部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》马花教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》王彩艳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
秋天的雨一、情境导入：示图片：这画面，是否能勾起你对秋的回忆，秋天是个什么样的季节？（用一个词语概括）无论是它的色彩斑斓还是它的果实累累，这一切都是由一位神秘的使者带来的，它就是——秋天的雨（齐读课题）二、概括课文主要内容1.这篇课文，每个自然段都有一个句子概括了秋雨的特点，我们一起来找一找。
听老师范读课文，同学们用笔做标记，读完之后，同桌互相说一说根据汇报出示：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2.这篇文章的每一个自然段的内容都是围绕第一句话来写的，请同学们自由读一读，感受其中的美。
大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首美丽的小诗，让我们合作读读这首小诗3根据提示说说课文从哪几方面写秋雨？（颜色，声音，味道）先同桌说一说，指名汇报，像这样抓住事物的特点就能|很好的概括课文的主要内容，自己试着说一说，再找一名同学完整说一说，三、精读课文。
1.示1段：文中秋雨这把钥匙可神秘了，你能读出它的神秘吗？评价：你读出了它的温柔?你读出了它的清凉?是啊，秋天的雨就这样轻轻悄悄的来了，读———2.谁能试着根据老师的提示来背一背？引导背诵：秋天的雨，是————，它带着———和————轻轻地，轻轻地，————把秋天的大门打开了。
3.过渡：打开秋的大门，你看到了什么？第二段：感悟五彩缤纷1.默读2段，画出描写颜色的词（生画词）2生汇报，这么多颜色交织在一起，用文中的一个词概括（五彩缤纷）3.“五彩缤纷”仅仅是颜色多，色彩丰富吗？它还会有一番怎样的景象呢？让我们继续走进文本。
4.选择一两句你最喜欢的颜色句子美美地读一读吧。
（自由练读朗读指导：银杏树（1）“扇”字两种读法。
对比读：如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好？（同桌读）你仿佛看到了什么？出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把|小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》贾韶华教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
|《秋天的雨》教案学习目标：1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写12个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学重点：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
教学难点：有感情地朗读课文。
理解课文是从哪几方面描写秋天的雨。
课前准备1.搜集有关秋天景象的图片，多媒体课件。
2．《秋日私语》音乐录音带。
教学过程：第二课时一、回顾课文，复习生字1、上节课我们走进了哪篇课文？板书课题。
2、课题记住了，那么生字是不是也记住了呢？老师要先检查检查，谁愿意来读一读？出示生字词指名读，开火车，齐读。
二、学习第一自然段1、同学们读得真好，秋雨姐姐也带着清凉来奖励你们了。
谁来读读第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么来的。
2、引导：秋雨姐姐是怎么样来的？（轻轻地）她轻得呀，连大家都没留意。
什么是“留意”（没注意到，没发现，不知不觉）那我们|应该怎么样来读第一自然段呢？女生读，齐读。
三、略读课文，了解重点秋天的大门打开了，秋雨给我们带来了什么？请同学们快速默读二、三、四自然段，想想课文是从哪几方面写秋天的雨的。
四、学习第二自然段1、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，那么它都给谁涂上了什么颜色呢？请同学们自己读读第二自然段，边读边划一划。
谁已经划好了？2、银杏变成什么颜色了？（黄色）谁愿意来读读描写银杏的句子。
谁知道这是个什么句？（比喻）把什么比作什么？出示图片，看看，像不像一把小扇子？多可爱的小扇子啊！谁愿意也来读一读？如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）让我们一起美美地读一读这句话。
3、你还找到了什么？（火红的枫叶）指名读。
出示枫叶，红红的枫叶给我们带来了什么？（凉爽）你们喜欢秋天凉爽的感觉吗？你能把这种感觉读出来吗？指名读，齐读。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》余雅文教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
|《秋天的雨》教案第一课时一、谈话揭题，感受秋雨1.教师引述：小时候，我常听大人说：一场秋雨一场寒。
夏天的脚步刚刚走远，小雨点就蹦着、跳着，把秋天给我们带来了。
今天，就让我们一起学习与秋雨有关的散文诗——秋天的雨。
2.板书课题，边板边引导书写“秋”和“雨”。
二、反馈学生自学情况1.检查字词的认读。
（课件出示）缤纷一枚争着勾住厚厚的一曲丰收你挤我碰频频点头同桌互读，同桌两人开火车读，齐读，做动作读2.朗读多音字“扇”，发现规律在名词扇子中它读第四声，在动词扇哪扇哪中它读第一声3.听教师朗读词语，让学生发现第二个字都是读轻声的词，再次指导朗读并让学生读一读。
三、初读课文，理清脉络1.听录用默读课文。
要求听准字音并思考：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？2.抓总起句，理清脉络。
学生找出二三四段的中心句后，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。
3.小结：从三方面来写秋天的雨：颜色、气味、声音。
4.过渡：哪一段具体写了秋雨的颜色？四、品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。
1.默读第2自然段。
要求：用横线画出景物名称，用括号标出景物的色彩。
2.大声朗读自己喜欢的句子。
师：这么多种景物，这么多种颜色，都藏在第二段里呢！请同学们看到第二段，|拿起书，把你最喜欢的一句美美的读一读。
3.重点品读第二、第三句。
赏析写法，并通过比较句子，感受句子的语言美。
4.体会作者的认真观察，并进行仿写句子。
5.配图感受其它句子的美与生动。
6.通过总结让学生形象地理解“五彩缤纷”一词。
7.配乐朗读第二段。
五、课时小结，铺垫下文其实，秋雨里不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味和好听的声音呢！我们下一节课再去探索吧！||||。
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6秋天的雨【教学目标】1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重点】正确、流利有感情地读好课文。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
【教学课时】2课时第一课时|【课时目标】1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。
|【教具准备】多媒体课件|【教学过程】一、欣赏秋色，激趣导学。
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2.（课件出示2）在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4.学生交流看法和感受。
5.想象导学：（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋【设计意图：运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知秋天的画面形象，化抽象||色带到我们的眼前？（2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
（板书课题，学生齐读课题。
）在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、读通课文，认识字词1.提出自学要求：（课件出示3）（1）框出生字，在生字框中给生字注音。
（2）标出段号，读通句子。
把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备讨论交流。
（3）把你喜欢的语句用“”画出来，并说说为什么喜欢它。
（4）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。
3.反馈学生自学情况。
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|《秋天的雨》教学设计（第二课时）教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．读懂课文内容，感受秋天的美好。
3．积累好词佳句。
教学重点：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
教学难点：理解课文中比喻、拟人修辞手法的作用。
教学准备：多媒体课间熟读课文教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入1、师：孩子们，今天我们继续学习《秋天的雨》，先来热热，读一读生字新词语吧！生读词语。
2、师：通过上节课的学习，我们知道了本课的生字新词。
今天我们继续学习《秋天的雨》这篇课文。
3、师：出示课件，了解春天的雨，夏天的雨，冬天的雨。
|3、师：现在让我们随着秋天的雨去寻访秋天的脚步。
二、细读课文，学习第二自然段，感受秋雨的美。
1、师：秋天的雨都有哪些美丽的颜色呢？请大家用自己喜欢的方式朗读第二自然段，回答问题：秋天的雨都把那些颜色给了谁？生答，课件出示。
理解“五彩缤纷”，进行词语训练。
师：孩子们这么多好看的颜色在一起，你们能从课文中找出一个词语来形容它们吗？生：五彩缤纷。
师：对，你们还能说一说还有哪些词语也是形容好多漂亮的颜色的？生：五颜六色、五光十色、绚丽多彩。
出示课件。
2、逐句学习，朗读体会秋雨的美师：这么多美丽的景物，课文又是怎样来描绘的呢？让我们走进去看看吧。
（1）出示银杏树图片及句子师：看，这是什么？生：银杏树出示句子，指明学生读句子师：他读的怎么样？生：好!师：好在哪里？|生：“扇哪扇哪”读得轻轻的慢慢的，感觉小扇子在我旁边扇着呢。
师：说得真好！师：谁再来读一读？指名学生读。
教师评价。
教师：满树的黄叶在秋风的吹拂下就像一把把小扇子，多形象的比喻，这满树的小扇子一扇，夏天的炎热就不见了。
请大家带着舒服的感觉读一读。
齐读。
（2）出示枫树图片及句子学生练读描写枫树的句子。
教师：在绵绵的秋雨中，红红的枫叶从树上飘落，它在空中——飘哇飘哇，像什么一样，告诉我们凉爽的秋天已经来了？生：邮票师：谁能带着凉爽的感觉读一读？指名学生读。
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|教学设计|微课名称6.秋天的雨学科语文适用对象三年级小学生教学设计学习目标1.围绕每段中心句，理解课文内容。
2.感受秋天的雨的独特魅力，感受课文的语言美。
教学内容知识点来源部编版三年级教材第二单元知识点描述作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿多彩与事物的变化预备知识熟悉四季雨的特点教学过程步骤内容时间课堂引入大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。
教学过程（启发诱导，进行探索）一、激趣导入，引出课题1.板书“雨”，引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。
2.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。
二、抓重点段，品析课文|||1.引导学习第1自然段，思考：1.秋雨的特点是什么？给人的感觉怎样？（轻轻的、清凉、温柔）2.秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？2.引导学习第2自然段，思考：（1）走进秋天，我们会看到什么？（2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？（1）圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷”。
（2）学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。
3.引导学生自学3、4自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”？小结作者用自己的文字把秋天的颜色写的绚丽多彩，为同学们展现了一个充满活力而又热情的秋天，让我们用朗读来表达对秋天的喜爱吧！反馈评价设计·|学习任务单1、积累词句。
2、把自己喜欢的词句写在本子上。
3、背诵喜爱的段落。
教学反思教学过程中以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。
先引后放，培养学生的探究精神。
但教学中还是没做到大胆放手让学生去读去悟。
|||||教学设计|微课名称6.秋天的雨学科语文适用对象三年级小学生教学设计学习目标1.围绕每段中心句，理解课文内容。
2.感受秋天的雨的独特魅力，感受课文的语言美。
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《秋天的雨》教学设计教材简析：《秋天的雨》是部编版三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2、正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》王原野教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《秋天的雨》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是《秋天的雨》。
下面我就从说教材、说学情、说教学过程、说学法、说信息技术等几个方面来进行说课。
一、说教材《秋天的雨》是新版部编教材小学语文三年级上册第二单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“秋天”。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
|在课标中，有这样的要求：1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
这也是本课的课程内容。
根据这个课程内容，我是这样确定核心问题的。
因为核心问题是用来解决的，不是用来回答的，而且，核心问题是贯穿全课的主要任务，所以，我将本课的核心问题定为：如何通过朗读，体会《秋天的雨》所表达的思想感情。
这个核心问题的处理应达到这样的学习目标：1.能认识10个生字，会写6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
2.通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。
3.感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。
二、说学情及重难点课文使用了比喻等多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生造成理解上的困难，这是教学的难点。
本课的教学重点是使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
|三、说教学过程为了完成以上的学习目标和重难点，我设计了两个问题情境。
第一个问题情境是：如何正确、流利地朗读课文？另一个问题情境是：感悟文本，如何去理解作者想要表达的情感？为了解决第一个问题“如何正确、流利地朗读课文”？我是这样做的：㈠情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并启情导入。
有人说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
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《秋天的雨》教学设计示范区尚东小学马素勉教学内容：统编教材人教版三年级上册第6课《秋天的雨》教学目标:1、采用多种方法在词句中认识8个生字，正确、规范书写12个生字。
正确读写词语。
2、能通过查字典、联系上下文、结合生活实际或者换词等方法理解“五彩缤纷、频频点头”等字词的意思。
3、品读课文中的比喻句、拟人句，联系上下文和生活经验理解重点句子，感受秋天的美好。
3、练习仿说、仿写比喻句、拟人句；认识自然段的先总启后分述的构段方法。
4、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累自己喜欢的句子段落。
教学重、难点：教学重点：有感情地朗读课文，体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学难点：1、引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。
2、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
教学过程：一、创设情境，导入新课|1.出示多媒体课件，同学们思考图上是什么季节的美景。
2.今天我们就来学习第6课《秋天的雨》，一起来感受秋雨的神奇。
（板书课题）3.齐读课题。
二、检查巩固1．出示课件，读准字音，写对字形（爽）注意笔顺。
2．出示词语，开火车读。
三、内容讲解，感情体会（一）品读第一自然段1.秋天的雨给你什么样的感觉？（生：凉凉的，轻柔的）2.带着这种感觉读一读（自由读，指名读，老师指导）3.秋天的雨是一把钥匙，他把秋天的大门打开了。
这里的“钥匙”是什么？打开了什么门？你能想到这里运用了什么修辞手法？（二）品读感悟第二、三、四自然段秋天的雨是一把钥匙，它把秋天的大门打开了。
它会给我们带来什么呢？请你同学们读第二到第四自然段，找一找答案。
（秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨藏着好闻的气味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉我们冬天就要来了。
）1、学习第二自然段，感悟色彩大师（1）秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，都有什么颜色？默读课文第二自然段，把你找到的表示颜色的词语画出来。
（课件出示课文第|二自然段内容）（2）学生展示，集体评议（课件引导）（3）你最喜欢哪种颜色？能美美地把你喜欢的颜色读给大家听听吗？（4）重点句品读分析*“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
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义务教育教科书语文（三）年级上册第六课《秋天的雨》第二课时教学设计一、教材分析本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
本单元重点是利用多种方法理解难懂的词语；体会作者丰富的想象和独特的感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童趣的散文。
课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文架构清晰，构段特点鲜明。
课文的文字与配图很自然地融合在一起。
教学时，教师要充分利用各种资源，引导学生在把握课文主要内容的基础上，感受大自然的美丽奇妙，培养孩子热爱大自然、热爱秋天的情感。
二、学情分析三年级的学生处于情感的敏感期，此时若单纯地说教，他们不一定能听进去；而我们能通过优美的文字，让他们感受到大自然的美，从而激发他们热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
广州地处祖国的南方，气候温暖，四季并不分明。
生在广州、长在广州的孩子们并不能很好地体会到秋天的美感。
因此，本课对孩子们来说，略显遥远。
所以，教师在教学的过程中，要充分利用各种资源、信息技术，让孩子们“身临其境”，感受到秋天的魅力。
三、教学目标1.有感情朗读课文，背诵第二自然段。
2.通过多种方法理解“五彩缤纷”等难懂得词语，仿写例句，丰富语言积累。
3.运用多种信息技术，多维度感受秋天的雨，培养热爱秋天，热爱大自然的情感。
|四、教学重难点1.通过多种方法理解“五彩缤纷”等难懂得词语，仿写例句，丰富语言积累。
2.运用多种信息技术，多维度感受秋天的雨，培养热爱秋天，热爱大自然的情感。
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《秋天的雨》教学设计原州区第十五小学马小梅教学目标：1．认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、丰”等13个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2．体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学过程：第一课时（一）情境导入，激发兴趣1、俗话说：一场秋雨一场凉，小雨点儿跑着跳着把秋天送到了我们的身边。
今天我们就来学习第6课《秋天的雨》。
【新课标指出，|要重视语文的熏陶作用，因此，我采用情境教学法导入，让学生受到了美的熏陶，也对秋天产生了好奇心，激发了学生学习的欲望】2、板书课题，齐读课题3.认识银杏叶和枫叶，带领同学走进课文（二）初步感知课文1（1）多媒体播放朗读课文，提出要求1、边听边想：课文主要写了什么？2、边听边画出不懂的生字和词语（2）指明学生来回答课文主要讲了什么？（三）巩固字词，感知全文1、出示课件，认识字词（1）课件出示认识会认的生字，指明同学来读（2）认识会写的生字，课件上标注拼音，指明学生读字音，说偏旁结构并组词（3）易错提示（4）指名学生读一读课文中的生词（5）生字解释设计意图：【从而既落实了字词的训练，又为阅读扫清了障碍。
】（四）重难点初步解析1、让学生读一读课文找出秋天的雨，有哪些特点？2、为什么说秋天的雨是一把钥匙？五、说板书设计6.秋天的雨|盒颜料票争仙淡闻梨勾曲丰||||。
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|临夏市实验第二小学印制|课题6.秋天的雨教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2.以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累。
3、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重难点教学重点：通过本课的学习，让学生体会秋天的美好，感受语言的美。
教学难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言。
课时安排2课时教学方法情景教学法和情感朗读法教学具准备多媒体课件教学过程补充完善第二课时一、复习导入1.对于雨，同学们再不熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢？（蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨。
）2.教师小结：春天，细雨如丝；夏天，大雨倾盆。
秋天的雨又是怎样的呢?(教师板书课题。
)3.复习生字词。
二、学习课文（一）整体感知，理清思路1.在作者笔下，秋天的雨是怎样的？（用课文中的语句来说一说）|临夏市实验第二小学印制|教学过程补充完善2.同学们，对照课文看看，你们所谈到的关于秋天的雨的印象的语句都在课文的什么位置呢？（每个自然段的第一句话）3.教师出示语句，学生齐读。
（二）品读第一自然段1.教师范读，学生闭上眼睛感受。
2.说说秋雨给你的印象。
3.学生读这段。
（三）品析第二自然段，感受秋色过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在让我们去看看里面的美景吧！1.自由读第二自然段，画出表示颜色的词，想想秋雨把这些颜色分别给了谁。
2.学生汇报。
3.这些漂亮的颜色分别给了谁呢?用自己的话简单说说。
4.通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。
(1)重点指导读好银杏叶的句子你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。
①你喜欢这一句吗?为什么?扇哪扇哪为什么这样读呢?②指名再读。
③(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。
|临夏市实验第二小学印制|教学过程补充完善一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)⑤自由朗读，再指名读，学生互评。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》周红梅教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
6秋天的雨江苏省徐州市铜山区大彭镇马林小学周红梅|一、教材分析：《秋天的雨》是部编教材小学语文第五册的一篇抒情味很浓的散文，课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天特点，将秋天众多景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学习这篇课文主要让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
二、设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”遵循这一理念，根据学生的生活实践，我采用小组合作、探究的方式进行教学，并通过各种形式的读，使学生感悟到秋天的美丽。
三、教学目标：1、读懂课文内容，了解秋天的特点，感受秋天的美好。
2、正确流利、有感情的读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情，背诵自己喜爱部分。
3、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生收集处理信息，交流合作的能力。
四、教学重点：有感情读课文，理解课文是从哪方面写秋天的景色，抓住秋天的特点，感受秋天的美丽。
|教学难点：结合重点词句，读懂课文语言，感受秋天的美好。
五、教学流程（一）、图片导入、激发兴趣1、今天这节课我们继续学习《6秋天的雨》，和老师一起写课题。
2、今天老师给大家带来了一场秋雨，（请看大屏幕）这场雨又密又急，它会给我们带来什么样的秋天呢？你们想不想看看？3、（请看大屏幕）老师出示秋天的美景图让学生欣赏。
看后，老师说：同学们你们看到了什么样的秋天？生:美丽的秋天生：五彩缤纷的秋天。
生：硕果累累的秋天生：瓜果飘香的秋天师：是啊，难怪陶金鸿老师说，秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
陶金鸿老师用形象的修辞，诗一般的语言向我们展现了一幅优美的秋色图。
今天这节课我们走进文本细细品味。
（设计意图：开始我用丰富多彩的秋天美景图导入课题，一是提高学生的兴趣，引起学生的注意力；二是通过直观的图片让学生对秋天有个形象的认识。
三年级的孩子，思维正从形象思维向抽象思维的过渡。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》吴晓金教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
6秋天的雨|１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
|重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
|课件|第２课时|一、导入（3分钟）春天的雨，润物细无声；夏天的雨，说来就来，轰轰烈烈；冬天，雨水化成了雪花，纷纷扬扬飘落到大地……那，秋天的雨是什么样的呢？二、整体感知1、首先，请拿出笔，边听课文朗读，边思考：在作者的眼中，秋天的雨是什么样的？你能找出每个自然段的中心句回答吗？找到后在文中画上横线。
并试着完成黑板上这首小诗。
2、明确：秋天的雨是一把钥匙、有一盒颜料、藏着好闻的气味、吹起了小喇叭、是一支歌。
（中心句）（板书）3、连句成诗。
（朗读）秋天的雨是一把钥匙把秋天的大门打开了。
你看，有一盒五彩缤纷的颜料你闻，藏着好闻的气味你听，吹起了金色的喇叭|秋天的雨是一曲丰收的歌，秋天的雨是一首欢乐的歌！在作者眼中，秋天的雨千变万化。
让我们一起走进这如诗如画的秋雨里吧！三、品读感悟（一）打开秋之门1、学习第1自然段。
指名读，思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙？明确：清凉的、温柔的。
2、它是怎样打开秋天的大门的？明确：轻轻地，趁你没留意。
3、朗读指导：读出轻柔、悄悄的语气来。
师范，指名读（2人），齐读。
（二）品悟秋之美秋天的大门已经打开，就让我们一起欣赏秋天的美吧？秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨藏着香甜的味道、秋雨吹起小喇叭，你想先了解什么？Ａ、颜色：1、大声朗读第2自然段，找出：秋雨有哪些颜色？在文中圈起来。
2、它把这些颜色给了谁？在这些颜色的装扮下，它们又是怎样的？（指名读句子）明确：黄色：银杏树——扇子，扇走炎热红色：枫叶——邮票，邮来凉爽金黄色：田野——金色的海洋橙红：果树——你挤我碰紫红、淡黄、雪白等：菊花——频频点头（开心、满意、感谢）这么多的颜色，真是——五彩缤纷！（五彩缤纷意思，近义词。
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6.秋天的雨教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程:一、创设情境，激发情感1.师引述:金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
(课文内容)3.交流:秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗?请用一句话来说一说。
4.师小结:是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这篇诗意的文章——秋天的雨。
二、初步感知课文。
1.好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！2.指名|3.齐读每段第一句。
4.完成填空题，指名口头回答。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏着。
秋天的雨，吹起。
三、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）这五句分别概括了五个自然段的意思。
我们先来一起读读第一段吧！（二）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏，秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！请同学们默读课文第二自然段，看一看这盒五彩缤纷的颜料中藏着哪些色彩？师：很好。
这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？就放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。
师：可爱的秋雨姑娘为我们带来这么多漂亮的颜色，同学们都很喜欢呀！我们一起回顾回顾，这和五彩缤纷的颜料中都有哪些颜色？师生：本段写了黄色，黄黄的银杏叶；红色，红红的枫叶；金色，金黄色的田野；橙红色，橙红色的果实；紫红、淡黄、雪白的菊花——师：还有吗？|师：那么，读到这里，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？生：指颜色又多又好看。
师：你还知道那些词语也是说颜色又多又没这个意思的？生：五颜六色！生：五光十色！师：这些词语都是“五彩缤纷”的近义词。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》朱会娟教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《秋天的雨》教学设计朱会娟廊坊经济技术开发区第四小学【教学内容】人教版部编义务教育教科书三年级上册19-20页。
【教材分析】《秋天的雨》是九年义务教育人教版第五册第二组的第三篇精读课文，教材选编课文的目的是围绕“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋天，实际上写秋雨，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
课文洋溢着童真童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性的理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好，文章层次清楚，语句清晰，辞藻朴实精炼，是对学生进行语言文字训练，培养语感，培养美好情操难得的一篇佳作。
【学情分析】三年级学生经过两年的语文学习，已经掌握了一定的识字方法,具备一定的独立识字能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度讲，这个年龄段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意时间较短，以感性思维为主。
因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
此外，|这个阶段的孩子天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维扔处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化、抽象化的语言对学生的理解能力有一定的挑战，所以在教学过程中要加强孩子对秋天的直观感受。
【教学目标】1.知识与技能认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个生字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.情感态度和价值观让学生感受秋天的美好，培养学生热爱秋天热爱大自然的思想感情。
【教学重点】1、学会使用比喻句和拟人句描写景物。
2、理解中心句的作用。
3、了解课文是从此哪几个方面描写秋天的雨的。
部编小学三年级上册《第二单元6 秋天的雨》何桂华PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
象形、会意识字：
爽
小结：
情境识字法 归类识字法 形近字比较识字法 编儿歌识字法 多音字识字法 象形、会意识字法
• 秋天的雨,是一把钥匙。 • 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 • 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 • 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大
家,冬天快要来了。 • 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
shi
ba
钥匙 喇叭
•归类识字
•钥匙 •喇叭 •柿子 •衣裳 •舒舒服服
• 秋天的雨 • 秋天的雨,是一把钥匙。 • 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 • 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 • 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大
家,冬天快要来了。 • 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
• 秋天的雨,是一把钥匙。 • 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 • 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 • 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大
shi ba zi shang fu
•归类识字
•木字旁的字：柿 枚 杨 梨
•归类识字：
•木字旁的字：柿 枚 杨 梨 •草字头的字：菠 萝
•形近字比较识字：
•喇叭 衔来 衣裳 趁
•形近字比较识字：
•喇叭 衔来
•喇（ ） •刺（ ） •裳（ ） •常（ ）
衣裳 趁
衔（ ）
街（ ） 趁（ ） 赵（ ）
•编儿歌识字：
• 我常常系围巾，我的同桌天天穿着新 衣裳 （常---裳） • 小珍趁妈妈不注意溜走了，小赵考试 打了好多叉（趁---赵）
•黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪 扇哪，扇走了夏天的炎热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘 哇，邮来了秋天的凉爽。
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部编小学三年级《第二单元6秋天的雨》杨洁茹教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖教学设计6.秋天的雨课文解读：《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，语言优美华丽，富于诗情画意。
作者把秋雨作为一条线索，将秋雨想象成能打开秋天大门的钥匙;把秋天里树木、田野、菊花颜色的变化，想象成是秋雨给涂上的不同的色彩;把秋天果子成熟的香甜，说成是秋雨带来的气味;把动物准备过冬，想象成是秋雨送来了信息……作者贴切地运用比喻和拟人等修辞方法，语言清新、优美，使文章充满了感染力，有利于学生在有感情的朗读中，感受语言的具体形象，体会秋天的美好。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
2．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
2.通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
教学准备:教具多媒体教学课件。
教学环节一、导入课题1、出示关于秋天的四字词语。
2.出示课内词语“衣裳，喇叭，钥匙，柿子。
（复习轻声词语）|师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
生：好师：请看屏幕3、生读“衣裳，喇叭，钥匙。
认读。
二、听课文整体感受。
老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，它为我们打开了什么呢？1、自读课文，你从秋雨里看到了什么？三、学第二自然段1.出示第二自然段2、默读第二自然段，有哪些颜色呢？找出表示颜色的词语。
点生交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，3、老师：这些漂亮的颜色分别送给了谁呢？|自读第二自然段，把你喜欢的句子多读几遍4、学生：体验朗读“银杏树”的句子。
部编小学三年级上册《第二单元6 秋天的雨》马艳PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
一（ ） （ ）料 邮（ ） （ ）着 （ ）子 淡（ ） 好（ ） 香（ ） （ ）住 一（ ） 丰（ ）
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一 把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨把_________色给了_______。 _______像_______。
贵南县牧场中学 马艳
叶子扇走了夏天的炎热。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪。 扇走了夏天的炎热。
②它把红色给了枫树， 红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇，邮来了秋天的凉 爽。
③金黄色是给田野的，看，田野像金色 的海洋。
④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要 人们去摘呢！
⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡 黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
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秋天的雨教案教学目标：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
3.培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。
4.训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。
学习：培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。
教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。
教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、欣赏秋色，育情导学。
1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想|知道吗？（课件）2、师：你们欣赏到了什么？3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。
二．初读课文，整体感知.1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。
2、检查三组词语：黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住3.多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。
不信，让我们再去读读文中的句子。
边读边思考：在绵绵秋雨里，你看到了什么？生再次有目的的读文二、精读课文。
1、读后交流，感知课文主要内容。
师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其它的不同感受吗？你闻到了什么？）谁能连起来说说你感受到的秋雨？学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色|彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。
（板书：看闻听）2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。
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秋天的雨
【教学目标】
1、会认８个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
【设计理念】
１、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
２、重视读中积累好词好句。
３、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
【教学重点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】
多媒体课件：教学中词语、句子、秋天景物的图片。
【课时安排】
两课时
第一课时
【课时分解目标】
１、初读课文，感知课文大意。
２、结合重点词句，学习生字新词。
|
３、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
【教学过程】
一、激趣导入
小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？
出示：秋天的颜色
谷子说：“秋天是（）的。
”
高粱说：“秋天是（）的。
”
棉花说：“秋天是（）的。
”
松树说：“秋天是（）的。
”
土地说：“秋天是（）的。
”
小朋友说：“秋天是（）的。
”
大家一起来读读吧！
师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？
有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。
（板书课题）
在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句。
１、秋天的雨可神奇了。
听同学们范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
（配乐朗诵）
２、初读课文，学习生字新词。
小朋友们也想读读吗？
⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的８个生字。
⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。
①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和|“街”、学生齐读。
②出示句子：
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”
“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。
③出示句子：
“橘子、柿子倾斜角挤我碰。
”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
”
这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。
⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。
⑸学生展示读，教师适时鼓励。
小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？
教师板书：
是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。
再读课文，体会秋天的美好。