初中物理有效教学开展策略研究

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初中物理有效教学的策略创新研讨(1)

优化设计，精心打造紧凑课堂
参赛经历
获奖原因
获奖带给我的
如何提高物理教学的有效性
国家级视频\国家级用氢气球重做压力重力实验.asf
参赛经历
获奖原因
获奖带给我的
如何提高物理教学的有效性
2013年新增视频\何艳阳--汽化和液化（污水处理实验）.asf
参赛经历
获奖原因
获奖带给我的
如何提高物理教学的有效性
传播.doc • 课例:物体的沉浮条件及应用.dat • 课例:大气压强.dat • 我个人参加全国物理创新大赛的设计（水
果电池能供电子表工作，使灯泡发光）
参赛经历
获奖原因
获奖带给我的
如何提高物理教学的有效性
参赛经历带给我的思考
让物理改变生活1
参赛经历
获奖原因
获奖带给我的
如何提高物理教学的有效性
2013年新增视频\钱永昌--弹力弹簧测力计（激光实验）.asf
参赛经历
获奖原因
获奖带给我的
如何提高物理教学的有效性
物理实验的创新
不龟手之药制度的创新
• 1、实验方法的创新； • 2、实验器材的创新； • 3、实验形式的创新。
交流：
你们在教学中对哪些实验进行创新改进呢？
实验创新例子：
• 摩擦起电、验电器的改进（石蜡） • 光沿直线传播的光路显示（洗手液、激光器、烟雾等便于散射） • 天平的使用如何放置 • 水中点蜡烛——光的折射 • 沸点——油锅取物 • 汽化吸热——烧不坏的手帕（酒精） • 热传递——点不着的棉布（包硬币） • 大气压强——空碗取鱼、覆杯 • 摩擦起电——带毛线手套摩擦乒乓球，乒乓球不会掉 • 10、运用实物投影、摄像机、照相机、笔记本的摄像头 • 11、声音可以传递能量——敲击铁盆使蜡烛火焰摇摆，音叉共鸣、

初中物理教研计划通用6篇

(实用版)

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序言

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初中物理课堂有效教学策略

初中物理课堂的有效教学策略有很多，下面列举了一些常用的策略，帮助学生更好地

学习和理解物理知识。

1. 激发学生的兴趣：通过展示有趣的实验、故事或视频等资料，引发学生对物理的

兴趣，激发学生主动学习的积极性。

2. 问题导向教学：通过提问的方式引导学生思考，让学生参与到问题解决的过程中。教师可以提出启发性问题，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和创新意识。

3. 实践操作：通过实践操作，让学生亲自动手进行实验，观察和记录实验现象，培

养学生的实验技能和科学素养。可以让学生在实践中感受科学的乐趣，提高对物理知识的

理解和记忆。

4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，配合图像、动画、模拟实验等形式，直观地

展示物理现象和概念，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。多媒体教学还可以丰富课堂

内容，激发学生的好奇心，提高学习效果。

5. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和合作解决问题，增强学生之

间的互动和合作意识。合作学习可以提高学生对物理知识的理解和运用能力，培养学生的

团队合作精神。

6. 激励奖惩：通过延迟答案、竞赛、游戏等方式，对学生进行激励或奖惩，增加学

生对知识的关注度和学习的积极性。教师可以根据学生的学习情况设置适当的奖惩措施，

激励学生主动学习。

7.巩固复习：课堂结束前，教师可以进行一些巩固复习，让学生回顾和总结当堂课的

重点知识，提高学习的效果。通过巩固复习，学生可以加深对物理知识的理解和记忆，提

高学习成绩。

8. 提供反馈：及时给学生提供学习反馈，帮助学生了解自己的学习进步和不足之处，并给予鼓励和指导。教师可以通过课堂练习、作业、测试等方式给学生反馈，及时纠正学

浅谈初中“物理规律”的有效教学策略

第一篇：浅谈初中“物理规律”的有效教学策略

浅谈初中“物理规律”的有效教学策略

摘要：有效教学是一个动态发展的概念，其内涵随着教学理论、教学价值观的不断扩充而发展、变化。物理作为一门特殊的学科，本来就存在难教、难学的情况。物理新课程标准仅仅对学生学完某一章或某一学期之后提出了学业标准，对教师如何具体施教没有一个限定，这便使得物理教师的教与学生的学之间缺少一条知识传输的桥梁与纽带。文章通过寻找“物理规律”的教学现状与有效教学间的差距，并通过查阅文献结合教学实践，提出了物理规律有效教学的策略。

关键词：新课程；中学物理；有效教学；新课程标准；教学大纲

一、课堂教学的一般教学过程思考

一节完整的物理课堂教学，大致由六步构成：组织教学、复习检查、新课导入、新课教学、巩固新课、布置作业。1.组织教学：组织教学也叫课堂调控，分为课前组织教学和课中组织教学。课前组织教学是检查上课人数，检查学生的课本及文具准备情况，稳定学生的情绪。课中组织教学是在整个教学过程中，维持学生纪律，环顾四周，吸引学生注意力，使学生以良好的纪律和饱满的精神听课，以保证学习任务的顺利完成。2.复习检查：是指在讲授新课之前，教师与学生共同对所学过的与本节课所讲内容有关的知识进行复习与回顾。可以用老师提问，学生回答的方式，也可以用做简短练习题的方式，既检测了学生对所学知识掌握的情况，又对旧知识进行了复习与回顾。3.新课导入：新课导入，是教师讲授新课前的导言，即用简短的话语将学生的注意力吸引到所要讲述的新课题上来，使学生有准备、有目的地去听课。导入新课的方法众多，要根据所要讲述的新课内容，选择合适的导入方法。通过创设情境可以有效地激发学生学习的兴趣，“在情境中，知识体现出其价值，尤其是与生活、与人的生命活动之延续密切相关的应用价值，可以激活存在于人体内的解谜、求取真相、知难而上的好奇与冲动的‘类基因’”，有效地刺激学生的学习与探

初中物理课堂教学实效性策略研究开题报告

第一篇：初中物理课堂教学实效性策略研究开题报告

《初中物理课堂教学实效性策略研究》开题报告

裴家堡初级中学刘明

一、课题研究的背景及所要解决的主要问题

（一）课题研究的背景：

课改以来全国上下掀起了一轮课程改革的热潮。但是在实践过程中，由于受到教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的影响，课堂中出现了“穿新鞋、走老路”的现象，课堂教学仍然基本上是一种教师讲课、学生听课的传统授课方式,学生缺少学习的自主性、探究性和合作性。课堂教学中不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面发展的三维目标得不到落实。

国内近期对于学生有效学习方面的研究逐渐增多，如张承凯在《赤子》期刊上发表了《学生有效参与历史课堂学习活动的教学策略研究》、何基生在《现代中小学教育》期刊上发表了《有效促进学生主动参与课堂教学的策略》等等，各位教育专家和一线教师在不断探索教育的实效性，促进学生的全面发展，但都处于起步阶段。人们对学生参与学习的方式、态度、兴趣等问题的认识还不是十分明确，对导致低效、无效的课堂教学行为的研究尚未形成系统的认识，研究的深度和广度不够，尤其是对学生学习方式的研究以及外部因素对学生学习的作用涉及较少，期待研究解决。

（二）课题所要解决的主要问题：

1、心理方面：对我校来说，有些学生的基础比较差，学习积极性不高，成绩比较差。由于学生自身的基础差对学习物理没有多大兴趣，长此以往，产生一种心理，反正我是差生，容易受到成绩好的同学岐视，自卑感比较强，学习目的不明确，态度不端正，不能正确面对学习，这种心理严重阻碍学习，因此对物理的学习丧失了信心。上课不认真听讲，作业拖沓，不能按时上交，甚至出现为了交作业就去抄别人的现象。

初中物理课堂有效教学策略

1. 创设情境：教师可以通过设置问题、故事、实例等来引入课堂内容，激发学生的

兴趣和好奇心，让学生在实际情境中体验物理现象，增强学习效果。

2. 多媒体辅助：教师可以利用多媒体教学辅助工具，如投影仪、电子白板等，来展

示物理实验、模拟仿真、动画等，让学生直观地感受物理现象，提高学习效果。

3. 激发思维：教师可以提问学生，并鼓励学生发表自己的观点和猜想，引导学生思

考和探索物理问题，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

4. 合作学习：教师可以组织学生进行小组活动，让学生合作探究物理问题，促进学

生之间的互动交流和合作能力的培养，增强学习效果。

5. 实验探究：教师可以设计并组织学生进行简单的物理实验，让学生亲身操作，观

察现象，记录数据，思考实验结果的原因，提高学生对物理规律的理解和掌握能力。

6. 案例分析：教师可以通过讲解物理问题的案例，引导学生分析复杂的物理问题，

培养学生的归纳总结能力和解决实际问题的能力。

7. 游戏化学习：教师可以运用游戏化学习的方式，设计有趣的物理学习游戏或竞赛

活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识和技能，增强学习的积极性和主动性。

8. 情感教育：教师可以通过鼓励、表扬等积极的情感辅导方式，调动学生的学习积

极性和主动性，培养学生对物理学科的兴趣和热爱，增强学习效果。

9. 反思总结：教师可以在课堂结束时进行反思总结，梳理学生的学习成果和困难，

及时发现和解决学生的学习问题，提高学习效果。

10. 不断创新：教师要不断学习和更新自己的教学知识和技能，结合学科的最新发展，创新教学方法和教学手段，提高教学质量和学生的学习效果。

基于信息化视角下初中物理实验教学开展策略探究

1. 引言

1.1 研究背景

初中物理实验教学作为培养学生科学素养和实践能力的重要环节，一直受到教育界和社会的高度关注。随着信息化技术的不断发展和普及，传统的实验教学模式已经无法满足学生的学习需求和教师的教学

要求。信息化视角下的初中物理实验教学，成为当前教育改革的重要

方向之一。

在信息化时代，学生获取信息的方式发生了巨大变化，他们更倾

向于通过互联网和多媒体进行学习。如何将信息化技术与初中物理实

验教学相结合，创新实验教学模式，提高教学效果，已成为当前研究

的热点之一。

研究背景下的信息化视角下初中物理实验教学开展策略探究，旨

在深入探讨信息化技术在初中物理实验教学中的应用现状，挖掘信息

化技术在实验教学中的潜力，提出可行的教学策略，为教师提供指导

和借鉴，促进实验教学的创新与发展。【字数：213】

1.2 研究目的

研究目的是通过对基于信息化视角下初中物理实验教学开展策略

的探究，探讨如何更好地运用信息化技术提升初中物理实验教学的效果，促进学生的学习和发展。具体包括了分析信息化视角下初中物理

实验教学的现状，探讨信息化技术在初中物理实验教学中的应用情况，深入研究基于信息化视角下的教学策略，并通过案例分析和实验教学

效果评价，验证这些策略的有效性。通过本研究，旨在全面了解信息

化视角下初中物理实验教学的重要性，为教师提供可行的教学策略，

提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们在物理实验教学中的全面发

展和能力提升。最终，本研究还将展望未来，为进一步推动信息化视

角下初中物理实验教学的发展提供有益的参考。

课题研究论文：关于初中物理有效教学的研究

86050 物理学论文

关于初中物理有效教学的研究

初中物理是学生在中学阶段学习的重点学科，在新课标的教学理念下，课堂教学教师不仅要传授给学生知识与技能，还要培养学生的能力。物理课堂的有效教学不仅有利于提高学生的学习效率，还有利于学生综合能力的提升。

一、有效导入课题，搭建互动学习和交流的平台

良好的开端等于成功的一半，一堂课的开始如果能够吸引学生的兴趣，让学生全身心地投入到课堂学习中，那么课堂教学就会到达事半功倍的教学效果。因此，教师要精心设计导课，有效导入课题，进而将学生对物理学习的兴趣与热情充分激发出来，实现课堂的有效教学。

比方，在学习“光的折射〞这一节时，为了激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，我利用生活中的实际现象来为学生演示，将一支铅笔放到了盛有水的透明玻璃杯中，让学生观察铅笔有什么变化，学生看到铅笔像是折了，我将铅笔从杯中拿出来，它仍然是原来的样子，没有弯折。学生看到这个现象立即就活泼起来，他们再试着将铅笔放到水中，

并从不同的角度去观察，看到的现象还是与原来一样。带着强烈的好奇心与求知欲，学生学习的积极主动性被充分地调动起来。然后我再引入这节课的教学内容，课堂学习的气氛十分浓厚，学生讨论的热情也十分高涨，课堂教学取得了良好的效果。

另外，教师还可以采用其他的导入方法，像是在学习“令人厌烦的噪声〞这一节时，可以采用情境创设法，将各种各样的噪声通过多媒体播放出来，让学生感受噪声的危害，并积极动脑找寻降低噪声的途径；在学习“重力〞这一节内容时，教师可以利用故事导入法，即为学生讲述著名的苹果落地的故事，以及牛顿通过这个现象发现了万有引力，然后引发学生思考，让学生整节课都能够全神贯注地学习思考，进而提高课堂的教学效率。

谈初中物理有效教学的实现途径

初中物理有效教学的实现途径有很多，以下是一些常见的方法和策略：

1. 建立情境：将物理知识与学生生活实际和日常经验相联系，创造出符合学生实际经历的情景，并引导学生进行观察、实验和推理分析。引导学生通过观察自行车的运动来理解速度、加速度等概念。

2. 探究式学习：通过提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等步骤，引导学生主动探索物理现象和规律，并发现问题的解决方法。让学生设计实验来探究物体的密度与浮力之间的关系。

3. 模型建构：引导学生将抽象的物理概念转化为具体的模型或图像，帮助学生理解物理现象的本质和变化规律。使用小球模型来解释反射光线的方向和角度变化。

4. 讲解与演示相结合：通过讲解和演示来让学生对物理概念和规律有直观的理解。通过展示波浪的传播和干涉现象来演示波动的基本特性。

5. 多媒体技术的运用：利用多媒体技术，例如视频、动画和模拟软件，来展示物理现象和实验过程，增强学生的学习兴趣和理解能力。

6. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过合作讨论和合作解决问题来促进学生的学习效果。在实验、研究报告和项目等方面进行合作，提高学生的动手能力和团队合作能力。

7. 不断反馈与评价：及时给予学生实验结果、作业和考试等方面的反馈，帮助学生了解自己的学习情况和进步的地方，帮助学生针对性地改进学习方法和策略。

8. 体验式学习：通过参观实地、参加科学展览、进行实验研究等方式，让学生亲身体验物理现象和实验过程，增强学生对物理的兴趣和实践能力。

9. 注重综合能力培养：物理学习不仅仅是掌握理论知识，还涉及到实验观察、数据分析、问题解决等多方面能力的培养。在教学过程中注重培养学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力。

初中物理高效课堂实施的策略

初中物理是一门重要的学科，对学生的科学素养和思维能力的培养具有重要意义。为了提高初中物理课堂的效率，我们可以采取以下策略：

1. 制定详细的教学计划：在每节课前，老师可以制定详细的教学计划，明确教学目标和内容。这有助于提高课堂的组织性和纪律性，确保教学进度的合理安排。

2. 激发学生的学习兴趣：物理知识通常抽象且抽象，让学生感到难以理解和枯燥。因此，老师可以设计一些生动有趣的实验、案例和故事，引发学生的兴趣，激发他们对物理的好奇心。

3. 合理利用多媒体教学手段：在教学过程中，老师可以合理利用多媒体教学手段，如投影仪、幻灯片等，展示物理实验视频、模拟动画等，让学生更直观地理解和记忆物理概念。

4. 鼓励学生的互动和合作：在课堂中，老师可以设置一些小组活动和讨论环节，鼓励学生互相交流和合作，共同解决问题。这样不仅能够提高学生的思维能力和解决问题的能力，还可以培养他们的团队合作精神。

5. 灵活运用评价方式：传统的考试评价方式往往只注重知识的记忆和理解，忽视了学生的实践能力和创新思维。因此，老师可以采用更多样化的评价方式，如小组讨论的记录、实验报告的撰写等，更

全面地评价学生的综合能力。

6. 重视学生的反馈和建议：定期收集学生的学习反馈和建议，了解他们对课堂教学的需求和意见。根据学生的反馈和建议，及时调整和改进教学方法，提高教学效果。

7. 创设良好的学习氛围：在课堂中，老师可以营造积极向上、轻松愉快的学习氛围，鼓励学生敢于提问、勇于挑战，培养他们的探索精神和创新意识。

通过以上策略的实施，我们相信初中物理课堂的教学效率将会得到有效提升，学生的学习兴趣和能力也会得到更好的培养和发展。希望我们的努力能够让初中物理课堂变得更加高效和有意义。

如何有效开展初中物理教学

浅谈如何有效开展初中物理教学

摘要：在新课改的大形势下，初中物理教师要一切从教学的实际出发、灵活运用各种教学策略，才能不断改进我们的教学，更好的适应新课改和学生的发展需要，提高初中物理教学的效果。本文在物理新课程改革的大形势下，结合自身教学实践，就如何有效开展物理教学展开了研究，提出了个人的几点探索经验和方法。

关键词：初中物理教学策略

作为初中阶段非常重要的一门基础学科，如何更好的开展物理教学是一个非常值得深入探究的问题。本文从自己多年教学实践出发，谈一下自己对物理教学的几点看法。

一、营造方便学生进行自主学习的良好氛围

在学习中提出疑问是思维活动的开端，也是培养创新精神和创新能力，实现发明创造的基础条件。能够在学习中主动发现问题是进行智力开发的主要途径。教师在教学过程中应该鼓励学生积极大胆地提出自己的疑问，如果他们提出的问题把老师都难住了，这说明他们思考问题的深度都超过了老师，这会极大地调动学生主动发问的积极性。以《液体的压强》的教学为例，首先让学生在预习教材的基础上思考影响液体压强的因素有哪些，他们可能会回答液体的深度和密度以及质量等都有关系，这个时侯，不管这些答案正确与否，教师都要对学生的猜想给予充分的鼓励，然后引导他们用自己所学知识去验证这些猜想的准确性。在小组合作学习的基础上，他们很快就会设计出通过变量控制法进行验证的策略。上述整个置疑

与探究的过程，使整个课堂弥漫在一种轻松愉快、高效和谐的氛围中，问题的答案自然也很容易得出。

二、设计利于引导学生探究学习的教学环节

任何探究性学习都是建立在特定的外部条件和知识基础之上的。因此在引导学生开展自主探究性学习时，教师的问题设计必须符合“最近发展区”的理论。既不能超出学生的理解和接受程度，也不能太过于简单。以《凸透镜成像规律》的教学为例，教师为学生提供实验器材，让他们根据实验要求自己进行整个实验过程的操作，并从试验中总结出凸透镜的成像规律。这是一种效果非常好的自主探究学习的模式。学生不仅能够从中学到知识，还能够获得成功的美好体验，极大地提高了学生学习物理的兴趣。教师要摒弃“填鸭式”教学法，在设计教学环节时要把引导学生进行自主探究学习作为重要原则。

2023年初中物理有效教学策略(三篇)2023年

2023年初中物理有效教学策略(三篇)

在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

学校物理有效教学策略篇一

一、精读新课标，明确新的理念。

《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑作为物理老师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作精彩，跃上了一个新的台阶。

二、细心备课，全方位把握课堂的“教”与“学”

通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前仔细熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前认真阅读然后制定详细的教学方案，在上每个一节课前，细心预备、仔细备课，充分了解同学的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。从一学期的教学状况来看效果较好，同学的各项素养有较大的提高。新教材对老师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是用教材学，课前查阅

大量的资料依据同学的的基础制定教学方案、方案、教学设计等。

三、加快课堂改革，细心打造“高效课堂”

本学年我深知作为物理老师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，力举实施“高效课堂”的在“自主、合作、探究式”教学模式。最大限限度的吃透教材，仔细撰写教学案和导学案。乐观进行了试验探究问题的实践。

构建初中物理高效课堂教学的有效策略

一、活跃课堂氛围

活跃的课堂氛围是高效课堂教学的基础，教师应该注重创设良好的学习氛围，让学生

乐于思考，敢于发言，积极参与课堂。可以通过设置物理实验或小组讨论等活动，让学生

在合作中互相学习、交流，促进学生间思想的碰撞和心灵的交流。

二、启发式教学法

启发式教学法能够充分发挥学生的主动性，培养其抽象思维能力和创新能力。教师可

以在讲解新知识时，引导学生思考，提出问题，让学生探究并且积极参与解决问题的过程，以此增强学生合作和自主思考的能力。

三、多媒体辅助教学

多媒体辅助教学具有更直观的展示和图像化的方式来呈现知识点和知识真相的特点，

一方面可以吸引学生的注意力，另一方面可以加深学生的印象，提高学习效率。例如，使

用简单的短视频、幻灯片或实验演示等多媒体综合手段，提高课堂效果，让学生观察、发现、理解与探究。

四、拓展课外学习

课外学习是初中物理教育的必要补充。教师可以在课堂中推荐电影、书籍、网站等形

式读物，鼓励学生发掘兴趣爱好，参与科技竞赛或创新实践。课外活动不仅可以增加学生

的学习热情和成果，同时可以为学生创造更广泛的社会环境，促使学生更好的理解和发展

自己的物理知识和技能。

五、评价规范

评价规范是初中物理高效教学的保障。教师可以设立考试和定期测试来综合考核学生

的学习成果。在正式考试或测试时，要注意固定考核内容，让学生明确目标和认真备考。

同时，评估的方式应科学合理，不要只看重学生的知识点把握程度，也要注重学生的动手

能力和创新思维能力的发展。

六、注重德育教育

德育教育是初中物理课程中为数不多能够对学生影响最大的教育环节之一。教师要把

初中物理课堂有效教学策略

初中物理课堂应用有效的教学策略可以提高学生学习物理的积极性和学习效果。以下

是一些有效的教学策略：

1. 激发学生兴趣

学生对物理的热情是学习的第一步。教师可以使用互动的方式与学生互动，例如提问、轮流演示等。另外，教师可以与学生分享物理科学家的故事、实验结果和应用案例，帮助

学生认识到物理的意义和应用意义。这些创意的教学方法将激发学生的热情，引起学生的

兴趣和好奇心，让学生更加积极地思考和探索物理知识。

2. 突出基础

在物理学习中，基础知识对于学习物理的深度和广度至关重要。教师应该重点关注学

生的基础知识。我们需要为学生提供充分的时间和机会，使学生掌握物理知识的基础，例

如单位转换、计算和推理方面。该方法能够帮助学生快速掌握物理知识并为进一步学习打

下坚实的基础。

3. 加强实验教学

物理学习涉及到实验定律和基本原理的理解和应用。在物理实验中，学生通过实践操

作和实验数据处理，更好地理解物理概念和原理，并且能够发展独立思考和科学研究技能。因此，物理实验应该成为学生学习的重点之一。在教学过程中，我们应该有意识地引导和

鼓励学生参与实验。另外，为了提高实验效果，教师可以在实验前先进行模拟演练和现象

分析，让学生能更好地理解和学习实验。

4. 采用多元化的教学法

教师应该根据学生的不同需求采用多元化的教学策略。智力测评显示，学生的学习方

式和思维方式以及学习速度是各不相同的，因此在教学中，我们需要采用不同的教学技巧

和方法，关注不同类型的学生。这包括利用视觉化工具、增加口语交流和引导学生思维，

以及使用游戏、比赛或对抗的教学方法。应用多元化的教学法，能够使学生更好地学习和

初中物理有效教学策略的研究（3）

初中物理有效教学策略的研究

（二）“融合”

“先学后教，反馈矫正”的教学模式应与物理学科的学科特点结合起来。

物理学是一门以观察和实验为基础的科学。“观察与实验”是初中物理的学科特色。通过“真实实验”建构物理情景，导出物理问题，培养学生的问题意识和发现问题提出问题的能力。“观察与实验”应与生活和生产紧密联系，有“sts”教学意识，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

（三）“创新”

“先学后教，反馈矫正”的教学模式，在初中物理教学中应升华到更高的层次。物理学是一门研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，它是由实验和理论两部分组成的。根据物理学科的特点，把物理课分为四种课型：概念课、探究课、习题课和复习课。

1.“概念课”的教学程序

板书课题—出示学习目标和自学方法—看书（读书）—建立情景—引导观察—启发思维—归纳总结—生成概念（发现规律）—检测练习—更正讨论—当场训练—教师反馈（或学生反馈）—布置作业。

对概念课而言“板书课题—出示学习目标和自学方法—看书（读书）”用5分钟即可，不可太长。侧重于“建立情景—引导观察—启发思维—归纳总结—生成概念（发现规律）”，以上各个环节的时间安排，应视具体教学内容的多少和难易程度来调整。

2.“探究课”的教学程序

板书课题—出示教学目标和自学方法—看书（读书）—创设问题情境—发现问题—猜想与假设—制订计划和设计实验—分析与论证—评估—交流与合作—当场训练—反馈于评价。

该课题主要应用于新授课的概念的生成和规律的得出，重点在实验的探究上。

初中物理课堂教学有效性研究（精选五篇）

第一篇：初中物理课堂教学有效性研究

“初中物理课堂教学有效性研究”课题实施方案

一、问题的提出

1、教育质量是学校的生命线。课堂教学是提高教育教学质量的重要因素。可以说，没有课堂教学的高质量，就没有教育的高质量。因此，过去曾经叫响过的“向课堂教学要质量”、“向45分钟要质量”，努力提高单位时间效率等提法并没有过时。在任何时候，我们都要睁大眼睛，密切关注课堂教学，努力提高课堂教学质量。提高课堂教学质量首先要讲效率，要研究课堂教学的有效性和高效率，力争用最经济的时间和精力取得最佳教学效果，走“轻负高效”之路。

2、由于课程改革的复杂性，人们对新课程理念理解、领会的偏差（或者说“理论与实践的结合问题”还没有解决好），有的物理课越来越花哨、越来越复杂。形式化多了，热闹的课堂背后缺失的是教学的实效。有的不顾当地的实际，不看学生的实际，片面地学习模仿某一形式，或简单利用某一教学手段，盲目追求课堂教学的“轰动效应”，背离了课改的初衷，降低了物理课堂教学的有效性。存在有的地方或有的课，基础知识和基本技能的训练（简称“双基”）有被弱化的现象。

3、目前有的课教学目标不集中、不明确，有的脱离课标，转移目标，内容庞杂，操作随意，课堂教学费时多、效率低的现象普遍存在，是长期困扰着我们课堂教学。因此，研究物理课堂教学的有效性，尽量减少物理课无效的或低效的劳动，努力提高课堂教学效率，探索“轻负高效”的物理教学之路，是我们物理教师义不容辞的历史责任。

二、课题研究的主要目标

1、着眼于提高课堂教学效率（有效教学时间／实际教学时间×100％，即单位时间内完成的教学工作量），面向全体学生，遵循教学规律，以学定教，整合教学资源，优化教学结构，研究有效和高效的课堂教学方法和行动策略，努力提高每一节课的教学质量。“确保