多彩的乡村美术
《多彩的民间》教案（通用5篇）
《多彩的民间》教案（通用5篇）《多彩的民间》教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的《多彩的民间》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《多彩的民间》教案篇1教学目标学生在教师引导下,初步了解民间美术的不同形式,能简单评述民间美术作品在造型、色彩、图案、寓意、用途等方面的特点。
教学重点和难点1、教学重点:欣赏不同形式的民间美术,感受民间美术的吉祥寓意和多元的造型特点。
2、教学难点:感受不同地域民间美术的特点。
教学过程一、导入新课:1、导入新课,播放中国民间美术简介视频,导入本课。
二、讲授新课：1、找吉祥图案请学生在自己带来的民间美术作品中找吉祥图案。
2、分析作品，讲解剪纸的特点3、分组讨论,对比观察生活中的狮子、老虎形象和民间美术作品中老虎、狮子造型,看看哪些相同,哪里又有所不同。
分析为什么即使表现同一题材还存在差异。
(比较后发现:民间美术作品中的狮子、老虎造型有的大方、憨厚,有的朴实、隽秀,还有的玲珑、精巧。
由于地域不同、文化不同,所以其造型也发生了改变。
)教师总结:虽然取材相同,但是造型各异,与人们生活习惯和文化差异有很大关系。
《多彩的民间》教案篇2一、学情分析：三年级学生对于民间的美术作品接触较少，甚至未曾接触。
通过本课可让学生了解民间美术的丰富多彩，高手民间劳动人民的生活的愿望和情趣。
二、教材分析：本课属于欣赏·评述领域的课程，能容比较多，中国民间美术内容种类繁多、寓意深邃、文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化的精华之一。
本课包涵了民间的剪纸，年画，面具，铜雕，油画，玩具，泥塑，皮影，服饰，木雕等作品欣赏。
种类繁多但却有共同点，可抓住民间美术的共同点给学生进行欣赏。
三、教学目标：知识目标:使学生了解中国民间美术的概念，种类及其造型特点。
掌握欣赏民间美术作品的基本知识。
赣美版美术六年级上册《第5课多彩的田园风光》说课稿3
赣美版美术六年级上册《第5课多彩的田园风光》说课稿3一. 教材分析《多彩的田园风光》是赣美版美术六年级上册第5课的内容。
本节课通过欣赏和分析不同画家笔下的田园风光作品，让学生了解和掌握田园风光的表现方法，培养学生的观察能力和表现能力。
教材内容丰富，既有欣赏作品，又有绘画实践，还有评价与反思环节，使学生在学习过程中能够全面提高自己的审美素养和绘画技能。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的绘画基础和审美能力，对田园风光有一定的认识和了解。
但学生在表现田园风光时，往往存在观察不细致、表现手法单一等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，发挥想象，运用多样的表现手法来描绘田园风光。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解田园风光的特点，学会用绘画表现自己心中的田园风光。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，提高学生的观察能力、表现能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生热爱自然、关注生活的情感，提高学生对美术学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解田园风光的特点，学会用绘画表现自己心中的田园风光。
2.教学难点：如何引导学生细致观察，发挥想象，运用多样的表现手法来描绘田园风光。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、实践、评价等环节，引导学生自主学习、合作探究。
2.教学手段：运用多媒体展示作品，引导学生直观地感受田园风光的美；同时，采用绘画实践、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：引导学生欣赏田园风光的图片，让学生谈谈自己对田园风光的认识和感受。
2.欣赏与分析：展示不同画家笔下的田园风光作品，引导学生分析作品的主题、构图、色彩、表现手法等特点。
3.实践与指导：为学生提供绘画素材，引导学生细致观察，发挥想象，运用多样的表现手法来描绘田园风光。
教师在过程中给予个别指导，帮助学生提高绘画技能。
4.交流与展示：学生展示自己的作品，鼓励学生互相欣赏、评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
六年级上册美术教案- 第五课 多彩的田园风光 教案 赣美版
美好的家乡第五课多彩的田园风光【教材分析】淡淡的洁白云彩，色彩绚丽的田野，微风下摇曳的树林，静静流淌的河水，炊烟缭绕的村庄······这一切是如此的美好！乡村的生活令人神往，田园的景物让人陶醉。
生活在乡村的孩子，夸不尽家乡的大好风光，生活在城市的孩子向往着乡村的自然安详。
本课属于“造型·表现”学习领域，让学生通过绘画的方式表现田野乡间的迷人景色，培养学生的观察能力和简单的风景构图能力，陶冶学生热爱大自然的情感。
【学情分析】六年级的孩子已经具备了较强的造型能力及一定的色彩常识。
通过本课的学习，对色相产生一定的认识，并了解远、中、近景画面构图产生的空间感，学习利用水彩等绘画工具，借助色彩表现自己所喜欢的田园风光。
【教学目标】1、通过学习能基本掌握色相、冷暖色调等色彩常识，并能尝试将所学知识运用在绘画创作中。
2、了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。
3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的生活情趣，激发他们对大自然的美好情感。
【教学重点】学习并掌握色彩的相关知识，对风景构图产生一定的认识。
【教学难点】运用铅笔淡彩的绘画方式结合色彩、构图知识进行绘画创作。
【课时】一课时【教学过程】上课，起立，问候。
一、导入师：同学们，看，老师在干什么呢？生：画画、写生。
师：周末老师趁休息，去老家的田野乡间与大自然来了个亲密接触，并将所见的美景，用写生的形式记录了下来，现在呢与你们分享。
大家可以打开书本看下老师的作品，你们感觉怎么样？生：......师：谢谢你们的称赞！可有的人可能会说，老师你干嘛这么累，想记录美景，拍照不是更方便吗？谁来说说拍照与绘画你更喜欢哪一种？它们各自的优势是什么？生：......师：你说的真好，相片可以更真实的记录景物，绘画更多的加入了个人情感，就像这张照片，一堆田野乡间再平常不过的草垛，大家觉得好看吗？可经过艺术家莫奈之手就成了这样，平淡无味的田园风光瞬间靓丽了不少。
多彩世界儿童美术作品介绍词
多彩世界儿童美术作品介绍词一等奖作品名称：《童年回忆》作品简介：小时候放学回家，路上老爷爷卖的烤红薯给予了我们最珍贵的回忆。
姓名：陈妮作品名称：《快乐万圣》作品简介:这是一个描述了儿童们和小动物一起过万圣节的场景，我用丰富的色彩体现了童年是充满色彩、充满欢乐的，体现了儿童们充满童趣，很可爱，喜欢玩耍，童年是很丰富多彩的，也让我们怀念了自己的童年。
姓名：马扬扬作品名称：《捉迷藏》作品简介:这副画描绘了儿童和动植物一起捉迷藏，表达了儿童对大自然的喜爱之情。
姓名：唐思思作品名称：《奶奶的灶台》作品简介:每个人都有不一样的童年，而我的童年映象最深的是和奶奶在一起的时光，这段的童年是个总是难忘的时光。
姓名：黄微微作品名称：《多彩童年》作品简介：在童年中，最让我期待的一天就是新年，可是现在的新年渐渐没有当年的韵味，我用简单而又易懂的儿童画方式创作我的童年，在那个小巷子里舞狮，儿童穿新衣放鞭炮的多彩童年。
二等奖姓名：陈巧巧作品名称：《滚铁环》作品简介：童年是美丽可爱的时代，温馨与快乐奏响童年的主旋律。
那小小的铁环，成为我童年里不可或缺的一部分。
姓名：陈如意作品名称：《夜谈》作品简介：这幅画定格在童年时期茶余饭后的瞬间，爷爷奶奶，弟弟与我在夜色笼罩下夜聊。
月明，星繁，风静......姓名：陈霓作品名称：《我是小红帽》作品简介：丛林中小红帽拿着是要给奶奶的食物却遇到了坏坏的大灰狼，但是小红帽没有见过大灰狼又好奇又害怕的样子。
其实这一切都是幼儿在看小红帽的故事的同时所想像自己是小红帽的样子，这也体现了幼儿从小就有了自己的思想。
姓名：陈姿谕作品名称：《嬉戏》作品简介：童年，是一起跟小朋友嬉戏在河塘，也让我们看到了他们童年中最纯真快乐的时光。
姓名：袁一忆作品名称：《多彩童年》作品简介：这是以小时候乡村为主题创作的多彩童年乡村画，主要是以乡村的街道为背景，小朋友在乡村里玩耍嬉戏地方体现出多彩童年。
姓名：刘娜娜作品名称：《幼儿园的欢乐多》作品简介：根据主题来绘画出幼儿在幼儿园丰富多彩的一日生活，体现出幼儿在刚进入幼儿园的舍不得妈妈的心理和习惯后与其他幼儿发现一起做游戏的乐趣。
农村小学“乡土美术”活动的实践与开发
农村小学“乡土美术”活动的实践与开发【摘要】农村小学“乡土美术”活动是为了弘扬传统文化、培养学生的艺术修养和审美能力而开展的一项活动。
通过实践，内容，方法，效果的探讨和总结，活动在农村小学得到了积极的推广和发展。
活动的推广，未来发展和意义与价值的讨论，也为农村小学的教育提供了新的思路和方法。
活动不仅仅是为了丰富学生的课外生活，更是为了让学生更好地了解和热爱自己的家乡文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
农村小学“乡土美术”活动的持续开展，将会在学生中激发出更多的艺术天赋和创造力，为农村教育的发展注入新的动力。
【关键词】农村小学、乡土美术、活动、实践、内容、方法、效果、持续发展、推广、未来发展、意义、价值1. 引言1.1 农村小学“乡土美术”活动的意义农村小学“乡土美术”活动的意义在于促进农村学生对传统文化和乡土风情的认识与理解，激发他们对家乡的热爱和自豪感。
通过参与乡土美术活动，学生可以在创作中感受到家乡的美丽和独特之处，增强对传统文化的传承意识和责任感。
乡土美术活动也为农村学生提供了一个展示自己才华和创意的平台，促进他们艺术审美和创造力的发展。
乡土美术活动还可以促进农村学校与社区的互动与交流，构建起学校、家庭和社会三者之间的紧密联系，有利于全面培养学生的综合素质和能力。
开展农村小学“乡土美术”活动对于丰富学生课余生活、促进乡村文化振兴、加强师生间的情感沟通以及推动农村教育发展具有重要的意义和价值。
1.2 农村小学“乡土美术”活动的现状目前，农村小学“乡土美术”活动在全国范围内逐渐兴起，取得了一定的成绩和认可。
在一些地区的农村小学，学校领导和教师意识到了“乡土美术”活动对学生身心健康发展的重要性，纷纷开展起相关活动。
农村小学“乡土美术”活动也存在一些问题和不足。
由于条件有限，一些农村小学的美术教育水平较低，缺乏专业的美术教师指导，导致活动内容和质量参差不齐。
在某些地区，农村小学“乡土美术”活动的宣传力度不够，缺乏社会的关注和支持，限制了活动的发展。
乡村文化活动丰富多彩传承乡土文化
乡村文化活动丰富多彩传承乡土文化一、乡村文化活动丰富多彩乡村文化活动是传承乡土文化的有效途径之一，通过丰富多彩的活动形式，使乡村文化焕发出勃勃生机。
这些活动既有传统的民俗文化表演和乡土戏剧演出，也有现代的艺术展览和文化交流活动。
乡村文化活动的丰富多彩不仅吸引了游客，也为乡村居民提供了丰富的娱乐和学习的机会。
二、民俗文化的传承与创新传统的民俗文化是乡土文化的重要组成部分，对于了解乡村历史和文化背景具有重要意义。
乡村文化活动中，传统的民俗文化得以传承和发扬光大。
例如，传统的舞龙舞狮、花灯制作和赛龙舟等活动成为了乡村文化活动的亮点，吸引了大量的观众和游客。
同时，对民俗文化的创新也在不断进行。
通过引进新的元素和创新形式，将民俗文化与现代生活相结合，既传承了传统文化，又满足了现代人的需求。
三、乡土戏剧的演出与传承乡土戏剧是乡村文化活动中重要的一环。
乡土戏剧以其质朴的表演形式和真实的情感吸引了许多观众。
通过乡土戏剧的演出，不仅可以传达乡村的历史和生活状况，也可以唤起人们对于乡村的记忆和情感。
乡土戏剧的传承不仅需要专业的演员和导演，也需要得到政府和社会的支持。
提供演出场地和资金支持，为乡土戏剧的传承和发展创造良好的条件。
四、艺术展览的举办和文化交流的推动艺术展览是乡村文化活动中的重要环节之一。
通过举办艺术展览，可以展示乡村的美丽景色和丰厚文化底蕴，吸引游客和艺术爱好者。
同时，艺术展览也为乡村居民提供了艺术交流和学习的机会。
在艺术展览中，不仅可以观赏到各种艺术品和作品，还可以与艺术家进行面对面的交流。
这种交流不仅促进了艺术的传播和发展，也促进了乡村文化的繁荣和传承。
五、乡村文化活动的现状与展望目前，乡村文化活动已经逐渐成为乡村旅游和文化发展的重要内容之一。
在政府的支持下，乡村文化活动得到了不断拓展和发展。
然而，乡村文化活动仍然面临一些问题。
一方面，乡村文化活动的内容和形式需要更加多样化和创新。
另一方面，乡村文化活动的组织和管理需要加强，确保活动的顺利进行以及乡村的形象塑造。
农村乡土资源在美术教学中的应用
农村乡土资源在美术教学中的应用随着中国社会经济的快速发展，农村乡土资源在美术教学中的应用也越来越受到重视。
农村是中国美术教育的重要组成部分，它代表着中国传统文化和乡土风情，融入了中国传统艺术与现代艺术的融合之美。
本文将就农村乡土资源在美术教学中的应用进行探讨，并分析其在美术教学中所起到的重要作用。
农村乡土资源在美术教学中具有重要的实践意义。
农村是中国传统文化的代表，它蕴含着丰富的文化底蕴和历史积淀，包括传统村落建筑、手工艺品、乡土民俗等。
通过深入农村进行实地考察和创作，能够使学生更好地感受中国传统文化的魅力，增强对传统文化的理解和认同。
学生还可以通过实地考察和创作，学习到农村乡土资源的保护和利用，提高环保意识和社会责任感。
农村乡土资源在美术教学中可以激发学生的创造力和艺术表现力。
农村的自然风景和人文风情都是美术创作的重要素材，可以为学生提供广阔的创作空间和丰富的创作题材。
学生在农村进行写生和创作时，可以更加深入地感受自然的魅力和人文的情怀，激发出更加丰富多彩的创作灵感。
学生还可以在创作中结合传统文化元素，使作品更加具有中国特色和地域特点。
农村乡土资源可以为美术教学提供丰富的教学资源和教学实践基地。
农村拥有丰富多样的乡土资源，包括传统手工艺品、乡村民居、丰富多彩的农耕文化等，这些都可以成为美术教学的重要教学资源。
教师可以通过组织学生进行实地教学和写生创作，让学生亲身体验和感受农村乡土资源的魅力，从而增强学生的学习兴趣和学习体验。
教师还可以在农村举办美术作品展览和艺术节等活动，让学生的作品得到更好的展示和传播。
农村乡土资源可以促进美术教学的融合发展和多元传承。
美术教学应当注重中国传统文化的传承与发展，农村乡土资源正是中国传统文化的重要载体和传承场所。
通过挖掘和利用农村乡土资源，可以为美术教学提供更加广阔的发展空间和创新土壤。
通过与当地艺术家和手工艺人合作，可以加强美术教学与当地传统文化的融合，促进美术教学的多元发展和文化传承。
小学乡村少年宫美术教案(完美完全版版(
小学乡村少年宫美术教案(完美完全版版(一、教学内容本节课选自小学美术教材四年级上册第六单元《多彩的乡村少年宫》。
具体内容包括：认识乡村少年宫的功能和特点，通过欣赏和创作表现乡村少年宫的美丽景色，培养学生对美术的欣赏能力和绘画技巧。
二、教学目标1. 让学生了解乡村少年宫的基本概念，理解其在乡村文化生活中的重要性。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力，学会运用线条、色彩等绘画元素表现乡村少年宫的美丽景色。
3. 培养学生团结合作的精神，提高学生的动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察和表现乡村少年宫的特点，以及运用绘画技巧进行创作。
2. 教学重点：培养学生对美术作品的欣赏能力，掌握绘画乡村少年宫的基本方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、绘画作品范例、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、调色盘等。
五、教学过程1. 导入：通过展示乡村少年宫的图片，引导学生关注乡村少年宫的功能和特点，激发学生的学习兴趣。
（1）展示图片，引导学生观察乡村少年宫的建筑风格、环境等。
2. 新课内容讲解：（1）欣赏绘画作品，引导学生关注画家如何表现乡村少年宫的美。
（2）讲解绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
3. 实践环节：（1）学生分组讨论，确定绘画主题和表现手法。
（2）学生动手绘画，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《多彩的乡村少年宫》2. 内容：乡村少年宫的特点绘画技巧：线条、色彩、构图学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：以《我心中的乡村少年宫》为主题，创作一幅绘画作品。
2. 答案要求：作品要求线条流畅，色彩搭配合理，能够表现出乡村少年宫的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对绘画技巧的掌握程度，以及学生在创作过程中遇到的问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，以其他艺术形式（如剪纸、泥塑等）表现乡村少年宫的美。
同时，组织学生参加乡村少年宫的活动，提高学生的实践能力。
乡村绘画社会实践心得体会
乡村绘画社会实践心得体会一、学习：在这次乡村绘画社会实践中，我学到了很多新的绘画技巧和理论知识。
首先是关于素描的学习，我们在乡村里收集了很多自然景观和人物风情的素材，通过对这些素材的观察和描绘，我对于素描技巧有了更深入的理解。
其次是关于色彩的学习，我们在实践中学习了很多关于色彩搭配和运用的技巧，这些知识帮助我更好地表现乡村风情的丰富色彩。
另外，我们还学习了一些关于乡村绘画创作的基本理论和方法，这些理论知识的学习使我对于乡村绘画有了更全面的认识。
二、交流：在乡村绘画社会实践中，我还有了很多与师生和村民进行交流的机会。
通过和老师和同学们一起创作，我不仅学到了很多绘画技巧，更重要的是丰富了自己的艺术理念和创作经验。
在和乡村村民交流的过程中，我深刻地认识到了乡村生活的丰富多彩和独特魅力。
村民们向我们展示了他们的家乡文化和传统习俗，这些丰富多彩的生活场景为我的绘画创作提供了很多灵感和素材。
三、服务：在乡村绘画社会实践中，我们还开展了一些美术教育和乡村文化传承的服务活动。
我们去村子里的小学，给孩子们上了一堂简单的绘画课，引导他们用画笔去表达自己对家乡的热爱和向往。
这次实践不仅为孩子们带去了一堂生动有趣的课堂，更重要的是激发了他们对绘画和家乡文化的浓厚兴趣。
同时，我们还在村民的文化活动中举办了一次乡村绘画展，让村民们近距离领略到绘画的魅力，同时也为乡村文化传承和发展贡献了一份力量。
通过这次乡村绘画社会实践，我认识到了绘画对于乡村社会的重要作用和价值。
绘画不仅是一种艺术表现方式，更是一种情感的流露和文化的传承。
在未来的学习生活中，我将继续努力提升自己的绘画技艺，坚持将绘画融入到乡村社会服务中，为乡村社会发展贡献自己的力量。
同时，我也希望更多的人能够加入到乡村绘画社会实践中，共同推动乡村文化的传承与发展。
赣美2011版六年级美术上册《多彩的田园风光》教案及教学反思
赣美2011版六年级美术上册《多彩的田园风光》教案及教学反思教学目标通过本次课程的学习，学生应该具备以下技能和知识：1.了解田园景色画作创作基本要素，掌握画面构图和色彩运用等技巧。
2.学会运用水彩工具进行创作，并掌握水彩的基本运用方法。
3.了解田园人家的民俗文化和乡村景观特色，懂得欣赏田园景色画作的艺术价值。
教学内容教学内容1：讲解田园景色画作构图技巧1.掌握画面的整体分析和个体构成之间的关系。
2.学会通过对画面中间线、纵横线的分析，把田园景色画作的画面进行分区和构图。
3.学习色彩基础知识。
教学内容2：运用水彩工具进行创作1.了解水彩颜料的特点和用法。
2.学习用刨干和调色盘调配鲜艳的颜色。
3.学习用笔和刷制作出不同的画线和画面效果。
教学内容3：欣赏田园景色画作的艺术魅力1.学生们将会看到赣美2011版六年级美术上册的《多彩的田园风光》这本书中所提到的田园景色画作。
2.老师将会讲解书中画作的特色，学生们将会欣赏这些画作并了解其中的民俗文化和乡村景观特色。
教具和材料1.田园景色画作教材和其他美术书籍。
2.水彩颜料、刨干、调色盘、刷子等绘画工具。
3.具有田园风光特色的图片和实物。
教学过程第一课时：讲解田园景色画作构图技巧，欣赏画作1.讲解画面整体构成即画面的基本色调、线条作用和线条组合形式等要素，让学生了解构成一个完整画面的要素。
2.讲解田园景色在画面中所占有的比重、角度和位置，并通过具体例子让学生了解田园景色画作的构图方法和技巧。
3.欣赏书籍中的作品，让学生感受这些作品的艺术魅力和文化内涵。
第二课时：学习水彩工具的基本用法1.通过讲解水彩颜料的基本特点，让学生了解水彩颜料的特点和用法。
2.通过实际操作，让学生掌握水彩颜料的制作方法和调色盘的使用方法。
3.通过讲解笔和刷子的基本区别，让学生了解不同的绘画工具和效果。
第三课时：带领学生完成创作1.让学生自选自己所喜欢的田园风景，进行绘画。
2.指导学生运用水彩工具完成这些画作。
小学美术赣美版六上《多彩的田园风光》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案1
小学美术赣美版六年级上册《多彩的田园风光》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
1.感受风景中的艺术美。
提问：你认为最美的风景在哪里?
（1）让学生讲述自己心目中最美的风景。
（2）教师展示各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。
（引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解——不同风景具有不同美感。
）
2.欣赏描绘风景的绘画作品。
提问：风景画和风景照片效果一样吗?为什么？
（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。
从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。
幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？课件展示。
①整体感受：俯瞰或远观。
通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌，引导学生观察。
②局部特写：人物和作物。
通过拉近“镜头”，展现田园中的农作物和劳作的人们，观察田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。
（2）交流表达感受。
在欣赏中，教师带领孩子漫步田园，观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。
（如俯瞰时表现田埂的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。
）。
民间美术资源在幼儿园环境创设中的应用
民间美术资源在幼儿园环境创设中的应用一、引言民间美术资源是指在民间传统文化中形成的、具有独特美术艺术魅力的资源，它包括乡村民间艺术、传统手工艺、民间绘画等，是人们在日常生活中逐步形成的具有地域文化特点的美术资源。
在幼儿园环境创设中，利用民间美术资源可以为幼儿提供更加丰富多彩的艺术体验和文化体验，有助于培养幼儿的审美情趣和文化素养。
本文旨在探讨民间美术资源在幼儿园环境创设中的应用，以期为幼儿园教师在实际工作中提供一定的参考。
1. 装饰幼儿园环境在幼儿园的墙面、门窗、楼梯等地方利用民间美术资源进行装饰，可以营造出浓厚的民俗风情。
比如利用剪纸、民间绘画、地方特色的手工艺品等，根据不同的节日、主题或季节进行装饰，给幼儿们带来视觉上的新鲜感和愉悦感，增强他们对美术的感知和理解。
2. 制作教具和玩具利用民间美术资源制作教具和玩具，可以让幼儿在玩耍中接触到更多的民间艺术元素，增加他们对传统文化的了解。
比如用竹编制成的民间玩具、用剪纸和泥塑制作的故事人物等，都能够引发幼儿的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
3. 开展手工艺制作活动在幼儿园中开展手工艺制作活动时，可以充分利用民间美术资源，让幼儿学习并继承传统手工艺技艺。
比如制作中国结、折纸艺术、泥塑艺术等，这些手工艺制作活动不仅可以培养幼儿的动手能力和艺术表现能力，还可以使他们在愉快的制作过程中接触到丰富的传统民间文化。
4. 开展民间艺术展览在幼儿园中组织民间艺术展览，可以让幼儿近距离接触到丰富的民间美术资源，增强他们的文化品味和审美能力。
比如组织民间绘画展、剪纸展、手工艺品展等，让幼儿通过参观展览的方式感受到传统文化的魅力，激发他们对美术的浓厚兴趣。
在幼儿园中，可以组织幼儿进行传统民间艺术体验活动，让他们亲身参与到传统文化的传承中。
比如学习剪纸、绘制民间图案、制作民间手工艺品等，通过亲身体验，让幼儿对传统民间艺术有更深刻的了解和感悟，增强他们对民间文化的认同感和自豪感。
六年级上美术教案多彩的田园风光_赣美版
六年级上美术教案多彩的田园风光_赣美版教学目标：1.赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。
2.初步把握风景画的构图技巧。
学会运用一定的表现手法，完成一幅描画家乡的作品。
3.培养观看生活的能力和热爱家乡的美好情感。
教学重点：感受风景中的艺术美，初步把握风景画的构图技巧。
教学难点：灵活运用构图技巧和表现手法，描画家乡的风景。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1.赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。
2、初步把握风景画的构图技巧。
课前预备：（学生）搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。
（教师）各种风格的风景画图片作品。
教学过程：1.感受风景中的艺术美。
提问：你认为最美的风景在哪里?（1）让学生讲述自己心目中最美的风景。
（2）教师展现各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受都市与乡村的不同特色。
（引导学生观赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生明白得——不同风景具有不同美感。
） 2.观赏描画风景的绘画作品。
提问：风景画和风景照片成效一样吗?什么缘故？（1）引导学生观赏课本中的风景画作品。
从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开观赏与讨论。
（2）教师重点讲解《雨》、《干草车》等三幅作品。
引导学生观看“画家用不同手法表达对雨景专门的审美感受”，并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。
（3）小结：看似平凡的风景，在艺术家的眼里会有不平凡的美，这取决于一个人关于美的感受能力。
3.分析风景画的艺术特点。
提问：你明白如何样才能画好风景画吗?(了解风景画的构图特点。
) （1）师生互动：赏析作品，明白得不同的表现形式给人不同的感受。
教师举例分析：①油画具有写实成效较强和色彩丰富的特点，适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画，如《干草车》、《村口》；②水彩画具有色调明快、善用肌理成效的特点，适合表现色彩及写实或有专门成效的风景画，如《都市情怀》；③版画具有线条块面明确，色彩较为单纯的特点，适合表现明暗对比强烈，造型以线条块面为主，色彩关系较简单的风景画，如《山城印象》、《西递村系列之十一》。
缤纷色彩中的乡土写意——何高德农民画简评
缤纷色彩中的乡土写意文／李富庭绘画艺术是一种线条与色彩的舞蹈，线条勾勒形象，色彩强化意境，它们在一方画布上演绎出世间万象。
诞生于民间土壤的农民画，以其贴近生活的内容，鲜艳明亮的色彩，夸张化的构型，接通了我们遥远的乡土记忆。
而壮族画家何高德，正是通过这一幅幅生动的农民画，为我们描绘了多姿多彩的壮乡田园风光，展现了新时代壮乡人民幸福美好的生活。
跟许多农民画家一样，乡村生活图景是何高德抒写的重要内容。
《技术烤烟欣向荣》展现了农户种烟烤烟的火热场景，《湖润果蔗》反映了画家家乡果蔗丰收的景象，《糯米香里说丰年》描绘了运装糯米稻的情景。
这些画作指向的主题都是丰收，更是对壮乡人民辛勤劳作、用双手创作美好生活的深情礼赞。
《阡陌羊群兆丰年》《壮乡养殖场》则聚焦于乡村的养殖业，众多家禽、家畜的登场，为何高德所描绘的壮乡田园生活增添了许多生机。
随着脱贫攻坚战的全面胜利和乡村振兴战略的稳步推进，农民实现了增产增收、彻底摆脱了贫困，乡村居住环境发生了重大改变，路通了、电通了、水通了，电视走进千家万户，村容村貌也得到了明显改善，《惠民工程润万家》《福临千家笑欢颜》正是这些变化的生动写照。
何高德善于用不同的色块来区分画中的形象。
画家让人物穿上壮族特有的蓝衣、黑衣，用白色来画鸡、鸭、羊等动物，用黄色、红色等鲜艳的色彩描绘果实，层次分明、界限清晰，使观画者一下子就能把握作品里的主体，比如他的画作《千畦丰殷喜气洋》《丰鲜延年奔富路》。
这两件作品采用了满幅的构图方法，呈现的元素很密集，几乎没有留下一丝多余的空间，各类蔬果、驾车的农民、站立在丰收车上的白鹤，令人应接不暇、眼花缭乱。
再加上平面构图和扭曲变形的创作手法，让人、车、蔬果几乎是相融在一起的，难分难解。
尽管如此，这两件画作仍然有其内在的画面秩序，而这种画面秩序的重构，正是通过灵活的色块调度实现的。
靖西和三江、临桂地区的农民画，被誉为广西农民画的三张名片。
作为土生土长的靖西人，何高德在创作选材上延续了靖西农民画“青山绿水、乡土风情、壮家生活”的艺术风格，在绘画技法上基本也继承了靖西农民画平面构图、不讲透视、不重比例的创作技法。
多彩的___作文
多彩的___作文在城市的喧嚣和忙碌中待久了，总会格外想念乡村那宁静而多彩的生活。
对我来说，乡村生活就像是一幅色彩斑斓的画卷，每一笔每一划都充满了生机与乐趣。
记忆中的乡村，天空总是湛蓝湛蓝的，像是被水洗过一样干净。
洁白的云朵像棉花糖一样飘浮在空中，变幻出各种奇妙的形状。
清晨，当第一缕阳光洒在大地上，整个乡村仿佛从睡梦中苏醒过来。
鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在催促着人们快快起床。
公鸡也不甘示弱，伸长了脖子打鸣，“喔喔喔”的声音传遍了整个村庄。
乡村的田野是绿色的海洋。
春天，嫩绿的秧苗在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们展示着生命的活力。
田埂上，五颜六色的野花竞相绽放，红的、黄的、紫的，宛如一片绚丽的彩霞。
我总会忍不住摘下几朵，编成美丽的花环。
夏天，稻田里一片郁郁葱葱，稻穗逐渐饱满，在风中掀起层层绿浪。
夜晚，躺在田边的草地上，仰望着星空，耳边传来阵阵蛙声，那是大自然最美妙的交响乐。
村里有一条清澈见底的小河，那是我们孩子的乐园。
河水不深，刚好没过膝盖。
河底的沙石清晰可见，小鱼小虾在水中自由自在地游弋。
暑假的时候，我们一群小伙伴总会相约来到河边捉鱼捉虾。
我们挽起裤脚，小心翼翼地走进河里，眼睛紧紧盯着水底。
一旦发现目标，便迅速伸手去抓，可那些小鱼小虾总是机灵得很，一下子就溜走了。
不过，偶尔也会有幸运的时候，抓到几条小鱼或者几只小虾，那喜悦的心情简直无法形容。
我们还会在河边打水仗，清凉的河水溅在身上，带来了无尽的清凉和欢乐。
乡村的果园也是一道亮丽的风景线。
秋天，果园里弥漫着浓郁的果香。
红彤彤的苹果挂满枝头，像一个个小灯笼；黄澄澄的梨子你挤我碰，争着让人们去采摘；一串串紫莹莹的葡萄像玛瑙似的，在阳光下闪闪发光。
果园的主人总是热情地邀请我们品尝水果，咬一口甜甜的苹果，汁水四溢，那滋味至今让人难以忘怀。
最让我难忘的还是乡村的集市。
每逢赶集的日子，十里八村的人们都会汇聚到这里。
集市上热闹非凡，叫卖声、讨价还价声此起彼伏。
摊位上摆满了各种各样的商品，有新鲜的蔬菜、水果，有漂亮的衣服、鞋子，还有各种美味的小吃。
多彩的乡村美术
多彩的乡村美术□王尔田摘要：根据农村学校的实际情况，充分开发利用身边既有的自然资源，指导和带领学生就地取材，丰富美术课的课程资源，同样可以带领学生进行自我个性和创造性表现的活动，培养学生的审美意识和创新能力。
实践证明，充分开发利用农村的自然资源，开展特色化的农村美术教学活动，不但能使农村学校美术教学充满活力与生命力，而且也能激发学生参与美术教学活动的热情，并在活动中逐渐培养他们的兴趣爱好和个性特长，使他们体验到美术活动的乐趣。
关键词：美术教育学具材料农村特色美术课程是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，对提高学生审美能力，促进智力发展，陶冶高尚情操，培养良好的道德品质及促进学生全面发展，具有不可替代的作用。
在推进素质教育过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用，因此美术教育受到了空前的重视。
但由于种种原因，农村学校在上美术课时，从教学条件到教学设施，相对城市学校来说，都是滞后的。
如果完全按照课本知识进行教学，则难以达到理想的教学效果。
所以在进行教学活动时，应尽量把学生的目光引到课本以外的知识世界中去。
根据此特点，笔者在美术教学中多设计以活动为载体、学生喜闻乐见的课堂模式，淡化说教痕迹，注重学生参与、体验和感受。
转变观念，根据学校的实际情况，从自身出发，开动脑筋，充分利用好身边的自然资源，根据季节和地域特征，就地取材来丰富美术课的课程资源，同样可以带领学生进行自我个性和创造性表现的活动，培养学生的审美意识和创新能力。
农村的春天，新芽吐绿，山花烂漫，春意盎然，田野里一派生机。
此时可以组织学生开展“走进大自然”的课程活动，把学生从教室中解放出来，闻闻春天的气息，听听白杨树在风中奏出的美妙乐曲和小鸟欢乐的歌声，让学生感受大自然的魅力。
在广阔的田野里，学生自由自在地奔跑、跳跃，挥洒着青春的活力。
我们不但能观察到小草偷偷地从泥土里探头探脑钻出来的模样，还能看到小燕子从遥远的南方归来正成双成对地飞舞着，路边还有一些不知名的野花正在散发着芬芳。
11多姿多彩的民间艺术 第三课时(教案)-部编版道德与法治四年级下册
11多姿多彩的民间艺术第三课时（教案）-部编版道德与法治四年级下册一、教学内容：本课时将学习到以下内容：•了解民间艺术的定义和分类；•了解民间艺术对于当地文化和社会发展的作用；•探讨街头艺人和乡村表演者的经历和艺术表现；•通过活动学习民间艺术发展的历史和当地文化的表现；•鼓励学生展示自己感兴趣的民间艺术形式。
二、教学目标：本课时将从以下几个方面达成教学目标：1.知识目标：•了解民间艺术的基本定义和分类；•掌握民间艺术的发展历史和对当地文化的影响；•理解街头艺人和乡村表演者的艺术表现。
2.能力目标：•培养学生运用多样的艺术表现方式的能力；•提高学生观察和分析艺术表现的能力；•培养学生学会和他人合作进行创作和表演的能力。
3.情感目标：•引导学生欣赏和尊重民间艺术；•培养学生的审美能力和创造力；•培养学生的自信心和自我表达能力。
三、教学重难点：1.重点：•学生掌握民间艺术的基本定义和分类；•学生了解民间艺术对于当地文化和社会发展的作用。
2.难点：•学生理解街头艺人和乡村表演者的经历和艺术表现；•学生通过自己的创作和表演探究民间艺术形式。
四、教具准备：•课件；•民间艺术图书；•自制乐器与服饰。
五、教学过程：1. 导入新知识（10分钟）课前准备：学生报告•学生或教师带领学生报告本地的或其他地方的著名民间艺术表演者。
2. 探究知识（35分钟）活动一：了解民间艺术的定义和分类•提问：你们知道什么是民间艺术吗？它包括哪些方面？•讲解：民间艺术指传统文化中人民群众自发创作的艺术形式。
它包括音乐、舞蹈、戏剧、杂技、美术等方面。
•师生互动：请学生列举一些自己认知的民间艺术形式，并请其他同学补充。
让学生发挥想象力，想象一些自己从未听说过的民间艺术。
活动二：探讨街头艺人和乡村表演者的经历和艺术表现•提问：谁知道什么是街头艺人和乡村表演者？他们的表现形式有哪些？•讲解：街头艺人指在公共场所（如街头、公园等）表演的民间艺术家。
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秋 天是个 丰收 的季 节 ， 美术课上 的材料 就更加 丰 富了。在现 实生活 中 ， 有很 多看起 来是废 品的东 西 ， 过学生巧妙 的构 思 ， 经 精心 的制作 ， 都可 以变成 一幅幅漂 亮的画或可观 赏、 有价值 的艺术 品， 达到 了 变废 为 宝、 化腐朽为 神奇的效果。高粱 秸编成 了饭铲 、 勺； 饭 五彩的豆子穿成 了项链 ； 玉米棒成 了积木 ；
欢乐 的歌声 ， 让学生感受大 自然 的魅力 。在广 阔 的田野里 ， 学生 自由 自在地奔跑 、 跳跃 ， 挥洒着青春 的活
力 。 我们 不 但 能 观 察 到 小 草 偷 偷 地 从 泥 土 里 探 头 探 脑 钻 出来 的模 样 ， 能看 到 小 燕 子 从 遥 远 的 南 方 归 还
来正 成双 成对地飞舞 着， 路边 还有一些不 知名 的野花 正在散发着 芬芳。 引导 学生用手 中的画笔描绘这
利 用农 村 的 自然 资源 ， 展 特 色 化的 农 村 美 术教 学 活 动 ， 但 能使 牝 村 学校 美 术 教 学 充 满 活 力 与 生命 力 ， 且 也 能 激发 开 不 而
学 生 参 与 美 术教 学 活动 的 热情 ， 在 活 动 中逐 渐 培 养 ， 的 兴趣 爱好 和 个 性特 长 ， 他们 体 验 到 美 术活 动 的 乐趣 并 也 ］ 使 关键 词 ： 术教 育 美 学 具 材料 农 村特 色
温 馨 的 时刻 ， 可 以用 随 处 可 取 的泥 土 塑造 春 天 的模 样 。 这 样 不 但 培 养 了学 生 的 观 察 和 动 手 能 力 ， 且 也 而 为他 们 表 现 春 天 、 绘 春 天 提 供 了素 材 。 描 夏 天 的农 村 ， 闹 非 凡 ： 热 白天 ， 乌 在 树 枝 上 欢 快地 跳 来 跳 去 ， 了在 树 上 不 知 疲 倦 地 鸣 叫 ； 上 ， 小 知 晚 我
培养 学 生 的 审美 意 识 和 创 新 能力 。
农村 的春 天 ， 芽吐绿 ， 新 山花烂 漫， 意盎然 ， 春 田野里 一派 生机。此 时可 以组织 学生开展“ 走进大 自
然” 的课程活动 ， 把学生从教 室中解放 出来 ， 闻闻春天 的气息， 听听 白杨树在风 中奏 出的美妙乐 曲和小 乌
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多彩的 乡村 美术
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摘 要 ： 据 农 村 学校 的 实 际 情况 ， 分 开 发利 用 身 边 既 有 的 自然 资 源 ， 导和 带 领 学 生就 地 取 材 ， 富美 术 课 的课 根 充 指 丰 程资 源 ， 同样可 以 带领 学 生进 行 自我个 性和 创 造 性 表 现 的 活 动 ． 养 学 生 的审 美 意 识 和 创 新 能力 。 实践 证 明 ， 分 开发 培 充
果 。 所 以 在进 行 教 学 活 动 时 ， 尽 量 把 学 生 的 目光 引 到课 本 以外 的知 识 世 界 中 去。 根 据 此特 点 ， 者 在 应 笔
美术教 学 中多设计 以活 动为载体 、 生喜 闻乐 见的课 堂模 式 ， 学 淡化说 教痕 迹 ， 重学 生参 与 、 注 体验和感 受。转变观念 ， 根据 学校 的实际情况 ， 自身 出发 ， 从 开动脑筋 ， 充分利用 好身边 的 自然资源 ， 根据季 节和 地域 特征 ， 就地取材来 丰富美术课 的课 程资源 ， 同样可 以带领 学生进行 自我个性和创 造性表现 的活动 ，
羊， 忙着赶制 腊味 。我们 可 以发 动学 生回家找 来家禽 家畜 的羽或毛 ， 到野外 找来一 些枯枝 、 再 树
在硬 纸板上 ， 用稻 草做成树枝 ， 依次粘贴 上合适 的树 叶 ， 再 一棵奇特 的大树就这样诞 生 了， 再在上
面 点 缀 些 用 山 芋 或 蔬 菜 做 成 的 小 动 物 ， 更 有 意 思 了。 这 样 不 仅 能 完 成 美 术 课 程 目标 。 可 以利 就 还 用 学到 的美 术 知 识 ， 化 我们 的 生 活 。 美 冬 天的农村万木凋零 、 百花 枯 萎 ， 这 也是 一 年 中农 村 最 热 闹 的 时 候 。 寒 冬 腊 月 ， 家 杀 鸡 宰 但 家
们还能欣 赏到各种草 虫美妙 的歌 声。带领 学生坐在浓荫蔽地 、 清风拂 面的田间小道上， 一边 听着知 了的
呜叫， 一边 享 受 着花 草 的 清 香 ， 中的 画 笔 便 不 由 自主 地 表 现 起 水塘 中荷 花 的雅 致 、 鱼 的 欢 乐 、 手 游 堤岸 上 垂 柳 的婀 娜 、 虫 的风 采 。 每 一 个 学 生 都 想 把 自 己所 看 到 的美 景 ， 手 中的 画笔 精 彩 地 表 现 出来 ， 们 草 用 他 的想 象 力 和创 造 力 也得 到 了充 分 的发 挥 。
美术课程是学校进行美育 的主要途 径， 是九年 义务教 育 阶段全体 学生必修 的艺术课 程 ， 对提 高学生
审美能力 ， 促进 智力发展 ， 陶冶高 尚情操 ， 养 良好 的道德 品质及促进 学生全面发展 ， 有不可替代 的作 培 具 用。在推进 素质教育过程 中， 越来越 多的人认 识到美术教 育在提高 和完善人 的素质 方面所具有 的独特 作用 ， 因此美术教 育受到 了空前 的重视。但 由于种种原 因， 农村 学校 在上美 术课 时 ， 教学条件 到教 学 从 设施 ， 对城 市学校来 说 ， 相 都是 滞后 的。 如果 完全 按 照课本 知识进 行教 学 ， 则难 以达 到理 想 的教 学效
山芋 是 制作 雕 塑 的 好 材 料 … … 农 村 更 多 的还 是 遍 地 的树 木 ， 种 各 样 的 树 叶 是 制 作 贴 画学 心得
Ａ ｆ Ｔ Ｄ Ｕ ＣＡ Ｔ １ Ｎ Ｒ Ｅ ｓ Ｅ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ Ｅ ０
济 又环保。尤其到 了秋 天 ， 叶经过寒霜 的洗礼就 更加漂亮 了， 玉米秸涂上颜色 ， 树 把 作为树干 固定