以大学生数学建模竞赛为牵引的创新创业能力培养研究与实践
以数学建模竞赛为载体 培养学生的创新与创业能力
冯 华 以 学 模 赛 载 培 学 的 新 创 能 英 ： 数 建 竞 为 体 养 生 创 与 业 力
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以数学建模 竞赛 为载体 培养学生 的创新 与创业 能力
冯 英 华 中国海洋 大学数 学科学 学院 山东青 岛 ２ ６ ０ 潍坊科技学院 山东寿光 ６ １０
２ ２ ０ ６７０
自主完 成 ， 极大 地发 挥 了学生的主动 性和创 造性 。 模 型建 立 在 养 了学生探索发现、 分析归纳的逻辑 思维能力。 教育 一定 要把 培养 学生 的创 新意 识放在 重要 位置 ，而数 求 解的过 程 中， 强化 了技能 ， 高 了思维 的灵 活性 、 提 独创 性 ， 培 学 建模 活动 的 目的在 于培 养 学生 勇于探 索 、敢于 创新 、 团结
１对 学生创新精神、创新思维 的培养
数 学建模 竞赛题 目 都是 实际 问题 ， 明确 的背景和 要求， 有
途径 。在 经济 全球 化背 景下 ，只 有科 技含 量高 的产 品才 能 占 领市场 ，科 技创 新 是企 业发 展 的不竭 动力 。现代 教育 不只 是
教授给 学 生学 习的 知识 ，更 要做 到学而 有用 ，走 产 、学 、研
２ １￣４ 下 第 １期 （ ００ 月 ２ 总第 １８ ） ９期
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２ ０ 年三 届竞 赛， ０９ 共取得全 国二等 奖２ 、山东省一 等奖 １ ， 项 项 山 团 队精 神会 让他们 在 以后 的工作 生活 中受 益 匪浅。 东省二等奖 ３ ， 项 并且学 院获 山东赛区２ ０ 年数 学建 模优 秀组织 ３对学生科技创业素质的影响 ０９ 工作奖 。 组织和 参加该 竞赛 的过 程 中， 校充分 认识 和体会 在 学 体， 给学生提 供了一个勇于挑 战、团结创新 、 开拓进取 的舞 台。 数 学 建 模 竞 赛通 过对 学 生创 新 能力 的 培 养 ， 为学 生 以 到数 学建 模竞 赛 给学 生提 供 了一 个很 好 的培 养创 新 能力 的载 后 的就业 、创 业打 下 良好 的基础 ，为学 院的创 业教 育拓 宽 了
数学建模竞赛创新团队建设的研究与实践
数学建模竞赛创新团队建设的研究与实践近年来，我国数学建模竞赛呈现出迅猛的发展势头，一些高校也纷纷开展了数学建模竞赛的相关研究。
在大学的参与和支持下，数学建模竞赛的创新团队建设也变得越来越重要。
因此，开展对数学建模竞赛创新团队建设的研究和实践，以发掘学生的潜能、挖掘创新思路，推动数学建模竞赛的发展，对大学来说具有重要意义。
一是组织有效的团队建设。
数学建模竞赛创新团队建设必须从组织结构上进行有效构建，以充分发挥团队的作用。
根据团队建设的实际情况，充分考虑到团队结构的性质特点，做好团队组织架构的安排，使团队功能衔接得当，为团队成员提供有效的指导。
二是规范团队机制。
针对团队成员的运作机制，可根据具体情况制定团队运营规范。
规范团队机制有助于强化成员的素质和实力，保证团队的良好运作。
同时，针对不同的团队成员，可根据其专业领域、经验和特长，分配合理的职责，将团队运作机制纳入到工作进程中，从而使团队机制更加规范、高效。
三是构建良好的团队氛围。
团队氛围是推动团队创新发展的重要因素。
只有构建良好的团队氛围，才能激发学生的创造力，促进团队的成员之间的沟通、愉悦的氛围，以促进团队的创新发展。
因此，数学建模竞赛创新团队建设中，必须注重构建良好的团队氛围，以求尽可能地鼓励学生发掘创新思路，并督促团队成员在此过程中相互促进、相互学习、相互提高，从而开发有利于团队发展的潜能。
四是强化学生技能培训。
参加数学建模竞赛的同学，更多的是在学习阶段，因此，强化学生技能培训是非常重要的，既要注重学习理论，又要加强实践技能的训练，促进学生发掘自身的潜力，从而促进团队的进步。
未来，进一步完善学生技能培训，将是数学建模竞赛创新团队建设的重要内容。
数学建模竞赛是一项具有科学性、创新性的学术活动，要做好数学建模竞赛创新团队建设，必须在创新和实践中构建一个良好的团队精神、创新思维和实践能力，培养出具有创新精神和实践能力的学生，以推动数学建模比赛的发展和进步。
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力1. 引言1.1 背景介绍在当前大学教育中，传统的理论课程已经不能完全满足社会对人才的需求，更加注重培养学生的实际运用能力成为当务之急。
而数学建模竞赛正是针对这一需求而设立的，通过参与竞赛，学生可以在实践中学习和应用数学知识，提升自己的创新能力和解决问题的能力。
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力已经成为一个备受重视的课题。
1.2 问题提出在当今社会，大学生创新创业能力的培养变得越来越重要。
传统的教育方式往往无法有效地提升大学生的创新创业能力。
面对这一问题，如何借助一种特定的竞赛方式来提升大学生的创新创业能力成为了一个重要课题。
在这样的背景下，本文将探讨如何依托数学建模竞赛来提升大学生的创新创业能力，通过具体案例分析和实施建议，希望能够为大学生的创新创业能力提升提供一定的借鉴和参考。
1.3 研究目的本文旨在探讨依托数学建模竞赛如何提升大学生的创新创业能力，通过对数学建模竞赛的概述和大学生创新创业能力现状的分析，探讨如何利用数学建模竞赛这一平台促进大学生的创新能力和创业意识的培养。
研究旨在深入剖析数学建模竞赛对大学生的积极意义和影响，探讨如何将数学建模竞赛与大学生的创新创业能力提升相结合，进而提出相应的建议和解决方案。
通过案例分析和实证研究，为提高大学生创新创业能力提供可行的路径和方法，促进大学生在未来创新创业领域的发展。
结合现有研究成果，希望能够在本文中对依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力进行深入探讨和总结，为未来研究提供有益的参考和启发。
2. 正文2.1 数学建模竞赛概述数学建模竞赛是一种通过利用数学方法和技术解决实际问题的比赛形式。
参赛者需要在规定的时间内，根据给定的问题描述和数据，运用数学建模方法和技术进行建模、分析和求解，最终提交解决方案和成果报告。
数学建模竞赛通常包括三个主要环节：问题分析、数学建模和结果展示。
在问题分析阶段，参赛者需要深入理解问题，确定问题的关键要素和目标，制定解决方案的思路和方法。
大学生数学建模竞赛与创新能力的培养论文
大学生数学建模竞赛与创新能力的培养论文大学生数学建模竞赛与创新能力的培育论文数学建模有利于将数学理论付诸实践应用，在各行业中作用巨大。
大学生数学建模教育的实施，也是素质教育创新的重要要求。
开展数学建模竞赛，有利于提高大学生创新能力，对提升大学生综合素质也有帮助。
讨论如何通过大学生数学建模竞赛培育大学生创新能力，具有十分重要的现实价值。
一、通过数学建模竞赛培育大学生创新能力的途径与策略高校组织开展数学建模比赛，对创新型大学生的选拔机制进行完善，为大学生创新能力的提高提供实战平台。
老师不仅要激发学生对数学建模的爱好，也要培育大学生的创新能力。
学校鼓舞全体学生共同参加数学建模竞赛，通过竞赛实现大学生各方面能力的培育。
竞赛的开展主要分为初期选拔、暑期选拔以及赛前选拔三个阶段。
1. 初期选拔阶段。
高校于每年的4 月开始进行初期选拔的筹备工作，在5 月初开始进行动员宣传，采纳张贴海报及制作展板等形式进行文件的发布，全校级别的数学建模竞赛于6 月份组织开展。
随着近些年数学建模竞赛的不断进展，学生对数学建模的爱好高涨。
数学指导组老师一同进行竞赛论文的评审，遵循一定的评审原则，保证评审的合理性、客观性。
获奖人数根据参赛总人数进行合理设置，通常约占总人数的50%。
经过校级竞赛选拔部分善于创新的学生进行暑期培训。
整体而言，数学建模竞赛具有较大的影响，涉及较多的学校与学生，学生从中也可获得较大的好处，对大学生创新能力的培育有利。
2. 暑期选拔以及再次选拔阶段。
高校通常在8 月开始着手参赛学生的建模专题培训，合理制订数学建模专题的培训计划，对竞赛知识内容进行科学编排，保证理论课与实验课课时的均衡安排，使指导老师的教学优势得到发挥。
课程组根据大纲的指示，进行年度教学计划的科学制订。
老师也可一同进行备课，以全国竞赛出题为中心进行探讨，促进学生竞赛能力的提高。
在短期集训课的学习完成后，对参训学生进行再次选拔。
此时学生的竞争意识将十分强烈，选拔竞争也十分激烈。
以数学建模为载体提高大学生的科研创新能力
以数学建模为载体提高大学生的科研创新能力数学建模是将实际问题用数学语言和数学模型描述出来，进而通过数学方法和计算手段进行求解和分析的过程。
它能够激发学生的思维活跃性和创新潜力，培养学生的科学精神和创新意识。
通过数学建模，学生能够逐步学会将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识和工具进行解决。
数学建模可以培养学生的科学思维能力。
数学建模需要学生深入分析问题、抽象问题、建立数学模型、选择合适的数学方法进行求解。
这个过程要求学生具备扎实的数学基础知识和逻辑思维能力，能够从多个角度全面地思考问题，并找出合适的解题思路和方法。
在解决问题的过程中，学生需要灵活运用数学理论和方法，结合实际情况进行合理的假设和近似处理。
通过数学建模，学生的思维方式从被动的接受转变为主动的探索和创新。
数学建模可以提升学生的创新能力。
数学建模是解决实际问题的一种方法，要求学生在实际问题的基础上进行新的思考和创新。
学生需要有足够的创新意识和创新精神，能够发现问题中的不足和改进的可能性，并能提出新的解决方案和方法。
在数学建模中，学生在模型的建立和求解过程中面临各种挑战和困难，在不断的尝试和调整中培养了解决问题的能力和创新思维。
数学建模能够激发学生的求知欲望，培养他们不断学习和探索的意识和能力。
数学建模可以促进学生的团队合作能力。
数学建模往往需要多位学生共同参与，每个人负责不同的任务和角色，通过协同合作来解决问题。
在团队合作中，学生需要相互交流、相互协作，发挥各自的优势和专长，共同完成项目的各个环节。
通过数学建模，学生能够学会与他人合作、共同解决问题，培养了团结协作和沟通协作的能力。
为了有效提高大学生的科研创新能力，我们可以在课程设置、教学方法和实践训练等方面进行改革和创新。
在课程设置上可以加强数学建模相关课程的开设，增加实践操作和团队合作的内容。
在教学方法上可以采用案例分析、项目实践、小组讨论等方式来引导学生主动学习和探索。
可以通过开展数学建模竞赛、科研项目、实践训练等方式提供更多的机会和平台，让学生在实践中培养和提高科研创新能力。
依托数学建模培养大学生创新能力的探索与实践
Ｒｅｙ ｎ ｎ ｍａ ｈ ｍａ ｉ ａ ｄ ｌ ｇ，ｅ ｐ ｏ ａｉ ｎ ａ ｄ ｌ ｉ ｇ ｏ ｔ ｅ ｔ ｌｍｏ ｅ ｉ ｃ ｎ ｘ ｌｒｔ ｎ ｏ ｐ ａ ｔ ｅ ｏ ｕ ｔ ａｉ ｇ ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ａ ｉ ｔ ｆｕ ｄ ｒ ｒ ｄ ａ ｅ ｒ ｃｉ ｎ ｃ ｌ ｖ ｔ ｎ ｏ ａ ｉ ｂ ｌ ｙ ｏ ｎ ｅ ｇ ａ ｕ ｔ ｓ ｃ ｉ ｎ ｖ ｉ
上 ＿ 。数学 建 模 是 指 通 过 对 实 际 问 题 的 抽 象 、 】 ｊ 简
案 例拆 分成 一些 小 问题 ， 在 网上 搜 集 一 些 实用 资 或 料 做 为参考 ， 根据现 实 生活 的实例设 计 问题 ， 或 用所 讲 解 的理论 知识 解 决相 应 的实 际 问 题 ； 先声 明这 或 些 实 际问题 而不 做解 答 ， 学生 带 着 问题 去 听理 论 让 知识 ， 然后 去解决 。如 微分 在近 似计算 中的应用 、 定 积 分在 物理 学 中的应 用 等等 ， 可 通 过 一 些实 际 问 都
徐 梅 芳
（ 天津 师范 大学 数 学科 学 学院 ，天 津
摘
３０ ８ ） ０３７
要 ：依托数学建模 ，结合数学软 件的使 用 ，组建 高水 平 的教师 队伍 ，把数 学建 模思想 溶入 日常 教学 中。
为本科生开放数学建模 实验 室 ，以利 于大学生更好 的把理论 知识和实 际应用结 合起来 ，培 养他们 的合作精 神
ｔａ ｌ ｎ ｎｍ ｔｅ ｔ ａ ｍ ｄ ｌ ｇ ａｄｉ ｅｒｔｄｔｅｉｅ ｆ ａ ｅ ａｉ ｌ ｏ ｅ ｎ ｔ ｅ ｅ ｄ ｙ ｅｍ ｒ ｙ ｇｏ ａｈｍａ ｃｌ ｏ ｅ ｎ ， ｎ ｔｇａ ａ ｔ ｍ ｔ ａ ｍ ｄｌ ｇｉ ｏ ｖｒ ａ ｅｉ ｉ ｉ ｎ ｅ ｈ ｄ ｏｍ ｈ ｃ ｉ ｎ ｙ
以大学生数学建模竞赛为平台,培养学生的创新思维能力3页word
以大学生数学建模竞赛为平台，培养学生的创新思维能力随着科学技术的不断发展，数学知识在生产和生活中的应用也日益广泛。
数学知识在社会进步中发挥着重要作用。
如何在数学教学中有效地提高学生的数学能力，特别是利用数学知识来解决数学问题的能力，是数学教学中的重点和难点。
数学建模竞赛，是培养大学生创新思维能力的重要途径。
自数学建模竞赛在国内举办以来，有力地锻炼、提高了学生的创新思维能力，且使他们受益匪浅，对数学教学也起到了积极的推动作用。
一数学建模中的创新思维分析数学建模中的创新思维指的是利用数学独特的原理和方法来解决实际问题的能力，它主要表现在学生对原理和方法的选择上。
在面对同样的数学问题时，往往存在不同的解决方法，解决一个数学问题的过程就是很多方法不同组合的过程，如何选择大多数人没有想到的新方法来快速地解决问题，是数学建模的意义所在。
数学建模中的问题主要来自于现实生活，它与学生在平时所遇到的数学问题存在极大的差别，没有明确的提示，它需要学生根据题目的要求来进行自我判断。
学生在初次面对这些问题时，往往无规可循，无从下手。
创新思维也就是从这里出发，只有利用了独特的数学方法，才能有效地解决这些问题。
二通过数学建模平台培养学生创新思维的方法为了在数学教学中培养学生的创新能力和创新思维，可充分发挥数学建模竞赛这一良好的平台。
在数学建模中培养学生的创新思维不是一项简单的数学活动，它与很多教学活动和学习活动都有着紧密的联系。
为了培养学生的创新思维，可从以下方面做起。
1.在日常的数学建模活动中要重视培养学生的数学素养和知识积累要想在数学建模中发挥学生的创新思维，就要重视学生的数学基础知识，优化数学知识结构。
对大学生来说，学习过的数学知识非常多，在解决某一个问题时可利用很多方法，所以学生的类比、发挥和联想的途径更多，这也增加了学生创新思维的可能性。
因此，为了培养学生的创新思维，在日常的教学中要注重对数学知识的应用性、实践性和渗透性的研究，帮助学生优化知识结构，达到活学活用的目的。
以大学生专业设计竞赛为牵引的创新创业能力培养
以大学生专业设计竞赛为牵引的创新创业能力培养随着社会经济的发展和科技的进步，创新创业能力已经成为当今社会对大学生的重要要求之一。
为了更好地培养大学生的创新创业能力，许多高校开展了以专业设计竞赛为牵引的创新创业能力培养活动，取得了积极的效果。
专业设计竞赛是一种以学科专业知识为基础，以实践操作为手段，以创新创业为目的的学术活动。
大学生参加专业设计竞赛，既可以增加对所学专业知识的理解和掌握，又可以培养创新思维和实践能力。
在专业设计竞赛中，参赛学生需要通过研究、实践和创新，解决实际问题，提出可行性建议，实现产品或方案的设计和开发，展示创新成果。
这种参赛模式为大学生提供了一个锻炼创新创业能力的平台，并且与实际工作场景紧密结合，更有利于学生的实践能力和综合素质的培养。
专业设计竞赛能够培养大学生的创新意识和创业精神。
参赛学生需要通过分析和研究，提出独特的创新方案，解决实际问题，并将其转化为可行的产品或方案。
在这个过程中，学生需要具备敏锐的洞察力、创造力和团队合作能力，培养学生主动探索和解决问题的能力，激发学生对创新和创业的热情和兴趣。
专业设计竞赛还能够提升大学生的实践能力和综合素质。
参赛学生需要根据竞赛要求进行项目规划和组织实施，学生需要在规定的时间内完成项目设计和开发，并进行技术展示和成果评估。
这种实践模式能够锻炼学生的组织协调能力、沟通协作能力、问题解决能力和创新应变能力，同时还能够培养学生的自觉实践精神和团队合作精神。
专业设计竞赛能够促进大学生的专业发展和就业创业。
参赛学生通过专业设计竞赛，能够深入了解和掌握自己所学专业领域的最新知识和技术，提升自己在专业领域的竞争力和专业能力。
竞赛还能够向企业或社会展示学生的创新能力和实践经验，提高就业创业的机会。
通过参加专业设计竞赛，学生可以积累实践经验，实现自身的专业发展和职业目标。
以专业设计竞赛为牵引的创新创业能力培养活动具有重要的意义。
通过参加专业设计竞赛，大学生可以锻炼创新思维和实践能力，培养创新意识和创业精神，提升实践能力和综合素质，促进自身的专业发展和就业创业。
以数学建模为载体的学生实践能力培养探索与实践
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、 息 术 课 整 。 。 信 技 与 程 合 。。 。。
以数学建模为载体的学生实践能力培养探索与实践
苏 跃，树 ． 张 本 程 林彭 节
（ 庆 师范 学 院 计算 机 与 信 息 学 院 ， 庆 ２ ６ １ ） 安 安 ４ ０ １
本 责辑 薇 栏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ任 ：薇 目编 贾
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ｈｏ ｔ ｎ ａ ｃ ｈ ｔ ｄ ｎ ’ ａ ｉ ｔ ｓｉ ｒｃ ｃ ｎ ｏ ｓｉ ｕ ｎ ｓ ｆ ｒｉ ｎ ｖ ｔ ｎ ｂ ｔｅ ｔ ａ ｍｏ ｅｉ ｇ ｉ ｄｓ ｕ ｓｄ ｉ ｈ ｓ ｗ Ｏ ｅ ｈ ｎ ｅ ｔ ｅｓ ｅ ｔ Ｓ ｂｌ ｉ ｎ ｐ ａ ｔ ｅａ ｄ ｃ ｎ ｃｏ ｓ ｅｓ ｏ ｎ ｏ ａ ｏ ｙ ｍａｈ ｍａ ｃ ｌ ｕ ｉｅ ｉ ｉ ｉ ｄ ｌ ｉ ｓｅ ｎ ｔ ｉ ｎ ｓ ｃ
数学建模竞赛与大学生创新能力提高的研究与实践
（ 安徽新华学院，安徽 合肥 ２ ０８ ） ３０８
［ 内容 提要 ］ 本文主要结合我 院参加大学生数学建模竞赛 的具体实践情况 ，论述 了数学建模竞赛在 当代大学 生提高创新能力 中扮演的重要作用 。
［ 关键 词］ 数学建模 ；创新能力 ：高等教育
［ 中图分类号］ Ｏ１７５ ５． ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ ．４ ７（ ０２ ８０ ３ －２ ０ ８７ ２ ２ １ ）０ －１ ９０ ３ ．数学建模 对大学生 日常学习能力的培养 大学层次的高等数学教学不能只停留在理论阶段上 ， 还 应养成 让大学 生运 用 已掌握 的数学知识 解决现 实问题 的能 力。 学生通过对数学建模课程 的学 习与探究 。 使得学 生养成 科学 的学 习方法 、 厚的探究精神 ， 能从对 实验数据 的计 浓 并
存在 的实 际问题 ， 同时也 能让学生认识 到生活处处存在着数 学。 对于 即将踏入社会生活 的毕业生而言 ， 能够通过数学建 模来增加他们对生活中实际 问题的理解 ， 从而让学生掌握更
的潜力 。我 院从 ２ ０ 开始 组织在校 大学生参 与数 学建模 ０ ６年 竞赛 ，在全校师生 的共 同努力下取得 了很 多的优秀成绩 。
思想与方法的重要途 径。
［ 稿 日期］０ ２０ ．４ 收 ２ １－６１
影响 。 高等数学课程作为大学数学 的基础课程 ， 对数学建模 的学习拥有重要的理解作用 。 因此， 在数学建模 中， 要学会 优化学生的高等数 学基 础知识体系， 提高学生对高等数学 的
【 基金项 目】 安徽省省级 自然科学基金资助项目，项 目编号；Ｉ ００ ０ ６ Ｕ２ １Ｂ ７ １大学生素质教育研究中心项 目，项 目编号ｔＩＱＥ ０２ ４ Ｆ ２ １２ 安徽新华学院质量工程建设资助项 目，项 目编号：２ １ｔ ｘ ７ ０ １ｓ ｃ ｋ ０
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力【摘要】数已达到要求，帮助我生成文章。
【关键词】数学建模竞赛，大学生，创新能力，创业能力，案例分析，建议措施，有效途径，展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着全球经济一体化的加速和科技进步的深入，数学建模竞赛在大学生中的影响力逐渐增强。
大学生通过参加数学建模竞赛，不仅可以锻炼自己的数学建模能力，提高自己解决实际问题的能力，还可以培养自己的创新意识和团队合作精神。
这些能力对于大学生未来的创业和就业都具有重要意义。
在这样的背景下，探讨依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力是至关重要的。
通过深入研究数学建模竞赛对大学生的影响，可以更好地为大学生的创新创业提供指导和支持。
下文将对数学建模竞赛对大学生创新创业能力的提升进行进一步探讨，以期为大学生的未来发展提供有益借鉴。
1.2 问题意义大学生作为新时代的青年人才，创新创业能力的培养日益受到社会和教育界的重视。
当前大学生创新创业能力的整体水平仍有待提升，面临着一些普遍存在的问题。
大学生缺乏实践经验和实际项目经历，难以将理论知识应用于实际解决问题的能力不足。
创新创业需要跨学科思维和综合能力，而大部分传统教育模式注重专业知识学习，缺乏跨学科的培养和实践机会。
传统教育模式下的课程教学往往偏重理论授课，缺乏与实际问题的结合，学生的动手能力和解决实际问题的能力有待提高。
2. 正文2.1 数学建模竞赛对大学生的重要性数学建模竞赛对大学生的重要性体现在多个方面。
数学建模竞赛是一个锻炼学生解决实际问题能力的平台。
在比赛中，参赛选手需要面对真实世界中的复杂问题，通过数学建模方法来分析、建模和解决这些问题，这有助于提升他们的问题解决能力和创新思维。
数学建模竞赛有助于提高大学生的团队合作能力。
在比赛中，通常需要一个团队来完成各项任务，这要求团队成员之间有效沟通、协作，共同完成项目。
通过参与数学建模竞赛，学生可以培养团队合作意识和技能，提升团队协作能力。
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力
数学建模竞赛是一项提升大学生创新创业能力的重要途径。
通过参加数学建模竞赛，
学生们能够培养创新思维、团队合作能力和问题解决能力，为未来的创新创业打下坚实的
基础。
数学建模竞赛要求参赛者在有限的时间内解决实际问题，这对于培养学生的创新思维
至关重要。
在竞赛中，学生们需要对问题进行全面的分析、综合使用各种数学方法与工具，寻找创新的解决方案。
这要求学生们具备灵活的思维方式和跨学科的能力，能够脱离传统
的思维模式，寻找新的解决路径。
通过这样的训练，学生们的创新思维能力将得到极大的
提升。
数学建模竞赛需要参赛者之间能够有效地合作，这对于培养团队合作能力非常重要。
在竞赛中，学生们需要分工合作，共同解决问题。
只有团队成员之间合作默契，相互协作，才能高效地解决问题，并取得优异的成绩。
通过参与竞赛，学生们将能够培养出良好的团
队合作意识和合作能力，这对于未来的创新创业道路十分重要，因为创业很少是一个人的事，需要团队的协作才能取得成功。
数学建模竞赛还能够培养学生的问题解决能力。
在竞赛中，学生们需要根据实际情况，提出合理的假设和假设验证方法，并以此作为解决问题的基础。
在这个过程中，学生们需
要运用他们的数学知识和分析能力来解决实际问题，同时也需要运用创新的思维方式和方法。
通过这样的训练，学生们不仅能够提高解决问题的能力，也能够培养出他们在未来创
业过程中所需要的敏锐的市场洞察力。
高校课题申报：应用型高校数学建模竞赛与大学生创新能力培养研究
应用型高校数学建模竞赛与大学生创新能力培养研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：数学建模竞赛创新能力培养预期研究成果：论文集课题设计论证全国大学生数学建模竞赛是培养学生“用数学”解决实际问题的能力，学生参与的积极性很高。
数学教育在整个人才培养过程中的重要性是不言而喻的，从学生刚踏进校门起，数学就是一门主干课，主要是计算方法、公式推导、定义叙述、定理证明，我们称为“算数学”。
对于将来走上工作岗位要以数学为工具解决各种实际问题的学生来说，当然需要准确的计算和严密的逻辑推理，即要学好“算数学”，但是在计算、推理之前首先要用数学语言描述那个问题，建立数学模型，之后还要进行分析、解答和检验，也就是要会“用数学”。
传统的数学教学体系和内容侧重于前者，而对于后者的训练，却远远不够。
在全国大学生数学建模竞赛开展的二十多年以来许多学校相继开设了数学建模课程，建立了开放式数学建模实验室，可以说是在总结开展数学建模竞赛活动的基础上，为进一步提高学生“用数学”能力的一次有益实践。
这至今也是数学教学改革的一大热点。
数学建模是学习内容、学习方法的一种创新活动，必将充分调动学生的学习热情、提高学生学习的积极性与主动性、培养学生的创新意识与创新精神。
数学建模是一门十分注重理论联系实际的课程，它有别于传统的数学课程，它强调对学生进行严格的数学理论应用的训练，把对学生创新能力的培养作为主要任务．数学建模是运用数学的语言和工具，对部分现实世界的信息(现象、数据等)加以翻译、归纳的产物。
数学模型经过演绎、求解以及推断，通过数学上的分析、预报、决策或控制，再经过演绎和解释，回到现实世界中，最后，这些推论或结果必须经受实际的检验，完成实践一一理论——实践这一循环。
一个好的数学模型，它不仅是对实际问题的简单抽象和经过多次地实践检验并被证明是正确和可用的，而且也是用数学语言描述实际问题的本质特征的一种升华。
一个实际问题所涉及到的数学往往不一定只是数学知识的某一个分支的内容，常常是数学知识的综合运用。
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力随着社会的发展和经济的进步，创新创业能力对于大学生来说变得越来越重要。
大学生的创新创业能力不仅关系到个人的就业前景，也与国家的经济发展密切相关。
为了提升大学生的创新创业能力，可以依托数学建模竞赛进行培养。
数学建模竞赛是一个培养创新思维能力的重要平台。
数学建模竞赛要求参与者在一定时间内解决实际问题，并给出合理的解决方案。
这就要求参赛者具备创新思维、分析问题和解决问题的能力。
通过参与竞赛，大学生可以锻炼自己的创新能力，培养解决实际问题的能力，为将来的创新创业打下坚实的基础。
数学建模竞赛可以培养大学生的团队合作能力。
在竞赛中，往往需要组成一个团队来解决问题，每个人都有自己的角色和任务。
大学生需要学会与团队成员协商合作，并在竞赛中发挥自己的优势。
团队合作是创新创业过程中必不可少的能力，只有具备良好的团队合作能力，才能更好地将创新想法变为现实。
数学建模竞赛还可以培养大学生的时间管理和组织能力。
数学建模竞赛通常设有严格的时间限制，要求参赛者在有限的时间内完成问题的分析和解决。
这要求参赛者具备良好的时间管理和组织能力，能够合理安排时间，高效地完成任务。
这些能力对于大学生的创新创业能力同样非常重要，能够帮助他们在工作中更好地分配资源和完成任务。
数学建模竞赛也可以提升大学生的自信心和自我管理能力。
竞赛是一个很好的展示自己才能和能力的平台，参赛者需要在有限的时间内展现出自己的水平。
通过竞赛的过程，大学生可以发现自己的优势和不足，并通过不断学习和提升来弥补短板。
这不仅可以提升他们的自信心，还能够培养他们的自我管理能力，帮助他们更好地面对挑战和压力。
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力是非常有意义的。
通过数学建模竞赛，大学生可以培养创新思维能力、团队合作能力、时间管理和组织能力，以及自信心和自我管理能力。
这些能力对于大学生的创新创业非常重要，也为他们的未来发展奠定了坚实的基础。
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力数学建模竞赛是目前全球大学生参与最多、影响最深的学科竞赛之一。
通过数学建模竞赛，大学生能够锻炼自己的创新创业能力，提升自身竞争力。
本文将从以下几个方面详细阐述数学建模竞赛如何提升大学生的创新创业能力。
1.锻炼创新思维能力数学建模竞赛要求参赛者通过有限的数据、条件、假设和分析，确定并解决实际问题，这就需要选手们具备优秀的创新思维能力。
通过解决不同类型的建模问题，大学生可以训练自己的观察力、思辨力、辨别力和创造力。
做好一个数学建模竞赛，使人不断迭代，创新出更好的模型和算法。
2.增强实践能力数学建模竞赛的理论部分不仅要求选手具备扎实的数理知识，还需要选手把理论和实际相结合。
因此，在参与数学建模竞赛的过程中，学生们需要对现实生活中的问题进行深入分析，并结合自己的专业知识进行实践操作，从而探索出解决问题的最佳方法。
3.培养团队合作精神数学建模竞赛需要几个人共同协作，才能完成高质量的建模。
因此，大学生通过参加数学建模竞赛，可以培养团队合作精神，进而培养个人领导能力和组织协调能力。
这些都是职场所必备的必要素质。
4.提高应对复杂问题的能力数学建模竞赛的参赛题目都是实际生活中较为复杂的问题，这需要参赛选手们具有严谨的数学思维和综合应用知识解决问题的能力。
这种能力不仅可以在职场中体现，也可以让大学生更有效地面对行业的挑战和机遇，更好地实现自己的职业生涯规划。
总之，数学建模竞赛是大学生锻炼创新创业能力的有力工具。
通过数学建模竞赛的实践，大学生可以提高自身解决问题的能力，增强对未来职业生涯规划调整的能力，更好地适应和应对未来的挑战和机遇。
以数学建模为载体提高大学生的科研创新能力
以数学建模为载体提高大学生的科研创新能力
数学建模可以帮助大学生培养分析问题的能力。
在数学建模过程中，大学生需要从实际问题中提取关键信息和变量，建立数学模型，并根据模型分析问题的本质和特征。
通过这个过程，大学生可以学会从整体上把握问题，对问题进行综合分析和综合判断，从而培养出较强的分析问题的能力。
数学建模可以锻炼大学生解决问题的能力。
数学建模中的问题不仅仅是理论推导，更多的是实际应用，包括数值计算和算法设计等。
大学生需要通过数学工具和计算机软件，对模型进行求解和优化，得到最优解或较好的近似解。
这过程中，大学生需要掌握数学知识和解题技巧，熟悉计算方法和工具的使用，从而提高解决问题的能力。
数学建模可以培养大学生的创新思维。
数学建模中的问题通常是开放性的，没有唯一的解决方案，需要大学生进行主动思考和探索。
在这个过程中，大学生需要灵活运用所学的数学知识和方法，发现新的问题，提出新的思路和方法。
数学建模培养了大学生的创新思维和创新意识，激发了他们对科学研究和创新的兴趣。
数学建模可以促进大学生的跨学科学习和合作能力。
数学建模需要大学生从不同学科领域中获取相关知识，将不同学科的知识进行整合和应用。
在数学建模的过程中，大学生需要与同学、老师和企业等合作，共同解决实际问题。
这既培养了大学生的跨学科知识和综合素质，又提高了他们的合作能力和团队精神。
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力
近年来，随着社会的发展，创新创业已成为越来越多大学生的选择。
然而，创新创业
不是一件容易的事情，需要具备丰富的知识和实践经验。
而数学建模竞赛正是一种提升大
学生创新创业能力的有效手段。
数学建模竞赛是一个需要用数学方法来解决真实问题的比赛。
在竞赛中，参赛选手需
要应用数理知识，采用科学的方法和工具，探讨和解决实际问题，最终得出有价值的成果。
这种比赛形式能够培养大学生的思维、动手能力和实践能力，有利于增强大学生的创新意
识和创新能力。
首先，数学建模竞赛促进大学生创新意识的形成。
参加数学建模竞赛需要选手具有创
新精神，发现一个研究课题并提出获得解决该问题的方法。
通过这个过程，大学生可以学
会发现现实中的问题，发散思维，产生原创性的想法。
这种思维方式对于大学生的创新能
力提升至关重要。
最后，数学建模竞赛也有助于提升大学生的实践能力。
竞赛是一个培养大学生实践能
力的环境，能够让大学生从理论到实践全过程体验科研、创新的过程。
数学建模竞赛涉及
到数值计算、编程、数据处理等技能，选手需要实践运用这些技能来解决实际问题，从而
提升大学生的实践能力和动手能力。
综上所述，数学建模竞赛是一种有效的手段，可以提升大学生的创新创业能力。
从参
赛过程中，大学生可以培养创新意识，发展科研能力和实践能力，这些能力的提升对于大
学生做好创新创业准备至关重要。
因此，高校应该积极支持和推广数学建模竞赛这种形式，为大学生的创新创业之路提供一个完善的平台。
以数学建模为载体提高大学生的科研创新能力
以数学建模为载体提高大学生的科研创新能力
数学建模是指将实际问题转化为数学模型，然后通过计算机模拟来寻求解决方案的过程。
数学建模能够自然地和各个学科相结合，具有探究问题本质和综合分析问题的特点。
因此，通过参与数学建模活动，大学生可以提高自己的科学思维水平，锻炼自己的创新能
力和解决问题的能力。
具体而言，数学建模可以提高大学生的以下几个方面的能力：
首先，数学建模能够培养大学生的科学思维。
数学是自然科学的核心，而科学思维则
是现代科学研究的基础。
数学建模需要大学生具备应用数学的基本知识和思维能力，而这
些基本知识和思维能力都需要通过数学建模的实践来培养和加强。
第三，数学建模能够提高大学生的团队合作精神。
数学建模活动通常需要由多人组成
小组，共同完成一个数学建模项目。
在这个过程中，大学生需要密切合作，互相交流思想，协力完成任务。
通过这个过程，大学生可以相互学习，相互支持，形成良好的团队合作精神。
最后，数学建模能够激发大学生的创新潜能。
数学建模需要大学生对问题进行创新性
解决，从而得到创新性的解决方案。
在这个过程中，大学生需要克服各种困难和挑战，通
过不断地思考和实践，才能最终得到成功的解决方案。
这样的过程可以激发大学生的创新
潜能，从而让他们具备更强的创新驱动力。
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力
数学建模竞赛可以促进大学生的问题解决能力。
数学建模竞赛实际上是一个解决实际问题的过程，要求选手对所面临的问题进行分析、建模、求解和结果验证。
这种过程需要选手具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力，能够将所学的数学知识和方法应用到实际问题当中，并通过建模和求解，找到问题的最优解或者最优策略。
这种过程可以帮助大学生培养问题意识和解决问题的能力，为他们将来在创新创业领域中遇到的问题提供解决方案的能力。
数学建模竞赛可以提高大学生的团队合作能力。
数学建模竞赛通常是一个团队的合作过程，团队成员需要相互配合，分工合作，共同完成问题的建模和求解过程。
在这个过程中，他们需要承担不同的角色，各自发挥所长，最终形成一个紧密合作的团队，为解决问题找到最佳的方案。
这种团队合作的能力对于大学生的创新创业能力来说是非常重要的，因为在创新创业的过程中，很难是一个人独自完成，通常需要一个团队的力量。
通过参与数学建模竞赛，可以提高大学生的团队合作能力，为他们未来在创新创业中的团队合作打下良好的基础。
数学建模竞赛可以培养大学生的创新意识和创新能力。
数学建模是一个涉及到数学、计算机、经济、管理等多学科交叉的综合性学科，要求选手结合多学科知识，依托数学工具，对实际问题进行创新性的思考和解答。
这种挑战性的问题求解过程可以激发大学生的创新意识和创新能力，让他们在实际问题中进行思考和尝试，找到新的解决方案和方法。
这种创新意识和能力对于创新创业者来说是至关重要的，因为在创新创业的过程中，需要不断地进行创新和尝试，才能找到新的商机和竞争优势。
以数学建模为载体提高大学生的科研创新能力
以数学建模为载体提高大学生的科研创新能力【摘要】数超出限制等。
感谢配合！【关键词】数学建模、大学生、科研创新能力、思维能力、团队合作能力、实践案例分析、意义、展望未来、总结。
1. 引言1.1 研究背景数要求，格式要求等。
以下是关于研究背景的内容：当前大部分大学生在数学建模方面的学习和实践机会较少，缺乏对这一重要领域的深入理解和应用能力。
我们有必要通过以数学建模为载体来提高大学生的科研创新能力，促进他们在实践中的能力培养和学术成长。
通过探讨数学建模在科研创新中的作用，以及在大学生科研能力提升中的应用，可以为今后的教育改革和培养优秀人才提供重要的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨以数学建模为载体如何提高大学生的科研创新能力。
随着科技的发展和社会的进步，科研创新已经成为大学生培养人才的重要任务之一。
许多大学生在科研创新方面存在着能力不足的问题，需要通过有效的途径来提升。
本研究旨在通过数学建模这一工具，探讨如何激发大学生的创新潜力，提高他们的科研能力。
具体来说，研究目的包括以下几个方面：分析数学建模在科研创新中的作用，探讨其在解决实际问题和推动学术发展中的价值；探讨数学建模在大学生科研能力提升中的应用，探讨如何通过数学建模培养大学生的科研思维和方法论；研究数学建模对大学生思维能力的培养和团队合作能力的提升，探讨其对大学生成长的积极影响；通过实际案例分析，深入探讨数学建模在提升大学生科研创新能力的有效性和可行性，为未来的研究和实践提供参考和借鉴。
通过这些研究，旨在为提高大学生的科研创新能力提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义数目统计等。
谢谢！数学建模能够培养大学生的问题解决能力和创新思维。
在实际科研工作中，经常需要面对复杂的实际问题，通过数学建模，可以帮助学生分析问题、提出解决方案，并通过模型验证和优化，培养学生独立思考和解决问题的能力。
数学建模还可以促进大学生的跨学科合作和团队合作能力。
在数学建模过程中，往往需要不同领域的知识和专业技能相结合，团队成员之间需要相互协作、共同解决问题。
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以大学生数学建模竞赛为牵引的创新创业能力培养研究与实践
作者：马元魁张丽丽伏文清
来源：《教育教学论坛》2019年第09期
摘要：以大学生数学建模竞赛为牵引，进行创新创业能力培养，把创新创业教育与课程建设、教学团队建设、科学研究相融合，把以竞赛为目的变为以竞赛为手段，解决创新创业教育的实践平台问题。
构建大学生创新创业教育的实践教学体系，完善大学生数学建模竞赛的运行模式和激励机制，进行大学生数学建模竞赛与创新创业教育的融合。
本课题的研究可以推广到其他的大学生科技竞赛，搭建更多的创新创业教育实践平台，实现工科院校大学生科技竞赛与创新创业教育的融合，更好地培养学生的创新实践能力。
关键词：数学建模竞赛；创新创业；学科建设
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）09-0151-02
大学生数学建模竞赛1985年出现于美国[1]，教育部高等教育司和中国工业与应用数学学会从1994年起共同主办全国大学生数学建模竞赛，每年一届，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，在高校中已变成最广泛的大学生科技创新活动之一。
这项竞赛2007年被列入教育部质量工程首批资助的学科竞赛之一。
数学建模竞赛的题目由工程技术、经济管理、社会生活等领域中的实际问题简化加工而成，具有很强的实用性和挑战性[1]。
学生面对一个实际问题，对解决方法没有任何限制，学生可以运用自己认为合适的任何数学方法和计算机技术加以分析、解决，他们必须充分发挥创造力和想象力，从而培养了学生的创新意识及主动学习、独立研究的能力。
竞赛没有事先设定标准答案，但留有充分余地供参赛者发挥其聪明才智和创造精神，并充分发扬3人一组的团结合作精神。
由于竞赛面向所有专业的在校大学生，因此每年吸引了大量工科类专业的大学生参赛。
竞赛实际上包括三个阶段，即赛前培训阶段、竞赛阶段和赛后研究阶段，彼此相互联系。
在赛前培训阶段，学生要通过课程学习或课外讲座掌握一些包括数学知识的学习和数学软件的使用等数学建模的基本知识，并通过实际建模得到训练；竞赛三天集中完成竞赛题目；赛后对赛题继续深入研究。
在“十二五”期间[2]，国家决定通过实施大学生创新创业训练计划促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。
而数学建模竞赛为人才培养模式的探索打开了新思路，给交叉学科建设与拔尖创新人才培养开辟了新途径，所以要充分利
用好数学建模竞赛这个平台，让更多的师生参与进来，不断扩大师生的受益面，作为创新人才培养的一个重要环节。
那么如何组织好数学建模教学活动和建模竞赛活动，以及如何积极引导师生广泛参与是值得思考和研究的课题。
如何结合数学建模竞赛活动进行大学生创新创业教育的实践教学也是值得思考和研究的课题。
一、以大学生数学建模竞赛为牵引的创新创业能力培养研究内容
1.构建大学生创新创业教育的实践教学体系。
实践教学体系的目标是在专业知识和技能的基础上通过在实践平台上以模拟实训的方式培养学生初步的创业意识。
在构建创新创业教学体系过程中要突出课堂理论教学和创新创业实践紧密结合，在大学期间将创新创业教育贯穿于专业课程、学科建设、大学生就业指导课程等各个过程。
重在培养学生的创新创业意识，构建创新创业所需的知识结构，完善学生的综合素质，将第一课堂与第二课堂相结合来开展创新创业教育，形成以专业为依托、以竞赛和社团为组织形式的“创新创业教育”实践群体，让学生适时调整专业知识结构进行自我分析，寻找进入社会的切入点。
2.探索大学生数学建模竞赛的运行模式和激励机制。
大学生数学建模竞赛是大学生创新创业教育的实践平台之一，良好的竞赛运行模式和激励机制能够促进大学生创新创业教育的实践教学。
不以比赛为目的，而以比赛为手段，重视比赛的各个阶段，从赛前的课程学习到校内选拔赛，再到赛后继续研究，在激励机制的调动下构成了一个紧密结合和协调发展的氛围。
3.提出实践教学创新创业教育的实施方案。
针对数学与应用数学、信息与计算科学两个专业，在二年级的第二学期，即每年的3月份开设数学建模与数学实验课程，对于全校其他专业二年级以上的学生，每个学期都开设数学建模公共选修课。
在每年的5月份进行数学建模竞赛的校内选拔赛，6—8月份进行赛前的培训实训，9月份进行全国赛的比赛，12月份进行赛后赛题继续研究的立项申报工作并积极开展研究，数学建模教学团队给每个项目配备了指导教师，次年3月开始结合赛题的后续研究申报大学生创新创业训练计划项目，争取进一步的基金支持。
在整个循环过程中，理学院的数学建模实验室、数学建模开源平台全程对学生开放，提供研究的软硬件条件以及团队教师的及时指导。
二、以大学生数学建模竞赛为牵引的创新创业能力培养具体措施
1.成立数学建模协会，创建数学建模开源平台。
目前我校的数学建模竞赛活动的宣传工作主要由理学院科协承担，因为科协承担的工作过多，不能突出数学建模活动的重要地位，所以需要单独成立一个协会对数学建模活动进行全方位的跟踪，为数学建模爱好者提供一个展示才华的舞台，成为宣传和推广数学建模的一支重要力量。
另外，为了方便学生可以随时随地的针对数学建模问题、数学建模论文和具有代表性的程序算法、源代码进行分析和学习、讨论和切磋、研究和完善，需要借助网络的力量创建一个持久的数学建模开源平台。
2.数学建模相关课程的建设。
广泛宣传和动员，增加数学建模公共选修课的选课人数，以使得数学建模公共选修课成功开课，便于更多的工科学生学习掌握一些数学建模的基本知识，
让更多的学生了解和参与数学建模活动，这样可以缩短赛前培训中基础知识的培训，增加实际建模训练时间，积极进行数学建模与数学实验课程建设。
以精品资源共享课为建设目标，采取慕课、微课、翻转课堂等教学手段，提高学生的学习积极性，增加学生的学习兴趣，提高学习效率与学习效果。
3.赛题的后续研究。
赛题的进一步研究是竞赛的一个重要阶段。
赛题的实用性也引起了一些相关企业的关注，通过对赛题的进一步研究，有些成果已经在生产和管理实践中得到了直接应用，所以我校赛后应积极向全国大学生数学建模竞赛组委会申报赛题的赛后研究项目，积极把赛题的延续研究申报大学生创新创业训练计划项目。
建议理学院积极孵化大学生创新创业训练计划项目，进行院级立项或者开放课题，并对全校学生开放。
4.积极进行数学建模教学团队建设。
我校数学建模教学团队由十几名教师组成，在从事数学建模教学和赛前培训的过程中，拓宽了知识面，改善了知识结构，提高了利用数学工具和计算机技术解决实际问题的意识和能力，促进了“问题驱动的应用数学”研究，进一步引导教师对赛题进行后续研究，结合自身研究方向，挖掘科研课题，提高自身水平，并积极参加全国竞赛组委会每两年组织一次的全国数学建模教学与应用会议，开展数学教学研讨和应用数学科研交流。
参考文献：
[1]谢金星.科学组织大学生数学建模竞赛，促进创新人才培养和数学教育改革[J].中国大学教学，2009，（2）.
[2]教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知[Z].新华网，2012.。