有效教育交流课件

2 3 4
2 平台互动，团队
合作完成作品
课型
要素组合方式
2 作业:结
若干小组用各种方 式展示汇报作品
孔乙己
九年级语文 上 册（2009-10-15）
红岩二中课堂教学设计
课时；40分钟 赵淑军
教学要素
一、目标： 1.结合课文引导学生进行 人物描写 2.联系生活表现人物特点 二、课型方式： 主课型：要素组合方式 辅助课型：平台互动
5以内的 减法
数学
(一册)
强化次数： 1+3+6=10道次 流程 太快， 讨论 3/有缓冲度 什么 小梯度 不明 有检测 进入 课太 慢 1/数字转化图示！ 3/没 有能 抓 亮点 扩张 处理
强化次数II： 5+4+3=13道次 3/有流程检测 梯度好 动静转换4次 1/大胆交主动权！ 缓冲度好！ 流程通畅！
4.流程性评价
5.单要素评价
EEPO方式下的评课方式
经典性评价
评价要点：六个指标
1.知识性 2.个性 3.创造性 4.互动 5.主动 6.能动
MS-EEPO备课方式
图文结构式
3
2 1
MS MS-EEPO
璐程教育
0
1 2
5
26
39
45
MS-备课方式：图文结构式 概况
反思 时段 关键项 强化方式
目标
MS MS-EEPO
璐程教育
有效教育的方法与策略
——MS-EEPO方式（操作系统VI-I）简介
红岩二中 赵淑军 2010年12月9日
MS MS-EEPO 创建人：孟照彬
MS的基本内涵(三大体系)
MS-思想体系 MS-理论体系 MS-方法体系(MS-EEPO方式)
MS MS-EEPO
璐程教育
EEPO（有效教育）的核心理念
中文表达式：有效教育是通过组织和参与来实现的 简明表达式： 有效教育 英文表达式： Effective Education in Participatory Organizations 简明表达式： EEPO
EEPO的内容解读
有 效 教 育
组织 范畴 参与 范畴
优选：放下自己的姿态，虚心向世界优秀文化学习融贯东西 优先：效率优先争取时间，率先取得突破 优创：没有的才大胆创新 优化：过程优化，大胆实践，及时总结力求保证全过程优化 狭义：学生参与、教师参与 广义：学生、教师、家长、校长、局长、社区、社会参与……
26 进 入 课 的 状 态 太 慢 1-2-3-4-流程 通畅，重点 突出 1-感悟教材关 键点的有效强 化次数上升很 快 3-大动一次的时机 有很 把握好,一举多得 多能 动素 4-扩张很好，很有 材， 个性和乡土气息 但不 如：在风的荡漾下，路边的 树好象在吵架…… 会能 如：一大早，黄生生的油菜 动性 花看到同学们的到来，如同狗 尾巴似的摇摆着…… 引导！ 1-敢于跳出教材 1-2-3-表达呈现 的多样性、多向 度突出：文字、 绘画、诗歌、课 本剧、音乐、综 合…… 1-个人与小组 的关系恰当， 自由组合很自 然并具弹性 作业 布置 的传 统形 态,不 能引 发兴 趣
可爱的草 塘
小学五年级 丽江古城区金安 乡三古村小 和 丽琴
1-敢交主动 权
奖品 读文 学作 品的 扩张 性很 好
教学 素材
目标
6
导入
1
20
片断 练习I
31
片断练 习II
41
结束 部分
1 发奖品
卡：文 学景物 描写的 精彩片 段 合家乡 特点再 写若干 片段
1.结合课文引导 学生进行景物 描写 2.联系生活表现 景物特点
MS-方法体系——EEPO方式
孟照彬教授讲授提纲
MS-EEPO方式：操作系统(2007简化版)
新基本功/中国标准/国际标准/专家标准 创建者：孟照彬
程度
新基本功 I型
周期/ 培训
2-3 天/次/学期 1-2 年
单元模块内容
经典性评价
要素组合方式、图文结构式 单元组、表达呈现、学习卡
主要功能目标
1、把握教育改革的正确方向，使改革发展目标具有稳定 性。 2、解决学生普遍存在的上课磕睡和昏昏欲睡的问题。 3、提高课堂教育教学效率在30%—60%。 4、初步掌握具有中国教育特色的基本教学活动方式。 5、为全面展开素质教育奠定方法论和方法基础。 6、初步实现真正的教学相长。 7、为人人成才的教育观奠定思想和方法基础。 8、开始走向真正意义的教研、科研。
完整性教学实践活动-反思-研讨-咨询I、II„„
1、能有效处理教材的三种复杂情况。 2、能有效处理教材程度水平的三高状况。 3、使小、初、高的综合复习课从低效率的状况中走出来。 4、提高教育教学综合效率高达30%—300%。 5、使“思之、行之、学之”的有机结合进入到操作层面。 6、开始步入世界教育教学的先进行列。
创造性地建立了具有中国教育特色的基本教学方式： ——要素组合方式 创造性地建立了具有中国教育特色的基本学习方式： ——单元组 创造性地建立了具有中国教育特色的基本备课方式： ——图文结构式 创造性地建立了具有中国教育特色的基本管理方式： ——E-C管理 创造性地建立了具有中国教育特色的基本活动方式： ——三元方式 创造性地建立了具有中国教育特色的基本诊断方式： ——MS-EEPO-III诊断方式 创造性地建立了具有中国教育特色的基本认证方式： ——MS-EEPO-III认证方式
教学 素材
课型
4分
概念
1
18
列算式 运算 1
31
活动性 强化 1
42
结 束 语
出示苹果树1至4幅 生观察树上的果 两人组讨论 检测提问同学5人
教师出示游戏素材：5个色点 4人组讨论有关数学问题 个人自由出题若干：5-4=1…… 4人组讨论后代表发言（4人） 两生分别上台变化游戏素材： 任意拿走X个色点学生列算式 4人组互相检测，发现问题？
导入
1. 自读课本 和 勾划摘抄自己 最喜欢的描写 人物的句子或 段落(看、做) 2.四人小组交 流 /互读(听、讲) 3.把精彩的片 段 读给大家分享 （听、讲)
MS-EEPO方式
学习方式
在学习领域， 有一个联动结构： 互动—主动—能动 谁要使学习者进入 一流水平的培养状 态，谁就要使学习 者的联动进入常规 状况。
——孟照彬
一般表达式 互动——主动——能动
MS经典教育系列
知识性
是什么的知识：1+1=2 为什么的知识：1+1为什么等于2；1+1<2？、1+1>2？ 怎样做的知识：一只兔子与一只乌龟怎样赛跑？一个和尚加一个和尚 谁的知识：知识产权与新生事物的推广应用；中国教师队伍的封闭与落后…… 何时何地的知识：谁证明了1+1=2、在何处、购买独家报道、出版、销售市场……
自读课本和勾划 摘抄自己最喜欢 的描写景物的句 子或段落 三人小组交流/互 读 把精彩的片段读给 大家分享（6人） 填词：草堂.小河…
1 想一想，喜欢家
乡的哪些景物 点的词、句 交换学习卡
1 分组：用自己喜
2 写出表现家乡特 3 可到其它组互相 4 开火车继续拓展与
景物有关的若干思 3 路
欢的方式（文字、 绘画、诗歌、课 本剧…）表现家 乡的景物
孟照彬
MS-EEPO创始人 EEPO专家委员会主席 MS-EEPO应用研究中心主任 璐程学院院长…… 第六种教学方式创建者 第七种教学方式创始者 新教育文化浪潮的组织推动者 《新教育论纲》.《新基本功》.《和谐教育》作者 五大教育猜想实验研究首席教授 教育部—李嘉诚项目咨询评估专家 教育部—联合国儿基会SDP专家 中国—加拿大CIDA领导咨询培训专家 中国—英国SDP与PTT咨询培训专家 中国—美国学习方式咨询培训专家 教育部教具研究所咨询培训专家 中央教科所-中国教育学会-中国教育报刊社主讲教授 历任I：班主任\团委书记\政治处主任\后勤处长 历任II：教育局机关书记\农科教统筹办主任\师范学校校长\党委书记 历任III：教育学院教育科学管理分院书记\省教育干部培训中心主任\继续教育学院副院长公布答案
要素组合方式
2
3
教师列3道算式点讲
学生看图列算式X道 互看3人学习卡.咨询 检测性提问学生6人 让学生自看教材
聪
2
2 学生任意抽检4-6人 回位约定：654321
3 流程检测： 发现有错的举手
有一位发现问题……
3 有1人发现某人讲的不是苹果？
MS-EEPO教学活动案例
有五项
国际标准 I型
3-4 年
2-4 天/次 2-4 天/次
有八项
有六个系列
1、步入世界教育的先进行列。 2、实现中国特色的世界教育标准。 ——教育教学具有创造力 ——教育教学具有实践力 ——教育教学具有人格力 ——教育教学具有知识力 3、使学校真正成为思想家、科学家、工程师的摇篮。
国际标准 II型
课型
课题 年级 科目
红岩二中课堂教学设计
时间
课时
教学要素
目标：
课型方式：
备注：
MS-EEPO案例
MS-EEPO广西玉州新教育文化区
古定乡中心小学 梁佳妮
强化次数III： 8+32=40次！！ 2/有 学生 玩教 学仪 器！ 教师 没指 导？ 3/流程性总检测很必要 (2004年：区、市、省、全国课堂教学大赛均获一等奖)
E-C管理
新基本功 II型
(强化项)
完整性教学实践活动-反思-研讨-咨询I、II„„
二、课时管理（I） 三、知识产权管理（I）
2-3 天/次/学期
有五项 四、MS-EEPO操作系统管理（I）
中国标准 I型 中国标准 II型
(强化项)
2-3 天/次/学期