八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富
2020-2021【名校提分专用】八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第2框《在
最新人教版试题
《在社会中成长》
一、单项选择题(共2题,共100分)
1.平等观念，是照亮现代文明的一道亮光，让我们与之同行。
当今社会生活中，与这一要求相符的是（）
①尊重从事脏活累活重活苦活的人
②盗版者与版权所有者收益相同
③解决进城务工人员的子女人学难问题
④保证农村考生都能被大学录取
A．①③
B．②③
C．①②④
D．②③④
2.爱心相伴你我，团结互助前行。
全国各地凝聚爱心、播撒阳光，为残疾人提供了一个个创业就业的平台。
以下说法错误的（）
A．能够切实维护广大残疾人的合法权益
B．是构建社会主义和谐社会的生动实践
C．从根本上解决残疾人的创业就业问题
D．是因为残疾人是处于不利地位的群体
部编本试题，欢迎下载！。
八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第二框 在社会中成长教案 新人教版
通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。
知识目标：
了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。
重点
个人的生活与社会的关系。
难点
社会与个人发展的关系。
结合学生的社会实践活动和研学旅游活动，认识亲社会行为的表现。
探究问题，引发思考。
分享自己参加社会实践活动，重点突出活动后的收获、感受与成长。
观看图片，思考问题，得出教材的知识
学生听故事
分享故事后的思考
思考问题，得出结论。
结合生活实际，思考回答问题。
通过具体情境，引导学生认识人的成长是不断社会化的过程。
用故事印证社会化的重要性
通过问题，引发学生的思考，意识到每个人的生活都离不开社会。
既然人的生活、成长离不开社会，那么中学生应该与社会建立怎样的连接呢？
二、亲社会行为
情景材料展示：
北京市教委于2015年10月启动初中学生学农教育，编制了学农项目市级实施方案，将学农教育计入初中综合社会实践活动，并纳入学生综合素质评价。学农教育要求每个学生都参加田间劳动，都学习配菜做饭，都有劳动成果。学农期间学生跨区跨校混合编班，学生自带铺盖，自行负责日常生活、内务整理。学生们不仅学习劳动知识和劳动技能，体会动手创造的乐趣，更增强了独立生活和自主管理的能力，培养了互助、友爱、感恩的精神。
讲授新课
一、在社会课堂中成长
人的成长是不断社会化的过程。
出示图片情景(四副图片)
结合图片，想一想，我们是如何成为一名合格的社会成员的？
教师归纳总结学生的发言
道德与法治八年级上册第一单元
道德与法治八年级上册第一单元《走进社会生活》知识点+单元测试第一课丰富的社会生活1.1 我与社会1、了解社会生活的方式有哪些？①到农村、社区、工厂参与社会实践活动。
②到社区进行社会调查。
③阅读报纸、收看电视。
④上网查询。
2、感受社会生活的意义。
①随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
②我们会更加关注社区治理并献计献策；会更加关心国家发展或为之自豪，或准备为之分忧。
3、个人与社会的关系是怎样的？个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
4、同一个人，为什么身份不同？人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，我们具有着不同的身份。
5、在不同社会关系中，我们具有不同身份的表现。
我们是父母的子女；我们是老师的学生、在小区我们是业主……6、社会关系的类型。
血缘关系、地缘关系、业缘关系1.2 在社会中成长1、我们怎样才能成为一名合格的社会成员？通过父母的抚育、与同伴交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不断提高、规则意识不断增强、价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
2、为什么说个人离不开社会？我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。
人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
3、亲社会行为的表现、意义、要求。
①表现：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。
②意义：有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
③要求：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。
我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。
在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。
人教版八年级道德与法治上册 第1课 丰富的社会生活
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1．知识目标：明确个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定的；认识自身发展与社会的关系，掌握融入社会的方法，在这个过程中，掌握处理、运用社会信息的方法和技巧。
2．能力目标：利用多媒体技术创设情境，通过自主学习、讨论、辩论等方式，理解个人是社会的有机组成部分。
3．情感、态度与价值观目标：初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利地适应社会生活；养成乐于助人、诚实守信、乐于奉献等良好品质。
1．重点：(1)知道个人是社会的有机组成部分。
(2)懂得人的身份是通过社会关系确定的。
(3)理解我们都是社会的一员。
2．难点：培养人际交往、合作以及融入社会的能力，理解我们都是社会的一员。
一、导入新课大家都比较熟悉《鲁滨逊漂流记》，那么大家想一想：鲁滨逊真的是到了世外桃源吗？真的与世隔绝了吗？通过本课的学习，我们将会有明确的认识。
二、讲授新课目标导学一：感受社会生活活动一：自读课文，完成问题1．你通过哪些方式了解社会生活？2．在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？(以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充)提示：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩，感受到我们的美好生活与每个人承担的责任不可分离。
设计意图：引导学生感受社会生活与我们密不可分。
目标导学二：我们都是社会的一员活动二：探究实践1．在生活中，我们如何向他人表示友好？2．说说你生活的地区存在哪些环境问题。
3．请你列举一些日常生活中保护环境的好办法。
(以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充)提示：1.向他人主动问好；他人有困难时，伸出援手；微笑、点头致意；赞美他人……2.废水、废气、白色污染等。
八年级道德与法治上册-第一单元-走进社会生活-第一课-丰富的社会生活-第一框《我与社会》课件3-新人
步入商场，琳琅满目的商 品映入眼帘。
参观博物馆，丰富的展品令 人震撼。Leabharlann 1.我们的社会生活绚丽多彩
观看升旗仪式，感受 身为中国人的自豪。
通过报纸、 电视、网 络，了解 更多的社 会信息。
探究与分享
暑假里, 小华经历了很多“大事”, 以下是他的日 记节选。
7月16日
我今天到科技馆的 儿童乐园当志愿者。 一天下来，虽累得 精疲力竭，却很有 成就感！
把人看成点, 把人与人的关系看成线, 那么, 由各种关系连成的线就织成一张“大网”。
同学 父母 老乡
朋友 同事
老乡 朋友 家人
结成网
我是学生！
我是朋友！
我是孙女！
大家好，我是小丸子！
我是女儿！
在家里
我
在公交 车上
在医院
在学校
在超市
你知道自己现在有哪些身份吗？
相关链接
从不同的角度, 根据不 同的标准, 可以将社会关 系分为不同的类型。从 社会关系建立的基础可 以分为血缘关系、地缘 关系和业缘关系。
第一课 丰富的社会生活
第一节 我与社会
一、感受社会生活
早上6:30，李铭和 爷爷到公园晨练。
上午8:20，李铭和妈 妈到菜市场买菜。
下午3:15，李铭和同 学到敬老院看望老人。
李铭的 一天
晚上8:10，李铭和 爸爸一起看电视。
了解社会生活的方式多种多样
走进农村，看到农民在田间 辛勤劳作。
来到工厂，看到工人在有 条不紊地工作。
8月3日
在报纸上看到我国 航天事业发展的报 道，我心澎湃，对 航天人的奉献精神 感到由衷敬佩。
从暑假生活中你感 受到了什么呢？
国家正在发生越来越大的变化； 能够学到很多在课本上学不到的知识； 需要提高与人交往沟通的能力； ……
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活教案
y第一课丰富的社会生活第1课时我与社会知识目标1．知道社会生活是丰富多彩的。
2．个人与社会的关系。
3．每个人的身份是通过社会关系确定。
能力目标1．提高对社会生活的认识能力，能主动融入社会，参与社会生活。
2．明确自己不同的社会身份。
情感、态度与价值观1．个人离不开社会，通过感受社会生活，从而增强对社会的热爱之情。
2．每个人的社会身份在不同的社会关系中是不同的，我们要珍惜自己的社会身份。
重点1．个人与社会的关系。
2．对几种主要社会关系的认识。
难点1．个人与社会的关系。
2. 人的身份是通过社会关系确定。
教师准备：教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、情景导入，场景激趣故事一：“猪孩”王显凤的故事1983年4月的一个清晨，辽宁省台安县某农村的乡村教师王允林出门办事，路过村后的树林时，突然在一群正在野外觅食的猪群里看到一个小女孩儿。
她大约七八岁的样子，衣衫破烂，蓬头垢面，夹在猪群里，一会儿爬，一会儿走，一会儿把头拱在地上吃草，一会儿又和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶……她就是当地人所说的那个“猪孩”啊！王老师惊呆了，他马上写信给中国医科大学报告了这一情况。
中国医科大学立即组织了由9位心理学和儿科学的教授专家参加的“猪孩”考察小组，驱车200公里赶往这个偏僻的农村，从猪圈里把满身污垢，屎尿一裤，浑身散发难闻臭气的女孩儿拉了出来，女孩儿受到惊吓，两眼直直地盯着周围这一大群人。
这个女孩儿叫王显凤，1974年12月剖宫产出生，无任何异常情况。
其母5岁时因患大脑炎而导致重度智残，不会照顾刚出生的女儿。
其父是继父，对王显凤漠不关心。
她家住在村子的最南端，四邻不靠，加上她的父母心理异常，村民很少与他们来往。
王显凤的家以养猪为业，土房前并排修了三个猪圈。
猪圈与住房无隔栏，猪可以随时进房上炕。
长期和猪生活在一起的王显凤就以猪为伴，吃猪奶，学猪爬，抢猪食，啃猪草，和猪挤在一起睡觉……她还学会了扒土做窝，在树干或墙角上蹭痒，像猪那样哼哼和甩头，随时随地便溺……但这个“猪孩”和狼孩、熊孩等不太一样，她虽然长期与猪生活在一起，耳濡目染，潜移默化地养成了许多类似猪的动作行为和习性，但她仍与父母生活在一起，学会了穿衣吃饭和简单的语言，因此，王显凤既有人的社会性，又有猪的动物习性。
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一框我与社会课件新人教版
材料解读
(1)同一个人，为什么身份不同？ (2)你现在的身份有哪些？请至少写出你的四种身份。 (3)结合所学知识，谈谈你对个人与社会关系的理解。
【解析】 第(1)问考查学生运用所学知识分析说明问 题的能力，难度一般。从漫画中可以看出，同一个 人，在不同的场合有不同的身份，那是因为人的身份 是在社会关系中确定的。第(2)问考查学生对所学知识 的运用能力，只要根据自己的实际情况回答即可。第 (3)问结合所学知识回答即可。
◆知识拓展
人具有多种多样的属性，概括起来，人的属性可分 为两大类，即自然属性和社会属性。社会属性是人的最 主要、最根本的属性。人类社会生活是由各行各业的活 动构成的有机整体，任何个人的活动对社会的发展总会 产生这样或那样的影响。个人活动与社会发展存在着相 互联系、相互制约的关系，个人活动对社会成部分。如果把个人看成点， 把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的 线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网” 上的一个“结点”。 (2)人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关 系中，我们具有不同的身份。
2. 几种主要的社会关系
第一单元 走进社会生活
第一课 丰富的社会生活
学习目标
1．了解绚丽多彩的社会生活，感受生动、丰富的社会生 活。
2．知道我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部 分，是社会这张“大网”上的一个“结点”。
3．懂得人的身份是在社会关系中确定的，人的成长是不 断社会化的过程，人的成长离不开社会这个大课堂。
难点知识：①人的成长是不断社会化的过程。②亲社会 行为在人际交往和社会实践中养成。
我与社会
要点梳理
1. 社会生活绚丽多彩 走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工
厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅 满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震 撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪…… 一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚 丽多彩。
初中道德与法治八年级上册第一单元 走进社会生活第一课丰富的社会生活
第一课丰富的社会生活第1课时我与社会教学目标知识目标1．知道社会生活是丰富多彩的。
2．个人与社会的关系。
3．每个人的身份是通过社会关系确定。
能力目标1．提高对社会生活的认识能力，能主动融入社会，参与社会生活。
2．明确自己不同的社会身份。
情感、态度与价值观1．个人离不开社会，通过感受社会生活，从而增强对社会的热爱之情。
2．每个人的社会身份在不同的社会关系中是不同的，我们要珍惜自己的社会身份。
教学重难点重点1．个人与社会的关系。
2．对几种主要社会关系的认识。
难点1．个人与社会的关系。
2. 人的身份是通过社会关系确定。
教学过程讲授新课一、情景导入，场景激趣二、问题导读，新知研讨(一)感受社会生活1．展示幻灯片或请同学们阅读教材2～3页的四个情景图，后提出以下两个问题，请同学们思考后，教师请同学们回答。
问题：(1)说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？在学生思考的过程中，老师可视情况组织同学展开讨论。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
教师总结：(1)我们可以通过亲身参与或体验、观看或欣赏、与人交流或沟通等方式了解社会生活；(2)突出生动活泼、丰富多彩、绚丽多姿等皆可。
2．探究与分享(1)结合教材第2～3页小字内容，老师提出问题：经历了一个快乐的暑假，同学们对哪些事情印象深刻？你的感受是什么？老师可请部分同学给同学们作一些介绍，然后作出点评或总结。
教师总结：人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系。
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，置身于广阔的社会之中，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受也越来越丰富、认识也越来越深刻。
同学们刚才都讲得很好，显示出大家作为社会的一个成员时刻与社会同步、接轨的态度。
(2)提出问题：中学生参与社会生活的具体要求或表现是什么？学生回答后，老师总结发言。
教师总结：我们感受社会生活、参与社会生活，主要表现在：一是更加关注身边的社区治理，并献计献策；二是上升到国家层面要关心国家发展或是为国家而自豪，或准备为国家分忧。
八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第1框我与社会课件
2021/12/8
第一页，共二十五页。
一、感受社会(shèhuì)生活
• 小明的一天：
• 清晨(qīngchén)被闹钟叫醒→迅速穿衣洗漱→吃早 餐→骑自行车上学→在学校和同学一起学习→
放学路上去商店买了新学期需要的钢笔→吃饭时
看了新闻联播→做作业→睡觉
思考： 观察小明的一天，说说他与社会各行各业产生了哪 些联系？ 结合以上场景和你的经验，说说我们(wǒ men)可以通过 哪些方式了解社会生活？ 2在021/参12/8 与社会生活的过程中，你有哪些感受？
老师(lǎoshī)的暑期见闻分享：“最小志愿者”
2021/12陕/8 西绥德抗洪“最小志愿者”累瘫在救灾(jiù 现 zāi)
场
第四页，共二十五页。
男孩名叫胡智博，今年12岁，刚刚小学毕业。7月 26日陕西省榆林市绥德县发生特大洪水灾害后，他动员 母亲一起加入救援大军，帮助灾区人民搬运大米、矿泉 水、方便面等救灾物品。
第五页，共二十五页。
人在生产、生活和交往过程中逐渐
形成了错综复杂的社会关系。随着身 体的成长、智力的发育、能力的提 高，我们的社会生活空间不断延展， 我们会与越来越多的人打交道，对 社会生活的感受越来越丰富，认识 越来越深刻。我们会更加关注社区 (shè qū)治理，并献计献策；会更加关心 国家发展，或为之自豪，或准备为 之分忧。
经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。从7月28日开始，胡智博忙碌的身影就出 现在救灾现场的各个角落。一个个“小网”无限地延伸，组成了社会的“大网”。人的身份 是通过社会关系确定的。B
Image
12/8/2021
第二十五页，共二十五页。
(bù tónɡ)
八年级上册道德与法治教案 第1单元 走进社会生活 第1课 丰富的社会生活 第一框 我与社会
第一单元走进社会生活一、内容简介作为八年级上册教材的第一单元，本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。
基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。
本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。
本单元的主要内容是，引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产、生活和交往活动而产生和存在，个人是社会的一分子，而社会是个人的成长课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件。
基于这种理性认识，引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。
同时，互联网开创了人类社会生活的络社会的公民。
为了更好地引领初中学生适应互联网时代的生活，本单元带领学生深入了解网络怎样从日常生活、经济、政治、文化和科技创络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们的生活带来一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全等，进而引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。
二、主要观点社会生活绚丽多彩，随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，青少年对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻，期望承担更大的社会责任。
个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”，并由此获得相应的身份。
个人的成长是不断社会化的过程，社会为个人成长提供物质支持和精神滋养。
社会是中学生的成长课堂，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为，努力在关心、融入、奉献社会的过程中实现自己的人生价值。
互联网技术的迅猛发展，改变和丰富了人们的日常生活，极大促进了经济发展和民主政治的进步，为人类的文化传播和科技创络安全、网络违法犯罪等问题。
青少年学生要充分感受网络技术的发展，树立科学信念、科学精神，同时应该在网络生活中把握自我，遵守网络道德和法律，做网络的主人。
(完整版)人教版八年级上册道德与法治知识点
人教版《道德与法治》八年级上知识点第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第二课网络生活新空间（6）要在网上传播正能量第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则2．社会秩序的作用（背）答：(1)社会正常运行需要秩序。
(2)社会秩序是人民安居乐业的保障。
5．社会规则与社会秩序有什么关系？（背）答：社会规则明确社会秩序的内容。
社会规则保障社会秩序的实现。
第四课社会生活讲道德第五课做守法的公民第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在第七课积极奉献社会t i me an dAl l 答：（1）在我们国家，国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中表现。
国家利益至上，人民利益高于一切，二者相辅相成。
（2）人民利益只有上升、集中到国家利益，运用国家的工具，才能得到真正的维护。
（3）国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。
（4）在当代中国，国家利益与人民利益是高度统一的。
（三）坚持国家利益至上1．树立维护国家利益意识（如何树立？）（背）答：（1）坚持国家利益至上，我们要心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上的观念，以实际行动维护国家利益。
（2）坚持国家利益至上，我们要树立和增强危机意识和防范意识。
我们要对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕。
（3）坚持国家利益至上，我们要增强维护国家利益的责任感和使命感。
我们要用合法的方式有序表达爱国情感，维护国家利益。
2．捍卫国家利益（如何捍卫？）（背）答：（1）当国家利益和个人利益发生矛盾时，我们要顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位。
（2）为了国家利益，有时不仅需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。
（3）我们要始终把国家利益放在第一位，捍卫国家尊严，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争。
第九课树立总体国家安全观（一）认识总体国家安全观1．国家安全与我们息息相关（国家安全作用）（背）答：（1）国家安全是人民幸福安康的前提。
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会课件3新人教版(1)
第一框 我与社会
导入
•
人的成长离不开社会，我
们要主动认识社会，积极融入
社会，在生动鲜活的社会课堂
中学习、成长，在异彩纷呈的
社会实践中锻炼、发展。投身
社会的过程，也是我们走向成
熟的过程。
参
参
观
加
工
劳
厂
动
参 听加 法集 制体 讲活 座动
1．这几幅图片分别是什么内容？
2．这些活动给你什么感受？
三、课后“静思2分钟”大有学问
我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课 后复习30分钟。
同事
同学
归纳总结：
我 与 社 会
感受社会生活
每个人都是社 会的一员
1.感受社会生活的途径
2.我们的社会生活绚丽多彩
3、感受社会生活的意义
4.在不同的社会关系 中，我们具有不同的 身份。
5.个人与社会的关系
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
2019/6/29
精选最新中小学教学课件
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2019/6/29
精选最新中小学教学课件
一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已 经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会教案
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活：我与社会授课设计我与社会1授课解析【授课目的】知识目标理解个人与社会的互相关系能力目标提高适应社会、参加社会的能力依据生活经验，感觉社会生活的丰富多彩；领会感神态度与随着自己成长，对社会生活的感觉越来越丰富、认识价值观目标越来越深刻【重点难点】授课重点：理解个人与社会的互相关系授课难点：让学生认识到自己发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
2授课过程一、导入新课（多媒体链接视频——《鲁滨逊漂流记》情境视频 ( 片段) ）初到孤岛的鲁滨逊是绝望的，慢慢地，他不再整天陶醉在悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子就这样，他用自己的双手，创立了自己的小王国。
大家想一想：流浪孤岛的鲁滨逊是真的与世间隔吗？今天我们来学习第一课第 1 课时：我与社会。
二、新课解说目标导学一：感觉社会生活( 一) 基于生活经验，认识社会生活内容的丰富性活动一：图片欣赏 ( 多媒体显现情况图片 )设计妄图：经过几个典型画面的描述表现社会生活不同样领域的横切面，意在让学生在直接或间接的在生活经验中领会生活、认识社会。
1.这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2.这些活动给你什么感觉？提示：我们的社会生活灿烂多彩。
( 二) 基于成长体验，认识社会生活空间的延展活动二：小华的暑期“大事”设计妄图：让学生以小华暑期的“大事”为参照，回顾自己的暑期生活，将暑期生活与个人成长结合起来，经过研究认识到，若是生活是一个圈，每个人长大的过程就是社会生活空间不断延展的过程。
1.暑期里，哪些事情让你印象深刻？把你的感觉写下来，与同学分享。
提示：学生谈论回答2.同学们思虑一下，还有哪些我们参加过的社会生活？（学生谈论回答）提示：例：敬老院做志愿者；旅游；参加兴趣班；参加夏令营等。
2024秋八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会教案新人教版
（2）社会对个人成长的影响：分析社会环境、文化、价值观等方面对个人成长的影响，培养学生适应社会、积极成长的能力。
举例：分析不同的社会环境对个人成长的影响，如家庭、学校、社会等，让学生认识到社会环境对个人成长的作用。
（3）游戏：运用教育游戏，如道德选择游戏、法治知识竞赛等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
3.教学媒体和资源
（1）PPT：制作生动形象的PPT，展示教学内容，突出重点和难点，便于学生理解和记忆。
（2）视频：播放与社会生活相关的视频资料，如道德教育短片、法治宣传视频等，丰富学生的视觉体验。
（3）在线工具：利用网络资源，如道德与法治教育网站、在线讨论平台等，拓展学生的学习空间，促进互动交流。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“个人与集体的关系”，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（4）实物教学资源：准备与社会生活相关的实物，如报纸、杂志、书籍等，让学生更直观地感受社会现象。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“我与社会”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为个人与社会有什么关系？”，激发学生思考，为课堂学习“个人与社会的关系”做好准备。
③请简述个人在社会中的责任与义务。
2024秋八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第二框在社会中成长教案新人教版
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《在社会中成长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要依赖社会关系和环境来成长的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索在社会中成长的奥秘。
（3）社会多样性与个人成长：学生对社会生活的多样性认识不足，难以理解不同社会环境对个人成长的影响，需要通过丰富多样的教学手段引导学生认识和理解。
（4）社会参与能力培养：学生在社会实践中的参与能力不足，需要教师设计有效的教学活动，引导学生积极参与社会生活，提高社会参与能力。
（5）个人成长与法律意识：学生对法律意识的认识不足，难以理解法律在社会生活中的作用，需要教师通过案例分析、角色扮演等方式，引导学生认识法律的重要性，提高法律意识。
-《社会影响》：探讨了社会如何影响个人行为和思维，有助于学生理解社会对个人成长的作用。
-《社会参与手册》：介绍了各种社会参与的方法和技巧，鼓励学生积极参与社会实践。
视频资源：
- TED演讲：“社会多样性与个人成长”：探讨了社会多样性对个人成长的影响，引导学生思考和反思。
- BBC纪录片：“社会的力量”：展示了社会环境对个人成长的重要性，以及个人如何在社会中成长。
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。要求学生阅读至少两篇拓展材料，并观看至少一个视频资源，结合本节课的学习内容，深入思考社会对个人成长的影响，以及个人在社会中的责任和角色。
学生需要撰写一篇拓展报告，总结自己在课后拓展学习中的收获和体会，包括对课文知识点的深化理解、对新观点的启发以及对个人成长和社会参与的思考。教师将对学生的拓展报告进行评价，提供反馈和建议，以促进学生的深入学习和思考。
(精编版)最新部编版2019秋八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会习
第一课 丰富的社会生活
第1课时 我与社会
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一、感受社会生活 绚丽多彩
1．一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活___________。 社会关系
2．人们在社会交往中形成了各种_____________。 3．我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受__越__来__越__丰__富___， 认识___越__来__越__深__刻____。 4 ． 我 们 会 更 加 关 注 ______________ ， 并 献 计 献 策 ； 会 更 加 关 心
材料二 社会是一个整体，我们会同很多人产生这样那样的联系，结成 错综复杂的社会关系。各行各业的人们所从事的正当工作，对整个社会来 说是不可缺少的。工人的责任，农民的责任，科学家的责任等，都关系着 全社会的发展。
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(1)从个人与社会的关系谈一谈你对材料一的理解。 ①个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看 成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社 会这张“大网”上的一个“结点”。我们每个人的存在都和社会息息相关， 不可分割。②每个人在追求自身正常发展的同时，也在为社会贡献着自己 的力量。③社会为个人发展提供了条件。④我们每个人的存在和发展都离 不开社会。
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(2)结合材料二回答社会关系与个人身份的关系。 ①人们在社会交往中形成了各种社会关系。②人的身份是在社会关系中 确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 (3)在复杂的社会关系中我们该如何做？ ①我们都是社会的一员，在错综复杂的社会关系中，扮演着不同的角色， 承担着不同的责任。②社会对从事不同职业的人的期待和要求是不同的。 我们应该认识到不同职业的责任，确立自己的成长目标，从现在做起，努 力学习，扮演好自己的角色，承担起自己的责任。
道德与法治八年级上册第一单元第一课丰富的社会生活
第一课 丰富的社会生活
新课导入
案例分析：
福建福州的90后青年小林，大学学的是环境工程技术专业，毕业后进入 一家环保技术公司工作，1年后就辞职了。
回家后，小林本想一边休息，一边找工作。“可每天窝在家里追剧、打 游戏太舒服了。时间一长，就再不想出门。” 在家里蹲了6年，她坦言“不 知道还能不能重新适应社会生活”。
社会 形 社会 积
社会 增
本领
交往 成 关系 累
经验 长
才干
02 我们都是社会的一员
探究三：个人与社会的关系
六度空间 你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就 理论 是说，最多通过六个中间人你就能够认识任何一个陌生人。
画一画：在社会生活中，我们会与父母、同学、老师、医生等很多人产生各种各样的 联系。为了更好的定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。
思考：材料中中学生的做法启示我们参与社会 生活有什么意义？
提示：我们会更加关注社区治理，并献计献 策。
探究二：参与社会生活的意义
事件三：神州十六号载人飞船发射成功
2023年5月30日9时31分，搭载神舟十六号载人飞船的长征二号F遥十六运载火箭在酒 泉卫星发射中心发射升空，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。
思考：“斜杠青年”拥有多重身份，对他们将来的发展有何意义？
提示： “斜杠青年”掌握多项技能，在不同的社会关系中拥有多重身份， 可以更好的适应社会生活。
笔记：个人与社会的关系
3.个人与社会的关系？
①个人是社会的有机组成部分，如果把个人看 成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种 关系连成的线就“织”成一张“大网”，每个 人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
活动
八年级道德与法治上册丰富的社会生活件
8. 小菲是爷爷奶奶的孙女，是爸爸妈妈的女儿；她是某中学八年级(2)班的学生， 是小丽的同桌，还是班上的体育委员；她和同班同学小杨都住在小区的七号楼二单元， 是小杨的邻居。小菲拥有多重身份，这表明（ B ）
(1)你可以通过哪些途径你参与社会生活的感受。
①在社会生活中，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰 富，认识越来越深刻。②我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家 发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
14. (核心素养——责任担当)在社会生活中，我们会与很多人产生各种各样的联系， 如父母、同学、老师、食堂的师傅、公交车司机、银行职员等。
A. 个人可以脱离社会而孤立地存在 B. 个人是社会的有机组成部分 C. 人们可以通过多种方式了解和感受社会生活 D. 电视、网络能满足人的所有需求
解析：本题考查个人与社会的关系。题干描述说明个人不能离开社会，人们可 以通过多种方式了解和感受社会生活，C符合题意；A错误，个人不可以脱离社会而 孤立地存在；B与题意不符；D中的“能满足人的所有需求”说法太绝对，排除。
A. 人的身份是通过社会关系确定的 B. 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 C. 小菲是善变的 D. 从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为多种
9. (2021•河北石家庄期末)在抗击新冠肺炎疫情的医护人员和救援人员中有许多 “90后”和“00后”的身影。穿上防护服，他们便扛起了医护的重担；走出医院，他 们也还只是父母的孩子……这表明了（ D ）
解析：本题考查个人和社会的关系。“在家里，我是父母的孩子；在学校，我是老 师的学生；在社会上，我是一个小公民”表明人的身份是在社会关系中确定的，在 不同的社会关系中，人们具有不同的身份，多种不同的身份产生了复杂的社会关系， ①②符合题意；③错误，我们每个人的身份都不是固定不变的；④错误，在不同的 社会关系中我们具有不同的身份。