利用本土海洋文化故事进行创意戏剧游戏表演的探索
海洋文化 策划书3篇
海洋文化策划书3篇篇一《海洋文化策划书》一、策划背景海洋，广袤而神秘，蕴含着无尽的资源与魅力。
海洋文化作为人类文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、传统、价值观和创造力。
随着时代的发展和人们对海洋认知的不断深化，深入挖掘和推广海洋文化具有重要的意义。
二、策划目标1. 提升公众对海洋文化的认知和兴趣，增强对海洋的保护意识。
2. 展示海洋文化的独特魅力，促进海洋文化产业的发展。
3. 加强海洋文化的传承与创新，丰富人类文化的内涵。
三、策划主体本次策划活动面向全社会，包括广大市民、学生、文化爱好者、旅游从业者等。
四、策划内容（一）海洋文化展览1. 举办主题为“海洋的奥秘”的大型展览，通过图片、实物、模型、多媒体等多种形式，展示海洋的形成、生物多样性、海洋资源、海洋科技等方面的知识。
2. 邀请相关专家学者进行讲座和讲解，解答观众的疑问，加深对海洋文化的理解。
3. 设立互动体验区，让观众亲身体验海洋环境、海洋科技等，增加参与度和趣味性。
（二）海洋文化节1. 举办为期一周的海洋文化节，包括海洋主题文艺演出、海洋美食节、海洋主题创意集市等活动。
2. 文艺演出中融入海洋元素的歌舞、戏剧、杂技等节目，展现海洋文化的艺术魅力。
3. 美食节上推出各种以海洋食材为原料的特色美食，让人们品尝海洋的味道。
4. 创意集市上展示海洋主题的手工艺品、文创产品等，激发人们的创造力和想象力。
（三）海洋文化研学活动1. 组织学生和文化爱好者开展海洋文化研学之旅，参观海洋博物馆、海洋科研机构、海洋生态保护区等。
2. 邀请专业的海洋研究人员和导游进行讲解和指导，让参与者深入了解海洋科学知识和文化传承。
3. 开展海洋生态保护实践活动，如海洋垃圾清理、海洋生物观测等，增强参与者的环保意识和责任感。
（四）海洋文化创意大赛1. 举办以“海洋创意无限”为主题的创意大赛，征集与海洋文化相关的创意作品，包括绘画、摄影、设计、文学作品等。
2. 邀请专业评委对参赛作品进行评选，设立奖项，对优秀作品进行展示和推广。
海洋剧场主题活动教案
海洋剧场主题活动教案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！题由来:孩子们假期都去海边旅游,都去海洋馆参观,孩子们对海洋的问题特别的关注,回到幼儿园就和自己的好朋友谈论起海洋的问题,“海洋里有什么?”“海洋里的海龟特别大!”“海洋里有很多的神奇的东西?”因此,我们开展了这次主题活动,满足有对海洋的好奇,为有创设一个交流的舞台,展示的空间。
主题总教育目标幼儿已有经验分析幼儿提出的问题主题墙壁设计区域配合可利用的资源家长配合、激发幼儿兴趣,善于观察周围事物,并引导幼儿进行细致观察。
2、了解海洋的各方面知识,培养环保意识。
3、激发幼儿的表现欲、表演欲,鼓励幼儿根据主题设计剧情、准备表演材料。
4、鼓励幼儿大胆表演及表现,为幼儿创造交流的空间。
、幼儿参观海洋馆,幼儿去过海边。
2、幼儿了解海底的生物及动物。
3、幼儿有初步的环保意识。
4、幼儿有表演的欲望和兴趣。
“海洋里有什么?”“海洋里的海龟特别大!”“海洋里有很多的神奇的东西?”制作表演的道具及演出服装、制作表演的背景及材料、丰富幼儿的知识及动作和语言。
积木区:小剧场科学区:关于海洋的知识角色游戏区:创编海洋故事。
美工区:制作道具和服装。
、幼儿从家中带来各种图书、画报。
2、指导幼儿与父母一起制作自己演出的服装。
3、观看关于海洋的动画故事。
、幼儿共同搜集海洋的相关资料。
2、帮助幼儿创编海洋故事、制作演出道具及服装。
3、指导幼儿在家中表演、练习。
三、经典活动:活动一:名称:《深海里的大怪鱼》准备:VcD机、电脑、光盘、图书、各种纸、笔幼儿已有相关经验并搜集各种绘画材料组织形式:集体教育目标环节设计意图师幼互动、幼儿运用已有经验,创造性想象并尝试用多种绘画材料表现出深海中的鱼。
2、培养幼儿对深海世界的探索欲望,发展幼儿想象力。
引起幼儿对深海鱼的兴趣。
引导幼儿对外形进行细致观察,丰富表象为幼儿想象打基础。
幼儿园探索之旅：海洋世界海洋文化体验活动方案
幼儿园探索之旅：海洋世界海洋文化体验活动方案在幼儿园的教育中，为孩子们提供丰富多彩的体验活动是非常重要的。
海洋文化是一个充满想象力和探索性的主题，可以为幼儿们的成长带来许多有益的影响。
设计一个海洋文化体验活动方案，将能够激发孩子们对海洋世界的兴趣，引导他们积极探索和学习。
下面，我将为您呈现一个全面的幼儿园海洋文化体验活动方案。
一、活动目标1. 帮助幼儿了解海洋文化，培养他们对海洋世界的兴趣。
2. 提升幼儿的观察力和探索欲，培养他们对自然的热爱和保护意识。
3. 促进幼儿的团队合作意识，培养他们的社交技能。
二、活动内容1. 海洋文化讲解- 通过图片、视频和故事等形式，介绍海洋世界的生物和景观，激发幼儿对海洋的好奇心。
- 了解海洋文化的特色、习俗和传统，并引导幼儿进行讨论和思考。
2. 海洋生物模型制作- 提供一些海洋生物的图片或模型，让幼儿根据自己的想象和创意，使用简单的材料制作海洋生物模型。
- 通过动手制作，增强幼儿对海洋生物的认知和情感投入，培养他们的动手能力和创造力。
3. 海洋科学实验- 设计一些简单的海洋科学实验，如测量海水的盐度、观察海洋生物的特征等，让幼儿亲身参与其中，体验探索的乐趣。
- 引导幼儿进行实验记录和总结，促进他们思维的发展和科学素养的培养。
4. 海洋主题绘画- 让幼儿用画笔和颜料，在画纸上自由发挥，绘制与海洋相关的图画，表达他们对海洋世界的想象和情感。
- 展示幼儿的绘画作品，促进他们的审美情感和表达能力。
5. 海洋主题游戏- 设计一些海洋主题的游戏和活动，如海洋生物接力赛、海底世界拼图比赛等，让幼儿在玩乐中学习，培养他们团队意识和竞争意识。
三、活动总结通过本次海洋文化体验活动，幼儿们能够在探索和亲近自然的过程中，增长知识、锻炼能力，并培养出对海洋世界的热爱和保护意识。
活动还能够促进幼儿的个性发展和社会交往能力的培养，为他们今后的成长奠定良好的基础。
四、个人观点与理解在幼儿园的教育中，海洋文化体验活动不仅丰富了幼儿们的课外生活，还激发了他们的好奇心和求知欲。
海洋文化 策划书3篇
海洋文化策划书3篇篇一《海洋文化策划书》一、活动背景海洋是地球上最广阔的水体，蕴含着无尽的奥秘和资源。
海洋文化作为人类与海洋互动的产物，具有丰富的内涵和独特的魅力。
为了弘扬海洋文化，增强人们对海洋的认识和热爱，特策划本次海洋文化活动。
二、活动目的1. 传播海洋文化知识，提高公众对海洋的认知和保护意识。
2. 展示海洋文化的魅力，激发人们对海洋的探索热情。
3. 促进海洋文化产业的发展，推动经济与文化的融合。
三、活动主题“拥抱海洋，探索未来”四、活动时间及地点时间：[具体活动时间]地点：[详细活动地点]五、活动内容1. 海洋文化展览设置多个展区，展示海洋历史、海洋生物、海洋科技、海洋艺术等方面的内容，通过图片、实物、模型等形式，让观众直观地感受海洋文化的丰富多彩。
2. 海洋主题讲座邀请海洋专家、学者等举办系列讲座，介绍海洋生态、海洋资源开发、海洋环境保护等方面的知识，提高观众的海洋科学素养。
3. 海洋文化表演组织海洋主题的歌舞、戏剧、音乐等表演，以艺术的形式展现海洋文化的魅力，为观众带来一场视听盛宴。
4. 海洋手工艺制作设置工作坊，邀请手工艺人指导观众制作海洋主题的手工艺品，如贝壳工艺品、海洋剪纸等，让观众在动手过程中体验海洋文化的乐趣。
5. 海洋美食节举办海洋美食节，提供各种海鲜美食，让观众品尝到海洋的美味，同时介绍海洋美食文化和烹饪技巧。
6. 海洋亲子活动设置亲子互动区域，开展海洋科普游戏、亲子绘画比赛等活动，增进亲子之间的感情，培养孩子们对海洋的兴趣。
六、活动宣传1. 利用社交媒体、网站、公众号等平台发布活动信息和宣传海报，吸引公众的关注。
2. 在学校、社区、商场等场所张贴活动海报，发放活动传单。
3. 邀请媒体对活动进行报道，扩大活动的影响力。
七、活动预算1. 展览布置费用：[X]元2. 讲座嘉宾费用：[X]元3. 表演团队费用：[X]元4. 手工艺品材料费用：[X]元5. 美食节食材费用：[X]元6. 宣传推广费用：[X]元7. 其他费用：[X]元总预算：[X]元八、活动组织与实施1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织、协调和实施。
借助海丝文化课程,构建幼儿互助自创戏剧
借助海丝文化课程，构建幼儿互助自创戏剧幼儿阶段是培养孩子综合素质的关键时期，为了帮助幼儿发展自信心、合作精神和创造力，借助海丝文化课程创造出互助自创戏剧活动是一种很好的选择。
通过海丝文化课程的引入，幼儿可以了解到中国传统文化的精髓，并通过自创戏剧的表演形式，让幼儿在互助中展示自我，锻炼自己的表达能力，进一步培养幼儿的合作意识和团队精神。
引入海丝文化课程，让孩子们了解到海丝文化的特点和意义。
我们可以通过讲解和展示相关的文化素材，比如“丝绸之路”的历史背景、传统的丝绸制作工艺等，给孩子们带去视觉和听觉的刺激，激发他们对古代文化的好奇心。
通过课堂互动活动，引导幼儿们自己想象和探索丝绸之路的神奇故事，让他们明白海丝文化的独特之处和对现代社会的影响。
接着，我们组织幼儿参与互助自创戏剧的活动。
幼儿可以根据自己的想法和理解，编写自己的戏剧故事。
老师可以引导幼儿们思考一个主题，例如“丝绸之路的传奇故事”，然后让幼儿们在小组中进行头脑风暴，提出自己的创意和角色设定。
每个小组可以根据自己的情节创意，为自己的戏剧故事起一个响亮的名字。
接下来，每个小组可以分工合作，设计舞台布置、剧本编写、角色扮演等任务。
在创作过程中，老师要起到指导和引导的作用，激发幼儿们的创造力和表达能力。
老师可以为幼儿们提供一些常用的戏剧技巧，例如如何表演角色、如何运用舞台道具等。
老师还应该注重培养幼儿的团队合作意识，让幼儿们明白只有通过相互帮助和合作，才能将一部戏剧演绎得更加完美。
我们安排一个合适的时间和场地，让幼儿们进行戏剧表演。
幼儿们在表演中可以展示自己的才能和创意，让其他同学和家长们欣赏和点赞。
通过观看其他小组的表演，幼儿们可以互相学习和欣赏，感受到团队协作的重要性，体验到成功的喜悦和成就感。
幼儿园航海家探险记：探索海洋文化教学案例
在这篇文章中，我将共享一桩幼儿园航海家探险记的故事，这是一次关于海洋文化的教学案例。
通过这个案例，我们将深入探讨幼儿园如何以海洋为主题，通过探险和探索的方式，引导孩子们了解海洋文化，拓展他们的视野，培养他们的兴趣和探究精神。
1. 探索海洋主题的启发在这个案例中，幼儿园老师通过观察孩子对海洋世界的好奇和向往，决定以海洋为主题开展一次探险活动。
这个决定来源于对幼儿兴趣和学习需求的深入了解，也是对孩子们多样化学习体验的尝试。
2. 探索海洋文化的多元视角在这次探险活动中，老师们带领孩子们进行了海洋文化的多元探索。
他们通过海洋动物的图画、海洋文化的故事、海洋艺术品的制作等方式，让孩子们从不同的角度了解海洋文化，拓展他们的认知世界。
3. 培养孩子们的探究精神在这次探险活动中，孩子们不仅仅是被动地接受知识，更重要的是通过亲身的参与和体验，培养了他们的探究精神和解决问题的能力。
他们通过观察海洋生物、参与海洋手工制作等活动，学会了如何提出问题、寻找答案，以及如何合作和共享。
4. 促进家园合作，延伸学习空间在这次海洋文化探险活动中，幼儿园还积极与家长进行合作。
他们鼓励家长与孩子一起参与探险活动，或者在家中延续学习，以扩大学习空间，促进家园合作，让孩子们在家中也能继续体验海洋文化。
通过这个案例，我们可以看到如何利用海洋文化这一主题，通过探险和探索的方式，来启发和引导孩子们的学习兴趣，培养他们的探究精神和多元视角，同时也促进了家园合作，延伸了学习空间。
这样的教学案例为我们提供了一个深入了解幼儿教育的机会，也让我们反思和探讨如何更好地开展幼儿园教育，引导孩子们健康成长。
海洋是一个神秘而美丽的世界，它充满着无限的可能性和探索的乐趣。
在这个神奇的世界里，有各种各样的海洋生物和珊瑚礁，在蔚蓝的海水下隐藏着无数的秘密和宝藏。
对于幼儿来说，海洋是一个充满好奇和探索欲望的主题，通过对海洋文化的探索和学习，可以激发他们对自然和世界的兴趣，同时也可以培养他们的观察力、想象力和解决问题的能力。
幼儿园海洋世界剧场表演
幼儿园海洋世界剧场表演引言幼儿园是孩子们初次接触社会的场所，培养他们的想象力和创造力是非常重要的。
为了激发孩子们的兴趣和热爱，我计划在幼儿园举办一个特别的活动——海洋世界剧场表演。
通过戏剧的形式，让孩子们了解海洋的神秘和美丽，培养他们对环境保护的意识，同时提高他们的合作和表演能力。
剧本创作剧本是整个表演的基础，它需要引人入胜，易于理解，并且包含了有趣的角色和情节。
以下是我为幼儿园海洋世界剧场表演编写的剧本大纲：第一幕：海洋的奇妙世界1.开场：孩子们手持海洋动物的道具，穿过舞台，展示他们的造型和角色。
2.饮品海选：海洋中的各种动物参加比赛，展示他们制作的“饮料”，评委会评选出最好的饮料动物。
3.隧道冒险：孩子们扮演鱼群穿越海洋中的隧道，探索美丽的海底世界。
4.海底王国：孩子们通过诗歌表演，展示不同的海洋生物，如鱼、海星等，并呼唤大家保护海洋生态环境。
第二幕：海洋的危机与拯救1.沙滩清洁：孩子们在舞台上模拟沙滩清洁活动，展示如何保护海洋免受污染。
2.漂流船营救：孩子们演绎某海洋动物因污染而受困的情景，另一方孩子们扮演漂流船的成员，营救受困动物。
3.爱护海洋：孩子们弹唱歌曲《爱护海洋》，呼吁大家一起行动，保护我们的海洋家园。
角色分配与排练在编写剧本完成后，我们将进行角色分配和排练。
每位孩子都有机会扮演一个角色，并参与到剧场表演中来。
角色既有动物，也有人类角色，这样可以让孩子们在表演中更容易入戏。
我们需要组织每日的排练，保证孩子们熟悉他们的角色和台词。
我们可以安排一些游戏和练习来提高他们的表演技巧和合作能力。
孩子们应该了解他们在剧场表演中扮演的角色的特征和感受，这样他们可以更好地扮演他们的角色。
背景布景和道具设计为了呈现出逼真的海洋世界，我们需要设计适当的背景布景和道具。
以下是一些建议：1.背景布景：使用蓝色的布景，上面绘制海浪、海底高山等，营造出真实的海洋感觉。
2.道具：海洋动物的道具可以由孩子们自己制作，如剪纸鱼、海星头饰等。
借助海丝文化课程,构建幼儿互助自创戏剧
借助海丝文化课程，构建幼儿互助自创戏剧幼儿期是人生的关键时期，这个时期的孩子们对外界的一切都充满了好奇和渴望探索的欲望。
他们的表达能力也在这个阶段得到了快速发展，戏剧是一种可以促进幼儿表达能力的艺术形式。
为了让幼儿在戏剧中得到更好的发展机会，借助海丝（Hero, Adventure, Inspiration, Skill）文化课程，可以把幼儿的互助意识、创造力和表达能力培养起来，帮助他们创作自己的戏剧作品。
通过英雄故事的引导，培养幼儿们的互助意识。
英雄故事通常都有主人公和反派角色，通过主人公的努力和勇气克服一切困难，最终取得胜利的故事情节，可以引导幼儿明确白反派的错误之处，从而使他们更加意识到互助的重要性。
在课堂上，可以带领幼儿一起讨论、剖析并改编他们喜爱的英雄故事，鼓励他们将故事中的互助精神和意义融入到自己创作的戏剧中。
通过这样的讨论和创作活动，让幼儿从小就培养起团队协作的观念和意识。
通过冒险故事的启发，激发幼儿们的创造力。
冒险故事通常有奇幻的情节和未知的世界，这能够激发幼儿的想象力和创造力。
在课堂上，可以通过讲述或阅读冒险故事来引发幼儿的探索愿望，并鼓励他们自己设计和创造属于自己的冒险故事情节。
通过幼儿们自己创造的冒险故事来进行戏剧表演，不仅能够培养幼儿的创造力，还能够激发他们在表演中表达自己的欲望，让他们充分发挥想象力，同时也能让幼儿在创作中获得乐趣和成就感。
通过激励故事的启示，提升幼儿们的表达能力。
激励故事通常讲述的是克服困难、实现梦想的故事，这可以给幼儿带来积极向上的能量，并激发他们在表演中表达自己的意愿。
在课堂上，可以通过观看一些激励故事的视频或阅读一些激励故事书籍来激发幼儿们的热情和动力。
可以鼓励幼儿将故事中的积极能量和向上精神融入到自己创作的戏剧作品中，通过表演来展示他们的想法和感受。
通过这样的表演活动，可以让幼儿学会如何用言语和表情来表达自己的情感和思想，培养他们良好的表达能力。
利用海洋资源 激发学生探究兴趣——《大海里的小巨人》活动案例
利用海洋资源激发学生探究兴趣——《大海里的小巨人》活动案例近年来，随着人类对海洋资源的需求不断增加，海洋科学成为了热门的研究领域。
而在学校教育中，如何激发学生对海洋科学的兴趣，让他们了解海洋资源的重要性，也成为了一项重要的任务。
本文将介绍一种基于《大海里的小巨人》的活动案例，通过带领学生探究海洋生物和海洋环境，激发他们对海洋科学的兴趣。
一、活动背景《大海里的小巨人》是一部极具启发性的纪录片，它讲述了生活在深海的奇异生物，以及它们在海洋环境中所扮演的角色。
这部纪录片不仅生动形象地展示了海洋生物的特点和生活习性，还展示了当今人类对海洋资源的开发和利用所带来的影响。
因此，基于这部纪录片的活动，不仅可以让学生了解海洋生物的多样性，还可以让他们认识到保护海洋环境的重要性。
二、活动过程1.观看《大海里的小巨人》纪录片在活动开始前，让学生观看《大海里的小巨人》纪录片。
观看时，老师可以提前准备好相关的讲解材料，如海洋生物分类、深海环境等，以便于学生理解。
在观看过程中，老师可以带领学生一起探究海洋生物的特点和生活习性，引导学生思考海洋生物与海洋环境之间的关系。
2.制作海洋生物海报在观看完纪录片后，老师可以将学生分成小组，要求他们选择自己喜欢的海洋生物，并制作海报。
海报上需要包括该海洋生物的特点、生活习性、习惯环境等信息。
在制作过程中，老师可以引导学生查找相关资料，了解更多关于海洋生物的知识。
3.海洋生物学科展示在制作完成海报后，老师可以安排学生进行一次海洋生物学科展示。
学生可以在展示中向其他同学展示自己所制作的海报，并向其他同学介绍该海洋生物的特点和生活习性。
在展示过程中，老师可以提出一些问题，引导学生深入探究海洋生物与海洋环境之间的关系。
4.海洋环境保护主题讨论在学生了解了海洋生物的多样性后，老师可以引导学生探讨如何保护海洋环境。
学生可以在小组内讨论并提出自己的想法，例如开展海洋环境保护宣传、减少海洋污染等。
在讨论过程中，老师可以帮助学生理清思路，引导他们形成科学的保护观念。
利用海洋资源 激发学生探究兴趣——《大海里的小巨人》活动案例
利用海洋资源激发学生探究兴趣——《大海里的小巨人》活动案例海洋是地球上最神秘和广阔的领域之一，它不仅是人类的重要资源，也是生命的摇篮和自然生态系统的重要组成部分。
随着人类社会的不断发展，海洋资源的利用和保护愈发引起人们的关注。
在这样的背景下，如何通过教育手段，激发学生对海洋的探究兴趣，让他们更好地了解海洋、热爱海洋、保护海洋，成为一个重要的问题。
在这方面，我们开展了一项《大海里的小巨人》活动，旨在通过让学生探究海洋资源，了解海洋生态系统，培养学生的探究精神和环保意识。
以下是这项活动的具体内容和效果。
一、活动内容1. 研究海洋资源和生态系统我们首先向学生介绍了海洋资源，包括海洋生物、海洋矿产、海洋能源等。
然后，我们让学生分组进行研究，针对不同的海洋资源进行深入了解。
在研究中，学生需要了解这些资源的来源、种类、分布、开发利用情况等，并通过图表、图片等形式呈现出来。
除了海洋资源，我们还让学生研究海洋生态系统，包括海洋食物链、海洋生态环境、海洋污染等。
学生需要了解这些方面的基本知识，并通过实地调查、观察等方式进行深入了解。
2. 创作海洋故事在学生对海洋资源和生态系统有了一定的了解之后，我们引导学生进行创作，让他们运用所学知识，创作一个有关海洋的故事。
故事可以是虚构的，也可以是真实的，但需要与海洋资源和生态系统有关，同时需要表达出对海洋的热爱和保护意识。
在故事创作中，我们鼓励学生发挥想象力，运用多种表现手法，如文字、图画、视频等，让创作更具创意和艺术性。
3. 展示和交流在学生完成故事创作后，我们邀请他们进行展示和交流。
学生可以通过演讲、展板、视频等形式展示自己的研究成果和创作作品，同时与其他小组进行交流和互动。
通过展示和交流，学生可以更好地了解其他小组的研究成果和创作作品，同时也可以获得来自其他同学的建议和启示，进一步提高自己的学习成果和创作水平。
二、活动效果通过这项《大海里的小巨人》活动，我们收获了以下效果：1. 提高了学生的探究兴趣和学习成果通过这项活动，学生对海洋资源和生态系统有了更深入的了解，同时也锻炼了他们的探究能力和创作能力。
利用海洋资源 激发学生探究兴趣——《大海里的小巨人》活动案例
利用海洋资源激发学生探究兴趣——《大海里的小巨人》活动案例随着社会的发展，人们对于海洋资源的需求越来越大，而这也促使着我们对海洋进行更深入的了解和探究。
在学生中，让他们了解海洋的重要性，激发他们对于海洋的兴趣和探究能力，不仅有助于培养他们的环保意识，更是培养未来海洋科学家和研究者的重要途径。
本文将以《大海里的小巨人》活动案例为例，介绍如何利用海洋资源激发学生探究兴趣。
一、活动背景《大海里的小巨人》是一部海洋动画片，讲述了一只小海龟在海洋中历经千辛万苦，最终成长为一只巨龟的故事。
这部动画片生动形象地展现了海洋的美丽和神秘，也让人们对于海洋的保护和探究产生了更深入的认识。
因此，我们在学校组织了一次以《大海里的小巨人》为主题的活动，旨在让学生了解海洋的重要性，激发他们对于海洋的兴趣和探究能力。
二、活动内容1. 观看《大海里的小巨人》在活动开始前，我们组织学生观看了《大海里的小巨人》这部动画片。
通过观看，学生可以更加直观地了解海洋的生态环境、生物多样性以及海洋污染等问题，同时也可以感受到海洋的美丽和神秘。
2. 海洋科普讲座为了让学生对于海洋有更深入的了解，我们邀请了一位海洋科普专家来为学生进行讲座。
专家通过图片、视频等多种形式，向学生介绍了海洋的基本知识、海洋生物的分类、海洋污染等问题。
讲座内容生动有趣，引起了学生的浓厚兴趣，也让他们对于海洋有了更深入的认识。
3. 海洋手工制作为了让学生更加深入地了解海洋生物，我们组织了一次海洋手工制作活动。
学生可以根据自己的兴趣和喜好，选择自己喜欢的海洋生物进行制作。
在制作的过程中，学生可以学习到海洋生物的特征和生态环境，同时也可以锻炼自己的动手能力和想象力。
4. 海洋科考实践为了让学生更加深入地了解海洋，我们组织了一次海洋科考实践活动。
学生可以在老师的指导下，进行海洋生物观察、海洋环境采样等实践活动，感受到科学探究的乐趣和重要性。
三、活动效果通过以上活动，我们取得了以下效果：1. 学生对于海洋的认识更加深入。
幼儿园海洋主题情景剧教案
幼儿园海洋主题情景剧教案活动目的海洋主题情景剧是一项寓教于乐的活动，旨在帮助幼儿了解海洋生物、了解海洋环境，并激发幼儿学习的兴趣和爱好。
此活动通过体验、模拟和表演等方式，让幼儿从多个角度感受海洋。
活动准备•现场布置：活动现场可以设置成海洋的样子，例如用蓝色布料做海洋，用各种海洋生物的模型和图画来装饰场地。
•道具准备：可以配备各种海洋生物的造型服装和手势道具，例如鲸鱼、海星、海龟、海豚等等。
另外，还需要准备包括背景配乐、视频、海洋文化介绍等在内的教学素材。
•小组分组：可以根据班级人数设置不同组别，每组2至4人，每组模拟一个场景并表演出来。
活动步骤第一步：海洋文化介绍在活动开始前，可以先向幼儿介绍一下海洋文化及其中的生物，让幼儿们更好地了解海洋主题情景剧的背景和内容。
同时可以通过图片、视频等方式进行生动形象的展示。
第二步：角色设置及造型教师根据海洋文化介绍，让幼儿选择自己喜欢的海洋生物，然后将幼儿分为若干组，每组确定了自己的角色和所扮演的情景。
之后，可以根据角色和情景的设置，为幼儿配备相应的造型和道具。
第三步：剧情编排针对每一支小组，可以进行剧情编排，情节应紧贴海洋环境，将幼儿完全带入到海洋的世界中，吸引他们的注意力。
剧情通常是以生动的形象故事为主体，配以简单的对白和造型动作，让幼儿尽情发挥，激发幼儿对表演的兴趣和自信。
第四步：排练历经剧情编排后，就可以开始排练了，让幼儿有充分的时间进行熟悉、掌握和演练。
这个过程还可以让教师根据表演效果，进行适当的调整、改善和提升。
第五步：表演当小组表演剧情完成后，可以进行一次大型的集体表演，让每个小组都有机会展示自己的成果，同时，也可以让小程序员感受到彼此之间的关联，培养团队协作和集体意识。
活动注意事项1.安全第一，活动中需要配备专业人员进行指导，防止发生意外。
2.考虑到幼儿的年龄与能力，剧情应该足够简单、生动，同时注意控制表演时间，避免太长引起幼儿疲劳。
3.在活动中特别强调感受海洋文化及其中的生物，培养幼儿对海洋世界的热爱和保护意识。
幼儿园海洋童话剧
幼儿园海洋童话剧幼儿园海洋童话剧导言：海洋是一个神秘而又充满魅力的世界，每一个孩子对海洋都充满了无限的好奇和憧憬。
为了满足孩子们的想象和探索欲望，我们决定为幼儿园的小朋友们策划一场精彩的海洋童话剧。
通过舞台剧的形式，孩子们将能够亲身感受到海洋的神奇与美丽，培养他们的表演能力和团队合作精神。
第一幕：我们的冒险开始了故事从一个普通的小渔村展开。
村民们发现渔场的鱼变少了，于是决定派出一支勇敢的队伍前往海洋深处寻找答案。
小海龟海蓝、小海马小美、小海豚海宝和小鱼儿小丽是这只队伍的成员。
他们带着勇气和希望，踏上了一段充满冒险和挑战的旅程。
第二幕：海底奇遇记小海龟海蓝是队伍中最胆小的一位，但他却拥有最特别的能力——可以与海洋中的生物进行交流。
在他的引导下，队伍们遇到了一群友善的海底生物：小海星、小海胆、小章鱼和小海带。
他们告诉队伍，渔场的鱼都被一只邪恶的章鱼怪物抓走了，并引导他们前往章鱼怪物的巢穴。
第三幕：解救鱼儿的使命队伍们终于来到了章鱼怪物的巢穴，他们惊奇地发现那里有很多被困住的鱼儿。
小海豚海宝展现出了她的快速和灵活，帮助残障的小鱼儿顺利逃脱。
小海马小美则利用她强大的尾巴帮助其他鱼儿脱离困境。
小海龟海蓝用他的聪明和机智帮助队伍们突破重重险阻。
最终，队伍们成功解救了鱼儿，迎来了大家翘首以盼的胜利。
第四幕：和平回归在鱼儿们被解救出来的同时，章鱼怪物也因为他们的善行而改变了。
他变成了一个友善和乐于助人的大章鱼，向队伍们道谢，并发誓从此以后要保护海洋的和平。
渔场的鱼开始重新回归，整个海洋又一次充满了生机和活力。
孩子们为自己的英勇行为而感到骄傲，他们意识到每个人都可以为保护环境、维护和平做出贡献。
结尾：通过这场海洋童话剧的演出，孩子们不仅能够在表演中展示自己的才艺和创造力，更重要的是他们从中获得了关于环境保护和团队合作的重要教育。
这样的活动有助于培养孩子们的创造力、表达能力和勇敢面对困难的精神。
同时，他们还会对海洋保护的重要性有更深刻的认识，激发他们为环境保护出一份力的热情和责任感。
戏剧活动方案《海底有什么》
大班戏剧活动:《海里有什么》活动设计思路：动画片总是深受孩子们的喜爱，对于熟悉的动画片孩子们也总是乐于模仿和创造性的表达其中的角色、情节或场景。
《海底总动员》就是一部一直为孩子们所津津乐道的动画片，片中机智、调皮、勇敢、活泼可爱的小尼蒙深深地吸引着孩子们，片中的大海对于孩子则更具有一种神秘感。
海底世界是丰富多彩的，充满着无穷无尽的奥秘，海底发生的故事更是奇幻绚丽的，因此孩子们总是对海底有着无尽的遐想：海底是什么样子的？会有些什么？他们之间会发生什么事情？激发了孩子们一连串的想象。
《海底总动员》戏剧主题从戏剧表达、戏剧创作、戏剧表演三个步骤层层递进的开展。
我们班级的孩子对海底总动员这个动画片有一定的认知经验，但由于戏剧活动开展的相关范式经验较匮乏，一部分幼儿爱表达爱表现，一部分幼儿则相对表现较安静。
因此，结合班级幼儿的现状，我将今天的戏剧活动定位在了第二节课《海底有什么》，我预设了“大海”这样的场景及背景音乐，在活动中，幼儿拓展着对海底世界的相关认知，在音乐中用肢体动作和表情等戏剧语言大胆表现自己想象的角色，比如：小丑鱼尼蒙、海底水草、贝壳、章鱼等的典型特征和各异造型，从而让幼儿充分感受海底世界的美，为后期戏剧创作“遇险的尼莫”“营救尼莫”做铺垫。
活动目标：1.能围绕“大海里的景物”进行表达。
2.运用恰当的声音、合适的表情及动作等方式来塑造故事角色。
3.能积极参与表演，大胆创作，感受海底世界的美。
活动重点：能用肢体动作、表情及声音等方式塑造故事的角色。
活动难点：大胆创作，表现大海里的景物。
活动准备：动画片海底图片表现大海的背景音乐活动过程：1.引入：戏剧游戏“海里动物猜猜看”。
请一名幼儿看教师出示的海底动物图片，然后做动作，其他幼儿猜猜看是什么。
教师：请你用动作告诉大家你看到的是什么？你是怎么猜出来的，说说你的理由。
教师小结：对啦，是前两天我们欣赏的动画片中的角色尼蒙。
2.欣赏海底图片，表现自己所想象的角色。
幼儿园大班戏剧特色课程2海底总动员(下学期)
幼儿园大班戏剧特色课程2海底总动员(下学期)*（四）海底总动员（下学期）*主题说明动画片总是深受孩子们的喜爱，对于熟悉的动画片孩子们也总是乐于模仿或创造性地表达其中的角色、情节或场景等。
《海底总动员》就是一部一直为孩子们所津津乐道的动画片，片中机智、调皮、勇敢、活泼可爱的XXX深深地吸引着孩子们，片中的大海对于孩子则更具有一种神秘感。
海底的世界是丰富多彩的，充满着无穷无尽的奥秘，海底发生的故事更是奇幻绚丽的，因此孩子们总是对海底有着无尽的遐想：海底是什么样子的？会有些什么？他们之间会发生什么事情？激发了孩子们一连串的想象。
大班幼儿喜欢和同伴一起欣赏、主动交流自己对角色的好恶，并能够综合自己的已有经验进行创造性地模仿、表达、表演。
而这部动画片中可以让幼儿发挥想象和创造的地方很多，为幼儿的自由表达和创作提供了很大的空间。
首先，本主题活动通过欣赏动画片《海底总动员》导入，引发幼儿对海底世界里各种角色进行模仿、造型的兴趣。
其次，在戏剧表达环节，教师预设场景及背景音乐，幼儿在音乐中用肢体动作和表情等戏剧语言（符号）大胆表现自己想象的角色以及小丑鱼尼蒙、海底水草、贝壳、章鱼等的典型特征和各异的造型。
再次，戏剧创作环节从角色的创作开始，进行小丑鱼尼蒙、XXX爸爸等角色的塑造。
XXX在遇到水草、贝壳时的历险过程，是情节的开端部分；小丑鱼尼蒙遇险及之后的营救尼蒙为情节的部分，幼儿需创编XXX遇险时的语言、表情、动作等，大胆地用语言和动作表达自己帮助XXX的想法，讨论并扮演营救甬色，体验与同伴合作的快乐和获得成功的自豪感。
情节的结束部分是营救尼蒙成功以及海底世界的动植物欢聚一堂的欢乐场景。
希望通过本主题活动的开展，幼儿能在表演中体验和表达助人的快乐，感受美好的友谊，从而获得丰富的情感体验，提高解决问题的能力。
这一主题活动的展开需要教师帮助幼儿建构与海底世界有关的科学知识、经验，可请幼儿事先观看《海底总动员》动画片、阅读有关海洋世界的绘本，有条件的可以去参观海底世界，使幼儿对海洋的奥秘有一定的了解。
幼儿园小小海盗船长教案：戏剧与教学结合
【幼儿园小小海盗船长教案：戏剧与教学结合】一、引言在幼儿园教学中，教师们常常面临如何将教学内容生动有趣地传授给孩子们的挑战。
而戏剧教学作为一种活泼生动的教学方式，能够激发孩子们的学习兴趣，提升他们的表达能力和合作意识。
在今天的教案中，我们将探讨如何通过小小海盗船长的角色扮演，将戏剧和教学结合，让孩子们在玩耍中学习，获得乐趣。
二、主题介绍1. 小小海盗船长故事背景- 在一个美丽的海岛上，有一支充满冒险精神的小小海盗团队，他们带着宝藏地图在海洋中冒险寻宝。
- 小小海盗船长是这支团队的领袖，勇敢、聪明、善良。
- 通过丰富的戏剧表演，可以为幼儿们呈现生动的海盗故事，激发他们的想象力和创造力。
2. 教学目标- 帮助幼儿们了解小小海盗船长的故事背景和人物特点。
- 培养幼儿们的表达能力和合作意识。
- 通过角色扮演和戏剧表演，提升幼儿们的语言表达能力和情感体验。
三、教学内容1. 角色扮演：小小海盗船长- 为了让幼儿更加深入地了解小小海盗船长，教师可以通过角色扮演的方式，让自己化身为小小海盗船长，与孩子们互动。
- 通过戴上海盗帽、披上斗篷等道具，教师可以为孩子们呈现一个生动逼真的小小海盗船长形象，唤起他们的好奇心和参与欲。
2. 戏剧表演：小小海盗的冒险- 在角色扮演的基础上，教师可以设计一些小小海盗船长的冒险情节，让孩子们参与其中。
寻宝、海盗船的航行等情节，引导孩子们通过表演和互动，加深对故事情节的理解。
- 通过戏剧表演，孩子们可以扮演海盗团队的其他成员，通过互动和合作，锻炼他们的表达能力和合作意识。
3. 制作手工道具- 为了让小小海盗船长的故事更加生动有趣，可以邀请孩子们参与制作海盗帽、眼罩、宝藏地图等手工道具，增强他们的参与感和创造力。
四、教学评价通过本次教学活动，教师可以观察幼儿们在角色扮演和表演过程中的参与度和表现力，了解他们对小小海盗船长故事的理解程度和情感体验。
教师也可以通过幼儿的表演和表达，了解他们的语言表达能力和合作意识的提升情况。
保护海洋的才艺表演
保护海洋的才艺表演保护海洋是当今全球面临的重大挑战之一。
海洋是地球上最大的生态系统，为人类提供了无数的资源和服务。
然而，由于过度捕捞、污染和气候变化等因素的影响，海洋生态系统正面临着严重的威胁。
为了唤起人们对海洋保护的重要性的意识，各种才艺表演活动应运而生。
才艺表演是一种能够吸引人们注意力的方式，通过展示艺术的魅力，让观众更加关注海洋保护的问题。
这些表演形式多种多样，可以包括音乐演奏、舞蹈表演、戏剧表演以及视觉艺术展览等。
通过这些表演，人们可以以一种轻松愉悦的方式了解海洋保护的重要性，并激发他们参与到保护海洋的行动中去。
音乐演奏是一种非常受欢迎的才艺表演形式。
音乐能够打动人的心灵，通过优美的旋律和歌词，将人们带入一个全新的境界。
在保护海洋的才艺表演中，音乐演奏可以选择一些具有海洋主题的歌曲，通过歌曲的演唱和乐器的演奏，向观众传递海洋生态系统的珍贵和脆弱。
舞蹈表演是另一种能够引起观众共鸣的才艺表演形式。
舞蹈可以通过优美的动作和编排，展现海洋的壮丽与神秘。
舞者们可以通过舞蹈的形式，表达对海洋生物多样性的敬意，同时呼吁人们保护海洋环境，维护海洋生态平衡。
戏剧表演是一种能够通过故事情节和角色塑造，让观众深入思考的才艺表演形式。
在保护海洋的才艺表演中，戏剧表演可以通过讲述一个关于海洋保护的故事，引发观众的思考和共鸣。
通过戏剧表演，人们可以更加直观地感受到海洋生态系统的重要性，从而激发起他们的保护意识。
视觉艺术展览是一种通过绘画、摄影等形式展示艺术作品的才艺表演形式。
在保护海洋的才艺表演中，视觉艺术展览可以展示关于海洋生态系统的艺术作品，通过画面的表现力让观众感受到海洋的美丽和脆弱。
这种形式的表演可以激发人们对海洋保护的兴趣，并引导他们从艺术的角度思考海洋环境问题。
才艺表演不仅能够吸引观众的关注，还可以通过各种形式的互动，让观众参与到保护海洋的行动中去。
例如，在音乐演奏中可以设置签名墙，观众可以在签名墙上留下自己对海洋保护的承诺；在舞蹈表演中可以设置互动环节，观众可以跟着舞者一起跳舞，感受海洋的力量和美丽。
海洋戏剧活动教案
海洋戏剧活动教案教案标题：海洋戏剧活动教案教学目标：1. 了解海洋生物及其特征，培养对海洋环境的兴趣和保护意识。
2. 提高学生的表演能力、团队合作能力和创造力。
3. 培养学生的口头表达能力和自信心。
教学资源：1. 海洋生物图片、海洋环境图片2. 海洋生物书籍、海洋保护相关资料3. 角色扮演服装、道具4. 活动场地、音响设备教学步骤：引入活动：1. 展示一些海洋生物的图片，引发学生对海洋的兴趣，并讨论他们对海洋的印象和了解程度。
2. 介绍海洋生物的多样性和重要性，以及海洋环境的保护意义。
角色分配：1. 将学生分为小组，每个小组选择一个海洋生物作为角色。
2. 分发海洋生物书籍和资料给每个小组，让他们了解所分配的角色的特征、行为和习性。
剧本创作：1. 每个小组根据所分配的角色，编写一个短小的剧本，描述海洋生物的生活场景和互动关系。
2. 鼓励学生发挥创造力，可以加入一些有趣的情节和对话。
排练与准备：1. 指导学生进行角色扮演的排练，帮助他们理解和表达角色的特征和情感。
2. 提供角色扮演服装和道具，让学生更好地融入角色。
表演与反馈：1. 组织学生进行海洋戏剧活动的表演，可以在校内或校外进行。
2. 鼓励其他学生观看并提供反馈，可以进行小组间的评选和分享。
总结与讨论：1. 回顾海洋戏剧活动的过程和成果，让学生分享他们的体验和感受。
2. 引导学生讨论海洋环境保护的重要性，提出个人的保护意识和行动计划。
扩展活动：1. 组织学生参观海洋馆或进行海洋保护实地考察。
2. 鼓励学生进行海洋生物的绘画或手工制作，展示他们对海洋的理解和创造力。
评估方式：1. 观察学生在角色扮演和表演过程中的参与度和表现。
2. 收集学生编写的剧本和讨论的记录，评估他们对海洋生物和环境的理解。
3. 通过学生的讨论和反馈，评估他们对海洋环境保护的认识和意识。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整活动的难度和内容，确保每个学生都能参与其中。
大班主题教学活动：海洋剧场
大班主题教学活动：海洋剧场活动简介海洋剧场是一种针对幼儿园大班儿童的主题教学活动，通过模拟海洋环境，让孩子们感受到海洋文化的美丽和神秘。
本文将介绍这个活动的具体内容和实施方法。
活动内容环境搭建首先，需要将教室内的一部分空间布置成海洋的景象。
可以用蓝色布帘围住一个区域，地板可以铺上蓝色地毯或者铺上一层塑料薄膜，并在上面印上一些海洋生物的图案。
此外，可以通过在课堂的四周放置一些装饰品，如海洋动物的海报，海草，海星，贝壳等，使学生们更好的投入到海洋的创造环境中。
角色扮演在环境打造完成之后，孩子们需要进行角色扮演。
此项活动的方案为：将孩子分成一组，组员之间的角色可以安排成为捕鱼人，海豚表演者，水母导游等海洋中的各种角色。
教师可以充当海洋保护者的角色，负责指导孩子们进行海洋环保的教育。
让孩子们身临其境地玩耍，是学习更简单、更有趣、更深刻的方式。
游戏教育除了角色扮演之外，还需要通过一些游戏教育来增强孩子们的学习兴趣。
例如，可以设置一些海洋知识问答题，或者在海洋剧场的费州店附近设置了游戏区域，让孩子们走迷宫、找海洋动物来帮助他们更好的探索海洋世界。
实施方法角色安排角色安排需要有足够的商讨和梳理，使得各个角色之间的紧密度和依赖度更加高，以达到最大的活动教育效果。
时间确定需要考虑活动的时间，以确保所有的内容都能够充分展现和发挥作用。
建议活动时间不要超过4小时。
活动准备除了上述环境准备之外，还需要准备海洋动物的模型、颜料、海洋画大纸及海洋知识卡片、浮标、海报等物品。
教师还需要准备好有关海洋知识和故事的教育资料，以便在活动中进行相关的解说。
结语海洋剧场是一种非常有趣、具有启发性的主题教育活动。
通过如此形式进行教育，不仅能增加学生的动手能力，而且还能够激发他们的好奇心和想象力，开启他们对于大自然和人类所处的环境的探索之旅。
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利用本土海洋文化故事进行创意戏剧游戏表演的探索
作者：林玉蓉
来源：《新教育时代·教师版》2019年第11期
摘要：创意戏剧游戏活动是一门具有国际视野的艺术课程，它是以语言、动作、舞蹈、音乐等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。
它是一种即兴的过程性活动，是通过戏剧互动的方式，由组织者带领参与者，引导运用“假装”的游戏本能进行戏剧作品的创作和表演，从而获得游戏的满足和多种有益的成长经验。
儿童创意戏剧游戏是一个非演出性质的，以过程为中心，综合运用了文学、美术、音乐、表演、肢体动作等多种艺术手段，涵盖多个领域的独立艺术样式，它独特的“综合”特点使得戏剧教育在当下备受幼儿园教师的关注，成为了幼儿园教育新的聚焦点。
本土文化主要是指扎根本土、世代传承、有地域特色的文化。
本土文化既有历史传统的沉淀，也有植根于现实生活的变化和发展。
关键词：幼儿教育创意戏剧游戏本土海洋文化
创意戏剧游戏表演是幼儿以感兴趣的故事、绘本、动画片或是符合他们生活经验的假想故事等题材为起点，运用“假装”的游戏本能，在富有感染力的音乐启迪与熏染下，通过肢体动作、表情声音、即兴对话、舞台布置等形式进行的戏剧游戏活动。
创意戏剧游戏活动在乡镇、农村普及程度不高，农村乡镇幼儿，可能至成人都没有机会走进剧场看一场真正的戏剧或舞台剧，更别谈自己来做戏剧的主人出演戏剧，我园地处平潭流水镇，有着丰富的本土海洋资源，本地幼儿对自身家乡的本土海洋文化，有着熟悉且丰富的经验，挖掘营造本土海洋文化，建构海韵园本课程，尝试把本土海洋文化融入到创意戏剧课题中，所以，利用本土海洋文化进行创意戏剧游戏活动的探索是我园近阶段教学研讨的方向。
一、挖掘海洋文化故事在幼儿创意戏剧游戏活动中的意义
（一）海洋文化故事激发幼儿表演活动的兴趣
丰富的海洋文化，包罗万象，含有海洋神话故事、海洋海岛文化、海洋人文、饮食等海洋文化。
这些流传下来的神话故事等很容易激发幼儿的好奇心。
就如许卓娅教授说的：小时候，我们经常乐此不疲地演虾兵虾将，或者床单一披，我是大侠等等，生活中，在大人们嘴里流传的某些经典的关于本土的海洋文化故事一直是孩子们所熟悉的喜欢的故事，孩子们日常也都会随意的拿起一个简单的道具往头上一带长出两个角表示我是龙王，亦或简单的道具一捏表示我是海盗等等。
在儿童的生活中无处不体现着孩子们的创意戏剧游戏活动的影子。
兴趣是最好的老师，只有在充分满足幼儿身心发展的需要，符合幼儿心理特征的基础，在情节、角色、台词等的设置上激发幼儿对表演活动的兴趣。
（二）海洋文化中的故事为幼儿创意戏剧游戏表演提供丰富的素材
彼得.斯莱德说：“凡是有儿童游戏的地方就有戏剧。
”从儿童自发游戏中，我们发现儿童具有戏剧天性，天生喜爱假装、模仿、幻想和编故事。
平潭四周靠海，具有众多的当地海洋文化故事，也流传着很多的神话故事，如：《大海笑了》、《咸莳旅行记》、流水君山的《闪狮斗法》、仙人井《铁拐李的故事》、石牌洋《哑巴皇帝的故事》、三十六脚湖、牛山岛《紫菜的故事》等等，幼儿在老一辈爷爷奶奶的话语中流传着知道当地本土的众多故事，平常也喜欢表演这些《哑巴皇帝》、《闪狮斗法》中的皇帝、君王及一些虾兵虾将的故事，孩子们平常会利用身边简单的道具与同伴间来自娱自乐的表演。
（三）海洋文化中的故事让创意戏剧游戏活动充满创造力和想象力
海洋文化的故事都是来自于幼儿自身身边爷爷奶奶时常传讲的耳熟能详的当地故事，故事里的一草一木都是幼儿平常熟悉的景点人物。
故事中设计到创编剧本是幼儿真正参与创意戏剧的开始。
有了当地本土海洋文化的故事为基础，创编剧本让幼儿徜徉于本土故事中，同伴间、师幼间的互动产生新的故事“脚本”，教师适时的介入组织幼儿集体表决戏剧的情节结构，再对原故事情节进行“改造”，创造出属于自己的“台词”，如此的让幼儿参与剧本创作的过程，巧妙地运用，能有效的培养幼儿的想象力和创造力，从而发展幼儿个性思维，体现创意戏剧表演的价值与意义。
二、利用海洋文化中的故事元素进行创意戏剧表演的策略
（一）精選海洋文化故事元素，为创意戏剧表演提供素材基础
尽管海洋文化的故事元素很多，但不是所有的海洋文化故事都适合幼儿表演，适合幼儿身心发展的需要，更不是所有的当地海洋文化故事都具有其教育意义和价值，因此教师要利用故事内容的本身价值引导幼儿进行表演。
一般而言优秀的创意戏剧游戏表演，首先，应该具有其教育性，应该呈现的是人们对各种美好事物的追求的价值导向，而不是把某些庸俗和不良的情感体验单纯简单地引导传授。
其次，对海洋文化故事的选择要符合幼儿的身心发展，其故事的逻辑、情节、表演等能力也要符合幼儿的理解能力和范围。
第三，所选择的海洋文化故事内容要适合幼儿表演，其语言风格、角色设置、情节发展和角色行为等都要能够引起幼儿的兴趣，具有较为显著的角色表演特征。
所以在故事的取材中，教师要考虑不同阶段幼儿的年龄特征，精挑细选出适合幼儿的感兴趣的故事内容，把适合的几个故事内容，经过班级幼儿、师幼间的共同商讨敲定属于自己班本特色的本土海洋文化故事来开展创意戏剧游戏活动。
（二）教师注重引导，为创意戏剧表演搭建平台
教师巧妙设计营造戏剧冲突，在戏剧活动中教师要善于入戏引导，如：《仙人井》中的铁拐李角色，幼儿在创编中出现了正义铁拐李和黑暗铁拐李的两个角色，这时候怎么办呢？教师
与幼儿一个扮演正义、一个扮演黑暗的铁拐李，正义的铁拐李说：恐龙是濒临灭绝的动物，我们要保护恐龙，不能伤害恐龙，黑暗铁拐李说，要把恐龙给吃了。
创编的剧情情节出现的冲突，教师该如何引导？应该选择什么样的剧情入戏？如何为幼儿搭建一个展示表演的平台？这些相关的问题，就需要教师做好表演前的多种前期准备，预设相关一些会在活动中产生的情节。
其次，在表演的过程中孩子们要充分理解故事内容的角色和情节，进而将故事中的情感迁移到自己的表演中。
第三，教师适当的引导幼儿根据自己的理解、场地设施、道具背景等将故事情节进行适当的改编，创造出属于幼儿自己的“台词”与情节，由此幼儿自主参与剧本创作与表演的过程就基本完成了。
教师智慧的引导幼儿通过倾听、比较、讨论等方式来为不同的故事创编相应的剧本情节以及角色行为等，并在活动中配上相应的背景音乐。
因为，幼儿的创意戏剧表演需要音乐、肢体动作等元素的参与，才能更好地渲染引发幼儿对表演活动的兴趣。
三、挖掘本土海洋文化故事开展创意戏剧游戏活动的价值
（一）有利于增进幼儿热爱家乡的情感，促进幼儿身心发展和能力的提高
随着平潭国际旅游岛开放开发的发展，现在很多80、90后的年轻家长基本都不懂得平潭本土当地有这么多的海洋文化的根源故事，孩子们只有靠询问调查爷爷奶奶祖辈们说出当地本土的一些海洋文化故事，本土的文化几乎面临失传的状态，幼儿园以教育教学活动为依托，有意识的挖掘当地文化，通过以创意戏剧游戏活动为载体，家长、师幼共同查询、了解并演绎本土海洋文化故事，让濒临失传的故事予以挖掘、发扬，激发幼儿热爱家乡的情感。
在开展创意戏剧游戏活动的过程中，打破传统的教育方式，激发儿童的思维及语言表达能力，让儿童体验到学习的愉悦感，同时也增进幼儿同伴间良好的人际关系，发展儿童的社会交往能力，培养儿童的问题解决能力，在活动开展的过程中让幼儿体验各种不同的情感、让幼儿在表演中抒发情绪。
如：大四班有个幼儿平常非常的内向，不爱讲话、内敛文静，但在《仙人井》角色的“螃蟹”扮演中，展示的非常的出奇认真专注，表演动作全方位的释放而且活泼有趣，戏剧中的表现与生活中完全不一样，戏剧的表演完全给孩子一个释放的情怀和空间。
（二）有利于推动本土海洋文化的挖掘，促进教师专业素养和能力的提升
幼儿园开展创意戏剧游戏活动不仅对幼儿的身心发展有重要的作用，同时对于教师的能力发展也有不可忽视的作用。
如：海岛的饮食文化—咸莳，是我们当地的一大特色饮食。
我园借助特色海岛饮食文化，师幼共同生成创意戏剧《咸莳旅行记》，活动中教师不再是指挥者，而是转化为朋友为引导者，引导幼儿共同讨论与编排，让幼儿拥有更多的发言权，教师学会退位思考让幼儿表达出属于自己的“戏剧”剧本，教师在倾听和适时的指导过程中，思考汲取幼儿思想的源泉，依据幼儿的思路和想法进行编排创造，改变以往传统的生拉硬套的局面，与幼儿形成共融共生的互相学习的教学模式。
创意戏剧游戏活动的开展帮助教师重新认识幼儿园戏剧教育的价值，强调幼儿园戏剧活动要关注过程，不要过分重视结果，关注过程中对幼儿的个性发展和创造力培养，真正意义上实现解放儿童的目的，解决创意戏剧活动中的实际问题。
因此，创意戏剧游戏活动对于教师的组织能力要求极高，教师在组织的过程中要兼顾多方，甚至要充
当一定的角色，教师要在多次的活动中，逐渐进行经验积累与总结，从而形成教师自己的组织“风格”，最终达到提升组织能力和提升自己的专业素养。
总之，我园在开展根植于本土海洋文化的創意戏剧游戏表演活动中，首先让幼儿对本土当地的海洋文化故事内容感兴趣，有表演欲望，然后在熟悉故事内容的基础上，通过教育教学活动师幼共同“创编”剧本，以适合幼儿能力和需求的方式呈现完整的表演活动。
教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感，价值感唤醒。
因此，创意戏剧游戏活动没有一个定法，是一个用“心”来做的教育，心有多大舞台就有多大，在开展创意戏剧游戏活动的过程中不仅发展了教师也推动了孩子的成长，让幼儿在了解自我与外部世界中培养并提高独立思考和解决问题的能力。
参考文献
[1]戴力芳.幼儿创造性戏剧活动的指导策略[J].福建教育，2014（Z3）.
[2]陈世明.创造性戏剧教育与幼儿的发展[J].福建教育，2014（Z3）.
[3]张金梅.幼儿园戏剧综合课程研究[M].江苏教育出版社，2005-12-01.。