读书随笔 读《魏书生教育教学艺术》感悟
魏书生读后感心得体会(优秀8篇)
魏书生读后感心得体会(优秀8篇)魏书生读后感心得体会篇1以前总觉得魏书生这位教育大家离我们太远，最近看了魏书生的书籍，我感觉豁然开朗，被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度，敬佩他平和的心态，敬佩他独特个性，敬佩他独特的教育观念与方法，原来，教育也能享受如此的幸福。
魏书生老师缓缓而谈，阐述了教师要树立正确的人生观、教师观、幸福观。
一、民主科学，工作生活平常心魏书生老师身上所闪烁的光芒，深深地吸引了我。
他教书令人惊讶：他担任盘锦市实验中学校长、书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，经常外出，却从不请人代上一节语文课，可他们班的语文成绩却遥遥领先。
魏老师究意依靠什么获得教学的成功?其实不难发现这样一个事实，那就是：民主、科学的班级管理，是魏老师教学成功的一个不容忽视的重要因素。
魏老师的班级中每个孩子都有一个岗位，人人有事干，事事有时间干，每个孩子都有责任，所以他不在学校，学生能够把班级管得井井有条。
让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。
这种感情的获得恰恰是他四十年如一日的把工作看作是享受、占便宜，把每一个学生都看作天使一样的崇高的爱岗敬业的精神，才会有这样浓浓的师生情谊啊!回到现实中，往往有老师感叹学生如何和老师对立、学生如何毕业之后甚至见到老师都不打声招呼的事情等等。
其实，根源就在于老师没有真正的把爱撒播给学生们，没有真正的付出又何谈回报呢!其实他的行为已经为我们作出了如何处理与学生关系的最好的解答!魏老师的教育理念和教育方法给我今后的教育生涯指明了方向，魏书生老师那高超驾驭、灵活运用教育规律的能力我将认真地体会并运用于教学实践中。
让我感受最深的是魏书生老师的那颗平常心。
他的格言：“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。
”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。
如果我们不是用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。
魏书生老师的话能够给你带来动力，带来无尽的活力，不管你有多么烦恼的事，看了他的一席话，立刻见很大的成效。
《魏书生教育教学艺术》读书心得
《魏书生教育教学艺术》读书心得《魏书生教育教学艺术》读书心得拜读了《魏书生教育教学艺术》，使我感触很深，启发很大，现将自己的点滴体会总结如下：一、学习魏书生的精神魏书生不是一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把所有的学生教好才甘心。
有一个学生没有教好心里也不安。
他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。
这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，拯救别人。
这种精神值得我们学习。
二、了解魏书生的思想魏书生的思想是真真切切地从引导学生怎样做人开始。
他主张人们之间的基本关系应该是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的，互相谅解的。
在遇到矛盾、解决具体问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。
每个人对自己应本着“宁让别人负我，不可我负别人”的精神，坚持进行“自我心理调节”。
这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。
他本着教学是教师为学生服务，切实从实际出发，坚持民主的、商量的办法，针对学生实际，通过训练过程，达到三个方面的开发，即知识、能力和智力的开发。
他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级激发兴趣——教给方法——培养习惯，在教学过程中他强调以法治语文教学，减少随意性。
他建立了计划系统，按计划行事，使学生有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处。
他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事，制成具体规范化的措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。
为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监督方式，并制定了具体检查时间、检查方法和奖惩措施。
他很重视实践结果，又建立了反馈系统。
他的教学过程体现了民主科学管理水平，他的教学实践体现了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。
魏书生成功的经验是从实际出发，潜移默化，培养学生的自学能力。
教师学习魏书生教育心得体会(12篇)_1
教师学习魏书生教育心得体会(12篇)教师学习魏书生教育心得体会1以前看过魏书生老师的书，这次有幸听了魏老师报告，很精彩。
魏书生能有今天卓著的成就，决不是因为机遇与巧合，而靠的是他自强不息的精神，靠的是他教学中的睿智，靠的是他把钻研作为一种快乐来经营的积极态度……我想从我感受最深的几个方面来谈几点体会：一、养成少说多于做的好习惯学高为师，身正为范。
以德治教，身教重与言教是教师必须牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师无小节，节节皆楷模。
学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。
二、科学管理班级工作魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商量！”他做班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。
他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们讨论，最后全体通过，就定下了。
联想到自己的班主任工作，班中也有班干部，可为什么他们凡是还都来问我：“老师，这件事该怎么做？那件事该怎么做？”当他们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀，你是班长，是班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢？今天我从魏老师这里学了一召。
在今后的班级管理中把权力还给学生，通过科学的管理，达到“人人有事干；事事有人干；时时有事干”的效果。
三、用平常之心追求卓越魏书生身兼数职，却轻松自如，用他自己的话说：“我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。
”松、静、匀、乐这四个字说的太好了，给我的教师之路指明了方向。
魏书生老师用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。
在今后的工作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏老师身上找到适合自己的育人策略，让自已的工作、生活相得益彰，健康快乐的过好每一天。
教师学习魏书生教育心得体会2“书读好、读好书、好读书。
魏书生教育学习心得体会4篇
魏书生教育学习心得体会4篇魏书生教育学习心得体会1我学习了《魏书生谈学习指导》一书，感受很深，启发很大，现将自我的点滴体会总结如下：印象最深的就是魏老师提出的“松、静、匀、乐”的生活工作观，即身体要持续放松，心灵要持续安静，时刻抵挡外界的干扰；呼吸要匀称，使自我持续放松状态；心情要舒服、快乐，在工作中享受到生活的快乐。
同时他还强调作为一个人要持续平常心，适应环境。
生活和工作中不如意事十之八九，我们不行能要求环境都尽如人意，有时候我们根本无法选取，这时，任何埋怨、牢骚，都于事无补，只会徒增苦恼，正如魏书生说的“生气就像种了别人的地，荒了自我心灵的职责田”，“人生最苦痛的事情就是想对自我说了不能算的事说了算”。
人生中能有几件事情是自我转变得了的我们能转变的仅有自我的心态，仅有持续一颗平常心，少生气，少埋怨，快快乐乐的去应对，努力去适应环境、适应社会。
尤其是我们做老师的，付出与回报永久不成正比，社会地位低下，人们对老师的期望值却很高，对于这样的现实，过多的埋怨只能损害自我的身心健康，应用一颗平常心去对待，做到“眼睛向内，敬业乐业，提高素养，超越自我。
”最值得我学习的就是魏老师的教学和管理方法，在班级管理上，他在班级里做到了“事事有人做，人人有事做，时时有事做”。
他说：“一般同学能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。
”这样分工到位，职责到人，各司其职，既减轻了老师的工作负担，又增添了同学的仆人翁意识，最大限度地调动了同学参加管理的专心性、解决了同学听从管理，投入管理的问题。
在教学上，他认为教学是老师为同学服务，让同学成为学习的仆人，建立系统制度，即打算系统、监督系统和总结反馈系统。
有了这一科学而合理的管理系统，就保证了全体同学能遵循规律，依“法”办事，使同学真正成为学习的仆人。
他还从实际动身，潜移默化，培育同学的自学潜力。
他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶同学情操，能利用各种方式激发同学爱好，教给同学学习方法，培育同学的潜力，真正表达了“授人以渔”。
《魏书生教育教学艺术》读书笔记范文2篇
《魏书生教育教学艺术》读书笔记范文2篇《魏书生教育与教学艺术》一书基于伟大教育、的理念和21世纪的人才目标。
它阐述了教育和教学的许多方面，包括理论分析和实践指导。
对于中小学教师来说，这是一本很好的参考书。
接下来，我会为你安排一些关于“魏书生教育教学艺术”的阅读笔记，欢迎阅读。
魏书生教育教学艺术札记1:时间过得很快，我也体会到了当老师的快乐和悲伤。
不久前，我读了一本书《魏书生的教育和教学艺术》。
我的思想充满了情感。
他不仅感叹其教育思想的时效性和实用性，而且钦佩其教育方法的针对性。
“一起做老师，为什么一些简单的原则不能应用到自己身上，不能取得好成绩？”当我读魏书生的书时，这个问题经常萦绕在我的脑海里。
古人说:了解自己，了解自己，你就不会在所有的战争中被打败。
我们的教育也是如此。
只有了解学生，我们才能真正实现教学、教育。
纵观古今中外所有成功的教师和教育者，有一个共同的特点:他们了解人，能洞悉学生深层思想的奥秘，能触到学生感情的脉搏，他们的心与受教育者密切相关。
只有这样的教学才是教师和学生的一种快乐和享受。
反思过去，作为教师，他们有强烈的责任感，并真正把他们当成自己的孩子，要求和关心他们。
但是当我今天想起来，我对他们了解多少？你有多少时间让学生像朋友一样表达自己的想法和与他们聊天，才能真正进入他们的内心？在理解学生方面，我们通常只是从学生的学习态度、行为习惯的表现来理解和评价学生。
那些上课认真听讲、课后不调皮捣蛋的孩子们的老师们肯定越来越喜欢他们，自然会给他们更多的机会。
所谓的“不可爱的孩子”有时会被我们不自觉地忽略。
从长远来看，孩子们的发展当然会变得越来越不平衡。
这些都是我们不想看到的。
因此，教师不仅要了解学生思维、行为变化的特殊规律，还要了解学生思维、行为变化的一般规律。
他们不仅要善于把精力花在处理偶然的个人事件上，还要善于把主要精力用在普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。
在学习了魏书生的相关理论后，我逐渐意识到学生的内心是矛盾的统一体。
魏书生学习心得体会（精选13篇）
魏书生学习心得体会魏书生学习心得体会（精选13篇）我们有一些启发后，写一篇心得体会，记录下来，这样能够培养人思考的习惯。
那么要如何写呢？下面是小编收集整理的魏书生学习心得体会（精选13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
魏书生学习心得体会1阅读魏书生老师所著的《语文教学》一书，真是爱不释手、受益匪浅。
并非魏老师书中有何等的佳词妙句，描绘的如何引人入胜、出神入化。
而其恰恰用十分朴实的语句，恰如其分地谈到了一名教育工作者在教育、教学方面应具备的能力和处理问题的方法、步骤。
具有很强的指导性、实践性。
在魏老师《自强》这一章中的，《多改变自己》一文中这样写到：“人人从改变自己做起，外界就一定发生变化。
埋怨外界不好，常常是自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨环境太恶劣，常常是我们自己没能力，主观努力不够；埋怨学生难教育，常常是我们方法少。
”这几句话使我在自己班级管理中感受颇深。
正如魏老师所说的：“改变了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。
”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔空间。
作为一名教育工作者，教书育人是本职工作。
从魏老师的育人篇中我体会到：魏老师注重的是教育教学的方法、步骤，强化的是能力的培养和知识的运用。
古人所说的：授之鱼，不如授之渔。
使我更清楚的认识到自己的教学责任。
那么如何具体实施自己的教学的呢？在魏老师的书中我找到了答案。
为此我不断地学习魏老师的教学方法、方式。
在自己教学中始终把自己当作学生的老朋友，充分发挥学生的主体作用：什么事都要和学生商量、探讨后做出安排处理十分民主。
“世上没有改变不了的学生，只有不善教的老师”，尊重学生的生理和心理，以学生需要作为教育工作的第一选择，在互相沟通中达到教育目的。
古人言：“亲其师，信其道”在平时的教育教学中，教师要做学生的良师益友，做良师大多数没问题，而做益友就很不容易！这就需要教师观念的改变。
我曾经看到一篇报道，一位学生在作文中写到：老师教的好得50分，把我们当作朋友，再加50分。
魏书生教育教学理论读书笔记（通用5篇）
魏书生教育教学理论读书笔记（通用5篇）魏书生教育教学理论读书笔记（通用5篇）教育终究是基于生命和贯穿生命的。
下面是小编整理的魏书生教育教学理论读书笔记。
欢迎大家阅读。
魏书生教育教学理论读书笔记1《魏书生教育教学理论》节选，主要讲的是民主化管理和科学化管理两方面内容。
读完这本书实在受益匪浅，魏书生的教育思想真正实现了教孩子三年，想孩子三十年，切实做到了为学生服务。
以下分两个方面谈感受：一、民主化管理魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，如今还担任教育局的局长，一年平均外出开会4个月，从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分……面对这一切让人惊讶的事实，我们不禁要问：魏书生究意依靠什么保证教学的成功？我们认真研究魏书生的教学管理经验后，就会发现，魏书生管理艺术的核心有两个字：民主。
魏老师主张让学生成为班级的主人，采取的具体实施方式就是承包责任制，将各项班级日常工作细化，承包给个人，专责管理，从而形成人人有事干，事事有人干的大好局面。
这种举措大大强化了个人的责任心，充分激发了班级各成员的智慧和力量，形成了强大的团队合力，集体推进了班级的各项工作。
民主化是魏书生取得教育成功的要诀。
学生学习积极性这么高，您是用什么办法调动的？在每次公开课后，面对众多同行的询问，魏书生总是这样回答的：我仔细想来，根本的办法其实只有两个字‘民主’，教师树立了教学民主的思想，教学中多和学生商量，学生学习的积极性就容易高涨起来。
魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。
他说：教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互交流。
双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略，教学效率怎么会高？如何在教育活动中发挥民主呢？魏书生认为，首先是师生心灵的沟通。
一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。
读魏书生教育教学艺术心得
读魏书生教育教学艺术心得刘兴起从教几年来，所教学生形形色色，五花八门，什么样的都遇到了，作为教师的酸甜苦辣也尽一一体会，总结过去，甚感工作越来越难做，学生越来越不好管，工作压力越来越大，苦和累成了每天的必修课，有时真想不明白，为何有人对教育却还津津乐道，珍爱有加，师生关系如此融洽，每天工作得如此潇洒和轻松，自己的认真和负责为何就不能起到与别人相同的结果呢，这成了长时间来的不解之迷。
古人云:知已知彼，百战不殆。
搞教育同样如此，只有了解学生才能教好书，育好人。
孔夫子教育学生成效卓著，重要原因之一，在于他对颜回、子路、曾参等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导。
综观古今中外凡有成就的教师，教育家，都有一个共同的特点:有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，息息相关，只有这样的教学，教师的教学和学生的学习才是一种幸福和享受。
反思过去，自认为责任心强的自己对自己的学生又了解多少呢，是否真和学生打成了一片，是否常与学生聊天、谈心，是否关心到了每一个学生，无论其成绩好坏，行为习惯好坏，是否走进了学生的心灵，学生是否真愿意同自己作心与心的交流，是否自己真成了良师益友。
我想，以上这些除某些在每学期的教学计划和工作总结中偶有提及外，真正落到实处的还相差太远，每个教师都希望自己的学生听话、懂事，上课认真听讲，下课认真完成作业，期末考试考个好成绩，如此，教师、学生、家长皆大欢喜，所以“很有责任心”的自己会在班上制定出许许多多的“不准”和“禁止”，有时还用相互监督的方法来检查不准和禁止的落实情况，结果却与想象中的相差甚远。
总体看，班级的纪律似乎被管好了，可同学们的学习兴趣却大大减退了，热情少了，积极性没有了，总体成绩也不见上涨，学生在课外活动时的好奇、好动、好玩、好积极思维的特点不见了，而作为教师的教学难度也就更大了，上课不活跃或太活跃，有问题也不问了，这种课上得实在难受，是谁让他们变成了这样子，是我们自己，无数事实告诉我们，要教育学生，首先必须了解学生，这就如同园丁养花，首先必须了解花的习性，医生治病首先必须了病人的病情一样。
读书笔记《魏书生教育教学艺术》
读书笔记《魏书生教育教学艺术》《魏书生教育教学艺术》是作者针对当代教育教学实践的经验总结和思考，通过对魏书生先生多年教育教学实践经验的梳理和总结，提出了一系列关于教育教学的理论与技巧。
本书主要包括教育教学的基本原则、教学设计和教学方法等内容。
在教育教学的基本原则方面，本书提出了几个重要的观点。
首先，教育应该注重培养学生的创新和实践能力，而不仅仅注重知识的传授。
其次，教师应该注重培养学生的实际动手能力，而不仅仅是理论的灌输。
此外，本书还提出了鼓励学生学习的积极心理因素和正确的学习态度以及教师应该具备的各种专业素质和技能等观点。
在教学设计方面，本书提出了一系列教学设计的原则和方法。
作者认为，教学设计应该具有清晰的目标和明确的结构，教学内容应该与学生的实际需求相结合，教学方法应该多样化并切合实际。
此外，本书还介绍了一些具体的教学设计方法，如问题导向式教学、案例教学和小组合作学习等。
在教学方法方面，本书提出了一些有关教学方法的原则和技巧。
作者认为，教师应该注重培养学生的探究精神和实践能力，教学方法应该注重激发学生的兴趣和思考能力，教师应该注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
此外，本书还介绍了一些具体的教学方法，如课堂讲述法、示范法和讨论法等。
通过阅读《魏书生教育教学艺术》，我对教育教学的理论和实践有了更加深入的了解和认识。
作者通过具体的案例和经验详细地介绍了教育教学的基本原则、教学设计和教学方法等方面的内容，准确地把握了当代教育教学的要求和趋势。
同时，作者的写作方式简洁明了，逻辑严密，给人一种思路清晰、易于理解的感觉。
在我个人的教育教学实践中，我将会运用本书中提出的一些原则和方法。
例如，在教学设计方面，我将注重培养学生的实际动手能力，通过案例教学和小组合作学习等方式激发学生的兴趣和思考能力。
在教学方法方面，我将尝试使用讨论法和问题导向式教学等方法，通过引导学生进行思考和探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
《魏书生教育教学艺术》读书笔记
《魏书生教育教学艺术》读书笔记《魏书生教育教学艺术》是魏书生老师的一本教育教学经验总结书籍，全书围绕着如何提高教育教学质量展开，共分为四个部分：教育教学的根本任务、教学的过程、教学的艺术和教师的素质。
下面是我的读书笔记，总结了书中的主要观点和思想。
第一部分：教育教学的根本任务1. 教育的根本任务是培养学生的综合素质。
教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质，使他们成为有思想、有能力、有道德的人。
2. 教育的核心是学生的发展。
教育需要根据学生的特点和需求，为每个学生创造一个良好的学习环境，激发他们的学习兴趣和潜能，促进他们全面发展。
3. 教育要注重个性化教育。
每个学生都有自己的特点和优点，教育要充分尊重学生的个性，采用不同的教育方法和手段，满足每个学生的学习需求。
第二部分：教学的过程1. 教学的过程是师生共同努力的过程。
教师应该通过引导和激发学生的主动性和创造性，使他们积极参与到教学过程中，成为教学的主体。
2. 教学要注重启发式教学。
教师应该通过提问、讨论、实践等方式，引导学生主动探索和思考问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3. 教学要注重实践性教学。
学生通过实践活动，将理论知识与实际应用相结合，提高学习的有效性和实用性。
4. 教学要注重评价反馈。
教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们发现自己的不足并及时改进。
第三部分：教学的艺术1. 教学的艺术在于运用方法。
教师应该根据学科特点和学生需求，选择合适的教学方法和手段，创造积极、活跃的教学氛围。
2. 教学的艺术在于讲求策略。
教师要善于运用教学策略，熟练掌握教学方法和教学技巧，提高教学效果。
3. 教学的艺术在于注重情感教育。
教师要关注学生的情感需求，进行情感教育，建立良好的师生关系，增强学生对知识的兴趣和热爱。
4. 教学的艺术在于培养学习能力。
教师要通过培养学生的学习兴趣和学习习惯，提高他们的学习能力。
同时，教师也要自己不断学习和提高，成为学习的榜样。
《魏书生教育教学艺术》读书笔记
《魏书生教育教学艺术》读书笔记读书笔记
《魏书生教育教学艺术》是一本关于教育教学的重要书籍，对于提高教师的素养和教学水平具有重要的指导意义。
在阅读本书时，我对作者的观点和思想有了更深刻的理解，并从中获得了一些启示。
首先，魏书生教育教学艺术强调师生关系的重要性。
作者认为，只有建立良好的师生关系，才能激发学生的学习动力和兴趣。
因此，教师应该尊重学生的个性，与学生建立互信和理解的关系。
这让我意识到，在教学中，我们应该注重和学生的沟通和交流，关心他们的需求和想法，帮助他们实现自己的潜力。
其次，魏书生教育教学艺术强调教学方法的灵活性。
作者认为，教师应该根据学生的需求和学习情况，灵活运用不同的教学方法和策略。
这让我认识到，教师不能固守一种教学方式，而应根据学生的学习特点和目标，选择合适的教学方法和工具。
只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣，并促进他们的学习效果。
最后，魏书生教育教学艺术强调教师的专业素养。
作者认为，教师应不断学习和提升自己的教学能力和知识水平。
只有具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，教师才能更好地教育和引导学生。
这让我认识到，作为一名教师，我们应该时刻保持学习的状态，不断追求进步和提高自己的教学能力。
总之，《魏书生教育教学艺术》是一本对于教育教学非常有价值的书籍。
通过阅读本书，我对于教育教学的理念和方法有了更深入的认识和理解。
我相信，将书中的理念和思想融入到实际的教学中，必将对我今后的教学工作产生积极的影响。
《魏书生教育教学艺术》读书笔记
《魏书生教育教学艺术》读书笔记
1. 书名：《魏书生教育教学艺术》
2. 作者：魏书生
3. 出版时间：未提及
4. 出版社：未提及
5. 主要内容：
- 介绍魏书生的教育理念：作者阐述了自己的教育理念，强调教育应该注重培养学生的思考能力和创造力，而不仅仅追求升学率或分数等结果。
- 提供教学方法和技巧：书中提供了一些教学方法和技巧，以帮助教师更好地进行教学工作。
这些方法和技巧可能包括课堂组织、教学演示、教学评估等方面。
- 分析实例和案例：为了更好地说明教育教学艺术，书中可能会分析一些教学案例和实例，以展示如何运用艺术的方式进行教学，并达到更好的教育效果。
- 强调师生关系和学生自主性：魏书生可能还会强调在教学中建立良好的师生关系，倡导尊重学生的个体需求和自主性，鼓励学生积极思考和参与。
- 探讨教育改革：魏书生可能会在书中探讨当前教育问题，并提出自己对教育改革的看法和建议。
这些建议可能涉及课程设置、教育政策、教师培训等方面。
6. 读后感：读完《魏书生教育教学艺术》后，我深受启发。
书中提出的教育理念让我意识到，作为一名教师，我们应该注重培养学生的综合能力，而不仅仅局限于传授知识。
学生应该成为思考和创造的主体，而不仅仅是被动的接受者。
书中提供的教学方法和技巧也给我很大的启示，让我更加注重课堂的组织和教学评估，以提高教学效果。
此外，书中对于教育改革的探讨也让我思考，教育需要不断适应时代的变化，不断创新，以满足学生的需求和社会的发展。
总之，这本书给我带来了很多思考和启示，我会在今后的教育教学工作中努力运用其中的理念和方法。
魏书生教育思想读后感
魏书生教育思想读后感魏书生教育思想读后感1读了《魏书生的教育人生》感慨良多，我深深感受到魏老师的教育艺术的深刻内涵和独有魅力。
尤其是他睿智幽默的语言，崇高的精神世界，积极乐观的生活态度和工作态度，科学民主的管理。
通过本研究，笔者认为要向魏书生学习，不仅要学习他的教育思想，更要了解他的教学艺术。
魏书生课堂艺术的魅力主要体现在调动学生在整个学习过程中的激极性，激发学习兴趣，指导学习方法，检测学习效果。
因此，贯穿于魏的整个教学过程，魏的教学充分体现了新课程的核心理念——一切为了每个学生的发展。
首先，教师要倡导以人为本的民主管理——用通俗的语言来表述就是两个字：“商量”。
魏书生的“商量”教学看似平淡无奇，其实是高深莫测的，用"此时无声胜有声，于无声处起惊雷"来形容是不过分的。
其一、用商量的教学策略主导教学的每一个环节，使师生共同处在一个非常和谐的课堂氛围中，用魏书生自己的话来说那就是"师生面对面的交流是任何其他教学手段无法取代的"他在很短的时间内就拉近了师生距离，产生强烈的师生情感氛围，良好的师生情感是课堂教学成功的基石。
其二、在商量教学策略氛围中学生全员参与教学活动，因为“商量”的那根弦始终在拉动着每一个学生的心，使你无法拒绝它而走神，每个学生的积极参与是课堂教学成功的关键。
其三商量教学策略极大的遵从了“因材施教”原则，摆脱了出课教师最担心的因师生不熟而启而不发，对不同个性特点和学习特长的学生也顾及到了，顺应班级基础状态和学生个性特点而进行“因材施教”是课堂教学成功的保证.在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，相信每一个人的能动性和创造性。
他认为，学生应该具备自我教育的能力，应该让学生参与班级的管理，遇到什么事就和学生讨论。
其次，教师要培养学生的能力，即自学能力和自我教育能力。
学会学习是通向21世纪的个人护照。
在他的教育理念中，让学生学习，促进贫困生的转化一直是他的方向。
学习魏书生教育艺术心得体会3篇
学习魏书生教育艺术心得体会3篇魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是体现在课堂上，而是体现在课前、课后和课外;不仅仅是体现在教书上，而是体现在育人上!下面是带来的学习魏书生教育艺术心得体会，希望可以帮到大家。
篇一：学习魏书生教育艺术心得体会魏书生的确是中国教育界的奇迹。
教学二十多年来，无论什么样的班级，经过他的教育，学生综合素质高，成绩优异，这主要得益于他具有前瞻性的教育理念与民主科学的管理方法。
做一名教书匠容易，但做一名成功的教育家确实困难。
在书里，给我感受最深的是如何对待学生犯下的错误，魏先生使用了写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等方法来教育学生，这些寓教于乐的办法取得了显著的效果。
这就是用教师的心灵去感知学生的心灵。
教师是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天。
学生犯了错误的心情，教师通过回忆自己当年犯错误时的心情就能认识更真切一些。
青少年学生好奇、好动、好玩、好积极思考，如果用成年人的习惯去约束十四五岁的学生，结果只能是适得其反。
那些常犯错误的后进同学上进心的幼苗弱小而枯黄，有的常常被压在石头底下，更需要教师的同情、关注和扶植。
对于犯错误的学生如果处理起来简单粗暴、横加指责，最后学生会发展成与老师互相埋怨，甚至对骂对打。
所以了解学生思想、行为变化的普遍规律是必要的，甚至要能了解学生思想、行为变化的普遍规律;不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更关于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，师生之间才能搭起一座宽阔的桥，感情在交流，心灵在呼唤，自然就肯听老师的话，接受老师的教育。
谈到对班级的管理，“民主与科学是灵魂”，独裁、一言堂、个人迷信是愚昧落后时代的产物，民主管理是文明与进步时代的选择。
魏先生介绍了班主任管理班级的五个重要方面：班主任要有做公仆之心;建立互助的师生关系;发展学生自然的人性;发展学生的主人作用;决策过程注重商量、对话和集体表决。
民主管理与科学管理是班集体这只鸟的两翼，缺少任何一方，班集体都无法腾飞。
读书笔记读《魏书生教育教学艺术》有感
读书笔记读《魏书生教育教学艺术》有感读书笔记读《魏书生教育教学艺术》有感近日，我有幸读了《魏书生教育教学艺术》这本书，对于其中关于如何培养学生自主学习有一些自己的感受和见解。
一、教师适时引导，促进学生自主学习的能力发展。
语文课堂教学中要着眼于引导，激发学生的学习积极性，以达到学生自主参与学习活动的教学效应。
语文课有其得天独厚的优势:拥有丰富多彩的文学作品，生动多样的教学方式，又与学生生活有着千丝万缕的联系。
教师要做的是：第一、要让学生热爱语文，将语文学习看作是他们生命成长的一部分。
第二、兴趣是最好的老师，教师要充分利用好各种教学媒介和教学手段激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性、思想性，打破课堂教学如死水般的寂静，激发学生自主学习的兴趣。
第三、教师要注意每个学生原有语文水平的差异性，因材施教引导、鼓励学生以积极的态度；对语文水平相对较差的学生要降低评价标准，发掘树立学生认同的学习榜样以提高学生的语文学习积极性。
第四、支持、鼓励学生采用创造性的自主学习方式，对他们在学习中有思想、有创造的问题不抹杀、不否定，而是更加积极地给与反馈、赞扬。
但初中生的感情胜于理智，他们的行动不只受认识的支配，更多的还是受感情的支配。
所以，在提高学生自主学习的认识基础上还要设法激发他们的兴趣，使学生乐于学习。
这些都需要靠教师在课堂上适当的引导才能完成。
教师要怎样来引导、调动、激发学生潜在的学习需要呢？我们可以通过各种各样的方法去引导学生。
例如：讲名篇和名人故事，或把其他学科内容引进语文课堂等。
在讲课中引导学生去想去学习，在思考中慢慢感受到成功的喜悦，发现学习的兴趣。
学生的自主学习是不能完全脱离教师，只有通过教师的正确引导，采用有效的策略，才能更好地促进自主学习意识和能力的发展。
教师在语文教学中应努力实施以下的策略：（一）、语文教学中教师要把握学生自主学习的环节，加以积极引导。
1、引导学生自我确定学习目标。
教师不必把课文分成大小不等的问题，然后让学生来解答问题。
最新读魏书生教育教学艺术有感精选
读魏书生教育教学艺术有感刚工作时，怀着对教学工作的一颗炽热的心，买了一大堆教育教学方面的书，但一踏上工作岗位就忙得不亦乐乎，觉得根本没有看书的时间。
学校号召大家多读书，于是我把读书也当成是工作和生活的一局部。
重拾这些书，翻着翻着，?魏书生教育教学艺术?深深吸引了我。
魏老师说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。
事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。
〞关于管理，魏书生提倡民主、科学的学生自主管理。
魏书生管理最鲜明地表达了这一思想。
首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。
曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？〞魏书生说：“为什么不能？〞学生说：“我们看您太累了！〞“那我就请副班主任来管嘛！〞学生问：“副班主任在哪？〞魏书生说：“就在每位同学的脑子里！〞谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。
效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，这无疑极大地提高了教育管理的实效。
其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文〞，写“心理病历〞等，大力倡导学生自我约束和自我管理，以尽量把问题消灭在萌芽状态。
自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得〞。
另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动〔包括德、智、体〕等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。
善始善终，持之以恒。
凡事不做那么已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。
魏老师让我深刻理解：所谓班级管理，并非是说教师与学生的关系就是管理与被管理的对立关系。
其实，教师和学生在学习过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略，只有这样学生才能成为学习的真正主人。
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读书随笔读《魏书生教育教学艺术》感
悟
前不久看了《魏书生教育教学艺术》一书，思绪万千，感慨不已。
既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，“同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。
古人云:知已知彼，百战不殆。
我们的教育又何尝不是如此，只有了解学生才能真正做到教书、育人。
综观古今中外凡有成就的教师、教育家，都有一个共同的特点:有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者是息息相关的。
也只有这样的教学，对于教师和学生来说才是一种幸福和享受。
反思过去，作为教师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加;可是今天想来，自己对他们又了解多少呢?又有多少时间让学生说出自己的想法，和朋友那样与他们聊天、谈心，真正走进他们的心灵?
在了解学生方面，我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不调皮捣蛋的孩子老师当然是越看越喜欢，也自然给他们的机会多一些;而那些所谓的“不讨人喜欢的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽略了。
长此以往，孩子的发展当然是越来越失衡。
这些都是我们所不愿看到了。
因此教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。
学了魏书生的有关理论，现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。
正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要教师的同情、关注和扶植。
懂得了这些理论知识，我在具体教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，调皮的同学经过一阶段的努力，都有了较大的进步，与学生的情感交流也更和谐了。