人教版五年级语文上册25《七律·长征》

《七律·长征》教学设计
安徽省安庆市岳西县实验小学张芳龄
【学情分析】
《七律·长征》是“义务教育课程标准实验教科书”人教版五年级语文上册第25课，是一篇精读课文。

这一单元的主题是“走近毛泽东”。

单元学习要求是让同学们“走近毛泽东，去感受他伟人的风采和凡人的情怀”。

本诗运用奇特的想象、极度的夸张、强烈的对比以及生动形象的比喻，创造出画面宏伟、气势磅礴的艺术境界，从而成功地塑造出红军英勇无畏、乐观豪迈的艺术形象。

【教学目标】
1、认识“丸，崖、岷”3个生字，会写这3个生字，能够正确读写“远征”等词语，能够结合诗文内容和时代背景理解“万水千山、等闲、磅礴、逶迤”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗文。

背诵课文。

3、引导学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神以及英勇豪迈的革命气概。

【教学重难点】
【重点】能正确、流利、有感情地朗读诗文。

背诵课文。

【难点】理解诗意，体会红军的革命英雄主义和乐观主义精神。

【教学准备】
PPT课件，红军长征路线图等背景资料，相关音像资料。

【教学安排】1课时
【教学流程】
一、创设情境，导入新课。

听“长征”视频歌曲，导入新课。

（老师）同学们，刚才我们听到的这首歌叫“长征”。

我们伟大领袖毛泽东说：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”。

今天，让我们来学习《七律·长征》，让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！
简介作者，了解背景。

（学生简介，老师适当补充。

）
二、字词积累，了解体裁
1、学习“丸，崖、岷”3个生字。

（了解结构、正音、组词、造句）
2、了解“七律”诗体裁。

七律是七言律诗的简称。

言，就是字，每行有七个字，一共有八句话,就是七律。

七律诗格律要求较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。

这首诗一共有八句话，每两句为一联，分别被称作首联——颔联——颈联——尾联。

“长征”是这首诗的题目。

三、初读全诗，明确要求
1、出示朗读要求：读准字音，把握节奏，读出感情，读出气势。

2、老师先抽生朗读，师生点评。

3、播放朗读录音，明确停顿，节奏等。

七律·长征
毛泽东
1935年10月
红军／不怕／远征／难，
万水／千山／只／等闲。

五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽／开颜。

4、学生按节奏齐读。

四、品读诗句，体会情感
1、首联：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”
思考：这两句诗在整首诗中的作用是什么？
明确：这是全诗的总起句，总领全篇。

概述了红军长征历经的千难万险及面对千难万险的态度。

2、颔联：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”
思考：这两句诗运用了什么写作手法？描写的是什么？表达了诗人怎样的情感？
明确：运用了夸张和比喻的手法，描写了红军长征途中翻山越岭，表达了诗人和中国红军翻山越岭时的大无畏精神和英勇豪迈的气概。

3、颈联：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

”
思考：“暖”和“寒”分别表达了怎样的心情？
明确：“暖”暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情。

“寒”暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。

作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的英勇无比。

4、尾联：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

”
思考：这两句诗在全诗中起什么作用？抒发了怎样的思想感情？
明确：这两句诗是对全诗的总结，写出长征即将结束，展望美好的革命前景，红军战士无比喜悦的心情，表现了红军战士的革命乐观主义精神。

五、总结全诗，布置作业
1、总结全诗。

同学们，历时一年的中央红军长征，我们的战士凭着英勇和乐观，凭着双手、双腿和相互搀扶，走出了一种精神，走出了一种力量，更走出了现在的中国！让我们怀着无比的敬意一齐朗诵这首诗，同时给自己以深深的鼓舞吧！
愿这种长征精神永驻我们每个人的心间！
2、布置作业
（1）将生字写到“抄写本”上。

（2）背诵全诗。

（3）课下继续搜集红军长征途中的小故事或观看影视作品等，进一步加深对红军的了解。

附：板书设计
远征难只等闲总起
腾越五岭
疾跨乌蒙
七律·长征
毛泽东万水千山巧渡金沙江分述
1935年10月
飞夺泸定桥
喜踏岷山雪
三军过后尽开颜总结
【教学反思】
《七律·长征》是人教版五年级语文上册第25课，是第八组课文中的第一篇精读课文。

这一单元的主题是“走近毛泽东”。

单元学习要求是让同学们“走近毛泽东，去感受他伟人的风采和凡人的情怀”。

具体到本课教学，我认为教学难点应该是“理解诗意，体会红军的革命英雄主义和乐观主义精神”。

为了突出重点，实破难点。

本人一是让学生课前多多收集红军长征小故事等，以增加对红军及长征历史的感性了解。

二是课上通过“品词析句”加强对诗句的理解，在理解的基础上多多诵读，达到以读促悟的要求。

从上课的实际效果看，由于在录课室录课，学生有些许的紧张，表现没有平时活泼；学生的概括能力，表达能力也有待提高。

但整堂课师生互动积极，课堂气氛和谐。

从课堂作业完成情况看，学生基本达成了预期教学目标。