镇江李勤老师 20以内的数数、读数
第1课时 20以内数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
第1课时 20以内数的认识（教案）教学目标：1. 让学生能够正确地数数，理解数的顺序和大小。
2. 让学生能够用数字表示20以内的数，并能够读写。
3. 培养学生对数的兴趣，激发学生的数学思维。
教学重点：1. 正确地数数。
2. 理解数的顺序和大小。
3. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学难点：1. 理解数的顺序和大小。
2. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学准备：1. 教学卡片。
2. 数字模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字模型，让学生自己动手操作，找出20以内的数。
2. 学生分组讨论，分享自己找到的数，并说出数的顺序和大小。
3. 教师总结并板书20以内的数，让学生跟随教师一起读写。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字的名称。
2. 教师说出一个数，让学生找出相应的数字卡片。
3. 学生分组比赛，看谁找得快。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些物品，让学生数一数有多少个，并说出数的名称。
2. 学生自己找一些物品，数一数有多少个，并说出数的名称。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出20以内的数。
2. 教师总结本节课的重点，让学生明确数的顺序和大小。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论，让学生对20以内的数有了初步的认识。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维，让学生在动手操作中感受数学的乐趣。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握20以内数的认识。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动构建数学知识的过程，对于学生理解和掌握20以内数的认识至关重要。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
探究环节的详细补充和说明：在探究环节中，教师首先引导学生观察数字模型，这是一个重要的步骤，因为通过观察，学生可以直观地看到数的形象，这对于他们理解和记忆数是有帮助的。
一年级上册数学教案-第九单元《第1课时20以内的数》人教版
一年级上册数学教案第九单元《第1课时 20以内的数》人教版教案：一年级上册数学教案第九单元《第1课时 20以内的数》人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材p91的第1课时，即20以内的数的认识。
学生将学习20以内数的读写方法，能够正确书写20以内的数，并能够进行简单的数的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握20以内数的读写方法，能够正确书写20以内的数，并能够进行简单的数的比较。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生能够正确书写20以内的数，并进行数的比较。
教学重点：学生能够掌握20以内数的读写方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过数一数游戏，引导学生观察图片，让学生说一说图片中有几个物品，培养学生的数数能力。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师出示卡片，引导学生认识120的数字，讲解数的读写方法。
（2）学生跟随教师一起读写数字，确保学生能够正确掌握20以内的数的读写。
（3）进行数的比较练习，教师出示两组数字，让学生判断哪组数字的大小。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习本上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说一说自己学会了什么。
六、板书设计板书内容：120的数字及其读写方法，数的比较方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出120的数字。
2. 答案：（1）120的数字：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20（2）第一组数字：5 8 12 17第二组数字：3 6 9 12答案：第二组数字更大。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了20以内数的读写方法，能够正确书写20以内的数，并进行简单的数的比较。
但在教学过程中，发现部分学生对数的读写仍存在困难，需要在课后进行针对性的辅导。
Ke1-6 20以内的读数与计数
活动名称：Ke1-6 20以内的读数与计数活动目标：1、认识20以内的数字。
2、能进行20以内的读数与计数。
活动准备：每组一碗豆子、10~20的数字卡、每人一个纸碟；幼儿操作学具；幼儿操作本1；下载多媒体课件经验准备：1、20以内的唱数。
2、20以内数字的书写。
活动建议：一、导入活动：认读20以内的数字，感知1~20的正确数序。
1、教师引导幼儿一起唱数1~50。
2、出示反扣的数字卡，幼儿一边数教师一边电击翻开数字卡。
点击多媒体第一页操作指引：1、点击左上角绿色Q图标，出现字幕及语音提示；2、依次点击卡片，依次出现数字1-20；3、点击“返回”，可重复进行；1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (20)二、互动游戏1、学习用实物点数1~20。
点击多媒体第二页操作指引：1、点击左上角绿色Q图标，出现字幕及语音提示；2、点击各朵花，出现数字和闪烁显示，最后一朵花并出现红色虚线圆圈，点击“返回”，可重复进行；3、点击“下一组”，共4组；教师出示各种20以内的物品图卡，和幼儿一起练习点数。
要求：点一个、看一个、数一个，不能漏数或多数，手口一致的点数20以内的物品。
三、幼儿操作：1、摆数块点击多媒体第三页操作指引：1、点击左上角绿色Q图标，出现字幕及语音提示；2、点击“开始游戏”，进入下一个页面。
点击空白框，出现学具盒图片，点击“返回”，重复进行；3、点击“下一组”，共5组；请幼儿根据教师出示的数字，在学具盒盖上的格子中摆入相应数量的数块。
2、夹豆子点击多媒体第四页操作指引：1、点击左上角绿色Q图标，出现字幕及语音提示；2、点击“操作演示”，画面自动演示，点击“返回”，可反复进行；每组一碗豆子、10~20的数字卡、每人一个纸碟。
幼儿任意翻取，然后按数字的提示用筷子夹相应数量的豆子放入纸碟中，幼儿之间可以相互点数检查。
四、布题指引：点击多媒体第五页操作指引：1、点击左上角绿色Q图标，出现字幕及语音提示；2、点击各个空白圆圈，出现左边相对应数量物品的闪烁示意，点击右边空边框，出现数字；3、先点击颜色块，再对圆圈进行涂色练习，点击“返回”，可重复进行；4、点击“下一组”，共3组；1、用手指对应数字点数每一组物品的数量。
20以内的数数、读数
“20以内的数数、读数”教学方案2007-7-21简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第78、79页“20以内的数数、读数”。
这是在学生认识了10以内的数和已经积累了一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一（个）“”十“，初步理解”10个一是1个十“，直观感知11~20各数的大小和顺序，进一步积累认数经验，发展数感。
教学流程：流程1：教学例题a 拍摄说明师：同学们，你能说出我们认识了哪些数吗？我们已经认识了0—10这些数，今天我们继续学习认数。
（板书课题）拍老师师：请看屏幕课件出示。
拍课件师：你会象这样数一数吗？先数出10根小棒，再把这些小棒捆成一捆。
流程2：教学例题b师：我们再来看操作过程一起数一数，演示操作。
师：10根小棒可以看作多少个一？1捆有多少根小棒？也就是几个十？请同学们互相说一说。
拍课件课件出示。
师：把10根小棒捆成一捆，是有10个一，1捆就是1个十，所以10个一是1个十。
一（个）和十都是计数时常用的单位。
流程3：教学“例题”c师：你能清楚摆出12根小棒吗？先自己摆一摆，摆好再互相说一说是怎样摆的。
拍课件课件出示：流程4：教学“例题”d师：同学们进行了操作和交流，有的同学是一根根数出了12根小棒，有的同学联系前面学的知识，是先数出10根捆成一捆，再数出2根，就是12根。
课件出示：拍课件师：左边摆1捆小棒，1捆是1个十，右边摆2根小棒，2根是2个一，这样的摆法表示1个十和2个一，也就是12，能清楚看出是摆了12根。
请同学们用这样的方法再摆一摆。
流程5：教学“例题”e师：请同学们继续看小棒图。
课件出示：师：你能很快数出每幅图中各有多少根小棒吗？互相说一说你是怎样数的。
师：第一幅图有1捆小棒再加上1根，表示1个十和1个一，是11。
第二幅图中有1捆小棒带3根，表示1个十和3个一，是13；第三幅图是1捆小棒带8根，表示1个十和8个一，表示的数是18。
20以内的数数、读数说课稿
数学一年级上册:第十单元第一课时《20以内的读数、写数》说课稿一、说教材(一)、教学内容：一年级数学上册第82-83页的内容及相应的习题。
(二)、教材所处地位及作用这部分内容是在学生认识了10以内的数，并已经积累了一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，直观感知11-20各数的含义、顺序和大小。
二、说教学目标及教学重、难点教学目标：1、认识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些数是由1个十和几个一组成，并掌握20以内的顺序、会比较数的大小。
2、在日常生活中发现11-20各数。
3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学重点：数11-20各数的读法。
教学难点：理解11-20各数的组成。
三、说教法与学法1、通过让学生经历数出10根小棒的过程，使学生体会到10个小棒可以看作10个一；再让学生经历把10根小棒捆成一捆的过程，让学生感受到1捆小棒可以看作1个十，进而理解“10个一是1个十”。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
四、说教学过程：1、复习旧知，导入新课首先我通过一个问题：“我们在前面几个单元的学习中，已经认识了哪些数？”让学生来集体复习一下前面学习的数：0到9，然后接着问：“除了前面学习的这些数，你们还知道哪些数？”这样一个问题来引出今天的课题：20以内的读数、数数。
2、新课教学首先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会到10根小棒可以看作10个一，1捆小棒可以看作1个十，进而理解“10个一是1个十”。
接着提出“摆出十二根小棒，怎样摆能看得很清楚”这一问题，引导学生自觉运用已有的经验，用恰当的方法摆出12根小棒，感知1个十和2个一合起来是12，突出把十作为一个计数单位。
一年级上册数学教案-第九单元第1课时 20以内数的认识人教版
一年级上册数学教案第九单元第1课时20以内数的认识人教版教案：一年级上册数学教案第九单元第1课时20以内数的认识人教版一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学教材的第九单元第1课时，主要内容包括20以内数的认识。
本节课将引导学生学习如何数数、识数、写数以及理解数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 学会数数，能够从1数到20；2. 认识20以内的数字，能够正确书写；3. 理解20以内数的大小比较，能够进行简单的排序；4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：1. 数数，识数，写数；2. 理解20以内数的大小比较。
难点：1. 数的顺序的理解和运用；2. 数的大小比较的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片学具：练习本、铅笔、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示一些图片，让学生观察并数一数图片中有多少个物品。
例如，展示一张有10个苹果的图片，让学生数一数有多少个苹果，然后引导学生说出“10”。
2. 数数、识数、写数（10分钟）（1）数数：引导学生从1数到20，边数边拍手，让学生感受数的节奏和顺序。
（2）识数：展示20以内的数字卡片，让学生逐一认识并能够正确指出来。
（3）写数：让学生在练习本上书写20以内的数字，教师进行指导和纠正。
3. 数的大小比较（5分钟）通过PPT展示一些数字卡片，让学生进行数的大小比较。
例如，展示数字卡片“7”和“8”，让学生判断哪个数字更大，并能够用语言表达出来。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行练习，每组有一份练习题，内容包括数的认识、数的大小比较等。
教师巡回指导并进行讲解。
六、板书设计板书内容：20以内数的认识1. 数数：1, 2, 3, , 202. 识数：展示数字卡片，让学生逐一认识3. 写数：让学生在黑板上书写20以内的数字4. 数的大小比较：展示数字卡片，让学生进行大小比较七、作业设计1. 数数：从1数到20，边数边拍手；2. 识数：认识并能够正确指出来20以内的数字；3. 写数：在练习本上书写20以内的数字；4. 数的大小比较：判断数字卡片的大小，并用语言表达出来。
2023一年级数学上册九认识11-20各数第1课时数数、读数教案苏教版
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与11-20各数相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对11-20各数的认识和理解。
2.教学新知（15分钟）：讲解11-20各数的读法和写法，让学生进行实际操作，巩固知识点。
3.课堂练习（10分钟）：设计一些关于11-20各数的练习题，让学生进行抢答，提高学生的参与度。
4.小组讨论（5分钟）：让学生分组进行讨论，分享彼此的学习心得。
5.总结回顾（5分钟）：对本节课的内容进行回顾，解答学生的疑问。
答案：1, 2, 3。
解析：此题型结合读数和数数，训练学生将读数结果转化为数数行为。
5.数的大小比较题型
题型11：比较两个一位数的大小
例题：比较数字5和7的大小。
答案：5 < 7。
解析：此题型培养学生基本的数字比较能力，注意大小关系的表达。
题型12：比较两个两位数的大小
例题：比较数字25和36的大小。
题型8：带符号的写数
例题：正确写出数字+10。
答案：10。
解析：此题型培养学生写数时注意符号，增强学生的符号意识。
4.数数与读数结合题型
题型9：数数然后读数
例题：数到16，然后读出数字。
答案：十六。
解析：此题型结合数数和读数，训练学生将数数结果转化为读数能力。
题型10：读数然后数数
例题：读出数字“三”，然后数到3。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解11-20各数的读法和写法，让学生理解和掌握知识点。
20以内数的读写教案_模板
二。认识钟表
1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
3．学生依次站在直线后面向小动物投掷铁圈，每人投3个．
4．一个学生投完，便按以下方法计分，算出自己的得分总数：套中小猫，每个圈得1分；套中小鸡，每个得2分；套中小鹿，每个圈得3分；套中小猴，每个圈得4分；套不中小动物，得0分；同组其余的学生验算，得分高者胜．
1．出示图片：小鸟图
2．集体讨论小鸟图的图意．为什么用加法？
四、活动四：自编哑剧
教师：刚才你看了好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧呢？
1．出示图片：计算
请你挑出一道你喜欢的算式，然后根据这个算式编一个哑剧．自己想好了再和同桌说说好吗？
2．谁愿意说说你编的哑剧？其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好，如果不对应该怎样改一改．
（2）这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？
2.学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。
2、学生独立完成第2题。
六、布置作业
练习二十三的第1、2题。
第二课时：20以内的加法和10以内的减法
游戏过程
1．把教室里的椅子摆好（桌子搬出），模拟成电影院的座位．
2019-2020学年苏教版小学数学一年级上册《数数和读数》教学设计-一等奖教案
课题：数数和读数教学目标：1、能正确地数出11—20各数，认识11—20各数并能正确读数。
掌握20以内数的顺序。
初步体会11—20的数的组成。
2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。
培养初步的数感。
教学重难点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。
教学过程：一、情境引入1、谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？2、想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不用营业员找钱，你有好办法吗？先讨论讨论。
看看谁的办法好？二、探究交流（一）、操作。
认识“10个一是1个十”谈话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。
讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。
小组成员一起讨论。
全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。
因为10个一就是1个十。
1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
2、学生按要求进行操作活动。
3、反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
4、（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：是1个十）。
在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。
5、把“10个一是1个十”齐读两遍。
师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。
（把“一”和“十”描成红色）6、“1个十”在生活中应用很广。
比如我们去买铅笔，一般是几枝铅笔捆成1捆？（指名回答）这1捆就是1个十，如果买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了，拿出1捆就行。
20以内的数优秀教案（推荐阅读）
20以内的数优秀教案（推荐阅读）第一篇：20以内的数优秀教案20以内的数优秀教案作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的20以内的数优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学内容：教材P116第1、2题，P118练习二十三第1、2题。
教学目标：1、引导学生回顾全册知识，建构知识结构的整体印象。
2、让学生在复习中进一步感受数学与生活的联系，会用数描述现实世界。
3、使学生能更熟练地数、读、写20以内的数，区分几个和第几个；进一步掌握20以内数的顺序、大小、组成。
教学准备：教具：计数器、小棒、练习题课件。
学具：小棒。
教学过程：一、回顾引入。
1、想一想：从开学到现在，你学会了哪些数学知识？2、学生汇报，师总结五部分：20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、认识图形、认识钟表、用数学解决问题。
3、交待课题：复习20以内数的认识。
二、复习。
（一）、数数、读数、写数。
1、有10个基本的.数，任何数都是由它们组成的，请猜一猜、写一写。
2、举例：它们是数字也是数，可以表示物体的数量。
如教室里有几展灯，用数字几表示。
3、出示数字卡片10~20，读出卡片上的数。
4、分别拿出13、20根小棒，并说说是怎样拿的？5、出示0~20（数轴形式），看这列数，你能提出哪些有关的问题？（复习数的大小比较、相邻数等。
）6、（课件出示）找规律填数：A（）9（）（）（）13 14 B 10 12（）（）18（）C 0 5（）（）（）D（）14（）（）（）10（）7、P116第1题。
独立完成。
（二）、基数、序数。
1、P116第2题。
独立完成，集体讲评。
2、圈一圈：数出14颗连续的珠子，把它们圈起来。
3、比一比：“圈出的珠子”和“涂上色的第14颗珠子”有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部数量；后者表示这一颗珠子按顺序排列的位置。
）（三）、数的组成。
苏教版一年级数学上册第九单元《认识20以内的数练习课》教学设计
苏教版一年级数学上册第九单元《认识20以内的数练习课》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第九单元《认识20以内的数练习课》的主要内容是让学生通过练习，进一步巩固和提高对20以内数的认识。
教材通过各种形式的练习，让学生在实际操作中掌握数的顺序、大小比较、数数、倒数等基本概念和基本运算。
二. 学情分析一年级的学生已经通过前期的学习，对20以内的数有了基本的认识，能够进行简单的数的运算。
但是，对于数的顺序、大小比较、数数、倒数等概念的理解还有待加强。
此外，学生的个体差异较大，对于数的认识程度参差不齐。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过练习，使学生进一步巩固对20以内数的认识，能够熟练地进行数的顺序排列、大小比较、数数、倒数等基本操作。
2.过程与方法目标：通过自主练习、合作交流，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：进一步巩固对20以内数的认识，熟练掌握数的顺序排列、大小比较、数数、倒数等基本操作。
2.教学难点：对于数的顺序、大小比较、数数、倒数等概念的理解和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作交流法等，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，发挥学生的潜能。
六. 教学准备1.教具准备：教材、练习题、课件、卡片等。
2.学具准备：学生自带的练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或者实物，引导学生回顾对20以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示练习题，让学生进行独立思考和解答。
教师在此过程中进行巡视指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师针对学生的练习情况进行讲解和指导。
此环节可以设置一些游戏，让学生在游戏中巩固对20以内数的认识。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些关于20以内数的实际操作，如数的顺序排列、大小比较、数数、倒数等。
苏教版一年级数学上册第九单元《认识20以内的数练习课》教案
苏教版一年级数学上册第九单元《认识20以内的数练习课》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第九单元《认识20以内的数练习课》主要让学生通过练习来巩固对20以内数的认识。
教材通过各种形式的练习，让学生在实际操作中掌握数的顺序、大小比较、数数等基本技能。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经通过前期的学习，对20以内的数有了初步的认识。
但学生在数的顺序、大小比较、数数等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生通过练习，进一步巩固对20以内数的认识。
2.培养学生数数、数的顺序、大小比较等基本技能。
3.激发学生学习兴趣，培养学生的数感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内数的顺序、大小比较、数数等基本技能。
2.教学难点：培养学生对数的顺序、大小比较的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些20以内的数字卡片、小动物图片等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些20以内的数字卡片，引导学生复习20以内的数。
同时，教师可以用一些小动物图片作为辅助，让学生对数数产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过一些情境设置，如小动物排队、水果超市等，让学生在实际操作中掌握数的顺序、大小比较、数数等基本技能。
教师要注意引导学生发现规律，培养学生的数感。
3.操练（10分钟）教师学生进行一些数学游戏，如“抓手指”、“数鸭子”等，让学生在游戏中进一步巩固对20以内数的认识。
4.巩固（10分钟）教师可以给学生发放一些练习题，让学生独立完成。
教师要注意关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生思考一些实际问题，如“家里有几口人？”，“教室里有几张桌子？”等，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
《11~20各数的数数、读数》教学设计
《11~20各数的数数、读数》教学设计《11~20各数的数数、读数》教学设计南丰镇油麻小学吕世玲教学内容：教材第74页的内容及练习十七的第1~6题教学目标1.能正确数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2.培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。
3.让学生感受数学与日常生活息息相关，在生活中学数学用数学。
重点难点重点：正确地数11~20各数。
难点：数的组成及比较20以内数的大小。
教具学具若干小棒，直尺等教学过程一、学前准备1.拍手数数。
从1数到10，再从10数到1。
2.用小棒数10以内的数。
问：9根小棒再添上1根要怎么办？（把10根捆成一捆，是1个十，是10）二、探究新知1.教学例1，出示散乱的10根小棒。
（1）这么多小棒，是多少根呢？试着数一数。
（小组操作桌上的小棒）（2）汇报，老师针对汇报再出示1根、2根……10根小棒，并且问：把10根捆成一捆，是1个十，接着怎样数？（①再一根一根地数，数到10根捆成一捆，是1个十；把2捆合在一起是2个十，是20。
②在1捆的基础上添上1根是11，添上2根是12……）（3）老师特别强调：够10根就要捆成1捆。
2.数的读法（1）请同学摆出1捆和1根。
问：这是几个十，几个一？（1个十和1个一）是多少？（十一）请同学摆出1捆和5根。
问：这是几个十和几个一？（1个十和5个一）是多少？（十五）请同学摆出2捆小棒。
问：这是几个十？是多少？（2个十，是20）（2）同桌互摆互读11~20各数。
（3）归纳：1捆和几根合在一起就是十几，2捆是2个十，是20。
3.脱离小棒，直接读数。
请同学看直尺图完成以下问题。
(1)正着读。
(2)倒着读。
(3)读出比10大1的数；比18小1的数。
(4)看直尺互相出题。
三、课堂作业1.教材第74页“做一做”的第2、第3题。
有困难的学生可借助小棒。
2.练习十七的第4~6题。
四、思维训练仿照练习十七的第5题自己设计图案。
苏教版一年级数学上册1 11~20的数数、读数教案与反思
1 11~20的数数、读数知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰1.密切联系生活,让学生在真实的生活情境中学习数学。
提供生活中的实际素材,结合日常生活中的真实场景,问学生,发言好的想要苹果还是红花(一个苹果当十个红花)?使学生获得感性材料。
让学生明白以一当十的道理,接着,再让学生猜数。
这一情境的创设,激发了学生学习的兴趣,体现了生活中处处有数学。
2.让学生在体验中学习,在学习中体验。
给学生提供直观、形象的学习材料,通过学生的动手操作,让学生自己亲身体验。
这样,通过摆一摆、数一数、说一说,把操作、观察、语言表达紧密结合,突破了教学难点,充分体现了数学学习的过程性和体验性。
3.注重学生学习的情感和态度,整节课学生在玩中学、在乐中悟。
组织有效的活动让每一个学生都动起来,当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式,这就要为学生提供充分的活动与交流的机会。
教师为学生提供了许多现实而有趣的数学学习活动,自主、合作等学习方式贯穿整节课,构建了一个充满生机与活力的数学课堂。
4.让学生在创造中学习,在学习中创造。
我们的教学就应该挖掘每一个孩子身上的创造欲望和能力,从而促进他们的发展。
这也是本节课的一大特点。
为学生提供了更大的探索空间,真正落实了培养学生的自主学习能力和创新意识。
5.从重视学生的生活经验和已有的知识背景出发,并把这份经验作为教学的起点和教师备课的出发点。
6.精心设计提问。
在教学时,引导学生发现问题、自己尝试解决问题也是这节课的一大特点,激发了学生思考、探究的动力,使课堂成为学生不断进取的空间。
【素材积累】不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
一年级上册数学教案-9.1 11-20各数的认识-数数,读数 苏教版
《11-2021的认识数数、读数》教学设计教学目标:1. 使学生能在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11~2021的大小、顺序，初步感知11~2021的组成，能正确认、读11~2021。
2. 是学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3. 使学生在认数活动中，获得一些成功体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习过程的积极情感。
教学重点:使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。
教学难点：建立记数单位“十”的概念。
教学准备：多媒体课件、小棒等。
教学过程：一．创设情景，引入新知师：小朋友们，今天老师和大家一起去草原上看看可爱的小兔子们吧！（课件出示8只兔子）小兔子爱吃胡萝卜，请小朋友用小棒代表胡萝卜，想一想，8只小兔要摆几根小棒，摆一摆。
老师检查，学生交流。
又来了两只小兔，可以怎样摆？学生摆出十根小棒。
一根一根摆。
二．实操作探究，学习新知（一）认识计数单位“十”1. 认识“10个1是一个十”指出：这里一共有10根小棒。
我们可以把它们一根一根的摆出来，所以可以说成10个一。
2示范把10十根小棒捆成一捆，并要求学生也照样子动手捆一捆。
提问：这一款小棒是多少根？指出：这一捆小棒也是10根。
这样的一捆也可以说成1个十。
引导学生进一步比较认识10个一和1个十。
说明：10个一和1个十是同样多，10个一就是1个十。
板书：10个一是1个十。
3要求学生闭上眼睛想想记记。
10个一和1个十的样子。
4师生合作摆小棒。
看谁摆的又对又快。
要求学生摆出10根小棒。
（如果出现两种拿法，可以适当组织比较，让引导学生进一步体会1捆的作用。
）（二）认识“十几”1认识“十一”（1）提出要求：摆出11根小棒。
追问：你是怎么摆的？（预设两种情况：预设一是1根1根摆的，二是先摆1捆，再摆1根，合起来是11根。
(新)苏教版一年级数学上册《11~20的数数、读数》教案精品
11~20的数数、读数教材第82、第83页的内容。
1.认识11~20各数,能正确数数、读数,掌握20以内数的顺序。
2.培养学生动手操作的能力及初步的想象能力。
正确地数、读11~20各数,建立计数单位“十”的概念,掌握20以内数的顺序。
小棒,尺子。
利用小棒,从1数到9,再添上1根是10根,捆成一捆,是1个十,是10。
(要边操作边说过程)1.教学例题。
(1)教师出示散放的12根小棒,问:你有什么办法知道这堆小棒是多少根?(操作、讨论)(2)汇报。
(可1根1根地数出来,也可先数出10根捆成一捆,还剩2根,一共就是12根……)(3)针对“数出10根捆成一捆”这种方法,教师问:1捆是多少?(是1个十,是10)再问:这种方法有什么好处?(容易看出是12根)2.请学生利用上述方法摆出“11”“13”“19”等。
要求边摆边说过程。
如“11”,先摆出1捆,再摆出1根,合起来是11。
再请学生在19根上添加1根,问:是多少根?(20根,即2捆)再问:2捆是多少?(2个十,是20)3.看尺子。
谁能从0读到10?再从10读到20。
(学生自己读)请学生从20读到0。
提问:10的后面是几?(11)8的前面呢?(7)1.互相说数,摆数。
2.看尺子图互相提问题,如20在19的前面吗?17的后面是多少?……3.教材第83页“想想做做”的第1题。
4.教材第83页“想想做做”的第2题。
5.教材第83页“想想做做”的第3、第4、第5、第6题。
把1~20各数按顺序连起来,看看像什么。
课堂作业新设计略思维训练连出来像一只小兔。
一创设情境。
课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说:“我们班门前种了6棵大树。
”乙说:“我已经得了9颗五角星。
”丙说:“我们小组有8个人。
”谈话:听到三个小朋友刚才说什么了吗?小朋友,你也能像他们一样用学过的数说一句话吗?学生说到我有几根小棒时,出示1捆小棒图,提问:小明也有一些小棒,你知道这些小棒有几根吗?如果学生知道是10根,则进入下一环节;如果学生不知道这里一捆小棒是10根,则将一捆小棒展开,数一数,强调有10根小棒,可以捆成一捆,一捆小棒有10根。
新苏教版一年级数学上册《 认识11~20各数 1.数数、读数》优质课教案_19
《11—20各数的认识》教学设计教学目标：1、认识11—20各数并能正确地读数。
知道20以内数的顺序，直观理解11—20各数的意义。
2、通过学生摆小棒，直观认识“十”，初步认识“10个一是1个十”、“2个十是20”。
3、通过数在生活中的运用，体会数产生的需要以及与生活的紧密联系。
4、通过实践活动，培养学生的数感。
教学难点：建构“10个一是1个十”。
教学设计：一、根据学生实际认知水平，尝试20以内的数数，初步感受生活中“10 个一是1个十”的应用。
1、创设给小朋友们贴笑脸的情境，让学生在数笑脸的过程中进行20以内的数数练习。
小美19个笑脸。
先数到14个，出现还有笑脸没地方贴的问题，引出有了10个笑脸可以换一个大拇指。
接着一个一个数，一直数到19。
小东15个笑脸。
学生在数的过程中自觉运用将10个笑脸换成一个大拇指，再接着数到15。
小西8个笑脸。
强调要10个笑脸才能换大拇指。
小波、小涛都是13个笑脸。
不同的呈现方式让学生体会把10个笑脸换成1个大拇指数数更方便。
2、介绍数学文化。
在很久以前，我们的祖先在劳动和生活中记数时就想出了像这样的方法。
他们用石子来记数，数一个物体，就在地上放一块小石子，这样下去，小石子越来越多，怎么办呢？他们也想出了个办法。
有了10块小石子，再把它们换成一块大一点的石子，表示已经有了10个。
这种方法高明吧！【设计意图：对于一年级的学生，一个一个地数到20，是有这种能力的。
所以在笑脸的出示时就让学生练习数数，整体回顾20以内的数，渗透自然数的基本单位是“1”的观念。
实际生活中10个笑脸换1个大拇指的事例和祖先在劳动生活中将10个小石子换1个大石子的记数方法既是为了调动孩子们学习的兴趣，更是让学生初步直观体会把“10个一”变成“1个十”是实际生活的需要。
】二、动手操作，直观理解11的意义，初步认识“10个一是1个十”。
1、尝试摆11根小棒。
让学生数出11根小棒，思考怎样摆可以像刚才那样让别人一眼看出是11根。
(教案)第九单元 数数、读数-一年级数学上册 (苏教版)
教案）第九单元数数、读数-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握数的概念，能够准确地数数和读数。
2. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲和好奇心。
3. 培养学生良好的学习习惯和动手操作能力。
二、教学内容1. 数数：从1开始，依次往后数，能够熟练地数到100。
2. 读数：能够准确地读出1到100的数字。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的概念和数的顺序。
2. 教学难点：准确地数数和读数，以及数与实物之间的对应关系。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、数数棒等。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 引入：通过故事、游戏等方式引起学生对数的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 讲解：讲解数的概念和数的顺序，让学生理解数的含义和数的排列规律。
3. 演示：通过教具演示，让学生直观地看到数的排列和数的读法。
4. 练习：让学生自己动手操作，进行数数和读数的练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调数的概念和数的顺序。
六、板书设计1. 在黑板上写出1到100的数字，让学生能够直观地看到数的排列和数的读法。
2. 通过图表、图片等方式，展示数与实物之间的对应关系。
七、作业设计1. 让学生回家后，和家长一起数数，从1数到100，并读出每个数字。
2. 让学生用计算器，计算出一些简单的数学题目，如加法、减法等。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让他们在实践中掌握数的概念和数的顺序。
3. 教师要鼓励学生提问，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
总结：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了数的概念和数的顺序，能够准确地数数和读数。
同时，通过教具和学具的使用，培养了学生的动手操作能力和数学思维能力。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导和帮助，同时注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
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“20以内的数数、读数”教学方案
2007-7-21
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第78、79页“20以内的数数、读数”。
这是在学生认识了10以内的数和已经积累了一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一（个）“”十“，初步理解”10个一是1个十“，直观感知11~20各数的大小和顺序，进一步积累认数经验，发展数感。
教学流程：
流程1：教学例题a 拍摄说明师：同学们，你能说出我们认识了哪些数吗？我们已经
认识了0—10这些数，今天我们继续学习认数。
（板书课题）拍老师师：请看屏幕
课件出示。
拍课件
师：你会象这样数一数吗？先数出10根小棒，再把
这些小棒捆成一捆。
流程2：教学例题b
师：我们再来看操作过程一起数一数，演示操作。
师：10根小棒可以看作多少个一？1捆有多少根小棒？
也就是几个十？请同学们互相说一说。
拍课件课件出示。
师：把10根小棒捆成一捆，是有10个一，1捆就是1
个十，所以10个一是1个十。
一（个）和十都是计数时
常用的单位。
流程3：教学“例题”c
师：你能清楚摆出12根小棒吗？先自己摆一摆，摆好再
互相说一说是怎样摆的。
拍课件课件出示：
流程4：教学“例题”d
师：同学们进行了操作和交流，有的同学是一根根数出了
12根小棒，有的同学联系前面学的知识，是先数出10根捆成
一捆，再数出2根，就是12根。
课件出示：拍课件
师：左边摆1捆小棒，1捆是1个十，右边摆2根小棒，2
根是2个一，这样的摆法表示1个十和2个一，也就是12，
能清楚看出是摆了12根。
请同学们用这样的方法再摆一摆。
流程5：教学“例题”e
师：请同学们继续看小棒图。
课件出示：
师：你能很快数出每幅图中各有多少根小棒吗？互相说一说
你是怎样数的。
师：第一幅图有1捆小棒再加上1根，表示1个十和1个一，
是11。
第二幅图中有1捆小棒带3根，表示1个十和3个一，是
13；第三幅图是1捆小棒带8根，表示1个十和8个一，表示的
数是18。
流程6：教学“例题”f
师：你会照样子用小棒摆一摆吗？独立摆一摆，摆好检查你摆
对了吗？
课件出示：拍课件
师：11是摆成1捆，是1个十，再加上1根，13用小棒表示
是1捆加上3根，18用小棒摆是1捆再加上8根。
想一想，再添
上几根，能是18根小棒变成20根？自己试着摆一摆。
流程7：教学“例题”g
师：同学们想到了不同摆法，有的同学是在18根后面添上2 拍课件根，是20根，还有同学发现，8根加上2根正好是10根，可以捆
成1捆，2捆小棒就表示20。
课件出示：
师：用2捆小棒表示更容易看出这里有20根小棒。
请同学用这 样的方法再摆一摆。
师：想一想，几个十是20？在书上独立填一填，填好再互相说 一说。
流程8：教学“例题”h
师：老师这里还有几个数，你能先用小棒摆一摆，再读出这些 拍课件 数吗？
课件出示：
流程9：教学“例题”i
师：分别演示小棒摆法，你都摆对了吗？
课件出示：
师：通过刚才学习，我们不仅认识了11~20各数，还知道了10 个一是1个十，2个十是20。
下面我们应用这些知识解决问题。
流程10：教学“想想做做”第1题
师：在小组中开展活动，轮流从准备好的小棒里抓出一把小 拍课件 棒，再数数有多少根。
课件出示：
师：如果让你抓一把要抓出十几根，你能做到吗？互相说一
说抓小棒的感受。
师：我们看一下图中两个同学抓小棒的情况，演示。
你抓
得小棒越多，小棒的根数就越多，这个数就越大。
流程11：教学“想想做做”第2题
师：这是一把尺子，看着尺子上的数，你能从0读到20吗？
自己读一读。
课件出示：
师：观察这些数，是按怎样的顺序排列？和同座同学互相
说一说。
师：从左到右这些数是按从小到大的顺序排列。
其中最大的
数是20。
流程12：教学“想想做做”第3题
师：你能正确数出20以内的数吗？拍课件课件出示：
师：自己先数一数，再和同座同学一起数一数。
师：反馈数的过程。
课件出示：
流程13：教学“想想做做”第4题a
师：同学们能正确数数，下面我们来看图估一估。
课件出示：
师：观察图，和同座同学说一说你估计大约有多少个草莓？
师：我们一起数数看，和你估计的是否接近？
流程14：教学“想想做做”第4题b
师：先互相说一说估计有多少把伞，再数一数。
课件出示：
师：我们一起数一数，你估计的数准吗？
流程15：教学“想想做做”第5题
师：在我们生活中，常常会应用到这些数。
课件出示：
师：看图互相说一说。
你还在哪些地方见到过这样的数，和同学进行交流。
流程16：教学“想想做做”第6题
师：同座同学合作，在书上先数出10张，看看有多厚，再在另一本书上数出20张，看看有多厚，比一比10张和20张，说一说你的感受。
课件出示：
流程17：课堂总结
师：同学们，今天你认识了哪些数，还知道了些什么？互相说一说。
师：我们学习了11~20各数，知道了10个一是1个十，2个十是20，会数、会读这些数，下节课我们继续和这些数交朋友。
备注：。