《最美好的礼物》教学设计
最美的礼物
《谁与我同行》答案
1． 例：为了帮助“我”克服不敢走夜路的胆怯心理，使“我”成长为真正的男子汉， 父亲一边用语言鼓励“我”，一边在夜间举着火把与“我”同行的故事。 2． 父亲与“我”一起走夜路， 通过夜间同行帮助“我”成长。 3． 用恰当的话语教导和默默的行动帮助，科学理智地教育关爱孩子的人。 4． A 5． 我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份 怡人的意境。 6． 例：原来是父亲用他默默的行动和深沉的父爱在帮助我成长。我不会辜负父 亲的期望，一定会克服生活中的困难，成为真正的男子汉。
二、精读课文，品词悟情
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保罗两次猜错了小男孩的想法： • 第一次保罗以为 •
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小男孩希望有一个那样的哥哥 ______________， 小男孩希望当一个那样的哥哥 其实是____________________。 小男孩是在炫耀 第二次保罗以为___________， 小男孩是要告诉弟弟，将来会送他一部这样的车 其实是____________________ 。
（5）她的手越出柜台，落在了我的头顶，深深叹了口气，说：“不 容易，一个乡下的孩子。”然后便破例把这本小书卖给了我。 动作描写细腻刻画了营业员的善良怜悯之心。“叹了口气” 还暗含心理活动，营业员当时可能在想：按规定是不能卖给他的， 可这孩子这样渴望买词典，这么好学。 孩子还蛮聪明的，考两个 成语居然都答对了。算了吧，还是卖给这孩子吧。说不定这会改变 孩子的命运呢。
我以为我知道男孩希 望的是什么，他希望也有 一个这样的哥哥……但是 男孩说出的却是：“我希 望自己也能当这样的哥 哥。”
“我希望自己也能当 这样的哥哥。” “我希望自己也能 有这样的哥哥。”
“我希望自己也能当 这样的哥哥。” “我希望自己也能 有这样的哥哥。”
幼儿园小班语言活动教案：最好的礼物
幼儿园小班语言活动教案：最好的礼物教案名称：最好的礼物教学对象：幼儿园小班教学目标：1. 培养幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿的社交交往和合作能力。
3. 提高幼儿的观察力和注意力。
教学准备：1. 教具：故事书、图片卡片等2. 道具：礼物盒子、礼物等教学步骤：引入活动：1. 引导幼儿观察一张图片，让幼儿猜猜图片上是什么礼物。
2. 与幼儿一起分享他们收到的最好的礼物是什么，引发幼儿对礼物的兴趣。
故事讲解：1. 准备一本与礼物相关的故事书，给幼儿讲解故事内容。
2. 提问：故事中的主人公收到了什么礼物？为什么这个礼物是最好的？活动展开：1. 具体化礼物：教师提供一个礼物盒子，盒子内放置一些小物件。
2. 每个幼儿轮流从盒子里挑选一个物件，展示给其他幼儿，并用语言描述这个物件。
例如：这是一个红色的球，他可以跳来跳去。
3. 提问：你觉得这个物件是最好的礼物吗？为什么？4. 引导幼儿懂得不同的人有不同的喜好，最好的礼物是根据每个人的需求和兴趣而定的。
练习活动：1. 分发图片卡片给每个幼儿，让幼儿围绕图片说出故事，描述卡片上的事物。
2. 提问：卡片上的事物是不是每个人都喜欢的最好的礼物？为什么？总结活动：1. 回顾今天的活动，让幼儿分享自己认为最好的礼物是什么，并用语言描述。
2. 引导幼儿认识到最好的礼物是因人而异的，不同的人有不同的需求和兴趣。
3. 引导幼儿学会欣赏和尊重他人的喜好，培养社交交往和合作能力。
拓展活动：1. 带领幼儿制作一份特别的礼物，让幼儿亲手制作送给自己的好朋友或家人。
2. 组织幼儿进行一个小型的礼物交换活动，让幼儿体验收到礼物的喜悦和送礼物的快乐。
教学反思：通过本次教学活动，幼儿通过观察、描述和分享的方式提高了自己的语言表达能力，了解到最好的礼物是因人而异的。
同时培养了幼儿的社交交往和合作能力。
下一次可以适当加入一些游戏性质的活动，提高幼儿的参与度和积极性。
万源市中心小学六年级语文下册 第一单元 1 长江之歌导学案(无答案) 苏教版六年级语文下册
1。
长江之歌学习目标：1。
了解作者,背诵这首诗歌.2。
理解诗曲歌目所表达的作者对长江及其祖国母亲的情感。
3。
领会长江在诗中的形象以及他所赋予的民族精神。
学习方法：自主预习、朗读感悟、合作探究课前预习:1.给加点字注音或根据拼音写汉字荡dí（） yuán（）泉 páng bó（）灌gài（ ) 尘埃（）2.填空①本文作者，沈阳军区前进文工团副团长，著名音乐家，1988年，35岁的胡宏伟凭借为《话说长江》作词，一夜成名。
这些年，先后为2000余首歌曲作词,其中绝大部分是主旋律歌曲,不少歌曲在全国广泛传唱。
②《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词,它写于1988年，这正是中国人民在中国共产党领导下，实行改革开放政策，社会主义建设取得伟大胜利的年代.当时电视专题片《话说长江》向全国征集主题歌词，在成千上万的来稿中,这首歌词脱颖而出，至今仍得到广大群众的欢迎。
3.思考讨论：作者如何歌颂长江的？表达了作者对长江怎样的感情？导学过程：活动一:预习检查反馈。
活动二：自由朗诵这首诗，思考讨论。
①如何理解“你是无穷的源泉"“你有母亲的情怀”？找出相关诗句反复朗读体会。
②《长江之歌》采用第几人称来写的，作用是什么？③诗歌表现了诗人对祖国母亲怎样的情感？活动三：学唱《长江之歌》.活动四:背诵这首诗歌，并默写。
6、怀念母亲谢谢观看相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
六单元质量检测试卷学区小学班级_______ 姓名__________ 分数_ ____积累部分（35分）一、看拼音写词语。
（6分）máo dùn jīng zhàn yī yán jiǔ dǐng( ) （) ( ）yù yán quán wēi wéi miào wéi xiào( ）（）（)二、先把下列词语补充完整，再解释所填的字.（4分）一丝不（）钟鸣（）食戛然而（）鳞次栉( ）三、划去每组中不属于同一类的词，再在括号里补上一个同类的词。
《最美好的礼物》教案
《最美好的礼物》教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。
3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
【教学难点】领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、情境导入，引入课题：（一）孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。
（给学生发礼物）下面，我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。
（高兴，激动，快乐，兴奋……）（二）教师小结：（板书：快乐）是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的……可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。
（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。
“（正音：给予jǐyǔ）。
再读课题。
（三）课题质疑1、读了课题，你有什么问题想问？2、谁知道“给予”是什么意思呢？3、你知道课题是什么意思吗？二、初读课文,感知“给予是快乐的”。
（一）了解课文的特点1、孩子们理解得真好。
我们都知道得到什么东西，往往是快乐的；可付出给别人什么，又怎么会是快乐的呢？请大家打开课本，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。
首先请孩子们看看课题，我想请教大家一个问题，（在课题左上方画上略读符号），你们知道这个星号表示什么吗？（这个星号表示这篇课文是略读课文。
）2、有谁知道略读是什么意思？（简略地读，这样的文章只要了解故事的大致内容就行了。
）（二）提示自学方法孩子们说得很对。
另外还有一点很重要，那就是这样的课文要求大家自己读懂，而我只能给大家一些提示。
这样一篇文章，要你们自己读懂，有信心吗？光有信心还不行，还应该有好的读书方法。
（投影：读、思、圈、注），这是我们平时经常用到的方法，除了这些方法，还有一点更重要的就是—（投影：问），要求大家能自己发现问题，提出问题。
初中初三中考作文范文-最美好的礼物
最美的礼物潘语卿上帝说：“我要治愈你，所以伤害你；我爱你，所以惩罚你。
”——泰戈尔我曾以为，最美的礼物，莫过于成功时的鲜花与掌声；莫过于生日会上母亲切下的第一块带着祝福的蛋糕；莫过于圣诞节父亲藏在盒子里的神秘的惊喜；莫过于除夕夜，在隆隆的鞭炮声里，外婆笑盈盈地递来一只厚厚的红包……直至那一天，我看到了一枚红叶。
正是秋风扫落叶的季节，校园里一片萧瑟，操场上三三两两的人地踱着步。
阳光懒洋洋地照在我身上，没有一丝暖意。
我的心，同这凄清的秋，沉着，沉着。
我手里还紧紧攥着那张被淘汰出局的的数学竞赛卷，听到一旁偶尔路过一两个同学的嬉笑声，也懒得去理会。
我曾在多少个寒夜，发愤图强地苦读，心里坚信着一分耕耘，一分收获，我要用自己坚强的实力叩开重点高中实验班的大门，而如今想来，真不过是“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”啊。
我独自坐在学校小花园的石凳上，努力地思考着什么，又似乎努力地忘却些什么。
我在膝盖上摊开那张恼人的卷子。
一阵微风袭来，“无边落木萧萧下”。
忽然，一片调皮的叶子，驻足在我的卷子上。
我爱怜地拾起它，仔细地端详起来：它似伸展的五指，叶脉清晰得几乎透明。
突然记起曾经读过的一段文字：“当别的叶儿经秋枯落时，她偏偏红得艳丽，她耐得住风霜交加，经得起秋之摧残，战西风而不怯，披严霜而愈丽，显露出无畏无惧的神采……”枫叶，“霜叶红于二月花”！我不禁陷入了沉思。
我想起了柴静，有了初进部门时同事的冷嘲热讽、观众的刁难与不待见，才有了今天这个坚强执着的女记者；我想起了那只名为“信念”的狗，是它失去的双臂，成就它以更强大的信念与力量，再度站起；我想起了郭德纲，他曾是最贫寒的、最卑微的那个孩子，而他却说：“没伞的孩子，必须努力奔跑！”，他跑到了人生的制高点，跑到了苦难的前头……即使是“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”的萧瑟，也有人见得“青山绿水，白草红叶黄花”的明朗绚丽；哪怕“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”的悲催，也终有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的生机；只有“破釜沉舟”的绝境，才能激发“百二秦川终属楚”的斗志；只有“卧薪尝胆”的历练，才能打造“三千越甲可吞吴”的决心！我忽有所悟：苦难，是一种珍贵的营养。
冀教版新课标教材六年级上册语文教案
1.长江之歌2.五彩池3.七月的天山4、绍兴的船啊绍兴的桥5 、山海关阅读链接-欲穷千里目，更上一层楼综合学习一6、穷人7最美好的礼物8有月亮的晚上9成全一棵树10、我的伯父鲁迅先生阅读链接爱的絮语综合学习（二）我的小笔头11 《心的翅膀》教学设计12 百合花开世界边沿在哪儿14、壮哉，少年游15、为"我不能"举行葬礼阅读链接学会乐观综合学习、三姚振函简介16.世界儿童和平条约17. 相片18 将军与孤女１９阳光下的皮肤20.地球万岁不能忘却的圆明园综合学习四小学语文冀教版新课标教材六年级上册第一单元教学设计单元说明轻轻翻开这本散发着浓浓墨香的课本，我们便开始了一次远行。
随着一篇篇优美的文字我们纵情于山水之间，领略着大自然的无穷魅力。
自然山水在文化的浸润与熏陶中，增添了一丝神秘；文化的传承与博大，让大自然的神奇尽显风姿。
留连于山光水色、亭台楼阁之中，我们的心灵受到滋养，眼界得到开阔，胸怀变得博大，那就让我们从现在出发吧！《长江之歌》将让我们领略到波澜壮阔、气势磅礴的母亲河，走近那壮丽雄奇、举世无双的大峡谷，感受她穿越古今、亘古不变的豪迈情怀，触摸她默默无闻、无怨无悔的母亲情愫。
让我们用无限的赞美与最真诚的祝福歌颂她吧！《五彩池》则把我们带到了四川省松潘县藏龙山上，让我们亲身感受那"世外桃源"般的神奇。
水池形状千姿百态，池水颜色五彩斑斓，再加上水池周围色彩绚烂的花朵，这幅浑然天成的美景怎不让人感到如入仙境呢？《七月的天山》这则游记让我们置身于一种抛却喧闹之后的寂静、远离酷暑之中的清爽、洗尽雕琢之余的纯朴之美中，这样一次旅行让我们的心灵也随之接受了一次洗礼。
《绍兴的船啊绍兴的桥》为我们展开了一幅水乡优美的画卷。
徜徉其中，我们被绍兴水乡的精灵--乌篷船，深深吸引，流连其间，我们为那五千座姿态万千的桥而叹服，心底深深地羡慕绍兴孩子能够坐在桥上听故事的经历。
油然而生一种感慨：绍兴，真美！《山海关》则把我们带到了一个雄伟壮观、地势险要的关口，展示了它千年雄关的巍峨气势。
《最美好的礼物》教案
一、教学目标：1. 让幼儿理解礼物的意义，知道礼物不一定是物质的，也可以是精神的。
2. 培养幼儿分享、助人为乐的品质。
3. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学内容：1. 礼物的作用和意义。
2. 分享和助人为乐的品质。
3. 想象力和语言表达能力。
三、教学重点：1. 让幼儿理解礼物的意义不在于价值，而在于心意。
2. 培养幼儿分享、助人为乐的品质。
3. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教学难点：1. 引导幼儿体会到精神礼物的重要性。
2. 教育幼儿如何用自己的行动去帮助别人。
五、教学准备：2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 讲解礼物的概念，让幼儿说出自己收到过的礼物和礼物的意义。
2. 引导幼儿思考：礼物一定是物质的吗？二、主体教学（15分钟）2. 通过故事情节，教育幼儿分享、助人为乐的品质。
3. 进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养同理心。
三、实践环节（10分钟）2. 每组展示讨论成果，分享给其他组。
3. 进行小组竞赛，看哪个小组想出的礼物最美好。
1. 让幼儿谈谈自己在活动中的收获。
2. 引导幼儿认识到礼物的意义在于心意，不在于价值。
3. 教育幼儿在生活中多关心他人，培养分享、助人为乐的品质。
教学评价：通过本次活动，观察幼儿对礼物意义的理解程度，以及他们在实践环节中的表现，评价幼儿分享、助人为乐的品质和想象力、语言表达能力的发展情况。
六、教学延伸：2. 家长参与：邀请家长参与活动，共同见证幼儿的成长。
七、教学反思：1. 教师要时刻关注幼儿在活动中的反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 在实践环节，要给予每个幼儿充分的发挥空间，鼓励他们大胆表达自己的想法。
3. 对表现优秀的幼儿给予表扬，对表现不足的幼儿给予鼓励和指导。
八、教学拓展：九、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事主题的理解和感悟。
2. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，评价活动对他们的影响。
《最美好的礼物》 精品课件(共12张)
名言摘抄
1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
冀教版语文小学六年级上册2.2最美好的礼物练习卷(六年级)同步测试.doc
冀教版语文小学六年级上册2.2最美好的礼物练习卷（六年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx 题（每空xx 分，共xx 分）【题文】给下列加点的字注音（原书12页1题）羡慕（ ） 逛街（ ） 麻痹（ ） 跛脚（ ）橱窗（ ） 兜风（ ） 症状（ ） 给予（ ）【答案】xiàn gu àng b ì ch ú d ōu zh èng j ǐ【解析】【题文】你能找出下面词语中用错的字吗？把正确的字写到后面的括号里。
（原书12页2题）圣涎礼物（ ） 万分惊呀（ ） 小儿麻弊（ ）十分羡幕（ ） 临街厨窗（ ） 逛街蔸风（ ）【答案】涎——诞 呀——讶 弊——痹 幕——慕 厨——橱 蔸——兜【解析】【题文】选字填空。
幕 慕 墓 暮（1）天寒岁（ ），他来到了烈士陵园，想起曾经浴血奋战的先烈们，，内心的仰（）之情油然而生。
他默默地站在烈士（ ）前，直到夜（ ）降临才离开。
厨 橱（2）我们家的新（ ）房里有一套漂亮的（ ）柜。
【答案】（1）暮 慕 墓 幕 （2） 厨 橱【解析】【题文】写出下列词语的反义词。
给予（ ） 羡慕（ ） 喜悦（ ） 镇定（ ）【答案】索取 鄙视 忧愁 慌张【解析】【题文】趣味成语。
（原书12页（4）5题）（1）有些成语中前后的反义词很有趣，如“居安思危”，你能把下面的成语填完整吗？声（ ）击（ ） 口（ ）心（ ） 争（ ）恐（ ）古（ ）今（ ） （ ）顾（ ）盼 （ ）神（ ）化（2）在横线上填入我国城市名，使前后组成成语。
至高无底捞月 语重心 暖花开 金石 为官许愿 人才济 征北战 五湖四 诛笔伐 一步登津乐道【答案】东西是非先后往来左右出入上海长春开封济南海口天津【解析】【题文】读读下面两句话，体会他们的含义有什么不同，把你的理解写到下面的横线上。
教学设计方案(优秀3篇)
教学设计方案（优秀3篇）为了确保事情或工作有序有力开展，就常常需要事先准备方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
那么应当如何制定方案呢？这次白话文为您整理了教学设计方案（优秀3篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
篇一：教学设计方案篇一【教学目的】１、抓住要点，理解文章对人生作的比喻，树立对生命的正确认识。
２、发挥联想和想像，理解文章所说的理。
３、培养热爱生命、珍惜生命、让生命更有意义的信念和志向。
【教学重点、难点】１、重点：理解文章通过一系列的形象表达深刻道理的写法。
２、难点：结合文中一些关键句子理解课文。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入我国的女作家冰心把人生比作向东流的一江春水，比作是一棵小树。
丹麦文学评论家勃兰兑斯把人生比作什么呢？我们一起来学习他的《人生》。
二、课前热身１、，读准下列加粗字。
瞭望（liào）瞻望（zhān）攫取（jué）鲑鱼（guī）停滞（zhì）馈赠（kuì）２、结合文章解释下列词语。
瞻望：往远处看或往将来看。
赏心悦目：因欣赏美好的情景而心情舒畅。
乐此不疲：因喜欢做某事而不知疲倦。
形容对某事特别爱好而沉浸其中。
臆测：主观的推测。
攫取：掠夺。
三、朗读课文，整体感知１、请几个朗读基础较好的学生朗读课文。
２、思考，作者把人生比作什么？你认为哪个比喻最形象，为什么？人生如高塔、地洞、广阔领域、工场。
高塔这个比喻最形象。
（明确：人生犹如攀登，人从诞生之日起便开始成长奋斗的进程，每前进一步，就如上了一个台阶。
起初轻松快乐，越往上，难度越大。
所以把人生比作高塔很形象。
人类的命运有着这样的相似，但具体来说，生命的表现形式却千变万化。
挖掘地洞、征服广阔领域、在工场中劳作则是三种不同的人生活动景像。
）四、结合关键语句，理解课文１、“这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在一个地方。
读《礼物》有感_读后感
读《礼物》有感_读后感读《礼物》有感_读后感1今天，我们师生一起了《最美好的礼物》这篇课文，是我们受益匪浅，使我们知道了爱可以启迪爱，快乐可以繁衍快乐，知道了给予比接受真的更令人快乐！这篇课文主要讲了：圣诞节的前夜保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞节的礼物，这辆新车引起了一个小男孩儿的注意，他非常羡慕，小男孩儿请求保罗送他回家，并告诉腿有残疾的弟弟，将来也会送给他一辆新车，这次难忘的假期之旅，小男孩儿的言行举止深深的打动了保罗和我们大家的心灵，使保罗深深的体会到给予比接受真的更令人快乐。
读完了这篇课文，在这个特殊的圣诞节中，小男孩儿把最美好的礼物送给了弟弟，在小男孩儿的影响下，保罗从获取快乐中走向了给予快乐，并用给予传递着爱，在这个圣诞节中，保罗、小男孩儿、弟弟都得到了最美好的礼物：给予比接受真的更令人快乐。
这个特殊的圣诞节，不但保罗深深的体会到：给予比接受真的更令人快乐，我也体会到了，我也被小男孩儿只求奉献，不求所取的精神所感染，被小男孩儿无私给予他人的爱而感动。
让世界多一点爱吧！多一点对别人得关爱吧！这样别人幸福、快乐，你也会感到幸福快乐。
记得有一次，一个小妹妹跌倒了，我不但没把她扶起来，还袖手旁观，如果当时我把爱给予她，她将爱继续传递下去，生活就会美好充实，通过学习这篇课文使我深深的体会到：给予比接受真的更令人快乐。
()读《礼物》有感_读后感2这年暑假，我看到了一本名叫《最想要的礼物》的书，这本书是我感触很深。
文中介绍了一个名叫尹大碗的女生，她有一个又乖又娇又漂亮的妹妹尹小碟。
尹大碗每次过生日都洋相百出。
就从原来的“小寿星”变成了现在的“小灾星”。
她性格古怪，脾气暴躁。
于是，又臭又倔又怪的她成了家里的反对分子。
小碟的诬陷不仅让大碗在家吃尽苦头，还和爸妈日益疏远，和小碟矛盾升级，被冤枉分配到黑橄榄寄宿学校去读中学。
十三岁生日，尹大碗受到妈妈的邀请——回家过生日。
她回家后，出处和家人做对。
她觉得任何人都冷酷无情，就幻想出一个精灵古怪的筷子弟弟和她作伴。
教师,您是我人生中最美好的礼物
教师，您是我人生中最美好的礼物教师是我人生中最美好的礼物教师，您是我人生中最美好的礼物。
在我成长的道路上，您不仅教导了我知识，更传授了我为人处世的智慧。
您的付出和教诲，让我在追寻梦想的路上有了力量和方向。
在这篇文章中，我想表达我对教师的感激之情，并分享您对我的深远影响。
首先，教师是在我人生中扮演重要角色的人。
当我还是个孩子的时候，您就像一位导航员，引导我迈出我人生中的第一步。
您耐心细致地教我读、写、算，陪我度过初入校园的艰难时刻。
每当我遇到挫折和困惑时，您总是用温暖的目光和鼓励的话语鼓励我，让我坚持到底。
正是因为您的辛勤付出，我才能在学习中逐渐发现自己的兴趣和潜力。
其次，教师是一位启蒙者，不仅让我燃起了对知识的渴望，更激发了我的学习动力。
在您的课堂上，我仿佛进入了一个魔法世界，每一个知识点都让我欲罢不能。
您用生动的故事、实例和互动的教学方式，激发了我对学习的兴趣和热情。
您总是耐心地回答我的问题，鼓励我进行思考和探索。
您的激励让我在学习中享受到成就感，懂得了努力和坚持的重要性。
除了学术上的指导，您还注重培养我良好的品德和价值观。
您常常告诉我要做一个有责任心、有群体意识和正直品质的人。
您教会我尊重他人、帮助他人，并且懂得待人真诚和谦逊。
这些品质在我成长的路上起到了关键作用，使我在与他人相处时更加自信和宽容。
您的言传身教成为了我价值观的基石，我会一直铭记在心，并希望将这些美德传承下去。
在您眼中，我不仅是一个学生，更是您关心和呵护的孩子。
每当我遇到困难或面临抉择时，您总是给予我耐心的倾听和理解。
您倾注心血为我提供了更多的选择和机会，让我能够摆脱困境，展翅飞翔。
即使我犯错，您也不会责备我，而是给予我正确的引导和反思，帮助我成长和进步。
您的关心和支持，是我在求知路上最强大的动力。
教师，您的陪伴和教诲如同一盏指路明灯，在我人生的旅途中一直照亮着我的前进方向。
是您让我相信自己的能力，坚定了我的梦想。
您的言传身教成为了我人生中宝贵的财富，我将永远感激您对我的无私付出。
穷人最美好的礼物成全一棵树教学反思
穷人最美好的礼物成全一棵树教学反思1.《穷人》反思《穷人》一课成功地塑造了桑娜，渔夫感人的形象。
讴歌了穷人那宁愿自己吃苦也要帮助别人的思想品质。
在教学中，我遵循小学生由感性到理性，由浅入深的认知规律安排教学过程课，以学生为主体设计教学方案，选择教学方法，组织教学过程。
学到“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家。
她的心跳得厉害。
她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。
”一段时，我引导学生理解段落中关键的关联词语“非……不可”，学生结合上下文思考后得出结论：“必须这样做，不这样做不行”。
紧跟着我提问：“为什么？”激发了学生阅读的兴趣，随后学生通过自渎，感悟出这是桑娜出于对死者的同情，对孩子的怜爱。
结尾处，我用生动形象的语言，创设情景，增强教学的实效性，形象性，帮助学生进一步感知人物形象，感受人物内心世界。
课堂上学生的潜能获得了充分的发挥，师生互动中创设出一种和谐，融洽，互相激励的学习气氛，使学生真正成为了课堂的主人。
2.《最美好的礼物》爱是人间最美好的感情，爱使人间充满温暖，古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事。
《最美好的礼物》讲述了圣诞节前夕，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
文章的重难点是从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
按照课程标准，学生应在教师引导下进入情景体验，在读中揣摩、感悟、体会语言所承载的知识、情感、文化、思维，从而表现出对语言本体的学习，而不应拘泥于教材对材料展现的逻辑顺序，因此，以这一材料为载体，以“在读中思、在读中品、在读中悟”为基本学习活动程序，让学生通过不同角度感悟和表达快乐的意蕴，使他们比较深刻地理解课文内容。
在整体感知文本之后，学生对于课文叙述的事情已经有了整体的把握，在此基础上，通过默读课文，直扑文章重点句段。
从小男孩儿让人感动语言谈起，再去追述保罗产生错误想法的原因。
冀教版六年级语文上册《最美好的礼物》课文复习要点
冀教版六年级语文上册《最美好的礼物》
课文复习要点
冀教版六年级语文上册《最美好的礼物》课文复习要点
第七课最美好的礼物
《最美好的礼物》就是让每个人都明白了“给予比接
受更令人快乐”。
小男孩儿给予他弟弟、给予保罗、给
予我们最值得珍惜的礼物。
第八课有月亮的晚上
1．理清作者写作思路：
月夜相约——踏月上学——教室伴读——高歌散学。
2．几方面美
A景色美B师生共同学习情境美C师生情谊美D孩子
歌声美……
3、这是一位怎样的老师？——这是一位爱孩子、懂
孩子的老师。
这是一群怎样的孩子？——这群孩子是快乐的、好
学的、爱老师的。
惠城区三小六年级语文下册第二单元3黄果树瀑布第1课时教案语文A
黄果树瀑布教学目标1.运用已掌握的识字方法自主识记生字,掌握难认难写字,能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机.4.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。
教学重点1。
有感情地朗读课文。
2。
感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。
3。
领悟作者抓住特点描写的方法。
教学难点体会文章优美词句蕴涵的意境。
教学准备黄果树瀑布的录像，生字卡片。
教学时数2课时教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1。
学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2。
庐山瀑布给你留下了怎样的印象?3.你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么？4。
今天，我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。
5.简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁境内。
形成原因:县城西南15公里处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。
到了黄果树地段，河床突然中断,滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑.二、新授1。
自读课文，要求：读准生字,读通句子,遇到不懂的词语联系上下文或查字典理解。
2.检查自学情况.(1）读词语.人喧马啸白绢响遏行云摄人心魄摩肩接踵冠盖相望撩过来凝神谛听如痴如迷(2）指名读课文。
三、再读课文,整体感知1。
轻声读课文,思考。
（1）文章的中心句是哪一句？(2）围绕中心句，课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面?除了写瀑布外，还写了什么？2.交流自学情况.（1）文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。
(2）课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景,作者在谷底的感受.四、归纳总结1。
小结。
这节课，我们学习了生字，初读了课文，了解到黄果树瀑布是一部大自然的杰作.那么作者是怎样具体描写的呢?我们下节课来学习。
2。
再读课文,把你喜欢的段落多读几遍.五、作业1。
抄写生字新词。
1.熟读课文。
《山海关》精美优质作业一、给下列带下划线的字的拼音加上声调.巍峨(wei）蜿蜒（wan yan) 碧波万顷（qing）烽火(feng）无垠（yin) 盔甲(kui) 捍卫（han）二、读一读,想一想，抄一抄，记一记。
一年级礼物作文：世界上最美好的礼物
一年级礼物作文：世界上最美好的礼物
在世界上最美好的礼物中，我认为最珍贵的不是物质的财富，而是来自温暖的关心和爱。
这种礼物是无价的，它给人们带来了快乐、幸福和心灵的安宁。
我的父母就是我生命中最美好的礼物。
他们始终给予我无私的关爱和关心，在我遇到困难和挫折时支持和鼓励我，让我变得更加勇敢和坚定。
对于我来说，他们的爱和关心比任何物质的东西都更加宝贵。
此外，朋友也是我的一份美好礼物。
他们是陪我成长的伙伴，分享我快乐、烦恼和疲惫。
有时候，他们的一句话或一个拥抱就能给我带来莫大的力量，让我重新振作起来。
还有一份来自家人、老师和社会的礼物，那就是知识和经验。
他们教导我学习知识、锻炼技能，让我得以成为更好的自己。
在这个过程中，我渐渐明白了什么是美好的品德、正确的价值观，以及为人处事的方式。
这些宝贵的人生经验和智慧无疑是我生命中最璀璨的财富。
以上这些礼物看似普通，却蕴含着无穷无尽的关爱和温暖。
它们不仅仅是一份礼物，更是一种珍贵的情感、亲情和友情。
它们让我更加珍惜生命、爱护身边的人和事物，感恩这个世界上所有美好的事物。
因此，我想说：世界上最美好的礼物，就是世间所有的爱！。
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《最美好的礼物》教学设计教学目标1.知识与技能:(1)正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
2.过程与方法:(1)谈话导入，初步感知“给予比接受更令人快乐”的道理。
(2)自读课文，了解大意，理清文章的思路。
(3)研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
(4)拓展延伸，进一步感悟“给予比接受更令人快乐”。
3.情感态度与价值观：体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
教学重难点（1）领悟“给予比接受更令人快乐”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
（2）通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予比接受更令人快乐”的真切感受。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、汇报调查，感情铺垫。
师：同学们，昨天我们一起做了一个关于“最美好的礼物”的调查，相信大家都有许多发现和思考，我们一起来分享，好吗？（好）你认为最美好的礼物是什么？（学生畅所欲言。
）师小结：爱别人,也被别人爱, 这就是一切, 这就是宇宙的法则。
为了爱,，我们才存在。
有爱慰籍的人，无惧于任何事物、任何人，这就是人生最美好的礼物。
那么，在作者眼中，什么才是最美好的礼物呢？让我们一起走进第7课《最美好的礼物》。
(设计意图：在同学们的生活中都有过接受或送给别人礼物的经历，让学生说一说最美好的礼物，让学生对美好的礼物有一个最初的认识，为理解文章题目、文章内容打下一个基础。
)二、初读课文，扫清字词障碍。
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.把易错的字写在纠错本上，学习本课生字词。
出示：兜：注意“白”与“儿”之间不封口。
羡：上下结构，注意不要写成左右结构。
逛：形声字，半包围结构。
橱：木+厨=橱，形声字。
3.学生在小组中读课文。
教师针对存在的共性问题在全班强调。
4.检查自读情况（指名读）5.认读生字词，理解词语。
（设计意图：“读准字音，读通句子”的要求，既锻炼了自读能力，而且注重培养学生良好的学习习惯。
对词语的理解，注重“因词而异”，让学生提出不懂的词语并全班交流、解决，关注了学情，真正做到了心中装着学生。
多种形式的检查反馈，调动了学生的学习积极性，也为学生理解课文内容铺垫。
）三、整体感知课文，理清脉络。
1.课文写了一件怎么样的事？主要人物是谁？（课文讲述了一个圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩儿，在短暂的相处中，小男孩儿的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予比接受真的更令人快乐”。
这篇课文以保罗和小男孩为主要人物。
）2.作者是按照什么顺序来叙述故事的？（根据地点的变化来理清作者的叙述顺序。
引导学生从课文中找到保罗的轿车，经过了哪几个地方：办公室前、途中、小男孩家门前、街道上。
）3.引导学生根据课文的写作思路复述课文故事。
（设计意图：整体感知能力的培养，到了高年级仍然是重点，这是培养学生概括能力的有效训练。
在教师的引领下，学生揣摩到了文章的主要内容和表达顺序。
）四、齐读课文。
五、布置作业。
1.抄写课文中的生字词。
2.熟读课文。
第二课时一、整体感知，复习旧知。
1、了解这篇课文的主要内容，根据提示，说说课文的主要内容。
这篇课文主要讲述了一个有关爱的故事：在一年圣诞节。
得到哥哥礼物的保罗遇到___________，孩子不仅_______________，还______________。
被这种强烈的责任感和爱所包围，保罗 _________________________。
二、精读课文，品词悟情。
师：在这个故事中，保罗几次猜错了小男孩？（两次），在猜错的同时，小男孩儿的言行一次又一次震撼着保罗的心灵，文中的小男孩到底用怎样的言行打动了保罗的心呢？下面我们来默读课文，勾画出相关的句子。
（设计意图：在整体感知之后，学生对于课文叙述的事情已经有了整体的把握，在此基础上，通过默读课文，直扑文章重点句段。
）全班汇报交流：（一）保罗第一次猜错：出示：“我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能当一个那样的哥哥。
”1.教师引导：“那样的哥哥”是什么样的哥哥？读出这种强调的意味和对弟弟的爱。
2.师：保罗怎么想的？保罗为什么会有这样的想法呢？读读1-6自然段，找找答案。
（预设：保罗认为他知道小男孩儿希望的是什么，他希望也能有那样一个哥哥。
）（1）抓住“圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
”这个句子中，对于小男孩动作、神态词语体会小男孩儿的羡慕之情，并将这种感受读出来。
师：羡慕什么意思？（喜爱并且希望自己也有。
）师：你有过看见自己喜欢的东西，两眼放光，非常羡慕的时候吗？再读句子，体会男孩的羡慕。
（2）抓住小男孩儿和保罗的对话。
引导学生体会小男孩儿对保罗的羡慕。
（设计意图：从小男孩儿让人感动语言谈起，再去追述保罗产生错误想法的原因。
抓住表现小男孩的语言、动作、神态的关键语言来表现小男孩的队羡慕之情，领悟作者的语言特点。
这样一来，也感悟了保罗的心理活动，体会了保罗心理活动的变化。
）（3）得知车是保罗的哥哥送的，小男孩儿说：“啊！我希望……”如果你是保罗你觉得小男孩儿会接着说什么呢？让学生把小男孩儿的话补充完整。
（设计意图：将语言留白处补充完整，让学生站在保罗的角度，揣度小男孩的想法。
）3.师：这些小男孩儿的面对保罗的新车的一言一行都被保罗看在了眼里，难怪他会这么想。
但是，他想错了。
保罗和小男孩的想法仅仅就错在了一个字上，这两句话意思不同，只是因为有两个字不一样？你发现了吗？（“当”和“有”）“我希望也能当一个那样的哥哥。
”“我希望也能有一个那样的哥哥。
”师：“有”意味着什么？而“当”呢？（前者是给予，是奉献，后者意味着索取。
）师：这么小的孩子，心理想的不是从别人那里获取什么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人感动，多么令人敬佩啊！面对这个不同寻常的小男孩，保罗不由自主地邀请小男孩，让他坐上自己的新车去兜风。
旅途中，小男孩儿又是怎样再一次震撼了保罗呢？（设计意图：在“当”和“有”的对比中，关注细节，咬文嚼字体会“获取”和“给予”的不同内涵，感受小男孩纯真的给予。
）（二）保罗第二次猜错：1.学生可以读课文，也可以用自己的话来回答保罗第二次猜错小男孩儿的心思。
2.师：保罗以为小男孩在炫耀，可是他又错了。
到底是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢？（设计意图：从小男孩儿的行动和语言来感受小男孩儿对弟弟的关爱。
培养学生有理有据表达自己想法的习惯和能力。
）重点句段：“到了小男孩儿的住处，小男孩儿三步并作两步地跑上台阶，进入屋内。
过了一会儿他出来了，他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。
他把弟弟安置在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。
”（1）引导学生抓住“三步并作两步、扶着、安置、紧靠”这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱。
并指导学生读出小男孩儿的急切之情和对弟弟的悉心照料。
（设计意图：凭借具体的语言材料，抓住关键词语，在品味语言的同时，体会小男孩儿对弟弟的爱和对未来的企盼。
）（2）师：孩子们，看到这一幕，保罗才明白了一切。
（出示插图，配着轻音乐）你看，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾、行动不便的弟弟。
圣诞节即将来临，别的孩子在大街上奔跑、欢呼，在节日的橱窗前挑选好自己喜爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能？他的心情应该是？（学生畅谈，想象）师：可是，此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么？为什么？师：弟弟的开心、快乐就是小男孩的快乐！（板书：快乐）(指名朗读)“他指着那部车子说，说：‘看到了吗？弟弟？就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子。
这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞礼物了。
’”（通过品味小男孩对弟弟的说的话，体会到小男孩儿对弟弟许下的承诺，读出对未来的企盼，进一步感悟对弟弟的爱。
）师：小男孩的这段话仅仅是送一辆新车给弟弟吗？还可能送给弟弟什么?师：要送给弟弟鼓起生活的勇气，要送给弟弟一生的幸福。
因为只有这样,小男孩才会感到真正的快乐!谁再来读读小男孩儿的话？（指名朗读）三、感悟主题，升华认识。
1.师：眼前的一切感动了保罗，激起了他无私助人的愿望：他走下车，抱起了腿有残疾的弟弟，带着小男孩儿兄弟俩开始了一次令人难忘的假期之旅。
2.师：这次旅行是令人难忘的，是美好的，因为他们都收到了最美好的礼物。
保罗、小男孩、弟弟收到的“最美好的礼物”分别是什么呢？3.师：这份最美好的礼物不仅送给了保罗，也送给了大家，让我们深深地感受到了“给予别人，快乐自己”。
（设计意图：体会“给予比接受真的更令人快乐”的内涵。
对“最美好的礼物”有深刻的认识和理解，犹如滋养学生精神世界的雨露。
）四、拓展延伸。
师：在生活当中，你一定享受过给予的快乐，给予是一个真心的承诺，给予是一句亲切的问候，你的给予又是什么呢？师总结：是啊，孩子们，给予是快乐的，分享是快乐的。
爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。
这个夜晚，保罗从内心里感受到――给予是快乐的。
这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。
让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，一切需要我们帮助的人。
给他们一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。
让我们大家都沐浴爱的雨露阳光快乐生活，幸福安康。
因为我们大家都知道（齐读板书）――给予比接受真的更令人快乐。
再读――给予比接受真的更令人快乐！五、作业。
同学之间讲一讲关于“礼物”的故事并写下来。
1.把故事的情节讲清楚。
2.写作要侧重语言、动作、神态的描写。
写出内容真实，情感真挚的关于礼物的片段。
3.写后相互交流，评议写作佳品。
（设计意图：给学生提供读写训练的机会，既扩大了学生的阅读视野，也起到了迁移运用的作用。
）。