桂花雨第一课时

合集下载

五年级上册语文同步练习-3.《桂花雨》(人教部编版)-第一课时(人教部编版,含答案)

第3课《桂花雨》第一课时同步练习基础百花园一、看拼音，写词语。

guìhuāgāo bǐng cháyèluókuāng jìn rùyóu qí二、读拼音，写字词。

1.我非常喜欢lán huā（），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。

2.这个卖dàbǐnɡ（）的pópo（）非常慈祥。

3.你越动，它就chán（）得越紧。

三、比一比，在组词。

萝（）浸（）航（）箩（）侵（）杭（）提升训练营四、写出下列词语的反义词。

1.我喜欢．．的是桂花。

（）2.桂花一开，母亲就开始担心．．。

（）3.摇下来的桂花朵朵完整．．、新鲜。

（）五、给加点字选择正确的注释。

新鲜：①没有变质；②没有枯萎；③（空气）经常流通，不污浊；④少见的；罕见的。

1.摇下来的桂花，朵朵完整，新鲜．．。

（）2. 我们大口大口地呼吸着新鲜．．的空气。

（）3. 市场上有许多新鲜．．的蔬菜和水果。

（）4. 当时的电视机对于农村人来说十分新鲜．．。

（）思维大练兵六、用关联词将下列句子合并成一句话。

1.我对什么花。

我不懂得欣赏。

2.不来台风。

我可以收几大箩。

3.这里的桂花再香。

比不上家乡院子里的桂花。

第3课《桂花雨》第一课时同步练习答案一、看拼音，写词语，桂花糕饼茶叶箩筐浸入尤其二、读拼音，写字词。

1.兰花2.大饼婆婆3.缠三、比一比，在组词。

萝卜浸入航行箩筐侵略杭州四、写下列词语近义词。

1.厌恶2.放心3.残缺五、为带点的词语选择正确的解释。

1.②2.③3.①4.④六、用关联词将下列句子合并成一句话。

1.我无论对什么花，都不懂得欣赏。

2.只要不来台风，我就可以收几大箩。

3.即使这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》第1课时教案(集体备课)

部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》第1课时
教案（集体备课）
一、教学目标
1.掌握课文中的生词词语。

2.理解课文中的内容，感受课文的意境。

3.能朗读课文，表达感情。

4.通过课文学习，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重点和难点
1.课文中难点词语的理解和记忆。

2.能够理解课文中的情感表达。

3.让学生理解桂花雨对人们的意义。

三、教学准备
1.课本、黑板、粉笔。

2.ppt课件或图片。

3.雨滴贴纸或其它教具。

4.录音机或音响设备。

四、教学过程
1. 开场（5分钟）
•老师引入主题，简单介绍课文背景，激发学生兴趣。

2. 学习新词（10分钟）
•老师给学生介绍生词并呈现词义，让学生正确读音并理解意义。

3. 课文朗读（15分钟）
•学生分组朗读课文，鼓励学生展示情感。

4. 课文学习（20分钟）
•深入讨论课文的内容，引导学生理解作者的用意，讨论桂花雨对人们的启示。

5. 情感表达（10分钟）
•老师通过提问的方式引导学生表达他们对桂花雨的感受。

五、课堂总结（5分钟）
•老师对本节课的教学内容做一个简单总结，帮助学生梳理课堂重点。

六、课后作业
•要求学生复习课文，背诵生词，写一篇感受《桂花雨》的短文。

以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生理解和感受《桂花雨》这篇美丽的诗文。

《桂花雨》第一课时-语文五年级上册(部编版)

主要作品:《烟愁》《水是故乡甜》《细雨灯花落》《红纱灯》等。
检查预习初知文意
检查预习
1 朗读课文，交流识记生字的方法，划分段落。 2 桂花雨是指_______，朗读并标示点明课题
“桂花雨”的语句。 3 阅读“母亲”说的话时，你的体会是：______ 4 有疑问的地方请批注，并提出来交流。
结构展示桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？在文中找到对应内容的段落。
题临安邸
[南宋] 林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
生字积累
懂糕饼浸缠捡
懂得
糕饼
沉浸缠着捡起
左右结构左窄右宽
兰箩婆茶
兰花箩筐婆婆茶叶
上下结构
重点生字提示
luó
箩
笔画数： 14 部首：⺮结构：上下结构音序：L 组词：簸箩箩斗
字义：用竹子编的底方上圆的器具。
桂花雨
第一课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，初步了解主要内容。 2.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个生字，积累“桂花、懂得”等4个词语。
【学习重点】
自主阅读与识字。把握课文主要内容，能说出桂花给“我” 带来的回忆。
【学习难点】
梳理结构，整体感知作者对桂花的喜爱之情。积累词句。
话题激趣导入新课
箩筐
辨字：
箩 ____ 萝 ____
重点生字提示
pó
婆
笔画数：11 部首：女结构：上下结构音序：P 组词：外婆巫婆
拓展运用：王婆卖瓜——自卖自夸
辨字：
婆 ____ 波 ____
重点生字提示
jìn
浸

《桂花雨》第一课时试讲逐字稿

《桂花雨》第一课时试讲逐字稿
同学们好！在上课之前，老师想请大家先闭上眼睛，想象一下这样的画面：金秋时节，桂花纷纷飘落，香气四溢。

（稍作停顿）今天，我们要一起走进琦君笔下的《桂花雨》。

（板书课题）
请大家齐读课题。

现在，请同学们打开课本，先听老师为大家朗读这篇课文。

（教师范读）
老师读完了，接下来轮到你们自己读啦。

在读的时候，要注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以借助拼音或者请教同桌。

（学生自由朗读）
大家读得都很认真！那老师来考考大家，这些生字词你们能读准吗？（出示生字词：箩、杭）
谁愿意来读一读？（指名读，正音）
我们一起来读一读。

生字词大家都掌握得不错，那把它们放回课文中，相信你们能读得更流利。

再读一遍课文，边读边思考：课文围绕桂花写了哪些内容？
（学生再次朗读课文）
好啦，谁来说说课文围绕桂花写了哪些内容？
（学生回答）
同学们说得很好，课文围绕桂花写了作者对桂花的喜爱、摇桂花的快乐以及对故乡的思念。

那作者为什么喜欢桂花呢？
（引导学生找出相关语句）
这节课，我们初步了解了课文的内容，知道了课文围绕桂花所写的几个方面。

下节课，我们将继续深入学习，感受作者摇桂花的快乐和对故乡的深深眷恋。

这节课就上到这里，同学们再见！。

《桂花雨》精品课件(第一课时)

第1课时
第 1 课时
3 桂花雨
作者简介
琦君（1917—2006），现代女
作家。原名潘希真。浙江永嘉人。作品以散文、儿童故事为主，被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。主要著作有《烟愁》《三更有梦书当枕》《细雨灯花落》《留予他年说梦痕》《七月的哀伤》《细纱灯》等。
助读资讯
桂花中国传统十大名花之一。花期 9-10月上旬，花冠黄白色、淡黄色、黄色或桔红色。以桂花做原料可以制成桂花茶、桂花糕、桂花酒等。
A.香飘十里 B.姿态 C.欣赏 D.迷人
整体感知
课文的线索是__桂__花____。据此可将课文分为三部分：第一部分（1-2）：小时候爱桂花。第二部分（3-6）：与乡亲摇桂花。第三部分（7-8）：离乡后思桂花。
字词识记
懂得糕饼
hánɡ
杭州
读一读
兰花
luó
箩筐
沉浸缠着
捡起婆婆茶叶Fra bibliotek箩杭
闻花香
写一写
将下列生字按结构分类。
懂兰箩婆糕饼浸缠茶捡
兰箩婆茶懂糕饼浸缠捡
词语解释
1.①姿势；样儿。②态度；气度。（ B ） 2.形容香气浓郁。（ A ） 3.使人陶醉；使人迷恋。（ D ） 4.享受美好的事物，领略其中的情趣。（ C ）

《桂花雨》教学课件(第一课时)

姿态：指容貌神态，样子，风格，气度等。
她的姿态优美，看起来非常舒心。
成熟
泛指生物体发育到完备的阶段。
邻居
住家接近的人或人家。
整体感知
默读课文，边读边思考：我们可以把课文分成几部分？每部分讲了什么事情？哪一部分是主要讲的？
三部分
第一部分（第1-2自然段）介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子和桂花的香气。
第二部分（第3-6自然段）
具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地
描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分（第7、8自然段）
重点部分
杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。
作者对桂花的怀念，实际上是他对家乡的思念。
课堂演练一、选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么（ A ）
bǐnɡ jìn yóu chá jiǎn
饼浸缠茶捡
识字方法
加一加：米+羔=糕饣+并=饼
缠字谜识字：丝织厂里献丹心
luó
箩
易写错
不要少写“四”
巧记：竹编箩筐，装萝卜。头上没艹他姓罗。
摇桂花
识字游戏
箩筐姿态杭州成熟糕饼
词语解释
香飘十里：形容香气浓郁或香气传得非常远、特别香，一般用于描写某物的香味很浓。桂花开了，香飘十里，令人陶醉。
A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。 B.桂花被雨吹落 C.在雨中摇桂花
二、仿写
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
爬树的时候，小刚嗖的一声就上去了，像猴子一样。
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快乐的使劲地大声地

《桂花雨》第一课时教学设计3份

《桂花雨》第一课时教学设计3份教学目标：1. 通过观赏《桂花雨》的插图，培养学生对桂花的感知能力，认识桂花的外形和香味。

2. 听录音，配合图画，学习并理解课文内容。

3. 听录音，模仿朗读课文，培养学生的语音语调，提高学生的口语表达能力。

教学准备：1. 《桂花雨》课文录音和图画2. 教师准备好板书：桂花的外形特点和香味教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师可以携带一些桂花，让学生闻闻，并向学生介绍桂花的外形特点和香味。

Step 2：展示和理解（10分钟）教师展示《桂花雨》的插图，让学生观察插图，并指导学生回答一些问题，如：桂花是什么颜色的？桂花的花瓣形状是怎样的？桂花的香味怎样？这样可以培养学生的感知能力，并且让学生对桂花有一个初步的认识。

Step 3：听录音并配合图画（15分钟）教师播放《桂花雨》的录音，同时让学生配合图画，跟读录音，帮助学生理解课文内容。

播放录音前，教师可提前预告一下即将要听的内容，引导学生关注重点。

Step 4：模仿朗读（15分钟）教师反复播放录音，让学生模仿录音中的朗读方式，特别是声音的抑扬顿挫和语调的变化，让学生学会正确念课文，并培养学生的口语表达能力。

Step 5：巩固与评价（5分钟）教师随堂检查学生对课文的理解，并给予反馈。

Step 6：作业布置（5分钟）布置课后作业：听录音，跟读课文，准备下次课展示学会念课文。

Step 7：课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，提醒学生认真完成作业，并预告下节课的内容。

教学反思：通过观赏桂花、听录音、模仿朗读等多种教学方法的结合应用，可提高学生的课文理解能力和口语表达能力。

同时，教师还可以根据学生的实际情况，适当增加一些适宜的互动游戏，激发学生的学习兴趣。

Step 1：导入新课（5分钟）教师可以携带一些桂花，让学生闻闻，并向学生介绍桂花的外形特点和香味。

教师可以说：“同学们，今天我给大家带来了一种特别的花，它叫做桂花。

桂花是一种小而香的花朵，外形像小星星，颜色是金黄色的。

《桂花雨》第一课时教学设计3篇

《桂花雨》第一课时教学设计1教学目标：1.能正确、通顺、有感情地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语。

教学过程：一、直接导入。

1．金秋十月，桂子飘香。

桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾女作家琦君的童年生活。

今天就让我们一起跟随作者回到童年，去感受一场奇妙的――《桂花雨》。

板书课题。

齐读课题。

2.简介琦君。

原名潘希真，现当代女作家。

她一生漂泊，11岁离开家乡，32岁去了台湾，60岁又移居美国，84岁重回故乡。

可是，无论她身在何处，最让她难以忘怀的就是故乡的桂花和她童年时代摇落的那一场――桂花雨。

二、基础达标1．请同学们头放正，肩放平，捧好书自己大声的读读课文，要读准每一个字音，读通每一句话。

2．二人小组交流：课前我们已经预习了课文，下面以二人小组交流一下你的预习成果。

注意，一个人说的时候另一人要认真倾听，并且做好发言准备。

3．全班汇报：*字音：拙、撮，左，吩。

*部首：左、右，尤(请大家把这些特殊部首标在生字旁边)*在这些生字中，你觉得哪个字大家很容易写错？（拣）你的提醒很重要。

这个字不难写，但是容易写错，抬手我们一起来写一写。

这个字是左右结构，写的时候要注意：左窄右宽。

别忘了这一笔是横折钩）看清楚了吗，自己再书空一次。

*以前我们还学过一个“捡”字，（板书“捡”）这两个字的意思一样吗？生答。

这两个字都是提手旁，这个“拣”是表示“挑拣、挑选”的意思，比如拣个好日子、拣菜、挑肥拣瘦等。

这个“捡”是表示把东西捡起来的意思。

你看对比也是学习生字的好方法。

出示：桂花摇落以后，全家动员，（）去桂花中的小枝小叶。

他弯下腰（）起了掉在地上的那本书。

4．出示词语：新鲜尤其帮忙姿态感谢糕饼左右吩咐*指名读“左右”一词。

谁发现了左右这个词的规律？（反义关系）能不能照样子说几个有反义关系的词语？（开关、昼夜、黑白、生死、没有、南北、来往）* “吩咐”什么意思？能不能给“吩咐”找个意思相近的词？（嘱咐、叮嘱）“吩咐”与“嘱咐”有什么区别吗？嘱咐一般是指长辈对晚辈交代的话。

《桂花雨》课件第一课时(共12张PPT)

（第一课时）
目 Contents 录
01 背景介绍 02 初读感知
作业
桂花雨
目录背景介绍
桂花，又名“月桂、木犀”，有乳白、黄、橙红等色，有金桂、银桂、四季桂，是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。
桂花雨
目录初读感知
第一课时
学习目标 1.认识4个生字，会写10个生字； 2.理解“谢落、吩咐”等词在文中的含义； 3.正确、流利地朗读课文，练习复述课文。
2 课后小结
课后小结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
桂花雨
目录初读感知
自读课文，要求： 1.画出生字，边认字边读课文，注意读准字音； 2.画出不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
桂花雨
目录生字学习
点击
拙 zhuō 笨拙檀 tán 檀香
左 zuǒ 左右鲜 xiān 鲜艳尤 yóu 尤其帮 bāng 帮助糕 gāo 糕饼
撮 cuō 搓手卤 lǔ 卤肉
退出
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
课后小结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。

桂花雨(第一课时

第一课时教学目标1、自学课文中的新词，正确、流利地朗读课文。

2、分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。

教学重难点正确、流利地朗读课文。

教具准备小黑板教学过程一、谈话引入，质疑：1、导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。

同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。

你会回忆过去经历过的有趣的事吗？今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。

课文的题目是《桂花雨》（板书课题）2、齐读课题。

3、教师：读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，教师进行分类记录）二、初读课文，感知内容，理清层次1、在学习这篇作品之前请同学们选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，但要把课文读正确、读通顺，注意对照生字表，读准生字的读音。

2、老师巡视纠正个别读音。

3、谈话：课文分别写了哪些内容，主要写了什么？带着这个问题，我们来轻声自读课文。

4、进一步自学，出示自学要求：①默读课文，联系课文内容理解生词的意思。

②围绕着“桂花”课文主要讲了哪几件事？尝试用小标题概括。

③画出不理解的词句，标出问题。

有答案了吗？和小组的同学交流一下，选一个代表来说说。

5、自学交流。

（l）请学生选读感兴趣的段落。

（2）你用什么方法理解了哪些词语的意思？（3）说说课文围绕“桂花”主要写了哪几件事？（4）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。

6、快速读课文，根据小标题给课文分段。

7、小结：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）三、总结课文四、作业1、抄写生字词2、朗读课文板书：11、桂花雨赏桂花摇桂花用桂花忆桂花。

《桂花雨》第一课时课件

课堂总结
今天我们学习了《桂花雨》的第一课时，通过本课的学习，同学们能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，能够感受作者对桂花的喜爱之情。
板书设计
3.桂花雨 gāo
懂兰
箩婆
糕
bǐng jìn chán chá jiǎn
课文主要讲作者回忆小时候的桂花和帮母亲摇桂花的事。
整体感知
（2）“桂花雨”指什么？
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢？文中是怎么描写的？
桂花树的样子笨笨拙拙的，不像梅花那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛中寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人。
方法一：加一加
糕
饼
“ 羔”加“米”是“糕”
“并”加“饣”是“饼 ”
识字方法
箩兰
方法二：换一换
捡
“箩 ”换掉“竹”加上“艹”，是“萝” “兰”换掉“丷”加上“丨”，是“王” “捡”换掉“扌”加上“月”，是“脸”
整体感知
（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事？（2）“桂花雨”指什么？
整体感知
⑴ 默读课文，想想课文讲了一件什么事？
书写指导
lán
兰
结构：上下音序：L 部首：丷组词：兰花兰草造句：我家的兰花开得真漂亮！
书写指导
luó
箩
结构：上下音序：L 部首：竹组词：箩筐箩斗造句：我家有一个大大的箩筐。
书写指导
pó
婆
结构：上下音序：P 部首：女组词：婆婆婆母造句：今天，在上学路上我扶了一位老婆婆过马路。

3《桂花雨》第1课时课件 (共18张PPT)

3《桂花雨》第1课时课件(共18张PPT) (共18张PPT)部编版五年级上册第一单元桂花雨谜语导入不是人间种，疑从月里来。

广寒香一点，吹得满山开。

桂花教学目标1. 会认本课2个生字，会写10个生字。

2.朗读课文，了解课文围绕桂花写了哪些内容。

3.初步感知文意，概括课文内容。

作家简介琦君：当代台湾女作家，原名潘希真，浙江温州人。

出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种。

主要作品:《红纱灯》《桂花雨》等。

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

自读提示luó háng筐州箩杭生字认读交流探讨交流探讨：读下面的句子，你有什么发现？桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

.加点的字，是多音字。

巧记多音盛chéng (盛饭)shèng (盛开)巧记：他盛(chéng)了一碗饭，坐到盛(shèng)开的桂花树下吃。

..借境解词父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……指频繁挑出他人的缺点，或背后评论人。

文中指父亲指那些花让“我”认识。

我喜欢的是桂花。

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

姿势。

本课指桂花树的样子不如梅树优雅好看。

借境解词桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

形容香气浓郁，传得很远，很香。

如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。

格外、特别。

1.小组长带领全组讨论，识记生字；2.分享你们的识字方法；3.小组开火车认读生字卡片。

生字检测懂兰箩婆糕饼浸缠茶捡自读检测1.老师范读课文。

2.标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得，小组内互相评价。

内容概括自读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？本文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。

初读感受初读课文后，你有什么感受？读完这篇课文，让我们真切地感受到对家乡、对童年生活的无比怀念。