2019精选教育清贫课堂教学实录.doc
五年级语文《清贫》教案
五年级语文《清贫》教案一、教学目标1.知识与技能：•掌握本课的生字词，理解课文内容。
•体会作者通过描写方志敏的清贫生活，表达的坚贞不屈、视死如归的崇高精神品质。
1.过程与方法：•通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
•引导学生通过查找资料、拓展阅读等方式，了解更多英雄事迹，培养学生的自主学习能力。
1.情感态度与价值观：•感受方志敏的清贫生活和高尚品质，激发学生的敬仰之情。
•引导学生树立正确的价值观，珍惜当下的幸福生活，为建设美好的祖国贡献自己的力量。
二、教学重难点教学重点：•理解课文内容，了解方志敏的清贫生活和高尚品质。
•学习通过人物语言和神态的描写来表现人物内心的写作方法。
教学难点：•体会作者通过描写方志敏的清贫生活，表达的坚贞不屈、视死如归的崇高精神品质。
•引导学生深入理解课文中的重点句子，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解方志敏的生平事迹和课文背景。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们知道方志敏吗？谁能给大家介绍一下？”引导学生回忆自己所了解的方志敏。
2.教师简要介绍方志敏的生平事迹和课文背景，帮助学生了解课文的背景和意义。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：课文中描写方志敏的语言和神态的句子有哪些？引导学生初步理解课文内容。
部编五年级语文下册《清贫》优质课 教案
部编五年级语文下册《清贫》优质课教案一. 教材分析《清贫》是人教部编版五年级下册的一篇课文，课文讲述了一个关于廉洁自律的故事。
通过对比的手法，展现了主人公在贫困和诱惑面前，坚守清贫，保持高尚品质的精神风貌。
课文语言简练，情节紧凑，具有很强的感染力，适合用来对学生进行思想道德教育。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过课文内容感受到主人公的廉洁品质。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师引导。
此外，学生对现实生活中的廉洁问题可能了解不多，需要教师结合生活实际进行讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会主人公的廉洁品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文人物形象，理解课文主题。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚品质，增强学生的思想道德观念。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会主人公的廉洁品质。
2.难点：分析课文人物形象，理解课文主题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.对比教学法：通过对比分析，引导学生深入理解主人公的廉洁品质。
3.情感教学法：以情感人，让学生在感受主人公品质的同时，培养自己的道德观念。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的图片或视频3.PPT课件七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
随后，引导学生说一说自己对课文的理解，以及课文中的人物形象。
呈现（10分钟）教师出示与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注主人公在贫困和诱惑面前的表现。
同时，教师简要介绍课文背景，帮助学生更好地理解课文。
操练（15分钟）1.学生自主学习课文，理解课文内容。
2.教师学生分角色朗读课文，体会人物情感。
3.学生讨论：课文中主人公为什么能保持清贫？他具备哪些品质？巩固（10分钟）1.教师提问：课文给我们传达了什么道理？2.学生回答，教师总结：我们要学习主人公的廉洁品质，热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义。
年人教(部编版)五年级下册语文12《清贫》教案 (5)
年人教（部编版）五年级下册语文12《清贫》教案（5）一、教学目标知识目标1.理解课文《清贫》的主要内容和寓意。
2.掌握课文中生僻词语的读音和意义。
3.学会通过课文内容感悟人生真谛。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生综合分析问题的能力。
2.培养学生审视“清贫”生活的正面意义，引导学生树立正确的价值观念。
情感目标1.帮助学生理解贫穷并非绝对消极，引导学生对贫困人群的尊重与同情。
2.激发学生的社会责任感，使其懂得珍惜自身所拥有的一切。
二、教学重难点教学重点1.理解《清贫》的主题和寓意。
2.掌握生字词的读音及意义。
教学难点1.对清贫生活的理解和认识。
2.帮助学生在故事中体会贫困背后的奋斗和顽强。
三、教学准备1.课文《清贫》的复印件。
2.课堂黑板、彩色粉笔。
3.课件或多媒体设备。
四、教学过程一、导入教师通过“贫穷”一词引出今天要学习的课文《清贫》，并与学生讨论贫穷的含义及对贫困人群的态度。
二、学习内容1.学生阅读课文《清贫》，理解故事情节。
2.学生大声朗读课文，注意语音语调的正确。
三、教学重点1.通过教师讲解，理解课文中生僻词汇的意义。
2.讨论导读问题，帮助学生更深入地理解课文。
四、拓展延伸设计小组活动，让学生分组讨论贫穷与富贵的价值观。
五、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文理解。
2.记述身边的一个贫困的故事，并简要谈谈你的感悟。
六、板书设计•主题词：清贫•生词：第一声、苦中作乐•寓意：生活质量与精神境界七、教学反思通过本课的教学，观察到学生对贫穷的认识存在偏差，部分学生对贫穷的印象较为负面，需要进一步引导学生正确认识贫穷，并培养学生乐于奉献的品格。
以上是关于年级下册语文《清贫》教案的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解并领悟这篇经典的课文。
部编人教版五年级下语文12《清贫》示范课教学教案
部编人教版五年级下语文12《清贫》示范课教学教案一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册语文教材的一篇课文，主要讲述了中国革命先驱方志敏在面对敌人的严刑逼供时，坚定信念，保持清贫的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解到方志敏的革命精神，培养学生的爱国情怀。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但是，对于革命历史人物的了解还不够深入，对于文中的一些关键词语和句子还需要教师引导解读。
此外，学生对于通过朗读感悟文意的能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会方志敏的革命精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的朗读感悟能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：学习方志敏坚定的革命信念，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会方志敏的革命精神。
2.难点：感悟课文中的情感，理解文中的一些关键词语和句子的深刻含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置革命情境，让学生身临其境地感受革命先驱的精神风貌。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在朗读中感悟课文情感，理解课文内容。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关革命历史资料、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备分享自己的学习心得。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生整体感知课文。
随后，引导学生分享预习过程中的心得体会。
2.呈现（10分钟）教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，通过PPT展示相关革命历史资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑问。
教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生深入理解课文。
部编版五年级语文下册第12课.清贫(说课稿、课堂实录)
《清贫》说课稿一、说教材《清贫》是篇略读课文。
是精读课文的补充与延伸，也是本单元中不容忽视的一个重要的教学内容。
本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，表明了共产党员以恪守清贫为美。
表达方式上，采用叙议结合的方法，阐明“清贫”的伟大意义。
二、说教学目标根据新课程的要求，学生身心发展的特点及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：1.知识与能力有感情的朗读课文，感知课文内容，体会方志敏廉洁自律，不怕贫苦和艰苦奋斗的美德。
懂得“清贫”的伟大意义。
2.过程与方法主要采取读写结合的方法，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中收获。
3.情感态度价值观教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。
4.教学重点：联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。
5.教学难点：理解“清贫”在革命中的伟大意义。
三、说教法与学法1.设计理念本课是篇略读课文，在教学设计上，以学生自读自悟为主要教学策略，强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟能力。
2.学情分析学生体会方志敏同志恪守清贫这一美德并不困难，但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点。
3.教法与学法指导在教师引导下，展示收集的资料，辅之多媒体的使用，采用不同形式的朗读感悟。
学生运用讨论，交流，合作等方式，解决重点，突破难点。
四、说教学过程（一）收集资料，巧引课题，妙语激发兴趣了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。
所以课程伊始，教师出示图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象。
再让学生汇报收集的资料，抓住切入点，自然引出课题。
这时教师妙言激趣，“方志敏是红军的‘大官’，身上却连一个铜板也没有。
国民党的士兵不能理解，你能理解吗？”语言的刺激，让学生产生走进文本的渴望，探索末知的冲动。
（二）读为主线，感悟为珠，串起一片精彩自读课文要特别重视读的训练，让学生自主读书、自主探索，所以在教学过程中，我用“读”这根线把各个教学环节串连起来。
部编版语文五年级下册《清贫》教学教案
部编版语文五年级下册《清贫》教学教案一. 教材分析《清贫》是部编版语文五年级下册的一篇课文，课文讲述了一个贫穷但勤劳、善良的家庭，通过家庭成员的努力，最终摆脱贫困的故事。
课文通过描绘家庭成员的勤劳、善良和团结，教育学生要珍惜美好生活，努力学习，帮助他人，做一个有担当、有爱心的人。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文理解故事的大意，并对文中的人物和事件进行分析。
但学生在理解文中一些深层次的寓意和道理方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的大意，了解故事的发展脉络；掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和评价文学作品；通过小组讨论，提高团队合作和沟通能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜美好生活，努力学习，帮助他人的意识，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的大意，了解故事的发展脉络；掌握生字词。
2.难点：理解文中一些深层次的寓意和道理，如勤劳、善良、团结等品质的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的团队合作和沟通能力。
3.案例分析法：通过对文中人物的分析，引导学生理解文中寓意和道理。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.教学PPT：展示课文内容，方便学生跟随教学进度。
3.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文所传达的情感。
随后，教师简要介绍课文内容，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示课文内容，引导学生跟随教学进度，对课文进行深入理解。
在此过程中，教师注意把握课文的节奏，让学生在理解课文大意的同时，感受文中人物的品质。
《清贫》教案
《清贫》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“清贫、朴素、矜持、坚贞不屈”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受方志敏清贫朴素、坚贞不屈的崇高精神。
3.学习方志敏的高尚品质，培养学生的爱国情感和社会责任感。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受方志敏的品质和精神。
2.学习方志敏清贫朴素、坚贞不屈的崇高精神。
三、教学难点1.深入理解方志敏的品质和精神，感受其高尚品质的内涵。
2.引导学生从文本中感受方志敏的崇高精神，并将其融入自己的生活实践中。
四、教学准备1.教师准备：课件、方志敏的相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解方志敏的背景和事迹。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师出示方志敏的图片，引导学生说出他的名字和事迹。
2.教师介绍方志敏的背景和事迹，引出课题《清贫》。
3.学生齐读课题，质疑：清贫是什么意思？方志敏为什么能保持清贫？（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2.教师指名读课文，纠正字音和语调。
3.学生交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？教师随即板书：方志敏、清贫、坚贞不屈等关键词。
（三）细读课文，品读词句1.教师引导学生自主研读课文，边读边思考：方志敏为什么能保持清贫？他的品质和精神是如何体现的？2.学生小组交流讨论，互相学习。
教师巡视指导，引导学生从重点词句入手，深入体会人物的品质和精神。
以下是一个示例：（1）方志敏的清贫生活：引导学生抓住“破旧”、“简单”、“朴素”等词语体会方志敏的清贫生活。
教师随即板书：清贫朴素。
指导学生有感情地朗读这一部分内容，感受方志敏的朴素生活。
（2）方志敏的坚贞不屈：引导学生抓住“坚决”、“毫不畏惧”、“宁死不屈”等词语体会方志敏的坚贞不屈。
教师随即板书：坚贞不屈。
指导学生有感情地朗读这一部分内容，感受方志敏的坚定信念和不屈精神。
3.学生集体交流讨论：通过学习，你有什么收获和体会？教师根据学生的回答随即板书：清贫朴素、坚贞不屈、爱国爱民等品质和精神。
清贫的教案6篇
清贫的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美丽的清贫课堂实录
《美丽的清贫》课堂实录执教者：余杭临平一小蒋军晶一、课前准备，感情铺垫：师：（出示张海迪照片与她母亲的画像）。
（指张海迪照片）大家知道她是谁吗？生：张海迪。
师：是啊，张海迪五岁因患脊髓血管瘤，高位截瘫，从此，她踏上了一条艰辛的求医之路。
《美丽的清贫》这篇课文就是写张海迪9岁的时候，9岁的时候（强调）她的妈妈和她一起去北京求医的一段经历。
画面上右边的这一位就是张海迪，左边的那一位是她的妈妈，这是张海迪自己画的。
唉，你们看，这母女俩，像吗？生：像。
师：什么地方最像，你觉得？随便说。
生：我觉得鼻子挺像的。
师：噢，很多人有同感，鼻子挺像的,要不怎么是母女俩。
生：头发也挺像的。
师：张海迪这样的发型可能还真是受她母亲的影响呢。
来，女孩子可能观察得仔细点。
生：嘴巴也挺像的，都是大大的。
师：五官都要说全了。
一个模子里刻画出来的.有其他方面的吗？生：眉毛也很像。
师：除了模样像，还有什么地方挺像的？生：牙齿也很像的。
（观众大笑）生：她们的笑容也一样。
师：噢，她们都爱笑，是不是？看，笑得都挺灿烂的。
还有没有？咱们还没开始上课呢，放松一点。
生：衣服也挺像的。
师：花样款式挺像的，是吧？但是，这里我要说明一点，画像上妈妈穿的衣服是张海迪自己想像着添加上去的，因为在她的印象当中，她母亲从来没有穿过这么好的衣服。
不相信你可以到新浪的博客上去看一看，她有一个博客，专门为这幅画像作了说明。
你们会上博客吗？生：会。
师：那咱们开始上课？生：好二、初读课文，体会“清贫”师：上课。
同学们好！生：老师您好。
师：请坐。
师：出示——妈妈走的时候，我趴在窗口看着妈妈穿过医院的花园出了大门。
当她穿着灰毛衣蓝裙子的身影消失时，我只觉得泪眼矇眬…… 请同学们自己读一读这段话，为什么张老师请你们特别关注这段话呢？因为我读了这段话后，特别有感触。
最重要的是，你们在第一课提出了很多问题，只有这段话问题最多。
自己读吧。
生读。
师指导：放声读，待会儿可以按照自己的速度读。
部编版五年级语文下册《清贫》优秀教案1
部编版五年级语文下册《清贫》优秀教案1一. 教材分析《清贫》是部编版五年级语文下册的一篇课文，课文讲述了一个贫穷的家庭，父母勤劳朴实，孩子聪明可爱，一家人虽然生活困苦，但依然乐观向上的故事。
通过本文的学习，让学生体会生活的艰辛，学会珍惜，同时感受家庭的温暖和亲情的伟大。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的困难和家庭情感有了一定的认知。
但对于通过阅读感悟人生、体会亲情等方面还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，学会通过课文感悟人生。
3.情感态度与价值观：体会家庭的温暖，珍惜亲情，树立正确的人生观。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.难点：通过课文阅读，学会感悟人生，体会家庭的温暖，珍惜亲情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。
2.情感教学法：以情感人，让学生在朗读、讨论中感受家庭的温暖，珍惜亲情。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的情境图片3.课文重点句子、段落的解析4.课堂讨论话题七. 教学过程导入（5分钟）1.引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：你们知道什么是贫穷吗？贫穷意味着什么？呈现（10分钟）1.出示课文标题《清贫》，引导学生关注课文主题。
2.播放课文朗读音频，让学生初步感受课文情感。
操练（15分钟）1.让学生跟读课文，注意语气、情感的把握。
2.分角色朗读课文，体会家庭成员间的情感。
巩固（10分钟）1.针对课文内容，设置一些问题，让学生回答，检验对课文的理解。
2.让学生用自己的话复述课文内容，锻炼表达能力。
拓展（10分钟）1.讨论：课文中的家庭虽然贫穷，但他们有哪些优点值得我们学习？2.分享自己的家庭故事，体会家庭的温暖和亲情。
部编版五年级语文下册第12课 清贫(教案、说课稿、课堂实录)
12 清贫（精读课文）教学目标： 1 .地认本课 10 个生字，理解“ 奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷” 等词语。
2 . 默读课文，了解文章的主要内容。
3 . 在自主阅读、合作探究中了解课文用动作、语言、神态描写刻画人物形象的方法。
4 . 体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
5 . 通过学习课文，正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
教学重点：在自主阅读、合作探究中抓住重点语句品读体会，了解课文用动作、语言、神态描写刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
教学难点：了解课文用动作、语言、神态描写刻画人物形象的方法，并体会人物的高尚品质。
教学课时： 1课时荣德基小学课件资源一导入新课教师朗读：咏竹雪压竹头低，低下欲沾泥。
一轮红日起，依旧与天齐。
二介绍作者方志敏 ( 1899 — 1935) : 江西弋阳人。
我国早期革命领导人之一，无产阶级革命家，赣东北革命根据地和中国工农红军第十军的创建人之一。
1935 年 1 月，北上抗日途中，由于叛徒的出卖，方志敏同志被捕，他坚贞不屈，拒不投降。
在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写“ 供词” 的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下传世之作《清贫》《可爱的中国》《狱中纪实》等。
三初读课文1 . 听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2 . 学生初读。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3. 检查初读情况（ 1 ）会认生字。
筹矜俘镯吓裆企彼褂坞（ 2 ）多音字。
（板书多音字：吓）xià( 惊吓）虾｛hè( 恐吓）读一读：午夜时间，他接到了一通恐吓．（ hè电话，惊吓．（xià）得一晚上没有睡着。
（ 3 ）理解词语。
奢侈——花费钱财过多，享受过分。
筹集——筹措聚集。
矜持不苟——指庄重谨严，丝毫也不马虎。
《清贫》教学实录(部编本五年级下册)
《清贫》教学实录(部编本五年级下册)一、品读课文。
师：今天我们一起来学习一篇文章《清贫》。
大家知道方志敏是谁？他是我们早期党和军队的领导人之一，二万五千里长征开始了，方志敏根据党的统一安排，留在江西，坚持游击战。
在一次转移中，由于叛徒的出卖，他被捕了。
这篇短小的文章就是叙述他被捕的那一天发生的一件事情。
因为我们已经读过了，我有一个问题想和大家讨论一下，“就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子” 却发生了一件“趣事”，这件趣事“趣”在哪里？生：读文。
生1：我认为这篇文章趣在：他是一个大官却没有钱，在被捕的时候却拿不出钱来给这两个人。
生2：我认为这个“趣”不在方志敏身上，而在搜他的那两个兵士身上，能突出这个共产党员清贫的品质，两个士兵一遍一遍过细地搜，我觉得很可笑。
师：两个同学所讲是一致的，"趣"不在方志敏身上，而"趣"在两个兵士身上。
他“搜”，第一个动词用的是“搜”，第二个动词“摸”，第三个是“捏”，接下来当发现一无所获是，就对“一只时表和一枝自来水笔”进行“抢夺”。
从这几个动词中可以看出很有趣。
从“搜”到“摸”到“捏”到“抢”，这几个动作之间有一个过程，这个过程让方志敏觉得很可笑。
再看看这两个国民党士兵，一开始是“满肚子热望”，搜不出来又摸、捏，还“期望”，到最后完全“失望”了。
在这个过程里，方志敏觉得实在太可笑了。
这是我们觉得“趣事”好笑的第一个方面。
师：大家发现还有其他的发现吗？生：还有方志敏所谓的财产不过就是“几套旧的汗褂裤，与几双上底的线袜”，与国民党的那些富翁极为不同，这也是一件极为有趣的事情。
师：很好，这是他第二个发现，还有发现的吗？如果你是导演，由你来主持这出独幕剧的演出的话，方志敏一定是堂堂正正的，那两个国民党士兵你们认为他们身上还隐含着哪些“趣”呢？生：动作很好笑。
第二自然段的描写（拉木柄榴弹）师：这是一个士兵的动作，另一个呢？生：另一个“一面说一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆过细地捏”。
23.清贫(课堂实录)(4)
23.《清贫》课堂实录师：上课！我先来检验大家朗读的能力如何。
请大家读第一则材料。
学生齐读：方志敏，1928年起，历任中共弋阳县委书记、中共江西省执行委员、赣东北特区苏维埃政府主席、红十军政委、中华苏维埃临时中央政府执行委员、闽浙赣省委书记、苏维埃政府主席等。
创建了包括闽浙赣皖四省的几十个县、人口100万、红军3万多的革命根据地。
师：很响亮，就是稍微有点散。
请问你读出了什么？生1：方志敏官儿很大。
师：准确！现在请大家读第二则材料，希望大家能读得更好些。
看能读出什么？生齐读：面对敌人的凶恶残暴，方志敏痛斥道：“你们法西斯匪徒们只能砍下我们的头颅，决不能丝毫动摇我们的信仰。
”面对蒋介石亲自的劝降，方志敏表示：“为着共产主义牺牲，为着苏维埃流血，那是我们十分情愿的啊！”生2：方志敏很坚强。
生3：方志敏是一个不怕流血牺牲的人。
师：是的，他是一个坚定的共产主义者。
大家想一想，作为一个坚定的共产主义者和我党的高级领袖，如果他被捕了，而且铁定再也出不去，他会做什么？生4：绝望地自杀！生5：不会，因为他是我党的大官，不会那么轻易地让自己的命丢掉的。
生6：是的，他一定想方设法为党做一些事情。
师：他会做哪些事呢？他出不了监狱，而且监狱戒备森严啊。
生6：可以偷偷地传出去一些东西，或者悄悄地写下一些东西，号召大家继续战斗。
师：是的，他一定会写一些文字，用来激励他的战友们他的同志们继续战斗。
请大家齐读材料三。
生齐读：入狱的第五天，方志敏开始写作。
他把写作作为党最后工作的机会。
他不知道熬过多少不眠之夜，咳过多少次血，“有时只能用两掌抱住胀痛的头”，“咬紧牙关，边想边写。
”师：他忍受了极大的痛苦，就是为了能多写一些东西，多为党工作一些，多唤醒一些同志继续斗争下去。
大家想想，他会写哪些内容才能更好地唤醒同志、激励同志继续奋斗呢？生7：一定会写敌人的凶残！师：他要向同志们诉苦？生7：不是，他写敌人的凶残是为了让同志们增强对敌人的恨。
部编版小学语文五年级下册12《清贫》教学实录
12*清贫名师教学片段实录◆抓住重点语句感悟人物品质(教学重点)师：你从文章的哪些地方感受到了方志敏烈士甘于清贫的品质？生1：我找到的是：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。
哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
(出示文字) 生2：“满肚子热望”说明国方兵士认为从方志敏身上一定能得到一笔可观的意外之财，因为在他们眼中，方志敏是“当大官的人”，他应该和国民党的高级将领一样十分有钱。
但事实是方志敏清廉一生，清贫一生。
生3：“从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底”，这传神的动作描写把国方兵士贪婪丑恶的嘴脸刻画得淋漓尽致，并且把这当作一件趣事来谈可以看出方志敏被俘时毫不畏惧，这恰恰是对敌人强烈的嘲讽与蔑视。
这种胸襟和气度着实令人敬佩。
师：这一自然段让同学们有这么多感悟。
两个兵士从“满肚子热望”到最后只找到了什么？生：敌人搜遍方志敏全身后只发现了一只表和一支笔，作为共产党的“大官”，方志敏身上居然一个铜板都没有。
这一件看似“有趣”的事恰恰证明了方志敏清贫廉正的高尚情操。
师：方志敏被俘时身上仅有的这两样东西说明了什么？生：“表”和“笔”都是方志敏进行革命工作所必需的，说明方志敏心里想的只有革命事业。
师：是啊，正是这样一位一心为革命的共产党员让我们知道了什么是付出，也让我们明白了为什么由共产党领导的革命会胜利，多么清廉的方志敏同志啊！赏析：1.突出自主阅读。
有人认为，当今的阅读教学实际存在着三种取向：语文知识取向、阅读能力取向和人文精神取向。
其实，阅读教学应当突出阅读能力取向，略读课文教学应该突出略读能力的培养。
本片段中，教师抛出话题让学生谈感受，教师引导学生抓关键词句去感悟人物品质，突出了学生这一学习的主体。
2．注重价值导向。
课标提出，根据语文学科的特点，在教学中应渗透对学生正确思想观念、高尚道德情操、积极人生态度的培养。
语文：第八单元《清贫》教学实录（教科版四年级下）（合集五篇）
语文：第八单元《清贫》教学实录（教科版四年级下）（合集五篇）第一篇：语文：第八单元《清贫》教学实录(教科版四年级下) 清贫【教学目标】知识与能力目标：1.能正确认读本课13个生字,会写11个生字。
2.流利、准确、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。
过程与方法目标：在自主、合作、探究中学习用对话、动作、神态刻画人物形象，感受人物的性格品质。
情感态度与价值观目标：1.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
2.让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
【教学重难点】引导学生抓住重点词句品读体会，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
【教学过程】第一课时一、导入新课：师：同学们，每个人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福。
为什么？因为他们对生命价值的思考不同，无私奉献、珍爱生命、恪尽职守、自尊自信，这些都是生命中最美好的亮点。
今天让我们一起来感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生。
二、交流资料：师：课前我们搜集了许多关于关于方志敏的资料以及小故事，谁先来把你搜集到的和大家分享一下？从中你体会到方志敏是一个怎样的人？师：方志敏是一个真正奉献于革命事业的共产党人，1935年1月被捕入狱后，在狱中写下了《可爱的中国》《清贫》《狱中记实》等篇章，今天我们就一起来学习《清贫》（板书课题）谁先来谈一谈：你认为“清贫”是什么意思？师：今天就让我们一起走进《清贫》，相信读完文章之后，大家会对“清贫”有更为深刻的理解。
三、初读课文解决疑难1.小组内交流预习中的疑难字词，解决不了的记录下来2.全班交流，解决疑难3.指名朗读，检查预习。
四、再读课文理清脉络师：各小组推荐一名同学接龙读课文，说一说文章主要讲了一件什么事。
五、自由读课文初谈体会师：用自己喜欢的方式读课文，说一说读后你有什么感受？第二课时一、品读课文交流感想出示中心问题你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结合具体的字、词、句以及手中的资料说说自己的感受。
部编五年级语文下册《清贫》公开课 教学教学设计
部编五年级语文下册《清贫》公开课教学设计
一、教学目标
1.了解《清贫》的内容和主题。
2.能理解故事中人物的心理活动和情感变化。
3.掌握《清贫》中涉及的生字词语。
4.能够通过朗读、背诵等方式表达课文内容。
二、教学重点
1.理解并把握《清贫》的主题和故事线索。
2.掌握词语和句型的使用方法。
3.培养学生的朗读和理解能力。
三、教学准备
1.课文《清贫》的课本和教学课件。
2.录音机或者电子设备播放录音。
3.PPT或者黑板准备。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•通过一个简短的故事或者问题引入《清贫》的主题，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（15分钟）
•利用黑板或PPT逐段呈现课文内容，让学生跟读和理解故事情节。
•老师适时解读课文中的生字词语，帮助学生理解课文内容。
3. 情感瞬间（10分钟）
•让学生就课文中的情感点展开讨论，引导学生思考人物的心理活动和情感变化。
4. 拓展延伸（10分钟）
•利用问题和活动拓展学生对课文的理解，例如角色扮演、创作故事等。
5. 总结（5分钟）
•总结本堂课的内容和重点，强化学生对《清贫》的理解。
五、课后作业
1.背诵课文中的重要段落。
2.用自己的话总结课文内容。
3.完成相关习题和作业。
六、教学反思
在该节课的教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，启发学生的思考，引导学生积极参与课堂活动，提高学生对《清贫》这一经典课文的理解和感悟。
同时，根据学生的反馈和表现做出相应的调整和改进，促进学生的全面发展。
《清贫》课堂实录
《清贫》课堂实录一、激趣谈话，导入新课师：孩子们，我们每个人都有一双明亮的眼睛，那么有没有想过，眼睛对于我们来说，有什么用？生：可以让我们看见东西，没有眼睛很麻烦的。
生：可以让我们去观察不同的东西。
师：还有吗？(生比较疑惑)师：(启发说)罗丹说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
从这句话，你们想想，眼睛还有什么用？生：发现。
眼睛还有一个作用是发现。
师：对的，就是发现。
你们会发现吗?生：会！师：我不太相信，我们来试试，看看大家的眼睛会不会“发现”。
(出示)如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事就在我被俘的那一天——一个最不幸日子，有两个国方兵士，在树林中发现了我，而且猜到了我是什么人，他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。
师：读一读，你发现了什么？生：我发现两句话都讲到了“钱”的事情。
师：是的。
生：我发现他们说的“钱”跟我们现在的不一样，他们说的是“大洋”“金镯金戒指”。
师：是的。
还有吗？生：老师，我觉得不太对劲。
师：嗯？什么不对劲？生：一个说到钱，是“趣事”一个说到钱，是“最不幸的日子”。
师：你好厉害,别人发现的是相同，你发现的是不同。
师：我们再一起来读读这两句话。
(生读)师：猜想一下，这里会发生什么事情？生：明明是被俘，还被搜身，却说成是“趣事”，很奇怪。
师：对的，确实奇怪。
师：这两句话都来自一篇文章——《清贫》，(师板书课题)我们一起打开课本，找到这篇文章。
(生打开书，寻找课文。
)师：打开课文后，找找这两句话，看看在哪里。
二、初读课文，感知内容与人物(生阅读课文)师：这两句话找到了吗？两句话在哪里？生：在第1自然的最后一句和第2自然段的第一句。
师：是的，这两句话还连在一起。
就像前面有同学说的那样，两句话很奇怪，“趣事”和“最不幸”连在一起了。
师：作者觉得“最不幸”的是什么？生：作者被俘了。
师：(追问)被谁俘虏了？生：被国民党军吧。
部编版语文五年级下册 12《清贫》教学实录
五年级语文下册《清贫》教学实录教学目标：1. 认识“筹、矜”等9个生字，读准多音字“吓”。
2.默读课文，能结合课文内容体会方志敏的品质。
3.能说出自己对“清贫”的理解。
教学重点：默读课文，能结合课文内容体会方志敏的品质。
教学难点：能说出自己对“清贫”的理解。
教学准备：任务单、课件教学过程：上课，同学们好，同学们请坐。
一、导入我国现代诗人郭沫若给一位无产阶级革命家写过了这样的一首诗：千秋青史永留红，百代难忘正学功。
纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。
同学们，你们知道这位革命家是谁吗？是呀！就是方志敏。
对于方志敏，大家了解多少呢? 课前老师已经布置了同学们查找方志敏的生平及他被捕前后的相关资料，快来说说你对方志敏的了解吧。
评价语：你的眼神充满了自信，请你。
看来呀，我们的同学们预习真到位，对方志敏了解的可真多呀。
接下来就让我们一起走近作者吧。
方志敏，江西人，我国早期革命领导人之一,中国共产党江西省组织创始人之一,闽浙赣革命根据地和红十军的创造者。
由于叛徒的出卖，方志敏同志被捕。
同学们，今天我们一起来学习的课文，就是方志敏同志在狱中，写下的传世之作——《清贫》。
请同学们齐读课题。
二、解题题目“清贫”是什么意思呢?快和你的同桌交流交流吧。
同学们都能够积极的交流、畅所欲言、议论纷纷，那么，请第一小组的代表来分享吧。
说得真好，是呀，清就是清白、清廉的意思，贫是贫穷。
清是精神层次，贫是物质方面，清贫就是形容方志敏同志的高尚品质。
那么，为什么说方志敏同志是清贫的呢？他的清贫又表现在哪里呢？我们一起走进课文去寻找答案吧。
三、认读生字词请同学们自由朗读课文，读通句子，对注音的字词反复朗读，好，开始吧。
读书声渐渐小了，老师把课文中的生字词整理出来了，你能读出来吗？我们一起来读一读。
嗯，同学们读得整齐又响亮。
我们去掉拼音再来读一读吧。
在这里老师要强调一个多音字，吓，一个士兵用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道…念he,你这个奇怪的发型吓了我一跳。
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清贫课堂教学实录
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学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过清贫课堂教学实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!
清贫课堂教学实录
师：同学们好!
生：老师好!
师：今天我们一起来学习一篇文章《清贫》。
大家知道方志敏是谁?
他是我们早期党和军队的最高领导人之一，二万五千里长征开始了，方志敏根据党的统一安排，留在江西，坚持游击战。
在一次转移中，由于叛徒的出卖，他被捕了。
那么这篇短小的文章呢，就是叙述他被捕的那一天发生的一件事情。
请大家先默读课文，因为我已经默读过了，我有一个问题相和大家讨论一下，“就在我被俘的那一天——一个最不行的日子”却发生了一件“趣事”，这件趣事“趣”在哪里?
生：读文。
生1：我认为这篇文章趣在：他是一个大官却没有钱，在被捕的时候却拿不出钱来给这两个人。
生2：我认为这个“趣”不在方志敏身上，而在搜他的那两个兵士身上，能突出这个共产党员清贫的品质，两个士兵一
遍一遍过细地搜，我觉得很可笑。
师：两个同学所讲是一致的，趣不趣在方志敏身上，而趣在两个兵士身上。
他“搜”，第一个动词用的是“搜”，第二个动词“摸”，第三个是“捏”，接下来当发现一无所获是，就对“一只时表和一枝自来水笔”进行“抢夺”。
从这几个动词中可以看出很有趣。
从“搜”到“摸”到“捏”到“抢”，这几个动作之间有一个过程，这个过程让方志敏觉得很可笑。
再看看这两个国民党士兵，一开始是“满肚子热望”，搜不出来又摸、捏，还“期望”，到最后完全“失望”了。
在这个过程里，方志敏觉得实在太可笑了。
这是我们觉得“趣事”好笑的第一个方面。
大家发现还有其他的吗?
生：还有方志敏所谓的财产不过就是“几套旧的汗褂裤，与几双上底的线袜”，与国民党的那些富翁极为不同，这也是一件极为有趣的事情。
师：很好，这是他第二个发现，还有发现的吗?
如果你是导演，由你来主持这出独幕剧的演出的话，方志敏一定是堂堂正正的，那两个国民党士兵你们认为他们身上还隐含着那些“趣”呢?
生：动作很好笑。
第二自然段的描写(拉木柄榴弹)
师：这是一个士兵的动作，另一个呢?
生：另一个“一面说一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆过
细地捏”。
师：你没觉得这两个士兵有差别吗?猜猜这两个人的年龄哪一个轻，哪一个大?
生：拉手榴弹的年轻，弓着背的年龄大。
师：年轻的那个脾气怎么样?
生：不好
师：说起话来“吼道”。
那个年老的呢?他说了一句什么话? “我是老出门的，骗不得我。
”这个人怎么样?
有经验，有点老奸巨滑。
这场闹剧有趣就有趣在两个国民党兵士在这场戏中的表现
是不一样的。
那么当中是方志敏。
既然不一样，那么我们现在来看看这个语言好不好?谁来读一下这句话：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去!”要读出这个兵士的粗鲁还有野蛮，别忘了文中“威吓地吼道”，那个男同学起来读读看。
生：读
师：可以稍微再慢一点，你的气势是够的，一字一字的把它读清楚。
师：那个年老的，老奸巨滑的要怎样读?一个是蛮，一个是刁，读得刁一点。
生：(女生)
师：稍微温柔了些。
师：范读。
师：现在我们全部注意力就要集中在方志敏身上，面对着国民党两个士兵的威吓，以死来威吓，方志敏的表现是怎样的呢?这倒是我们同学要下功夫研究的。
“哼!你不要作出……”这段话大家仔仔细细的揣摩揣摩。
作为我们党和军队的最高领导人之一，方志敏也是一个高级知识分子，读过书的，有学问的。
面对两个国民党的兵匪，他是怎么说的?“我微笑着淡淡地说”这个“哼”字怎么读?第二个也是叹号，这个叹号怎么读?下边自己读读看。
(做坏人容易，做好人难)
生：读
师：你读的也不错，就是稍微善良了一点。
师：将来你们到大学都要参加话剧团，一个人要有一些表现力。
先来说这个“哼”字比较难，不是吵嘴，方志敏根本就没有必要跟他们吵嘴，他知道他们无非是想从我这个身上得到一些横财。
他们真的敢在这里把握处死?量他们也没有这种胆量。
他们在这里捉到了我，将我送到国民党兵部领赏，他们敢动我一根毫毛，他们回去的时候不要活了?他们有几个脑袋?所以方志敏根本没有必要“来吧!共产党员是不怕死的，往这打!”这不是方志敏。
方志敏一眼就看穿了，所以这个“哼”字要读的……尽管是个叹号，是对他们的一种蔑视、看不起。
“哼!你不要作出那难堪的样子来
吧!……”(教师范读)这才是方志敏的临危不惧，到这样的场合，他还是这样的幽默。
接下来两个人，两个人不同，一个“你骗谁?”一个“我是老出门的，骗不得我”方志敏接下来有一段话，刚才我读得不好，但是模仿了一下，那么下面的一段话你们肯定会读得好，看看方志敏怎样把它表现出来。
每个同学在下面读读看。
生：读“你们要相信我的话……”
师：这里，大家最难把握的是节奏。
节奏就是哪些快，哪些慢;哪些响，哪些轻。
这个节奏要靠你们长期的生活的体验。
(范读)“小兄弟，明白吗?”就是这样的一种心态。
师：那么现在我们细腻一点，好吗?联系这三段，那个年轻的、粗鲁的、野蛮的也有一个“钱”字：“像你当大官的人会没有钱?”那个老奸巨滑的兵匪也有一个“钱”字：“绝不会没有钱”，而方志敏也有一个“钱”字，你看这三个“钱”字读法上有什么不同?(读出来)
第一个“钱”字要体现出贪婪;第二个稍微有点“卷舌”，方志敏“个个都有钱”(重音)
“我确实一个铜板都没有”两句话里都有，重音要在哪里?放在“板”字上，体现一个人的高傲气质。
绝对不能放在“一”字上，“我确实一个铜板都没有，老总呀，饶命吧!”师：三个人在这里的对话，显示了方志敏革命的气质，革命的理想。
两个国民党绑匪在方志敏高大形象的对比下，就是
一个小丑，这就构成“一件趣事”。
师：现在，我们大家一起来看开头一段。
方志敏真的没有钱吗?他有钱，但这些钱是怎么来的?用于什么地方?我们齐声把第一段朗读一遍。
注意其中有两个成语，一个大家熟悉的“舍己为公”，还有一个什么?对了“矜持不苟”看看矜持不苟什么意思?因此读到这里的时候，两个成语节奏要稍微慢一点。
这两个成语之间，声断气不要断。
“我从事”而没用“搞”，下面经手的“钱”用“经手的款项”，可见，方志敏的慎重，对革命的虔诚，用词比较重。
这是第一段方志敏的理想。
生：齐读
生：单个读。
师：老师要向你学习，你这一段读得很传情，很到位。
告诉你一桩趣事，这桩趣事记叙了以后，方志敏有一段独白，如果是电影，就是一种画外音，我们可以想象：在江西，这种丛林中被俘，两个士兵想得到些什么，结果呢什么都没得到。
垂头丧气，“走吧，走吧，走吧”，这时候一阵西北风吹来，两个兵匪把领子拉上去，而方志敏却抬起了头，缕缕头上的乱发，有一段独白，(教师范读“是不是……”)轻轻的、静静的、慢慢的。
请同学们自由读。
最后需要我们齐声读，是方志敏告诉我们的一个道理，一个革命的道理，人生的哲学。
这个读得不同，要有气势。
将来我们要参加中考，要考取一所名校，你别忘了读题目后要停顿，然后再读正文。
这篇文章读了之后千万千万别忘了他的写作时间和地点。
(一九三五年……)这篇文章写于囚室中，这篇文章已经成为我们青少年一代一代的传家宝，或者用方志敏这里的“传世宝”，方志敏在囚室还写了一本书，这本书太好了，叫什么知道吗?《可爱的中国》，现在要借到或买到一本《可爱的中国》可能比较难，我把这个任务交割大家怎么样，你们千方百计地借到或买到这本书，转交给校长，影印给大家，也是可以使我们战胜许多困难的书籍。
以上内容来自清贫课堂教学实录。
希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。
小编祝大家学习愉快!。