放飞翅膀,尽享生本之乐——小学语文《在家里》教学课例与
《在家里》优秀教案
《在家里》优秀教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册，第六单元《在家里》。
本节课详细内容包括：课文阅读、生字词学习、句子理解与运用、朗读与表达。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握课文主题，培养学生热爱家庭的情感。
2. 学习并掌握本节课的生字词，提高学生的词汇量。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的句子，如比喻句、拟人句等。
教学重点：生字词的学习与运用，课文主题的理解。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问学生“你们喜欢在家里做什么？”引入课题，激发学生的学习兴趣。
展示课文挂图，引导学生观察图中的场景。
2. 课文阅读：带领学生共同朗读课文，让学生熟悉课文内容。
学生自读，教师指导。
针对课文中的生字词，进行讲解与学习。
3. 生字词学习：学习本节课的生字词，让学生掌握字词的正确读音与书写。
教师出示生字卡片，引导学生认读。
学生在练习本上书写生字，教师点评与指导。
4. 句子理解与运用：分析课文中的比喻句、拟人句等，让学生学会运用。
教师举例讲解，学生跟随模仿。
学生进行随堂练习，教师指导与解答。
5. 朗读与表达：培养学生有感情地朗读课文，并用自己的话表达对家庭的爱。
教师示范朗读，学生跟随。
学生进行表达练习，教师点评与指导。
六、板书设计1. 课文主题：《在家里》2. 生字词：温馨、忙碌、笑声、拥抱等。
3. 句子类型：比喻句、拟人句。
七、作业设计1. 抄写本节课的生字词，每个写五遍。
2. 根据课文内容，用比喻句、拟人句描述自己的家庭。
3. 课后阅读：选择一篇关于家庭的短文进行阅读，分享阅读心得。
答案示例：1. 生字词抄写略。
2. 我的家庭像一个大大的摇篮，温暖又舒适，每个成员都是一颗闪亮的星星，照亮着我的生活。
3. 阅读心得略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了课文内容，提高了语文素养。
一年级语文《在家里》优秀说课稿（通用5篇）
一年级语文《在家里》优秀说课稿（通用5篇）一年级语文《在家里》优秀说课稿（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的一年级语文《在家里》优秀说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
一年级语文《在家里》优秀说课稿1【说教材】《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。
本课有一幅画，一组有闭家庭陈设和用品的词语和一篇课文。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
本课的教学重点是认字和写字。
【教学目标】本课目标：1、认识14个字，会写4个字，认识笔画“”和偏旁“”，2、正确流利地朗读课文，3、学会尊敬父母的好孩子。
本节课的目标：1、认识前面词语中的8个生字，2、会用“白白家里有……有……还有……”来说话，3、会写一个生字“下”【基本理念】德邦有一位学者有这样一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味的汤中，你在享用佳肴的同时早将15克全部吸收了。
因此我想教育之境界，莫过于盐入汤中。
盐需要溶入汤中才被吸收；同样知识也需要渗入到课堂的每个环节中。
尤其在一年级的起始阶段，认字更是一个重要内容，必须溶解在课堂中的每一步。
【说教学、学法】1、愿意表现自己是孩子们的天性，因此在一开始，我就设了一个简单的谜语和一个难的谜语，简单的谜语是为了满足孩子的表现欲，让孩子觉得学习并不是那么困难接着一个难的谜语让孩子都猜不出来，然先我通知他们在本课的教学中有答案，这时孩子的猎奇心一下子就调动起来了。
2、培养低年级学生感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级段口语交际的目标之一,在本课中“白白的家里有……有……还有……”训练学生的口头表达能力。
【教学进程】一、课始激情情始生。
“感人心者，莫先乎情”。
课堂教学是师生双边交流的一种最直接的对话。
《在家里》教学实录与评析-小学一年级语文教案
《在家里》教学实录与评析-小学一年级语文教案【导读】１、教材分析：本课主要通过学生的观察、认读，说话等形式，掌握十四个字及组成的词语，认识相关的偏旁和笔画，结合课文提供的画面内容，对学生进行尊敬父母的教育。
教材由有一幅图，一组词和一篇短文。
词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，家庭气氛温馨、和睦，内容贴近学生生活实际。
２、设计思路：根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。
识字目标明确，方法多样，朗读有目的，有步骤地进行，并把学习语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识。
３、课前准备：挂图、带有拼音的可折叠的生字、词语卡片。
【教学设计】一、教学目标１、认识十四个字，会写四个字。
认识笔画、”和偏旁氵、扌、火、日”。
２、正确流利地朗读课文。
３、学做尊敬父母的好孩子。
二、教学过程设计１、创设口语交际的情境，指导学生进行说话，让口语交际训练融于每节语文课之中。
新课伊始，创设情境：每天晚上，你们家人都做什么？”训练学生用谁干什么？”说话，进行口语交际训练。
由学生熟悉的生活入手，拉近学生与教材的距离。
生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。
由认识生活入手学习语文，以此为切入点，让生活走进语文学习，激发了孩子们的学习欲望，使他们带着浓厚的兴趣进入新课的学习。
２、借助图画把语言与学生的生活经验紧密结合起来，让学生在生活中学语文，用语文，感受学习语文的乐趣。
本课中的词语有沙发、茶几、电话”等８个，表示家具、家电等，与日常生活紧密相联，在教学中，出示挂图让学生观察家里有什么，学生回答，教师在图旁贴出相应的词语卡片，这样让学生感觉到语文来源于生活，生活中处处有语文，提高学生学习语文的乐趣。
2024年人教版小学语文一年级上册《在家里》教案
2024年人教版小学语文一年级上册《在家里》教案一、教学内容本课选自2024年人教版小学语文一年级上册，第三单元《在家里》。
本课内容包括：儿歌《在家里》，课后练习，以及相关生字词的学习。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读儿歌《在家里》。
2. 使学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
3. 培养学生热爱家庭、尊老爱幼的道德品质。
三、教学难点与重点重点：儿歌《在家里》的朗读与理解，生字词的学习与书写。
难点：儿歌中押韵和节奏感的把握，生字词的正确书写。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示家庭场景，让学生谈谈自己在家的快乐时光，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生观察课本插图，让学生试着用一句话描述插图内容，顺势导入新课。
3. 朗读课文：教师带领学生朗读儿歌《在家里》，注意指导学生把握儿歌的节奏和押韵。
4. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师进行讲解和示范，帮助学生掌握生字词的读音和书写。
5. 随堂练习：让学生在课堂上进行生字词的书写练习，教师巡回指导，纠正错误。
六、板书设计1. 儿歌《在家里》2. 生字词：家、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、乐、笑、闹、玩3. 家庭的重要性：尊老爱幼，关爱家人七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 家长协助孩子用生字词造句，至少三个。
3. 课后反思：让学生谈谈对本课内容的理解和感悟。
作业答案：1. 生字词抄写略。
2. 造句示例：我爱我的家，家里有爸爸、妈妈、哥哥和姐姐。
弟弟妹妹在一起玩耍，家里充满了欢声笑语。
我们一家人乐呵呵地度过了一个愉快的周末。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过儿歌《在家里》的学习，让学生体会到了家庭的温暖和快乐。
课后反思可以让学生谈谈自己在家的快乐时光，以及如何关爱家人。
拓展延伸可以让学生收集有关家庭的成语、谚语或故事，下节课与同学分享。
课文《在家里》教案
课文《在家里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《在家里》。
（2）能够理解课文内容，把握故事情节。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生理解课文内容。
（2）运用任务型教学法，引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭生活的热爱和珍惜。
（2）培养学生尊敬长辈、关心家人的良好品质。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 课文中的关键词汇和句型的运用。
3. 培养学生对家庭生活的热爱和珍惜。
三、教学难点：1. 课文中的生僻词语和句型的理解与运用。
2. 学生对家庭生活的感悟和表达。
四、教学准备：1. 课文《在家里》的文本和图片。
2. 教学多媒体设备。
3. 小组讨论和角色扮演的道具和素材。
五、教学过程：1. 导入：（1）向学生展示课文《在家里》的图片，引导学生观察和描述。
（2）邀请学生分享他们对家庭生活的感受和经历。
2. 新课内容展示：（1）教师朗读课文《在家里》，学生跟读。
（2）教师讲解课文中的生僻词语和句型。
3. 课堂活动：（1）学生分组，每组选择一个角色（家庭成员），进行角色扮演。
（2）学生运用课文中的词语和句型，模拟家庭生活场景，进行小组讨论。
4. 总结与反思：（1）教师邀请学生分享他们的角色扮演和小组讨论的经历。
（2）学生和教师一起总结课文《在家里》的主要内容和家庭生活的重要性。
5. 作业布置：（1）学生回家后，与家人一起朗读课文《在家里》。
（2）学生写一篇关于家庭生活的短文，表达对家庭的爱和珍惜。
六、教学策略：1. 采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
2. 运用情境教学法，创设真实的家庭生活场景，帮助学生理解课文内容。
3. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，包括朗读、讨论、角色扮演等。
《在家里》优秀教案
《在家里》优秀教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册第六单元，章节为《在家里》。
详细内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练读写。
2. 通过阅读课文，理解课文内容，感受家庭的温馨与和谐。
3. 培养学生的观察能力和想象力，学会从生活中发现美好。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会家庭的和谐氛围。
重点：掌握生字词，熟练朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问学生“你们喜欢在家里做什么？”引入课题，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，提醒注意生字词。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，讲解字义，指导书写。
4. 课文解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会家庭的和谐氛围。
5. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，分享在家里的趣事。
6. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生深入思考。
7. 随堂练习：让学生仿写课文中的句子，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《在家里》2. 生字词：温馨、和谐、拥抱、笑声……3. 重点句子：妈妈像一朵花，爸爸像一座山……七、作业设计1. 作业题目：以“我的家”为主题，写一篇短文。
2. 答案：我的家很温馨，有爱我的爸爸妈妈，还有可爱的弟弟。
每天回到家，我都能感受到家的温暖。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的美好，学会感恩，珍惜家庭时光。
组织一次“家庭故事会”，让学生分享自己的家庭故事，增进彼此的了解。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的针对性。
4. 作业设计的实践性和开放性。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
课文《在家里》教案
课文《在家里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《在家里》。
（2）能够理解课文中的关键词语和句子。
（3）能够简要描述课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过观察、分析，提高学生的思维能力。
（3）通过模仿、创作，发展学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
（2）培养学生尊敬老人、孝敬父母的传统美德。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文。
（2）理解课文内容，能够简要描述课文。
（3）通过课文学习，培养学生关爱家庭、尊敬长辈的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的正确认读和理解。
（2）课文中长句子的理解和朗读。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
四、教学准备：1. 课文《在家里》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）出示课文《在家里》的题目，引导学生猜测课文内容。
2. 朗读课文：（1）让学生跟着老师一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）引导学生理解课文内容，体会家庭的温馨。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）结合课文内容，解释生字词的意思。
4. 理解课文：（1）让学生说说课文讲述了什么样的家庭生活。
（2）引导学生分析课文中的关键词语和句子。
5. 课堂小结：（2）强调尊敬长辈、关爱家庭的重要性。
6. 课后作业：（1）熟读课文。
（2）用自己的话简要描述课文内容。
（3）观察家庭生活中的温馨瞬间，与父母分享。
六、教学拓展：1. 组织学生进行家庭角色扮演活动，让学生在扮演父母、子女等角色中，进一步体验家庭的温馨和亲情的重要性。
课文《在家里》教案
课文《在家里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《在家里》中的生字词，并能正确书写。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生理解课文内容。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、关心家人的情感。
（2）教育学生学会感恩，懂得回报。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文中一些细节内容的理解。
四、教学准备：1. 课文《在家里》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 教学录音机、投影仪等设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生问候，并进行课堂纪律检查。
（2）通过提问方式，引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 生字词学习：（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词，引导学生跟读，讲解生字词的意思。
（3）让学生组内交流，互相检查生字词的学习情况。
3. 课文朗读与理解：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
（2）让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解程度。
（3）教师针对课文中的细节内容进行提问，引导学生深入思考。
4. 情景模拟：（1）教师设置情景，让学生扮演课文中的角色，进行情景模拟。
（2）学生通过角色扮演，锻炼口语表达能力，加深对课文内容的理解。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和课文的朗读与理解。
（2）教育学生学会感恩家人，关心家庭。
6. 课后作业：（1）让学生回家后向家人朗读课文，分享学习收获。
（2）请家长监督学生正确书写生字词，并进行签字确认。
六、教学拓展：1. 引导学生发挥想象，结合自己的生活经验，说说在家里还有哪些有趣的事情。
2. 组织学生进行小组讨论，互相分享家庭中的温馨瞬间。
《在家里》教学设计教案教学设计
05
教学评价与反馈
设计评价策略
观察学生的表现
注意学生在课堂上的参与度、积极性和互动情况。
设计测试题
针对本节课的重点和难点，设计一些测试题来检验学生的学习效果 。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，观察他们在小组中的表现和贡献。
为学生提供反馈
及时给予肯定和鼓励
01
对学生的正确回答和良好表现给予及时的肯定和鼓励，增强学
创造力。
THANK YOU
教材特点
该教材注重生活化、情境化，图文并茂，贴近学生生活实际，有利于激发学生 的学习兴趣和表达欲望。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向小学低年级学生，他 们正处于语言发展的关键期，对 周围事物充满好奇，喜欢模仿和 表达。
学生已有知识经验
学生在前期的学习中，已经掌握 了一定的词汇量和基本的句型结 构，能够进行简单的口头表达和 书面描述。
04
学生学情分析与应对策略
学生已有知识基础
学生对家庭环境有基本认知
学生通常对家庭环境有较为直观的了解，包括家庭成员、家居布置、日常生活用 品等。
学生具备基本口语表达能力
在前期的学习过程中，学生已掌握一定的词汇量和基本的口语表达能力，能够进 行简单的对话和交流。
学生可能存在问题及解决方案
词汇量不足
《在家里》教学设计教案教学设 计
汇报人： 2023-12-25
contents
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
01
课程背景与目标
教材分析
教材内容
《在家里》一课是小学语文教材中的一个单元，主要内容包括对家庭环境和家 庭生活的描述，涉及家庭成员、家居摆设、日常生活习惯等方面的知识。
小学语文在家里教案
小学语文《在家里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过观察图片，发挥想象力，进行语言表达。
（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
（2）培养学生学会感恩，珍惜亲情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生观察图片，发挥想象力，进行语言表达的能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）学会通过观察图片，发挥想象力，进行语言表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片引导学生观察，激发学生对家庭的美好回忆。
（2）邀请学生分享他们对家庭的感受，引入课文学习。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论课文中的生字词，教师解答疑惑。
3. 品悟课文：（1）学生分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生从课文中学习到关爱家人的重要性。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察家庭成员的生活情景，用课文中学到的句子进行描述。
五、板书设计：家庭温暖关爱家人珍惜亲情六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评估：检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
3. 情感态度评估：通过学生分享和讨论，了解他们对家庭和亲情的认识，评价他们的感恩意识和关爱行为。
七、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
2. 在教学中，注重培养学生的观察能力和想象力，引导他们从生活中体验亲情，学会关爱家人。
小学语文在家里教案
小学语文《在家里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的家庭成员的活动，以及他们之间的亲情关系。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
（3）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭的热爱，对亲人的关心和尊重。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解课文中描述的家庭成员的活动，以及他们之间的亲情关系。
三、教学难点：1. 生字词的学习和运用。
2. 对课文大意的理解。
四、教学准备：1. 课文《在家里》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论的准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生观察并描述家庭成员在家庭中的活动。
（2）邀请学生分享他们对家庭的认识和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
（2）学生通过组词、造句等方式，灵活运用生字词。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师给予指导。
（2）学生讨论课文中的亲情关系，分享自己的家庭故事。
5. 小组活动：（1）学生分组，每组选择一个家庭成员的角色，进行角色扮演。
（2）学生通过扮演家庭成员，展示他们在家庭中的活动和亲情关系。
（2）学生提出问题，教师给予解答。
六、教学评价：1. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 学生能够通过小组讨论，表达自己对家庭的认识和感受。
3. 学生能够在角色扮演中，灵活运用所学生字词，表现出家庭成员之间的亲情关系。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，对学生的阅读、讨论、表演等环节进行指导和评价。
小学语文在家里教案
小学语文《在家里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的家庭成员的活动，以及他们之间的亲情关系。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
（2）引导学生学会感恩，珍惜和家人相处的时光。
（3）增强学生的家庭责任意识，学会帮助家人做家务。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会家庭成员之间的亲情，学会感恩和珍惜。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己喜欢的家庭成员和家庭活动。
（2）邀请学生分享他们与家人之间的温馨故事。
2. 学习课文：（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）带领学生一起朗读课文，注意语气、情感的把握。
（3）讲解生字词，让学生学会正确运用。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论课文中所描述的家庭成员的活动。
（2）邀请各组代表分享讨论成果。
4. 情景演练：（1）让学生分组，根据课文内容进行角色扮演。
（2）邀请部分学生上台表演，其他学生观看并给予评价。
5. 小结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调家庭成员之间的亲情。
（2）布置作业：让学生写一篇关于家庭成员之间的温馨故事的作文。
五、课后反思：在本节课中，学生通过学习课文《在家里》，了解了家庭成员之间的亲情关系，学会了感恩和珍惜。
在课堂讨论和角色扮演活动中，学生的口语表达能力和团队协作能力得到了锻炼。
通过本节课的学习，学生更加热爱家庭，关爱家人，增强了家庭责任意识。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，创设更多的互动环节，提高学生的学习兴趣和积极性。
语文《在家里》教学设计
语文《在家里》教学设计一、教学目标：1.了解课文《在家里》的基本情节和主题;2.正确地朗读课文，理解课文内容;3.培养学生对家庭关系的认识和理解;4.培养学生的语感和思维能力。
二、教学重点与难点：1.正确地朗读课文，理解课文的基本内容;2.培养学生对家庭关系的认识和理解。
三、教学准备：1.教材：《语文》册，包括课文《在家里》;2.教具：课件、黑板、粘贴纸、彩色笔。
四、教学过程：Step 1: 创设情境，导入新课1.教师出示一张图片，上面是一个小女孩的家庭照片。
2.教师问学生：“你们都有自己的家，你们在家里做些什么呢？”3.学生回答后，教师引导学生思考：一个人的家庭是什么样子的？家庭成员有谁？4.教师提醒学生：“我们今天要学习的是一个家庭的故事，来看看这个家庭是怎样的吧。
”Step 2: 阅读课文，理解文章内容1.教师读一读课文标题《在家里》，让学生猜测一下课文内容。
2.教师再读一读课文，让学生跟读。
3.教师提问：“文章主要讲了什么？”4.学生回答后，教师引导学生仔细观察课文的图片，分析课文的内容。
Step 3: 阅读理解，理解词语和句子1.教师引导学生阅读课文，注意课文中出现的生词和句子。
2.指导学生使用词典查找生词的意思，并用自己的话解释一下。
3.教师逐句解释课文中的句子，帮助学生理解课文的意思。
Step 4: 讨论家庭关系，培养情感智慧1.教师提问：“课文中的小女孩和她的家人是什么关系？”2.学生回答后，教师和学生一起讨论：“我们家里的人有什么关系？你和父母的关系是什么？你和兄弟姐妹的关系是什么？”3.教师引导学生思考：“家人之间的关系是怎样的？我们应该如何对待我们的家人。
”Step 5: 创设小组讨论，激发学生思考1.教师将学生分成小组，每组5人。
2.教师发给每组一张粘贴纸和彩色笔。
3.教师提出问题：“你们的家庭是怎样的？你们觉得什么样的家庭才是一个幸福的家庭？”4.每组同学讨论并写下自己的意见和观点。
语文《在家里》教案设计
语文《在家里》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够正确朗读和理解课文《在家里》的内容。
学生能够掌握生字词的正确书写和运用。
1.2 技能目标：学生能够通过课文学习，提高阅读理解和写作能力。
学生能够运用课文中的句型和词汇进行口语表达。
1.3 情感目标：学生能够培养对家庭和亲人的热爱和感恩之情。
学生能够通过课文学习，增强对家庭生活的认识和理解。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《在家里》描述了一个家庭的生活场景，包括家庭成员的互动、家庭环境和家庭活动等。
课文通过描绘家庭成员的日常生活，引导学生关注家庭的重要性，培养对家庭的热爱和感恩之情。
2.2 生字词：学生需要掌握课文中的生字词，包括“家里”、“家人”、“家庭”等。
学生能够正确书写和运用这些生字词。
第三章：教学方法3.1 朗读法：教师引导学生朗读课文，帮助学生理解课文内容，提高阅读能力。
学生能够正确朗读课文，注意语调和语音的准确性。
3.2 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对家庭和亲人的感受和经历。
学生能够通过讨论，培养口语表达能力和思维能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过引入家庭的话题，引起学生对家庭的兴趣和思考。
学生能够积极参与讨论，表达对家庭的感觉和经历。
4.2 朗读课文：教师引导学生朗读课文，帮助学生理解课文内容。
学生能够正确朗读课文，注意语调和语音的准确性。
4.3 解析课文：教师对课文内容进行解析，帮助学生理解家庭的重要性和亲情的价值。
学生能够通过解析，深入理解课文主题和情感内涵。
第五章：作业与评价5.1 作业：学生需要回家后和家人一起进行一次家庭活动，并记录下来。
学生能够通过家庭活动，增进与家人的感情，并培养对家庭的热爱和感恩之情。
5.2 评价：教师通过学生的家庭活动记录，评价学生对家庭的重要性的认识和理解。
学生能够通过评价，反思自己对家庭的态度和行为，并不断提高对家庭的热爱和感恩之情。
第六章：教学延伸活动6.1 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的家庭场景。
《在家里》教学片段与反思-教学教案-初三语文教案
《在家里》教学片段与反思－教学教案-初三语文教案新教材提出了“多认多说，多读少写”的要求，要贯彻落实这一要求，每个语文教师都要费心思：如何让平凡的课文内容生辉溢彩，如何让学生融入到课文中来？识字（一）的第三课《在家里》，带给学生家的温馨美好的同时，还带了诸多生字。
下面我列举自己的教学片段：师：同学们，今天老师要带你们到小明的家里去，去认识一些物品谁看的认真，记得仔细，老师就把这些“物品”奖给谁？（课前准备画有物品图形的词语卡片）（展示课件：小明家里的陈设及其生活用品）师：你们知道这是在哪里吗？生：在家里（板书课题）师：哇！这个家里的物品可真多！谁能把自己认识的物品大声地介绍给全班同学。
生：沙发茶几书架报纸生：挂钟台灯电视电话（老师将词语卡片贴在事先准备好的小黑板上）师：你们真了不起，一下就说出了那么多的物品名称。
你们再看一看图形下面的汉字，这就是我们今天要认识的生字。
请同学们看图读一读生字，注意生字的偏旁。
师：好！我们已经认识了这些生字，下面来给它们找朋友，看谁找得准。
（学生拿出准备好的物品音节卡片，老师读“沙发”，学生找“shāfā”，同时，让一同学贴在生字卡片上，齐读三遍，直到找完为止。
）（这样设计，旨在让学生借助实物认识生字，读准发音，找准物品，把抽象的文字和具体的实物联系起来，学生感兴趣，也容易记住，自然，轻松。
）师：刚才我们认识了那么多的物品，下面请同学们任意选一个物品说一句完整的话。
生：我家有长长的红沙发、软软的，坐在上面很舒服。
生：我家有高高的书架，上面放了很多书。
生：我家有台灯，我每天晚上在台灯下学习。
生：我家的洗衣机是***好帮手。
……（对生字词的巩固最好的办法是把它放在具体的语言环境中高频率接触，反复运用，胜过机械抄写十遍乃至更多遍。
）师：我们已经认识了小明家里的不少物品，下面再来说一说他家里有些什么人？他们又在做些什么呢？（出示课件：爸爸、妈妈和小明的画面）生：家里有爸爸、妈妈和我生：晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。
(一年级语文教案)《在家里》教学案例及反思
《在家里》教学案例及反思一年级语文教案《在家里》是义务教育课程标准实验教材语文一年级上册识字第一部分的第三课，本课分为两课时完成教学任务。
该课文内容贴近学生的日常生活。
根据低年级学生年龄小、入学时间不长的实际，结合教材特点，我在第二课时采用分层次教学方法，设计了“说照片”的环节，让学生从身边的事说开来，引导学生大胆说、认真倾听。
生字教学本着由易到难，逐步提高的目的，让学生结成学习伙伴，一同动手拼、读卡片，使学生在动手操作中学，在学中记，让不同能力的学生都能体会到成功感，同时也体验帮助他人的快乐。
教学中还采用启发式教学手段，逐步引导学生，养成爱动脑的习惯。
在教学媒体运用上，通过音乐营造轻松欢快的气氛，满足儿童的心理。
整节课３次运用音乐伴奏，增加课堂气氛，活跃课堂。
针对低年级学生的年龄特点及争强好胜的心理，我又设计了“小小播音员”比赛、“解救小女孩”等小活动，以调动学生的积极性。
并通过训练学生表述“我是小老师……”、“我来……”等树立学生学习的自信心，让学生以最高的热情投入学习，获得成功。
【第一课时教学过程】一、课前复习认识生字同学们，“小记者在行动”活动在我们班已经开展了一周多了，相信大家一定认识了不少生字朋友，是吗？瞧，老师这儿有８种不同的水果，在它们的背面各藏着一个生字，谁愿意来试着读一读呢？二、教学课文１、这些小记者真不错，老师再写一个字，请大家认真看！（板书：家）学生齐读。
２、每个小朋友都有自己温暖幸福的家（板书：在家里）。
在家里，你们喜欢做什么？经常做什么呢？听到音乐后，就请大家离开位子向你的同学介绍你平时在家做什么，也可以去看看、听听别的小朋友在家做什么。
（学生离开位子，带着照片去介绍、去倾听）３、刚才大家都大胆地向别人介绍了自己的照片，和别人分享了你最快乐的瞬间。
老师也给大家看张照片，你们看，照片中的小女孩在家做什么？你看到什么、仿佛听见什么、想到什么，都可以向大家说说。
（说图）４、照片中的小朋友用自己的几句话写下了照片的内容，请大家打开书５０页，自己轻声读一读，注意读准字音。
小学语文第一册《在家里》教学设计
小学语文第一册《在家里》教学设计一、教学背景本教学设计适用于小学一年级语文教学，主要围绕小学语文第一册中的第一篇课文《在家里》进行展开。
本教学设计旨在通过多种教学方法和手段，让学生能够正确理解全文内容，掌握语文知识，提高语文写作水平。
同时，通过培养学生的语文学习兴趣和积极性，激发学生对未知知识的求知欲望，有效提高学生的语文素养。
二、教学目标1.知识目标•能理解《在家里》这篇课文的意思和主题•能识记和理解课文中重要的语言知识•能使用正确的语言和写作方式表达自己想要传达的信息2.能力目标•能够通过阅读自己写作和思考的方式表达自己的想法•能够使用所学的语言知识正确地表达自己的意思•能够独立地阅读和理解简单的文章3.情感目标•培养学生对语文学习的兴趣和积极性•培养学生学习语文的自信心和自主性•培养学生对未知知识的求知欲望和主动性三、教学重难点1.教学重点•让学生理解《在家里》这篇课文的主旨和表达方式•帮助学生建立正确的语言表达和写作习惯2.教学难点•帮助学生解决遇到一些语言单词和理解问题时的困难•帮助学生提高自己的写作能力和表达水平四、教学内容1.教学准备•复印《在家里》这篇课文，每个学生一份•准备学生小组，每个小组5-6人•准备教学课件2.教学步骤第一步：导入教师通过简述本节课的目的和重点，让学生对今天的课程产生兴趣，并为接下来的学习做好心理准备。
第二步：课文阅读教师通过口头介绍和展示课件，先让学生浏览一遍课文，帮助他们了解文章的主题和要点。
随后采取朗读或机器人朗读的方式，让学生跟读全文，用自己的话简述课文中的具体内容。
第三步：思考讨论教师将学生分为5个小组进行思考讨论，每个小组阅读一遍文章，交流复述自己的理解，结合自己的家庭生活，在小组内探讨“在家里最爱做什么事情?”，帮助学生加深对文章的理解，提高他们的听说读写能力。
第四步：互动学习教师带领学生一起探究课文中产生的一些问题，例如理解文章中一些生词或不熟悉的词汇时的解决方法，提问遇到过类似情况时自己是怎么处理的等等。
2023最新-小学语文第一册《在家里》教学设计优秀6篇
小学语文第一册《在家里》教学设计优秀6篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是漂亮的编辑给大伙儿整编的小学语文第一册《在家里》教学设计优秀6篇，欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
《在家里》教案设计篇一活动目标：1、通过回忆和再现，知道家里的数宝宝与我们的关系。
2、在说说玩玩中，认识数字并能正确摆放数字。
3、在游戏情景中，幼儿有爱家的情感。
重点：数宝宝与我们的关系。
难点：认识数字，正确摆放环境创设：（1）有去同学家做客的经验，照片。
（2）数字卡片0——9（落干）（3）空白卡片，蜡笔（备用）（4）创设一个家的情景：突出数字包括（台历，台钟，电话，手机，飞行棋，遥控器，图书，数字玩具等）活动流程：回忆再现——去做客——幼儿操作——活动延伸活动过程：一．回忆再现师：前几天，我们到梁羽冲家去做客了，一看照片。
出示照片：路上，客厅，丢垃圾，钟，空调，微波炉等。
：我们做客人要有礼貌，垃圾仍在垃圾桶里，主人的东西不能随便翻，走的时候说再见。
师：今天，教室里也布置了一个家，老师在家里，邀请我们去做客。
二．创设情景：做客师：我们来到老师家，敲门进去。
首先参观老师家的客厅。
提问：老师家的客厅有什么特别的。
地方如果电话机上没有这些数字宝宝行吗家里哪些地方有数字，如果数字宝宝走开了行吗：数字宝宝给我们带来了方便，在我们的生活中是不能没有数宝宝的。
三．幼儿操作摆放数字师：我们感谢老师让我们参观他的客厅，我们对老师说什么老师：非常高兴你们来参观，以后我们多联系，请留下你们的电话号码。
师：那我们留下电话号码，把号码贴在老师家的客厅里。
要求：先说说号码，在摆放，最后再手口一致读读。
幼儿：幼儿寻找数字摆放电话号码。
验证：幼儿再次在集体面前读读号码，师生共同验证。
《在家里》教案
《在家里》教案教案：《在家里》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第五单元第一课《在家里》。
本课主要介绍了孩子们在家里的生活场景，通过描述孩子们在家里的活动，培养学生的观察能力和想象力，同时提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱家庭，珍惜亲情的情怀。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和朗读能力的培养。
难点：理解课文中的情感描述，学会运用语言表达自己的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一些家庭场景的图片，如孩子在客厅看电视、在厨房帮忙、在书房写作业等，引导学生谈论自己在家里的生活。
2. 课文朗读（5分钟）让学生跟读课文，注意纠正发音和朗读节奏。
让学生multiplechoice questions 检验对课文内容的理解。
3. 生字词学习（5分钟）讲解新课的生字词，让学生组词、造句，巩固学习效果。
4. 课堂讨论（5分钟）讨论课文中的句子：“在家里，我最喜欢和爸爸妈妈一起看电影。
”引导学生分享自己最喜欢的家庭活动。
5. 随堂练习（3分钟）出示练习题，让学生选择正确的词语填空。
例如：我在家里（看电视、画画、写作业）。
6. 课堂小结（2分钟）六、板书设计板书课文《在家里》，并在旁边列出重要的生字词，如“家里”、“喜欢”、“看电影”等。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，写一写自己在家里的生活。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讨论家庭活动，让学生感受到了家庭的温暖，同时也培养了学生的语言表达能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时纠正发音错误，提高学生的朗读能力。
重点和难点解析：一、教学难点与重点教学重点在于生字词的学习和朗读能力的培养。
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【童任瑶辑纪敏】
（出示学生在认读的过程中读错的生字，加 以识记需要掌握的偏旁） 师：下面我们来比比谁最聪明，有些生字可
淘气了，他们到处乱跑，谁能想出好办法让我们 记住这些生字。
生：“报”字和我们原来学的“服”字很像，把 月字旁去掉，换成提手旁就是“报”； 生：“电”像是拖着一根长长的电线； 师：我们一般在哪儿见到沙子？
优秀课例评析
敛飞翅膀。展亨生本之要
——小学语文《在家里》教学课例与反思 张淑慧
（沧县杜林乡联立生本教育；快乐学习 中图分类号：Ｇ６２５ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１
００９—０１
０Ｘ（２０１ ５）１７—００７６－０２
德国一位学者有这样一个精辟的比喻：将 １５克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽， 但将１５克盐放人一碗美味的汤中，你在享用佳 肴的同时早将１５克盐全部吸纳了。生本教育的 最高境界，莫过于此。盐需要溶人汤中才被吸 收；同样书本上的知识只有融人课堂的每个环
生：海边。
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Ｅ悉惠。蓐，。橐。急怠。ｅ究ａｒｃ。专＞＞７７
万方数据
放飞翅膀,尽享生本之乐——小学语文《在家里》教学课例与反思
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 张淑慧 沧县杜林乡联立小学,河北沧州,061000 教育实践与研究 Educational Practice & Research 2015(17)
师：谁来当小老师，领着大家读一下。 师：去掉拼音你还能读吗？ 师：我们男女生来个比赛，男生读完，女生 读，看谁读的好！
师：涨潮时海边没有沙子，退潮水少时就看 到了沙子。（师出示涨潮退潮的图片，引出沙字） 生：对，所以水少了就是沙字了。
师：同学们真是了不起，你们还能自己编字 谜呢！下面就让我们一起再玩两个小游戏。摘苹 果好不好？ 师：今天我们学习了第三课《在家里》，认识 了许多与家具电器有关的汉字，回去后你可以
制作生字卡片，给家里的东西贴上标签，和你们
师：我们再来开个小火车好不好？小火车开 起来，火车开到第一列…… 反思：在这一个教学环节中，我安排了一 个去丽丽家参观的场景，激发了学生学习下一 任务的兴趣。同时创设了一个生字和物品搭配 的情境，让学生看课件说物品名称，使抽象的 生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学 习的兴趣，又初步使学生认识了生字所代表的 事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也 容易记住，学得自然轻松。后来用到句式，充分 利用了前面所营造的兴奋状态进入到了对句 式的训练。然后再采用学生当小老师和“个别 读”、“男女生赛读”、“开火车读”等学习形式， 让学生真正体验到了当学习小主人的快乐，并 且在快乐中收获了知识。在这样一个平凡的情 境中，用一些习以为常的事物来鼓励学生，催 发课堂的生命。这个环节就是对认字这碗汤的
引用本文格式：张淑慧 放飞翅膀,尽享生本之乐——小学语文《在家里》教学课例与反思[期刊论文]-教育实践与研究 2015(17)
节中，才能让学生主动参与到教学中来，学生才
出图上的拼音，老师才会带你们去呢！ （出示图片。同学们大声自由朗读家具、家 电的拼音） 师：同学们都读得很棒，谁来挑战一下呢？ （师指名读，纠正错误发音。） 反思：课始兴趣激发是一堂课成败的关键。 兴趣是最好的老师，每个学生的每一分钟都需 要“营养”，老师必须悉心浇灌。在精美图片的吸 引下，每个学生都有了读拼音以及读好拼音而 快点看到图片的欲望。 （请学生欣赏文中丽丽家里的布置） 师：国庆放假期间，老师去了丽丽家做客， 丽丽的家也非常漂亮，我们一起去看看好吗？ 生：好！
的照片，你们想看吗？ 生：想！
师：你能代替丽丽来介绍介绍，她家里有
什么？
生：丽丽家有一台大电视； 生：丽丽家有台灯；
生：丽丽家有漂亮的沙发……（师点击相应 的位置，出现相应的词语）
师：丽丽家有这么多东西，老师都有点听糊 涂了，你能不能用下面的句子来说呢，可以选择 三样，“丽丽家有……有……还有……”把他们 连起来，老师先说一句。 师：丽丽家有台灯有沙发还有电视。
生：哇！丽丽家可真漂亮。
能尽情享受课堂的魅力，才会真正成为课堂的 主人，并学到这些知识。 苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生 去自我教育的教育，才是真正的教育。”快乐是 生活的源泉，也是学习的源泉，快乐与成功同 在。学生往往在情绪较为兴奋的时候最易汲取 知识。 生本教育实现了快乐与成功的统一。孩子 们以学习为乐，只有让生本走进课堂，才能真正 体现学生是课堂学习的小主人，才能真正落实 学生的主体地位。 以下是小学一年级《在家里》的教学案例： （教学伊殆，老师邀请同学们观看老师家里 的布置，要求学生读准拼音才可以看到。） 师：老师有一个非常漂亮的家，欢迎大家都 能去参观，今天老师特地带来了几张家庭用品
师：但老师有一个小小的要求，只有准确读
娜年第１７期，＾ｆｅ Ｊ Ｅ纛烹。慧囊。烹。急。ｅ究ａｒｃ。－－＞＞＞７６
万方数据
生：丽丽家有电灯有电视还有沙发。 生：丽丽家有台灯有书架还有茶几 师：老师发现很多小朋友是看着图来介绍 的，这些家具、电器的汉字你认识吗？请同学们 打开书借助拼音读一读图画下面的词语。
初尝。
的父母比赛看谁说的又准又快。 反思：在这一环节我把课堂上的大部分时 间都交给了学生，让学生开动脑筋主动识字， 把问题推向学生，让学生真正体验到他们才是
学习的小主人。因为一年级的学生学得快忘得
也快。识字过后，还需要用游戏来巩固识字。 课件中摘苹果的游戏给学生带来了乐趣，也使 他们记住了生字。比如“摘苹果”，课件中出示 挂满苹果的树，每个苹果上写着一个要求认的 字，学生把宇念对了，苹果就会从树上落下来， 这样不仅使学生学习情绪高涨，而且也培养了 学生快速思考、反应、判断的能力。充分调动学 生的积极性，进而更好地巩固已学的知识，激 发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有 趣。所有的文字都来自生活，并且回归到生活， 在生活中识字，这是一个识字的重要的途径。 爱玩是孩子的天性，让孩子在快乐的玩中 学知识，确实是一件两全其美的事情。开展生 本教育，就是要激发学生的主观能动性，调动 学生的多种感官，使学生积极地参与学习，快 乐学习。生本教育灵活多样，枯燥的教学变成 了好玩的游戏，变成了美丽的图片，变成了动 听的故事……相信孩子们在这梦幻般的学习 生活中一定会充满激情与向往，充满遐想与期 待。放飞孩子的翅膀，尽享生本课堂带给学生