人教版七年级语文上册第15《古代诗歌五首》特级教师辅导免费视频资料

七年级语文上册第15课古代诗歌四首

合作探究
随堂1+1
（一）《钱塘湖春行》
1.从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出是写初春景象？
【交流点拨】注意细节描写。如“水面初平”； “争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；“啄春泥”，燕初来也； “没马蹄”，草初生也——这些都是初春的景象。（早莺、新燕、乱花、浅草）
合作探究
随堂1+1
4.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助了什么手法来表达自己的情感？【交流点拨】诗中3～8句实景描写海水与山岛；9～12句表现大海吞吐日月星辰的气概，是想象之景。虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。
自主预习
随堂1+1
钱塘湖春行孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。几处早莺/争暖树，谁家新燕/啄春泥。乱花渐欲/迷人眼，浅草才能/没马蹄。最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。
自主预习
随堂1+1
天净沙·秋思
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道 /西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。
合作探究
随堂1+1
2.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？
【交流点拨】“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。
3.“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？
【交流点拨】说“几处”，可见不是“处处”；说“谁家”，可见不是“家家”。因为还是初春季节，这里的 “早”和“新”在意义上互相生发，把莺和燕连成一幅完整的画面。因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是“新燕”，就会引起人们的一种乍见的喜悦。

新人教版七年级语文上册课件第15课《古代诗歌四首》(共71张PPT)

写作背景
此诗写于东汉建安十二年（207）秋。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山，诗人登高望海，在他事业的最高峰，留下了这千古传颂的名篇。
整体感知
掌握重点生字词。感受《观沧海》所描写的画面，翻译诗的内容。
观沧海
临：登上以：用来澹澹:形容海水摇摇晃晃的样子
这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。
二天净沙秋思
马致远
作者简介马致远，号东篱，元代著名散曲家。他
与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《黄粱梦》等15种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名，元曲中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”，元人周德清誉之为“秋思之祖”。近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。
2、夕阳西下，断肠人在天涯。
“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游子的情怀：游子远离家乡，孤独漂泊，秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均为最后一句作铺垫。
板书设计
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦
景小桥流水人家古道西风瘦马
悲怆愁苦思乡之情
情 —— 夕阳断肠人
主旨：这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，抒发了羁旅天涯的人的凄苦愁楚之情。
写作特色
1.这首小令语言运用上有什么特点？
语言极为精炼确切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画，创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相同，全用名词和形容词，没有一个动词，描写了9 个形象，9个小景，每三个形象构成一幅小画面。各句各以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句，显得和谐匀称。马一语道破“某一种心情”。也正因如此，这首小令被称为“秋思之祖”。

人教版七年级语文(上册)15古代诗歌五首精品PPT课件

请朗读次北固山下
王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
按课本注释学习加下划线的词语补充注释红色的词语
次北固山下
王湾
பைடு நூலகம்风顺
江上的客路青山外，行舟绿水前。
红日潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
译诗
旅途通向青山之外，船行在绿水之间。春潮与岸相平，江面更加宽阔，恰遇顺
风，一桅白帆高悬。残夜尚未退尽，红日已从海上升起，旧
年还没逝去，江上已露出一丝春暖。思乡的书信怎样才能送到洛阳？只有寄
希望于北归的大雁。
客路青山外，行舟绿水前，这一句说明作者正在干什么？
“青山”指什么山？ “绿水”指什么水？
说明作者正在旅途中。 “青山”指北固山； “绿水”指长江。
客路青山外， “客路”在“青山外”暗含什么意思？
说明路途十分遥远；透露出羁旅漂泊之情。
“潮平两岸阔，风正一帆悬” 说明当时是什么季节？
“潮平两岸阔”说明春天到来，春雨增多，春潮上涨。
“风正一帆悬” 说明当时的风是怎样的？
——日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
背诵：
观沧海曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
背景图片为北固山（在江苏镇江，面临长江）
次北固山下本意王是住湾宿，
这里是停泊。唐代诗人
虚景日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
实景中，哪些语句是动景？哪些语句是静景？

人教版七年级语文上第三单元15课《古代诗歌四首》新讲练教学课件

借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告知，无人理解，只有将这种愁心托之于；二是说惟有分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。
讲授新课
我寄愁心与，随风直到夜郎西！
让我把为你而忧愁的心托付给天上的吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！
讲授新课
闻道龙标过五溪。
听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；
因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰巨。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。
讲授新课
我寄愁心与，随风直到夜郎西！
让我把为你而忧愁的心托付给天上的吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！
讲授新课
诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友谊，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。想像惊人，气势超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。
讲授新课
通过抒写秋野萧瑟凄凉的风景，深刻地表现了一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀。
主题
讲授新课
写作特色
1.寄情于物，情景交融。2.运用了景物烘托写法。3.简约中见深细。
讲授新课
让我把为你而忧愁的心托付给天上的吧，
伴随着君子你一直走到那夜郎以西！
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他。
讲授新课
杨花落尽子规啼

人教版七年级上册语文15古代诗歌四首(含答案)

初中语文试卷鼎尚图文整理制作自我小测1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．竦．峙（shǒng）萧瑟．（sè）啄．春泥（zhuó）B．天涯．（yá）枯藤．（téng）白沙堤．（tī）C．沧．海（cāng）碣．石（jié）行．不足（xíng）D．澹．澹（zhān）咏．志（yǒng）没．马蹄（mò）2．下列诗句朗读节奏停顿不正确的一项是（）A．树木/丛生，百草/丰茂。

秋风/萧瑟，洪波/涌起B．海日/生残/夜，江春/入旧/年C．几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥D．枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家3．按照提示默写诗句。

（1）曹操《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：______________，______________。

（2）王湾《次北固山下》的诗句“______________，______________”蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律。

（3）白居易《钱塘湖春行》中通过描写花草来体现西湖早春生机勃勃景象的句子是：______________，______________。

（4）在我国古典诗歌中，诗人常常喜欢用落日来抒写思念之烈或离别之苦，如马致远《天净沙·秋思》中的“______________，________________”。

4．下列说法正确的一项是（）A．《观沧海》描写了沧海的壮丽景色，抒发了作者的豪情壮志，其中写大海吞吐日月星辰的景象是全诗的重点，因为这是诗人伟大抱负的写照。

B．王湾，宋代诗人，他的“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人们称道。

C．《钱塘湖春行》的作者白居易用清新的笔调描绘了暮春时节西湖上一派明媚的景色。

D．《天净沙·秋思》写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。

5．白居易春游钱塘湖，描写了充满生机的春景，某同学据此撰写了一副对联，请大家结合提示完成所给对联的下联。

新人教版七年级语文上册课件第15课《古代诗词四首》

日月之行，若出其里
借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。
星汉灿烂，若出其里
诗人面对迷人的海上风光，诗人展开了丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海
。之中，何等气魄。
幸甚至哉，歌以咏志。
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的。内容无关。
15.古代诗歌四首
观沧海次北固山下钱塘湖春行
天净沙秋思
教学目标
1、识记作者、作品 2、有情感的背诵诗文； 3、深刻理解诗歌内容与情感。
教学重点领悟诗人寄寓的豪迈情感。
观沧海曹操
观沧海
曹操
观沧海
曹操
❖ 曹操（155-220），即魏武帝。字孟德，沛国谯郡（现安徽亳州）人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。汉献帝时官至丞相，后封魏王。子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。他在文学上的主要成就是诗歌和散文，尤善诗歌，其风格以慷慨悲壮见称。有《曹操集》。
写作背景
背景资料
。
字词正音
jié
碣石
cāng
沧海
Xiāo sè
zāi
萧瑟哉
dàn
澹澹
Sǒng zhì
竦峙
观沧海
东临碣石，以观沧海。东：向东。
以：来。水何澹澹，山岛竦峙。何：多么。
峙：挺立。
树木丛生，百草丰茂。
临：登临。竦：高高的。
秋风萧瑟，洪波涌起。萧瑟：风吹草木的声音。洪：大。
15.古代诗歌四首
观沧海次北固山下钱塘湖春行
天净沙秋思
我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁： • 汉赋唐诗宋词

人教版语文知识点七年级(上)：第15课古代诗歌五首

人教版语文知识点七年级（上）：第15课古代诗歌五首一、重点字词 1．给下列加点字注音。

碣jié石澹dàn 竦sǒng 峙zhì 堤dī 2．解释下列句中加点的词语。

（1）次北固山下次：停泊。

（2）客路青山外客路：旅途。

（3）最爱湖东行不足不足：不够。

（4）路转溪头忽见见：通“现”，出现。

二、重点句子背记知识清单 1.秋风萧瑟，洪波涌起。

2.潮平两岸阔，风正一帆悬。

3.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

4.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

5.《观沧海》中体现作者博大胸怀的诗句是日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

6.《次北固山下》中蕴含深刻哲理的诗句是海日生残夜，江春人旧年。

7.《西江月·明月别枝惊鹊》中表达作者丰收带来的喜悦之情的诗句是稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

8.《天净沙·秋思》中道出天涯游子之悲的句子是夕阳西下，断肠人在天涯。

三、段背记知识清单默写《钱塘湖春行》一诗。

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

四、文学（文体）常识背记知识清单1.《观沧海》选自《乐府诗集》，作者曹操，字孟德，东汉末年（朝代）的政治家、军事家、诗人（称谓）。

他的诗以慷慨悲壮见称。

2.《次北固山下》选自《全唐诗》，作者是唐朝诗人王湾。

3.《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，号香山居士。

唐朝大诗人。

4.《西江月·明月别枝惊鹊》选自《稼轩长短句》。

从词的常识看，“西江月”是词牌名。

这首词的作者是辛弃疾，字幼安，号稼轩，宋朝著名爱国词人，词风以豪放著称。

5.《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，从曲的常识看，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。

其作者是元朝著名戏曲作家马致远。

人教版七年级上册语文复习资料内容

人教版七年级上册语文复习资料内容通过复习能使你站得高看得远，观察问题不再孤立，思考问题不再狭隘，形成前后呼应、上下贯通，纵横交替的思维空间。

以下是为大家整理的人教版七班级上册语文复习资料内容，希望你们喜欢。

人教版七班级上册语文复习资料内容(一)-课文理解1、《在山的那边》选自《长江文艺》，王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。

用大海比方理想，用群山比方重重困难，用爬山比方艰苦奋斗。

告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

2、《走一步，再走一步》的是美国作家莫顿亨特，本文记叙的是"我'童年时一次"脱险'的经历。

（文章）却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地仔细解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名刘侠)的一篇（散文）。

这篇文章通过三个事例引出了对"生之欲望'、"生命力'和"生命'的感悟，并从不同的侧面引发出了三点思考：即必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义;要让有限的生命发挥了无限的价值，使我们活得更为光彩有力;要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力，为生命奋斗，勇敢地活下去。

4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。

这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。

悟到"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的'。

不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

5、《童趣》选自清代文学家沈复《浮生六记》中的"闲情记趣'一章，本文的主旨是写儿时的"物外之趣'。

新人教版七年级上册语文15.古代诗歌五首(共29张PPT)

册第十四课
——曹操
曹操(155—220)，字孟德，小名阿瞒，东汉沛国谯人。汉献帝时官至丞相，后被封为魏王。死后其子曹丕称帝，追尊他为魏武帝。曹操是汉末的政治家、军事家诗人。他的诗继承汉代乐府民歌反映现实的优良传统，有的写时事，有的写自己的政治理想和远大抱负，风格悲凉慷慨。曹操的两个儿子曹丕和曹植在文学上也各有成就，文学史家习惯称他们为“曹氏父子”或“三曹”。
接着由全貌写到局部，把视线由远处拉到近处，俯察脚下，虽然时届初秋，碣石山依然树木丛生，百草繁茂，色彩、刚柔、动静和大海形成映衬。 “秋风萧瑟，洪波涌起”也是眼前实景，但比前面所写“水何澹澹”更进了一步，是诗人在审视之后的所见所感，当他第一眼看到大海时，完全被它的雄浑壮阔所吸引，只感到海水是那样的浩渺无际。等到伫立一久，才似乎回过神来，原来风在吹着，海浪在激荡汹涌着，感到它蕴藏着摇撼宇宙的伟力。这样写就在平直中现出层次变化来。从结构上看，既把对海水的正面实写推向高潮，又自然的过渡到下面的虚写。后四句，诗人驰骋想象，描绘了另一幅海景：绕天运行的太阳和月亮，好像是从大海的胸怀中升起的；夜空中横亘苍穹的银河也好像从大海发源，大海吞吐宇宙、包容万物，真是宏伟无比，博大无比。
3.“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句描写地上的花草，着重表现诗人的感受。写人们骑马游春的陶醉感。走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的舒感。 4.“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。” 此句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了。这首诗虽是写景，但景中有情，对尽兴游春的喜悦感情表达得淋漓酣畅。

初中语文人教版七年级上册第三单元第十五课：《古代诗歌五首之天净沙·秋思》课件

读一读：天净沙· 秋思
马致远提示：注意节奏
枯藤/老树/昏鸦。
小桥/流水/人家。古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
昏鸦
枯藤
小桥流水人家西风瘦马老树
古道
找一找：
曲中描写了哪几种景物？其中与“秋”“夕阳”相照应的景物分别是哪几种景物？曲中间接指出主人公漂泊他乡的是哪一句呢？直接写羁旅之思的又是哪句话？你认为羁旅之思是怎样一种感情？哪句话是画龙点睛之笔？
轻烟老树寒鸦，
孤村落日残霞，
天白朴净沙
体会这首曲的意境，说一说这首小令与马致远的小令哪一首更能打动人？说说你的理由。
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想一想
文中第一句：“枯藤老树昏鸦”，它给人怎样一种感受？ “小桥流水人家”又给人怎样一种感受？这与“断肠人”的愁思是否一致？
我们快来讨论吧！
议一议
“夕阳西下，断肠人在天涯”揭示了本文的主旨。断肠人在天涯是怎样一种感受？你能说说“断肠人” 在想些什么？作品构思精巧、别致，说一说这一首曲在内容表现上有什么艺术特色？
正面：
枯藤老树昏鸦
古道西风瘦马夕阳西下
侧面：
小桥流水人家
对比映衬手法
曲子的写作手法：描写
抒情
借景抒情情景交融
曲文鉴赏（品读）：
通过你的学习，你能再回过头来用自己的语言说一说这首元曲给你的感受吗？
比较探究
白草红叶黄花。

新人教版七年级语文上册《第15课古代诗歌四首》课件(共29张PPT)

观沧海
次北固山下
钱塘湖春行
天净沙· 秋思
古代诗歌常识：通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗诗。如本课的《》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如本课的《》和《》就是律诗。律诗，因格律要求严格而得名，有七言律诗、五言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，有八句可分为四联：首联、颔联、颈联、尾联。中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。绝句，有四句，一般认为是截取了律诗的中间两联，曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的《》
1、你能用一个字来概括你读的这四首古诗的感情特点吗？ 2、请恰当发挥联想和想像，运用优美的语言，把这首元曲改写成现代文。
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
断夕古肠阳道人西西在下风天，瘦涯马。。
时已深秋，一位远离故乡的“断肠人” 还在天涯飘泊。他骑着瘦马，冒着西风，在荒凉的古道上奔波，不知哪里是他的归宿。哦! 那纠缠着枯藤的老树上已经有乌鸦栖息，又到黄昏时候了!一条溪水从小桥下流过，桥那面出现了人家。然而那不是他的家啊!看到小桥流水人家，便想起自己的家，也很想回家，却怎么能回得了呢?过了小桥，叩那家的门，骑着瘦马，冒着西风，忍着饥饿，在那荒凉的古道上颠簸。太阳已经落山了，他仍然在天涯飘泊，飘泊……
动
观沧海
静动
——想像，大海吞吐日月的气概 ——虚写海之气概开阔宏大
树木百草，秋风洪波 ——静动相配，显示海的惊人力量宏伟气势
静
日月出其中
星汉出其里

语文(人教版)七年级上册课件：15 古诗四首(共35张PPT)

探意
4.作者是通过哪些意象来表达他的悲伤之情的？
意象，简单的说就是诗歌中寄托了作者某种情感的事物。
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、天涯
5.请同学们分析这些意象有什么特点？为什么透过这些意象就可以体会游子的悲伤之情？
“乌鸦”这一意象渲染出衰败凄凉的氛围。
古道，在古诗词中也往往表达冷落荒凉的意思。如“邯郸古道伤行客。”
划
天净沙·秋思
分
马致远
节
奏
枯藤\老树\昏鸦，
小桥\流水\人家，
古道\西风\瘦马，
夕阳\西下，
断肠人\在\天涯。
寻情
1、这首诗歌表现了一种什么样的思想感情呢？悲伤，愁苦……
2、请同学找出其中最明显地表现出作者悲伤心情的一句话。断肠人在天涯
3、什么是“断肠人“？形容伤心悲痛到极点的人，此处指漂泊天涯，极度忧伤的旅人。
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乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
乱花，指各种不知名的野花。 “迷人眼”指野花色彩斑斓，形态各异，让
人目不暇接。 “渐欲”用得很准确，说明还不是“野花遍
地是”，有渐开渐盛之意。浅草，刚生长出来的草，“没马蹄”既写出
了草浅，也侧面点出骑马踏春的行迹。这首诗写出了诗人陶醉于春光美景之中。
观沧海
东临碣石，以观沧海。东：向东。
以：来。水何澹澹，山岛竦峙。何：多么。
峙：挺立。
树木丛生，百草丰茂。
临：登临。竦：高高的。
秋风萧瑟，洪波涌起。萧瑟：风吹草木的声音。洪：大。
日月之行，若出其中。之：助词，无实意。
互文
星汉灿烂，若出其里。星汉：银河。
幸甚至哉，歌以咏志幸：幸运。甚：表程度深。

新人教七年级语文上册：15古代诗歌四首古代诗歌五首 (1) 课件

背景简介
诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石时写的。大战之前身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情象沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，形成雄浑苍劲的风格。
双峰插云
钱塘湖春行
白居易
简介白居易
白居易，字乐天，号香山居士，是继杜甫之后唐代杰出的现实主义诗人。他的诗重视讽喻，崇尚简易。他做诗总是读给年迈的老人和没有读过书的人听，如果他们听得懂，就可以了：如果听不懂就改，直到懂了为止。以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个重要方面
景情
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
小结：
这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。
抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。
这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人.

2024年人教版语文七年级上册古代诗歌四首1-课件

左迁：贬谪，降职。
龙标：唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还
是非常荒远的地方，王昌龄这次是被贬为龙标尉。所以诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
遥：遥远
此寄：这首诗篇
4、诗歌分析，体会意境。
①杨花落尽子归啼意思：杨花落尽杜鹃声声哀啼 ——写景兼点时令。抒发作者当时对王昌龄被贬的悲哀与同情。
四、小结：
这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。
这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。
比一比，看谁背得快。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白 (七言绝句)
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
二、全诗是以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
三、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
《观沧海》赏析
《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。
（这两句成为送别友人的千古名句）
明月千里寄相思演唱：蔡琴
夜色茫茫/罩四周/天边新月如钩/回忆往事/恍如梦/重寻梦境/何处求/人隔千里路悠悠/未曾遥问/心已愁/请明月/代问候/思念的人儿泪常流月色朦朦/夜未尽/周遭寂寞宁静/桌上寒灯/光不明/伴我独坐苦孤零/人隔千里无音讯/欲待遥问/终无凭/请明月/代传信/寄我片纸儿为离情

七年级语文上册古代诗歌五首(《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》《西江月》《天净沙·秋思》)

古代诗歌五首《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》《西江月》《天净沙·秋思》作业导航1．体会诗歌语言的凝练生动2．运用想像展示诗歌的画面3．感悟诗中蕴含的感情一、基础部分1．给下边加粗的字选择正确读音。

（1）碣石A．jiéB．jiē（）（2）澹澹A．zhān B．dàn （）（3）竦峙A．sǒnɡB．shù（）（4）啄A．zuóB．zhuó（）（5）堤A．tíB．dī（）2．填空（1）曹操，字_______，东汉末年的_______家，_______家，_______人。

与儿子_______、________共称“三曹”。

（2）白居易，字_______，_______代大诗人。

你还知道他的诗有______________。

（3）《西江月》作者_______，字_______，号_______，_______朝人，著名的_______词人。

（4）《天净沙·秋思》中“天净沙”是_______名，“秋思”是_______，这首小令是马致远最著名的代表作，被称为“______________”。

3．解释下列词语在诗句中的意思。

澹澹：___________________________________________________________________ 竦峙：___________________________________________________________________ 幸甚至哉：_______________________________________________________________ 残夜：___________________________________________________________________ 客路：___________________________________________________________________ 暖树：___________________________________________________________________ 七八个星天外：___________________________________________________________ 次北固山下：_____________________________________________________________ 4．按要求写诗句。

初中语文：15古代诗歌五首(七年级上)

初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案[ 新增 ]编订： XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案15 古代诗歌五首 ( 七年级上 )教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。

本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。

15古代诗歌五首青岛马仙芝●教课目的认识诗词有关知识。

品尝语言，体会诗词境界。

有感情地频频朗读并娴熟地背诵。

启迪学生热爱祖国古代文化的思想感情，提升文化品位和审美情味。

●教课要点品尝语言，领会心境，朗读并背诵。

●课前准备唐宋诗词是我国古代文化的艺术珍宝，多读多背必有利处。

课前让学生再收集一些与之有关的诗词，以广阔视线，拓展思路，增添累积。

第一课时●教课内容学习《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》。

教课方案观沧海曹操■导入新课初中语文教课方案文讯教育教课方案曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。

诗人当时正处在自己事业的最顶峰。

他已削平了北方群雄，此刻又打倒了乌桓和袁绍残部，除去了后患，一致了北方。

假如再以优势兵力去消灭南方盘据权力，他就能够荡平宇内，一统天下了。

《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。

大战以前，身为主帅的曹操，登受骗年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海同样难以沉静。

他将自己雄伟的志向、阔大的胸怀交融到诗歌里，借着海洋的形象表现出来，使这首诗拥有一种雄浑挺秀的风格，成为一篇流传至今的优异作品。

■朗诵课文。

整体感知课文内容学生自由朗诵，扫清文字阻碍，教师正音。

学生带着问题自主学习。

[ 问题组 ] 全诗以哪个字睁开来写的?这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的 ?诗中哪些诗句最能表现作者广博的胸怀?学生四人小组沟通学习，全班议论明确：[ 明确 ] 全诗以“观”字统率全篇，以下由“观”字睁开，写爬山所见。