顶岗实习对学前教育学生专业技能发展的影响——以吕梁学院为例
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２ ２ ８ ． ６ ６ ４ ２ ５ ． １ ９ ６ ３ ７ ６ ４ ｌ ｌ ６ １ ３ ２ ｌ ２ ５
９ ５ ０ １ ９ ５ ２ ３ ８ ． ９
【 关键词 】 学前教育 学生； 顸 岗实习； 专业技能发展 ； 影 向
一
、
研 究 的提 出
教学
提高极大 源自文库
有所提 高
一般
没什么提高 没有区别 ５ １ ． ９
“ 国 培计划 ”中的大 学师 范生顶 岗 实习是 教育 实习在 寻 求实 习 之 路上 的新 生事物 ， 它 的出现 大大 提高 了师 范教育 的师 范性与 实践 性。 Ⅲ本研 究中的顶 岗实 习， 是针 对“ 国培 计划 ” 中的一个 子项 目一～ “ 农 村 幼儿 园 骨干 教师 置 换脱 产研 修 ”来 研究 的 ， 其核 心 内容 是组 织 高年 级学 前教育 专业 师范 生 、 城 镇幼儿 园教 师到 农村 幼儿 园顶岗 实 习支 教 ， 置换 出农村 幼 儿园 骨干 教 师到 高水 平院 校 、 幼 儿师 范专 科 学校 和城市 优质 幼儿 园进行 为期 两个 月甚 至一学 年 的脱产研 修 ， 全 面提高骨 干教师 教育水 平 、 专业 能力 和培训ｌ 能力 。口 通过 查 阅 资 料 ， 发现 立 足 于 学 前教 育 专 业 的顶 岗实 习研 究甚 少 。学 前教育 专业 学生 毕业 后主要 是面 向幼儿 园 工作 ， 而学 前教育 是 我们 基 础教 育 的基 础 奠基 阶段 ， 因此， 了解 与分 析学 前 教育 学生 在 顶 岗实 习期 间 专业 技 能发展 的 状况 ， 探 索和 发现 影 响 因素 ， 对于 提 高实 习有 效性 无疑具 有重要 的意义 。口
教育 科研能 力的培 养不是 很重视 ， 甚至可 以说是忽 视 。
表 ２ 学前教育学生 与幼儿 、 幼儿家长和 幼儿教师的沟通能 力及教育科研能 力
极＿ 人提 高
人 数 ％
本 问卷 采取无 记名 的万 式进行 施测 ， 要 求被试 按指 导语 的要 求
完成 整个 问卷 。共 发放 问卷 ２ ８ ４ 份， 回收 ２ ５ ９ 份， 回收 率 ９ １ ． ２ ％， 经 过进一 步的筛选 ， 其 中有效 问卷 ２ ５ ７ 份， 有效 率为 ９ ９ ． ２ ％。 调 查完毕 ，
顶岗实习对学前教育学生专业技能发展的影响
本 文为 山西 省 吕梁学院 ２ ０ １ ４年 度大 学生创新 创业训 练计 划项 目 （ 编号 ： Ｃ ＸＣＹＹＢ ２ ０ １ ４ ３ ４）研究成 果
东中 音 经 验
顶岗实习对 学前教育学生专业技能发展 的影响
— —
以 吕梁学院为例
韩 曜桧 王
发展 。
在 前 面的 内容 中 可 以看到 ， 学 生在 顶 岗实 习过 程 中 ， 大 部分 同
学通 过课 堂教学 这一 环节 ， 在课 堂教 学技 能方面 可 以说 是 取得 了不 错 的成 效 。但 是 我们 知 道教 师职 业 的最 大 特点在 于 教 师角 色的 多
样化 。一名 优秀 的教 师不仅 是课 堂教 学者 ， 也是促 进 者 、 指 导者 、 组 织者 、 管理 者和研 究 者 。在对 学 生的调 查 中， 我们 发现 学生与 幼 儿 、 幼儿 家长和 幼儿 教师的 沟通能 力都有 所提高 。（ 见表 ２ ） 。但是教 育 科研 能力 ， 仅有 ２ ９ ． ６ ％ 的学 生认为 提高 ， 可见 ， 在实 习过程 中对学 生
二、 研 究 内容 与方 法
技能
教案 写作 多媒体运用
舞蹈 、 唱歌、 绘画 、 弹 琴 手工制作等技能
、
人数 ％ 人数 ％ １ 人数 ％ 人数 ％ 人数 ％
３ ５ ｌ ３ ６ ｌ ３ ４ ５ ２ １ ６ ５ ２ ５ ３ ｌ ８ ７ ． ０
幼儿园班级环境创 设 ３ ｌ ｌ ２ ｌ １ ２ ３ ４ ８ ０ ６ ｌ ２ ３ ． ８ ２ ３ ９ ０
ｌ ８ ７ ０
２ 、 教 学反 思 能 力 仍 需加 强
教 育是 一项 非常 复杂 的活 动 ， 幼儿 教 育更 是 如此 ， 这 是 教育 对 象的 特殊性 所决 定的 。作 为～名 刚走 上工作 岗位 的学 前教育 学 生 ， 更需要 对 自己的 教学 活动和 教育 教学 行为不 断地 进行 反思 ， 在反 思 过程 中不 断地提 高自 己的教 育教 学能 力 ， 进 而不 断地积 累 自己的 教 学经 验 。在对 学 前教 育学 生 “ 实 习过 程 中你对 自己 教育 行 为进 行 反思 的频率 ”进 行调 查的 时候 ， 有５ ０ ． ２ ％ 的学 生会经 常进 行教学 反 思， 但 仍需继续 提高 自身的 教学反思 能力 。
莹
０ ３ ３ ０ ０ ０）
（吕梁 学院教 育 系 山 西 吕粱 【 摘
要 】 本文以 吕梁学院学前教 育学生顶 岗实习为例 ， 通过调查分析 ， 掌握 了影响 学生专业技 能发展 的原 因， 提 出了对策建议 。要 完
善 岗前工作 ， 加 大顸 岗实习宣传 力度 ， 加 强顶 岗实习基地建设 ； 要健 全 学前教 育专业人 才培养体 系， 优化课程设 置 ， 丰富 实践形式 ， 创设 科研 环境 ， 培养科研能力。
３ 、 教 师 多 重 角 色扮 演 有 所 提 高
通过 查阅 相关 的文 献资料 ， 思 考顶 岗实 习中影 响对 学前 教育学 生 专业 发展 的相关 因素 ， 参 考相关 调查 问卷再 加上 个案 吕梁学 院 的 实 际情况 ， 自行设计 了一份学 生 的基本 情况 ； 实习基 本 情况 ： 实习效 果， 该部 分从 专业 情感 、 专业 知识 、 专业 技能 三个 方面编 制 问卷 。本 文 主 要研 究 的是 参与 顶 岗实 习中 学 前教 育学 生所 获 得的 专业 技 能
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２ ２ ８ ． ６ ６ ４ ２ ５ ． １ ９ ６ ３ ７ ６ ４ ｌ ｌ ６ １ ３ ２ ｌ ２ ５
９ ５ ０ １ ９ ５ ２ ３ ８ ． ９
【 关键词 】 学前教育 学生； 顸 岗实习； 专业技能发展 ； 影 向
一
、
研 究 的提 出
教学
提高极大 源自文库
有所提 高
一般
没什么提高 没有区别 ５ １ ． ９
“ 国 培计划 ”中的大 学师 范生顶 岗 实习是 教育 实习在 寻 求实 习 之 路上 的新 生事物 ， 它 的出现 大大 提高 了师 范教育 的师 范性与 实践 性。 Ⅲ本研 究中的顶 岗实 习， 是针 对“ 国培 计划 ” 中的一个 子项 目一～ “ 农 村 幼儿 园 骨干 教师 置 换脱 产研 修 ”来 研究 的 ， 其核 心 内容 是组 织 高年 级学 前教育 专业 师范 生 、 城 镇幼儿 园教 师到 农村 幼儿 园顶岗 实 习支 教 ， 置换 出农村 幼 儿园 骨干 教 师到 高水 平院 校 、 幼 儿师 范专 科 学校 和城市 优质 幼儿 园进行 为期 两个 月甚 至一学 年 的脱产研 修 ， 全 面提高骨 干教师 教育水 平 、 专业 能力 和培训ｌ 能力 。口 通过 查 阅 资 料 ， 发现 立 足 于 学 前教 育 专 业 的顶 岗实 习研 究甚 少 。学 前教育 专业 学生 毕业 后主要 是面 向幼儿 园 工作 ， 而学 前教育 是 我们 基 础教 育 的基 础 奠基 阶段 ， 因此， 了解 与分 析学 前 教育 学生 在 顶 岗实 习期 间 专业 技 能发展 的 状况 ， 探 索和 发现 影 响 因素 ， 对于 提 高实 习有 效性 无疑具 有重要 的意义 。口
教育 科研能 力的培 养不是 很重视 ， 甚至可 以说是忽 视 。
表 ２ 学前教育学生 与幼儿 、 幼儿家长和 幼儿教师的沟通能 力及教育科研能 力
极＿ 人提 高
人 数 ％
本 问卷 采取无 记名 的万 式进行 施测 ， 要 求被试 按指 导语 的要 求
完成 整个 问卷 。共 发放 问卷 ２ ８ ４ 份， 回收 ２ ５ ９ 份， 回收 率 ９ １ ． ２ ％， 经 过进一 步的筛选 ， 其 中有效 问卷 ２ ５ ７ 份， 有效 率为 ９ ９ ． ２ ％。 调 查完毕 ，
顶岗实习对学前教育学生专业技能发展的影响
本 文为 山西 省 吕梁学院 ２ ０ １ ４年 度大 学生创新 创业训 练计 划项 目 （ 编号 ： Ｃ ＸＣＹＹＢ ２ ０ １ ４ ３ ４）研究成 果
东中 音 经 验
顶岗实习对 学前教育学生专业技能发展 的影响
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以 吕梁学院为例
韩 曜桧 王
发展 。
在 前 面的 内容 中 可 以看到 ， 学 生在 顶 岗实 习过 程 中 ， 大 部分 同
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样化 。一名 优秀 的教 师不仅 是课 堂教 学者 ， 也是促 进 者 、 指 导者 、 组 织者 、 管理 者和研 究 者 。在对 学 生的调 查 中， 我们 发现 学生与 幼 儿 、 幼儿 家长和 幼儿 教师的 沟通能 力都有 所提高 。（ 见表 ２ ） 。但是教 育 科研 能力 ， 仅有 ２ ９ ． ６ ％ 的学 生认为 提高 ， 可见 ， 在实 习过程 中对学 生
二、 研 究 内容 与方 法
技能
教案 写作 多媒体运用
舞蹈 、 唱歌、 绘画 、 弹 琴 手工制作等技能
、
人数 ％ 人数 ％ １ 人数 ％ 人数 ％ 人数 ％
３ ５ ｌ ３ ６ ｌ ３ ４ ５ ２ １ ６ ５ ２ ５ ３ ｌ ８ ７ ． ０
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ｌ ８ ７ ０
２ 、 教 学反 思 能 力 仍 需加 强
教 育是 一项 非常 复杂 的活 动 ， 幼儿 教 育更 是 如此 ， 这 是 教育 对 象的 特殊性 所决 定的 。作 为～名 刚走 上工作 岗位 的学 前教育 学 生 ， 更需要 对 自己的 教学 活动和 教育 教学 行为不 断地 进行 反思 ， 在反 思 过程 中不 断地提 高自 己的教 育教 学能 力 ， 进 而不 断地积 累 自己的 教 学经 验 。在对 学 前教 育学 生 “ 实 习过 程 中你对 自己 教育 行 为进 行 反思 的频率 ”进 行调 查的 时候 ， 有５ ０ ． ２ ％ 的学 生会经 常进 行教学 反 思， 但 仍需继续 提高 自身的 教学反思 能力 。
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要 】 本文以 吕梁学院学前教 育学生顶 岗实习为例 ， 通过调查分析 ， 掌握 了影响 学生专业技 能发展 的原 因， 提 出了对策建议 。要 完
善 岗前工作 ， 加 大顸 岗实习宣传 力度 ， 加 强顶 岗实习基地建设 ； 要健 全 学前教 育专业人 才培养体 系， 优化课程设 置 ， 丰富 实践形式 ， 创设 科研 环境 ， 培养科研能力。
３ 、 教 师 多 重 角 色扮 演 有 所 提 高
通过 查阅 相关 的文 献资料 ， 思 考顶 岗实 习中影 响对 学前 教育学 生 专业 发展 的相关 因素 ， 参 考相关 调查 问卷再 加上 个案 吕梁学 院 的 实 际情况 ， 自行设计 了一份学 生 的基本 情况 ； 实习基 本 情况 ： 实习效 果， 该部 分从 专业 情感 、 专业 知识 、 专业 技能 三个 方面编 制 问卷 。本 文 主 要研 究 的是 参与 顶 岗实 习中 学 前教 育学 生所 获 得的 专业 技 能