14.《蜜蜂》PPT课件(刘红丽)
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(部编版)小学语文三级下册《蜜蜂》PPT精选课件
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14
蜜蜂
本能：是指本身固有 的、不学就会的能力。
我们吃饭是一种本能。
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14
蜜蜂
推测
指根据已经知道的 事物来想象不知道 的事情。
沿途
沿路,一路上。
14
蜜蜂
课堂演练
一、划掉下面词语中的错别字，并在括号中写上正 确的字。
推侧( 测 ) 摇远( 遥 ) 式验( 试 ) 口代( 袋 ) 记亿力( 忆 )
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14
蜜蜂
二、判断对错。
1.“试验”的 “试”读shì ，不读shí 。 （√）
14
蜜蜂
默读课文，思考：为了确认蜜蜂有没有 辨认方向的能力，作者是如何做试验的？
试验过程：把蜜蜂装进纸袋带到四公里之外 试验结果：大部分蜜蜂都回到了家。 试验结论：蜜蜂不是靠记忆力，而是靠本 》PPT精 选课件
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14
蜜蜂
整体感知
自由朗读课文，思考本文写了与蜜蜂有关的哪
个方面的问题？
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总 是可以回到原处。我想做个试验。
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14.《蜜蜂》课件(共17张PPT)
过程复盘
捉些蜜蜂放进纸袋，让它们与外界隔绝
走到4公里外，给蜜蜂做上记号后放飞
记录飞回的蜜蜂数，证明蜜蜂确确实实具 有辨认方向的能力
再见
反义词： 遥远——附近 陌生——熟悉
词语搭配： （辨认）方向 （超常）的记忆力 （准确无误）地回到了家
感知大意
整体感知课文大意，说 说课文讲了一件什么事。
本文讲为了验证（蜜蜂有辨认方向的能力）， “我”做了一个实验，把（二十只蜜蜂）带 到很远的地方，然后“我”一人回家，发现 蜜蜂竟然（比“我” 先到家）。
统编小学语文三年级下册第四单元
14.蜜蜂
情景导入：
你们觉得最 勤劳的昆虫 是什么
情景导入：
谁能介绍一 下有关蜜蜂 的小知识？
重点讲解
蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依靠地 形、地物与太阳位置、偏振光来定位的； 而在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门 位置。在没有明显标志物时蜜蜂也会迷巢 的。
偏振光导航是蜜蜂特殊的本领，蜜蜂复 眼顶部的一部分小眼能够利用天空中紫外 偏振光进行定向和导航，并通过在巢脾的 竖直平面或水平面上的舞蹈，将蜂箱、食 物和太阳三者联系起来，加上视觉、嗅觉 建成一个完整的信息系统。
会认字
大概（gài） 阻（zǔ）力 包括（kuò）
准确无误（wù） 逆（nì）风
沿途（tú） 陌（mò）生 超（chāo） 常
我会读 蜜蜂
辨认
阻力
跨进
包括
检查
沿途 大概
逆风
陌生 超常 准确无误
读准字音：平舌音“阻”，翘舌音“查、超”，
前鼻音“辨、检 ”，后鼻音“蜂 ”。
近义词： 辨认——辨别 推测——猜测
重点讲解
有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分 ﹒﹒﹒﹒﹒ 回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
部编版三年级语文下册14.《蜜蜂》课件(共31张ppt)
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像 在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很 低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想, 它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
放飞蜜蜂后，法布尔视察到了什么？
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,
好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风,蜜
蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减
作者和小女儿此时的心情是怎样的？从哪里能看出来？
激动、兴奋
在对某个事物说“是”以前， 我要视察、触摸，而且不是一次， 是两三次，甚至没完没了，直到 没有任何怀疑为止。
——法布尔
时间长、有耐心、讲实证
实验结果
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没 有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆 风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确 实实飞回来了。
②
实验过程
③
④
⑤
⑥
实验过程
⑦
⑧
实验结论
请同学们默读课文第2自然段，用横线画出 写实验步骤的句子。
捉蜜蜂，放纸袋
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一 些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在 蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路， 打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后 放了出来。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一 些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在 蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路， 打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后 放了出来。
捉蜜蜂，放进纸袋
实
叫女儿等
想一想，作者为什么要
验
这么做？省去其中的一些做
步
走四公里路 法可以吗？为什么？
骤
做标记，放蜜蜂
数飞回的蜜蜂
作者为什么要捉自家草料棚的蜜蜂？还在 它们身上做记号呢？
部编版三年级语文下册14.蜜蜂课件(共51张PPT)
此时你看到这两只归 来的蜜蜂，你是什么心情？ 你想对它们说点什么？
太意外了。你们真 是厉害，竟然在狂风中 能找到四公里以外的家。 你们是怎么做到的？
我放蜜蜂的时候是将近 两点钟，也就是说，在大约 三刻钟的时间里，那两只小 蜜蜂飞了四公里路，这还包 括了采花粉的时间。
法布尔视察仔细、思考认真。
从这段话你可 以看出法布尔有什 么特点？
捉蜜蜂——放纸袋——走四公里路——做记号——放蜜蜂
随堂演练
用“先……接着……然后……最后……”来说一说 法布尔所做的事。
我先在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜 蜂，把它们放在纸袋里；接着叫小女儿在蜂 窝旁等着；然后自己带着蜜蜂，走了四公里 路；最后打开纸袋，在它们身上做了白色记 号，放了出来。
讨论交流
字词学习
gài
大概
nì
逆风
jìn
将近
zǔ
阻力
tú
沿途
cè
估计
kuò
包括
mò
陌生
jǐn
尽管
wù
准确无误
chāo
超常
记忆
根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里， 它总是可以回到原处。
左“辛”最后一笔变成 “丿”；右“辛”最后一 笔改成悬针竖；中间点撇 紧凑，撇长。
这里离家里很远了，又刮起了狂风， 这二十只左右的蜜蜂，应该很难找到回家 的路。
这是个什么句式？ 表达的是什么意思？
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
这是反问句式，法布尔看到蜜蜂飞得很低，贴近地 面，所以他认为蜜蜂应该看不到遥远的家。进一步作出 自己的估计。
探究结果
实验的结果怎样？这些蜜蜂能 回到它们的家吗？请同学们阅读第 3～4自然段。
《蜜蜂》PPT课件 (共27张PPT)
试验的过程可以分哪几步呢？
捉蜜蜂
做记号
叫女儿等
走两里多路
放飞蜜蜂
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一 种我无法解释的本能。 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一 种我无法解释的本能。
我会填
听说蜜蜂有 辨认方向 的能力，无论 飞到哪里 ，它 总是 可以回到原处 。“我”通过实验证实了 这种说法 。 蜜蜂这种辨认方向的能力靠的不是 超常的记忆力 ， 而是 我无法解释的本能 。
tú
字型解释
途
用途
部首:走之底 结构:半包围 笔画: 10 造句:
chāo
字型解释
超
超级
部首:走 结构:半包围 笔画: 11 造句:
用简短的一两句话说说课文讲了一件什么 事？ 课文主要讲了生物学家法布尔做了一
个试验，为了验证蜜蜂是否具有辨认 方向的能力。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到 哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
在回家的路上,我推测 蜜蜂可能找不到家了。没 等我跨进家门,小女儿就冲 过来,脸红红的,看上去很 激动。她高声喊道:“有两 只蜜蜂飞回来了!它们两点 四十分回到蜂窝里,满身都 是花粉呢。”
蜜 蜂
他仔细观察，认真思考。 我放飞蜜蜂的时候是两点整。也就是说，在四 十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这 还包括了采花粉的时间。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜 蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜 蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。 然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了 记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋， 把它们放出来。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好 象在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞 得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少 阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥 远的家呢？
14.《蜜蜂》课件(共26张PPT).ppt
统编版三年级语文下册
14 蜜 蜂
这篇课文讲了什么内容呢？请同学 们根据上节课填写的表格，理一理思路。
实验目的 为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 实验过程 法布尔捉了20只左右的蜜蜂做实验 实验结论 蜜蜂真的有辨认方向的能力
法布尔是怎么做实验的呢？
请大家默读课文第2—5自然段，借助课 文中的关键词理一理法布尔的实验步骤。可 以边读边画出法布尔做实验的句子或词语。
小结
文章中“左右、将近、大约、至少”等一类 词语，表达的是作者的猜测、推断，不一定完全 正确。在描述实验过程时，作者用上这类词语， 看似模糊，实则准确。这体现了科普性说明文用 词准确的特点。
实验目的——验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
蜜 实验过程 蜂
捉蜜蜂放袋 让女儿等待 走四公里路 做白色记号 放飞蜜蜂
认善 真于 严观 谨察
实验结论——蜜蜂有辨认方向的能力
课外阅读：
《昆虫记》
课后练习Βιβλιοθήκη ➢ 从加点的词语中你体会到了什么？
左右、至少 语言严谨、准确
➢ 再来读一读这个自然段从语段中你又体会到了什么？
严谨的科学态度
➢
文中还有很多像“至少”“左右”这样的词语，请
大家默读课文，圈出这样的词语，写上批注。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面 飞散，好像在寻找回家的方向。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只 没有迷失方向，准确无误地回到了家。
➢ 从这里你又认识到一个怎样的法布尔呢？
仔细观察、认真思考
在回家的路上，我推测蜜蜂可 能找不到家了。
➢ 能不能把“推测”换成“觉得”？
“推测”是指根据已经知道的事情来 想象不知道的事情。前文介绍了“刮起了 狂风，蜜蜂飞得很低”，因为情况不确定， 所以作者用了“推测”一词，这样表达就 更加准确了。
14 蜜 蜂
这篇课文讲了什么内容呢？请同学 们根据上节课填写的表格，理一理思路。
实验目的 为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 实验过程 法布尔捉了20只左右的蜜蜂做实验 实验结论 蜜蜂真的有辨认方向的能力
法布尔是怎么做实验的呢？
请大家默读课文第2—5自然段，借助课 文中的关键词理一理法布尔的实验步骤。可 以边读边画出法布尔做实验的句子或词语。
小结
文章中“左右、将近、大约、至少”等一类 词语，表达的是作者的猜测、推断，不一定完全 正确。在描述实验过程时，作者用上这类词语， 看似模糊，实则准确。这体现了科普性说明文用 词准确的特点。
实验目的——验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
蜜 实验过程 蜂
捉蜜蜂放袋 让女儿等待 走四公里路 做白色记号 放飞蜜蜂
认善 真于 严观 谨察
实验结论——蜜蜂有辨认方向的能力
课外阅读：
《昆虫记》
课后练习Βιβλιοθήκη ➢ 从加点的词语中你体会到了什么？
左右、至少 语言严谨、准确
➢ 再来读一读这个自然段从语段中你又体会到了什么？
严谨的科学态度
➢
文中还有很多像“至少”“左右”这样的词语，请
大家默读课文，圈出这样的词语，写上批注。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面 飞散，好像在寻找回家的方向。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只 没有迷失方向，准确无误地回到了家。
➢ 从这里你又认识到一个怎样的法布尔呢？
仔细观察、认真思考
在回家的路上，我推测蜜蜂可 能找不到家了。
➢ 能不能把“推测”换成“觉得”？
“推测”是指根据已经知道的事情来 想象不知道的事情。前文介绍了“刮起了 狂风，蜜蜂飞得很低”，因为情况不确定， 所以作者用了“推测”一词，这样表达就 更加准确了。
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那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还
包括了采花粉的时间。《蜜蜂》P PT优品 课件
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第三步
作者进行试验的第三步：检查蜂窝， 了解蜜蜂飞回的实际情况。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞
了回来，身上也都带着花粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十
五只身上有白色记号的蜜蜂。
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这样，二十只左右的蜜蜂， 至少有十五只没有迷失方向， 准确无误地回到了家。
此处运用列数字的方 法交代了试验结果，用 事实证明了蜜蜂具有辨 认方向的能力。
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力，为什么？ 从小女儿的动作、神态及语言的描写中，只能初
步断定蜜蜂具有辨认方向的能力，不能据此就得出结 论，毕竟二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。
（部编版教材）三年级下册《蜜蜂》P PT优品 课件
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我放蜜蜂的时候是将近两点钟，
也就是说，在大约三刻钟的时间里，
第二步
作者叫小女儿等在蜂窝旁,是为了掌握蜜蜂飞回来的 时间。“我”走出四公里路,是因为路稍远一点儿,更 能说明问题。这充分体现了作者做事严谨的品质。
这是实验的第二步：做记号放飞蜜蜂。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着
蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们
身上做了白色记号，然后放了出来。
“我”为什么捉自家花园 里的蜜蜂?还要做上记号?
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面 飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮 起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地 面，大概这样可以减少阻力。
《蜜蜂》ppt公开课课件部编版小学语文1
2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
统编版小学语文三年级下册
14. 蜜蜂
第二课时
品读感悟
朗读课文第二自然段，看看作者是怎样 做实验的？用笔画出描写作者做实验的句 子。
品读感悟
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂， 把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己 带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做 了白色记号，然后放了出来。
捉蜜蜂 放纸袋 女儿等 走四公里路 做记号 放飞
说话训练
捉蜜蜂 放纸袋 女儿等 走四公里路 做记号 放飞
你能用“先……再……接着……然 后……最后……”来说一说吗?
讨论交流
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它 们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了 记号的二十只蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们的 身上做了白色的记号。然后放了出来。
品悟词句
《蜜蜂》p p t 公开课课件部编版小学语文1
说一说：这篇课文对你有什么启发？
我们要养成仔细观察，认真思考的的习惯。 我们要学习科学家严谨的科学作风和求真务实的 科学态度。
《蜜蜂》p p t 公开课课件部编版小学语文1
梳理结构
《蜜蜂》p p t 公开课课件部编版小学语文1
实验目的
统编三下《蜜蜂》PPT精选课件
课文早知道：
这是个过渡句，起承上启下的作用。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我 跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。 她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回 到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”激受动刺：激（而感冲情动）。因本
文指小女儿因蜜蜂 飞回来而兴奋不已 。 从对小女儿的动作、表情和语言 的描写中，我们能体会到作者的实验 已初步成功了，可初步断定蜜蜂具有 辨认方向的能力。
14.蜜蜂
教学目标：
1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无阻力、推测、包括、 检查、迷失、准确无误、沿途”等词语。
教学重点：
1.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索 精神，以及严谨的科学态度和科学作风。
教学难点：
理解文中的重点句的表达效果。
新课导入：
蜜蜂是我们比较熟悉的昆虫，你仔细观察过它们吗？ 有一位法国科学家对蜜蜂特别感兴趣，为了研究它们， 他做了一个有趣的实验。你想知道实验的经过吗？
（示范教学PPT）统编三下《蜜蜂》PP T精选 课件-名 师课堂
（示范教学PPT）统编三下《蜜蜂》PP T精选 课件-名 师课堂
课文早知道：
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约 三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包 括了采花粉的时间。
写作者对蜜蜂飞行时间的分析。
（示范教学PPT）统编三下《蜜蜂》PP T精选 课件-名 师课堂
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课文赏析：
1.仔细默读第二段，试验都有哪些环节？
参考答案：
第一步 我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 第二步 我在它们的背上做了白色的记号。 第三步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。 第四步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里路，打开纸袋， 把他们都放出来。
这是个过渡句，起承上启下的作用。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我 跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。 她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回 到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”激受动刺：激（而感冲情动）。因本
文指小女儿因蜜蜂 飞回来而兴奋不已 。 从对小女儿的动作、表情和语言 的描写中，我们能体会到作者的实验 已初步成功了，可初步断定蜜蜂具有 辨认方向的能力。
14.蜜蜂
教学目标：
1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无阻力、推测、包括、 检查、迷失、准确无误、沿途”等词语。
教学重点：
1.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索 精神，以及严谨的科学态度和科学作风。
教学难点：
理解文中的重点句的表达效果。
新课导入：
蜜蜂是我们比较熟悉的昆虫，你仔细观察过它们吗？ 有一位法国科学家对蜜蜂特别感兴趣，为了研究它们， 他做了一个有趣的实验。你想知道实验的经过吗？
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课文早知道：
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约 三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包 括了采花粉的时间。
写作者对蜜蜂飞行时间的分析。
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课文赏析：
1.仔细默读第二段，试验都有哪些环节？
参考答案：
第一步 我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 第二步 我在它们的背上做了白色的记号。 第三步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。 第四步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里路，打开纸袋， 把他们都放出来。
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验( 实验 )
超( 超常 )
①自读课文。画出不认识的 字，读准字音，读通句子。 ②同桌互读，纠正错误。
初读课文,整体感知：
1.这篇课文讲了一件什么事?
课文主要内容
法国著名昆虫学家（法布尔），
为了证实蜜蜂（ 有没有辨认方向
的能力 ），做了个试验，得出了
（ 蜜蜂辨认方向，不是靠记忆力，而
是我无法解释的本能 ）的结论。
自读课文思考：
作者做了一个什么试验？ （测试蜜蜂是否有辨认方向的 能力）
思考探究
捉蜜蜂
先————————，再
叫女儿等
————————
做记号
然后—————最后—————————。
走两里路 放
思考探究
实验都有哪些环节？
•第一步：我在我家花园的蜂窝里捉了 一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 •第二步：我在它们的背上做了白色的 记号。 •第三步：我叫小女儿在蜂窝旁等着。 •第四步：我自己带着做了记号的二十 只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋， 把它们放出来。
证实 验证 证书
gài
概
大概 概括 气概
jiǎn
减
减少 减法 减轻
zǔ
阻
部首:左耳
阻力 阻止 阻挡
cè
字型解释
测
部首:三点水 结构:左中右 笔画: 9 造句:
推测 测验 预测
kuò
字型解释
括
部首:提手旁 结构:左右 笔画: 9 造句:
包括 括号 概括
què
确
造句:这道题，
小明做得很正确。
亨利.法布尔（1823—1915）法国著名 科学 家，科普作家。出生于农民家庭， 从小生活极其穷困，作过教师，靠业余自学，花 十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学 位，法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科 学家，他深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进 行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性， 著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
关联词语
尽管----但---尽管路很远,但 。
尽管 尽管 但
，但还是考法 解释的本能。
细读品悟
1.从作者的实验获得成功的 过程看，要想实验取得成功需 要做到哪些工作？ （1）对问题要考虑周密。 （2）要有吃苦的精神。 （3）要有探索的精神。
圆舞
摆尾舞
读读积累：
蜜蜂是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？ 蜜蜂识途有两种本领：一是“偏光导航”， 二是“香气走廊”。“偏光”就是人眼看不见 的紫外线。蜜蜂利用偏光，就能感知太阳，准 确地飞回蜂窝。蜜蜂腹部有一种嗅腺（xiu xian),飞行时腹部收缩（suo)，嗅腺分泌的香 气便留在飞过的地方。后面的蜜蜂沿着香气去 采蜜。许多蜜蜂来来往往，就在蜜源和蜜房之 间，形成一条“香气走廊”。沿着这条“香气 走廊”蜜蜂采运花粉归家，就不会迷路。
哪些动身物不会迷路？它们凭借什么来判断方向，认识 路线呢？ 蜜蜂、蚂蚁、鸽子、狗等动物不会迷路，即使把它带 到很远的地方，它都能利用自己的认路本领找回自已的 家中。 蜜蜂是以太阳作为参照点，通过舞蹈表诉蜜蜂如何到 达它发现的花源地。 蚂蚁是靠着太阳的位置和蓝天上反射下来的目光以及 气味来辨认回巢的方向 鸽子具有地球磁场变化的器官，鸽子的记忆力和视力 都非常好，它有强烈的认巢性，通过太阳或星星的方位， 准确地判断回家的方向，无论把它带到几千里之外，它 也能飞回老家。 狗的嗅觉，听觉和记忆力非常灵敏，凭着这些特殊的 能力，狗能在离开主人多年还能相识，还能找回自己的 家。
准确 确定 正确
wù
误
造句:这道题，小
英做得准确无误
无误 误会 错误
tú
途
造句:我这支笔很
有用途。
沿途 用途 长途
chāo
字型解释
超
部首:走 结构:半包围 笔画: 11 造句:
超常 超级 超车
｛ 检( 检查) ｛ 越 ( 越过 ) 括 ( 包括 ) 概( 大概 ) ｛ 慨 ( 感慨 ) ｛ 话 ( 说话 ) 测 ( 推测 ) ｛ 侧 ( 侧面 )
què
wù
tú
què què
迷失
Chāo
准确无误
yì
沿途
jiǎn
mò
确确实实
mì fēng
超常
记忆力
检查
陌生
蜜蜂
无论
证实
试验
证明
验证
几乎
纸袋
大概
减少
推测 迷失
阻力
测试 超常
遥远
包括 记忆力
飞散
沿途 检查
确确实实 陌生
准确无误 蜜蜂 蜂蜜
蜂窝
试卷
解释
尽管
遥远
寻找
减价
误会
超市
逆风
尽 ǐn(尽管) 尽 j jǐn（尽管） jì n (尽力) jì n（尽力） 闷 mēn(闷热) mèn (闷闷不乐)(纳闷) 几 jī(几乎) jǐ (几个)
观察小练笔：泡花生
• 按照先后顺序记录种花生的准备。 • 注意观察花生的生长过程。
第一阶段：花生
第二阶段：发芽
第三阶段
第四阶段
第五阶段
观察小练笔：泡豆子
• 按照先后顺序记录种豆芽的准备。 • 注意观察豆芽的生长过程。
《昆虫记》共十册，每册包含若干章，每 章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘 蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。 《昆虫记》不仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴 含着探求真相、追求真理的精神。这就是法布尔 精神。如果没有这种精神，就没有《昆虫记》， 人类的精神之树将少掉一颗智慧之果。《昆虫记 》第一册于1879年问世。1910年，当《昆虫记》 第十册问世时，法布尔已经86岁了。
你觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂 回来 了时的心情是怎样的？
（ 激动、兴奋、甚至有些意外的心情。）
法布尔这样推测的原因
•远 •闷在袋子里 •起风
细读品悟
• （1）你们想知道其他蜜蜂的下落吗？（请默读第五自然段）
• （2）又飞回来几只蜜蜂？
• （3）想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏吗？感情朗读。
lùn
字型解释
论
部首:言 结构:左右 笔画:6 造句:
无论 讨论 理论
shì
造句:今天考试
试
我考了满分。
试验 考试 试题
yàn
字型解释
验
部首:马 结构:左右 笔画:10 造句:
试验 考验 验证
dài
部首:衣 造句:我把钱放
进袋子里。
袋
纸袋 衣袋 袋鼠
zhèng
证
造句:我证实他
是三年级的学生。
细读品悟
（1）这些蜜蜂能回到它们的家吗?我是如何推测 的？ （2）这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的 路途，它们用了多少时间？ （3）如果你当时看到这两只归来的蜜蜂，心情怎 样？会对它们说些什么？
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸 红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有 两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到 蜂窝里，满身都是花粉呢。”
请欣赏
人教版 三年级 上册
14、蜜 蜂
授课人 刘红丽
小小的蜜蜂不怕路途遥远去采蜜， 它们是怎么认路的呢？法国著名的昆 虫学家、科普作家法布尔为我们揭开 谜底。
法布尔：法国著名生物学 家。他一生深入昆虫世界，在 自然环境中对昆虫进行观察和 实验，真实地记录下昆虫的本 能与习性，写成10册之巨的 《昆虫记》。
听说蜜蜂有 辨认方向 的能 力，无论 飞到哪里 ，它总 是 可以回到原处 。“我”通 过实验证实了 这种说法 。 蜜蜂这种辨认方向的能力靠 的不是 超常的记忆力 ，而 是 “我”无法解释的本能 。
证实（ 大概（ 满身（ 推测（ 包括（
证明 大约 全身 猜测 包含
） ） ） ） ）
蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿造五百克蜜，一只 蜜蜂通常要飞行十几万公里，相当于绕地球三四 圈。蜜蜂一找到蜜源，就会飞回去蜂巢，告诉同 伴关于蜜源的信息。如果蜜源离蜂箱不到一百米， 它们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果蜜源在蜂箱 一百米以外，它们就跳“摆尾舞”。