及治疗现状，分析了奥尔夫音乐应用于自闭症儿童的治疗要点，阐述了奥尔夫音乐教学的意义。
关 键 词】【奥尔夫音乐 自闭症儿童 康复研究基金项目】【自闭症儿童公益性康复服务机构的服务方法研究，项目编号HBNPO2015YBOO4奥尔夫音乐是当前世界影响范围最广的三大音乐体系之一，因其在自闭症治疗中有着独特的优势和显著的疗效，被广泛地应用于教育领域。
近年来，在实际的教育工作中，通过不断完善和丰富音乐内容，在康复教学方面取得了较为可观的成效，尤其是在“自闭症”儿童的治疗中，更是有着无可替代的作用。
自闭症是一种发育性的功能障碍，即表现在与人交往的过程中存在明显言语交流障碍、行为方式刻板等，前期会影响儿童的身心健康，更有甚者会走上极端的道路。
而奥尔夫音乐注意体感，注重师生间的互动，增加了言语交流，能显著的提升儿童的自信心，增加康复几率。
一、奥尔夫音乐教学法奥尔夫是德国著名的作曲家以及音乐教育家，他所创的奥尔夫音乐在相关的教育领域以及医疗领域都有着重要作用。
在治疗“自闭症”儿童方面，他主张“原本性”的音乐教育思想，即从儿童的天性出发，以游戏的形式，让孩子们感受音乐的魅力，从而激发他们对音乐的兴趣。
二、国内孤独症儿童概况及治疗现状自闭症又称为孤独症，是儿童在早期发育过程中，由于神经发育失调，导致的一种功能障碍类疾病。
奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究
奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究奥尔夫音乐教育，是德国著名的音乐作曲家和教育家卡尔奥尔夫所创，他的创作原理主要体现为原本性，即兴发挥。
他的特点主要是可以让所有的人都参与其中，以各国的本土文化为基础，进行开发创作[1]。
作为世界三大音乐教育体系之一的奥尔夫音乐教育，不仅对于普通儿童的教育有帮助，对于自闭症儿童的治疗也起着非常重要的作用，该治疗方法可以通过让自闭症儿童逐渐参与到活动之中，从而对其康复起到一定的帮助作用。
一、自闭症儿童概述与特征自闭症，又称孤独症，是在儿童早期出现的一种涉及儿童各方面发展障碍的精神疾病，包括感觉、知觉、语言、动作、思维等[2]。
自闭症儿童的发展特点主要表现在以下几个方面。
（1）自闭症儿童的社会交往能力受限，他们不愿意与外人交流，将自己封闭在自己所画的圈子当中，当外人与他们进行交流时，他们的反应迟缓，眼神游离，像是说话者在与外人交流，而非他们。
（2）自闭症儿童的语言表达能力和理解能力相对来说比较困难，与人交流和沟通的能力明显不足。
对于自闭症儿童来说，他们只活在自己的世界里，他们不愿与人交流，从而造成表达能力和理解能力存在一定的问题。
（3）自闭症儿童的兴趣与活动范围较小，有一定的限制性，并且这类儿童的刻板行为比较明显，反复重复同一个行为，例如在与他们进行交流或是教学的时候，他们会不自觉地摇头或是玩手，如果外人不加以制止，这些动作会反复进行并持续下去。
（4）自闭症儿童多在儿童时期被发现，并且伴有一定的精神发育迟缓现象出现。
自闭症儿童通常是先天的，在一到两岁期间，家长通过他们不正常的反应，在医生的鉴定下被诊断为自闭症，且这类儿童的智力发育相对正常儿童来说较为缓慢。
（5）自闭症儿童的心理年龄与正常儿童相比明显偏低。
（6）自闭症儿童对周围环境比较敏感，一旦周围环境发生改变，他们就会觉得不安，变得烦躁。
例如，在教室当中上课的儿童，他们左右的同学位置应当是固定的，并且整个教室的环境也应当是不变的，这样，自闭症儿童在上课的时候才不会有异常反应。
奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究
奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究引言：自闭症是一种儿童神经发育障碍性疾病，其特征包括对社交互动的困难、沟通障碍和刻板重复行为。
目前，针对自闭症的治疗方法多种多样，其中奥尔夫音乐治疗作为一种非药物治疗方式逐渐受到关注。
本研究旨在探索奥尔夫音乐治疗在自闭症儿童中的应用效果，并通过个案研究收集和分析数据，为进一步开展相关研究提供参考。
方法：本研究选择了五名年龄在3至6岁之间，被诊断为自闭症的儿童作为研究对象。
他们接受了为期三个月的奥尔夫音乐治疗，每周两次，每次40分钟。
治疗过程中使用的乐器包括打击乐器和弹拨乐器，治疗内容包括音乐游戏、律动指导和情感表达。
结果：研究发现，在经过奥尔夫音乐治疗后，自闭症儿童的社交互动能力得到明显提升。
他们表现出更强的参与意愿，能够更好地与他人进行交流。
此外，他们的沟通能力也有所改善，语言表达更加流利，并能更好地理解他人的意图和情感。
此外，在刻板重复行为方面的改善也非常明显，他们能够更好地控制自己的行为，避免无意义的重复行为。
讨论：奥尔夫音乐治疗在自闭症儿童中的应用效果显著，可能与音乐的节奏感和情感表达功能有关。
音乐能够激发儿童的兴趣，增强他们的自信心，使他们更愿意尝试与他人互动。
此外，奥尔夫音乐治疗还能够帮助自闭症儿童培养律动感，促进大脑发育。
然而，本研究存在一些限制。
首先，样本量较小，无法代表所有自闭症儿童。
其次，研究期限较短，无法观察到长期的治疗效果。
此外，个案研究的一般性较差，需要进一步开展大样本、长期的临床实验。
结论：奥尔夫音乐治疗可作为一种非药物治疗方式，应用于自闭症儿童，其在改善社交互动能力、沟通能力和刻板重复行为方面具有显著效果。
随着进一步研究的开展，奥尔夫音乐治疗可能成为一种有效的治疗方法，为自闭症儿童带来更好的康复效果综上所述，奥尔夫音乐治疗在自闭症儿童中展现出明显的治疗效果。
通过奥尔夫音乐治疗，自闭症儿童的社交互动能力得到提升，表现出更强的参与意愿和更好的交流能力。
《2024年奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究》范文
《奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究》篇一一、引言随着社会的快速发展和科技的日新月异，人们对儿童心理健康的关注度越来越高。
自闭症儿童作为一个特殊的群体，其心理发展和社交沟通问题受到了广泛的关注。
奥尔夫音乐治疗作为一种新型的、综合性的治疗方法，已经被广泛应用于自闭症儿童的康复训练中。
本文以一例自闭症儿童为研究对象，探讨了奥尔夫音乐治疗在自闭症儿童康复训练中的应用效果。
二、研究背景奥尔夫音乐治疗是一种以音乐为基础的心理治疗方法，通过音乐活动来促进个体的身心发展。
该方法强调个体参与和体验，通过音乐活动激发个体的情感表达和社交互动，从而达到治疗的目的。
自闭症儿童由于社交沟通障碍和情感表达困难，往往需要一种更为直观、生动的方式来帮助他们进行情感交流和表达。
因此，奥尔夫音乐治疗在自闭症儿童的康复训练中具有重要价值。
三、个案研究本研究的个案是一位5岁的自闭症儿童，他在社交互动、情感表达和语言沟通方面存在明显的障碍。
经过与家长和学校的沟通，我们决定采用奥尔夫音乐治疗来帮助他进行康复训练。
（一）治疗方法在奥尔夫音乐治疗中，我们首先通过歌曲、舞蹈等音乐活动引导孩子参与，激发其情感表达和社交互动的欲望。
其次，我们通过节奏、音高等音乐元素帮助孩子理解音乐结构，培养其听力和音乐感知能力。
此外，我们还通过乐器演奏等互动活动，促进孩子与他人之间的沟通和交流。
（二）治疗过程在实施奥尔夫音乐治疗的过程中，我们首先根据孩子的兴趣和需求制定了个体化的治疗方案。
在每一次治疗中，我们都会根据孩子的表现和反应调整治疗方案，确保治疗的有效性和针对性。
经过一段时间的治疗后，孩子的社交互动能力、情感表达能力和语言沟通能力都有了明显的提高。
（三）治疗效果经过几个月的奥尔夫音乐治疗，该自闭症儿童在社交互动、情感表达和语言沟通方面取得了显著的进步。
他开始能够主动与他人进行眼神交流，表达自己的需求和情感。
同时，他的语言能力也有了明显的提高，能够更好地与他人进行沟通和交流。
《2024年奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究》范文
《奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究》篇一一、引言自闭症，也称为孤独症，是一种影响社交互动和沟通能力的神经发育障碍。
近年来，随着对自闭症的深入研究，各种治疗方法应运而生，其中，奥尔夫音乐治疗作为一种新兴的治疗方法，在自闭症儿童的治疗中逐渐显现出其独特的优势。
本文将通过一个具体的个案研究，探讨奥尔夫音乐治疗在自闭症儿童中的应用效果。
二、个案介绍本研究的个案是一位6岁的自闭症儿童，小明。
小明表现出明显的社交障碍、沟通困难和重复刻板行为。
经过家长和学校的努力，决定尝试采用奥尔夫音乐治疗法来帮助小明改善症状。
三、奥尔夫音乐治疗法奥尔夫音乐治疗法是一种以音乐为基础的治疗方法，通过音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式，帮助患者表达情感、提高社交能力和沟通能力。
该方法强调患者的主动参与和创造性，以激发患者的内在动力和潜能。
四、治疗过程1. 初步评估：在治疗开始前，对小明进行全面的评估，了解其症状严重程度、兴趣爱好和音乐基础等。
2. 制定治疗方案：根据评估结果，制定适合小明的奥尔夫音乐治疗方案，包括音乐选择、活动设计等。
3. 实施治疗：在治疗过程中，通过音乐、舞蹈、戏剧等多种形式，引导小明积极参与，激发其创造力和表达能力。
4. 调整方案：在治疗过程中，根据小明的反应和进步情况，适时调整治疗方案，以达到最佳治疗效果。
五、治疗效果经过一段时间的奥尔夫音乐治疗，小明在社交、沟通和表达方面取得了明显的进步。
他开始愿意与他人进行交流，表现出更多的情感表达和共享。
此外，他的重复刻板行为也得到了改善，生活质量得到了提高。
六、讨论与分析奥尔夫音乐治疗法在自闭症儿童的治疗中具有独特的优势。
首先，该方法强调患者的主动参与和创造性，有助于激发患者的内在动力和潜能。
其次，音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式可以帮助患者表达情感、提高社交能力和沟通能力。
此外，奥尔夫音乐治疗法还具有趣味性强的特点，能够吸引患者的注意力，使其在轻松愉快的氛围中接受治疗。
奥尔夫音乐对自闭症儿童的康复作用
——教学资料参考参考范本——奥尔夫音乐对自闭症儿童的康复作用______年______月______日____________________部门1．培养自闭症儿童对音乐的兴趣奥尔夫音乐带有自娱的特性。
这就吸引了自闭症儿童参加进来，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐。
比如老师教一首歌谣“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到头顶上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到脚底下。
”前两句老师从低音唱到高音，后两句从高音唱到低音，动作则是人坐在地板上，腿屈膝掌平放在地，双手从脚下随着歌声向上做爬的动作，当唱到爬到头顶上时，手正好到达头顶。
唱下一句时，手又从头顶爬到脚下。
这种一边唱一边做动作的方法，让孩子用身体动作理解了高音、低音。
在教学中，康教中心还配合了奥尔夫乐器的使用。
奥尔夫乐器比较容易操作。
这些乐器不强调过多的技巧，只要在老师的启发下，自闭症儿童就可有节奏地敲击，演奏音乐，使自闭症儿童很容易喜欢音乐。
2．培养自闭症儿童的专注力和协调能力由于在游戏训练时，自闭症儿童耳朵要听、眼睛要看、嘴中要唱、还要配合各种动作，调动了自闭症儿童各个器官都要参与音乐的表现，从而使自闭症儿童注意力集中，学习得非常快。
同时也锻炼了各器官的协调能力。
3．培养自闭症儿童的听力自闭症孩子常常存在听力异常的情况，2—6岁是自闭症孩子听力发展的关键时期，听力能力直接关系到自闭症孩子的认知理解与语言能力。
这个时期让他们多听各种各样的声音和节奏，有助于听力的发展。
奥尔夫音乐有助于加强对自闭症儿童的听觉、感官刺激，从而促进自闭症幼儿的康复。
4．培养自闭症儿童的情感由于这种音乐课程轻松、愉快。
有助于自闭症孩子加深对周围的情感，增加对集体的参与意识．提高自闭症儿童的认知理解能力和语言能力。
总之，康教中心采用奥尔夫音乐通过孩子喜闻乐见的形式，不仅学习了音乐，更是通过音乐，开发了自闭症孩子多方面的能力，挖掘了孩子的潜能，有助于自闭症儿童的康复训练。
《2024年奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究》范文
《奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究》篇一一、引言随着音乐治疗的广泛研究和应用，奥尔夫音乐治疗作为其中的一种重要手段，其独特之处在于以人本为核心，运用音乐的多种形式激发和满足个体内心的需求。
对于自闭症儿童这一特殊群体，奥尔夫音乐治疗以其独特的优势，为他们的身心发展提供了新的可能。
本文将通过一个具体的个案研究，探讨奥尔夫音乐治疗在自闭症儿童中的应用效果。
二、背景介绍本案例中的小华（化名）是一名自闭症儿童，年仅六岁。
小华在日常生活中表现出明显的社交障碍、语言沟通困难以及重复刻板的行为。
为了帮助小华改善这些症状，家长和学校决定尝试奥尔夫音乐治疗。
三、奥尔夫音乐治疗的方法与实施1. 治疗方法：根据小华的实际情况，我们采用了奥尔夫音乐治疗中的节奏训练、歌唱、乐器演奏以及舞蹈等元素。
2. 实施过程：首先，通过与小华建立信任关系，引导他参与简单的节奏训练。
随后，逐步引入歌唱和乐器演奏，帮助他通过音乐表达情感。
最后，通过舞蹈等形式，帮助他提高身体协调性和社交能力。
四、治疗效果与观察1. 治疗效果：经过一段时间的奥尔夫音乐治疗，小华的社交障碍有所缓解，开始主动与他人进行简单的交流。
同时，他的语言沟通能力也得到了提高，能够更清晰地表达自己的需求和情感。
此外，他的重复刻板行为也得到了改善。
2. 观察分析：在治疗过程中，我们发现奥尔夫音乐治疗的多种形式对小华产生了积极的影响。
节奏训练帮助他建立了时间感，歌唱和乐器演奏则让他学会了表达情感，而舞蹈则提高了他的身体协调性和自信心。
此外，奥尔夫音乐治疗的非语言特性使得小华能够在无压力的环境中参与治疗，从而更好地发挥其治疗效果。
五、讨论与总结1. 讨论：奥尔夫音乐治疗在自闭症儿童中的应用，充分体现了其人本主义的特点。
通过多种形式的音乐活动，帮助自闭症儿童建立信任关系，提高社交能力和语言沟通能力。
同时，奥尔夫音乐治疗的非语言特性使得自闭症儿童能够在无压力的环境中参与治疗，从而更好地发挥其治疗效果。
《2024年奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究》范文
《奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究》篇一一、引言随着现代社会对儿童心理健康的重视，自闭症儿童的教育与治疗逐渐成为社会关注的焦点。
奥尔夫音乐治疗作为一种新兴的治疗方法，在自闭症儿童的治疗中发挥着越来越重要的作用。
本文将通过一个具体的个案研究，探讨奥尔夫音乐治疗在自闭症儿童中的应用效果及影响。
二、个案介绍本个案中的自闭症儿童（以下简称小A）今年XX岁，被诊断为自闭症谱系障碍。
小A在社交互动、语言沟通以及情感表达等方面存在明显障碍。
为了帮助小A改善这些症状，家长和学校决定尝试奥尔夫音乐治疗方法。
三、奥尔夫音乐治疗原理及方法奥尔夫音乐治疗以德国音乐教育家卡尔·奥尔夫的理论为基础，通过音乐、舞蹈、戏剧等综合艺术形式，帮助患者建立与外界的沟通与交流。
治疗方法主要包括以下方面：1. 音乐元素：运用旋律、节奏、和声等音乐元素，激发患者的感知和表达能力。
2. 动作与舞蹈：通过动作和舞蹈，帮助患者建立身体与情感的连接，促进情感表达。
3. 戏剧化表达：通过角色扮演和情境模拟，帮助患者更好地理解他人情感，提高社交互动能力。
四、个案研究过程1. 初期阶段：治疗师根据小A的兴趣和特点，选择适合的音乐和舞蹈元素进行干预。
在治疗过程中，治疗师关注小A的反应，调整治疗方案。
2. 中期阶段：随着治疗的深入，小A开始逐渐参与到音乐和舞蹈活动中，表达自己的情感。
治疗师通过角色扮演和情境模拟，帮助小A更好地理解他人情感。
3. 后期阶段：经过一段时间的治疗，小A的社交互动能力、语言沟通能力和情感表达能力得到了明显提高。
家长和学校也积极参与到治疗过程中，为小A提供更多的支持和关爱。
五、个案研究结果及分析经过数月的奥尔夫音乐治疗，小A在以下方面取得了明显的进步：1. 社交互动能力：小A在集体活动中表现出更积极的互动意愿，与同伴的沟通更加频繁。
2. 语言沟通能力：小A的语言表达能力得到了提高，能够更清晰地表达自己的想法和需求。
奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究
奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究
黄勉
【期刊名称】《中小学心理健康教育》
【年(卷),期】2017(0)22
【摘要】奥尔夫音乐教育,作为世界三大音乐教育体系之一,对于儿童的成长起着不可替代的作用,该教育受到了国内外知名专家的一致认可,为音乐教育做出了巨大的贡献.本文对奥尔夫音乐治疗在自闭症儿童的实践进行研究,从而体现出音乐治疗对于自闭症儿童的重要性.
【总页数】3页(P36-37,41)
【作者】黄勉
【作者单位】湖南省长沙市湘郡未来实验学校,长沙,410100
【正文语种】中文
【中图分类】G44
【相关文献】
1.奥尔夫音乐治疗对自闭症儿童同伴关系的影响 [J], 刘茜;王薇
2.音乐治疗提高自闭症儿童沟通交往能力的个案研究 [J], 许利华
3.音乐治疗对自闭症儿童情绪障碍的个案研究 [J], 陈佳;邹婉莹
4.音乐治疗干预自闭症儿童情绪问题的个案研究 [J], 王祺慧;宋博媛
5.奥尔夫音乐治疗对自闭症儿童康复训练的可行性研究 [J], 蒋琴
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《2024年奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究》范文
《奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究》篇一一、引言随着音乐治疗理论与实践的深入发展，奥尔夫音乐治疗逐渐受到广大心理与医学工作者的关注。
它以其独特的艺术性和科学性的结合，被广泛应用于各种心理障碍的治疗中，尤其对于自闭症儿童的治疗，奥尔夫音乐治疗具有显著的疗效。
本文旨在探讨奥尔夫音乐治疗在自闭症儿童治疗中的应用，以个案研究的形式进行深入分析。
二、研究背景自闭症，也称为孤独症，是一种以社交互动障碍、语言沟通困难、重复行为和兴趣范围狭窄为主要特征的神经发育障碍。
奥尔夫音乐治疗以音乐为媒介，通过歌唱、舞蹈、演奏等艺术形式，激发儿童的兴趣和参与性，以达到改善儿童心理状态，提高社交能力和情感表达的目的。
三、个案描述本研究以一名6岁的自闭症儿童小明作为研究对象。
小明具有典型的自闭症症状，包括社交障碍、语言沟通困难、行为刻板等。
在接受奥尔夫音乐治疗后，小明的变化成为了我们研究的重点。
四、奥尔夫音乐治疗在小明身上的应用在小明接受奥尔夫音乐治疗的过程中，治疗师首先通过歌曲、节奏和动作的引导，帮助小明理解并参与到音乐活动中。
在活动中，小明逐渐展现出对音乐的热情和兴趣，开始主动参与到歌唱、舞蹈和演奏等活动中。
同时，通过与其他小朋友的互动，小明的社交能力和情感表达能力得到了显著提高。
五、治疗效果分析经过一段时间的奥尔夫音乐治疗，小明在社交互动、语言沟通、情感表达等方面都有了明显的改善。
他开始主动与其他小朋友交流，语言沟通能力也得到了提高。
同时，他重复行为和兴趣范围狭窄的情况也有所改善，变得更加灵活和开朗。
六、结论通过个案研究我们发现，奥尔夫音乐治疗对于自闭症儿童具有显著的疗效。
它能够通过音乐的形式，激发儿童的积极性和参与性，帮助他们改善社交互动和语言沟通能力，提高情感表达能力。
同时，奥尔夫音乐治疗还能够通过与其他小朋友的互动，帮助自闭症儿童更好地融入集体，提高他们的社交能力。
七、建议与展望首先，我们建议将奥尔夫音乐治疗广泛应用于自闭症儿童的治疗中。
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奥尔夫音乐治疗法对自闭症儿童音乐治疗的适用性研究
作者：高幸
来源：《世界家苑·学术》2018年第12期
摘要：卡尔·奥尔夫1895出生于德国，是一名优秀的音乐教育家，他所创建的奥尔夫音乐治疗方式应用于众多学校的音乐课堂中。
奥尔夫认为，音乐是人生而有之的本能，是人类自然地表达情感和情绪的方式之一。
当今社会，自闭症儿童数量快速增长，已占中国精神残疾首位。
本文将从自闭症儿童性格、行为特点入手进行分析，结合奥尔夫音乐治疗法的特性，探讨奥尔夫音乐治疗法对自闭症儿童进行音乐治疗的适用性。
关键词：奥尔夫音乐治疗；自闭症；适用性
自闭症也叫做孤独症，是一种孤独性障碍，是比较普遍的发育问题。
现在我们还没有办法得知这种病的成因，很多患儿的父母与家人都因此受到了巨大的困扰。
奥尔夫音乐像一盏明灯点亮了自闭症儿童的治疗之路，该音乐风格鲜明活泼，可以实际应用到自闭症儿童的治疗当中，现已有大批实例证明其有效可行。
一、自闭症儿童的行为及性格特点
中国患有孤独性障碍的孩子数量越来多，增长比例一直在增长，我们每1000个人中就会有一到两名孤独性障碍的孩子。
孤独性障碍的孩子他们常常有几种表现，比如他们的行为常常十分单一、比较呆板，或者他们的兴趣爱好比较少，排斥与别人沟通交流、交流不顺畅等。
1.言语发育障碍
患有孤独性障碍的孩子不喜欢与别人对话和交流。
有的孩子从很小的时候，就有这样的现象，他们不喜欢别人与自己接触，别人叫到自己名字的时候常常不会回应，继续自己做着手里的事。
如果别人想要靠近的话，他会十分激烈地进行排斥。
还有一种患病的孩子，不会像刚刚所说的那种如此剧烈地反应，他们只是不会主动和别人交流，不知道要如何开口或者怎样与别人继续交谈。
这样的孩子常常只处于自己的小世界里，不会好奇和关注外面的世界发生了什么事情，似乎一切和自己没什么关系，无论面对什么都十分冷漠。
他们还有一个共同的特点，就是和别人接触的时候总是逃避眼神，有时候想看却不想表现出来，所以只能用余光看，自闭患儿也不会有太多的面部表情。
2.人际交往障碍
许多患病的孩子基本都不怎么说话，更有甚者一生都不说一句话。
也有的孩子会用一些简单词组和别人交流，或者有一部分小患者不想说话就直接用手比划来进行交流。
还有很多患病的孩子喜欢模仿别人说话，或者是说话的时候没什么自信，声音非常细小，他们基本不会提问题，不像那个年龄段的小朋友经常问为什么。
他们在语音上的障碍还有可能体现在他们错误的使用代名词，会用“你”“他”来表示“我”，也就是他自己。
3.兴趣狭隘
患有自闭症的孩子常常长时间专注于某种活动或游戏，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块。
年龄小的孩子都很喜欢看电视、看动画片，但是患有孤独性障碍的孩子对动画片都不太感兴趣，他们会一直盯着天气预报或者电视广告看。
有的患儿喜欢热衷于一件事或者一件物品，比如穿衣服只穿这一件衣服，每天都要吃相同的饭菜。
如果家长没有顺从他的意愿，他的反应就会十分剧烈，还会表现得十分焦虑。
他们如此不想改变自己行为方式和习惯的表现，也恰好符合了他们不喜欢改变环境，无法适应新事物的特点。
4.行为方式刻板
刻板行为指的是毫无意义地一直重复做一件事情。
就像上文中提到的，如果试图改变这样一种重复的循环行为，患儿们就会表现得十分敏感，变得暴躁起来。
这种刻板可能会表现在四个方面：刻板动作、刻板思维、刻板语言和刻板规则。
自闭儿童的刻板动作表现在重复相同的动作；刻板思维例如回家必须只走一条路；刻板语言表现在不能将语言灵活运用，尤其表现在句子组织能力弱；刻板规则常常表现于自闭儿童只接受自己赢的结果，不能接受别人赢。
二、音乐疗法的应用效益
音乐疗法是在利用人的心理与生理来对患者进行积极治疗。
人们会根据音乐的变化，也就是声波频率和声压变化，根据变化会产生生理和心理上面的反应，这是一种神奇的物理现象。
这种形式的物理影响会改变人们身体内细胞的运动，产生共振，甚至会使人体内的器官产生共振。
音乐治疗就是这样一种利用物理能量对人类进行干预的过程。
在这个音乐治疗的过程中，治疗师通过为患者带来音乐体验作为治疗的一种方式，帮助患者达到康复的目的。
其实每个人对音乐有着先天的爱好，虽然自闭儿童他们有着孤独性障碍，但是这不能影响他们的音乐天赋和音乐能力。
音乐本身就带有娱乐性，有的更具有趣味性，是十分容易吸引了自闭症儿童参加进来。
在教学中，配合乐器的使用，乐器要比较容易操作，比如：鼓、木琴、响板等。
这种乐器都属于比较简单且没有什么学习技巧的乐器，只要拍打就能有声音，在老师的引导下，自闭患儿可以自行演奏出音乐。
这样的模式会使患儿了解自己能够掌控音乐，如果他想改变音乐，那么他必须要改变自己的行为。
如果患儿能有对音乐的认知和意识，就说他的意识范围可以有更
大地拓展。
而且这种乐器可以吸引孩子们的注意力，干预他的孤独障碍行为，通过音乐节奏地改变，使他们的刻板行为也有之改变。
三、奥尔夫音乐治疗适用于自闭症儿童的特性
奥尔夫教学的优越性在于，原本枯燥的乐理知识，因為乐器的加入，舞蹈动作的辅助，渐渐变得有趣起来。
面对枯燥的知识，成年人都十分排斥，更何况正处在贪玩年龄的孩子们。
孩子们只有通过轻松愉快的方式进行学习，才能达到了掌握音乐知识的目的。
1.互动性
奥尔夫音乐教学是一种以老师为主导，运用各种乐器、舞蹈带动学生们的一种教育方法。
这种教育教学方式不是单纯的让孩子们听音乐，而且带动大家进行音乐互动，利用孩子们的听觉、嗅觉、触觉等感官来进行音乐活动游戏。
这种方法大大地提升了孩子们的参与度和主动性。
将这种音乐治疗方法应用到自闭症儿童的治疗，可以带领自闭患儿加入音乐的互动交流，甚至可能会使孩子愿意主动加入到这样的音乐训练中。
他们起初加入进来可能只是为了让自己沉浸在音乐中，享受自己的音乐世界，但是这样的状态会让他们感受到自己也是音乐创作的参与者，通过活动寻求存在感。
2.趣味性
奥尔夫音乐治疗法基本都带有大量的律动和舞蹈，通过播放音乐的变化，孩子们跟随音乐改变自己的律动，尤其是一群小朋友在一起跟随音乐跳舞，会显得十分有趣。
这种治疗方法还会带领大家进行美术联系，例如，将一首儿歌歌词中包括的动物画出来做成卡片，大家在音乐中扮演歌词中的形象，这能帮助孩子们理解音乐的形象和含义。
自闭症患儿在这个过程中，可以跟着音乐节奏唱起来，会更加专注地去听音乐，也能动手去做，用眼去观察，调动患儿们的各种感官参与到音乐活动中。
这相对之前自闭儿童的独处，将会是一个大大的突破口。
3.合作性
奥尔夫音乐很多时候都是进行集体的音乐教学，常常是许多人一起进行，中间有各种两人、三人或多人的互动音乐活动，可以有效地训练孩子的交流和游戏能力。
比如听歌曲《采蘑菇的小姑娘》，孩子们一起拍手或者互相拍手，跟随音乐节奏进行动作。
也有的歌曲本身就带有对话的含义，比如《打电话》，小朋友们可以在歌曲进行的时候模仿歌词，相互打电话交流，这也是给自闭孩子们一种新的尝试，练习自己的交流能力。
4.调节性
音乐本身就是绝妙的情绪调节剂，成人们会在心情不好的时候听轻松愉快的音乐来调节自己，对孩子来说也是非常有用的。
奥尔夫音乐的一大特点就是曲调生动活跃，无论是大人还是小孩都能起到调节情绪的作用。
将奥尔夫音乐的这种特性应用于自闭儿童的治疗，让长期暴躁的孩子变得平缓，使长期处于阴郁状态的孩子变得活泼。
5.改善性
患有孤独性障碍的孩子经常会出现听力异常的情况，听力十分重要，因为会直接关系到患儿们的认知力和语言表达能力。
奥尔夫音乐教育可以让这个时期的他们接触到各种声音和节奏，这对他们的听力发展有极大的好处，能改善自闭儿童的听力甚至是听觉反应能力，以此促进患儿康复。
6.训练性
奥尔夫音乐教学利用乐器为音乐进行伴奏，根据音乐的不同特性而改变对乐器的使用，这极大地帮助自闭儿童锻炼各器官的协调能力。
教师们会根据伴奏来比划手势，引导孩子们进行演奏，孩子们通过观察老师的手势变化来做出演奏变化，大大提高了患儿的手耳协调能力，这对锻炼孤独性障碍儿童的反应能力具有重要意義。
在整个练习过程中，自闭儿童身体各方面的能力都会有所提升。
总的来说，奥尔夫音乐通过孩子更加喜欢和更加容易接受的方式，使孩子们学会了音乐知识，更重要是在学习音乐时，挖掘了孩子的潜能，改善了孩子们的病情，有助于自闭症儿童的康复训练
参考文献
[1]梁婷.德国奥尔夫音乐教学法对中国教育的影响[J/OL].黄河之声，2018（17）：112.
[2]夏黎春.奥尔夫教学法在音乐教育中的应用[J].艺术评鉴，2018（20）：128-129.
[3]赵秉禹.奥尔夫音乐对自闭症儿童语言发展的有效性研究[J].北方音乐，2017，37（23）：203.
[4]黄牧君.奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究[D].华东师范大学，2014.
[5]邓景秀.奥尔夫音乐教育在自闭症课堂教学中的应用[J].现代特殊教育，2013（Z1）：111-112.
作者简介
高幸（1985.09）；性别：女，籍贯：江苏省，学历：文学硕士，毕业于维也纳音乐与艺术大学；现有职称：讲师；研究方向：钢琴演奏，奥尔夫教学法，音乐治疗。
（作者单位：中南民族大学音乐舞蹈学院）。