初中语文自主学习课堂教学模式推介
初中语文自主学习课堂教学模式推介
初中语文自主学习课堂教学模式推介在新课改理论指导下，以马克思认识论为指导思想，针对既定的教学目标，设计出初中语文自主学习课堂教学模式，该模式对教学过程诸要素的关系及教学活动展开的逻辑流程作整体把握，形成一整套体的操作过程。
让全体学生充分自主学习，在学习实践中学习；让全体学生都得到尊重，在轻松愉快中学习；让全体学生掌握学习方法，在方法指导下学习。
模式流程图如下：模式操作说明：1．教学模式呈三块五步，设置了“整体感知”、“研读与赏析”、“拓展延伸”等三大主流教学板块，整个教学过程由浅入深，由表及里，循序渐进。
符合由感性到理性的一般认识规律。
2．初读整体感知文本，教师组织学生自主合作感知文本大意。
（10—13分钟） 感知什么：阅读教学中，首先要从整体上感知文本所要表达的思想、观点和情感，阐述文本内容，了解表达方式，感悟作品隐含的情感。
努力做到新颖、高效、灵动的阅读感知，只有这样才能找到把握文本内涵的第一步。
建议老师们可从课文内容、主旨、结构、行文脉络、思路、语言特点及语言风格、课文体裁等方面入手感知文本。
怎样感知：默看、诵读、其他等感知问题的教师引导学生质疑的切入点示例：○1通读全文，请用简洁的语言概括全文的主要内容。
○2读了这篇文章后，你最强烈的第一映象或感受是什么?○3你觉得作者想要传达的主要是什么思想或感情。
○4这篇文章中你最喜欢的是什么? (就作品中的语言、情景和形象而言)○5有什么疑问?（读不懂的句子等）……3．细读文本语言，组织学生自主合作赏析文本语言及表达效果。
（20-25分钟）研读什么：好文章总有精彩的语言片段，对精彩语段的分析和精彩语言鉴别欣赏，就能突破教学的重、难点，要让师生畅游于文章的魅力中；关键词句是打开文章的窗口，学生抓住了关键词句，就能很好地从整体上把握文本内容；研读好这些片段，就能深入探究作者的思想感情，就能把握文章的思想内涵。
所以，抓住文本的重点词句或语段，通过联系上下文乃至全文体会语句或语段的意思，体会文本中关键词句或语段在表情达意方面的效果，从而突破重、难点，完成教学任务。
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂自主学习已经成为现代教育的一种新型学习方式，这种方式不仅可以让学生更加深入地学习各种知识和技能，还可以让他们在学习的过程中锻炼自己的独立思考和创新能力。
而在初中语文的学习中，自主学习同样起到了重要的作用。
下面我将与大家分享一下以自主学习的方式打造初中语文高效课堂的一些方法和案例。
一、创设合理的学习目标学习哲学家亚里士多德曾说过：“一个有目标的人，能够在任何地方通向他所希望到达的地方。
”这句话的意思是说，只有设立了明确的学习目标，我们才能更加有效地学习知识。
在初中语文的学习中，同样需要设立合理的学习目标。
比如，在学习古诗文时，可以设立一些具体的目标，如了解古诗文中的修辞手法、理解古诗文中的意境等。
这样一来，就可以让学生更加明确自己的学习方向和方法。
二、鼓励学生使用多种渠道进行自主学习在现代社会中，我们可以使用多种渠道进行自主学习，比如网络、图书、报刊、广播等等。
同样，在初中语文的学习中，我们也可以鼓励学生使用这些渠道进行自主学习。
比如，在学习文言文时，可以使用网络上的文言文课程进行学习；在学习现代文时，可以阅读各种新闻报刊、杂志等来提高阅读能力。
这样一来，既可以让学生在自由的环境下学习，还可以拓展他们的知识边界。
三、使用多种教学方式激发学生兴趣在初中语文的学习中，激发学生的兴趣是非常重要的。
只有让学生感到学习是一种愉悦的事情，才能更加积极地投入到学习中去。
因此，我们可以使用多种教学方式来激发学生的兴趣。
比如，在学习古诗文时，可以邀请一些专业的古诗文老师来进行讲座，让学生更加深入地了解古代诗文的背景和内涵；在学习小说时，可以引导学生分析小说中的人物形象和情节，激发他们对小说的兴趣。
四、建立互动式的学习氛围建立互动式的学习氛围，是促进学生自主学习的一个重要途径。
在初中语文的学习中，可以鼓励学生之间进行互动，分享各自的学习经验和收获。
比如，在学习汉字时，可以组织学生之间进行汉字比赛，增强学生之间的交流和学习兴趣；在学习课文时，可以提供许多开放性的问题，引导学生进行讨论和思考。
初三语文教案的学生自主学习引导
初三语文教案的学生自主学习引导一、引言在当前的教学环境中，学生的主动性和积极性是语文教学中一个非常重要的方面。
为了促进学生的自主学习能力，在初三语文教学中，教师应该制定适当的学生自主学习引导教案。
本文将介绍初三语文教案的学生自主学习引导，并提供一些具体的教学案例和方法。
二、培养学生的自主学习兴趣学生的兴趣是自主学习的基础。
为了培养学生对语文学习的兴趣，教师可以通过以下几个方面来引导学生自主学习：1. 创设情境：教师可以通过设计丰富的情境，激发学生的学习兴趣。
比如，通过播放音频、视频、展示图片等多媒体手段，让学生从不同角度感受语文的魅力。
2. 选取适当的文本：教师可以根据学生的兴趣和水平，选择文本材料。
比如，选择一些与学生生活和实际情境相关的文本，让学生有针对性地学习。
3. 赋予学生更多的选择权：在教学中，教师可以设置一些选择性的学习任务，让学生能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容。
同时，教师还可以鼓励学生举办小组研究、主题演讲等活动，让学生能够在学习中发挥主观能动性。
三、引导学生制定学习计划学生的自主学习需要有一个明确的目标和计划。
在初三语文教学中，教师可以采取以下措施来引导学生制定学习计划：1. 设定学习目标：教师可以根据教学要求和学生的需求，帮助学生设定具体的学习目标。
比如，在学习一篇课文时，可以明确要求学生掌握词语、理解文章内容等方面的知识。
2. 引导学生制定学习计划：教师可以根据学生的学习目标，帮助学生制定学习计划。
比如，将学习任务划分为几个小部分，每天完成一部分，逐步达到学习目标。
3. 监督和评估学习计划：教师可以在课堂上定期检查学生的学习计划完成情况，并给予及时的反馈和指导。
同时，教师还可以帮助学生总结学习方法和经验，使学生逐渐形成良好的学习习惯。
四、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生积极参与自主学习的动力，为了激发学生的学习兴趣，教师可以尝试以下几种方法：1. 多样化的学习资源：教师可以提供丰富的学习资源，如电子书籍、在线课程、有趣的小视频等，让学生在学习中感受到乐趣。
在初中语文教学中引导学生进行自主学习
在初中语文教学中引导学生进行自主学习在初中语文教学中，引导学生进行自主学习可以提高学生的学习兴趣和学习主动性，培养学生良好的学习习惯和学习能力。
下面我将从教师角度探讨如何引导学生进行自主学习，并提出相应的策略与方法。
一、营造良好的学习环境要想引导学生进行自主学习，首先需要营造一个良好的学习环境。
教师可以通过以下方法实现：1. 创设宽松自由的学习氛围。
教师应该倡导学生在学习中自由表达、自由探索，不再害怕犯错或被批评。
2. 营造合作共享的学习氛围。
鼓励学生相互合作、共同解决问题，可以通过小组合作、伙伴学习等方式来实现。
3. 提供丰富多样的学习资源。
教师可以为学生提供各种教学资料，如书籍、网站、视频等，扩大学生的学习渠道，激发学生的学习兴趣。
二、培养学生自主学习的习惯学生自主学习的前提是要培养学生良好的学习习惯。
教师可以通过以下途径来培养学生的自主学习习惯：1. 培养学生的阅读兴趣。
教师可以通过开展各种形式的阅读活动，如读书分享会、诵读比赛等，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生制定学习计划。
教师可以指导学生合理安排学习时间，并定期检查学生的学习计划执行情况，帮助学生纠正学习不良习惯和问题。
3. 培养学生的自主思考能力。
教师可以鼓励学生独立思考问题，多角度思考，提出自己的见解和观点，从而培养学生的批判性思维能力和创新能力。
三、引导学生进行自主学习的策略与方法1. 合理安排课堂时间。
教师可以适当减少课堂教学的时间，给学生更多的时间进行自主学习。
可以使用分组授课、合作学习等方式，提高学生自主学习的效果。
2. 引导学生进行主题选择。
教师可以给学生提供一些学习主题或学习任务，让学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容，并给予适当的指导和建议。
3. 提供学习方法和学习策略的指导。
教师可以向学生介绍一些学习方法和学习策略，如制作思维导图、整理笔记、进行小组讨论等，帮助学生提高学习效果和学习效率。
4. 鼓励学生进行自主探究和实践。
初中语文 自主学习模式,让语文教学事半功倍
……
（余鹏 作）
在每次分享同学们写给对手的赞美 词时，课室里都是笑倒一大片，输的 同学输得酣畅淋漓，赢的同学更是受 宠若惊。
每次分享之后，很多学生都暗暗 地下决心：下次也要让对手把自己美 美地赞一番才行！
2.学生自主解决课堂问题，激发学生的求知欲。
小组合作竞赛贯穿整个课堂的学习。
全班有四个战队，每节课都要评出胜 负，小组比分低于最高分组5分的，第 二天上语文课前要进行“诗歌带动背” 或“诗歌对背”表演；低于10分的组要 加作业。
写下这篇赞美词，赞颂她在语文学科所取得的巨大成就。
我的语文一直不太好，而孔瑞韵的语文一直名列前茅，仅仅是因为
她的一次失利，才导致了一个语文学渣与一个语文学霸同分，老师安排
我与她互为竞争对手真是小看她了。这下可好，她随随便便考出的高分
亮瞎了本学渣的24K钛合金镀金氟氯狗眼，如此辉煌的成绩简直让人不
敢直视。
3.学生自主整理知识要点，提高学习的积极性。
例如名著板块
我让学生将自己读过的名著 从作者、主人公、主要情节、人 物性格特征等方面用表格的形式 将其整理复习，并且利用课前五 分钟时间让学生轮流展示自己所 归纳的表格，交流自己的阅读体 验。
名著阅读分享会
名著阅读分享会
4.学生自主反思学习结果，培养学习的独立性。
课前“诗歌带动背”环节
巩固古诗记忆。 活跃课堂气氛。 形成良性竞赛氛围。
2.学生自主解决课堂问题，激发学生的求知欲。
1 2
1 古文复习课
学生互测互评每课古文
教师出试 卷提纲和
分值
学生出 测卷及 答案
交换测试
交换批改
统计每 次分数
Hale Waihona Puke 每一位学生，课前都十分认真地复习课 文的重难点，以便能考倒对手和更好地接受 测试;课时，学生集出题者、答题者和阅卷 者三个身份于一身，忙得不亦乐乎！
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂一、营造浓厚的阅读氛围阅读是语文学习的基础，只有通过大量的阅读，学生才能够积累丰富的语言素材和丰富的阅读经验。
要打造一个高效的初中语文课堂，首先要营造浓厚的阅读氛围，让学生对阅读产生浓厚的兴趣。
1. 为学生提供丰富的阅读材料语文课堂上，教师可以为学生准备各种各样的阅读材料，包括文言文、现代文学作品、报刊杂志、网络文章等。
这样可以让学生在阅读中感受不同的文学风格，拓展视野，提升语言表达能力。
2. 开展阅读推广活动语文课堂上，可以定期举办阅读推广活动，比如读书分享会、诗歌朗诵会、阅读比赛等。
这样可以激发学生的阅读热情，让他们在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
3. 提倡多媒体阅读现在的学生更喜欢通过多媒体进行阅读，教师可以利用多媒体技术，为学生呈现更加生动、有趣的阅读材料，比如配图故事、动画短片等，让学生在阅读中感受多样化的信息呈现方式。
二、培养学生的自主学习能力自主学习是现代教育的重要目标之一，培养学生的自主学习能力是打造高效语文课堂的重要手段。
只有学生具备了自主学习的能力，才能够在课堂外积极主动地进行学习，才能够形成持续的学习动力。
1. 给予学生学习的自主权在教学中，教师要给予学生一定的自主学习权利，比如让学生自主选择课外阅读书目、自主制定学习计划等。
这样可以激发学生的主动学习意识，培养他们对语文学习的自我管理能力。
2. 培养学生的学习方法语文学习需要一定的方法和技巧，教师要在课堂上引导学生掌握有效的学习方法，比如提取重点、归纳总结、多角度分析等。
这样可以帮助学生更加高效地进行阅读和写作。
3. 关注学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习动力的源泉，教师要根据学生的兴趣特点，引导他们选择适合自己的学习内容和学习方式，让学生发挥自己的特长，形成良好的学习状态。
三、注重语言实践和表达能力的培养语言的学习要注重实践，只有通过实际的语言运用，学生才能够真正掌握语言规律和语言表达能力。
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂1. 通过自主学习培养学生的阅读习惯语文教学最重要的一个方面就是阅读理解，在这方面多数初中生普遍存在差异。
因此，我们要鼓励学生在课后自主阅读好文章，通过阅读来提高自己的阅读理解能力。
同时，我们也可以在课堂上设置一些阅读训练任务，让学生能够在我们指导下尝试解决难题。
在打造一个高效的初中语文课堂时，培养阅读习惯是非常重要的，同时也是最有效的方法。
2. 鼓励学生互相学习和交流学生之间互相学习和交流是非常重要的一项任务，因为学生之间的互动可以帮助他们更好的理解学习内容。
在教学过程中，我们可以通过设置小组讨论、角色扮演等活动，让学生之间进行互动，这样可以让他们更好的学习。
此外，我们也可以开展一些口语表达活动，让学生能够充分发挥各自的优势，从而在思维和表达方面得到提高。
3. 创造多种情境激发学生学习兴趣在学习语文的过程中，学生的兴趣是非常重要的一个因素。
创造不同的情境可以让学生产生兴趣，从而更好地参与到学习中来。
比如，我们可以通过生动的故事、图片等，让学生更加投入到学习中，同时也可以增加他们的激情。
我们还可以通过设置互动活动和小组比较活动，让学生更加积极地参与其中，从而更好地提高他们的学习能力。
4. 使用多种教学方式让学生更好地理解概念教学过程中，我们需要寻求不同教学方式，因为每个学生的掌握能力和理解方式都是不同的。
我们可以采用视频、图片、小组讨论等多种方式来入门。
通过这些方法，学生能够更好地理解学习内容，从而提高学习效果。
总之，要打造一个高效的初中语文课堂，我们需要鼓励学生自主学习、互相学习和交流、创造多种情境和使用多种教学方式。
通过这些方法，学生能够更好地掌握知识，提高阅读能力和写作能力，更好地面对未来的学习。
构建初中语文自主性学习课堂的方式
浅谈构建初中语文自主性学习课堂的方式《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。
”
在新课改的社会大背景下，我们该怎样构建初中语文自主性学习课堂呢？下面我根据自己的课堂教学经验来浅谈一下自己的拙见，以便与各位语文同仁互相切磋。
一、强化“学生”观念，确立“学生”主体地位
学生是教学活动的主体，是教学工作的出发点和落脚点。
因此，作为教师的我们在教学中必须树立“以学生为本”思想。
首先要把
“每个学生都能成才，要教好每一位学生”的教育理念转化为行动。
二是要充分信任学生，帮助学生树立自尊心、自信心，敢于放手让学生自己学习，敢于让学生上台讲课，组织活动，编写小报、开辟读书角等，使学生充分享受自己当家作主的乐趣，满足其兴趣爱好。
因为“兴趣是最好的老师”嘛。
三是要增强“师生平等”的观念，善于营造民主、和谐的教学氛围，让学生在学习中敢于真实地表达自己，充分的展示自己。
四是因材施教，根据学生的认知水平，认知规律选择恰当的教学方法。
切忌教学模式单一化、公式化。
语文教学中的学生自主学习模式
语文教学中的学生自主学习模式语文教学中，学生自主学习模式是一种推崇学生积极参与和主动学习的教学方式。
这种模式可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
本文将探讨语文教学中学生自主学习模式的重要性和如何实施该模式。
一、学生自主学习的意义1.培养学生学习兴趣。
学生自主学习模式通过激发学生的参与度和主动性，让他们更加乐于学习语文知识。
2.提高学习效果。
学生自主学习模式鼓励学生自主发现问题、解决问题，培养了他们的思考能力和解决问题的能力，从而取得更好的学习效果。
3.促进个性发展。
每个学生的学习方式和节奏都有所不同，学生自主学习模式可以更好地满足学生的个性化需求，帮助他们充分发挥自己的潜能。
二、实施学生自主学习的方法1.提供资源和引导学习。
教师可以为学生提供各种学习资源，如书籍、文献资料、多媒体资料等，引导学生主动进行学习探究。
2.组织合作学习活动。
合作学习可以增加学生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力。
3.开展项目学习。
教师可以设计一些开放性的项目，让学生自主选择研究课题，进行深入学习和探究，提高他们的学习能力和综合素养。
4.鼓励学生表达和分享。
学生可以通过写作、演讲、小组讨论等形式，表达自己的想法和观点，分享彼此的学习经验和收获。
三、学生自主学习模式的实施效果1.提高学生成绩。
学生自主学习模式培养了学生的学习能力和学习动力，有利于提高他们的学习成绩。
2.提升学生思维能力。
学生自主学习模式注重学生的思考和解决问题的能力，有助于培养学生的创新精神和批判思维。
3.培养学生的自学能力。
学生自主学习模式培养了学生独立学习的习惯，提高了他们的自学能力，使他们在课堂之外也能持续学习。
4.增强学生的综合素养。
学生自主学习模式通过开展项目学习和合作学习等活动，培养了学生的实践能力和综合素养。
综上所述，语文教学中的学生自主学习模式对于学生的学习效果和个性发展都具有重要意义。
在实施学生自主学习模式时，教师要提供资源和引导学习，组织合作学习活动，开展项目学习，并鼓励学生表达和分享。
自主式教学模式在初中语文教学中的应用
自主式教学模式在初中语文教学中的应用【摘要】初中语文教学中，自主式教学模式的应用已经成为一种新的教学方法。
该模式通过激发学生学习兴趣，提高学生学习动力，促进学生自主思考，培养学生学习能力，实现个性化教学等多种方式，有效地提升了学生的学习效果。
自主式教学模式在初中语文教学中的积极作用得到了广泛认可，未来发展方向也将更加注重教育个性化，引导学生更好地发挥自主学习的能力。
自主式教学模式为初中语文教学带来了新的活力和效果，是值得推广和发展的教学方法。
【关键词】初中语文教学、自主式教学模式、学习兴趣、学习动力、自主思考、学习能力、个性化教学、积极作用、发展方向、总结、展望1. 引言1.1 初中语文教学的特点初中语文教学的特点是在学生语文基础知识还不够扎实的情况下，需要引导学生正确认识语文学习的重要性和必要性，培养学生的语文学习兴趣和学习动力，激发学生对语文的热爱和探索欲望。
初中语文教学要关注学生的语文基础能力和综合素质的培养，引导学生积极参与语文学习活动，提高学生的语文应用能力和文学鉴赏能力，培养学生的语文审美情感和文学修养，培养学生批判性思维和创新能力。
初中语文教学还要注重培养学生正确的价值观和品德观，引导学生积极参与社会实践活动，提高学生的语文素养和社会责任感，培养学生的良好品德和行为习惯，形成积极向上的人生态度和价值观念。
初中语文教学要围绕学生的发展需求和学习特点进行教学设计，注重培养学生的学习能力和素质，促进学生的全面发展和综合提升。
1.2 自主式教学模式的概念自主式教学模式是指教师在课堂教学过程中以学生为主体，通过设定目标、创设情境、引导学习等方式，激发学生的学习主动性和积极性，促使学生在主动参与中实现个性化学习和全面发展。
自主式教学模式强调学生的自主学习能力和自主学习动机，注重培养学生的自主思考、自主学习和自主调控能力，提倡学生在独立探究中掌握知识、发展能力和形成态度。
自主式教学模式注重培养学生的学习兴趣和学习能力，倡导学生在自主学习中形成自主认知和自主管理的习惯，发展学生成为具备创新意识和创造能力的终身学习者。
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂语文课是中学阶段非常重要的一门课程，它不仅仅是教授学生语言文字知识，更重要的是培养学生的语文能力、思维能力和表达能力。
传统的语文教学往往以灌输式教学为主，学生被动接受知识，缺乏自主学习的机会。
而自主学习则是指学生在教师的指导下，主动掌握知识、发现问题、解决问题、提高能力的学习方式。
如何以自主学习的方式打造初中语文高效课堂，成为了语文教师们需要思考的重要问题。
一、培养学生的自主学习能力为了培养学生的自主学习能力，教师可以采取以下措施：1. 创设合作学习的环境。
鼓励学生之间相互讨论、交流，解决问题，共同学习，共同进步。
2. 提供学习资源和材料。
教师可以为学生提供多样化的学习资源和材料，如书籍、影视资料、网络资源等，让学生可以自主选择学习内容和方式。
3. 提供学习指导和支持。
教师可以通过布置任务、提供解题思路和方法等方式，为学生提供学习指导和支持，引导学生自主学习。
4. 培养学生的学习习惯和方法。
教师可以引导学生建立正确的学习习惯和方法，如制定学习计划、做好学习笔记、阅读文献等。
通过以上措施培养学生的自主学习能力，可以让学生在语文学习中逐渐形成主动性、创造性、思考能力和解决问题的能力，为高效的语文课堂打下基础。
二、构建多元体验的语文学习场景语文课是培养学生语文能力、思维能力和表达能力的重要环节，而多元体验的语文学习场景可以提供学生更加丰富的学习体验，激发学生的学习兴趣和潜力。
要构建多元体验的语文学习场景，教师可以从以下方面着手：1. 设计多元体验的教学活动。
教师可以设计多种形式的教学活动，如朗诵、诵读、写作、戏剧表演、讨论等，提供多元的学习体验。
2. 创造丰富的学习环境。
教室可以布置有趣的语文装饰品、设置语文角，提供多种媒体资源，如音频、视频、图片等，创造丰富的学习环境。
3. 利用现代科技手段。
利用现代科技手段，如多媒体课件、网络资源、智能手机等，提供更加丰富的学习体验，激发学生的学习兴趣。
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂语文是初中阶段学习中至关重要的一门学科，它不仅仅是一门学科，更是学生综合素质的培养和发展的重要基础。
当前的初中语文教学方式往往过于依赖传统的教学模式，学生缺乏主动性和创造性，导致教学效果不佳。
如何以自主学习的方式打造初中语文高效课堂成为了当前教学改革的重要课题。
一、激发学生的兴趣学习语文的第一步就是要激发学生的学习兴趣。
毕竟，学生对于学习的态度直接影响了学习的效果。
要打造一个高效的初中语文课堂，教师首先要懂得如何激发学生的学习兴趣。
这就要求教师们要善于引导学生，通过丰富多彩的教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的主动学习意识。
在课堂中，教师可以通过讲解一些有趣的故事、解析一些耐人寻味的古诗词、介绍一些生动有趣的古代文学作品等方式，来吸引学生的兴趣。
教师还可以利用多媒体等现代化教学手段来呈现课堂内容，让学生从视觉、听觉上感受到语文的魅力，从而引发他们的学习热情。
二、鼓励学生的自主学习在激发学生的学习兴趣之后，要让学生进一步主动参与到学习中来，就需要鼓励学生进行自主学习。
自主学习是指学生在学习过程中，主动利用各种资源，自主构建知识结构，积极探究学习问题，主动获取和处理信息，独立完成学习任务的学习行为。
在初中语文课堂中，教师应该逐步引导学生进行自主学习，通过给予学生一些自主学习的机会，比如让学生自主选择学习内容、自主设计学习问题、自主安排学习时间等方式，培养学生的自主学习意识和能力。
教师还可以鼓励学生积极利用图书馆、网络、课外读物等丰富多彩的学习资源，帮助他们更好地进行自主学习。
三、提倡合作学习自主学习并不意味着孤立无援，而是需要学生在学习中进行合作。
合作学习是指学生之间互相合作、相互学习，共同完成学习任务的学习方式。
在初中语文课堂中，教师可以安排一些合作学习的活动，比如小组讨论、合作完成作业、共同研究文学作品等方式，激发学生的学习热情，促进学生之间的交流互动。
通过合作学习，学生可以相互交流、相互借鉴，从而提高学习效率，促进学习成果。
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
初中语文高效课堂是指学生在课堂上能够有效地学习和掌握语文知识，提高语文能力
的课堂环境。
自主学习是指学生在学习过程中能够自主地进行学习计划、学习方式的选择，根据自己的实际情况和学习需求进行学习的过程。
如何以自主学习的方式打造初中语文高
效课堂呢？以下是一些方法和建议。
教师需要激发学生的学习兴趣。
在课堂上，教师可以通过引入新鲜有趣的教学内容，
使用多媒体技术，设计有趣的教学游戏等方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
可以通过播放有趣的视频、图片或者音乐来引起学生的兴趣，或者设计一些与语文知识相
关的游戏，让学生在玩中学，在学习中体验快乐。
教师需要鼓励学生进行自主学习。
教师可以在课堂上引导学生学会自主制定学习计划，根据自己的学习情况和学习需求选择合适的学习方式和学习材料。
可以让学生根据自己的
学习进度和学习兴趣选择适合自己的阅读材料，或者设计一些学习任务让学生进行自主探
究和学习。
教师还可以通过激发学生的学习动机，提高学生的学习自觉性。
在课堂上，教师可以
通过讲述一些成功的学习故事，鼓励学生树立积极的学习态度，激发学生的学习动机和学
习兴趣。
教师还应该及时给予学生一些积极的学习反馈，鼓励学生在学习过程中主动反思
和改进，提高学生的学习自觉性和学习能力。
教师还可以通过合理的课堂管理和教学组织，为学生提供一个良好的学习环境。
在课
堂上，教师应该合理安排教学内容和教学过程，确保学生有充分的学习时间和空间。
教师
还应该及时给予学生一些学习指导和帮助，让学生在学习过程中感到温馨和安全。
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂语文是初中阶段学生学习的一门重要学科，它不仅仅是一门学科，更是一种语言表达能力和文化素养的培养。
如何打造一个高效的初中语文课堂，提高学生的学习效果成为当前教育工作者亟需解决的问题之一。
笔者认为以自主学习的方式打造初中语文高效课堂是一种有效的解决途径。
自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣和学习能力，在一定时间内主动地选择学习内容、学习方式和学习速度，进行学习活动的过程。
自主学习注重学生的主体地位，鼓励学生独立思考，培养学生的创造性和批判性思维，提高学生的学习积极性，形成学生独立学习和终身学习的习惯，从而提高学生的学习效果。
那么，如何以自主学习的方式打造初中语文高效课堂呢？以下是笔者总结的一些可行的措施和方法：一、创设良好的学习氛围初中语文高效课堂的一大特点就是营造一个良好的学习氛围，让学生在积极的、和谐的氛围中学习，激发学生的学习兴趣和潜能。
教师可以通过布置课堂环境，活跃气氛等方式创设良好的学习氛围。
在教室的布置方面，可以贴满丰富多彩的语文知识图表，让学生在学习之余也可以随时温故知新。
在活跃气氛方面，可以通过语文游戏、朗读比赛等形式激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到事半功倍的效果。
二、引导学生自主学习在初中语文课堂上，教师可以通过多种形式引导学生自主学习。
在课前可设计一些开放式的问题，让学生对本节课要学习的内容进行预习。
在课上，鼓励学生主动提问，学生可以根据自己的兴趣选择相关的学习方式和学习材料，并可以根据自己的学习节奏自主学习。
在课后，教师可以布置一些拓展性练习，让学生完成自主学习，纠正巩固学生的知识。
三、提供多元化的学习资源提供多元化的学习资源是初中语文高效课堂的重要一环。
多元化的学习资源可以激发学生的学习兴趣，让学生从不同的角度去理解和把握知识。
教师可以借助多媒体设备，利用图片、音频、视频等形式呈现课堂内容，让学生在多种感官的刺激下更好地理解和掌握学习内容。
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂初中语文教育是学生培养综合素质和语言能力的重要环节。
众所周知，传统的语文课堂往往以老师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和求知欲。
为了改变这种状况，我们需要打造一种自主学习的方式，让学生能够在语文课堂上高效地学习。
我们可以引入新的教学方法和工具，如信息技术。
借助电子设备，学生可以通过网络资源进行自主学习。
老师可以设计一些互动的教学活动，鼓励学生利用网络资源积极参与学习。
通过观看在线视频，阅读电子书籍，完成在线测验等方式，让学生能够在课堂上主动积极地学习。
我们可以鼓励学生提出问题和表达自己的观点。
在语文课堂上，老师可以通过开展讨论和辩论活动的方式，让学生有机会表达自己的想法和看法，并通过互相交流和辩论来促进学生思维能力的发展。
在这个过程中，老师可以起到引导的作用，鼓励学生提出问题，激发学生的思考。
我们可以通过组织一些项目和实践活动来提高学生的学习效果。
组织学生开展实地考察、写作比赛、文学创作等活动，让学生能够将自己所学的知识应用到实际中去，提高学生的学习动力和学习兴趣。
通过这些实践活动，学生可以更好地掌握语文知识，提高语文素养。
我们应该为学生提供一个良好的学习环境。
这包括学习资源的丰富性和多样性。
学校应该建设图书馆和多媒体资料室，提供各种书籍、电子资料和学习工具。
学校也应该鼓励学生参加各种语文活动，如诵读比赛、演讲比赛等，为学生提供展示自己的机会。
打造初中语文高效课堂，需要教师和学生的共同努力。
教师应该改变教学方式，引入新的教学方法和工具，在语文课堂上鼓励学生的主动参与和表达；学生应该提升学习主动性，积极参与各种学习活动。
只有这样，我们才能打造一个高效而又有趣的初中语文课堂，培养出更多优秀的语文学习者。
乐学 会学 博学——构建初中语文自主学习课堂教学模式
关 键 词 ：初 中 语 文 ；自 主 学 习 ；课 堂 教 学 ；教 学 模 式
一 、自 主 学 习 课 堂 教 学 模 式 概 述
自主学习教学模式，即教师适当引导 学 生 通 过 多 元 化 的 方式积极主动地参与课堂学习的一种新型教学模式。自主 学习教学模式需要教师给予学生大量的 自 由 时 间，教 师 只 是 适当地引导学生的学习方向。该种模式能有效激发学生的 学习兴趣，帮助学生 形 成 积 极 主 动 的 学 习 习 惯，并 且 也 有 助 于学生形成良好的三观。 二 、初 中 语 文 教 学 中 出 现 的 问 题
比如，在教授《云 南 的 歌 会 》该 文 章 时，教 师 可 以 通 过 授 意解疑的模式进行授课。首先，教师向 学 生 抛 出 问 题：“你 们 知道云南歌会有什 么 特 点 吗？”“我 们 当 地 是 否 也 拥 有 歌 会？ 和云南歌会又有什 么 差 别 呢？”通 过 提 问 的 方 式 让 教 学 内 容 和实际生活结合在一起，激发学生对其进 行 深 层 的 思 考 和 探 究的欲望，营造起 轻 松 愉 快 的 教 学 氛 围。 除 此 之 外，学 生 也 应当积极向教师进行提问，教师在为学生 解 答 的 同 时 也 能 够 更好地拉近师生之间的距离，形成良 好 的 师 生 关 系。 这 样 还 可以让学生充分发挥主观能动性，在授意 解 疑 的 过 程 中 逐 渐 掌握科学有效的学习方法。
意义
（一 ）有 利 于 提 高 初 中 语 文 课 堂 教 学 效 率 培养学生形成自主学习能力是提高教学效率的主要要 求。语文教学不单单能够提高学生的 学 习 能 力，还 需 要 培 养 学生的语言表达能力、综合能力以及 综 合 素 养。 初 中 生 学 习 任 务 重 ，学 习 压 力 大，据 此，教 师 应 充 分 地 利 用 课 堂 教 学 时 间，为学生提供足够的自主学习时间，拉 近 师 生 之 间 的 距 离。 这样不仅能够形成良好的师生关系，还有 利 于 充 分 发 挥 教 学 课 堂 的 作 用 ，提 高 课 堂 教 学 效 率 。 （二 ）有 利 于 培 养 学 生 的 创 新 精 神 初中生在自主学习教学模式中可以 收 获 大 量 的 知 识，开 拓自身的学习视野。此外，学生还可以 在 自 主 学 习 过 程 中 发 现问题，分析问题，通 过 自 身 的 努 力 采 取 多 元 化 的 方 式 解 决 问 题 ，从 而 有 效 培 养 学 生 的 创 新 能 力 。 四 、构 建 初 中 语 文 自 主 学 习 课 堂 教 学 模 式 的 方 法 与 途 径
初中语文教学论文 浅谈中学语文“自主学习”的教学模式
浅谈中学语文“自主学习”的教学模式语文学科是一种重要的工具学科，语文教学应致力于学生语言素养的形成与发展。
新课程理念给我们教育前线的老师指明了方向——从根本上改变了教师和学生在教与学中的地位。
即课堂教学中心教师为主导，以学生为主体，让学生做学习的主人，这就必须要激发学生主动参与的热情，充分发挥他们的主体作用，培养学生自主学习的能力。
在全面推进素质教育的今天，为了更好地贯彻因材施教的教学思想，我校语文组在教学中就“语文教师如何在阅读、写作两大语文教学重头戏中进行‘语文自主学习’教学模式”的初步尝试。
一、阅读教学如何由“教”到“不教”叶圣陶先生说：“教是为了达到不需要教”把思维的方法告诉学生，引导他们去思考，解决阅读中碰到的质疑。
心理学家认为：青少年拥有一种本能的学习探索能力。
他们希望在学习中获得兴趣。
我国教育向来讲究师道尊严，教师始终是知识的传授者。
课堂上常见独居前方、激情四扬、指点江山。
学生则循规蹈矩，端正恭听，否则就视为“大不敬”。
这样，就使许多学生对学习失去了兴趣。
我们老师面临的教学问题是要让学生形成“自主学习”的能力。
现行的新版教材，每篇课文前都有“预习提示”、“自学提示”、课后也都有几道思考练习题，这些都是学习课文的最好的钥匙。
每篇课文讲授前，要求学生做到：手拿着笔，带着“提示”和“思考题”阅读课文内容，完成预习工作，边读边思考，圈出自己的生字词，借助工具书完成文字疏通工作；然后再默读几遍课文内容后，对词句评点一番。
好的，妙的，不理解的，都用不同的符号标出来，对基础一般的学生，只要求做出记号，程度好的学生要求其试着写出好在哪里，为什么妙，并试着对不理解的地方提问题。
在教学的第二个环节：课堂教学。
在上课前三至五分钟，按值日生轮流上讲台讲故事、背古诗、唱歌等方式激发学生兴趣而进入课题，同时也达到学生表演锻炼的目的。
接着学生简述课文内容，讲得不完美的地方，由其他同学补充。
最后分成四至六人一组，对课文内容提出有关的问题，对课文内容发生质疑，问题在学生中产生，最终在学生中解决。
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂初中语文是学生学习生涯中非常重要的一门学科，对学生的语言表达能力、思维能力、阅读能力等方面都有着深远的影响。
而要想在初中语文课堂中取得高效的学习效果，自主学习无疑是一种非常重要的学习方式。
本文将从自主学习的角度来探讨如何打造初中语文高效课堂。
一、培养自主学习的意识和能力要打造高效的初中语文课堂，学生需要具备自主学习的意识和能力。
自主学习是指学生在学习过程中，能够独立思考、自觉学习、自主探究，而不是完全依赖老师的指导和帮助。
在教师的引导下，学生应当学会通过课外阅读、网上搜索、思维导图等方式，主动获取知识，培养独立思考和解决问题的能力。
要培养学生的自主学习意识和能力，可以从以下几个方面着手：1. 引导学生充分利用课外资源。
教师可以鼓励学生多读一些与课堂相关的书籍、文章或者新闻，通过拓展阅读来丰富自己的知识面，提高语文素养。
2. 教师可以引导学生学会使用互联网资源。
在信息化时代，互联网已成为获取信息的重要途径，学生应该学会如何在互联网上搜索、筛选相关的学习资料，提高自主学习的效率。
3. 鼓励学生进行小组讨论、合作学习。
通过小组讨论和合作学习，可以培养学生的团队精神和协作能力，提高语文学习的灵活性和多样性。
4. 教师可以定期组织一些项目性学习活动。
项目性学习活动可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
二、激发学生学习的兴趣要打造高效的初中语文课堂，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
学生对语文学科的学习兴趣，直接关系到学习的积极性和学习效果。
如何激发学生学习语文的兴趣？教师可以从以下几个方面入手：1. 创设生动、活泼、富有趣味的教学氛围。
在教学中，教师可以采用丰富多彩的教学手段，如故事、音乐、图片、视频等，引发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 利用多媒体教学手段。
多媒体教学方式丰富了课堂的教学内容，提高了教学的吸引力和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂初中语文是一门重要的学科，对于学生的综合素质提升起着重要的作用。
为了打造一个高效的语文课堂，提高学生的自主学习能力，我们可以从以下几个方面着手。
教师应充分发挥引导者的作用，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学方法，丰富多样的教学资源，让学生在课堂上积极参与，形成良好的学习氛围。
教师还可以将课堂内容与学生的日常生活和社会实际相结合，让学生能够将所学知识应用到实际中去，增强学习的实践性和可操作性。
教师要注重培养学生的自主学习能力。
学生在课堂上应该成为学习的主体，教师只是起到指导和辅助的作用。
教师可以通过启发式教学和问题导向学习等方式，引导学生主动思考和发现问题，培养学生的主动学习意识和解决问题的能力。
教师还可以通过提供适当的学习资源和学习工具，如课外读物、电子资源等，让学生在课后能够进行自主学习和拓展。
教师还要注重培养学生的合作与交流能力。
语文学习是一项涉及与人交流的学科，因此学生在学习过程中应该注重与他人的合作与交流。
教师可以通过小组合作、讨论分享等方式，让学生在课堂上进行互动和交流，从而促进学生成为学习的主动者和合作者。
教师还可以组织一些合作性学习活动，如文化展示、口语表演等，让学生在活动中相互学习和促进。
教师应注重对学生学习过程的引导和反馈。
在课堂上，教师可以通过提问、讲解、讨论等方式，引导学生讲清楚自己的思维方式和解题思路，帮助学生明确学习目标和方法，使学生在课堂上得到有效的指导。
在学习过程中，教师还应及时给予学生的学习反馈，帮助学生认识到自己的不足和进步，从而更好地调整学习策略。
要打造一个初中语文高效课堂，需要教师充分发挥引导者的作用，培养学生的自主学习能力和合作与交流能力，并对学生学习过程进行引导和反馈。
只有这样，我们才能真正打造一个高效的语文课堂，推动学生的语文学习取得良好的效果。
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初中语文自主学习课堂教学模式推介
在新课改理论指导下，以马克思认识论为指导思想，针对既定的教学目标，设计出初中语文自主学习课堂教学模式，该模式对教学过程诸要素的关系及教学活动展开的逻辑流程作整体把握，形成一整套体的操作过程。
让全体学生充分自主学习，在学习实践中学习；让全体学生都得到尊重，在轻松愉快中学习；让全体学生掌握学习方法，在方法指导下学习。
模式流程图如下：
模式操作说明：
1．教学模式呈三块五步，设置了“整体感知”、“研读与赏析”、“拓展延伸”等三大主流教学板块，整个教学过程由浅入深，由表及里，循序渐进。
符合由感性到理性的一般认识规律。
2．初读整体感知文本，教师组织学生自主合作感知文本大意。
（10—13分钟） 感知什么：阅读教学中，首先要从整体上感知文本所要表达的思想、观点和情感，阐述文本内容，了解表达方式，感悟作品隐含的情感。
努力做到新颖、高效、灵动的阅读感知，只有这样才能找到把握文本内涵的第一步。
建议老师们可从课文内容、主旨、结构、行文脉络、思路、语言特点及语言风格、课文体裁等方面入手感知文本。
怎样感知：默看、诵读、其他等
感知问题的教师引导学生质疑的切入点示例：
○
1通读全文，请用简洁的语言概括全文的主要内容。
○
2读了这篇文章后，你最强烈的第一映象或感受是什么?
○3你觉得作者想要传达的主要是什么思想或感情。
○4这篇文章中你最喜欢的是什么? (就作品中的语言、情景和形象而言)
○5有什么疑问?（读不懂的句子等）
……
3．细读文本语言，组织学生自主合作赏析文本语言及表达效果。
（20-25分钟）
研读什么：好文章总有精彩的语言片段，对精彩语段的分析和精彩语言鉴别欣赏，就能突破教学的重、难点，要让师生畅游于文章的魅力中；关键词句是打开文章的窗口，学生抓住了关键词句，就能很好地从整体上把握文本内容；研读好这些片段，就能深入探究作者的思想感情，就能把握文章的思想内涵。
所以，抓住文本的重点词句或语段，通过联系上下文乃至全文体会语句或语段的意思，体会文本中关键词句或语段在表情达意方面的效果，从而突破重、难点，完成教学任务。
在体味和推敲重要语句在语境中的意义和作用（语句揣摩、语句推敲、关键句）时，要对有效信息进行筛选和整合：鉴赏和评价语言及其表达技巧，概括和提炼文章要点及作者在文中的观点，梳理文章结构把握文章思路，鉴赏文学作品的形象，评价文章的思想和作者的观点态度等。
怎样研读：读、理解、感悟。
让学生结合自己的知识积累和生活体验，联系上下文乃至全文，自主阅读感悟，合作阅读探究，同时，教师要引导学生整理和筛选感悟、探究所得，并在尊重学生所悟所探的前提下智慧点评，切不要以教师的讲解分析代替学生的自主理解和体验。
研读问题切入点示例：
○6文中哪些词语富有表现力? (推敲体味词语传神所在：语境义、引申义)
○7怎样理解文章中的重点语句？（修辞句、含蓄句、抒情句、议论句、哲理句等的理解)
○8文章从哪些方面描写事物的？
○9文中写了几个人物？各有怎样的个性?
○10你认为可借鉴的表达技巧是什么?
○11表达上的特点对你的写作有什么启发?
○12这篇文章告诉了我们怎样的道理？
……
4.再读拓展延伸，引导学生联系生活升华文本内涵。
（5-7分）
研读什么：“语文外延与生活外延相等”，在教学中，回归生活，寻找教学与生活的切人点及贴近生活的话题，调动学生已有的生活体验，使小课堂连着大世界，充分显示了拓展延伸生活化的优势。
在这一环节中，关注学生的生活体验，它不是要把别人的文字化为自己的生活，而是要借体验把生活化为文字，感受、理解，从而达到主动地吸收，自觉地获取，高能力地反馈，让学生从生活体验积累上升到生活体验的实践。
即从思想升华、写作能力拓展延伸。
怎样拓展：与现实社会、生活链接。
○13你理解或你觉得作者想要传达的主要是什么思想或感情，为什么?
○14从文中你体验到什么?从文中获得了(对自然、社会、人生)哪些有益的启示? (当然这启示不一定是作者想表达的，而每人的体验可以不同)
○15你如何评价作品的思想感情倾向? (尽可能地联系作品的文化背景)
○16对这篇文章你是否有修改建议?文中哪些语句你想替换成新的语句?
○17你生活中是否接触过类似主题?如果让你来写这个主题，你会怎样写?(有什么不同写法)
○18分享了同学与老师的观点和材料后，再读一遍文章。
你有什么新的感受、体验、想法想与同学交流?用一两句话说说你的学习收获(可以就一个方面说，也可以综合地说。
此题必做)。
……
模式说明：
1．以上模式主要适应于阅读类文本，对写作、综合性学习等课例请老师们依此理念自行探究。
2．学生学习方式（自主、合作、探究）贯穿教学全过程，并在三板块中互相渗透。
3．教师的“讲”控制在10—15分钟，学生自主、合作、探究学习在30—35分钟，
让学生在教师的方法指导下学习，追求简洁明快、实用高效的课堂教学。
4．教师的“导”体现在引导学生质疑，关注课堂生成。
5．教师要为学生准备学案，课堂上督促学生完成学案内容。