普罗米修斯第二课时四稿123

31 普罗米修斯（第二课时第四稿）

人教版教材语文第八册《普罗米修斯》（第二课时）案例

教材说明：

《普罗米修斯》一文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的神话故事，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年（万年），依然没有屈服，直到被大力神所救。

在教学过程中应该帮助学生对了解外国神话故事，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。

学情分析

四年级的学生已阅读了不少的神话传说故事，尤其是中国的神话传说。如《女娲补天》、《盘古开天地》等，都是他们耳熟能详的作品。他们非常喜欢读这类故事。故事中离奇的情节和人物高大的形象都给他们留下了深刻的印象。因此学生对神话故事的神奇、夸张、大胆想象等特点有所了解，对阅读这类文章具备了一定的基础。但对外国的神话故事却少有接触。

《普罗米修斯》是为学生打开通往外国神话的大门，使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。在教学中营造了各种氛围、情境，激发学生通过朗读、想象、写话等手段来感悟普罗米修斯所受到的痛苦，从而感悟他勇敢坚强的形象。

设计意图：

引领学生走进文本，亲近语言。第二课时主要围绕为了造福人类“普罗米修斯遭受了怎么样的痛苦？”这一中心问题展开教学，探究“铁环锁崖”、“鹫鹰啄食”这两大板块的学习内容，通过朗读、品味语言、想象引导学生来感悟普罗米修斯的英雄形象，体会普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火。

教学设计着力体现“提取文本语言——丰富作品形象——激发阅读兴趣”这一教学思想，努力达到语文教学人文性与工具性的有效统一。

一、教学目标：

1．有感情地朗读课文，并能从一些语句中体会人物的心情。

2．通过重点词句的感悟，语言表达的转换，使文本语言内化为学生的语言。3．读好描写普罗米修斯言行的语句，通过想象、回环朗读等方式，在欣赏神话语言的过程中，让学生感受普罗米修斯的勇敢无私、坚强不屈和献身精神。4．激发学生阅读神话的兴趣。

二、教学重难点

重点：体会普罗米修斯勇敢和献身的精神，从语句中体会人物的心情，并复述故事。

难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。

三、课前准备：

1、学生了解希腊神话故事。

2、课件。

一、复习回顾，揭示任务。

同学们，通过上一节课的学习，我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。这节课咱们就走近英雄，去细细品味英雄的伟大之处。请同学们打开课本148页。（0.5）

二、聚焦“造福”，感悟善良。

1、读关键句（2）

师：（指一生）：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”

生：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

2、了解火种对人类的重要性

为人类造福当然没有错！那么在这篇课文当中普罗米修斯所说的为人类造福是指什么事情？一起说。（板书：拿取火种）为什么拿取火种是在为人类造福？

（1）同学们默读课文的一、二自然段，找出没有火和有火的日子里，人们分别过着怎样的日子？用“——”画出来。想想自己的感受。（1）

b.大屏幕出示：

①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

(2)品析这两个句子。

⒈出示：

①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。（3）

a.读一读。

b.品析该句。

是啊，很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

师：从这句话中哪个词感到可怜？

从第一自然段当中找出一个词语来形容没有火的日子里，人们生活的情景。（悲惨）（生说。）从这个句子当中哪些词语你感受到了人们生活的悲惨？

出示：没有火的日子里——（悲惨、茹毛饮血……）

（过度？）

c.读该句话。

这是一个又一个悲惨，凄凉的夜晚啊！同学们，用我们的朗读，把人们在漫长的黑夜中受煎熬的感觉读出来。注意红色字体。

（强调“一个又一个”、“只好”、“无边”）

⒉当普罗米修斯的帮助下，人类的生活发生了怎样的变化？手指打屏幕，读。

a.出示：②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽 (3)

请同学们自读这句话，完成下面的填空：

自从有了火，人类用它_______________________

自从有了火，人类用它_______________________

自从有了火，人类用它_______________________

（以上先出示。）

自从有了火，人类还用它来……（照明、制造工具。）

b.指名说。教师评价。提问2－3个。

“自从有了火，人们拥有了幸福、快乐、希望……”

c.朗读该句话。

3、感悟普罗米休斯的痛苦

师：在普罗米休斯的帮助下，人们的生活越来越幸福，而普罗米休斯呢？

普罗米修斯这位人类伟大的朋友，如今却被压到高加索山上，他的双手和双脚戴着铁环，被死死的锁在高高的悬崖上。

师：（过渡），人类学会了用火取暖，学会了用火驱逐野兽，并从群居的黑暗角落来到了明亮的阳光下，人们为心得生活而感到高兴，然而（引导指读课件）

师：这时，你想对普罗米修斯说什么？

（好朋友，人类伟大的英雄）

师：像普罗米修斯这样无私的帮助我们，我们就叫他朋友，他是我们人类伟大的朋友。而如今我们这位朋友，却蒙受苦难。

面对宙斯的惩罚，如此的痛苦，火神也想帮助他，并劝告他归还火种，面对火神的好心劝告，普罗米修斯是怎样回答的？请从课文当中找出完整句。（指名说。）

出示句子：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

4、小结。

为了造福人类，普罗米修斯忍受痛苦，难怪普罗米修斯的那一席话说得是那样的铿锵有力，荡气回肠。我们一块儿读。

出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

同学们，如果你就是普罗米修斯，面对火神的好心劝告，你会说，一起读。（齐读）

为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！