人教版七年级语文上册第五单元说教材
《风筝》说课稿_3
《风筝》说课稿《风筝》说课稿1一、说教材1、教材分析《风筝》是人教版义务教育课程标准实验教材第五册第三单元的一篇课文，这篇精读课文写了"我"童年时候和伙伴们做风筝、放风筝和找风筝时的情景。
__语言朴实，笔调清新，__既写了"我们"放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了丢失风筝时的伤心，同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
__自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景。
__叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。
在细致的心理描写中表现童趣，是这篇课文的突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。
另外，__的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
根据课文的特点和学生的实际，我对本课的教学目标和重难点制定如下：二、说教学目标：1、联系上下文、联系生活经验，理解"憧憬""垂头丧气"等词语在课文中的意思。
2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书，以读促理解，感悟课文情境。
3、体会小伙伴做、放、找风筝时的"幸福";学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望，不断找"幸福"的信心和勇气。
三、说教学重点、难点重点是引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
四、说教学方法基于对教材这样的理解，本课我遵循"以学定教、以人为本、以读带讲"的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，具体结合教学过程展开阐述。
下面我详细讲解我的教学设想：五、说教学流程：首先课前布置学生搜集有关风筝的资料。
这一个课前准备很有意义，它可以开阔学生的视野，养成搜集信息的习惯，对课文的学习非常有利，可惜在实际教学中做的往往不够。
《咏雪》说课稿
《咏雪》说课稿
一、说教材;
(一)教材简析
《咏雪》是人教版语文教材七年级上册第五单元《世说新语》二则中的第一则。
这一单元以家庭、亲情为主题，精心构建单元整体，选文兼顾诗文，兼顾古今、兼顾中外。
《咏雪》是一篇文言文，但语言文字理解起来并不难，还带有一定的故事性，学生理解起来应该说相对容易一些，但是，对文中语言的辨析和欣赏在教学中存在一定的难度。
(二)、教学目标
诗词教学在培养学生人文素养，提高学生文化品味方面有着举足轻重的作用。
基于这一点认识，我确定的教学目标是：
目标：
1感受春天的美景，体会作者对春天的热爱之情。
《咏雪》说课稿
《咏雪》说课稿第一篇：《咏雪》说课稿一、教材分析《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。
这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
教学目标根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：（1）朗读课文，积累文言词语。
（2）理解文意，学习古人智慧、守信的美德。
二、教学方法新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：（1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。
（2）讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。
（3）问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。
这篇课文浅显易懂，贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。
三、教学程序（1）导入新课，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。
我设计的导语是：中国有句古话叫三岁看大，七岁看老，历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做宰相时只有十二岁，这些都已成为千古佳话。
不过，在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。
同时，学习《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下中国是诗书礼仪之邦。
今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。
（2）诵读课文，语文的学习重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。
这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调，体会语感，然后自由练习朗读。
部编人教版七年级上册语文整册书说课
部编人教版七年级上整册书说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我的来自**学校的**。
我今天说课的题目是部编人教版七年级上整册书说课，我将从说课标，说教材，说建议三方面入手，展开本课说明。
一．说课标1.识字写字。
熟练使用工具书，自主识字。
识记生字新词。
规范书写提高速度。
2.阅读。
重视朗读，学会默读和速读，学会圈点批注。
整体感知文章内容，把握文章的内容要点，体会作者的思想感情。
对文章内容和表达有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
达到课标提出的课内外阅读总量 400 万字的要求3.口语交际。
学习文明得体地进行交流，耐心专注的倾听。
能理解对方的观点和意图”。
讨论问题．能积极主动，基本做到观点鲜明、有理有据。
4，写作。
培养学生写作兴趣和良好的写作习惯，培养写人记事能力，抓住特点，思路清晰，突出中心。
正确使用标点．写出真情实感二．说教材（一）教材编写特点1.双线组织单元。
第一单元。
四时之景。
《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古诗四首》体会汉字之美。
美品味精彩语句体会汉语之美品味精彩语句体会汉语之美品第二单元亲情之美《秋天的怀念》《散步》。
握感情基调，体会思想感情第三单元童年之乐《百草园》《再塑生命的人》《论语》十二章。
一气呵成，了解文章的大意第四单元人生之舟《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《散文诗两首》《世说新语》《走一步，再走一步》《诫子书》。
圈点勾画，理清作者的思路第五单元生命之趣《猫》《动物笑谈》《狼》。
摘录积累，概括文章的中心。
第六单元想象之翼《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》。
快速阅读，理解联想和想象。
2. 三位一体阅读体系。
教读课文，自读课文，课外阅读。
3.多层次助学系统。
教读课文的助读系统主要由课前预习和课后练习两部分组成，重点落实本单元的语文能力要点，课后练习又分为“思考探究”和“积累拓展”两个层次，体现思维的渐进性以及由课内到课外的延伸拓展、由理解把握文本到积累梳理语言材料内化为语文素养的过程。
《散步》的说课稿
《散步》的说课稿《散步》的说课稿模板《散步》的说课稿1【教材分析】我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文《散步》。
本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇，记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
同学可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。
因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。
【学情分析】七年级的同学正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多同学没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导同学去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
【教学目标】1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
3、情感态度价值观目标：感受字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重难点】教学重点：品味语言‘举轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
教学难点：如何组织小组活动，寻找典型词句，体会语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。
【教学过程】一、唤起同学对现实生活的感受，导入新课首先，我请同学讲述生活中被小事感动过的经历，唤起同学对现实生活的感受，导入新课。
部编版语文七年级上册第五单元第18课《狼》说课稿
2.学生通过朗读、品词析句、合作交流及教师点拨这一学习过程， 正确领悟本文的象征手法。
3.通过对文章的学习，学生可透过文字了解文章创作年代的社会状 况，体会作者“刺贪刺虐入骨三分”的社会意义。
教学重难点
一、遇狼
1.请从第一段中概括出事件的四个要素。
时间： 晚 人物： 一屠
地点： 起因：
途中 两狼缀行
2. 从这一段可看出狼的什么特点?
“缀”
凶狠
点明时间、地点和矛盾双方，这是故事的开端。
二 惧狼
3.从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止？ 由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？
整体感知
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将 要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整 体感知。具体过程如下：
首先我会让同学们朗读全文，利用工具书，结合书中注释疏通文意。 在这个过程中，学生对于文言知识理解也许存在一些困难，我将趁机讲解 通假字“止”，以及状语后置句“投以骨” 通过这个环节，学生可扫清字词的障碍，没有疑问地进入内容的理解。
说学情
说学情
学情分析
学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是 教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是初中一年级的学生，他们 在前面章节的学习过程中已接触过简单的文言文，但文言知识掌握不多， 信息的概括和归纳能力也有待提高，生活阅历浅，对于本文中屠夫和狼 的象征意义理解起来较有难度。
表现屠户的勇敢警觉和狼的阴险狡诈，这是故事的高潮和结局。
课堂小结
这篇文言小说讲述了一个屠户回家途中遇狼、惧狼、 御狼，最后杀狼的故事，说明了狼再狡猾也不是人的对手， 终归会为人的勇敢智慧所战胜。同时也告诫人们：对像狼 一样的邪恶势力主丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，最后 才能取得胜利。
第五单元备课说明【教案】七年级上册语文
善待生命,与大自然和谐相处的中心思想单元备课说明一、单元课标要求《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7—9年级)的“课程目标”,在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读习惯”,能够“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”;在“表达与交流”中指出要引导学生“表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。
在“课程内容”中,此单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求,其第四学段(7—9年级)旨在引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品,包括古诗文名篇,体会作者通过语言和形象构建的艺术世界,借鉴其中的写作手法,表达自己对自然的观察和思考,抒发自己的情感。
”在“学业质量描述”中,其第四学段(7—9年级)要求学生能够“理清行文思路,用多种形式介绍所读作品的基本脉络;能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言,通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”。
二、单元教材分析此单元的人文主题为“动物与人”,共选编了四篇文章,分别是郑振铎的《猫》、陈忠实的《我的白鸽》、利奥波德的《大雁归来》和蒲松龄的《狼》。
虽然这四篇文章的体裁、内容有所不同,但都跟动物有关。
《猫》以第一人称的口吻,记述了“我”家三次养猫的经历,写出了“我”与家人悲痛、遗憾的心情,尤其是对第三只猫的歉疚之情,体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。
《我的白鸽》叙写了作者喂养白鸽的详细经过,表达了他对白鸽的珍视和喜爱,以及对生命的尊重。
《大雁归来》用记叙和描写的表达方式介绍了大雁迁徙的特性,表达了作者对野生动物的喜爱之情,提倡了人与自然和谐相处的理念。
《狼》是一篇文言短篇小说,故事虽短,但矛盾激烈,情节紧凑,引人入胜。
这四篇课文从截然不同的角度记述了人与动物的故事,反映了人对动物的认识和了解,也体现了作者对人与自然关系的深刻思考。
《咏雪》初中语文七年级说课稿
《咏雪》初中语文七年级说课稿一、说教材《咏雪》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。
亲情是人世间最真挚的感情。
《咏雪》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。
二、说教学目标知识与能力：1.积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
《童趣》是七年级学生进入初中语文学习中接触到的第一篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是对于七年级的学生来说，要理解文章的内容还是有相当的难度，依据这一学情，我拟用两课时来完成课文的教学内容，并根据课程目标中知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度和谐统一的要求，设置了以下几个教学目标：2.背诵两篇短文。
过程与方法：1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
3.把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。
情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
三、说重难点教学重点：1.把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
品诗是一种个性化的阅读行为，请大家从诗的语言、结构、情感几个方面，自选内容，说一句品评诗歌的句子。
(让学生自由发挥)2.背诵课文。
教学难点：谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?四、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学习的引导者，参与者，合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，因此，我准备采用的教法是1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“拟”“差”的读音。
《金色花》说课稿15篇
《金色花》说课稿15篇《金色花》说课稿1尊敬的各位评委老师：上午好，今天我说课的课题是《金色花》，我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课的教学进行说明。
一、说教材《金色花》选自人教版七年级上册第五单元，本单元所选的课文都是书写亲情的美文，训练重点是整体感知课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读和圈点勾划。
《金色花》是正好能够体现本单元训练重点的一篇精美的散文诗。
它篇幅短小但意蕴丰赡，写法独特，用充满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，表现人类天性的美好和母子深情。
新课标指出：阅读文学作品要在感悟内容的基础上，有自己的情感体验，积累精美的语言，鉴赏独特的写法，训练朗读能力，结合本课教材特点和学生实际，我将本课的教学目标定为：1、知识能力目标：正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌内容2、过程方法目标：诵读，感知诗歌人物形象、体会诗歌情感。
3、情感态度价值观目标：体验人间至爱亲情，激发关爱母亲、回报母爱的情怀。
根据单元目标及本课教学目标，本课的难易程度，我把本课的教学重点定为：品读，分析人物形象、体会情感。
教学难点定为：探究独特写法，理解诗歌主旨。
二、说教法著名教育家陶行知说过：好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。
”为了完成目标，突出重点，突破难点，我本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的设计理念，采用以“导”为起点、“读”为主线、“品”为关键、“悟”为终旨的教学流程，力求在简单扎实中体现亮点、特色。
三、说学法著名教育家陶行知还说过：“教会学生运用已有知识掌握新知识，才是最高的教学技巧。
”新课标同样也提出：“掌握最基本的学习方法，培养语文学习自信心和良好习惯。
”可见，教会学生学会学习，掌握学习方法，已经成为现在教学的重要目标。
为此，具体采用圈点勾画批注法、小组合作探究法等学法实施教学。
四、说教学过程为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我采用以下六个板块进行本课的教学。
《散步》说课稿(通用15篇)
《散步》说课稿(通用15篇)《散步》说课稿1各位老师好，我是俞珂沁，我今天说课的题目是《散步》，作者莫怀戚。
下面我将从说教材，说学情，说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材《散步》选自人教版语文七年级上册第五单元第三课。
这篇课文写的内容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”。
这篇课文的特点是：选择充满爱的内容——一家人在田野间散步；运用充满爱的语言——平淡自然但却感人细腻，以小见大；表达充满爱的情感——儿子。
对母亲的孝敬之情。
二、说学生学生需要从中学到的是：选择个性化的内容，运用个性化的语言，表达个性化的情感，加深对亲情的认识和体会，提高语文素养。
初一的学生，已经基本具备了相应的学习基础。
在认知上，对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有一定的了解；在情感上，对亲情有了一定的认识和体会。
学生需要采用的学习方法：诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。
三、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识与能力方面：第一，能说出内容选择的特点和方法；第二，能阐述语言运用的特点和方法；第三，能解释以小见大手法的运用和效果。
过程与方法方面：第一，能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法；第二，能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法。
情感态度与价值观方面：第一，能体会作者家人之间深沉的爱和尊老爱幼的美德。
其中的教学重点是：能阐述语言运用的特点和方法。
教学难点是：能解释以小见大手法的运用和效果。
四、说教学方法我将采用提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。
五、说教学设计为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将教学过程设计为以下六步；第一步、激趣导入我将设计如下导入语：尊老爱幼是中华民族传统美德，它体现了一种道德规范，也体现着人世间美好的情感——亲情。
我们的成长过程中一直都沐浴着亲情，平时的围桌吃饭，生病时的嘘寒问暖，成功时的拥抱、失败时的安慰。
新人教部编版七年级语文上册第五单元教材解析
第五单元解析一、单元选文情况本单元围绕着“生命之趣”选编了三篇描写动物的文章，分别是郑振铎的《猫》、康德拉·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的文言小说《狼》。
这三篇文章体裁各异，内容不同，但都跟动物有关。
《猫》以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。
作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。
《动物笑谈》则是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也刻画出动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的关爱之情。
《狼》是一篇文言小说，写的是人与动物的争斗，这是人与动物关系的另一面。
故事虽短，但写得矛盾激烈，情节紧凑，引人入胜。
总而言之，这三篇课文从不同的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，体现了作者对人与自然关系的思考。
二、单元教学重点本单元的语文能力点主要是继续学习默读，进一步培养学生默读和把握文章中心的能力。
本册教材第三、四、五单元的学习重点都是默读，第三单元侧重默读感知的完整性，在保证一定的速度的前提下把握基本内容。
第四单元默读的重点在于勾画重点语句，把握文章思路。
本单元的默读则侧重学会做摘录，边读边思考，勾画出重要语句或段落，学做摘录，并且在把握段落大意和理清文章思路的基础上，学会概括文章的中心。
如果说前两个单元重在培养学生全神贯注默读的习惯和默读的速度，把握文章的结构，本单元则是在此基础上，进一步巩固默读的技巧，提高学生概括文章内容的能力。
要提醒学生，在默读的过程中，将注意力从字句逐渐过渡到句子的主干，再进一步抓住段落的中心句，理解所读文章的深层意蕴。
教学这个单元，可从以下几方面把握课文的教学重点。
1.激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟它们所象征的可贵精神。
《散步》
《散步》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《散步》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文《散步》。
本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。
因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。
二、说学生我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，并且具备了一定的语文素养，他们渴望学到更多更有趣的语文知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习语文的兴趣。
但是我们应当看到，虽然他们已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，但对于《散步》这篇人文性和社会性较强的文章来说，学生对文章内容把握的准确程度和主题的深度理解上有待提高，这就需要老师在理解和感悟方面多对学生进行指导。
三、说教学目标依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：1、知识与技能：了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
2、过程与方法：能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
3、情感、态度价值观：体会亲情的可贵，学会关爱他人。
进一步体会感受中华民族的传统美德。
四、说重难点重点：能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
难点：学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
五、说教法学法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。
根据这个标准，我将在这堂课中我将采用提问法、讲解法、点拨法、启发评价法来完成我的教学任务。
“俗话说授人以鱼，不如授人以渔”，教正是为了不教，让学生自己学会学习方法比传授学生知识更重要。
部编版语文七年级上册散步说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册散步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册散步说课稿第1篇】下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路。
一、说教材《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。
《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。
学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。
本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。
二、说学情根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。
本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。
三、说目标知识与能力目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、品味课文清新质朴的语言。
3、理解最后一句话的深刻含义。
过程与方法目标：学会自主、合作、探究的学习方式情感态度价值观目标：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。
四、说重难点根据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培养语感。
我将本课的重点定为：朗读品味积累语言。
本课是一篇精美散文，需要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言，以增强语感，逐步提高语言表达能力。
本课的难点是：理解课文最后一句话的深刻含义。
七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此把这个定为难点。
五、说教法运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法相结合。
首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起学生的学习兴趣。
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（五） 《〈世说新语〉两则 》重朗诵、重 积累 • 两则文言文都很短小，一则描写古代家庭 教育的情景，另一则描写古代聪明而明理 的孩子怎样与不文明无礼貌的客人应答周 旋的情景。 • 通过合作方式疏通文意，最好让学生能够 当堂熟读成诵。
具体建议
（六） 《综合性学习》重口语表达、重写作 指导 1、老照片的故事 2、我家的一件珍品 3、妈妈的唠叨 任选一项活动，先与他人交流，然后 写成作文。
知识目标 情感态度价值 观
总体目标
具体目标
初 中 语 文
课程标准具体要求
发展语言能力。发展思维能力，激 发想象力和创造潜能。
具有独立阅读的能力，形成良 好的语感。具有日常口语交际 的基本能力。
能熟练地使用字典、词典 独立识字，会用多种检字 方法。累计认识常用汉字 3500 个，其 中 3000 个 左右会写。 学写规范、通行的行楷字， 提高书写的速度。学会多 种阅读方法。 运用常见的表达方式 写作。文明交际，综 合学习。
能够识记本单元的重点字词，会解释重点字词。
积累
背诵要求背诵的文言文和古诗。
评 价 建 议
阅读
能够阅读简单的记叙文，准确分析人物，恰当地 表达文本的思想感情和自己的阅读感受。
能够分析文中有表现力的词语，准确把文章运用 的写作手法。
写作
注重修辞等表现手法的运用，学会对人物进行详 细刻画，会进行细致的环境描写。
能 力 目 标
培养爱国主义情感、社会 主义道德品质。形成积极 的趣。
具 体 目 标
单元目标
1、注重语言的积 累与运用,熟练使 用工具书独立识字. 具体贯彻到课内外 字词及语言的学习 过程中
2、提高朗读能力， 做到语音准确，停 顿恰当，能初步读 出语气
附录 名著导读
教材在内容安排 上，淡化了文体 界线，力求贴近 社会，贴近生活， 贴近学生， 从而 激发学生学习语 文的兴趣。
课外古诗词
6个单元 写在前面
单元编排体例
七年级上册第五单元
单元提示
课文
综合性学习
课文导语
正文
研讨与练习
读一读 写一写
第三单元 自然美景
第四单元 科学世界
第二单元 理想信念
第五单元 家庭亲情
人教版七年级语文 上册第五单元
首钢矿业四中
吴坤朋
说课标
说教材
说建议
一、说课标
能力目标
全面提高学生的语文素养， 以培养学 生热爱祖国语文的思想感情，指导学 生正确地理解和运用祖国语文，丰富 语言积累，培养语感，发展思维，使 他们具有适应实际需要的识字写字能 力、 阅读能力、 写作能力、 口语交 际能力。
具体建议
（二） 《羚羊木雕 》重朗读、重感悟 • 《羚羊木雕》课文从孩子的眼光和心态来看待一 场家庭矛盾，叙事角度和叙 事语气与学生很贴近， 应该容易唤起学生的共鸣；而这场矛盾没有一个 完满的结局，留下一个空白，正好可以引发学生 的思考的讨论。 • 建议通过分角色朗读的方式来让学生体验人物情 感，多角度分析人物。（参考课后练习二：如果 生活中遇到类似情况自己会怎么办？练习三：站 在不同立场展开辩论会。）
投入感 情 加强体 验
教 学 建 议
教学要点
学会感 受 学会领 悟
1、体验亲情；2、进一步巩固朗读技巧；3、圈点勾画。
具体建议
（一） 《风筝》重体验、重感悟 • 《风筝》洋溢着鲁迅先生浓浓的兄弟手足之情的 散文，同时又包含着多种情感，如游戏对儿童的 意义、鲁迅先生的自省精神等 • 整体感悟课文内容，培养多角度有创意地理解课 文，进行探究性学习。学习运用圈点批注法阅读 释疑。（如文章叙述了什么 ，体现了作者什么情 感的形式表述文章中心。从文中我感悟到了什么 来表达读后的感悟。）
体验
感悟
通过学习课文 并结合生活体 验，让学生感 受家庭的温暖， 生活的美好。
这个单元安排 的是以家庭亲 情为主题的课 文。
教 材 的 编 写 意 图
树立创新意识，不 断探求科学的学习 方法，进一步提升 语文素养、提高语 文应用能力和审美 能力，为终身学习 和个性的健康发展 奠定基础。
教材编排体例
3、 感悟欣赏 能 知道不同形式的 文学作品在表现 同一题材内容的 方法， 初步领悟 作品的内容， 获 得对自然、社会、 人生的有益启示, 培养正确的人生 观价值观。
4、阅读浅显的文 言文，能借助注释 和工具书，读懂内 容，积累常见文言 实词、文言虚词、 文言句式的意义和 用法。集中在第五 课《世说新语》两 则进行。
第一单元 生命体验
第六单元 幻想世界
七 年 级 上 册
七年级上册第五单元内容整合
《散步》 《羚羊 木雕》
《风筝》
家庭亲 情
《<世说 新语两 则>》
矛盾
家庭教 育
以描写心灵感受为主，以亲情为主线。
七年级上册第五单元文体整合
散文诗 散文 文言文
七年级的语文课本淡化文体界线，每个单元安排五篇课文， 每个单元的前四课都是现代文，最后一篇是文言文，而前四篇的 现代文中既有散文又有诗歌。
具体建议
（三） 《散步 》重朗读、重体验 • 《散步》写出了一家人浓浓的和谐亲情之 美。 • 教学时注重朗读，可以进行配乐朗诵比赛， 在朗诵的过程中体验文中的亲情。
具体建议
（四） 《散文诗两首 》重朗读、重品析 • 《散文诗两首》作者泰戈尔和冰心是两位 大文学家，他们的作品应该在课本中占一 席之地；同时他们的两首诗写得短而感情 浓厚，又不太艰深，很像特别写给孩子们 读的。 • 朗诵两首诗歌，学会鉴赏诗歌含蓄的语言， 体会其中的母爱。（读 我感受到 了 。）