赵云——《氯气性质一》教学设计
示范教案(氯气的性质 第一课时)
氯气的性质第一课时从容说课本节内容在前面学习了实验方案的设计的基础上，为了提高学生的实验操作能力、观察实验现象的能力、记录和描述实验现象的能力，本课时的内容采用实验探究的形式。
进行课堂内分组实验、边学边操作的教学方式，教师注意控制课堂时间和节奏。
在氯气性质实验探究中首先让学生根据教材提出的6个实验的基础上，提出实验方案，设计实验操作，同时也鼓励学生根据自己的分析、假设，提出实验方案，交给同学和老师共同讨论，达成共识，再用实验验证。
这样既可鼓励学生学习的兴趣，同时也培养学生的实验能力。
在教学过程中注意规范要求学生填写实验报告单，养成准确、及时地记录实验现象的良好实验习惯，根据现象得出结论或写出相关的化学方程式。
实验完毕后，指导学生及时归纳出氯气的物理性质和化学性质，再与教材中的“信息提示”版块进行对比学习，作出比较和判断，从而可培养学生的自学能力和自信心。
教学重点氯气的性质分析。
教学难点实验方案的设计和实验操作。
教具准备多媒体辅助设备、实物投影仪、相关图片、相关实验仪器、药品。
三维目标1.通过实验操作与观察，使学生了解氯气的物理性质和用途，掌握氯气的化学性质。
2.通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。
3.通过探究实验，了解实验探究的过程和一般方法。
4.形成化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
5.通过观察、分析实验现象，增强发现问题和解决问题的能力。
6.培养学生设计实验的能力。
教学过程导入新课上节课在讨论氯气的制备时，我们已经知道了氯气是一种黄绿的有毒气体，它还具有哪些性质呢？这节课我们共同以实验的方法来探究氯气的性质。
推进新课板书：氯气的性质一、实验探究氯气的性质［活动与探究］氯气的性质［实验目的］实验探究氯气的性质。
［实验用品］碘化钾淀粉试纸、氯气（四瓶盛在集气瓶，两支盛在大试管，两支50 mL针筒抽取20 mL氯气）、有色布条两片、铁钉、棉球、铁丝、火柴、5%的NaOH溶液、蒸馏水、玻璃棒、细线。
氯气性质教案教案
氯气的性质教学设计一：教材分析1、教学内容分析《氯气的性质》是高中化学必修1第二章第一单元“氯、溴、碘及其化合物”中的内容，它是本章及本册乃至整个高中化学的重要内容。
它是在高中阶段第一次对物质进行系统的研究，可以利用第一章中物质的检验方法来对氯气性质、用途和制法进行研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是研究同族元素性质变化规律的需要。
同时也是后面元素周期律、元素周期表的基础，对于元素分类、元素族概念的形成及各族元素性质变化规律的学习，也具有重要的作用。
由于高中阶段对氯气的性质、用途等介绍、应用较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等有重要作用。
2、教学重点、难点氯的单质和化合物的性质、氯离子的检验氯水的成分，氯气与强碱的反应。
二、教学目标（1）知识与技能了解氯气的物理性质和用途掌握氯气的化学性质知道次氯酸的漂白性（2）过程与方法掌握氯离子的检验方法通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力（3）情感态度与价值观通过实验探究，归纳结论，新实验探究，归纳新结论，学生体会科学探究艰辛和喜悦的过程中，树立不畏艰难的科学探究精神，并同时加强环保意识，强化团队精神。
三、教学方法：演示—观察四、所用仪器与药品针筒教学具体过程【讲述】上一节课我们学习了氯气的生产原理，这节课我们来学习氯气的性质。
【板书】氯气的性质【讲述】我们先来解释“氯气”这个名字的由来，氯元素的希腊文原意是"绿色的"，英文名称为"Chlorine"，我国清代翻译家徐寿最初把它翻译为"绿气"，后来把两个字合并称为"氯"。
那氯有什么结构呢？【媒体演示】氯原子的核外电子排布【讲述】从氯的原子结构示意图我们可以看出，氯气的最外层有7个电子，很容易得到1个电子达到8电子稳定结构，从而形成带一个单位负电荷的阴离子，所以氯离子通常以—1价形式存在。
氯气性质教学设计
氯气性质教学设计
一、教学设计思路
创设问题情境引入新课、通过观察和阅读史料认识氯气的物理性质、从物质分类和原子结构示意图切入预测氯气的化学性质、实验研究氯气的化学性质、交流分享整体认识氯气的化学性质。
二、教学设计
三、教学流程：
四、板书计划
第二节富集在海水中的元素——氯
一、氯气——活泼的黄绿色气体
1．认识氯气的物理性质。
物理性质：黄绿色、刺激性气味的气体，有毒，扇闻法，易液化，密度小于空气，溶解性约1：2
2．探究氯气的化学性质。
《氯气的性质》教学设计
《氯气的性质》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解氯气的物理性质，包括颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
（2）学生能够掌握氯气的化学性质，如与金属单质、非金属单质、水、碱的反应。
（3）学生能够理解氯气的氧化性，学会书写相关的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。
（2）通过对氯气性质的学习，使学生学会运用分类、比较、归纳等方法研究物质的性质。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的环保意识，认识到氯气的使用和排放需要严格控制，以保护环境和人类健康。
（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）氯气的化学性质，特别是与水、碱的反应。
（2）氯气的氧化性及相关化学方程式的书写。
2、教学难点（1）氯气与水反应的微观过程和化学方程式的理解。
（2）氯水成分的探究和分析。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备实验仪器和药品：集气瓶、烧瓶、导管、铁架台、酒精灯、石棉网、浓盐酸、二氧化锰、铁丝、铜丝、氢气、氢氧化钠溶液、酚酞试液、淀粉碘化钾试纸、新制氯水等。
多媒体课件五、教学过程1、导入新课通过播放一段关于氯气泄漏事故的新闻视频，引出本节课的主题——氯气的性质。
提问学生：“从这段视频中，你能了解到氯气有哪些危害？为什么氯气会造成这样的危害？”从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2、氯气的物理性质展示一瓶氯气，让学生观察氯气的颜色、状态，并闻其气味（强调闻气体气味的正确方法）。
然后通过提问引导学生归纳氯气的物理性质：氯气是一种黄绿色、有刺激性气味的气体，密度比空气大，能溶于水。
3、氯气的化学性质（1）氯气与金属单质的反应演示实验：分别将铁丝、铜丝在氯气中燃烧。
让学生观察实验现象，写出反应的化学方程式，并分析氯气在反应中的作用（体现氧化性）。
（2）氯气与非金属单质的反应演示实验：氢气在氯气中燃烧。
高一化学《氯气的性质》教案
高一化学《氯气的性质》教案一、教学目标1.了解氯气的物理性质和化学性质。
2.掌握氯气的实验室制法及其反应原理。
3.培养学生的实验操作能力和观察、分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：氯气的物理性质、化学性质及其实验室制法。
2.教学难点：氯气的化学性质及实验操作。
三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们来学习高一化学《氯气的性质》。
请大家思考一下，我们在生活中有哪些接触过氯气的场景呢？对，游泳池消毒、自来水消毒等。
那么，氯气到底是一种什么样的气体呢？它有哪些性质呢？我们就来一一揭晓。
2.氯气的物理性质我们来看看氯气的物理性质。
氯气是一种黄绿色的气体，有刺激性气味。
它在常温常压下是一种气体，但冷却到-34.6℃时，会变成液态。
氯气在水中的溶解度不大，1体积水能溶解2体积的氯气。
氯气还能与一些有机溶剂，如四氯化碳、乙醚等相互溶解。
3.氯气的化学性质我们来看看氯气的化学性质。
氯气是一种强氧化剂，它能与许多金属和非金属发生反应。
（1）与金属反应：氯气能与钠、铁、铜等金属反应，相应的金属氯化物。
（2）与非金属反应：氯气能与氢气、磷、硫等非金属反应，相应的氯化物。
（3）与水反应：氯气能溶于水，氯水。
氯水是一种混合物，其中含有氯气、水、氯化氢和次氯酸。
4.氯气的实验室制法（1）高锰酸钾与盐酸反应：将高锰酸钾固体加入浓盐酸中，加热，即可制得氯气。
（2）二氧化锰与盐酸反应：将二氧化锰固体加入浓盐酸中，加热，也可制得氯气。
5.实验操作（1）取一个干净的试管，加入适量的高锰酸钾固体。
（2）将试管倾斜，加入浓盐酸，使高锰酸钾与盐酸充分接触。
（3）加热试管，观察氯气的产生和颜色变化。
（4）将产生的氯气通入盛有水的试管中，观察氯气在水中的溶解情况。
通过今天的学习，我们了解了氯气的物理性质和化学性质，以及氯气的实验室制法。
希望大家能够熟练掌握这些知识，并在生活中注意安全，避免接触氯气。
（1）简述氯气的物理性质和化学性质。
氯气的性质第一课时教案
《氯气的性质》教学设计第一课时一、教学设计思路根据课堂设计的基本原理，制定“氯气的性质”的教学设计。
从社会生活实际出发,帮助学生认识化学与生活的密切关系，培养学生的科学素养是新课程的基本理念之一。
因此，本课首先先从生活实际出发，向学生展示2005年3月29日氯气泄露事故以使学生对氯气产生感性认识，再用泄露氯气给社会带来惨重的损失激发学生学习氯气的性质的兴趣。
第一课时安排学习氯气的物理性质，通过PPT展示以及观察氯气的物理性质，得到结论。
其次，从氯气的知识结构来看，重点学习氯气的强氧化性，采取课堂实验的方法，使学生加深印象。
从氯气的氧化性来看，则重点学习氢气在氯气中的燃烧。
在教学过程中，通过学生实验观察，分析现象，分组讨论等环节，锻炼学生的分析能力、创新能力、以及合作能力。
通过理论与实际相结合，拓宽学生视野，提高他们对化学学习的兴趣。
二、学习内容分析“氯气的性质”选自苏教版高中化学必修一专题二第一单元，是在学生在掌握“研究物质的试验方法”、“氯气的生产原理”和“氯碱工业”等知识点后，第一次进行非金属元素性质的学习。
通过本节课的学习，培养学生通过对氯气性质的探究、学习方法指导今后对溴、碘、硫、氮等化合物性质的学习，也为卤族元素性质的整体认识乃至非金属元素的把握以及元素周期律的学习奠定了基础。
因此，这节课的内容在高中化学中占有十分重要的地位。
教学重点：1、氯气的化学性质和作用 2、实验的观察及描述教学难点：1、学习非金属元素的一般学习方法的掌握2、环保意识、安全意识及辩证思想的渗透三、学习者分析①学生已有知识：初中已经学习了非金属单质氧气的化学性质和氯的原子结构示意图，本节以前已经学习了化学实验的基本方法、物质的分类、离子反应、氧化还原反应和金属及其化合物的知识。
②学科能力：具备基本的实验操作能力、基本的实验设计能力、具有一定的综合分析问题的能力。
③生活经验：零散的了解一些含氯的物质，听说过氯气，对海水中的资源了解很少。
氯气的性质一(上课思路,备课,教案)
氯气的性质(一)教学目标：①知识与技能：使学生了解氯气的物理性质与应用，掌握其化学性质。
②过程与方法：通过引导学生观察，分析实验现象，培养其观察，分析问题的能力。
③情感态度与价值观：培养学生与自然友好相处的情感，知道海水资源的宝贵，通过联系生活体会，培养化学的学习兴趣。
重难点：重点——氯气的化学性质难点——设计实验探究氯气的化学性质教学过程：[导入] 在日常生活中我们接触的很多东西都涉及氯元素，如：生理盐水，自来水杀菌消毒都有氯元素参与。
从这节课开始，我们来学习有关氯及其化合物的知识。
[学生活动] 观看多媒体图片——一战中，德军使用氯气和氯气泄露造成事故，了解危害。
[过渡] 氯气究竟是怎样的一种物质呢？下面我们来研究这种气体[展示] 向学生展示一瓶刚制备好的氯气[引导探究] 引导学生观察，讨论氯气的颜色，状态，气味[强调] 闻氯气的正确方法[板书] 1.氯气的物理性质黄绿色有毒气体，有刺激性气味，可溶于水（1；2），密度比空气大[问题探究] 士兵遇到氯气弹顺风爆炸，可以采取的措施？[过渡] 画出氯的原子结构示意图，请学生推测其性质。
[分析] 氯原子最外层有7个电子，易得一个电子，达8电子稳定结构，具有强氧化性。
结构决定性质，由两个氯原子构成的氯气分子，其单质的性质非常活泼，具有极强的氧化性。
下面我们来学习氯气的化学性质。
[板书] 2.氯气的化学性质[讲述] 氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质，能与多种金属反应，如：钠，铁，铜。
下面通过氯气分别与三种金属的反应，知道学生观察现象，并用化学方程式总结。
[板书] （1）与金属反应.............3个反应式[设问] 氯气可以与金属反应，能和非金属反应吗？[实验探究] 氢气在氯气中燃烧，指导学生观察现象。
[学生记录] 有苍白色火焰[板书] （2）与非金属反应............对应反应式。
《氯气的性质》教案
《氯气的性质》教案《氯气的性质》教案一、教学目标1.使学生掌握氯气的物理性质和化学性质，了解氯气的主要用途。
2.培养学生的观察能力和实验能力。
3.通过对氯气性质的学习，使学生认识到物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途。
二、教学重点和难点重点：氯气的化学性质。
难点：氯气的实验室制法。
三、教学方法采用实验探究法和讲授法相结合的教学方法。
通过实验探究，让学生亲自参与实验，观察实验现象，得出结论；通过讲授法，让学生理解氯气的结构特点和化学性质。
四、教学准备1.实验仪器和药品：氯气、集气瓶、试管、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、NaOH溶液、KI溶液、溴水等。
2.多媒体课件：氯气的结构、性质、用途等方面的图片和视频。
五、教学过程1.导入新课通过展示一瓶氯气，让学生观察氯气的颜色和状态，并引出氯气的物理性质。
同时，通过播放一段关于氯气用途的视频，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.讲授新课（1）氯气的物理性质通过展示氯气的物理性质表格，让学生了解氯气的颜色、状态、密度、溶解性等物理性质。
同时，通过实验演示氯气在水中的溶解过程，让学生观察实验现象并得出结论。
（2）氯气的化学性质a. 与金属反应通过实验演示氯气与钠、铁等金属的反应，让学生观察实验现象并得出结论。
同时，通过讲解氯气与金属反应的机理，使学生了解氯气的氧化性和金属的性质之间的关系。
b. 与非金属反应通过实验演示氯气与氢气、磷等非金属的反应，让学生观察实验现象并得出结论。
同时，通过讲解氯气与非金属反应的机理，使学生了解氯气的活泼性和非金属的性质之间的关系。
c. 与水反应通过实验演示氯气与水的反应，让学生观察实验现象并得出结论。
同时，通过讲解氯气与水反应的机理，使学生了解氯水的成分和性质。
d. 与碱反应通过实验演示氯气与NaOH溶液的反应，让学生观察实验现象并得出结论。
同时，通过讲解氯气与碱反应的机理，使学生了解漂白粉的制法和性质。
3.巩固练习通过一些课堂练习，让学生巩固所学知识，加深对氯气性质的理解。
《氯气的性质》教学设计
《氯气的性质》教学设计一、教学目标1、了解氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质。
2、学会探究氯水的成分及性质。
3、培养科学探究的能力和严谨求实的科学态度。
4、学会运用比较的方法学习元素化合物知识的方法。
5、通过了解氯气的性质及其应用，增强学习化学的兴趣。
二、目标分析1、氯气的性质中，重点是氯气的化学性质，因为氯气的化学性质是本课题的核心，是氯气在工农业生产中广泛应用的原理。
2、氯水的成分及性质既是重点也是难点，因为氯水是一种复杂的混合物，对于学生而言，不易理解。
3、在进行实验探究时，教师可引导学生通过实验观察、分析、推理得出正确的结论，培养学生的科学探究能力。
4、通过实验及分析，使学生能运用比较的方法学习元素化合物知识，使学生的分析、概括能力得到提高。
5、通过了解氯气的性质及其应用，可增强学生学习化学的兴趣，同时使学生感到化学就在身边。
三、情感态度价值观1、通过实验及探究活动，培养学生科学探究的能力和科学态度。
2、通过了解氯气的应用，使学生感到化学就在身边，增强学生学习化学的兴趣。
3、通过本课题的学习，使学生认识到保护环境的重要性。
四、教学内容及过程【引入】今天我们一起来学习一种在日常生活中经常接触到，但又不甚了解的物质--氯气。
【板书】第一章氯气的性质【过渡】我们先来学习氯气的物理性质。
请同学们根据日常生活的经验及课本中的信息，描述一下氯气的物理性质。
【学生活动】学生相互讨论后回答：黄绿色、气体、有刺激性气味、有毒、易液化、能溶于水……(可让学生重复多次)【设问】根据氯气的物理性质，它有哪些用途？(学生讨论后回答：自来水消毒、农药的生产……)【过渡】刚才同学们所讲的都是氯气的物理性质。
根据初中所学的知识及日常生活中接触到的现象，我们来看一下氯气的化学性质。
(板书)氯气的化学性质：1)与金属反应；2)与非金属反应；3)与水反应。
我们一一来学习这三个方面的内容。
【板书】一、与金属反应【演示实验】在空气中点燃镁条，然后伸入盛有氯气的集气瓶中。
氯气的性质教学设计07
（答案：D）
7.氯气可用于杀菌和消毒，这是因为（）
A．氯气有毒，可毒死病菌B．氯气具有漂白作用
C．氯气与水反应生成具有强氧化性的HClO
D．氯气与水反应生成的盐酸是强酸
（答案：C）
8.要得到干燥的氯气，应使氯气通过（）
A．浓H2SO4B．固体烧碱C．生石灰D．饱和食盐水
C．Cl-离子半径比Cl原子半径大D．Cl2和Cl原子都呈黄绿色
（答案：C）
4.下列物质中含有Cl-的是（）
A．液氯B．KClO3溶液C．HCl气体D．NaCl晶体
（答案：D）
5.下列物质中，在光照下不反应的是（）
A．氢气和氯气的混和气体B．次氯酸
C．氢气和氧气的混和气体D．氯水
（答案；C）
6.下列微粒中，能起漂白的作用的是（）
教学设计模板
课题摘要
学科
高中化学
学段
必修一
年级
高一
单元
专题二第一单元
教材版本
苏教版
课程名称
氯气的性质（一）
一、学习内容分析
1.教材分析：专题二是学生高中阶段首次接触的元素化合物知识，教材以典型的非金属元素氯、溴、碘和典型的金属元素钠、镁及其化合物为例，研究了这些物质的制备、性质和应用
本专题作为教材中第一部分有关元素化合物的知识，既有它相对的独立性，同时对后续的学习又起着基础与指导的作用。本专题不仅涉及多种元素及化合物知识，而且也蕴含着相应的学习方法与研究方法，不仅是后续元素化合物知识及《化学2》中化学基本理论学习的基础，更是选修模块的继续学习不可缺少的知识与方法的准备。
②正确地认识氯气的消毒作用和氯气的毒性之间的关系，体悟化学的正面价值；
y《氯气的性质》教学设计及说课
《氯气的性质》研究课教学设计[研究目标]1、运用有效教学观念，从关注教学的预期目的出发，切实提高教学的有效性。
2、探索在物质性质教学中运用“情景——探究——反思——创新”教学模式。
[研究策略]1、创设生动具体的情景模式，激发学生学习兴趣，通过提出利于学习的实际问题，以激励学生的学习热情。
2、师生和谐互动，不断肯定学生学习过程中的每一个闪光点，让学生在鼓励、赞扬、鞭策声中体会成功的喜悦。
一、教案设计[教学目标]1、知识技能：掌握氯气与水反应的实质及工业制取漂白精的原理，了解次氯酸的性质。
2、过程方法：按情景导入，提出问题；探究原因，观察分析；反思创新的教学过程，培养学生思考化学问题的习惯，学会研究物质性质的一般实验方法。
3、情感态度：激励学生努力学习知识，解决生活中的问题，增强环保意识，培养严谨求实的科学精神。
[教学重点]氯气与水的反应；氯气与碱液的反应；[教学难点]氯水的成份；次氯酸的性质。
[教学方法]1、用有效教学理论为指导，运用“情景——探究——反思——创新”教学模式，融知识学习与方法掌握于一体。
2、在氯水成份的探究过程中引导学生学会基本的研究物质性质的方法，并学会用所学知识解决实际问题，提高知识运用的有效性。
[教学程序]1、巧用实际生活中的案例，用“如何逃生和控制污染？”的具体问题，展开对氯气与水反应的探究过程。
2、从学生的分析、推测与实验验证过程中，一步一步完成本节课的学习内容，并以对问题的顺利解决作为教学有效性的评价标准。
二、教学反思什么样的教学可以称为“有效教学”？经过学习、思考与实践，我的体会是：有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。
它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。
教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。
二是明确教学目标。
教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。
三是采用学生易于理解和接受的教学方式。
《氯气的性质》教学设计
《氯气的性质》教学设计氯气的性质教学设计简介本教学设计旨在介绍氯气的性质，包括其物理性质和化学性质。
通过本课程的研究，学生将了解氯气的特征、用途以及对环境和人体的影响。
我们将通过实验和案例分析，引导学生深入理解氯气的重要性和应用。
教学目标1. 了解氯气的物理性质，包括颜色、臭味和状态；2. 了解氯气的化学性质，包括与其他元素和化合物的反应；3. 掌握氯气的用途和在工业生产中的重要性；4. 意识到氯气对环境和人体的危害，并了解相关的安全注意事项。
教学内容第一节：物理性质1.1 氯气的颜色和臭味- 介绍氯气呈现的特殊黄绿色和刺激性的气味；- 展示实验，让学生亲身体验氯气的颜色和臭味。
1.2 氯气的状态- 说明氯气在常温下是一种气体，且密度大于空气；- 展示实验，观察氯气的密度和液化过程。
第二节：化学性质2.1 氯气的反应性- 介绍氯气与其他元素和化合物的反应，如与金属的反应、与水的反应等；- 展示实验，演示氯气与不同物质的反应现象。
第三节：氯气的用途和重要性3.1 氯气的工业用途- 介绍氯气在工业上的广泛应用，如制取塑料、消毒剂、农药等；- 引导学生思考氯气在各行业中的重要性。
第四节：安全注意事项- 提醒学生氯气的危害性，包括有毒性和腐蚀性；- 强调在使用和接触氯气时应严格遵守安全操作规程。
教学方法- 讲授：通过讲解介绍氯气的性质和用途；- 实验：进行与氯气相关的实验，让学生亲身感受氯气的性质；- 案例分析：分析氯气在实际工业生产中的应用案例。
教学评估- 实验报告：学生通过实验，撰写实验报告，评价其对氯气性质的理解；- 小组讨论：学生在小组中讨论氯气的用途和重要性，展示其对课程内容的理解。
参考资料1. 《化学教育精品教材》；2. 《现代化学教育》杂志。
《氯气的性质》教学设计
《氯气的性质》教学设计教学目标：1.了解氯气的性质；2.掌握氯气的物理性质和化学性质；3.理解氯气的用途和安全问题。
教学准备：教师准备：1.PPT或黑板；2.实验器材和试剂：氯气发生器、集气瓶、氯化钾、浓盐酸等。
学生准备：1.练习册；2.实验服装、实验手套等。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.引出课题：“你们知道氯气是什么吗？有什么性质？”2.学生回答问题。
3.提示下一步要学习的内容。
Step 2：讲解氯气的物理性质（20分钟）1.通过PPT或黑板，展示氯气的物理性质，包括颜色、味道、密度等。
2.讲解氯气的颜色：氯气是一种黄绿色气体，很容易辨认。
3.讲解氯气的味道：氯气有刺激呛人的气味，通过把氯气发生器接到集气瓶上，学生可以闻到氯气的味道。
4.讲解氯气的密度：氯气比空气重，可以通过实验演示氯气的密度较高，可以倒置集气瓶。
Step 3：讲解氯气的化学性质（30分钟）1.通过PPT或黑板，展示氯气的化学性质，包括易溶于水、与其他元素反应等。
2.讲解氯气易溶于水的现象：通过实验演示氯气通入水中，观察氯气溶解的现象。
3.讲解氯气与其他元素的反应：例如氯气和钠反应生成氯化钠的反应，通过实验演示氯气通入盐酸中，观察氯气与盐酸的反应。
Step 4：实验操作（30分钟）1.介绍实验操作的注意事项和安全知识。
2.实验一：氯气的颜色和味道。
将氯化钾与浓盐酸放入氯气发生器，收集氯气后，让学生闻氯气的味道和观察氯气的颜色。
3.实验二：氯气的溶解。
将氮气通入水中，观察氯气溶解的现象。
4.实验三：氯气与盐酸的反应。
将氯气通入盐酸中，观察氯气与盐酸的反应。
Step 5：小结与评价（10分钟）1.对本节课学习的内容进行小结。
2.提问学生关于氯气的知识点。
3.对学生在实验中的操作情况进行评价。
Step 6：作业布置（5分钟）1.要求学生回家复习本课所学知识，并完成练习册上的相关练习。
2.下节课将要学习的内容提示。
教学延伸：根据学生的实际情况和课程进度，可延伸以下教学内容：1.氯气的化学性质的深入讨论，包括氯气与不同元素的反应等。
高一化学《第一节氯气的性质》教案新人教版
高一化学《第一节氯气的性质》教案新人教版一、教学目标：1．知识与技能(1)、通过教师演示实验，了解氯气结构,并从认识原子的结构而认识氯气的化学活性。
(2)、了解氯气的用途。
2．过程与方法（1）通过观察氯气化学性质的递变规律，探究元素及其化合物知识的研究和学习的方法。
（2）通过阅读教材，提高阅读、归纳、总结能力。
3．情感态度与价值观通过氯气化学性质的系列实验，感悟认真观察、实事求是的科学态度。
二、教学难点：1、氯气的化学性质。
三、教学重点：11.氯气的化学性质。
四、教学用品：实验仪器：集气瓶（含氯气3~4瓶、）、火柴、烧杯3~4个、坩埚钳、酒精灯、毛玻璃试剂：铁丝、氰化钾溶液、蒸馏水、玻棒、蓝色石蕊试纸、浓NaOH设备：录像、投影仪。
五、教学过程：【过渡】在我们在刚刚的文章中，是否【实验】取出少量Cu + Cl【讲述】请同学总结看到的现象入少量水，迅速塞紧塞子，充分振荡。
+ H2区别？请同学填写右边的表格。
== HCl + HClO+，HCl + Na OH = NaCl + H D）1、物理性质颜色；黄绿色状态：气态气味：有刺激性气味密度：比空气大水溶性：可溶(体积比 1:2) 毒性：有毒（1）与金属的反应2Fe + 3Cl2点燃2FeCl3（2）与非金属的反应点燃H2 + Cl2 === 2HCl光照H2 + Cl2 === 2HCl（爆炸）（3）与水的反应Cl2 + H2O === HCl + HClO（4）与碱的反应Cl2 + 2NaOH === NaCl + NaClO + H2O （吸收氯气）。
氯气的性质实验教案
氯气的性质实验教案【篇一：氯气的性质教学设计】《氯气的性质》教学设计一、教材与学情分析氯气的性质是本专题第一单元中的内容，是元素化合物知识的重要组成部分，在学生的化学学习中占有重要地位。
通过学习典型的非金属单质—氯气的性质，为学习其他元素及其化合物的性质奠定了基础。
高一的学生处于个性张扬，但缺少理性的时期，缺乏对物质结构的认识，分析能力和抽象思维能力都较弱，但教师要抓住学生的好奇心，勇于发言这些有利因素，引导学生认真学习好化学课，创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性，加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。
本节内容演示实验、探究实验现象明显，可以大大激发学生的兴趣，让学生有了求知欲，体会到化学的奇妙变化，爱上这门科学！二、教学目标1.知识和技能：通过实验观察是学生了解氯气的物理性质和用途，掌握氯气的化学性质2.过程和方法：通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生观察和分析问题的能力；了解物质性质的探究的一般方法——实验探究法；在学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
3.情感态度价值观：通过学习，认识到海水是人类宝贵的自然资源，培养学生与大自然友好相处的情感：联系生活体会氯气给生活带来的变化，培养学生学习化学的兴趣。
三、教学重难点重点：氯气化学性质与氯水成分的分析难点：氯水成分的分析、实验方案的设计与操作四、教法学法：在课堂中通过问题讨论、实验演示、学生实验等各种教学方法，让学生进行合作学习、交流学习、自主探究等多种学习活动。
五、教学过程【创设情景，导入新课】（播放短片）：“京沪公路淮安段重大液氯泄露事故”的新闻报导并展示相关图片。
【提出问题】（1）如果你当时在现场，你会釆取什么方法安全逃生？（2）抢险人员用什么方法控制氯气的污染？（3）如果当时氯气的浓度较大，你如何克服那强烈的刺激性气味，并保证在跑到高处前不中毒？【教师讲述】围绕这些问题，我们来进行今天的学习，希望通过今天的学习，能够解决这些问题，或者找到解决问题的原理。
氯气的性质(第一课时)教案
《氯气的性质1》教案化学121班沈佳慧一、前期分析1、学习任务分析本节课选自化学必修一专题二第一单元。
本节课重点介绍了氯气的物理性质以及氯气的强氧化性。
上节课中，只重点讲解了工业上生产氯气的方法和实验室制备氯气的原理，并没有对氯气进行深入地探究。
而本节课则重点介绍了氯气的物理性质以及部分化学性质，是对前期学习的深入和发展，同时为接下来对非金属单质的学习打下基础。
因此从教材的前后联系看，本课起到承前启后的作用。
2、学习者分析从知识起点分析，在初中，学生已经接触过氯气，知道氯气能与氢气发生反应生成氯化氢。
在前面的一个专题中，学生已经学习了物质的分类，并且能根据原子结构示意图来判断其化学活性，这为理解氯气的性质打下基础。
从学生的特点分析，处于该阶段的学生思维比较活跃，采用实验探究的方法刚好能满足学生的好奇心。
但是学生本身的思维严谨性有所欠缺，因此需要教师在教学过程中促进学生的思维发展。
二、教学目标1、知识与技能1）知道氯气的物理性质。
2）掌握氯气和金属、非金属的反应现象，写出相关的化学方程式。
2、过程与方法1）通过对于氯气的性质探究，培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2）通过氯气和钠的反应以及氯气和铁的反应的类比学习，掌握类比这种重要学习方法。
3、情感态度与价值观1）通过实验探究氯气和金属、非金属的反应现象，感受到化学的奥妙，增强了对于化学的兴趣。
2）通过了解氯气的相关性质和应用，体会到化学在生活中的重要性。
三、教学重难点分析1、教学重点1）氯气物理性质的掌握2）氯气化学性质的了解2、教学难点1）氯气分别与铁、铜反应的化学方程式书写四、教学准备1、多媒体课件2、仪器及药品：针筒、烧杯、火柴、坩埚钳、集气瓶、氯气、蒸馏水、金属钠、玻璃棉、铁丝、铜丝、五、教学过程第一环节教学导入教师：提到“战争”这个词，我们一般会想到的是炮火纷飞、弹如雨淋的场景。
而在人类历史上呢，却存在着一场特殊的战争，它没有硝烟，却造成了严重的伤亡。
《氯气的性质》第一课时的教学设计
《氯气的性质》第一课时的教学设计《氯气的性质》第一课时的教学设计一、教学内容分析利用海水中富含的化学物质，如氯化钠、氯化镁等，能获得活泼的非金属卤素单质，这既是高中学生需要学习的重要内容，也是学生认识化学为人类社会发展作出重要贡献的很重要内容。
因此紧扣海水资源这一线索，引出氯气。
氯气是卤素的代表，学好氯气的性质具有举一反三的意义，学生通过氯气，可以推测出其他卤素的性质。
二、教学目标（一）知识与技能：1.了解氯气的物理性质，掌握氯气与金属、非金属反应的化学性质；2.认识氯气能溶于水，掌握氯气跟水的反应，了解氯水可用来漂白杀菌，掌握次氯酸的化学性质，掌握漂白粉的制法，认识氯气是一种活泼的非金属单质。
（二）过程与方法：1.充分利用实验现象、生产实践等引导学生发现问题、解决问题。
2.以探究活动为主线，不断发现问题，运用分组实验、讨论交流等学习方法，再对学习素材进行比较分析与归纳概括，使学生从中不断获取新知。
（三）情感态度与价值观：1.通过探究实验，了解实验探究的过程和一般方法，形成化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
2.通过对氯气性质的推测、实验的验证，进而进行分析，最终树立学生科学的学习态度。
三、学情分析学生在知识与技能方面，学生还未接触过氯气的性质，对此还比较生疏，过程与方法上，学生能通过观察实验的现象，分析可能发生的化学反应，具有一定的分析能力。
通过平时的观察看来，高一学生已经具备一定的实验分析以及探究的能力。
四、教学策略选择与设计演示实验、动画配合讲解，让学生在活动中，直观地感受到氯气的强氧化性和漂白性等。
五、教学重点及难点1.氯气的化学性质，化学方程式书写；2.氯气与水反应及次氯酸的化学性质。
六、教学过程【引入】长沙的一家毛纺厂发生了氯气泄漏。
红网长沙6月24日讯（记者李慧芳通讯员余笑汤艳）“位于岳麓区观沙岭郊外的长沙市毛纺厂内发生了毒气泄露……”【学生活动】观察氯气泄漏情况，以及消防队员的所采取的一系列措施，推测氯气可能具有的性质。
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《氯气的性质一》教学设计
赵云
(淮安市新马高级中学，江苏淮安，211700)
一、《江苏省普通高中化学课程标准》对本节教学要求
①了解氯气的物理性质，说出氯气的用途。
了解氯气和氢气、钠、铁的反应。
②学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用。
二、设计思想
基于氯气性质内容多，实验性强，故将此部分分为两课时。
本教学设计为第一课时内容。
这部分主要是氯气与金属、非金属的反应。
实验教学是本节课最大的手段。
同时兼顾研究性教学思想，让学生深刻理解氯气与金属反应的原理，燃烧的本质等问题。
三、教学目标分析
1. 知识技能：
①了解氯气的物理性质，知道氯气的用途；
②学习氯气与金属、氢气等反应的化学性质；
2. 过程与方法：
创设情景→引入问题→指导阅读→实验探究→比较分析→总结归纳
3. 情感、态度和价值观：
①通过探究实验，了解实验探究的过程和一般方法，形成化学实验操作的基
本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
②通过实验探究，培养学生科学意识和科学素养；
四、教学内容分析
氯是比较典型的非金属元素，本节是学生进入高中阶段最先接触的元素及化合物知识，对氯气的性质、用途等进行比较全面、细致的学习研究，是体验实验探究、学习探究性学习方法的极佳内容，也是渗透元素化合物知识学习方法的极好时机，可以为今后元素化合物知识的学习及元素周期律的学习打下基础。
教学方法以创设情景→引入问题→指导阅读→实验探究→比较分析→总结归纳为主线，引导学生积极参与探究过程，从而获得知识和体验。
实验设计上合理安排、台阶清晰、层层展开，并初步体现定量实验的思想。
教学重点：氯气的化学性质。
五、教学准备
演示实验药品、仪器，多媒体投影
六、学法分析
本节内容多、实验多采用边讲边实验，有利于调动学生积极性，激发学生的学习兴趣。
学生基础差别大，不易过多拓宽氯气化学性质的知识。
应从实验多这一特点出发，强化观察现象、分析问题、设计实验方面的发展。
八、习题设计
练习尝试一：1、下列叙述正确的是（）
A.氯原子和氯离子的化学性质相同
B.氯离子比氯原子多一个电子
C.氯气有毒，氯离子也有毒
D.氯气和氯离子都呈黄绿色
2、下列物质属于电解质的是（）
A．液氯B．KClO3溶液C．盐酸D．熔融NaCl
练习尝试二：1、下列化合物中，不能由氯气和相应的金属直接反应来制取的是（）
A. FeCl3
B. CaCl2
C. FeCl2
D. KCl
2、下列各组物质在一定条件下反应，其中生成+3价铁盐的是（）
A.铁和稀硫酸B．铁和氯化铜溶液 C.铁和氯气D．铁和氧气
3、下列物质不能通过Cl2与其他单质在一定条件下直接生成的是（）
A.HCl
B.CuCl2
C.FeCl2
D.NaCl
练习尝试三：1、下列说法中错误的是（）
Ａ燃烧一定有发光现象Ｂ燃烧一定是氧化还原反应
Ｃ燃烧一定要有氧气参加Ｄ燃烧一定要放出热量
课后巩固练习：1、将铁与氯气燃烧的产物溶于水后，加入足量的硝酸银溶液，生成的沉淀经洗涤、干燥后称得质量为4.305g。
求消耗铁的质量。
(Fe-56 AgCl-143.5)
九、板书设计
氯气的性质一
1、物理性质：氯气是一种黄绿色的、有剌激性气味的、密度比空气大且能溶于
水的有毒气体。
2、化学性质：
(1)与金属反应
Cl2+2Na点燃2NaCl
3Cl2+2Fe点燃2FeCl3
Cl2+Cu点燃CuCl2
(2)与非金属的反应
Cl2+H2点燃2HCl
十、教学反思
化学是一门以实验为基础的科学，怎么强调实验的重要性都不过分。
本堂课以化学实验教学为主线，通过一系列的演示实验，让学生深刻认识氯气与金属应，并且通过探究得到氯气与金属反应规律。
像这种从实验中提炼、探究问题本质的思想是值得提倡的。
研究性学习是当前课堂教学的重要形式。
本堂课通过两个探究性问题，能够培养学生思考问题研究问题的能力。
教学过程中问题设计是一项艺术。
在这堂课中，探究的问题设计是比较好的。
通过层层递进的形式，将问题由浅入深地呈现给学生，让学生能够根据问题提示一步步进行思考，最终得出结论。
但是这堂课中，回避了氯气性质中重要的与水反应、与碱反应两个难点，选取的内容属于氯气性质中相对简单的内容，有课堂容量偏小的不足。
在设计中，重点依赖演示实验，然后通过学生思考的方式进行，如果能够将部分实验改成学生进行实验设计，就更好了。