中学语文教学法几点思考

关于中学语文教学法的几点思考
摘要：汉语在我国博大精深的文化中具有代表性，汉语言绵绵流传了几千年，是值得学者们一再研究的优秀文化。

接下来笔者将作为一名语文教育研究者对中学语文的课程教学表达些许个人的观点，对汉语文化加以研究。

关键词：语文课程；教书育人；应试教育；素质教育
引言：中学语文的教学课程中，着力于对学生创造和发现美的能力加以培养，中学语文的教学不仅可以让学生展现出服务于社会的价值体现，更能对学生整体的性格塑造、品位提升起到决定性作用。

与此同时，中华文化的精髓更能得到发扬光大。

一、中学语文课程教育中的几点问题
语文虽是人人从小就习之的科目，但作为中学语文教育老师，我认为语文的教学并不简单，主要有下列几个方面的原因：
（一）有待完善的教学体制
很多同学刚接触语文这门科目，本来是充满学习热情的，他们很喜欢在语文的文化魅力中徜徉，然而现今流行的应试教育模式要求学校将学生成绩和学校的升学率作为评判教育成效的标准。

这样的评判标准本来就对语文文化的学习具有阻碍作用，迫使学校教育者对学生不断施压，为了学习而学习的思想渐渐充斥在各个课堂学习氛围中，堆积如山的作业将学生们的语文学习兴趣压得越来越弱，更谈不上抽出时间来对语文文化加以研读和创作。

这种教育模式的发展，将学生们的语文学习热情消失殆尽，最后只是在课堂上硬生
生地学习而已。

（二）教材内容不全面
语文课程教材应与实际生活相贴近，教材使用的典例也应该是生动鲜明具有生活色彩的，教育者们讲述教材内容时也应贴合学生们的语言理解能力，使得教学内容更加丰富而不是趋向空洞。

只有这样的教学理念，才能贴合语文文化的开放鲜活、兼容并包的特点。

如今的语言文化正发展迅速，只有跟上现代信息化的发展水平，与互联网的发展相互结合，避免教学内容的偏差，才能更顺利地将语文文化发展传承下去。

（三）语文教学设施有待完善
我国中学语文教学过程中的教学设备并不完善，主要体现在两个方面：首先，学校图书室藏书量少，学生们在图书室可以不断寻找自己喜欢的语文文化书籍加以研读，可是很多学校并没有重视这一点，在图书室藏书量方面的投入还需加强；其次，校园图书馆的建设需要大力加强，图书馆是学生们培养阅读兴趣、抒发创作灵感的好地方，很多学校图书馆建设并不完善，使学生们的语文学习热情难以提高。

这样的教学环境下，根本不能使教学效率提高，学生们的学习兴趣更是提不起来，离现代社会对中学生素质培养的要求相去甚远。

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（四）师资匮乏
在一个学校的师资队伍里，语文老师的教学往往得不到重视，更由于语文老师的教学专业性不强，使得学生和学校都不愿把更多的
精力花费在语文的教学上。

这就使得非专业性更强，难以让学生对语文课程加以深入了解。

在这种情况下，语文教学队伍应致力于提高老师与学生之间的互动，改变现今教学重点的偏颇。

二、对中学语文的教学建议
根据以上几点的分析，我们可以认识到我国现代对于汉语文化的教育存在很多问题，接下来将针对问题提出几点教学建议。

（一）加强教学内容的深度
1.大力培养学生创新思维
由于汉语文化是一门博大精深的艺术，想专业地学好这门文化，要求学生们注重日积月累，将文化的底蕴潜移默化地深入到自己思想当中去。

在学习过程中，学生们应该抱有锲而不舍的精神，勇于探索，并发扬自己的创作才能，时刻归纳总结，通过各种方式来创作、领悟，从而提高自身和语文文化底蕴的互动。

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2.加强人文教育
语文文化魅力如此动人的原因很多，其中之一就是具有很好的人文色彩，语文文化对于中国传统美德的赞颂数不胜数。

学习语文文化，可以加强自我思想道德素质建设，传统美德的熏陶，更有助于我们塑造良好的人性价值观，从而更好地认识自我、认识社会。

因此，汉语言文化的学习过程中，教育工作者同样应该注重对学生加以人文教育。

3.学生作业开展个性化布置
以往学校老师对学生的作业布置方式，都是千篇一律的，缺少学
生自己的思考和见解，不但学生自己不喜欢，更对教学任务没有帮助。

因此，老师们应改变作业布置方式，加强学生自我思考，多加设置开放性题目，让学生根据自己的音乐、绘画等喜好对语文作业加以个性化完成。

这样对提高学生做作业兴趣有很大帮助。

4.创新考核学生的方法
语文教学是开放的，学生们对语文知识掌握的程度并不能根据一纸考试成绩来加以区分，题目答案的标准化使得学生们不能自主地发挥自己的思想，制约了学生的创造性不说，还对以后的学习方法和学习兴趣起到了反作用。

因此，对学生的考核方式应加以创新，利用演讲、辩论、提问、比赛等生动有趣的课堂活动让学生们积极参与到语文文化的学习中来。

这正是一反传统的考核方式，创新语文考核的方法，不但提高了学生们的语文素质，更加强了考核深度，一举两得。

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（二）教学方法的改进
中学语文教学中，教学方法大都很单一，老师们应致力于开发更多更好的教学方法，具体有以下几点思考：
1.启发学生思考
语文学习过程是一个互动的过程，这就要求老师将学生与自己放到同一个平台上，充分尊重学生的思想表达，与学生建立友谊，提升学习积极性，使被动的教学理念转为主动学习的氛围。

例如，在语文语法的教学过程中，应贴合学生的生活，举出一些具体的例子，加强学生学习记忆，同时让学生自己举一反三。

这样的课堂教学，
有效地调动了学生们的课堂学习积极性，启发学生们自主思考。

2.探讨参与式教学
教学过程并不是老师一个人的事，是教与学双方互动的过程，老师起到一个引导作用，良好的引导可以使学生对课堂学习提起兴趣，并积极参与进来，使得教学任务更加有效地进行。

不仅激发了学生们的思想火花，更加强了对学生的素质教育建设。

同时，双方良好参与之时，老师们更应对课堂上体现出来的教学问题进行深刻探讨，引导学生们对重难点问题深入理解和思考，并将得到的启发和思考运用到其他语文知识的学习上。

这就使得语文学习方法得到加强，进一步引导学生跟随老师的步伐。

三、总结
汉语言文化的教学过程是充满灵活性的，老师们应充分认识到自己的工作任务不仅是传授书本上的知识，更要教书而育人，引导学生塑造正确的人生价值观和成熟的行为思想体系也是教育者的职责之一。

因此，在教学过程中，教育者们不应局限于教材知识，而应放开眼界，将历史、地理、人文方面的知识加入到汉语言文化的教学中来，使学生们系统全面地了解中国文化，这对汉语言文化的教学是大有益处的。

总而言之，一切的学习都是为了使自己成为对国家社会有用的人才，作为学生，我们更应该时刻认识自己，树立远大理想，确立为人民服务的目标，成为新一代品学兼优的社会栋梁。

参考文献
[1]吕萍；试评《中学语文教学法》[j]；宁波大学学报（教育科学版）；2011年01期
[2]崔石挺；思路·技巧·法则——介绍常青的“写作基本训练分格教学法”[j]；语文教学通讯；2012年07期
[3]王吉昌；学好语文要“五动”[j]；渤海大学学报（哲学社会科学版）；2009年04期。