五年级心理健康下册
五年级下册心理健康教育教学设计-3.朋友与我 通用版
五年级下册心理健康教育教学设计-3.朋友与我一、教育目标通过本次心理健康教育，学生将能够：1.了解什么是朋友，在生活中如何交朋友和与朋友相处；2.掌握基本的沟通技巧，提升人际交往能力；3.认识到朋友在心理健康方面的重要性，以及如何与朋友分享快乐和分担烦恼。
二、教学准备1.课件；2.破冰游戏道具；3.活动所需材料。
三、教学流程1. 导入环节（15分钟）1.热身游戏老师在课堂上组织一些简单有趣的游戏，例如“猜数游戏”、“建立同心圆”等，目的是释放学生的紧张和压抑情绪，为接下来的活动营造良好的氛围。
2.课程目标介绍老师向学生简单介绍本次课程将要学习的内容和目标。
同时，老师应注意引导学生思考朋友在自己的心理健康中的重要性，并展示他们学习本课程的重要性。
2. 探究环节（45分钟）1.了解什么是朋友老师在此环节中提供几个问题，如“什么是朋友？”、“朋友是如何认识的？”、“交朋友有哪些难处？”等，使学生对自己对朋友的看法有进一步的思考和理解。
2.掌握基本的沟通技巧老师向学生介绍 4 种基本的沟通技巧，如“善于倾听”、“思考再说话”、“勇敢表达自己”、“尊重对方意见”，学生通过练习掌握这些技能。
3.快乐分享和烦恼分担老师以自己的经验作为切入点，引导学生探讨如何与朋友分享快乐、分担烦恼，同时也提供一些实用的方法和技巧。
例如，分享快乐时，可以用简单的语言描述具体的事件，分享烦恼时，可以找到信任的、能够理解自己的朋友倾诉，或者写下来转化成文字。
4.活动实践老师组织学生进行小组活动，供他们实践所学内容。
例如，让学生分组，让他们讨论实际或虚拟事件，然后练习如何分享自己的快乐和烦恼。
3. 总结环节（10分钟）1.学生心得分享老师邀请一些同学分享他们对此次课程的感受、收获和体验。
这不仅有助于巩固所学，而且也能够激励其他同学学习心理健康知识。
2.讲解总结老师对本次课程的重点内容进行总结和讲解，以确保学生能够全面地理解和掌握所学内容。
第1课《我是学习的主人》(教学设计)2023-2024学年心理健康五年级下册
第1课《我是学习的主人》教学设计2023-2024学年心理健康五年级下册教学目标1. 让学生理解学习的意义，认识到自己是学习的主体。
2. 培养学生自主学习的能力，激发学习兴趣。
3. 帮助学生建立积极的学习态度，形成良好的学习习惯。
教学内容1. 学习的意义：通过故事、讨论等方式，让学生理解学习的重要性，明白学习是为了自己的成长和未来的生活。
2. 自主学习：教授学生自主学习的方法和技巧，如如何制定学习计划，如何进行时间管理等。
3. 积极学习态度：通过活动、游戏等方式，培养学生积极的学习态度，让他们享受学习的过程。
教学重点与难点1. 重点：培养学生自主学习的能力，让他们明白自己是学习的主体。
2. 难点：如何让学生建立起积极的学习态度，形成良好的学习习惯。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，故事书。
2. 学具：笔记本，彩色笔，学习计划表。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引起学生的兴趣，导入学习的主题。
2. 主体教学：通过PPT，教授学生自主学习的方法和技巧，让学生明白自己是学习的主体。
3. 活动：进行一些有趣的活动和游戏，让学生在实践中体验到学习的乐趣，培养积极的学习态度。
4. 总结：对整个课程进行总结，强调学习的意义和自主学习的重要性。
板书设计1. 学习的意义：包括学习的定义，学习的重要性，学习的目标。
2. 自主学习：包括自主学习的定义，自主学习的方法和技巧。
3. 积极学习态度：包括积极学习态度的定义，如何建立积极的学习态度。
作业设计1. 个人作业：让学生制定一个自己的学习计划，包括学习的时间，学习的目标等。
2. 小组作业：让学生分组，每组选择一个主题，进行自主学习，然后分享学习成果。
课后反思通过这次教学，我深刻地感受到了学生对于学习的热情和兴趣。
他们在活动中积极参与，表现出强烈的学习欲望。
同时，我也发现了一些问题，比如有些学生在自主学习的过程中，可能会遇到困难和挫折，这就需要我们老师在旁边给予适当的指导和鼓励。
京教版小学五年级下册心理健康教育教案
京教版小学五年级下册心理健康教育教案教学目标1. 了解心理健康的概念和重要性。
2. 掌握正确的情绪管理和压力释放方法。
3. 培养积极的人际关系和沟通能力。
4. 培养自信心和自尊心，建立良好的自我形象。
5. 提高学生对自己和他人的尊重和关爱。
教学内容第一课：心理健康的概念和重要性1. 介绍心理健康的概念和含义。
2. 引导学生认识到心理健康对个人发展的重要性。
3. 分享一些保持心理健康的方法和技巧。
第二课：情绪管理和压力释放1. 学习认识不同的情绪，如快乐、愤怒、悲伤等。
2. 培养学生正确的情绪表达和管理能力。
3. 教授一些有效的压力释放方法，如运动、放松技巧等。
第三课：积极的人际关系和沟通能力1. 引导学生认识到积极的人际关系对心理健康的重要性。
2. 学习有效的沟通技巧，如倾听、表达自己的观点等。
3. 培养友善和互助的行为习惯。
第四课：自信心和自尊心的培养1. 让学生了解自信心和自尊心的定义。
2. 鼓励学生相信自己的能力和价值。
3. 提供一些培养自信心和自尊心的方法，如树立目标、克服困难等。
第五课：尊重和关爱他人1. 引导学生理解尊重和关爱他人的重要性。
2. 培养学生对他人的尊重和关爱的态度。
3. 分享一些关爱他人的行为示范和案例。
教学活动1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论心理健康的重要性，并分享自己的经验和观点。
2. 情景模拟：通过情景模拟活动，让学生实践正确的情绪表达和沟通技巧。
3. 角色扮演：让学生分角色扮演不同情境下的人际关系和沟通情况，培养积极的人际交往能力。
4. 个人目标设定：让学生思考并设定一个个人目标，鼓励他们勇敢面对挑战并取得进步。
5. 友善行为记录：鼓励学生记录自己每天的友善行为和关爱他人的事例，并进行分享和讨论。
教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和合作情况。
2. 作业评价：布置相关作业，如写心得体会、小组讨论总结等，并对作业进行评价。
3. 互动评价：鼓励学生之间互相评价和给予建议，促进学生之间的互动和成长。
五年级心理健康教育下册教案（简玉君）[优秀范文5篇]
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五年级心理健康教育下册教案（简玉君）[优秀范文5篇]第一篇：五年级心理健康教育下册教案(简玉君)2014—2015学年度第二学期五年级心理健康教育教学计划一、学情分析小学五年级的学生感知觉属于少年阶段的特点，他们的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。
学生的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。
因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。
学生自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。
不愿违反规则，十分重视约定事项。
二、教学目标1、确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；2、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充沛，学习效率会更高。
适度上网，有所节制，切不可过分沉迷。
3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和改变不良行为习惯，锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。
4、进行初步的青春期教育。
三、教学重点1、培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。
2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。
3、学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往。
4、学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。
四、教学措施1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性1 和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
五年级下册心理健康教育教学总结（精选8篇）
五年级下册心理健康教育教学总结五年级下册心理健康教育教学总结（精选8篇）时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，回顾过去的教学，我们的收获和感动是弥足珍贵的，该总结这段时间的得与失，为下一阶段的工作奠定基础了。
你知道领导和老板想要看到的是什么样的教学总结吗？下面是小编帮大家整理的五年级下册心理健康教育教学总结（精选8篇），欢迎大家分享。
五年级下册心理健康教育教学总结1学校心理健康教育是面向全体学生实施的，旨在提高其心理健康水平的教育活动。
由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多种多样的，因此形成、维护和促进学生心理发展和心理健康的途径也应该是多渠道、全方位的。
本学期，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。
现将本学期的工作总结如下：一、领导重视，群策群力领导亲自参与心理健康教育的研究，学校领导的重视和亲自参与是心理健康教育顺利开展的重要保证。
心理健康教育工作由校长亲自负责，带领成员积极开展各项心理教育活动。
通过对《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》的认真学习和讨论，明确了心理健康教育的原则、目标、主要任务和内容、实施途径和方法，逐步认识到心理健康教育，不是对学生心理疾病或心理障碍治疗和疏导，而是针对更广泛的普通学生，发展他们良好的心理品质，形成良好个性。
从而确立了“面向全体，预防为主，个别心理咨询辅导为辅”的心理健康教育工作原则。
二、抓好教师的心理健康学校教育的关键在于教师，教师的心理健康水平直接影响着学生的身心健康和成长,而近几年来，教师的心理健康状况却不容乐观。
教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命,用心灵浇灌心灵的职业，所以教师的心理健康就更为重要了。
在本学期，针对我校教师开展了四次讲座，得到教师的一致好评，为帮助教师愉快的工作起到了促进作用。
五年级下册心理健康教育导学案-12.相亲相爱一家人 通用版
五年级下册心理健康教育导学案-12.相亲相爱一家人通用版课程目标1.理解家庭成员之间的相互关系，明确家庭成员之间的义务和责任。
2.培养家庭成员之间的爱和信任，建立温馨和谐的家庭氛围。
3.学会正确处理家庭成员之间的矛盾和冲突，提高解决问题的能力。
学习内容家庭成员之间的相互关系•家庭成员之间的亲情关系•家庭成员之间的友情关系•家庭成员之间的互助关系•家庭成员之间的合作关系家庭成员之间的义务和责任•家庭成员应该承担的义务和责任•家庭成员应该遵守的规矩和制度•家庭成员应该共同维护的利益和安全建立温馨和谐的家庭氛围•学习和谐相处的技巧和方法•理解家庭成员的需求和情感，关注家庭成员的心理健康•培养家庭成员之间的沟通和信任，增进感情处理家庭成员之间的矛盾和冲突•学习解决问题的方法和技巧•学习妥善处理争吵和冲突的方法•培养良好的沟通和谅解能力学习任务1.观看教育视频《相亲相爱一家人》，记录其中家庭成员之间的相互关系，以及家庭成员之间的义务和责任。
2.与家人一起讨论家庭成员之间的相互关系，如何建立温馨和谐的家庭氛围，以及如何处理家庭成员之间的矛盾和冲突。
3.完成学习笔记，总结课程内容，并提出自己的心得感受。
学习笔记家庭成员之间的相互关系在家庭中，家庭成员之间的相互关系非常重要。
家庭成员之间的亲情、友情、互助和合作关系可以让家庭更加温馨和谐。
相亲相爱的家庭成员之间，不仅可以在物质上互助，更可以在精神上互相支持和鼓舞，一起度过生活的高峰和低谷。
家庭成员之间的义务和责任家庭成员之间有一定的义务和责任。
在家庭中，孩子应该尊重父母的意见，遵守家庭纪律和规矩；父母则应该为孩子提供良好的生活环境和教育条件，帮助孩子成长。
在家庭中，大家应该共同维护家庭的利益和安全，尽力让家庭更加美好。
建立温馨和谐的家庭氛围建立温馨和谐的家庭氛围，需要家庭成员之间的相互理解、尊重和信任。
在家庭中，我们需要多关注家庭成员的需求和情感，理解他们的内心世界，关注他们的心理健康。
五年级下册心理健康教育教案-我的情绪我做主全国通用
教案名称：五年级下册心理健康教育教案我的情绪我做主一、教学目标1. 让学生了解情绪的基本概念，知道情绪分为积极情绪和消极情绪。
2. 使学生能够识别自己的情绪，并学会表达和调节情绪。
3. 培养学生积极面对生活，主动调整心态，成为情绪的主人的意识。
二、教学内容1. 情绪的基本概念：积极情绪和消极情绪。
2. 情绪的识别与表达。
3. 情绪的调节方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解情绪的基本概念，学会表达和调节情绪。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用情绪调节方法，成为情绪的主人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、情绪卡片等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引出情绪的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解情绪的基本概念，让学生了解积极情绪和消极情绪。
3. 情绪识别与表达：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生学会识别和表达自己的情绪。
4. 情绪调节方法：介绍几种实用的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练、换位思考等，让学生学会在实际生活中运用。
5. 情绪主人：引导学生认识到自己是情绪的主人，鼓励他们积极面对生活，主动调整心态。
六、板书设计1. 板书我的情绪我做主2. 板书内容：情绪的基本概念：积极情绪、消极情绪情绪的识别与表达情绪的调节方法：深呼吸、放松训练、换位思考等情绪主人：积极面对生活，主动调整心态七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于情绪调节的日记。
2. 设计一份关于情绪主题的手抄报，展示积极情绪和消极情绪的影响。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，以及他们对情绪调节方法的掌握情况。
2. 通过课后作业和手抄报，了解学生对情绪主题的理解程度，进一步指导他们在实际生活中运用情绪调节方法。
3. 教师要不断反思自己的教学方法，提高教学效果，帮助学生更好地掌握情绪调节技巧，成为情绪的主人。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过一个与情绪相关的故事来吸引学生的注意力。
五年级下册心理健康教育《发现并解决问题》教案
五年级下册心理健康教育《发现并解决问题》教案教学目标1. 了解问题的定义和特征。
2. 掌握解决问题的基本步骤。
3. 培养学生主动解决问题的意识和能力。
教学内容第一课：什么是问题1. 引入问题的概念，让学生了解问题的定义和特征。
2. 通过实例引导学生思考不同类型的问题。
第二课：问题的分类1. 分类介绍常见的问题类型，如学习问题、人际关系问题、情绪问题等。
2. 引导学生思考自己在日常生活中遇到的问题，并进行分类。
第三课：解决问题的步骤1. 介绍解决问题的基本步骤，如明确问题、制定解决方案、执行方案、评估结果等。
2. 引导学生运用这些步骤解决实际问题。
第四课：主动解决问题1. 引导学生思考主动解决问题的意义和重要性。
2. 分组讨论并分享自己在日常生活中遇到的问题，并提出解决方案。
教学方法1. 案例分析：通过真实案例让学生了解问题的具体情况和解决方法。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同思考问题，并提出解决方案。
3. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟解决问题的过程，培养解决问题的能力。
教学评估1. 口头回答问题：通过提问的方式，测试学生对问题定义和解决步骤的理解。
2. 小组展示：要求学生按照解决问题的步骤进行小组展示，评估他们的解决问题能力。
3. 书面作业：布置相关问题的书面作业，检验学生对所学内容的掌握程度。
教学资源1. 教材：五年级下册心理健康教育教材。
2. 案例：准备一些真实案例供学生分析和讨论。
3. 角色扮演道具：准备一些道具用于角色扮演活动。
教学时间安排本教案共分为四节课，每节课45分钟。
注：根据实际教学情况，教学时间可适当调整。
参考资料1. 《五年级下册心理健康教育教材》2. 《小学心理健康教育教材与课程标准》。
小学五年级下册心理健康教育《个人成长与社区》教案
小学五年级下册心理健康教育《个人成长与社区》教案一、教学目标知识与技能1. 让学生了解个人成长与社区的关系，认识到社区对个人成长的重要性。
2. 培养学生热爱社区、积极参与社区活动的意识。
过程与方法1. 通过小组讨论、分享等形式，培养学生合作与沟通的能力。
2. 利用观察、思考、分析等方法，引导学生深入思考个人与社区的关系。
情感态度与价值观1. 培养学生对社区的归属感，增强社区意识。
2. 引导学生树立积极向上的心态，勇于面对成长过程中的挑战。
二、教学重难点重点1. 个人成长与社区的关系2. 热爱社区、积极参与社区活动的意识难点1. 深入理解个人与社区的关系，树立正确的社区意识。
2. 如何在实际生活中践行积极参与社区活动。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1. 教师通过图片、故事等方式，引导学生关注个人与社区的关系。
2. 学生分享自己对社区的认识和感受。
2. 课堂探究（15分钟）1. 小组讨论：个人成长与社区的关系。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 案例分析（15分钟）1. 教师展示相关案例，引导学生思考个人在社区中的作用和责任。
2. 学生分享自己的看法和体会。
4. 活动体验（10分钟）1. 组织学生进行小组活动，如社区探访、社区志愿服务等。
2. 学生分享活动体验，教师点评并总结。
5. 总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的内容。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业1. 思考个人成长与社区的关系，撰写一篇短文。
2. 积极参与社区活动，将所学应用于实际生活。
五、教学评价1. 学生课堂参与度2. 学生课后作业完成情况3. 学生对个人与社区关系的理解程度4. 学生参与社区活动的积极性。
五年级下册综合实践心理健康工作计划
五年级下册综合实践心理健康工作计划一、总体目标心理健康是学生全面发展的重要组成部分，对于学生的成长和学习都有着至关重要的作用。
为了帮助学生们更好地发展心理健康，提高他们的心理素质，我们制定了五年级下册综合实践心理健康工作计划。
通过这个计划，我们旨在帮助学生建立自信、自尊、自爱的心态，培养他们积极向上的心态，促进心理健康的发展。
二、具体内容1.组织开展主题班会我们将组织学生们开展关于自我认识、自我评价、自我调节等方面的主题班会。
通过班会形式，引导学生认识自己的长处和不足，提高他们的自我认知和自我调节能力。
同时，通过班会的方式分享一些正能量的故事和案例，激发学生们的积极向上的情感和态度。
2.进行心理健康教育在课堂上，我们将利用综合实践课的时间进行心理健康教育。
我们将邀请心理专家或心理老师为学生们讲解一些心理健康知识，如情绪管理、人际交往、压力应对等方面的知识。
通过教育的方式，帮助学生们建立正确的心理观念，提高他们的心理素质。
3.定期进行心理健康评估我们将定期邀请学校心理辅导员对学生们进行心理健康评估。
通过了解学生们的心理状态，及时发现和解决他们存在的心理问题。
同时，也可以通过评估结果，为学生们提供个性化的心理健康指导，帮助他们更好地成长。
4.组织心理健康促进活动在课余时间，我们将组织一些心理健康促进活动，如心理健康知识竞赛、心理健康主题演讲、心理健康话剧表演等活动。
通过这些活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识，增强他们的心理健康意识和技能。
5.引导学生进行心理情感交流我们将鼓励学生们多进行心理情感交流，倾听他们的内心声音，了解他们的困惑和烦恼。
通过交流，促进学生们之间的情感沟通，增进彼此之间的情感交流，以及增强心理健康的发展。
三、实施步骤1.制定实施方案根据上述具体内容，我们将制定每个活动的详细实施方案，包括活动时间、地点、人员安排、活动流程等。
确保每个活动有条不紊地进行。
2.开展活动按照制定的实施方案，精心组织并开展各项心理健康活动。
五年级下册心理健康教育教案-不完美的自己最真实
五年级下册心理健康教育教案-不完美的自己最真实一、教学目标1. 让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，没有人是完美的。
2. 培养学生接受自己的不完美，学会欣赏自己的独特之处。
3. 引导学生理解接纳自己的不足是为了更好地成长和进步。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生认识到自己的不完美，学会接纳自己。
2. 教学难点：培养学生面对自己的不足时，能够保持积极的心态，努力进步。
三、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和经历。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解接纳自己的重要性。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 案例材料：准备一些关于接纳自己的不足的典型案例。
2. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生更好地理解课堂内容。
五、教学过程1. 导入：教师通过与学生互动，引导学生思考“什么是完美”的问题，引出本课的主题。
2. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何面对自己的不完美的，并从中得到启示。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己面对不完美的经历和感受，互相鼓励和启发。
4. 小组分享：各小组代表分享讨论成果，全班同学共同讨论。
6. 课后作业：布置一道关于接纳自己的不足的实践作业，让学生在课后思考和践行。
教学反思：六、教学活动设计1. 主题班会：组织一次以“不完美的自己最真实”为主题的班会，让学生分享自己的不完美之处，以及如何接纳和改善自己。
2. 心理辅导课：开设一次心理辅导课，邀请专业心理教师引导学生认识自己的不完美，学会接纳和欣赏自己。
3. 家庭教育指导：给家长发放一份关于如何支持孩子接纳自己不足的指导材料，让家长了解孩子的心理需求，配合学校教育。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解学生对教学内容的兴趣和认同程度。
2. 课后作业：评估学生课后作业的完成质量，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。
北师大版心理健康五年级下册《放松心情》教案
北师大版心理健康五年级下册《放松心情》教案一、教材分析本课程是北师大版心理健康五年级下册的第三十三课《放松心情》，主要介绍如何通过放松来减轻压力和放松心情。
通过教学，可以帮助学生学会一些有效的放松方法，增强他们的心理健康。
二、教学目标1. 知道什么是放松，为什么要放松。
2. 掌握一些简单的放松方法。
3. 学会如何在日常生活中放松自己，减轻压力和放松心情。
三、教学重点和难点教学重点：让学生了解放松的重要性，掌握一些简单的放松方法。
教学难点：如何在日常生活中放松自己，减轻压力和放松心情。
四、学情分析本课程的学生年龄为五年级，大多数学生处于成长期，生理和心理上都存在一定的发展差异。
此外，学生在日常生活中面临着各种各样的压力，如学习、家庭、社交等。
因此，本节课的教学需要针对学生的特点和需求，注重启发学生的思维、调动学生的情感，帮助学生掌握放松的方法，提高他们的心理健康水平。
五、教学过程第一环节：导入新课1. 老师向学生提问：“上一节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答：“上一节课我们学习了情绪的表达。
”3. 老师引导学生思考：“当我们情绪不好的时候，我们会感到身体紧张，心情烦躁，这时有什么办法可以让我们放松呢？”4. 引出本节课的主题：“今天我们要学习的是放松心情。
”第二环节：学习放松的重要性1. 老师通过图片和案例，让学生了解什么是放松，为什么要放松。
2. 老师展示一张图片，上面是一个人在海边放松的场景，引导学生讨论这张图片中人物的心情和状态。
3. 老师简要介绍现代生活中常见的压力来源，如学习、家庭、社交等，并让学生认识到放松对身心健康的重要性。
4. 老师引导学生思考，当我们感到紧张或焦虑时，我们应该怎么做才能让自己放松。
第三环节：学习放松的方法1. 老师介绍一些简单的放松方法，如深呼吸、放松肌肉、冥想等。
2. 老师示范深呼吸的方法，让学生跟着一起练习。
3. 老师示范放松肌肉的方法，让学生跟着一起练习。
五年级下册心理健康教育教案不完美的自己最真实
五年级下册心理健康教育教案-不完美的自己最真实一、教学目标：1. 让学生理解每个人都有自己的优点和不足，接受自己的不完美。
2. 培养学生积极面对自己的不足，勇于改正和提升自己的能力。
3. 引导学生学会欣赏自己，树立自信心，做最真实的自己。
二、教学重点：1. 引导学生认识到自己的不完美，并接受它。
2. 培养学生积极面对自己的不足，勇于改正和提升自己的能力。
三、教学难点：1. 如何让学生真正接受自己的不完美。
2. 如何培养学生勇于改正和提升自己的能力。
四、教学方法：1. 谈话法：通过师生间的互动交流，引导学生思考和分享自己的感受。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解接受自己的不完美的重要性。
3. 小组讨论法：让学生在小组内交流自己的观点和经验，互相启发和鼓励。
五、教学准备：1. 案例材料：准备一些关于接受自己不完美的案例，以便进行分析。
2. 教学PPT：制作相关的教学PPT，以便进行幻灯片展示。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 开场白：引导学生思考自己的优点和不足，引出本节课的主题。
2. 案例分享：分享一个关于接受自己不完美的案例，让学生初步理解接受自己的重要性。
二、新课导入（10分钟）1. 讨论：让学生谈谈自己对自己的满意度，引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足。
2. 讲解：讲解接受自己的不完美的重要性，以及如何积极面对自己的不足。
三、小组讨论（10分钟）1. 布置任务：让学生分组讨论，分享自己的优点和不足，以及如何接受和提升自己。
2. 讨论交流：学生分组进行讨论，教师巡回指导。
四、案例分析（10分钟）1. 展示案例：展示一些关于接受自己不完美的案例，让学生进行分析。
2. 讨论：让学生谈谈自己从案例中学到了什么，如何应用到自己的生活中。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结：让学生谈谈本节课的收获，对自己的认识有哪些改变。
2. 反思：让学生思考如何在生活中接受自己的不完美，勇于改正和提升自己。
五年级下册心理健康说课稿-22《我不生气》 北师大版
五年级下册心理健康说课稿-22《我不生气》一、课前热身1. 自我介绍老师自我介绍并向学生介绍自己的心理健康与自我调节经验，鼓励学生在课堂中积极参与与交流。
2. 心理热身活动请学生举起双手，尝试用力拉伸，然后舒缓呼吸，放下手臂，深呼吸，感受身体的放松。
通过这个活动，引导学生放松身体，为之后的学习做好心理准备。
二、教学目标1.能够了解情绪的本质和种类。
2.能够通过角色扮演、个人分享等形式，提高自我控制能力，学会避免情绪失控，保持心理平衡。
三、教学过程1. 视频欣赏及讨论播放北师大版五年级下册心理健康教育《我不生气》视频，让学生观看，并进行简短的讨论。
视频内容视频展示了一个小男孩因为在游戏中遇到了挫折，感到非常生气，最终在妈妈的帮助下，克服了自己的情绪，掌握了避免生气的方法。
讨论问题1.视频中男孩为什么生气了？2.男孩的妈妈怎么帮助他控制情绪？3.学习情绪管理对我们的日常生活有什么帮助？2. 知识讲解什么是情绪？情绪是人类内在的心理体验，是人们在面对各种情境、刺激和挑战时的反应。
情绪可以表现为快乐、悲伤、愤怒、恐惧等不同的情感表达。
情绪分类情绪根据其程度和性质可以分为积极情绪和消极情绪。
积极情绪一般包括快乐、幸福、激动、热爱等，这些情绪会让人感到精力充沛、积极向上、乐观进取。
消极情绪包括愤怒、焦虑、沮丧、失望等，这些情绪总是伴随着压抑、苦闷、痛苦和消沉的感觉。
情绪失控的危害情绪失控会给生活和工作带来不良的影响，具体体现为以下几个方面：•影响人的身体健康：情绪失控会引起心理变化，导致身体健康出现问题。
•影响人的社交能力：对于不同的人群应该有不同的情绪表达，情绪失控可能会让人变得不自信、缺乏社交技巧，影响人与他人的关系。
•影响人的日常生活：情绪失控可能会影响到人的工作动力，或者使人对生活产生消极态度等。
3. 学习情绪管理情绪识别学生通过真实的个人经历、角色扮演等方式，辨认自己和他人的情绪。
通过情境模拟，使学生学会从情绪的角度分析自己和他人之间的关系，增强自我认知和社交技能。
五年级下册心理健康教案-《不完美的自己最真实》北师大版
在本次教学过学生们在接纳自我、面对不完美这一方面存在一定的困惑和挑战。以下是我对本次教学的一些反思：
首先，关于教学内容，我尝试将理论与实际案例相结合，让学生从具体情境中体会自我接纳的重要性。这种方法在很大程度上激发了学生的学习兴趣，使他们更容易理解和接受课程内容。在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣点，将教材与生活实际相结合，提高教学效果。
（3）人际交往与沟通：在小组互动中，学生可能会遇到沟通不畅、同伴关系紧张等问题。教师需关注这一难点，适时给予指导，如教会学生倾听、尊重他人，以及如何表达自己的观点和感受。
（4）品德培养与社会适应：培养学生乐观、向上的品德素养，以及适应社会发展的能力，是本节课的又一个难点。教师可通过故事分享、讨论感悟等方式，引导学生树立正确的价值观，学会在现实生活中积极面对挑战。
其次，在教学过程中，我注意到学生们在讨论和分享时，能够积极参与，表达自己的观点。这说明他们在人际交往和沟通方面具备一定的能力。但同时，我也发现部分学生在面对自己的不足时，仍然存在自卑情绪。因此，在今后的教学中，我会更加关注这部分学生的心理状态，引导他们学会自我激励，逐步提高自信心。
此外，实践活动的设计也是本次教学的一大亮点。学生们在分组讨论和实验操作中，不仅加深了对自我接纳和积极心理暗示的理解，还锻炼了团队合作能力。然而，我也发现部分小组在讨论过程中，存在意见分歧，导致讨论效果不佳。针对这一问题，我将在下一次教学中加强对学生讨论过程的引导，帮助他们更好地开展合作学习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自我接纳的基本概念。自我接纳是指个体能够真实地面对自己的优点和不足，接受自己的独特性。它是心理健康的重要组成部分，有助于我们建立自信，更好地适应社会。
五年级下册心理健康教育教案-失望全国通用
五年级下册心理健康教育教案失望全国通用教学目标：1. 让学生了解失望是人生中常见的情绪体验，学会正确面对和调适失望情绪。
2. 培养学生积极的心态，增强抗挫折能力。
3. 提高学生心理素质，促进身心健康发展。
教学内容：1. 失望的含义和表现2. 失望的原因和影响3. 应对失望的方法和技巧4. 调适失望情绪，培养积极心态教学重点与难点：重点：让学生了解失望情绪，学会正确面对和调适失望情绪。
难点：培养学生积极的心态，增强抗挫折能力。
教具与学具准备：1. 多媒体设备2. 教学课件3. 心理测试问卷4. 活动道具教学过程：一、导入1. 老师与学生互动，引导学生分享近期遇到的失望事情。
二、失望的含义和表现1. 老师讲解失望的含义，引导学生了解失望是期望与现实之间的落差。
2. 学生举例说明失望的表现，如心情低落、沮丧等。
三、失望的原因和影响1. 老师引导学生分析失望的原因，如期望过高、现实不尽如人意等。
2. 学生讨论失望对个人心理和行为的影响，如消极情绪、自卑等。
四、应对失望的方法和技巧1. 老师讲解应对失望的方法，如调整期望、积极面对等。
2. 学生分享自己的应对失望的技巧，如倾诉、自我安慰等。
五、调适失望情绪，培养积极心态1. 老师引导学生认识到调适失望情绪的重要性，如有利于身心健康、提高生活质量等。
2. 学生讨论如何培养积极心态，如乐观、自信等。
六、活动环节1. 学生进行心理测试，了解自己的抗挫折能力。
2. 学生分组进行“失望与希望”主题的情景剧表演。
2. 学生分享自己的课后反思，如如何正确面对失望、如何调适失望情绪等。
板书设计：1. 失望的含义和表现2. 失望的原因和影响3. 应对失望的方法和技巧4. 调适失望情绪，培养积极心态作业设计：1. 创作一篇关于失望的日记，记录自己的失望经历和调适过程。
2. 与家长交流，了解他们应对失望的方法和经验。
课后反思：1. 学生反思自己在课堂上的表现，如积极参与、认真听讲等。
五年级下册心理健康教育教案-不完美的自己最真实全国通用
五年级下册心理健康教育教案不完美的自己最真实全国通用一、教学目标1. 让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会全面、客观地评价自己。
2. 培养学生积极接纳自己，勇敢面对自己的不足，努力改进，不断提高自身素质的能力。
3. 引导学生学会与他人合作，互相尊重，共同成长。
二、教学内容1. 自我认识：引导学生从生理、心理、社会等方面全面认识自己。
2. 自我接纳：让学生明白每个人都有优点和不足，学会接纳自己的不完美。
3. 自我成长：鼓励学生积极面对挑战，努力提高自己，实现自我成长。
4. 合作与尊重：培养学生学会与他人合作，互相尊重，共同成长。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生全面认识自己，学会接纳自己的不完美，努力提高自己。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，积极面对挑战，实现自我成长。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或案例，引发学生对主题的兴趣。
2. 自我认识：引导学生从生理、心理、社会等方面全面认识自己。
3. 自我接纳：让学生明白每个人都有优点和不足，学会接纳自己的不完美。
4. 自我成长：鼓励学生积极面对挑战，努力提高自己，实现自我成长。
5. 合作与尊重：培养学生学会与他人合作，互相尊重，共同成长。
六、板书设计1. 自我认识2. 自我接纳3. 自我成长4. 合作与尊重七、作业设计1. 让学生结合自己的实际情况，写一篇关于自我认识和自我接纳的感悟。
2. 让学生制定一个自我成长计划，明确自己的目标和努力方向。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对教学内容的掌握程度。
2. 教师要关注学生在实际生活中运用所学知识的情况，及时给予指导和帮助。
3. 教师要不断调整教学方法，以提高教学效果，帮助学生更好地成长。
本节课旨在帮助学生全面认识自己，学会接纳自己的不完美，努力提高自己，实现自我成长。
五年级下册心理健康教育教案-安全与陌生人打交道 全国通用
五年级下册心理健康教育教案-安全与陌生人打交道一、教学目标1.了解什么是陌生人，并掌握个人保护技能；2.学会如何避免与陌生人接触，以及遇到危险时如何应对；3.增强儿童自我保护意识，提高情商。
二、教学内容1.陌生人的定义和分类；2.与陌生人打交道的安全性；3.儿童如何提高自我保护意识，防范陌生人的危险；4.如何应对陌生人带来的困扰和危险。
三、教学重点1.熟悉陌生人的分类和危险性；2.掌握避免与陌生人接触和应对危险的技能。
四、教学难点如何在尽可能不影响日常生活的前提下，避免与陌生人接触。
五、教学方法1.宣讲结合演示；2.观看视频，引导学生分析；3.分组讨论。
1. 导入老师和学生一起观看短视频，引导学生思考什么是陌生人以及如何应对陌生人的危险。
2. 了解陌生人1.定义陌生人：让学生自己解释什么是陌生人；2.了解陌生人的分类：通过图片等形式，了解陌生人的种类；3.陌生人的危险性：引导学生思考陌生人带来的危险。
3. 避免与陌生人接触1.制定个人保护计划：让学生自己设定不接触陌生人的原则；2.学习说“不”：教授拒绝陌生人接触的技巧；3.利用电话：教授利用商店电话、家庭电话等方式避免与陌生人接触。
4. 应对陌生人的危险1.移动电话应用：学习利用一些移动电话应用，例如拨打紧急电话；2.慎用网络：教育学生注意不要跟陌生人互动在网络上；3.社交技巧：教育学生如何应对可能遇到的情境。
5. 总结1.让学生说出自己学到的关于陌生人的知识和技能；2.教育学生时刻提高自我保护意识；3.鼓励学生积极运用课堂所学，提高自我保护能力。
通过这一堂课的教学，学生们对于陌生人的定义、分类和危险性有了更加具体的了解，同时也学会了如何避免与陌生人接触以及应对陌生人带来的困扰和危险。
为了进一步提高学生的自我保护能力，接下来还需加强实践的培训和教育。
五年级下册心理健康教育导学案-13.温馨家园 通用版
五年级下册心理健康教育导学案-13.温馨家园通用版
一、导入
1.课堂氛围营造
–温馨家庭画面欣赏；
–班级课桌椅整洁有序，保持卫生；
–欢迎绿色植物，装饰课堂环境；
–个人心情分享：今天心情好不好，为什么？
2.复习
–复习上节课内容。
二、新课
（一）概念解释
1.家庭的构成：有哪些人？有什么作用？
2.家庭的温暖：大家有什么感受？
3.温馨家园的因素：
–和睦相处；
–感恩之心；
–爱的信仰；
–互相支持。
（二）影响因素分析
1.家庭因素：父母关系，父母管教方式等；
2.社会因素：环境、文化、社会风气等；
（三）温馨家庭的重要性
1.家庭是情感的寄托，孩子的成长需要家庭的温暖。
2.家庭对孩子认知发展和心理健康的影响：爱的滋润，信仰的坚定，责任的担当等；
3.家庭教育原则：和谐、理性、尊重、信任。
（四）建设温馨家庭的技巧
1.和睦相处：谦虚、包容、沟通、不抱怨。
2.感恩之心：善于发现好的，珍惜生活。
3.爱的信仰：尊重价值观，勇敢表达。
4.互相支持：团结协作，成为有爱好的一家人。
三、拓展学习
1.网络阅读家庭教育文章：如何提高亲子沟通质量？
2.家庭关系自查表：分析家庭关系，制定家庭建设计划。
四、作业
1.查阅家庭教育文章，撰写心得。
2.画一幅温馨家庭画面。
五、课堂小结
1.温馨家庭的构成，温馨家园的因素，建设温馨家庭的技巧。
2.拓展学习，作业布置。
营造温馨和谐的家庭氛围，做孩子心中的“小太阳”。
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第1课想法变变变教学目标：1. 学习如何妥善调控自己的情绪。
2. 培养学生乐观的情绪和人生态度。
教学重点：懂得喜怒哀乐是人之常情，学会控制自己的情绪。
教学难点：学会在生活中找“乐”。
教学过程：一、创设情景,引入新课1. 同学们喜欢看足球赛吗？为什么喜欢？2. 我们来欣赏世界杯足球赛片段，感受一下现场的气氛。
（投影）3. 看了录像，你想说什么？这就是足球的魅力。
比赛场上形势瞬息万变，观众和运动员的什么也跟着变化？（4）说到情绪，哪一个成语可以概括很多情绪？（5）我们再来看看2002年世界杯足球赛，巴西队与德国队比赛的图片，说说各是哪一种情绪？（投影）师：这真是不同的人对同一件事有不同的情绪，同一个人在不同时候也有不同的情绪。
今天我们就一起来探讨《多变的情绪》。
二、交流分享体验感悟（一）师：我们的童年生活是快乐的，有阳光有鲜花有笑声，把快乐与朋友分享可以让一份快乐变成几份快乐。
你有什么快乐要告诉朋友吗？1. 从你亲身的经历中，找出最开心的事情与朋友分享。
2. 四人小组充分交流。
3. 想不想在全班同学面前说说自己最开心的事，让大家一起分享你的快乐？师：是啊。
听着同学们一件件开心事，我也被深深地感染了，觉得生活是那么的美好。
这里，老师让大家看一幅漫画开开心。
（投影）《微笑的感染》这幅漫画说明了什么？（正如漫画的题目，微笑是可以感染的，愿我们的生活充满了微笑，愿我们微笑着面对生活。
）看到同学们的情绪那么高昂，我们一起来唱首《幸福拍手歌》吧。
（二）师：然而，生活是丰富多彩的。
我们遇到的并不都是春暖花开，也会有风雨雷电。
情绪有喜有悲，生活才有滋有味。
就拿我们最平常的校园生活来说吧，同学之间不是经常发生磕磕碰碰吗？让我们的情绪起起落落。
请欣赏小品《拍手游戏》。
1. 即兴表演2. 角色扮演提纲：情景：（1）四人拍手游戏兴高采烈（2）一人兴冲冲赶来，想加入。
四人不肯，那人捣乱，其中二人吵了起来。
3. 师：他们演得怎么样？确实在生活中，我们会遇到很多令人生气的事。
把生气的事说出来，让朋友为你分担烦恼。
（1）从你亲身的经历中，找出最生气的事情向朋友倾诉。
（2）四人小组充分交流。
（3）想不想在全班同学面前说说自己最生气的事，发泄一下就放松了。
（4）遇到生气的事，我们真的很痛苦，而且我们的情绪会很糟，很容易发火。
漫画《循环报应》就说明了这一点。
师：生气的事经常碰到并不可怕，关键是如何控制自己的不良情绪。
你有什么好办法来控制自己的不良情绪吗？当你遇到不讲理的人，使你生气的事，怎样使自己平静下来？四人小组充分交流。
三、游戏小结深化主题1. 讲解游戏规则2. 小结：生活本应是快乐的，但现实中充满了酸甜苦辣。
我们笑，我们哭，我们会有多变的情绪，这就是生活。
我们要学着控制不良情绪，良好的心态有助于成功，也有助与于健康。
那么，如何增加愉快的体验呢？可以读书，可以运动，可以聊天，培养自己乐观的情绪。
我们这堂课的主题是学会做情绪的主人。
第2课了解与尊重教学目标：帮助学生了解自己的价值观。
教学重点：引导学生尊重他人的价值选择。
教学难点：帮助学生了解自己的价值观。
教学过程：准备活动：我的选择1. 请学生回答下面的问题：现在由四件礼物，如果要送给你其中一件，你希望得到什么？让学生口头选择，并说说原因。
（1）你健康的身体，你永远都不会生病。
（健康）（2）给你很多的钱，一辈子都用不完。
（财富）（3）给你聪明的头脑，能解决很多问题。
（智慧）（4）使所有的人都喜欢你，永远不会寂寞。
（友谊）2. 教师发给学生每人一张纸，请学生在上面写上自己的名字。
3. 教师将“健康、财富、智慧、友谊”写在黑板上。
4. 教师请学生将填好的纸，贴在黑板上自己所选择的项目格中。
5. 请学生自由发言，说说自己选择此项的原因。
6. 让学生了解每件事在每个人心中的价值是不同的。
7. 让学生接受每个人都有不同的选择的权利。
教师小结：即使是同班同学或最好的朋友，对事情的看法也是不同的，每个人的选择不同，每个选择都是好的，大家对于不同于自己的选择要学会尊重。
发展活动：面对大不同教师说明：每个人都有自己的想法，我们应该学会尊重别人不同的意见。
1. 第二次选择(1) 请学生想一想：在听了同学们的意见后，是不是觉得别人说得很有道理？如果可以改变，是否会有新的选择。
(2) 请不改变选择的学生发表自己的想法。
(3) 如果有新的选择写下来。
（4）请改变想法的学生说说自己改变的理由。
（5）请没有改变选择的学生说说自己没改变的理由。
2. 请学生填写本子教师说明：1. 因为环境、背景的不同，每个人都会有不同的价值观。
2. 尊重不同的意见是每个人应具备的基本修养。
3. 既要了解自己的价值观，也要尊重不同的价值观。
4. 当我们的价值观改变后，我们的选择及做法也会有所不同。
第3课朋友与我教学目标：帮助学生了解异性同学最欣赏的特质有哪些。
教学重点：帮助学生产生自我改善的意愿，并制定改善计划。
教学难点：帮助学生产生自我改善的意愿，并制定改善计划。
教学过程：一、综合活动：教师总结：1. 每个人都会有自己的选择，选择并没有对错之分。
2. 每个人的选择都是有道理的，对于别人不同的选择，我们可以试着去了解他的原因，就会体谅、接纳别人的想法。
3. 我们除了要了解自己的想法外，对于和自己想法不同的同学，也应该去尊重他们。
二、准备活动：我欣赏教师说明：我们会欣赏某些人，是因为这些人身上具有的某种特质吸引了我们。
现在请同学们用具体的词语写出你所欣赏的异性同学类型。
老师先来做一些提示：我欣赏开朗、活泼的女生；我欣赏大方、勇敢地男生。
1. 请学生思考后填写黑板上的内容：(1)女生填写：我所欣赏的男生类型是¬¬¬——————————我不欣赏的男生类型是——————————(2)男生填写：我所欣赏的女生类型是——————————我不欣赏的女生类型是——————————2. 填完后在小组内交流。
3. 小组选代表，吧小组同学的意见在全班分享。
4. 教师在全班将全班同学都认可的受欢迎的人的特质板书在黑板上。
教师小结：这些同学的心里话启迪我们要注意言行举止，凡事真诚善良、性情开朗、乐于助人的同学都是受别人喜欢的。
那些不符合学生规范的行为，如：撒谎、懒惰过分爱打扮等，无论男生、女生都是不受欢迎的。
发展活动：朋友眼里的我教师说明：我们知道了受欢迎和不受欢迎的同学的特质后，该如何做一个受人欣赏的人呢？你知道自己在异性好朋友眼里的形象是什么样子吗？5. 现在让我们一起通过以下的活动来了解一下吧。
（1）教师事先准备好纸条发给学生，每位学生5张。
（2）教师说明：现在请大家想一想，自己在班里有哪些异性好朋友或者比较熟悉的异性同学，然后将你们对他们的看法写在纸条上，每张纸条写上你对一位同学的看法。
（3）学生填写。
（4）学生将写好的纸条送给对应的同学。
（5）收到同学送给自己的纸条后，学生进行整理、归纳。
三、综合活动1. 请学生自愿在全班分享同学对自己的评价。
2. 学生填写。
3. 教师请学生思考：再看到同学对自己的评价后，你是否更加了解自己了呢？你身上还有那些不足？你愿意改进这些不足吗？你将如何改进这些不足来做一个更受大家欢迎的人？4. 学生自由发言，教师适时引导。
5. 学生填写6. 学生自愿在全班分享自己的改进计划。
教师小结：希望全班同学都能自然、开朗、大方的交往，共同营造一个团结、健康、快乐的集体。
四、教师总结1. 针对板书的“受欢迎和不受欢迎的人”进行总结。
2. 男女同学交往是非常正常的现象，不必忸怩、拘谨。
有人格魅力的同学受大家欢迎，但要善用自己的优势，尊重异性好朋友。
第4课书海寻宝教学目标：能够激发学生的读书兴趣。
教学重点：提高学生的创造能力。
教学难点：培养学生主动求取知识，以及应用信息的能力。
教学过程：一、准备活动：图书馆内知多少1．教师提问：提到图书馆，你会联想到什么？你对图书馆的认识有多少呢？请学生自由发言。
2．问题抢答（1）教师说明游戏规则：A、在教师念出有关图书馆的题目后，各组同学举手抢答。
B、答对者该组获得1分，答错者不予得分。
C、分数最高者为胜利组。
（2）开始进行活动。
由教师逐题念出题目，学生抢答。
A、能安静看书的是什么地方？B、陈列不能外借的参考工具书的是什么地方？C、查询目录卡的是什么地方？D、陈列当期杂志、刊物及当天报纸，供人自由阅读的是什么地方？E、珍藏或存放图书的是什么地方？F、中国图书分类法将全部知识分几类？G、图书馆所藏收藏的资料可分为哪两类？H、办理借书、还书业务的是什么地方？I、设置视听媒体、读者可以自己操作来阅览视听资料的是什么地方？J、OPAC是指什么？3．教师依各组答对的题数，统计各组得分，并给予得胜小组称赞与鼓励。
教师小结：图书馆是知识的宝库，是我们终身学习的好伙伴，为了方便管理图书要分类，图书馆内要分区。
图书馆内所收藏的资料，除了图书资料外，也包含不具图书形式的非图书资料，如杂志、报纸、幻灯片、投影片、电视、光碟、网络、图片、地图、标本、模型等。
二、发展活动：打开智慧之门教师说明：同学们上节课结束时老师布置大家利用课外时间到图书馆查找、借阅3-5本书，这个作业你们都完成了吗？通过实践，你们对图书馆的使用方法是不是更熟悉了呢？1．教师提问：你去图书馆查找、借阅了哪些书？2．学生自由发言。
3．请学生填写在本子上。
4．小组讨论：在图书馆自己是怎样查找和借阅这些图书的。
5．每个小组推选一位同学向全班同学介绍自己的方法。
6．其他同学补充发言，教师适时引导，总结出在图书馆查找、借阅图书的步骤。
7．请学生将讨论结果记录在本子上。
8．指导学生成立“班级图书馆”。
9、小组讨论：（1）成立班级图书馆，要做哪些准备工作？（2）如何建立书目？（3）班内同学如何分工负责？（4）图书如何借阅？（5）图书如何归还？（6）如有同学不按规定时间归还怎么办？三、综合活动：教师总结：图书馆对我们的学习有很大的帮助，积极主动地利用图书馆各项设备，有利于终生学习。
大家要学会用正确的方法，来利用图书馆获得自己所需要的资料。
第5课学习百态教学目标：帮助学生认识个人的学习习惯。
教学重点: 选择适合自己的学习习惯，从而有效地学习。
教学难点：引导学生了解信息处理的学习历程。
教学过程：一、准备活动：了解自己的学习习惯1．教师提问：各位同学，你们知道什么是学习习惯吗？2．在学习的过程中，每个人的学习习惯会有什么不同？3．教师请学生仔细看学生用书第13、14页的插图4．学生看后，教师请学生自由发言：从图中看到些什么？5．学生自由发言。
教师小结：刚才大家所看到的都属于学习习惯，人在学习的过程中，会因个人需求的不同，以及每个人对环境中的各种学习忍受度不同而养成不同的学习习惯。
虽然我们尊重每个人的习惯，不过当有些习惯对他人造成不良影响，或给别人带来不便时，我们就要调整自己的学习习惯，而且要从小开始培养良好的学习习惯。