虫草的村落教案2课时

第三课草虫的村落总课时 2
一、教学目标
1、引导学生默读课文，把握课文内容；
2、指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字。

3、了解作者使怎样观察、想象和表达自己的感受的；感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。

二、教学重点
理清课文层次，把握课文内容。

三、教学重难点：
体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

四、教学时间
两课时
五、教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
二、初读课文，整体感知
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
（2）字词检查，并结合课件学习生字词。

三、梳理内容，明确场景
课文写的是在田野里，作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。

他看到了茂盛的森林——细密的草丛；看到了迷失在森林里的游侠——一只黑甲虫；看到了散布在森林边缘的村子——草丛周围的虫子的洞穴；看到了大街小巷中美丽的南国少女——花色斑斓的小圆甲虫，还有经过长途旅行到此来访的庞然大物——蜥蜴；看到了奏出灵泉般音乐的演奏者——一群振翅鸣叫的甲虫；还看到村民们行色匆匆的劳动生活。

作者以他丰富的、独特的想象力，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。

快速默读：把课文分成三个部分，你会怎样分？
第一部分（第1自然段）是总起。

先写“我”在无限静谧的田野里忘了世界，忘了自己。

交代了“我”这次游历的环境与心情。

再点出“我”的目光随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

这里用了一个“又”字和一个“躺”字，点出“我”常常和田野、和大自然这样亲密接触，由于“我”与田野有着特殊的感情，才会如下文描写的那样，去关注田野中的小生命，忘了世界、忘了自己地融入大自然之中。

第二部分（第2—8自然段）写“我”在草虫村落里游历时看到的情景。

第3自然段：写小甲虫迷路的“森林”。

“空间在我眼前扩大了”写出丰富的想象使“我”开始融入草虫的世界中，觉得细密的草丛变成了茂盛的森林，那迷路的甲虫一定是游侠了。

第3—8自然段：写随着小甲虫与同伴一路打招呼，“我”来到了草虫的村落。

那里有英勇归来的黑甲虫，有熙熙攘攘的甲虫村民，有花色斑斓的小圆甲虫，有正在演奏的甲虫音乐
家，还有搬运食物、观察气象、建筑设计等辛勤劳动的甲虫村民……在这部分内容中，作者按照游历过程，写出了自己细致观察到的草虫的村落和草虫的生活以及在观察中展开的奇妙的想象，同时融入了他对大自然的热爱、对小生灵的关爱的独特感受。

第三部分（第9、11自然段）表达了“我”对草虫村落的喜爱与留恋之情。

“夕阳亲吻着西山”表明天近傍晚，“我”在草虫村落的奇异游历花了一个下午的时间，才被红鸠鸟归巢的叫声唤回，足以看出“我”是如此痴迷地沉浸在这奇异游历的快乐和得意中。

四、布置作业
熟记生字，每个字抄两遍。

第二课时
一、听写本课要求掌握的词语。

二、复习课文可以分成哪三个部分？分别讲了什么？
三、课文详解
1 自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
交流反馈：
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。

这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

这是作者描绘的第二个场景——草虫的村落，也是课文的主体部分。

“森林边缘的小丘”其实就是草丛边的一些小土堆，这是最适合草虫挖掘洞穴聚居的地方，作者把它称之为“村子”，自然，那些熙熙攘攘往来的黑甲虫就是这里的村民了。

由此可见作者的想象、感受非比寻常。

2 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

）
这是作者描绘的第一个场景。

在想象中这个空间放大了，这时，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂密的森林，这只爬行的小虫穿行在这森林中，一定是迷了路的游侠。

自然，作者追随着小虫，才会有对草虫村落的游历。

3 它们全神贯注地振着翅膀。

优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
“灵泉”形容很有灵性的泉水。

在作者看来，这些甲虫还是音乐家，它们振翅发出的声音像泉水流出的声音一样美妙。

不仅如此，作者还觉得这音乐比人间的一切音乐都美，因为这是只有虫子才能演奏出来的。

从这段话我们可以感受到作者对大自然、对小生灵的赞美之情，最后的一个感叹号更加强化了这种感情。

4 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？
这是一幅多么生动的“村民劳动图”。

小甲虫们如此勤勉，小小的身体能推动“大过自己身体两三倍的食物”还“行色匆匆地赶着路”。

是什么力量促使小甲虫如此奔忙？这不仅引起作者的思考，也给读者留下了思考、想象的空间。

5 随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。

”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。

”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自
的工作、交往和生活。

6 再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。

有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──“我发现了草丛中虫子的快乐天地。

我多么得意啊！”
四、布置作业
1、作业：抄写自己喜欢的句子。

五、教学反思。