李商隐诗两首导学案
《李商隐诗两首》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇
《李商隐诗两首》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《李商隐诗两首》优秀导学案(人教版高一必修三)1《李商隐诗两首》优秀导学案(人教版高一必修三)引言：唐代诗人李商隐是我国历史上大家名人之一，他是唐代文学史上唯一的一位同时出现在《全唐诗》和《文选》两部重大著作中的人物。
李商隐的诗歌风格长于写意，他的诗歌多风味独特，意境深远，多富有象征意味。
这篇文章将会探究《李商隐诗两首》的导学案，以及其在人教版高一必修三教材中的重要性。
一、导学目标1. 了解李商隐及其诗歌作品；2. 理解李商隐作品中的意境及文化背景；3. 培养学生的文学鉴赏能力。
二、导学步骤1. 课堂导入学生可能对李商隐这个名字比较陌生，教师可以通过简单的导入，让学生对李商隐有一个初步的了解。
比如，介绍李商隐的生平及成就，简单介绍唐代文学发展的历史背景等。
也可以播放一段李商隐诗歌的朗诵或者配上相关的图片、视频素材，让学生感受其中的意境。
2. 研读《李商隐诗两首》本次导学案聚焦于《李商隐诗两首》，可以选用《无题》和《夜泊牛渚怀古》两首诗进行研读。
在研读过程中，可以通过以下步骤展开:(1) 教师给出诗歌的简要介绍和注释，并进行语段分析。
学生可以根据注释和语段分析对诗歌内容有更清晰的认识。
(2) 学生可以在阅读过程中用不同的字词和行文方式，尝试重组文本的意义。
可以与同学、教师进行交流，了解不同的阅读方法对意义的分析和理解。
(3) 分享收获。
让学生进行分享，分析其对文本的理解，与其他同学进行比较和互相启发。
教师在这个过程中可以引导学生，让学生思考文本中的少数派文化背景，尝试揣摩李商隐通过这些文化背景进行的内容及情感表达。
3. 表现和评价学生可以在课堂上进行小组讨论，分享他们对李商隐的诗歌和他心灵世界的感受。
同时，应让学生进行个人写作，以其所读的诗歌为主题完成一篇有关李商隐诗歌的总结和评价。
教师可以在文学鉴赏、文化理解、诗歌表达等方面对学生的作品进行评价。
第 7课 《 李商隐诗两首》导学案及参考答案
第 7课李商隐诗两首目标导学1．引导学生结合读过的诗，了解李商隐的生平和艺术创作。
2．引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3．体味诗人独特的人生际遇。
4．进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
预习案知识链接唐朝，是我国封建社会的鼎盛时期，也是古典文学全面而繁荣的时期，唐诗，作为唐代文学的主导文体样式，与先秦散文、汉赋、宋词、元曲、明清小说并称，无疑是因为它代表了唐代文学的最高成就。
（１）山水田园诗人：王维：《山居秋暝》《鸟鸣涧》：“人闲桂花落”。
孟浩然：《过故人庄》“故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
【解说】一幅清新朴实的农家风景画，呈现在读者面前。
诗人将恬静乐观的生活情趣，诚挚亲切的友情，纯朴浓郁的农村风俗，熔为一体，表现出和谐的美。
（２）边塞军旅诗人：高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等[例1王之涣·凉州词]黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳？春风不度玉门关。
[例2·王昌龄·从军行]青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
３．创新求变的中唐诗（白居易、刘禹锡、韩愈、柳宗元、李贺等）安史之乱后，唐由盛而衰，安史之乱以后的现实使诗人们对客观世界进行清醒的观察和思考，所以唐代中叶的诗歌主流是现实主义，以白居易为代表的“新乐府”运动，就是在这种趋势中所形成的现实主义流派，尤其白居易创作出一系列的如《卖炭翁》、《新丰折臂翁》等抨击黑暗，同情百姓疾苦，语言通俗流畅的优秀诗篇。
此外，李贺在意境和语言上的创新较为突出，柳宗元、刘禹锡也是这一时期有成就的诗人。
４．诗国余晖中的晚唐诗（“小李杜”）是杜牧和李商隐活跃的时代。
杜牧出于杜甫、韩愈，而在风格上将清新峻拔熔为一炉。
李商隐则尤长于七律，在七律这种形式上继杜甫之后，有了可喜的发展。
李商隐诗两首导学案
7 李商隐诗两首【学习目标】 1、把握诗意，理解诗人的情感和诗的主旨。
2、训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点，背诵这两首诗。
3、理解《锦瑟》的典故和《马嵬（其二）》的对比。
【学习重点】1、理解诗人的情感和诗的主旨。
2、表达技巧的运用及其作用【学习难点】体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
预习案(第一课时)【使用说明与学法指导】1、知人论世，借助“教材助读”对李商隐的作品特点及诗歌感情基调有整体性的把握。
2、结合课下注释疏通文意，初步感知诗人的情感，能准确断句和有感情地诵读。
3、用15分钟左右完成“整体感知”和“预习自测”的题目，并对相关的知识进行反复记忆，认真完成。
【教材助读】一、走进作者1、作者简介：李商隐幼年时就死了父亲，家境十分贫寒，作为长子，他还未成年就不得不与母亲一起担起家庭的重担，19岁因文才深得牛党要员太平军节度使令狐楚的赏识，引为幕府巡官。
25岁进士及第。
26岁受聘于泾源节度使王茂元幕，辟为书记。
王爱其才，招为婿。
他因此遭到牛党的排斥，处于牛李党争的夹缝之中，一生都是郁郁不得志，贫病交迫，怀才不遇，最后抑郁寡欢而死，死后葬于郑州荥阳。
他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
2、作品特点：①思想内容，一是反映残酷的社会现实，批评时政，表达了诗人忧国忧民的思想感情；二、写作背景1、《锦瑟》大约作于作者晚年，是他回忆往事，对一生坎坷而发的感慨。
尽管描写委婉，旨意朦胧，但显然有其寄托。
李商隐在诗中隐去了平生所历具体之事，以缘情造物的写法，含蓄委婉地从多个不同角度抒写了自己坎坷的际遇和哀怨感伤之情，痛惜华年流逝、抱负成空。
2、《马嵬（其二）》天宝十五年（756），安史之乱，叛军攻破潼关，唐玄宗仓皇逃往四川避难，走到马嵬坡的时候，随行的将士发动兵变，杀死了权相杨国忠，并迫使唐玄宗赐死了杨贵妃，史称“马嵬之变”。
唐人写马嵬之变，往往把责任推到杨贵妃身上，以“红颜祸水”为唐玄宗开脱。
李商隐诗两首导学案
李商隐诗两首导学案学习目标：1.背诵默写三首诗，积累文言知识2.鉴赏本诗情景交融的写法，体会诗人沉郁苦痛的思想感情。
一．预习部分（一）借助工具书，给括号前的字注音。
（1）未卜（）萝卜（）（2）马嵬（）瑰（）丽（3）晓筹（）铸（）造（4）驻（）马蛀（）食（5）更（）九州变更（）（6）惘（）然罔（）民（7）沧（）海苍（）生（8）琴（）瑟（）琵（）琶（）（9）宵柝（）分析（）折（）扣（10）弦（）柱炫（）丽眩（）目（二）解释下列句中加点词语的意思。
(1)锦瑟无端五十弦无端：( ) (2)一弦一柱思华年华年：( )(3)望帝春心托杜鹃春心：( ) 托：（）(4)此情可待成追忆可：( )(5)只是当时已惘然惘然：( ) (6)海外徒闻更九州徒：( )(7)他生未卜此生休卜：( ) (8)空闻虎旅传宵柝宵柝：( )(9)无复鸡人报晓筹鸡人：( ) (10)此日六军同驻马驻马：(（11）如何四纪为天子如何：（）四纪：（）（12）海外徒闻更九州更：（13.）当时七夕笑牵牛笑：（）（三）解释古今异义词语中的古义。
（1）一弦一弦思华年华年：（2）望帝春心托杜鹃春心：（3）只是当时已惘然惘然：（四）一词多义1.端①锦瑟无端五十弦（）②其人视端容寂，若听茶声然（）③东坡右手执卷端（）④虽人有百手，手有百指，不能指其一端（）2.托①望帝春心托杜鹃（）②今将军外托服从之名（）3.更①海外徒闻更九州（）②欲穷千里目，更上一层楼（）③弃前功，而更受其祸（）④改弦更张（）4.筹①无复鸡人报晓筹（）②运筹帷幄之中（）③请为将军筹之（）5.可①此情可待成追忆（）②高可二黍许（）③此人可就见，不可屈至也（）（五）词类活用①庄生晓梦迷蝴蝶梦：（六）李商隐名句集锦：（1）课外①相见时难别亦难，___________________。
②春蚕到死丝方尽，___________________。
③身无彩凤双飞翼，___________________。
李商隐诗两首导学案
《李商隐诗两首》导学案
一、课前预习：
1．诵读诗歌，给加点的字注音。
锦瑟（）弦（）柱惘（）然马嵬（）
未卜（）宵柝（）晓筹（）驻（）马
2．根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。
⑴望帝春心tuō（）杜鹃⑵cāng（）海月明珠有泪
⑶只是当时已wǎng（）然⑷空闻虎旅传xiāo（）柝
⑸如何四jì（）为天子
3．李商隐名句集锦：
,东风无力百花残。
,蜡炬成灰泪始干。
身无彩凤双飞翼，。
春心莫共花争发，。
天意怜幽草, 。
夕阳无限好, 。
嫦娥应悔偷灵药，。
桐花万里关山路, 。
第一课时
《锦瑟》
二、合作探究：
1.诗人由"五十弦"的"锦瑟"想到了什么?这其中运用了什么表现手法?
2.中间两联用哪些典故?这些典故渲染了一种什么样的情调?留下了一种怎样的意境?
3.全诗的结构思路如何？
4.全诗的主旨是什么？
5.归纳本诗艺术特色:
第二课时《马嵬（其二）》
1.《马嵬（其二）》在叙事结构上有何特点？
2.《马嵬（其二）》中主要运用了怎样的艺术手法?表达了作者怎样的情感态度？
3.概括这首诗的主旨。
三、写一段文字评析李商隐诗的用典。
《李商隐诗两首》优秀导学案(人教版高一必修三)
【学习目标】
1、了解李商隐的有关生平和创作特色。
2、把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3、体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点。
4、体味诗人独特的人生际遇，认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
【学法指导】诵读探究
【学习过程】
第一课时
一、任务一
阅读诗歌和《红对勾》【相关知识链接】，完成下面练习
1.诵读诗歌，给加点的字注音。
锦瑟（）弦（）柱惘（）然马嵬（）
未卜（）宵柝（）晓筹（）驻（）马
2．根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。
⑴望帝春心tuō（）杜鹃⑵cāng（）海月明珠有泪
⑶只是当时已wǎng（）然⑷空闻虎旅传xiāo（）柝
⑸如何四jì（）为天子
3．李商隐，字（），号（）、樊南生，晚唐著名诗人。
他和杜牧合称“”，与（）合称为“温李”。
其诗构思新奇，风格。
高中语文《李商隐诗两首》导学案 新人教版必修3
高中语文《李商隐诗两首》导学案新人教版必修3【学习目标】1、了解李商隐的有关生平和创作特色2、引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3、训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点。
4、体味诗人独特的人生际遇。
5、认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
【目标重、难点】目标2、4【学法指导】诵读法、点拨法、讨论法、、鉴赏法、总结法【知识链接】解析题目：《锦瑟》本诗选自《李商隐诗歌集解》。
“锦瑟”是指绘有花纹的瑟，这里是对瑟的美称，诗题“锦瑟”是用了起句的头两个字。
《马嵬》本诗以“马嵬”命题，重点写唐玄宗在马嵬驿被“六军”所逼，亲赐爱妃杨玉环死一事。
马嵬驿是一个地名，在今陕西兴平县以西的地方。
诗人咏叹这一历史事件的诗有两首，都是讽刺唐玄宗的，本篇是第二首。
马嵬（wéi），地名，杨贵妃缢死的地方。
2、作者简介：李商隐（813—约858），。
字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，晚唐诗人，与杜牧齐名。
在词采华艳这一点上，与温庭筠接近，后世又称“温李”。
出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》和《樊南文集》。
3、探寻背景：《锦瑟》：这首诗大约作于唐宣宗大中十二年（公元858年）。
这年诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。
诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人迷惘的感觉。
这首<锦瑟)，题目依<诗经)旧例取自首二字，实际上也可视作“无题”诗；虽然旨意朦胧、笔调含蓄，但显然有所寄托。
清黄叔灿《唐诗笺注》说：“此义山年登五十，追溯平生而作也。
李商隐诗两首导学案(最新)
《李商隐诗两首》导学案【学习目标】1．了解李商隐的有关生平和创作特色；2．引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
【重点难点】诗歌意境与诗歌情感【学法指导】朗读诗作，阅读注释，思考讨论。
课文助读（作者）李商隐（约812年或813年—约858年），字义山，号玉溪生、樊南生。
晚唐诗人。
原籍怀州河内（今河南沁阳），祖辈迁荥阳（今属河南）。
诗作文学价值很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行16，故并称为三十六体。
在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第4。
【生平】李商隐唐文宗开成二年（公元847年）进士及第。
曾任弘农尉、佐幕府、东川节度使判官等职。
早期，李商隐因文才而深得牛党要员令狐楚的赏识，后李党的王茂元爱其才将女儿嫁给他，他因此而遭到牛党的排斥。
从此，李商隐便在牛李党争的夹缝中求生存，辗转于各藩镇幕僚当幕僚，郁郁不得志，潦倒终身。
晚唐唐诗在前辈的光芒照耀下大有山穷水尽的下滑趋势，而李商隐又将唐诗推向了又一次高峰，是晚唐最著名的诗人，杜牧与他齐名。
【早年】在李商隐10岁前后，他的父亲在浙江幕府去世，他和母亲、弟妹们回到了河南故乡，生活贫困，要靠亲戚接济。
在家中李商隐是长子，因此也就同时背负上了撑持门户的责任。
后来，他在文章中提到自己在少年时期曾“佣书贩舂”，即为别人抄书挣钱，贴补家用。
李商隐早年的贫苦生活对他性格和观念的形成影响很大。
一方面，他渴望早日做官，以光宗耀祖。
事实上，他也确实努力承担起家族的责任。
成年后，李商隐曾利用为母亲守孝的时间，将寄葬在各地的亲属灵柩迁葬到荥阳。
陈贻焮认为这是除了受宗法思想支配外，还由于从小孤贫，家道衰微，因此更加看重骨肉之情。
另一方面，早年经历使他养成犹豫、敏感、清高的性格，这些特征既大量地从他的诗文中流露出来，也表现在他曲折坎坷的仕途生涯。
令狐楚是李商隐求学生涯中又一位重要的人物，他本人是骈体文的专家，对李商隐的才华非常欣赏，不仅教授他骈体文的写作技巧，而且还资助他的家庭生活，鼓励他与自己的子弟交游。
高中高一语文《李商隐诗两首》导学案
高中高一语文《李商隐诗两首》导学案一、引言李商隐是唐代诗人之一，曾在唐代李白、杜甫等著名诗人的影响下，创作了许多著名的诗歌。
他的诗歌以清丽、婉转、舒缓为主，充满着对爱情、自然、人生的感悟和思考。
本导学案将针对高中高一语文《李商隐诗两首》进行详细阐述。
二、课程目标1.了解李商隐的生平和创作背景；2.了解《李商隐诗两首》的背景和内涵；3.能够分析《李商隐诗两首》的艺术特色；4.培养学生文学鉴赏能力。
三、预习1.阅读李商隐相关资料，了解他的生平和创作背景；2.阅读《李商隐诗两首》，理解诗歌的内涵；3.了解唐代诗歌的艺术特色和表现手法。
四、课堂学习1. 李商隐的生平和创作背景李商隐（约公元813年—公元858年），唐代著名诗人，广州番禺人。
他十分聪慧，善于诗词和歌赋。
在杜甫、白居易等人的影响下，李商隐成就了自己独特的诗歌风格，并多次在诗社中获奖。
2. 《李商隐诗两首》的背景和内涵《李商隐诗两首》分别是《无题》和《锦瑟》。
这两首诗都是李商隐的代表作品，文学价值极高。
《无题》表达了李商隐对爱情的热烈追求和对自由的向往。
这首诗的句式简洁，意境深邃，诗中所表达的情感十分强烈。
《锦瑟》则是李商隐对生命的思考和感悟。
诗中所描述的锦瑟，代表的是人生的美好和艰辛，是对命运的抗争和对生活的赞叹。
3. 《李商隐诗两首》的艺术特色李商隐的诗歌风格独特，以清丽、婉转、舒缓为主，充满着对爱情、自然、人生的感悟和思考。
他擅长用意象手法，巧妙地运用比喻、拟人、排比等表现手法，使诗歌更加生动、形象和深刻。
4. 分析《李商隐诗两首》的艺术特色•《无题》：这首诗用到了寓意和形象的手法，通过“梦里不知身是客，一晌贪欢”等描写，表达了作者对于爱情的热烈追求和对自由的向往。
•《锦瑟》：这首诗用锦瑟作为意象，描绘了人生的风雨历程，表达了作者对命运的抗争和对生命的赞叹。
同时，李商隐巧妙地运用拟人的手法，将锦瑟比喻成女子，增加了诗歌的艺术性和生动性。
高中语文必修三李商隐诗两首导学案
第7课 李商隐诗两首一、实词1．一词多义①迷⎩⎪⎨⎪⎧ 庄生晓梦迷．蝴蝶 迷．不知吾所如 棋迷． 以迷．天下之主 ②莫⎩⎪⎨⎪⎧ 一夫当关，万夫莫．开 非刘豫州莫．可以当曹操者点拨 ①迷恋，沉醉/分辨不清/沉醉于一物一事的人/迷惑②不能/没有谁2．古今异义①一弦一柱思华年．．。
古义：___________________________________________________ _____________________今义：___________________________________________________ _____________________②望帝春心．．托杜鹃。
古义：___________________________________________________ _____________________今义：___________________________________________________ _____________________③只是当时已惘然．．。
古义：___________________________________________________ _____________________今义：___________________________________________________ _____________________点拨①古义：青春年华，这里指一生。
今义：指青少年时代。
②古义：伤春之心。
今义：指男女之间相互爱慕的情怀。
③古义：迷惘，茫然。
今义：形容失意的样子。
二、名句积累1．锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
2．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
3．此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
三、课文理解《锦瑟》1．诗中用了哪些典故？有什么作用？点拨诗中共用了5个典故。
李商隐诗两首导学案
高一语文YW-10-01-000《李商隐诗两首》导学案编写人：陈玉平审核人：王德红编写时间：2010-3-20【学习目标】1．了解李商隐的有关生平和创作特色；2．引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
【重点难点】诗歌意境与诗歌情感【学法指导】朗读诗作，阅读注释，思考讨论。
【学习过程】第一课时一、作者简介：李商隐（约813—约858），晚唐诗人。
字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐綯的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
二、方法：学诗三步走读：倾情诵读，整体感知。
悟：感受形象，体味意境。
品：咀嚼涵泳，品味语言。
三、齐读《锦瑟》，思考讨论：1.诗人由"五十弦"的"锦瑟"想到了什么?这其中运用了什么表现手法?2.中间两联用哪些典故?这些典故渲染了一种什么样的情调?留下了一种怎样的意境?3.全诗的结构思路如何？4.全诗的主旨是什么？5.归纳本诗艺术特色:第二课时学习步骤与内容：一、试读，集体读。
二、关于《马嵬（其二）》：《马嵬（其二）》，是李商隐咏史诗中的佳作。
咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。
至晋朝左思《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之类，始借题发挥，寄寓怀抱。
唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗的境界。
李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。
三、边读边讨论完成（抓住注释解读）1.《马嵬（其二）》在叙事结构上有何特点？2.《马嵬（其二）》中主要运用了怎样的艺术手法?表达出作者怎样的情感态度？3.概括这首诗的主旨。
《李商隐诗两首》 导学案
《李商隐诗两首》导学案编写：雷湘学习目标：1、了解李商隐的有关生平和创作特色2、进一步培养读诗诵诗的能力3、体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点重点难点：1、领会诗的意境、情感、主旨2、体会诗的艺术技巧学习课时：二课时【知识链接】一、名句填空：1、，却话巴山夜雨时。
《夜雨寄北》2、，蜡炬成灰泪始乾。
《无题》3、身无彩凤双飞翼, 。
《无题》4、夕阳无限好, 。
《登乐游原》二、.作家作品（1）李商隐（约813—约858），晚唐诗人。
字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐楚的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
（2）关于《锦瑟》《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。
然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。
这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。
元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。
诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。
”（《论诗三十首》）意思是说，像《锦瑟》（以及受李商隐影响的宋初的西昆体诗）这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。
清代的大诗人大学者王士祯也曾发出“一篇《锦瑟》解人难”（《论诗绝句》）的浩叹，可见这首诗的特异之处。
这首诗为李商隐46岁时所作，据说怀恋一个赠予锦瑟的女子。
是令狐楚婢女也好，是当时贵人爱姬也罢。
正如《玉溪生诗集笺注》说：“吐词含味，妙臻神境，令人知其意而不敢指其事以实之。
”，“透彻玲珑，不可凑泊。
如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之花，言有尽而意无穷”。
高一语文必修3《李商隐诗两首》导学案
三、预习自测
1、字音识记
锦瑟．（ ） 弦．（ ）柱
惘．（ ）然
马嵬．（ ）
未卜．（ ） 宵柝．（ ） 晓筹．（ ） 驻．（ ）马
2、下列诗句的解说，错误的一项是（ ）
A.他生未卜此生休：在另一世界无法卜知这一世界的欢乐。休，欢乐。
B.庄生晓梦迷蝴蝶：此句用庄子梦为蝴蝶不辨物我的典故，写琴声之如梦似幻，令
【学习反思及总结】 自我检测，自我评价，自我管理！
2
2、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐)
训练案 1、请以“我所知道的李商隐”为题，写一段文字。（200 字左右）
1、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐）
★常识补充
诗歌的表达技巧 1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、 反复等。 2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、 白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 3、表现手法：赋、比、兴；象征、衬托、对比、想象、联想、虚实结合、动静结合、 借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等。 4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、 层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。 5、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、 仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近 旨远等 诗歌鉴赏表达程式 ： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某） 特点，表现（突出）了（某某）凤双飞翼，
。《无题》
春心莫共花争发，
李商隐诗两首导学案
课题：必修三第7课《李商隐诗两首》导学案（第一课时）班级：__________姓名____________ 座号： ______【学习目标】1、结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。
；2、理解诗中运用的典故及每一个典故蕴含的寓意；3、体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
【学习重点】1、训练读诗诵诗的能力，体会诗人所表达的丰富情感；2、分析总结“用典”这一表现手法的好处。
【学习难点】理解此诗的主旨和情感[预习案]【知识导学】一、作者及其作品李商隐，字义山，号玉谿生、樊南生，晚唐著名诗人。
他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。
他一生大约创作了六百多首诗，作品集有《李义山诗集》。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活。
咏史之作多是托古讽今的，《无题》诗是描写爱情生活的。
无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。
但也有人认为李商隐诗有用典太多、意旨隐晦之病。
二、解题《锦瑟》，或名《无题》，题目“锦瑟”是取句首两字，是李商隐的代表作之一。
一般认为它是诗人在他生命的最后一年于郑州所作，作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。
诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。
关于这首诗的主题历来众说纷纭，莫衷一是。
比较有影响的有咏瑟说 ( 苏轼 ) 、悼亡说 ( 朱鹤龄 ) 、自伤身世说 ( 元好问、何焯 ) 、自序其诗说 ( 程湘蘅 ) ，钱钟书又有自寓创作说等等。
现在多倾向于认为它是诗人晚年追叙平生、自伤身世之辞。
全诗意境朦胧，但情真感人。
三、关于用典运用典故是中国古典诗词中最常见的艺术手法。
对于典故，权威的辞典《辞海》《辞源》都有如下的解释：“诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语”。
李商隐诗两首(学生)导学案
主备：李秋生备课时刻：2021.3.22 签审：上课时刻：导学案序号：学生班级与姓名：《李商隐诗两首》导学案（1）课型：预习+展现【学习目标】1．了解李商隐的有关生平和创作特色；2．背诵《锦瑟》。
【知识链接】一、作者简介李商隐（约812年或813年—约858年），字义山，号玉溪生、樊南生，晚唐诗人。
原籍怀州河内（今河南沁阳），祖辈迁荥阳（今属河南）。
诗作文学价值很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行16，故并称为三十六体。
在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第4。
【生平】【仕途】【无题诗】【诗风】文辞清丽、意韵深微，有些诗可作多种说明，好用典，有些诗较晦涩。
现存约600首，专门是其中的无题诗可谓一绝。
李商隐擅作七律和五言排律，七绝也有很多杰出的作品。
李商隐的诗词藻富丽，而且擅长描述和表现细微的情感。
二、李商隐名句集锦：，东风无力百花残。
，蜡炬成灰泪始干。
身无彩凤双飞翼，。
春心莫共花争发，。
天意怜幽草，。
，只是近黄昏。
嫦娥应悔偷妙药，。
桐花万里关山路，。
【预习进程】一、高声朗诵两首诗歌，注意生字词和不能确信读音的字词，把它们写在下面并把握。
二、学生上讲台高声朗诵诗歌，要求声音嘹亮，咬字清楚，节拍明确，情感到位。
其他同窗认真听读，找“茬”辨误。
3、背诵《锦瑟》，讨论质疑，把疑点写在下面的空白处，为下节课做预备。
4、《锦瑟》的翻译：这锦瑟毫无来由，具有了五十根丝弦，每根弦，每根弦，都使我想起逝去的华年。
庄周在早晨的梦中，变成蹁跹的蝴蝶，是望帝将伤春的心事，寄托给哀鸣的杜鹃。
明月临大海，闪烁着晶莹的珠泪，蓝田的日光和暖，升腾起美玉的轻烟。
旧日的那些情事，又何须今天追思！确实是在那时候，我也已经不胜惘然。
【课堂练习】1．以下词语中加点字的读音，不完全相同的一组是（）A．器皿．悯．恤抿．酒良心未泯． B．耽．搁老聃．邯郸．殚．精竭虑C．僭．越饯．别兽槛．引以为鉴． D．诠．注痊．愈缱绻．怙恶不悛．2．以下各句中，没有错别字的一项为哪一项（）A．中国文化传统经由多种文化要故旧融渗透，历经世代的积碇和选择而成，历经千年而不衰。
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李商隐诗两首导学案
班级：姓名：组别：组长签名：
【学习目标】
教师复备
1. 学习这两首诗的表现手法。
2. 背诵这两首诗。
【重点难点预测】学习本诗的表现手法。
【学法指导】诵读、合作探究、鉴赏
【知识链接】
文学常识：
1．李商隐，字义山，号玉谿生、樊南生，晚唐著名诗人。
他和杜牧合称“小
李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗
写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。
他一生大约创作了六百
多首诗，作品集有《李义山诗集》。
2．对《锦瑟》一诗的多种理解：这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858 年)，
这年诗人46 岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。
李商隐的诗风跟白居
易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，
特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。
尽管如此，
如果单从艺术鉴赏的角度来读，它又可以给人以美的享受。
这首诗虽题为《锦瑟》，
但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了，所以也要算做一首无题
诗，解读极为不易。
常见的几种理解：(1)思念而不能相聚的痛苦；(2)亡妻的深情
悼念；(3)作者的自伤.
3．《马嵬（其二）》一诗的题解：马嵬驿在马嵬坡，在今天的陕西兴平县西面。
天宝十五年（756），安史之乱，叛军攻破潼关，唐玄宗仓皇逃往四川避难，走到
马嵬坡的时候，随行的将士发动兵变，杀死了权相杨国忠，并迫使唐玄宗赐死了
杨贵妃。
唐玄宗和杨贵妃的故事是中国古代文学史上一个重要的题材，歌咏此事
的诗词曲赋有很多，其中白居易的《长恨歌》、杜牧的《过华清宫》、洪升的《长生殿》都是千古名篇。
唐人写马嵬之变，往往把责任推到杨贵妃身上，以“红颜祸水”为唐玄宗开脱。
李商隐身在已经走向衰败的晚唐社会，对唐玄宗的失政感到特别心痛。
他的这首诗便把矛头指向了唐玄宗，对他进行了尖锐的讽刺，在思想和艺术上都别开生面。
【学习流程】
■自主学习：
在课文中找到下列词语，借助工具书，给加点的字注音。
锦瑟．（）弦．（）柱惘．（）然马嵬．（）
未卜．（）宵柝．（）晓筹．（）驻．（）马
■合作探究：
阅读《锦瑟》思考问题：
1．首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法？其中“无端五十弦”又喻指什么？
2．本诗中间两联用了哪些典故？这些典故渲染了一种怎样的气氛？
3.最后一联在全诗中有什么作用？请作简要分析。
阅读《马嵬（其二）》思考问题：
4．首联“徒闻”“未卜”流露了作者怎样的思想感情？
5.“空闻虎旅传宵柝”一句的含意是什么？
6．这首诗在叙事结构上有何特点？
7. 本诗在艺术上主要用了什么表现手法？试结合具体诗句简析。
【达标测评】默写这两首诗：
【自主反思】
心得感悟：
学生笔记
李商隐诗两首习题
班级：姓名：组别：组长签名：【知识检测】（共40分）
学生笔记一、基础考查（每小题3分，共15分）
1．下列诗句书写正确的一项是( )
A．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃B．此情可待成追忆？只是当时已枉然
C．空闻虎旅传霄柝，无复鸡人报晓筹D．如何四季为天子，不及卢家有莫愁
2．下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．锦瑟无端
．．五十弦无端：没有来由地，无缘无故地
B．一弦一柱思华年
．．华年：青春年华，这里指一生
C．海外徒．闻更九州徒：空
D．如何四纪
．．为天子四纪：四十年
3．下列诗句中加点词古今意义不同的一项是( )
A．千载谁堪伯仲
．．周遭在
．．间B．山围故国
C．沧海
．．可到家
．．月明珠有泪 D．犹及清明
4．下列对诗句运用的修辞格判断不正确的一项是( )
A．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟(用典)
B．塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑(对偶、借代)
C．矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶(对偶)
D．随意春芳歇，王孙自可留(拟人)
5．下列诗句中没有用典的一项是( )
A．庄生晓梦迷蝴蝶B．蓝田日暖玉生烟
C．望帝春心托杜鹃 D．万里悲秋常作客
二、阅读理解
6.阅读下面这首诗，完成下列各题。
（11分）
无题(其一) 李商隐
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。
嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
（1）首联运用了什么手法？请简要赏析。
（5分）
学生笔记
（2）请简要分析颈联内容。
（6分）
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
三、语用题（共9分）
7．请用一句话概括下面一段文字的主要内容，不超过15个字。
（3分）
李商隐的诗，一向以难于理解而著称，梁启超曾经说过：“李商隐的诗，
我也读不懂，但每次读到《锦瑟》《重过圣女祠》等诗，就会自然产生一种美
感，一种发自内心的喜悦，难以释手。
”《锦瑟》历来也是众说纷纭，有人说
是爱情诗，也有人说是李商隐年老回忆旧时叹咏身世的诗。
答
________________________________________________________________
8．请在下面的横线处以“读李商隐”为内容再仿写三个句子，构成排比句。
（6分）
翻阅中国灿烂的文化长卷，先哲们深刻的思想、真挚的情感令我们有所感，有
所悟。
读李商隐，我懂得“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是一种缠绵的
思念；读李商隐，________________________；读李商隐，
__________________________；读李商隐，
_________________________________________________________________。
9．调整下面这段文字中画横线部分的句子的语序，使短语格式协调一致，整
齐对称，连贯顺畅，且衔接自然。
(可增删个别词语)（5分）
当那雄浑激越的乐曲响起，我仿佛置身于苏轼行吟的赤壁古战场：天地间千年
流逝的江水，浪花奋力拍击礁石上，江水中直刺天际的礁石，浪花里跳荡闪耀
的灵魂……心中一股“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪情油然而生。
调整为：。