幼儿学习美术的兴趣激发策略
幼儿美术教育的实施策略
幼儿美术教育的实施策略导言：幼儿美术教育是培养幼儿审美情趣和创造力的重要手段之一。
在实施幼儿美术教育时，需要制定一套科学合理的策略，以确保教学效果和提高幼儿的艺术素养。
本文将探讨幼儿美术教育的实施策略，旨在为教育者提供一些建议和启示。
一、充分了解幼儿特点幼儿时期是儿童艺术学习的关键时期，了解幼儿的认知发展特点对于设计适宜的美术教育活动至关重要。
幼儿的心理特点包括好奇心强、兴趣广泛、注意力短暂但易受吸引等。
因此，在制定美术教学策略时，应根据幼儿特点增加趣味性、互动性和实践性。
二、创设丰富多样的教育环境美术教育环境直接影响着幼儿的艺术感知和创造力发展。
教育者应创设具有丰富多样的艺术资源和材料，并为幼儿提供良好的学习环境。
例如，展示各类艺术品、配备高质量的绘画工具、提供美术书籍和画册等。
此外，可以创建艺术角落或者美术工作室，让幼儿在专门的区域内自由绘画。
三、注重过程与结果相结合幼儿美术教育不应仅关注绘画作品的成果，更要注重过程。
幼儿通过观察、实践和表达的过程中，培养审美能力和创造力。
因此，在教学过程中，教育者应引导幼儿关注感受、思考和创作的过程，并及时给予肯定和指导。
四、开展综合性的艺术活动为了培养幼儿综合运用各种艺术技能的能力，教育者应设计并组织丰富多样的艺术活动。
这些活动可以包括绘画、手工制作、音乐、舞蹈等艺术表达形式，以及参观美术馆、观看艺术表演等艺术体验活动。
通过参与不同类型的艺术活动，幼儿可以从多个角度感受、理解和欣赏艺术。
五、家园共育，加强合作与沟通家庭是幼儿美术教育的重要依托，教育者应与家长保持密切的沟通和合作。
可以通过定期举办家长会、开展亲子艺术活动等形式，让家长了解幼儿在学校的艺术学习情况，并提供有关幼儿美术教育的指导和资源。
六、培养美术教育专业教师队伍为了保证幼儿美术教育的质量，应注重培养专业素养较高的教师队伍。
美术教育专业的教师除了要具备教育专业知识和技能外，还需了解艺术理论、掌握教育心理学知识，并能根据幼儿的发展特点进行科学的教学设计。
幼儿园美育教育的策略与方法
幼儿园美育教育的策略与方法幼儿园美育教育的策略与方法美育教育在整个教育体系中具有重要的地位和作用，尤其是在幼儿园阶段。
幼儿园美育教育应该注重发展幼儿的各种感官，培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿的学习和创作兴趣，从而提高幼儿的审美素养和实践能力。
一、教育策略1.全面的教育观幼儿园美育教育必须包括艺术、文化、自然、科学和社会等各个领域，同时根据幼儿的不同需求和兴趣进行个性化和差异化的探究。
2.多样化的媒介和材料幼儿园美育教育的教学媒介包括绘画、手工、音乐、舞蹈、戏剧等多种形式。
同时，教育者应该提供多样化的材料和资源，如纸张、颜料、雕刻刀、粘土、乐器等。
3.激发幼儿的想象力和创造力幼儿园美育教育基于的思想是，幼儿在学习中应该充分发挥自己的想象力和创造力，从而增强自己的表现力和创造力。
因此，教育者应该注重考虑幼儿的意见，鼓励幼儿参与和探究，以及为幼儿提供展示自己的机会。
4.开发幼儿的感官和情感幼儿园美育教育应该基于幼儿对美的感受和题材的理解，通过感性体验和实践探究的方式，培养幼儿的审美情感和美感，从而提高幼儿的审美意识和素养。
5.关注幼儿的创意幼儿园美育教育应该注重全面发展幼儿的个性和创造能力，同时鼓励幼儿从自己的生活和社会情境中汲取美的营养，从而创造出有价值的作品。
二、教学方法1.以游戏为核心的教学法幼儿园美育教育应该以幼儿的兴趣和乐趣为重点，采用以游戏为核心的教学法，从而在愉悦的氛围中提高幼儿实践能力和创造能力。
同时，游戏教学法有助于幼儿学习各种美术技巧和表现技法。
2.启发性教学法幼儿园美育教育应该采用启发性教学法，通过提出问题和引导探究来激发幼儿的思维和兴趣。
教育者应该建立开放的学习环境，强调教育和学习的相互作用和交流。
3.以实践为重点的教学法幼儿园美育教育应该注重实际操作，采用以实践为主的教学法。
幼儿需要通过实践来理解、领会和应用知识，从而提高自己的审美素养和实践能力。
4.参与性教学法幼儿园美育教育应该注重幼儿的参与和合作，采用参与性教学法。
幼儿园美术教育实施策略
幼儿园美术教育实施策略引言：美术教育在幼儿园中扮演着重要的角色，它不仅有助于培养孩子的审美能力和创造力，还能促进他们的综合发展。
然而，如何有效地实施幼儿园美术教育却是一个挑战。
本文将探讨一些实施策略，以帮助幼儿园教师更好地进行美术教育。
一、培养教师的美术素养和教育能力幼儿园教师在进行美术教育时，应当具备一定的美术素养和教育能力。
他们需要通过学习和研究来提高自己的专业知识，并注重自身的美术实践，以便能够更好地指导幼儿的创作活动。
二、提供良好的美术教育环境良好的美术教育环境是促进幼儿美术创作的重要保障。
学校应该提供宽敞明亮的教室和充足的艺术材料，以激发幼儿的创造力和想象力。
同时，教师应该安排好美术活动的时间和空间，让幼儿有充分的自由发挥的机会。
三、创设多元化的美术教育活动多元化的美术教育活动能够激发幼儿的兴趣，并丰富他们的美术经验。
教师可以设计绘画、造型、手工等不同类型的活动，帮助幼儿掌握各种不同的创作技巧和表现形式。
四、注重培养幼儿审美情感美术教育的目的之一是培养幼儿的审美情感。
教师应该通过富有创造力的启发式教学方法，让幼儿感受美的力量，并引导他们表达个人对于美的理解和感受。
五、关注幼儿的个体差异幼儿在美术创作方面存在个体差异，有些孩子可能表现出较高的艺术才华，而有些孩子则缺乏相应的表现力。
教师应该关注每个幼儿的特长，鼓励他们发挥潜力，并适当给予个体指导。
六、融合美术教育与其他学科美术教育与其他学科的融合可以为幼儿提供更丰富的学习体验。
教师可以将数学、语言、科学等学科内容与美术创作相结合，通过跨学科的教学方法来培养幼儿的创造力和综合能力。
七、建立家校合作机制美术教育不应仅依赖于学校的教育工作，家庭也应发挥积极的作用。
学校应与家长建立紧密的联系，鼓励家长参与幼儿美术教育活动，并提供相应的指导和支持。
八、利用科技手段丰富美术教育内容科技手段能够为美术教育提供更多的资源和载体。
幼儿园可以利用电子白板、多媒体设备等工具，展示优秀的艺术作品，并引导幼儿通过互联网等渠道了解国内外的艺术文化。
幼儿园美术活动的指导策略
幼儿园美术活动的指导策略一、引言美术活动在幼儿园教育中占据着重要的地位，不仅可以培养幼儿的艺术素养，还能促进他们的创造力和想象力的发展。
然而，在指导幼儿园美术活动时，我们需要制定一些策略，以确保活动的有效性和教育的实施效果。
二、培养幼儿的兴趣在进行美术活动之前，我们应该先激发幼儿的兴趣。
可以通过向幼儿介绍一些有趣的艺术作品、故事或者实地参观艺术展览来引发他们的兴趣。
同时，我们还可以设置一些有趣的题材，如动物、植物、节日等，让幼儿能够更好地投入到美术创作中。
三、提供多样的材料和工具为了激发幼儿的创造力，我们应该提供多样化的美术材料和工具。
除了常见的画笔、颜料、纸张外，还可以准备一些不同质地的材料，如沙子、贴纸、丝带等，让幼儿在创作过程中能够有更多的选择和尝试。
四、注重过程而非结果在美术活动中，我们要注重培养幼儿的创造力和想象力，而不是追求完美的作品。
因此，在指导幼儿创作时，要强调过程的重要性，让幼儿能够享受到创作的乐趣。
同时，在评价幼儿的作品时，要注重鼓励和肯定他们的努力和创造力，而不是过分关注作品的外观。
五、组织团体活动除了个体创作，团体活动也是培养幼儿合作精神和团队意识的重要途径。
可以组织幼儿一起进行绘画、剪纸、拼贴等活动，让他们能够相互交流、合作和分享，从中培养他们的社交技能和团队合作意识。
六、与其他学科结合美术活动不仅仅是单独的艺术课程，还可以与其他学科进行有机结合，从而提高教育的综合效果。
比如，在进行绘画活动时，可以引导幼儿观察和描绘自然界的事物，培养他们的观察力和表达能力；在进行手工制作时，可以让幼儿学习数学的概念和操作技能，培养他们的动手能力和逻辑思维。
七、展示作品和分享经验美术活动的最终目的是让幼儿能够展示自己的作品和分享自己的经验。
因此，在活动结束后，我们应该给予幼儿展示和分享的机会，让他们能够自豪地展示自己的成果，并借此机会学会欣赏和尊重他人的作品。
八、家园合作我们还需要与家长进行密切的合作，共同关注幼儿的美术发展。
激发幼儿对艺术的兴趣
激发幼儿对艺术的兴趣艺术是人类文明的重要组成部分，而幼儿时期是培养孩子对艺术的兴趣和审美能力的关键时期。
通过艺术教育，可以激发幼儿的创造力、想象力和表达能力，帮助他们更好地理解世界、表达情感，培养终身受益的艺术修养。
本文将探讨如何有效地激发幼儿对艺术的兴趣，促进其全面发展。
1. 创设丰富多彩的艺术环境幼儿时期是孩子接受外界刺激最为敏感的时期，因此，创设丰富多彩的艺术环境对于激发幼儿对艺术的兴趣至关重要。
学校、家庭和社会都应该为幼儿提供各种各样的艺术体验，包括美术、音乐、舞蹈、戏剧等多种形式，让幼儿在不同的艺术领域中感受到乐趣和启发。
2. 鼓励幼儿参与各种艺术活动除了提供艺术环境外，还应该鼓励幼儿积极参与各种艺术活动。
可以组织绘画比赛、音乐会、舞蹈表演等活动，让幼儿展示自己的才华，增强自信心。
同时，家长和老师也要给予积极的支持和鼓励，让幼儿在艺术实践中获得成就感和快乐。
3. 提供优质的艺术教育资源优质的艺术教育资源对于激发幼儿对艺术的兴趣至关重要。
学校应该配备专业的美术老师、音乐老师等，并提供丰富多样的教学内容和资源。
家长也可以带领孩子参观美术馆、音乐厅等文化场所，开拓他们的视野，激发对艺术的热爱。
4. 注重培养幼儿的审美能力除了让幼儿参与各种艺术活动外，还应该注重培养他们的审美能力。
可以通过欣赏名家作品、学习经典曲目等方式，引导幼儿感受美的力量，提升他们的审美水平。
同时，也要引导幼儿学会用心去观察、用心去感受，培养他们对艺术作品的理解和欣赏能力。
5. 创新教学方法，激发幼儿创造力在艺术教育中，创新教学方法可以有效地激发幼儿的创造力。
可以采用启发式教学、情境教学等方式，引导幼儿自主探索、自由表达，在实践中培养他们独立思考和创新能力。
同时，也要给予幼儿足够的空间和时间去发挥想象力，创作属于自己的作品。
结语通过以上几点方法，可以有效地激发幼儿对艺术的兴趣，促进其全面发展。
艺术不仅可以陶冶情操、提升审美情趣，更可以培养孩子独立思考、创新能力，在未来的成长道路上收获更多成功与快乐。
幼儿园的美术教育方法
幼儿园的美术教育方法幼儿园的美术教育旨在通过培养幼儿的审美情趣和创造力，促进他们的全面发展。
为了有效地实施美术教育，幼儿园采取了多种方法和策略。
以下是几种常见的美术教育方法。
1. 游戏互动法游戏是幼儿自我认知和表达的重要途径。
幼儿园通过游戏的方式，激发幼儿的兴趣，培养他们的表达能力。
在美术教育中，教师可以设计各种绘画游戏，如观察模仿、联想创作等，以促进幼儿的艺术创造力和想象力的发展。
2. 示范指导法示范指导是美术教育的重要手段之一。
教师可以通过实际绘画，向幼儿展示正确的绘画技巧和表达方式。
在示范的同时，教师还要主动引导幼儿观察、思考，并通过提问引导幼儿表达自己的感受和想法。
这种方法可以提高幼儿的观察力和模仿能力，激发他们的创造力。
3. 项目活动法通过项目活动，幼儿可以在实际操作中学习美术知识和技能。
幼儿园可以开展各种美术项目活动，如手工制作、拼贴画、绘画比赛等。
在项目活动中，幼儿可以自由选择材料和形式，通过实践体验，提高他们的美术表达能力，并培养他们的创造力和团队合作精神。
4. 赏析式教学法赏析式教学是培养幼儿审美情趣的有效方法。
幼儿园可以通过向幼儿展示不同类型的艺术作品，并引导他们观察、品味、理解和表达。
教师可以组织美术展览、艺术欣赏会等活动，让幼儿参与到艺术创作和欣赏中，培养他们的欣赏能力和审美情操。
5. 跨学科整合法美术教育可以与其他学科融合，创造更多的学习机会。
幼儿园可以将美术与语言、数学、科学等学科结合起来，开展跨学科的探究活动。
例如，通过绘画图形、制作手工模型等，帮助幼儿理解几何形状和数学概念。
这种整合的教学方法可以促进幼儿的综合学习和创造思维能力。
在实施这些美术教育方法时，幼儿园需要重视以下几个方面：1. 创设良好的美术环境：为幼儿提供良好的绘画材料、工具和展示空间，营造艺术氛围。
2. 尊重幼儿的个体差异：鼓励幼儿根据自己的兴趣和特长选择艺术活动，并给予个性化的指导和评价。
3. 培养综合能力：美术教育应与语言、认知、社交等方面的培养相结合，促进幼儿的全面发展。
谈幼儿水墨画教学的策略
谈幼儿水墨画教学的策略幼儿水墨画教学是培养幼儿艺术兴趣和创造力的重要环节，以下是一些可以运用的策略：1.创设良好的学习环境幼儿在学习水墨画时，需要一个宽敞明亮的教室，布置艺术材料和工具，并提供清晰的教学示范区。
同时，在墙上展示一些优秀的水墨画作品，以激发幼儿的学习兴趣。
2.运用启发式教学法启发式教学法能够激发幼儿独立思考和自主创作的能力。
教师可以引导幼儿观察自然景物或艺术作品，提问幼儿并引导他们思考，帮助他们发现水墨画的特点和表现技巧。
3.教授基本技巧和知识幼儿需要掌握基本的水墨画技巧和知识，如墨水的搭配、画笔的运用等。
教师可以通过示范和指导，以适合幼儿理解的方式介绍这些知识，同时鼓励幼儿通过实践掌握这些基本技巧。
4.提供多样化的练习和作品展示机会通过不同的练习和作品展示机会，幼儿可以更好地理解和运用水墨画技巧。
教师可以设计一些有趣的练习，如画动物、花草等，同时组织展示活动，让幼儿展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励。
5.注重个体差异和兴趣培养每个幼儿在水墨画方面的兴趣和天赋不尽相同。
教师应该注重个体差异，并根据每个幼儿的兴趣和特长，提供个性化的教学和学习资源。
同时，教师可以通过观察幼儿的画作和表现，发现他们的特点并加以培养，激发他们的创造力和想象力。
6.创造丰富的艺术体验教师可以通过参观艺术展览、画廊或美术馆，给幼儿提供丰富的艺术体验。
同时，可以邀请专业水墨画家来学校进行讲座或工作坊活动，让幼儿接触到真正的艺术家和艺术创作，激发幼儿对水墨画的兴趣和热情。
7.引导幼儿进行创造性的实践水墨画是一门富有创造性的艺术形式，教师应该鼓励幼儿进行创造性的实践。
可以给予幼儿一些启发性的主题或情境，让他们发挥想象力和创造力，进行自由创作。
同时，教师应该尊重每个幼儿的作品，并给予合适的评价和鼓励，帮助他们建立自信心。
总之，幼儿水墨画教学需要注重启发式教学和个体差异的培养，提供多样化的艺术体验和创造性的实践机会，以激发幼儿的兴趣和创造力。
如何开发幼儿的美术天赋
如何开发幼儿的美术天赋幼儿时期是培养孩子美术天赋的关键时期。
艺术对于幼儿的全面发展至关重要，它不仅可以培养孩子的创造力和审美能力，还可以促进幼儿的认知和情感发展。
本文将探讨如何有效地开发幼儿的美术天赋，以培养他们对艺术的热爱和才华。
一、提供丰富的艺术体验为了开发幼儿的美术天赋，我们应该给予他们丰富的艺术体验。
首先，我们可以引导幼儿欣赏各种形式的艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等。
带幼儿参观博物馆和艺术展览，让他们亲身感受不同艺术形式的魅力。
此外，我们还可以鼓励幼儿参与绘画、手工制作等艺术活动，给予他们展示自己创作的机会。
二、提供合适的艺术材料和工具为了培养幼儿的美术天赋，我们需要为他们提供合适的艺术材料和工具。
幼儿可以使用各种颜色的画笔、颜料、纸张和绘画用具来创作。
同时，我们还可以向幼儿介绍不同的绘画技巧和材料，如水彩画、油画、素描等。
通过提供适当的材料和工具，可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们有更多的机会进行艺术实践。
三、鼓励幼儿表达自己的想法和情感艺术是幼儿表达自己想法和情感的重要途径。
为了开发幼儿的美术天赋，我们应该鼓励他们勇敢地展示自己的作品。
我们可以组织一些展览或艺术比赛，让幼儿有机会展示自己的绘画作品。
同时，我们还应该给予幼儿认可和赞赏，让他们获得自信心和成就感。
鼓励幼儿通过艺术表达自己的情感和想法，可以帮助他们发展自我认同和自我表达能力。
四、提供专业的指导和教育为了有效地培养幼儿的美术天赋，我们应该提供专业的指导和教育。
可以邀请专业的美术老师来幼儿园或学校教授绘画课程。
这些老师可以教授绘画技巧、艺术理论知识以及艺术史等内容。
同时，我们也可以通过培训幼儿园教师来提升他们的艺术教育水平，让他们能够更好地引导和指导幼儿的美术学习。
五、创建艺术氛围和环境为了培养幼儿的美术天赋，我们应该在日常生活中创造艺术氛围和环境。
可以在幼儿园或学校设置专门的艺术角落，展示幼儿的绘画作品。
同时，可以在幼儿园或学校举办艺术节、艺术展览等活动，让幼儿有机会与其他幼儿交流和分享自己的作品。
幼儿园美术教育的策略
幼儿园美术教育的策略幼儿园美术教育是培养幼儿兴趣和素养的重要方面。
在幼儿美术教育中，教师应密切关注幼儿的感知、表达、创造和欣赏能力的发展，通过创造宽松、轻松和愉快的氛围激发幼儿的学习热情，建立起幼儿对美术的积极态度。
接下来将会介绍几个策略，为幼儿园美术教育提供一些参考。
一、让幼儿尽情享受绘画的乐趣绘画是幼儿们比较容易接受的艺术形式之一，教师应该引导幼儿探索和发现绘画的乐趣，创造一个自由和开放的艺术环境，让幼儿尽情发挥他们的想象力和创造力。
幼儿可以用色彩、线条、图形和图案等元素来表达自己内心深处的情感和体验，把他们的想法通过画作呈现出来。
在这个过程中，教师可以辅助幼儿，在他们需要帮助的时候帮助他们，不需要的时候则让他们自由发挥。
二、通过绘本引导幼儿创造性绘画引导幼儿通过阅读绘本，从中获得启示和灵感，再按照自己的想象绘制画作。
在画画的过程中逐渐认识绘本的故事和其中涉及的图案、色彩等要素，从而理解故事。
在幼儿阅读绘本或者听故事的时候，教师可以鼓励幼儿根据故事中的情境和人物，自己创作画作，让画作和故事相得益彰，既让幼儿通过画作加深对故事的理解，又增加幼儿的创造性。
三、让幼儿尝试多种绘画材料和工具幼儿园美术教育中使用的绘画材料和工具越多，越能激发幼儿的创造性和想象力。
除了颜料、水彩笔、彩笔、油画棒等基本的材料和工具之外，教师还可以让幼儿尝试用其他的材料和工具进行绘画创作，比如说，用竹简、稻草、木材等天然材料以及回收的废品和玩具等进行创作。
四、通过展览和交流激发幼儿的学习兴趣在幼儿园美术教育中，组织幼儿画作的展览和交流是提高幼儿认知和表现能力的有效方式之一。
教师可以让幼儿的画作在教室里进行展示，或者组织班级之间的画展、校内画展等活动。
在展览活动中，教师可以让幼儿看到其他同龄人的作品，从中学习到不同的绘画技巧和表现形式，从而实现相互影响和提高。
五、组织美术实践课程促进幼儿的艺术素养通过组织美术实践课程，引导幼儿探索各种不同的美术形式和风格，使幼儿们对美术产生广泛的兴趣。
谈幼儿园美术教育生活化的策略
谈幼儿园美术教育生活化的策略幼儿园美术教育是培养幼儿审美能力、想象力和创造力的重要环节。
为了让幼儿园美术教育更加生活化，我们可以采取以下策略。
创设具有生活化背景的美术活动环境。
幼儿园可以在教室或者户外设置美术角落，摆放各种美术工具和材料，如画笔、彩色纸、水彩、颜料等。
美术角落可以根据不同的主题进行装饰，比如春天、动物、植物等。
还可以展示幼儿创作的美术作品，激发其他幼儿的兴趣和想象力。
利用幼儿园周边的生活资源进行美术教育。
幼儿园周边的环境资源丰富多样，比如公园、花坛、城市雕塑等。
可以带领幼儿到这些地方观察、欣赏和体验，通过绘画、拍照等方式记录下来，然后回到幼儿园进行绘画创作或制作手工作品。
这样，幼儿可以将所学的美术知识与自己生活经验相结合，感受到美术与生活的联系，增强对于美术的兴趣和热爱。
引导幼儿用美术作品表达自己的情感和思想。
幼儿正处于情感世界形成的敏感期，通过美术创作可以帮助他们更好地表达自己的情感和思想。
教师可以通过观察和聆听幼儿的言语和行为，引导他们将内在的情感和思想转化为美术作品。
可以提供一些情感课题，如幼儿自己的家庭、朋友、宠物等，让幼儿通过绘画、手工制作等方式表达出来，这样不仅可以培养幼儿的创造力和表达能力，还可以促进幼儿情感的发展和调适。
通过游戏与美术的结合，丰富幼儿的美术体验。
幼儿喜欢游戏，通过游戏可以增强幼儿对美术的体验和理解。
比如可以设置一些与美术相关的游戏，如美术拼图、手工创作比赛等。
游戏中的竞赛和合作可以激发幼儿的兴趣和积极性，同时还可以培养幼儿的团队合作能力和创造力。
通过这样的方式，幼儿不仅可以享受游戏的乐趣，还能在游戏中学习美术的技巧和知识。
幼儿园美术教育生活化的策略可以从创设美术活动环境、利用周边资源、引导表达情感和思想、游戏与美术的结合等方面入手。
通过这些策略的运用，可以让幼儿更加主动、积极地参与美术学习，培养他们的艺术素养和创造力。
谈幼儿园美术教育生活化的策略
谈幼儿园美术教育生活化的策略幼儿园美术教育是培养幼儿审美能力和创造力的重要环节。
为了使美术教育更加生活化，我们可以采取以下策略：1. 创设情境：通过创设生活情境，让幼儿在生动的场景中接触艺术，激发幼儿的兴趣和好奇心。
可以组织幼儿去美术馆参观，让他们观看真实的艺术作品，感受艺术的魅力。
2. 自然体验：将美术教育融入到幼儿的日常生活中，让幼儿在自然的环境中进行美术创作。
可以选择户外环境或者自然材料作为创作素材，让幼儿亲手捏泥人、画花草等，感受自然的美。
3. 培养观察力：通过欣赏和观察艺术作品，培养幼儿对色彩、形状、线条等艺术元素的敏感和观察力。
可以选择一些简单、生动的艺术作品给幼儿观看，并引导他们描述作品中的细节。
4. 组织活动：组织一些富有创意和趣味性的美术活动，让幼儿在玩中学、在活动中体验艺术。
可以组织幼儿进行集体画画，让他们感受到合作创作的乐趣。
5. 教育游戏：设计一些美术教育游戏，让幼儿在游戏中学习和创作。
游戏可以结合一些有趣的美术知识，通过角色扮演或者游戏规则来培养幼儿的创造力和表现力。
6. 家庭合作：鼓励家长参与到幼儿园的美术教育中来，与幼儿一起进行家庭美术创作。
可以组织家长和幼儿共同参观艺术展览，并鼓励他们一起进行美术创作，加强家庭美术教育的有效性。
7. 激发想象力：通过幼儿的日常生活和游戏，激发他们的想象力和创造力。
可以鼓励幼儿通过绘画、手工等方式表达自己的想法和想象，培养幼儿的艺术思维和创新意识。
8. 尊重个体差异：在美术教育中，要充分尊重幼儿的个体差异，鼓励他们发展自己的艺术风格和独特的审美观。
可以通过绘画、雕塑等不同的艺术形式来满足幼儿的个体需求。
幼儿美术学习兴趣的培养途径和方法研究
幼儿美术学习兴趣的培养途径和方法研究幼儿美术学习兴趣的培养是一个系统工程，涉及多个方面的策略和方法。
以下是一些有效的途径和方法：1. 走进大自然，激发创作灵感：鼓励幼儿走出教室，到大自然中去观察、体验和感受，让他们直接面对自然界的色彩、形状、纹理等美学元素，从而激发他们的创作欲望。
可以通过组织春游、秋游或者日常的户外活动，引导幼儿用眼睛观察、用心灵感受，然后用画笔记录下来。
2. 美术活动游戏化：将美术活动设计成游戏，利用幼儿天生的好奇心和玩耍的天性，使学习过程充满乐趣。
比如，通过角色扮演、故事情境设置等方式，让幼儿在游戏中完成美术创作，增加参与感和趣味性。
3. 多样化活动形式：采用不同的美术活动形式，如手指画、水彩画、泥塑、拼贴等，保持学习的新鲜感。
同时，让幼儿参与教室或家庭环境的美化，通过实际操作，增加他们的成就感和满足感。
4. 合理评价，增强自信心：对幼儿的作品给予积极正面的评价，重视过程而非仅仅看重结果。
理解幼儿作品背后的故事和想法，鼓励他们表达个人情感和创意，即使作品不符合成人常规审美，也要尊重并鼓励。
5. 故事引导：利用故事激发幼儿的构图和创作欲望，用富有想象力的语言引导幼儿在画面上自由表达。
例如，通过讲述小动物的故事，引导幼儿想象并描绘故事场景，使绘画过程变成一次奇妙的探险。
6. 创造轻松安全的学习环境：为幼儿提供一个无压力、鼓励探索的环境，让他们在自由和安全的氛围中尝试和犯错。
教师和家长应保持耐心，容忍孩子的“无为”之举，理解这是学习的一部分。
7. 培养色彩感知和运用：通过观察自然界的色彩，让幼儿了解并喜爱上各种颜色，鼓励他们大胆使用多种颜色进行创作，培养良好的色彩感觉和审美能力。
8. 观察与欣赏：引导幼儿欣赏艺术作品，无论是大师的杰作还是同伴的创作，都可以作为学习的素材，提升他们的审美鉴赏力。
9. 亲子共学：鼓励家长参与孩子的美术活动，通过共同创作增进亲子关系，同时家长的支持和参与也是激发幼儿美术兴趣的重要动力。
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略幼儿园的创意美术活动教学策略是指教师在开展美术活动时，采取一系列的教学方法和手段，以激发幼儿的学习兴趣和创造力，培养其审美情感和美术表现能力。
以下是对幼儿园的创意美术活动教学策略的一些浅谈。
创设良好的学习环境。
要创建一个良好的学习环境是创意美术活动教学的基础。
教室应该布置整洁、明亮，墙上展示着幼儿自己的美术作品，激发幼儿表达的欲望。
教师还可以设置一个专门的美术角落，放置各种美术材料和工具供幼儿们使用，让幼儿可以自由地发挥想象力和创造力。
设置有效的美术教学目标。
教师在设计美术活动时，要明确教学目标，使幼儿明确自己学习美术活动的目的和意义，激发他们的学习兴趣和动力。
可以通过绘制不同主题的画作来培养幼儿的观察力和沟通能力，通过模仿大师作品来提高幼儿的创造力和表现能力。
充分利用幼儿的情感表达。
幼儿是富有感知和情感体验的，因此可以通过美术活动来培养和发展他们的情感表达能力。
通过绘画、塑造等形式，让幼儿表达自己的情感和想法，如画一幅快乐的画、画一幅伤心的画等，让幼儿用创意和想象力来表达自己的情感。
鼓励幼儿的自由探索和实践。
幼儿园的创意美术活动应该以幼儿的兴趣为导向，鼓励他们的自由探索和实践。
教师可以设计一些开放性的美术活动，如自由绘画、自由拼贴等，让幼儿在自主操作中发展创造力和表现能力。
要注重幼儿的参与和合作。
美术活动可以培养幼儿的交流与合作能力。
教师可以设计一些小组活动，如合作绘画、合作拼贴等，鼓励幼儿与其他幼儿共同完成美术作品，培养他们的团队合作精神。
要充分展示和表扬幼儿的作品。
幼儿的美术作品是他们努力和想象的结果，应该得到充分的展示和表扬。
教师可以定期组织美术展览，展示幼儿们的作品，让家长和其他幼儿可以欣赏和鼓励。
教师也要在日常教学中及时表扬和肯定幼儿的努力和进步，鼓励他们继续发展创意和表现能力。
幼儿园的创意美术活动教学策略是为了培养幼儿的审美情感和美术表现能力，激发他们的学习兴趣和创造力。
浅谈幼儿园美术活动中师幼互动的策略
浅谈幼儿园美术活动中师幼互动的策略美术活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅可以锻炼幼儿的审美能力和动手能力，还可以促进幼儿的情感交流和想象力发展。
在美术活动中，师幼互动是至关重要的，良好的师幼互动可以激发幼儿的兴趣，使他们更好地参与活动，发展潜能。
本文将就浅谈幼儿园美术活动中师幼互动的策略进行探讨。
一、营造轻松愉快的氛围在美术活动中，师幼互动的第一步就是要营造一个轻松愉快的氛围。
师幼可以用幽默、温馨的语言来交流，利用笑声和轻松的气氛来融洽师幼关系。
在音乐声中，师幼在简陋的教室中变成了快乐的艺术家，在发自内心的快乐中展示着原始的美术作品。
二、引导幼儿自由发挥在美术活动中，师幼互动的另一个重要策略是引导幼儿自由发挥。
师幼可以提供一些启发性的问题和材料，鼓励幼儿自由发挥想象力，创作自己的作品。
在幼儿的作品中，师幼可以从中发现和了解每个幼儿的个性和特点，从而对每个幼儿进行有针对性的指导和引导。
三、给予积极的肯定和鼓励在幼儿的美术创作中，师幼互动的策略还包括给予积极的肯定和鼓励。
无论幼儿的作品是好是坏，师幼都要给予积极的评价和鼓励，让幼儿感受到自己的努力和创造得到了肯定和认可，激发他们继续努力的积极性。
四、耐心细致的引导在美术活动中，师幼互动还需要耐心细致的引导。
师幼要善于观察和倾听幼儿的创作过程和想法，及时发现幼儿的问题和困惑，给予适当的指导和帮助，让幼儿在创作中获得愉快的体验和满足感。
五、创设情境激发兴趣美术活动中，师幼互动的策略还包括创设情境激发兴趣。
师幼可以结合孩子们感兴趣的题材创设情境，让孩子们在这种情境中展开自己的想象和创作，使他们更加全神贯注，积极主动地参与美术活动。
六、鼓励多样性和探究性在美术活动中，师幼互动的策略还包括鼓励多样性和探究性。
师幼可以鼓励幼儿尝试不同的媒介和材料，开发他们的创造力和想象力；同时也可以鼓励幼儿探究和发现，让他们在探索的过程中培养对美术的兴趣和热爱。
谈幼儿园美术教育生活化的策略
谈幼儿园美术教育生活化的策略幼儿美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，也是幼儿认识和表达自我感受的重要途径。
生活化教学是幼儿园美术教育中的重要策略之一，可以激发幼儿学习兴趣，培养幼儿的创造力和想象力，推动幼儿素质综合提升。
一、通过生活化的教学内容提高幼儿兴趣幼儿园美术教育需要以幼儿生活为对象，从幼儿身边的生活开始，将美术教育融入到幼儿日常生活中，让幼儿在优美的环境中成长。
例如，在幼儿园美术课上，可以引导幼儿通过观察身边的水果、玩具、花草等入手，将物体造型和构成的要素进行探究，并在创作中进行实践，这样可以增加幼儿的兴趣，让他们在愉悦的氛围中完成作品，对美术产生浓厚的兴趣。
二、通过生活化的教学方法发展幼儿的创造力生活化教学方法是幼儿园美术教育中一种重要的策略。
比如，引导幼儿通过观察身边的自然景物，如树木、草丛、小河，再用自己的语言和思维描述，以激发幼儿的想象力和创造力，在创作时借助于自己的想象构思出丰富多彩的画面。
让幼儿通过画画来表达自己的思维，生动地展现出幼儿丰富的想象力和想象世界，从而促进幼儿的创造力的发展。
三、通过生活化的情境营造促进幼儿的艺术鉴赏能力幼儿园美术教育最终目的是培养孩子对艺术的热爱以及提高幼儿的艺术鉴赏能力，从而达到提高幼儿素质和创造力的目的。
通过营造生活化的情境，鼓励幼儿开展观察和比较，发现事物之间的差异，形成一种对美丽事物的敏感性，提高幼儿的感性认识，培养艺术鉴赏能力。
在幼儿园美术教育中，应该运用生活化教学方法，发挥幼儿的天性，引导幼儿通过观察身边的生活，描绘自己的丰富想象，帮助幼儿学会发现美的存在，培养幼儿的美术素养，让他们在美好的环境中成长。
教案经验分享：如何使幼儿专注于美术活动
在幼儿教育中，美术活动是重要的一环。
通过美术活动，不仅可以训练幼儿的观察力、想象力和创造力，还可以增强其审美能力和艺术素养。
然而，在进行美术活动时，幼儿的专注度往往难以维持，给教师的教学带来了一定的困难。
在我的教学实践中，我总结了一些经验，希望与大家分享。
一、调动幼儿的主动性和创造性在美术活动中，教师应该尽量减少指示和规范化的语言，让幼儿自由地发挥想象力和创造力。
同时，教师可以提供一些开放性的任务，引导幼儿展开自己的创造活动。
例如，可以让幼儿使用颜色、形状和线条自由组合，制作自己的画作，或者是使用各种废品进行拼贴创作。
这样的任务不但可以促进幼儿的创造力和想象力，还可以增加其专注度和参与度。
二、提供幼儿交流的机会在美术活动中，教师也应该给予幼儿交流的机会。
可以让幼儿在小组内进行合作，交流自己的想法和经验，互相学习和创造。
这样的讨论不但可以提高幼儿的交流和协作能力，还可以将幼儿的注意力集中于活动本身，使其更加专注。
三、提供足够的时间和材料在进行美术活动时，教师应该给予幼儿足够的时间和材料。
在总体时间上，教师应该保证美术活动的周密性和系统性，在一定时间内，让幼儿充分参与进行美育创作活动。
同时，在材料的准备上，教师也应该提供丰富多彩的美术材料，让幼儿可以自由地选择和使用，从而增加其兴趣和参与度。
四、通过主题和情境引导幼儿在进行美术活动时，学生往往难以在一个空白的画面上发挥自己的创造力，这时候，教师可以通过主题和情境的设置来帮助学生。
例如，可以给幼儿提供一个有限的素材、注意到教室的氛围、教案中的情境片段、撰写教学目标和活动目的语句等等。
这样一来，幼儿就可以根据自己的理解和想法，展开创造活动，并增加其专注度和参与度。
五、通过鼓励和肯定激发兴趣在美术活动中，教师应该通过鼓励和肯定来激发幼儿的兴趣。
无论是何种方式，当获得教师肯定以及其他幼儿的赞扬时，幼儿都会感到自己的努力得到了重视，进而更加专注于活动。
因此，教师可以在活动结束后，鼓励幼儿展示自己的成果，并给予肯定和赞扬。
浅析幼儿美术活动生活化的策略
浅析幼儿美术活动生活化的策略幼儿美术活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅可以帮助幼儿表达自己的想法和情感，还可以培养他们的创造力和想象力。
有些幼儿园存在一种情况，即美术活动过于抽象化，与幼儿的生活实际脱节，因此影响了幼儿的学习兴趣和参与度。
如何让幼儿美术活动更生活化成为了幼儿园教育工作者们所需要解决的问题之一。
本文将从幼儿美术活动生活化的重要性、实施策略以及效果评价等方面进行浅析，以期能够对幼儿园教育工作者们在开展幼儿美术活动时提供一些参考和帮助。
一、幼儿美术活动生活化的重要性1.培养幼儿艺术兴趣：幼儿正处于学习、探索世界的阶段，通过生活化的美术活动，可以让他们从生活中感受到美，培养起对美的兴趣，激发其艺术创作的动机和潜能。
2.促进幼儿情感表达：幼儿美术活动不仅可以培养幼儿的审美能力，还可以帮助他们用画笔表达自己的情感和想法，促进情感的宣泄与情感交流。
3.拓展幼儿观察力和想象力：通过生活化的美术活动，可以引导幼儿观察周围的自然和生活环境，激发其对生活中美好事物的发现和表现，拓展其观察力和想象力。
二、幼儿美术活动生活化的实施策略1.关联生活经验：在进行美术活动时，要结合幼儿的实际生活经验和生活场景，让他们能够在画画中表达自己的生活、感觉和想法。
可以通过观察周围的自然景物、家庭日常、节日活动等来设计美术主题，引导幼儿用画笔去表达。
2.创设情境活动：通过创设情境活动，让幼儿在美术活动中充分体验生活。
比如在进行彩绘活动时，可以让幼儿在户外感受阳光、大自然的气息，在进行造型活动时，可以让幼儿感受不同材料的质感和形态，这样可以更好地让幼儿感受生活中的美好事物。
3.引导感性体验：美术活动不仅仅是技术的学习，更是情感的表达。
在进行美术活动时，要引导幼儿用心感受、用手触摸、用眼观察，培养他们的感性认知，让他们从感性经验中获得灵感和启发，更好地表达自己的情感和想法。
4.注重作品的情境性展示：在美术作品的展示上，要注重其情境性和生活化。
幼儿园美术教育活动策略与实施新思路
幼儿园美术教育活动策略与实施新思路幼儿园美术教育活动策略与实施新思路在幼儿园的美术教育中，活动策略与实施是关键环节，对于培养幼儿的创造力、想象力和审美能力起着重要作用。
本文将深入探讨幼儿园美术教育活动策略与实施的新思路，旨在为幼儿园教师和家长提供一些启示和参考。
一、从简单到复杂，由浅入深的活动设计1. 渐进式学习：在幼儿园美术教育中，我们需要遵循渐进式学习的原则。
从简单的活动开始，逐渐引入更复杂的创作任务。
可以从简单的涂鸦和画线开始，逐步引导幼儿掌握更多绘画技巧和表现形式，如填色、涂饰和素描等。
这样的学习过程可以帮助幼儿建立自信心和兴趣，培养他们对美术的热爱和探索欲望。
2. 主题导向的活动：设计具有明确主题的活动，可以帮助幼儿理解和表达自己的感受和想法。
可以选择季节、自然、动物等主题，引导幼儿通过绘画、剪纸等方式来表达对主题的理解和感受。
通过这样的活动，幼儿不仅可以培养创造力和想象力，还可以加深对主题的理解和记忆。
3. 多元化的材料和媒介：为了激发幼儿的创造力和想象力，我们需要提供多样化的材料和媒介。
不仅有传统的画笔、颜料等绘画工具，还可以引入其他非传统的材料，如黏土、纸板等。
通过多元化的材料和媒介，幼儿可以更自由地表达自己的想法和感觉，培养他们的艺术审美和创新思维能力。
二、总结和回顾性的内容1. 活动总结：每次美术活动结束后，可以组织幼儿一起回顾整个活动的过程和结果。
教师可以引导幼儿发表自己的观点和体会，分享自己创作的心得和感受。
这样的总结既可以巩固幼儿对活动的理解和记忆，又可以促进幼儿之间的交流和合作。
2. 作品展示：为了让幼儿更好地展示自己的作品，可以定期举办美术作品展。
在展览活动中，可以邀请家长和其他班级的幼儿来欣赏和评论作品。
通过展览的方式，可以提高幼儿对自己作品的自信心，激发他们对美术的兴趣和创造力。
三、个人观点和理解美术教育在幼儿园阶段的重要性不可忽视。
通过美术教育活动，幼儿可以锻炼观察能力、创造力和想象力，培养艺术审美和表达能力。
浅谈幼儿园美术活动中师幼互动的策略
浅谈幼儿园美术活动中师幼互动的策略幼儿园美术活动是培养孩子的艺术兴趣和发展想象力的重要环节。
而在美术活动中，师幼互动对于孩子的成长发展至关重要。
本文将从教师的角度出发，探讨幼儿园美术活动中师幼互动的策略，希望能够为广大幼儿园教师提供一些实用的指导意见。
策略一：营造良好的互动氛围在美术活动中，教师首先要营造良好的互动氛围。
通过自身积极的参与和引导，营造一个轻松、愉快的氛围，激发孩子的艺术创造力和表现欲望。
教师还要激发孩子的好奇心和探索精神，鼓励他们勇于表达自己的想法和感受。
策略二：注重情感交流在美术活动中，教师要注重情感交流。
通过赞美、鼓励和肯定孩子的作品，让孩子感受到自己的努力和表现得到了认可和尊重，从而增强他们的自信心和自尊心。
教师还要耐心倾听孩子的心声，了解他们作品背后的故事和想法，让他们感受到被理解和被关心。
策略三：引导实践探究在美术活动中，教师要引导孩子进行实践探究。
通过向孩子提出问题、启发他们的思维和观察力，引导他们主动探索、尝试和实践，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力，从而提高他们的艺术创作水平和审美能力。
策略四：提供示范指导在美术活动中，教师要提供示范指导。
通过向孩子展示一些经典的艺术作品或美术技巧，让他们学习和模仿，激发他们对美术的兴趣和热爱。
教师还要注意引导孩子合理使用美术工具和材料，让他们在实践中更加熟练和自如。
策略五：鼓励合作交流在美术活动中，教师要鼓励孩子进行合作交流。
通过组织一些小组活动或合作项目，让孩子学会与他人合作、倾听他人意见和尊重他人作品，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
教师还可以组织一些展示活动，让孩子向他人展示自己的作品，增强他们的表达能力和自信心。
通过以上策略的实施，可以有效提高幼儿园美术活动中师幼互动的质量，激发孩子的艺术创造力和表现欲望，促进他们的艺术素养和全面发展。
希望广大幼儿园教师能够结合自己的实际工作，灵活运用这些策略，为孩子们带来更加丰富和有意义的美术教育体验。
激发和保护小学生美术学习兴趣的策略
三 、 学 内容 生 活 化 教
难点剖析
３ ９
美术与生活是紧密联系在一起的 ， 以， 所 很多美 术教学 内容都是 以我们 的社会 生活作 为切 入点 的。 在平常的课堂教学 中， 学生 面对 的绘 画对象 大多是 图片和范画作 品。他们 画出 的画 面 大多 也是 雷 同 的， 这种 学习方法束缚 了他们 的手脚 ， 他们不能仔 使 细地发现现实中许多 美好的事物 ， 不会有 意识地 也 去观察和表现现实生 活 ， 不能很好 地表达 他们 的 更 情感 ， 而久 之 ， 久 学生将会失去学习的热情 。生活是 艺术的源泉 。最好的方法 就是 引导学生到实 际生活 中去 ， 在生活 中发 现美和观 察美 。教 师应引 导学生 不断地深人生活 、 观察 生活 ， 比如 带他 们去花 园、 乡 村和海边等 ， 请他们倾听各种声音 ， 观察不 同的景物 等 。这是一种不依常规 、 不受局限 、 不受传统方式束 缚的绘 画创 造教 育 ， 要鼓励同学们异想天开 ， 大胆地 画 出心 中所想 ， 去创造未知的世界。
五 、 价 机 制人 性 化 评 以往 ， 教学评价方式 比较单一 ， 教师往往忽略 了
他们在其他方面所呈 现的闪光点 ， 视 了他 们在学 忽 习过程 中的参与性 、 合作性 、 意性 、 创 探究性 等方面 的综合评价 。教 学评 价 不仅 要 关 注学 生 的学 习成 绩， 更要发现和发展学生多方面的潜能 ， 了解学生发 展的要求。学生的美 术作 品无 “ 、坏” 好” “ 之分 ， 只有 “ 与“ 好” 更好” “ 、优秀 ” “ 与 更优 秀” 的。只要他 们在 创作中认 真去表 现 ， 教师就应 该给予 肯定 。课 堂评 价是一 门艺术 ， 教师只有运用恰当 ， 充分肯定每一个 学生 的成绩 ， 鼓励他们的学习热情 ， 才能让他们真正 感 受和体验 到学 习美术 的快乐 。 传统 的评价机制 ， 简单 地 以学生最 终完成 的作 业来对学生能力进行定位 ， 可是 ， 每个学生都有 自己 不 同的生长环境 。因个性 的不 同、 生长环境 的不 同 ， 所表现 出来 的内在气质也存在着一定的差异。其实 学生努力 的过程就是学生素质发展的过程。教师应 该从学生参与学 习活动和表 现作 品的过程 中 ， 去发 现学生 的绘画热情 ， 从学 生的作 品中去发 现学生个 性 的方面 。培养学生 的观察力 、 想象力 ， 真挖 掘他 认 们 的创造力 ， 积极保 护他们 的创作 热情 。 总之 ， 学习兴趣 的激发 和保护对 于小 学美术 教 育是至关重要的 。而学生对美术的初步认识离 不开 教师的积极引导 ， 就需要从 事小学 美术教 育 的教 这 师， 要不 断提高 自身 的艺术素养 ， 探讨 和研究新 的美 术教学方法 ， 吸收 和整 合广 泛 的教学 内容 ， 难 为 化 易， 根据小学生各年龄 阶段美术学 习的心理特征 ， 保 护和激发学生的学 习兴趣 ， 培养 出我 们时代 所需要 的创新人才。 参考文献 ：
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幼儿学习美术的兴趣激发策略
摘要：幼儿期是“具体形象思维”逐步产生的时期，在绘画方面则处于涂鸦期和图式期混合共存并向写实萌芽期逐渐的过渡，是学绘画的一个重要时期。
俗话说“兴趣是最好的老师”，如果在教学的过程中能够采用生动有趣的教学形式，使幼儿在玩中学、学中玩，有意识地运用造型、构图和色彩等技巧表达他的认识经验、想法和愿望。
一般来说，以幼儿为中心，按照幼儿成长的客观实际组织教学足现代教育的一个重要特征，教师应提供给幼儿一些必须掌握的绘画基础知识和基本技法，帮助幼儿顺利地从图式期过渡到写实萌芽期。
本文笔者就自身的教学经验以及学习心得入手，谈一下我对幼儿美术学习的兴趣激发策略。
关键词：幼儿美术兴趣激发策略方法
一、多种多样的教学方法，提高幼儿美术的兴趣
我们都有这样的教学经验：在教学中如果教学方法单一、教学情境单调，那么孩子们的学习兴致也就会不高，反之，如果采取多样化的教学方法，就可以激发学生的学习兴趣。
爱玩是孩子的本性，游戏是最感兴趣的。
因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养，孩子就会主动融入到活动中。
1.故事法
曾经有一位教育家说过：“故事是儿童的第一大需要。
”故事是学生最爱听的，也最能吸引学生的注意，用故事导入能激发学习兴趣。
将教学的要点贯穿于整个故事情境中，通过故事导入、语言的描绘来表现情境，使幼儿同时融入其中，感受主人公的喜怒哀乐，有利于幼儿发散性思维的拓展，延伸。
如《小鸟的家》，我的一幅范画激发了幼儿的想象，“森林里住着许多小动物，它们快乐的生活着，但是有一天，人类开着推土机，拿着斧头来到这里，肆意破坏着森林。
动物们无家可归，四处奔走，小鸟在空中飞来飞去，没有了去处，没有了朋友。
”它该怎么办呢？这时，幼儿们争先恐后的回答着……
2.情景教学法
教师在培养幼儿想象力时，鼓励幼儿大胆猜想和假设，并有意识地启发幼儿思考，对培养他们的创造性思维有很大帮助。
在活动中，应让幼儿自觉学习，创造性学习，积极主动地获取知识，发挥他们的聪明才智，创造出意想不到的作品。
点、线、面是复杂的哲理深奥的绘画语言，是绘画的基础之一，但也是儿童最简单和最直接地表现自我的一种绘画语言。
如《小雨沙沙》这个活动要求幼儿以雨为背景，画一幅想像画。
我在黑板上示范了雨点的基本画法，以椭圆或以小竖点为主，进行雨的绘画。
儿童习惯用自己的语言去表达情感，在绘画上也不例外，他们往往沉静于这种情景中，幼儿更容易利用点、线、面及色彩表达自己的情感。
他们内心的情感在思维活动中占很大比重，直觉感受藏于笔下，绘画时更沉醉于自己心中的形象，热衷于表现自己喜欢的抽象形式。
3.游戏法
高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。
”在美术活动中，把活动内容渗透在游戏中，使幼儿在愉快的学习气氛中对活动内容产生兴趣。
在游戏兴趣的驱使下和游戏氛围的作用下，幼儿更乐于对与游戏内容相关知识技能展开学习，对游戏活动所产生的相关问题进行思考。
利用游戏活动让幼儿在快乐的情境中，顺其自然地学习到更多的知识、技能，形成优良的品质。
如：《会滚的玩具》这
一活动，我引导小朋友为自己制作一个会滚动的玩具，再把创作的作品与竞技游戏活动结合起来。
这样的活动既激发了幼儿的创作兴趣和欲望，又使幼儿在想象与设计中体会到创作的快乐，这样在轻松愉快的气氛中达到了教学目的，提高了教学效果。
二、创设审美环境，激发动机
因此，选材确定好后，要想方设法为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，同时也是一个充满情感色彩的审美环境，以引起幼儿的好奇心和求知欲，形成情绪上的兴奋，进而转变为绘画的冲动，这样他们的身心才会处于最佳状态，才能激发出创作的动机。
比如，要求幼儿画太阳，最好的办法是把幼儿带到户外，观察和欣赏早晨、中午、傍晚的太阳，体会到太阳在不同时间里是有变化的，这样，画出来的太阳就不再只是一个红圆加几条光线。
又如，要求幼儿用相交、相切等方式把硬币组合成各种形象时，教师在创设情境时，可以在活动室里多放一些由圆形组合起来的玩具，在墙画上多布置一些由圆形组合成的物象，幼儿在这种情境中就能产生丰富的联想。
三、引导自由发挥，独立创造
幼儿富有创造精神，他们大胆、浪漫、无拘无束、不受成规戒律的束缚，可以随意的联想、拟人、神话，哪怕张冠李戴也不觉得怪异。
美术活动是联结幼儿与外界联系的媒介，《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，要使幼儿“大胆的表达自己的情感、理解和想象”。
相应的就必须“克服过分强调技能技巧和标准要求的偏向”。
强调幼儿在绘画中自主性的发挥也是对以往在幼儿美术教育采取“依样画葫芦”，你教我画的方式的否定。
因此幼儿教师在教给幼儿一些绘画所必需的本领，如多种颜色、几何图形、实物图形的认知后，应发挥“抛砖引玉”的作用，积极采取各种方法让幼儿展开丰富的想象，进行自主性的绘画。
其次题材的范围不要限制的太小，如教幼儿画动态的人时，常用小朋友干什么，象“小朋友浇花”之类作命题，幼儿创作只能局限于小朋友方面，常见画面反映的是自己在浇花，画面极不丰富，画出来的往往是一个模式，幼儿想象创造的潜能没有充分发挥的空间。
如改为“浇花”，幼儿的想象、创作就有更大的自由度了，他们能多维度地考虑问题，想象出不同的场面，创作出“老师和小朋友浇花”，“爷爷浇花”、“老师浇花，小朋友看”、“公园里的花匠在浇花”等，有的是在家里，有的是在幼儿园，还有的在公园，画面内容丰富了许多，不再是千篇一律地“想象”了。
“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
”让幼儿展开想象的翅膀，尽情发挥自己的聪明才智，动手动脑，直接体验，培养他们的创造能力，让他们真正地在美术的世界里自由、愉快的翱翔。
参考文献：
[1]丁品、戴士和.想象力与作品实践【M】重庆：重庆出版社09.4
[2]郭声键.艺术教育论【M】.上海：上海教育出版社，2001.2。