桥之美 - 360文档中心

桥之美ppt课件

从建筑艺术欣赏
总结词
将桥梁视为建筑艺术品，关注其形式、线条和比例。
详细描述
桥梁的设计和结构体现了建筑美学的原则，如对称、平衡和节奏。欣赏桥梁时，关注其形式和线条，以及各个部分之间的比例关系，可以发现其独特的建筑美感。
从文化内涵欣赏
总结词
挖掘桥梁所承载的文化内涵，理解其在当地文化和历史中的地位。
03
桥的建筑艺术与技术
桥的建筑风格
01
02
03
古典主义风格
强调桥的装饰性和历史意义，如罗马的卡拉卡拉大桥。
现代主义风格
注重简洁、功能性和创新，如悉尼海港大桥。
未来主义风格
以高科技和前卫设计为特点，如西班牙的阿拉米格大桥。
桥的建筑材料
石材
如大理石、花岗岩等，常用于古桥建设。
混凝土
具有强度高、耐久性好等特点，广泛应用于现
缩短距离
通过桥梁的建设，可以缩短交通线路的长度，提高交通效率，降低物流成本。
景观美化效果
提升城市形象
桥梁作为城市的重要标志性建筑，其设计风格和美学价值能够提升城市的形象和知名度。
丰富景观元素
桥梁的建设可以成为景观的重要组成部分，与自然风光和人文景观相互映衬，增添城市的美感。
文化传承
桥梁作为重要的基础设施，能够提升地区的交通便捷性和物流效率，增强地区的市场竞争力和吸
引力。
05
如何欣赏桥之美
从历史背景欣赏
总结词
了解桥梁的历史背景，可以深入理解其设计、结构和美感。
详细描述
每座桥梁都有其独特的历史背景，从建造年代、设计理念到建筑材料，都反映了当时的社会、经济和技术水平。了解这些背景可以帮助我们更好地欣赏桥梁的美。

《桥之美》教学设计15篇

《桥之美》教学设计15篇《桥之美》教学设计1【课文简析】这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。

文中有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。

文章的语言也极具个性色彩。

此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。

同时，也让我们读者能从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。

【教学目标】1.把握说明对象特征：理解作者喜爱桥的原因。

2.品味说明文语言：品味本文优美而又富有意蕴的语言。

3.理清说明结构说明顺序。

4.体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法。

【教学重点难点】品味本文优美而又富有意蕴的语言。

【课时安排】一课时。

【课前准备】1.布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。

2.结合综合性学习“说不尽的桥”的提示让学生准备自身感兴趣的桥的知识。

【教学步骤】一.导人新课。

导入1：桥，不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它体现着人类的智慧，并给人以美感，人们情不自禁的用诗文来赞颂它，关于它的故事传说也很丰富，同学们你都了解关于桥的哪些知识呢？（学生展示预习成果）导入2：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。

今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。

(板书课题)导入3：上一篇课文中，我们从一位桥梁专家那里了解到了有关桥的一些知识，这节课我们将跟随着画家的脚步看看在画家的眼中，桥的魅力在哪里。

下面我们就一起学习吴冠中的《桥之美》。

吴冠中：1919年出生，中国现代画家，他的油画代表作品有《长江三峡》、《鲁迅的故乡》，中国画有《春雪》《长城》等，出版有《吴冠中画集》《天南地北》等。

桥之美教案(精选10篇)

桥之美教案(精选10篇)《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品。

文中具有诗意的描述性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。

文章的语言也极具个性色彩。

作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不一样环境中所产生的美学效果。

同时，也让读者能够从美术工作者的独到视角，用另一种眼光去看我们此前虽感觉到完美，而说不出好在何处的景物，这些景物在我们的日常生活中，处处散发着美的灵性与顽强的生命力。

教学目标：知识目标1、流利、有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。

本事目标学习作者抓住事物总的`特征进行说明的方法。

情感态度与价值观经过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，培养自我健康的审美意识。

教学重难点：重点1、了解从作者看来桥美在何处。

2、找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。

突破方法：用语文活动让学生说出心目中的桥之美，激发学生学习兴趣。

文中的每一座桥都散发着无限的魅力。

桥与周围的景物相配合就构成了一幅完美的图画，你最喜欢哪座桥呢？请学生进行小组的合作，构成一小段口头作文，来描述心中的桥之美。

难点引导学生对本文的重点语句进行入情入理的分析。

突破方法：经过语文活动设计，训练学生用丰富、生动且有鲜活生命力的语言表达自我的观点与情感。

学生在交流感悟时，教师经过启发与点评将一些重点词语和语句的赏析渗透其中。

教学方法：1、导学法2、比较阅读法3、合作探究法教学过程：一、创设情境，活力导入播放有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。

同时配以精彩的导语：马致远的小桥流水人家让人联想到家的温馨，徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅在诗人眼中桥是人性化的，是情感的载体；在画家眼中，桥则别有另一番韵味。

今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受桥之美。

桥之美ppt课件

木拱桥
石板桥
以石板为材料，采用平铺式结构，简单实用。代表作品如中国的廊桥。
以木头为材料，采用拱形结构，轻盈美观。代表作品如中国的风雨桥。
现代桥梁的类型与特点
钢拱桥
以钢材为材料，采用拱形结构，具有跨度大、造型优美的特点。
代表作品如美国的金门大桥。
悬索桥
以钢缆为材料，通过悬挂在两座山峰之间或跨越峡谷的桥梁，具有跨度大、稳定性好的特点。代
轨道交通
在城市轨道交通规划中，桥梁可以作为地铁、轻轨等轨道交通线路的组成部分，提高交通效率。
桥之美在城市景观规划中的应用
景观元素
01
桥梁可以作为城市景观的重要组成部分，如拱桥、悬索桥等，
为城市增添独特的视觉效果。
夜景照明
02
通过夜景照明设计，桥梁可以成为城市
桥之美的历史与发展
历史
桥之美的历史可以追溯到古代，当时人们为了跨越河流、峡谷等自然障碍，开始建造各种桥梁。随着科技的发展，桥梁的建造技术和材料也不断进步，使得现代桥梁在结构和造型上更加多样化和复杂化。
发展
现代桥梁不仅在结构和功能上更加完善，而且在美学和景观方面也更加注重。许多现代桥梁成为了城市或地区的标志性建筑，成为了人们旅游和观赏的对象。
桥之美的文化内涵
文化象征
桥梁作为文化符号，常常被赋予不同的象征意义。例如，一些古老的桥梁被视为历史的见证，代表着某个时代或地区的文化特色。而一些现代的桥梁则代表着科技和进步，成为了城市的新地标。
艺术价值
桥梁作为艺术品，具有很高的艺术价值。许多桥梁在设计、建造和装饰过程中都融入了艺术元素，成为了城市或地区的艺术品。同时，桥梁也是艺术家们创作的灵感来源之一，许多艺术家都以桥梁为题材创作出了优秀的作品。

桥之美作文3篇

桥之美作文3篇桥之美作文3篇在日常生活或是工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。

那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的桥之美作文，欢迎阅读与收藏。

桥之美作文1桥是说不尽的，而我看重的，是桥与周遭山水相结合所产生的美感。

一座精致、典雅的木桥坐落在潺潺流水之上。

它的身躯不像拱桥那样呈弧形，而是稳平的似地面。

岸上的柳树散出浓郁的古色古香，风儿将柳絮轻轻地播进游人的心里，水儿似乎也不急燥，悠闲的哼着歌儿而过。

在这停留的，必是那有艺术细胞的人，桥栏上刻着“月夜垂钓图”，连鱼儿都跳出水面争着看这精美的画卷，如此美景，有谁不如痴如醉？站在铁索上，沐江上之清风，赏山间之明月，脚下水花之翩跹，眼前秋叶之婆娑，耳畔急风之豁达。

两旁陡峭的石壁高耸入云，脚踏的是石板，手扶的'是铁链，听的是水流的吟唱。

虽惧高，却被眼前的壮景所征服，回望古今，即使在千军万马的战场，也比不上这般壮阔。

水花溅起打下几片孤叶，打散了几缕哀愁，这儿不容愁眉，只容苍穹般开阔的胸襟，若是苏轼——这个如风般的诗人见了，必会兴起留下名篇。

我爱这如诗如画的桥，它可以当作诗也可以当作画，无论谁来到这如诗境般的桥上，脑海中就能闪现出一首首动人的诗。

啊，桥之美，谁能经得住它的诱惑。

啊，我爱桥、爱桥独有的气势！桥之美作文2也许是刚刚学完“中国石拱桥”这一课罢，也许是某种巧合罢，总之阴差阳错，我与家人周末去了以各种各样桥而著名的莲湖公园。

在莲湖公园，桥的样式很多。

且先说说石拱桥吧，在一个小河道上方，有一个标准的石拱桥，桥身虽小，但却极具特色：桥上的石砖刻有大大小小的狮子，有的模样憨态可掬，有的模样又如饿虎扑食。

桥身上，雕刻出许多像西湖上那些镇水塔的模样，错落有致，这座桥与旁边的水互相衬托，总给人一种两袖清风之感。

在湖的另一边，有一座很长的石桥立在荷花从中，这座桥虽然没有过多的雕琢，但它每一次的回转，总给人一种柳暗花明的心境，每次的折转，总会让人观赏到不同的风景，或残花，或飞絮，抑或是那暗弱的荷叶随风轻舞，但也透出一股灵秀，这桥真可谓精巧至极。

八年级语文《桥之美》教案(15篇)

八年级语文《桥之美》教案（15篇）初二上册语文《桥之美》教案篇一一、把握大纲说教材(一)教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。

《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。

两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。

他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。

《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。

(二)教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。

吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。

课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。

接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。

得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”(三)学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。

教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。

(四)教学目标的设定美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：1、知识目标(1)把握课文内容--桥之“美”美在哪(2)形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。

桥之美作文（精选58篇）

桥之美作文桥之美作文（精选58篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的桥之美作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

桥之美作文篇1对于桥这个名词大家都不会陌生，谁也说不清桥从什么时候开始有，也没人知道是谁造出了桥。

人们只知道桥是那么的壮观，那么优美。

它是历史的见证，为人类提供了便利。

在我印象中，有座桥，对我来说意义很深刻。

那座桥很古老，用大理石制成的。

桥的两侧护栏长满了青苔，据说这桥是清朝时建的，后来又翻修了好几次。

这座桥架在一条小河上，连着村西和村东。

我的童年是在这桥上的奔波度过的。

那时，我住在村西头。

村西头大多都是古老的房屋，住着的大多都是年过半百的老年人，于是，我就会不辞辛苦地跑到村东的集市面上上，与一群孩子一起玩，那时的我很快乐，在这种从村西到村东玩的生活过去了一个月，这时我突然注意到了一个背影，那是一个孤独的背影，他经常在远处望着我们。

有一天，我走到他的身后，拍了拍他，他扭过头，我第一次看到他的.面貌，那是一张黑黑的脸，但却显得秀丽，他眨眨眼，问道：“干什么？”我说道：“和我们一起玩呀。

”“不，我不玩。

我傻，我父母都叫我二傻子。

”我说：“你不傻，你要相信自已。

”我一边说一边把他拉着走进了孩子群中，作了介绍。

一开始，二傻还真傻，呆呆地站在那。

过了几天，他和我们混熟了，玩得可高兴了。

我和他也成好朋友，我们站在桥上看小河，钓虾，说话。

不知何时那座桥已经融入了我们的心中桥。

它不但连接着我们两人，也连接着我们的真情与友谊。

让心中的桥永远不断，让你我他的心永远相连。

不只是人与人之间需要这座桥，民族与民族、国家与国家，更需要这座充满了爱的心桥。

桥之美作文篇2我们的桥可多了！最初，人们将一根木头架在河的两边，这就是最早的桥——独木桥，这种桥上面只能走一个人，而且如果河面很宽的话，一根木头还连不过去。

《桥之美》课文原文-精选文档

《桥之美》课文原文桥之美作者：吴冠中“我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有人用这口吻教训后生小子了!人生一世自然都要经过无数的桥，除了造桥的工程人员外，恐怕要算画家见的桥最多了。

美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。

桥，多么美!“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家——房屋，那是块面;流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美;桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。

石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。

不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇。

那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。

早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。

人们珍视长桥之美。

颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。

广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。

因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。

张择端在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮，因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。

矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。

他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

初中语文人教版八年级上册第三单元第12课：《桥之美》课件

提示：可从对比、变化、和谐几方面考虑景物的美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应；注意到点、线、面的搭配；既和周围景物形成对照，又不失和谐。
★你能结合生活实例，证明这些审美原理吗?
果开上三五朵小花，地毯便活了。
例：一块草坪，像一块绿色的地毯，如
小结
小桥乌镇石桥江南石桥长桥卧龙风雨桥画中桥索桥
正面举例
在不同环境中的多种多样的形式作用
反面举例
钱塘江大桥
成昆铁路桥
欠缺配合
乌镇的小桥
江南水乡细柳下的石桥
风雨桥
★说说几幅画面，你最喜欢哪一幅？为什么？例：我们组最喜欢江南水乡细柳下的石桥。因为早春时，细柳绿而柔软，是阴柔之美，有坚硬石块的石桥，这是阳刚之美，二者搭配很和谐、统一。
茫：空阔辽远，没有边际。煞风景：破坏他的兴致的意思。失之毫厘，差之千里：
意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。
自由朗读课文，思考：在作者眼中桥美在何处？（桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。）
桥之美
• 思考：
• 1、作者是怎样引出“桥”这一话题的？
• 2、人们（美术工作者）爱桥的原因是什么？
3．无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。
4．田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
《桥之美》
作者在文中巧妙地引用或化用了许多古诗文：

《中国石拱桥》《桥之美》知识讲解(部编人教版八年级语文上册第18课)

《中国石拱桥》知识讲解梳理运用作者与背景茅以升（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人。

我国著名的桥梁专家、土木工程学家、教育家、社会活动家。

二十世纪三十年代他设计和主持修建了钱塘江大桥。

解放后，又参加了武汉长江大桥、南京长江大桥的设计工作，他写过大量介绍桥梁知识的文章和《桥话》《中国石拱桥》等科普读物，晚年编写了《中国桥梁史》。

于1989年因病逝世。

本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

《中国石拱桥》一文是作者茅以升1962年发表在《人民日报》上的一篇说明文。

赵州桥之所以闻名于天下，并不完全因为它历史悠久，主要是因为每当洪水来时，正定、宁晋间数以百计的桥梁，差不多全被洪水冲垮，甚至连个影子也没有了，只有赵州桥岿然不动。

赵州桥的造桥方法是与现代建筑的力学原理完全吻合的。

西方的建筑师们，直到六七十年前，才晓得运用这种方法来造桥，显然比我们落后了一千三百年。

永定河旧称卢沟，桥就以“卢沟”命名，即卢沟桥。

始建于金大定二十九年，明正统九年重修。

桥身两侧石雕护栏各有望柱140根，柱头上均雕有卧伏的大小石狮共501个（卢沟桥文物保护部门提供数据）。

知识积累1．洨．（xiáo）河：在河北省南部，流经赵县。

2．匀称．（chèn）：均匀，比例和谐。

3．古朴：朴素而有古代的风格。

4．惟妙惟肖．（xiào）：形容雕刻得十分精妙逼真。

肖，相似。

5．雄跨．（kuà）：气魄雄伟地跨越。

6．雄姿．（zī）：勇武壮盛的意气或姿态。

7．残损．．（cán sǔn）：残缺的。

8．推崇．（chóng）：十分推重。

崇，重视；尊敬。

9．巧妙绝伦：独一无二，无可比拟。

10．胜景：优美的景物、境界。

11．奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。

奇，罕见的、特殊的。

12．长虹饮涧：看起来好像是入涧饮水的一道长虹。

13．和谐．(xié) ：配合得恰当匀称。

14．鷟．（zhuó）15．佥．（qiān）16．弧．（hú）形17．合拢．(lǒng)18．墩．（dūn）19．支撑(chēng)20．饮涧（jiàn）21．涨（zhǎng）22．河堤(dī)23．石拱．(gǒng)考题例析1.（2015·广西梧州中考）给下列句子排序，最恰当的一项是（）①其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

人教版初中语文八年级上12《桥之美》课件

1、自读课文，划出揭示“桥之美”的文句。
2、再读课文,思考：在作者看来，“桥” 美在何处？
在作者眼里桥美在何处？划出揭示桥之美的
句子。
并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同
环境下的多种多样的形式作用。
感受桥，品味桥之美
为了说明桥之美，作者在第四段主要列举了四个例子，请你说说这四个例子分别从什么角度说明桥之美？
？？？
我们从《桥之美》中体会到了桥的美感，真是赏心悦目，同是写桥的说明文，本文中与《中国石拱桥》有什么不同呢？
归纳：
篇目
不同体裁主要表达方式语言
桥之美
说明性小品文
中国石拱桥
规范性说明文
说明、描写、抒情
说明
极富表现力、感染科学、平实、准确力
作者在文中巧妙地引用或化用了许多古诗文：
苍天一槊
绿野寻踪
卢沟夕照
四通八达
山高水远
小桥流水人家
· ·
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
吴冠中
教学目标
1．整体感知课文，了解作者眼中的桥之美。 2．研读4、5段，理解桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 3．品读语言，感受美，提高审美趣味。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
王勃《滕王阁序》
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月
柳永《雨霖铃》
失之毫厘，谬之千里
《易》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马马致远《天净沙· 秋思》
显石得桥疏与朗苇开丛阔配合
乌镇苇丛上的石桥

《桥之美》小学语文教案

《桥之美》小学语文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解桥梁的基本概念和种类。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对桥梁的认识。

（2）学会通过课文内容进行推理和想象，培养学生的思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对桥梁建筑的兴趣和爱好，增强民族自豪感，培养学生的创新精神。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 课文内容的理解和分析。

3. 桥梁种类的了解和认识。

三、教学难点1. 桥梁种类的分辨和理解。

2. 课文中所涉及的桥梁建筑原理的初步理解。

四、教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

五、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 桥梁图片资料。

3. 生字词卡片。

4. 小组讨论问题。

教案内容请基础上继续完善。

六、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板，展示各种桥梁图片，引起学生兴趣。

引导学生思考：你们听说过哪些桥梁？它们有什么特点？2. 学习课文让学生自读课文，注意生字词的读音和含义。

教师讲解生字词，并板书重点字词。

3. 分析课文引导学生关注课文中对桥梁的描述，讨论桥梁的种类和特点。

教师总结，板书桥梁种类。

4. 实践活动分组讨论：请学生们根据课文内容，分析课文中提到的桥梁属于哪种类型，并说明理由。

5. 总结反馈教师请各组代表分享讨论成果，对学生的回答进行点评，纠正错误，巩固知识点。

七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 结合课文内容，画出自己心目中的最美桥梁。

3. 预习下节课文。

八、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，对生字词的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度等。

九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

《桥之美》知识点总结

说明性小品文是借介绍一种事物给读者说明某种思想的篇幅短小
销魂：灵魂离开肉体。形容极度的哀痛、愁苦或极度的快乐。
的杂感随笔
失之毫厘，差〔chà〕之千里：指微小的失误，可导致巨大的过失。
三、文章主题。
前瞻〔zhān〕后顾：瞻：向前看;顾：回头看。看看前面，又看看
《桥之美》是有名作家吴冠中的一篇美学小品。先从总的方面说
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《桥之美》知识点总结
于著述，立论独特，而且文字生动流畅。二、背景学问
小品文是种散文的`流派，其内容常常是在生活中，经过深思想传
1 生字生词
达给读者的讯息，内容题材不限，所传达的道理或想法也没有限制。
煞〔shā〕它风景：损坏美妙的景色。比方在欢快的场合使人扫兴。
后面。形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多，迟疑不决。
了作为一个画家，对桥梁的观赏的着重点，然后分别举例说明了桥与
2 本课导学
四周景色之间的关系。文章在让人得到美的熏陶的同时，也获得一些
走进
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ美学常识。
吴冠中〔1919—2021〕，江苏宜兴人。20 世纪现代中国绘画的代
四、释疑解惑
表画家之一;他的作品具有很高的文化品行;国内外已出版画集约 40 余
1、比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同？
种，文集 10 余种;同时他也是杰出的美术教育家、散文家。作为美术教
相同点：都以“桥”为说明对象;均采纳总分总的结构形式;都用
育家，吴冠中注重学生艺术独特的培育。作为善思索的艺术家，他又勤
魏
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了举例子的方法。不同点：内容上，《桥之美》从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的

桥之美(最新5篇)

桥之美（最新5篇）桥之美篇一《桥之美》这篇课文属于一篇说明文，语言相对来说较为生动活泼，而且说明对象本身又是我们身边非常熟悉的事物，对于我们农村的孩子来说，课堂应该是放的出去，收的回来的。

然而课堂的教学实际情况却让我深思。

这堂课我从设计过程到驾驭课堂都暴露出了不少的问题。

当学生的状况出乎我的预料时，我的驾驭课堂能力的欠缺立马表现出来，从最初的导入时激qing万丈，到最后的鸦雀无声。

课堂气氛的沉闷是这节课又一大败笔，学生的沉默导致了”一言堂”的局面，没有备好学生，课堂教学不够灵活是导致失误的主要原因。

让学生们绽开笑脸——教《桥之美》有感-教学反思新的一个旅程开始，总有新的方向。

每一个新单元开始，也总有新的单元目标与要求。

第三单元的主题是建筑园林、名胜古迹。

这一单元所选的体裁也就不同以往所学的文章。

本单元主要是以说明文为主，应该注意课文怎样抓住特征来介绍事物。

在长期学习记叙文的旅程之后，学生刚一接触到说明文，总是对这种不同类型的文章措手不及。

在学习了前一篇规范性的说明文《中国石拱桥》之后，学生基本上能够掌握了说明文的一些基本常识，对简单的说明文写法有了一定的把握。

但是，问题总是接踵而来，这一单元的第二篇文章《桥之美》又让学生陷入了思索之中，“说明文的语言是平实的，科学性的，可为什么这篇文章的语言如此具有抒情性呢？”“这篇文章是不是说明文呢？”-------学生们一脸的疑惑与稚气。

此时，作为教师的我就要承担起传道授业解惑之责任了，希望通过我的教学使那张张疑惑的脸绽放开笑容。

我开始了我的教学设计与实践探索过程。

在导入设计中，是由《中国石拱桥》引出本文，运用以旧引新法，让学生回顾刚学过的篇章，达到更好地掌握这一单元的主题。

从说明文的结构、说明的对象、说明的顺序等角度入手，为学习新篇章打下良好的基础。

这一环节学生都能够回答的很流利，但也有个别学生对这三个问题不甚了解。

说明文最重要的，是要弄清说明对象，理解说明对象的主要特征，理清全文的说明顺序。

《桥之美》小学语文教案

《桥之美》小学语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解桥的种类、结构和功能。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力。

（2）运用多媒体手段，让学生直观地了解桥梁的特点和魅力。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁文化的热爱和自豪感。

（2）引导学生关注生活中的桥梁，提高学生的生活观察力。

（3）培养学生勇于创新、积极进取的精神风貌。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，掌握生字词，了解桥梁的种类、结构和功能。

难点：体会课文中对桥梁美的描绘，培养学生的观察力和审美能力。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 桥梁图片及视频资料。

3. 生字词卡片。

4. 课堂练习题。

四、教学过程：1. 导入新课（1）展示桥梁图片，引导学生关注桥梁的美。

（2）邀请学生分享他们对桥梁的了解和见闻。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，巩固学生词汇。

（3）引导学生通过课文内容，了解桥梁的种类、结构和功能。

3. 欣赏桥梁之美（1）展示各种桥梁图片，让学生感受桥梁的美。

（2）学生分享他们对桥梁美的理解和感受。

4. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，描述一种桥梁。

（2）学生结合课文内容，完成练习题。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中的桥梁，记录下他们的美。

2. 拓展作业：（1）收集有关桥梁的资料，下节课与同学分享。

（2）以“我眼中的美桥”为主题，进行绘画或写作创作。

六、教学策略：1. 情境教学：通过展示桥梁图片和视频，让学生身临其境地感受桥梁的美。

2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 小组合作：开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 实践活动：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力和创新能力。

《桥之美》课文教案

《桥之美》课文教案
一、教学目标
1. 能够认识、理解有关桥梁的知识；
2. 掌握桥梁的构造、建造的一般过程；
3. 增强学生的实践能力和团队合作意识；
4. 增加学生对于建筑、设计的兴趣。

二、教学内容
《桥之美》
三、教学重点
1. 让学生认识到桥梁的重要性；
2. 引导学生了解桥梁的种类以及其构造与建造过程；
3. 指导学生进行实际操作，进行模拟桥梁的构建过程。

四、教学难点
1. 让学生了解桥梁的建造过程需要具有一定的工程知识；
2. 教学的实践环节需要搜集素材、模拟操作。

五、教学方法
1. 视频播放法：通过现实生活中桥梁的实际影像，让学生了解不同种类的桥梁；
2. 翻看图片：通过图片了解桥梁的结构；
3. 设计实践：将学生分成小组进行实践操作，模拟桥梁的构造过程。

六、教学过程设计
1. 桥梁的引入
通过视频、图片等多种方式让学生了解桥梁。

既可以让学生看到桥梁的实际影像，也可以让学生看到桥梁的建造过程。

2. 桥梁的分类
介绍桥梁的种类，并以图示的方式给大家介绍不同种类桥梁的构造与建造。

3. 教学练习
将学生分成小组让他们进行实际操作，模拟桥梁的构造过程，并让学生互相点评和分享对于桥梁的看法。

七、教学评价
1. 以小组为单位进行互动评价；
2. 记录学生的观察记录；
3. 分析学生在实践过程中的表现、团队合作、创新能力等。

八、教学材料
1. 视频素材：有关桥梁的实际影像；
2. 图片素材：有关桥梁的结构示意图；
3. 实践工具：小组需要准备好废纸箱、剪刀、胶水、牛皮纸等。

《桥之美》ppt课件

生态保护原则
在桥梁建设过程中，应严格遵守生态保护原则，减少对自然环境的破坏，确保桥梁建设与生态环境的和谐共生。
桥与人文景观的和谐
历史文化传承
桥梁设计应尊重当地的历史文化传统，通过桥梁造型、装饰等设计元素，体现地域文化特色，传承历史文化。
人文关怀体现
桥梁不仅是交通工具，也是人们休闲娱乐的场所。设计时应注重人文关怀，提供舒适的步行和观景空间，满足人们的精神需求。
历史文化的见证
许多古老的桥梁见证了历史的变迁，承载着丰富的文化内涵。
地域文化的象征
不同地域的桥梁风格各异，反映了当地的文化特色和传统习俗。
人类智慧的结晶
桥梁的建造需要精湛的技术和卓越的智慧，是人类文明的杰出成果之一。
02
桥的造型美
桥的结构造型
80%
拱桥
优雅的弧线，犹如彩虹跨越水面，体现了力与美的完美结合。
世界著名桥梁概览
简要介绍世界范围内著名的桥梁，如美国的金门大桥、法国的米
洛大桥等。
桥梁的结构与设计
详细介绍不同类型桥梁的结构和设计特点，包括梁式桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥等，并配以相应的图片或示意图。
桥梁的建造与材料
阐述现代桥梁在建造技术和材料方面的创新和发展，如高强度钢、碳纤维等新型材料的应用。
《桥之美》ppt课件
授课教师:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 桥之美概述 • 桥的造型美 • 桥与环境的和谐美 • 桥的历史与文化内涵 • 桥的艺术表现与创意 • 桥之美在现代生活中的应用
01
桥之美概述
桥的定义与分类
桥的定义
连接两个地点，使行人、车辆等得以跨越障碍物的建筑物。

《桥之美》年级语文教案

美能力和创造力。
地理学科
结合地理环境因素，探讨桥梁建设的自然条件
和地域特色。
线上线下学习资源推荐
线上资源
推荐学生使用国家教育资源公共服务平台、人教网等在线教育平台，获取优质的教学资源和互动学习体验。
线下资源
推荐学生阅读《桥梁史话》、《世界名桥》等相关书籍，加深对桥梁文化的了解。同时，鼓励学生参加桥梁模型制作、桥梁摄影等实践活动，提升动手能力和实践素养。
著名桥梁介绍
通过图片或视频展示国内外著名的桥梁，让学生了解桥梁的历史、文化和技术发展。
文学艺术表现手法讲解
01
分析课文中作者运用生动的描写手法，如比喻、拟人等，展现桥梁的美丽和神韵。
抒情方式
引导学生体会作者在文中抒发的对桥梁和自然的赞美之情，理解作者的情感表达方式。
时间分配
每个课时40分钟，其中朗读10分钟，讲解20分钟，讨论或练习10分钟。课间休息10分钟。
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
01 02
总分总结构
文章采用总分总的结构，先总述桥在不同环境中的美，然后分别描述桥与周围环境的和谐美、桥自身的结构美和桥在不同光线下的美，最后再总结全文，强调桥之美。
引导学生进行自我评价和互评，帮助他们发现自己的优点和不足，促进自我反思和进步。同时，鼓励学生之间相互评价，促进彼此之间的交流和合作。
07
资源整合与拓展延伸
校内外资源整合利用建议
校内资源
充分利用学校图书馆、多媒体教室、语文教研组等资源，为学生提供丰富的学习材料和良好的学习环境。
校外资源
鼓励学生利用公共图书馆、博物馆、艺术馆等校外资源，拓宽视野，增强对桥梁美学的感性认识。

桥之美课文内容

桥之美课文内容桥之美课文内容《桥之美》课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。

引领我们用“另一种眼光”去看美好的景物，而文中所揭示的一些美学原则，如讲究对比、变化、和谐等，不光适用于发现、欣赏、品味“桥之美”，下面是小编整理的桥之美课文内容，欢迎查看。

《桥之美》课文原文“我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有人用这口吻教训后生小子了!人生一世自然都要经过无数的桥，除了造桥的工程人员外，恐怕要算画家见的桥最多了。

美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。

桥，多么美!“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。

石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。

不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。

早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。

人们珍视长桥之美。

颐和园里仿造的'卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。

广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。