《桂花雨》教案 第一课时
小学语文公开课《桂花雨》教案优秀6篇
小学语文公开课《桂花雨》教案优秀6篇《桂花雨》教学教案篇一《桂花雨》这是一篇略读课文，写了作者儿时在家乡摇落桂花的情景，充满了对家乡对童年生活的无比怀念。
在教学过程中，我让学生先读课文前的导读部分，思考导读中提出的两个问题：桂花带给“我”哪些快乐？为什么母亲说：“这里的桂花再香也比不上家乡的桂花香”？这两个问题对学生来说都有一定难度。
课文中桂花带给我的快乐有些地方比较明显，有些地方比较含蓄，所以学生较为容易找出摇桂花的快乐，但是无法寻到桂花糕、桂花香、桂花茶的快乐。
于是，在课堂教学中，我让学生找到描写桂花的句子，再带着感情朗读，利用评读来渗透“注重抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的。
心理活动的写作方法，引导学生深入体会了“摇桂花”时的快乐心情。
接着让学生在读中理解，理解中读，特别是让学生扮演作者，直接来喊一喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”体验喊时的心情。
然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。
整个课堂上以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。
这是本节课的优点之一。
但也有不足之处。
在介绍桂花的“香”这一特点时，学生都找到了“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”我准备抓住重点词语通过品读感悟语言文字，帮助学生理解课文内容。
我通过“没有不浸在桂花香里的”与“全都浸在桂花香里”的换句式训练来强调桂花香，却忽视了一个“浸”字的独特作用。
尤其是一个“浸”字，这里可以尝试学生运用自己平时积累的语言材料来代替“浸”字，通过他们自主的比较，体会词语的含义，培养他们推敲词语的良好语言习惯。
有人说语文教学应该少一点知识的灌输，少一点理性的分析，把教学的重点转移到指导并帮助学生“揣摩、品味、理解、吸收”语言上来，这是语文教学本体的回归。
我觉得这话说得好，今后，在这方面一定要加强，才能避免课堂教学蜻蜓点水的现象，力求做得更好。
部编版五年级语文上册《桂花雨(第1课时)》校备课教案
部编版五年级语文上册《桂花雨（第1课时）》校备课教案一、教学目标知识目标1.了解桂花雨的故事内容；2.掌握桂花雨的主题和寓意；3.学会理解和欣赏古典诗词《桂花雨》。
能力目标1.善于归纳总结故事中的主要内容；2.能够描述和解释故事情节；3.能够进行诗歌鉴赏，并理解其中的含义。
二、教学重点和难点重点1.故事内容的理解和归纳；2.诗歌《桂花雨》的鉴赏。
难点1.桂花雨的寓意理解；2.诗歌中的古文理解和诗意表达。
三、教学准备1.《桂花雨》故事文本；2.《桂花雨》诗词原文；3.教学课件及辅助教学工具；4.学生练习册和作业本。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾前几节课学习的内容；2.激发学生对《桂花雨》的兴趣。
第二步：学习桂花雨的故事（15分钟）1.课堂朗读《桂花雨》故事；2.讲解故事背景和情节；3.学生互动讨论故事中的主题和寓意。
第三步：学习《桂花雨》诗词（20分钟）1.学习诗词《桂花雨》的原文；2.解释诗句中的生字词语；3.分组讨论诗词的意境和含义。
第四步：小组讨论（15分钟）1.小组内互相分享对《桂花雨》的理解；2.利用小组讨论的结果进行课堂展示。
第五步：课堂总结与作业布置（5分钟）1.总结本节课的重点内容；2.布置相关作业，巩固教学内容。
五、教学反思在本节课中，学生基本掌握了《桂花雨》故事和诗词的内容，但在古诗鉴赏方面仍存在一定难度。
在未来的教学中，需要更多地引导学生进行古诗词的鉴赏和欣赏，提升其语文综合能力。
以上为《桂花雨（第1课时）》校备课教案，希望能够帮助教师有效地开展教学工作。
语文公开课教案：《桂花雨》教案
语文公开课教案：《桂花雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的价值观。
（3）培养学生对美好事物的追求和向往。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中一些抽象词语的理解。
（2）作者情感的表达和体会。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生了解桂花树和桂花。
（2）板书课题，引导学生思考课题的含义。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生通过工具书或讨论，自主学习生字词。
3. 合作学习（1）分组讨论，分析课文内容，理解作者情感。
（2）每组选代表进行分享，总结学习成果。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）解析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）分析作者情感的表达，引导学生体会作者的心情。
5. 练习巩固（1）设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一写对家乡的热爱之情。
五、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 学生对生字词的掌握情况如何？3. 学生的阅读理解能力和表达能力是否有提高？4. 针对教学过程中的不足，如何进行改进？六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的桂花雨场景。
《桂花雨》语文教案
《桂花雨》优秀语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，创造性地进行写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示桂花，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对桂花的认识和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师辅导。
（2）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解其作用。
5. 想象与创造：（1）学生发挥想象，创造性地描绘桂花雨的景象。
（2）选取优秀作品进行展示，大家共同欣赏、学习。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：以“我眼中的桂花”为主题，进行作文创作。
五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的学习和运用情况。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
4. 学生的想象力和创造力是否得到发挥，如何进一步培养。
六、教学策略：1. 采用情景教学法，通过图片、音频等多媒体资源，引导学生进入课文所描述的桂花雨情境。
2. 运用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动探索课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养他们的语文素养。
课文《桂花雨》教案范文
一、教案简介桂花雨课文教学教学年级：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生理解课文《桂花雨》的主要内容，体会作者对家乡和亲人的思念之情。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 帮助学生学习生字词，提高学生的词汇量。
4. 培养学生热爱家乡、珍惜亲情的美好情感。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学习生字词，提高朗读水平。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会正确运用情感去朗读课文。
二、教学准备教材：《桂花雨》课文教具：PPT、生字词卡片、课文朗读录音三、教学过程第一课时：一、导入新课1. 教师播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2. 学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
二、学习生字词1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 学生分组讨论，组内交流生字词的学习方法。
3. 教师选取重点生字词进行讲解，让学生理解词语的意思。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固生字词。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第二课时：一、复习导入1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生朗读课文，注意情感的把握。
二、深入学习课文1. 教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。
2. 学生讨论课文中的重点句子和词语，体会作者情感。
3. 教师讲解课文中的难点，帮助学生理解。
三、课堂练习1. 教师设计练习题，检查学生对课文内容的理解。
2. 学生完成练习题，教师批改并给予反馈。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固课文知识。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长讲述课文《桂花雨》的故事情节。
2. 家长协助学生练习生字词，提高朗读水平。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展1. 学生进行小组讨论，分享自己家乡的特色和美好回忆。
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》教案
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》教案《桂花雨》是一篇优美的记事抒情散文。
课文记叙了“摇桂花”等童年趣事，抒发了作者对快乐的童年和家乡的深切怀念。
下面小编为大家带来五年级上册语文第三课《桂花雨》教案，欢迎大家参考阅读，希望能够帮助到大家!五年级上册语文第三课《桂花雨》教案（篇1）【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品词、朗读、想像等方法体会其文中“浸”“全年”等用词的精妙，解读文中含义深刻的句子。
3、通过自读自悟和与同学交流，透过语言文字体会作者表达的浓浓思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【教学过程】一、激发认知冲突，营造阅读期待，初解课题1、激发认知冲突，营造阅读期待，一解课题《桂花雨》：师：今天我们一起来学习台湾女作家琦君的一篇文章，一起读课题──《桂花雨》。
题目把桂花和雨这两个看似毫不相干的事物放在一起，你想到了什么？2、初读课文整体感知：自由读课文，读完课文想一想在你的脑海里留下了什么？（动笔划一划，写一写。
）读完交流（预设：花香、摇花乐或者一份情。
）二、分享“摇花乐”和“花雨美”，再解课题1、点题，定格摇花乐，指读语段（第五段）：指名读，读正确，读流利2、谈感受，定位句子：哪些句子给你带来了这样的感觉，指名尝试情感朗读。
3、教师创设情境，学生想像：（出示图片，配乐）同学们，让我们置身在桂花树下，满树的桂花竞相开放，看着树上星星点点的桂花。
让我们一起来摇桂花，我们使劲地摇着桂花树，尽情地摇着桂花树。
摇啊摇啊，你仿佛看到了什么？（对学生引导：桂花像什么一样落下来？落在哪里？对“满头满身”“这下”等词作一个回文。
）4、指导练习情感朗读：来，就带着这样的一份感觉，再有滋有味地再读读这几句话。
（自由读。
）引：用你的朗读与大家一同分享摇花的快乐，分享这场桂花雨的美丽。
（指名学生读。
）与学生的的交流与点拨中，体验这份乐，朗读这份乐，渲泄这份乐。
完成板书：枝摇花落乐心头5、扣题，再解课题：同学们，让我们再读课题──《桂花雨》，你想那是一场怎样的雨啊？（迷人的雨快乐的雨香气四溢的雨……）6、配乐齐摇花乐。
部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》第1课时
教案（集体备课）
一、教学目标
1.掌握课文中的生词词语。
2.理解课文中的内容，感受课文的意境。
3.能朗读课文，表达感情。
4.通过课文学习，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点和难点
1.课文中难点词语的理解和记忆。
2.能够理解课文中的情感表达。
3.让学生理解桂花雨对人们的意义。
三、教学准备
1.课本、黑板、粉笔。
2.ppt课件或图片。
3.雨滴贴纸或其它教具。
4.录音机或音响设备。
四、教学过程
1. 开场（5分钟）
•老师引入主题，简单介绍课文背景，激发学生兴趣。
2. 学习新词（10分钟）
•老师给学生介绍生词并呈现词义，让学生正确读音并理解意义。
3. 课文朗读（15分钟）
•学生分组朗读课文，鼓励学生展示情感。
4. 课文学习（20分钟）
•深入讨论课文的内容，引导学生理解作者的用意，讨论桂花雨对人们的启示。
5. 情感表达（10分钟）
•老师通过提问的方式引导学生表达他们对桂花雨的感受。
五、课堂总结（5分钟）
•老师对本节课的教学内容做一个简单总结，帮助学生梳理课堂重点。
六、课后作业
•要求学生复习课文，背诵生词，写一篇感受《桂花雨》的短文。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生理解和感受《桂花雨》这篇美丽的诗文。
小学语文公开课《桂花雨》教案
小学语文公开课《桂花雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桂花雨的来历和习俗，增长文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生发挥想象，感受桂花雨的美景。
（3）学会通过查阅资料、询问他人等方法，深入了解课文背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）感受作者对家乡的思念之情，培养学生的家国情怀。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文内容，理解桂花雨的来历和习俗。
4. 图片、视频资源：展示桂花雨的美景，引导学生发挥想象，感受美好氛围。
5. 小组合作：以小组为单位，探讨桂花雨的意义和价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）深入了解桂花雨的来历和习俗。
2. 教学难点：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）感受作者对家乡的思念之情，培养学生的家国情怀。
四、教学方法2. 小组合作法：引导学生积极参与小组讨论，培养合作意识和团队精神。
3. 情感教育法：以课文内容为载体，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
五、教学步骤1. 导入新课：展示桂花雨的图片，引导学生发挥想象，感受美好氛围。
2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 课文解析：分析课文内容，理解桂花雨的来历和习俗。
5. 小组合作：以小组为单位，探讨桂花雨的意义和价值。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生学习空间。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
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桂花雨
教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
3．想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。
教学重点:
品读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐”，体会作者对家乡的热爱和怀念。
教学难点：
体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
课前准备：
投影仪、课件
课时安排：
两课时
第一课时
课时目标：
1. 通过整体感知课文内容，抓住课文的主要内容。
2.学完两个自然段，通过设问的方式引起下文的学习，激发学生积极探究课文主要内容和次要内容联系的学习兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。
这节课，老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——《桂花雨》（板书课题）
2．齐读课题。
3．教师：读了课题，你有问题要问吗？
（学生自由提出疑问）
二、初读课文，感知内容
1．让我们用心去读读课文，把生字念准，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。
2．读书交流。
（l）请学生选读感兴趣的段落。
（2）说说课文主要写了一件什么事？
（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。
三、再读课文，感受桂花雨迷人的香。
1.你们见过桂花树吗？（幻灯）课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢？
是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。
开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作者最喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？
2.请同学们默读课文，能找出文中描写桂花香的句子吗？
3.感悟：
投影出示：
（1）“可是桂花的香气，太迷人了。
”
（2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”
（3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
”
（朗读指导：是呀，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。
把这种感受送进去读一读；过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，谁来感受这样的香？读——）
（4）谁来读二、三两句，老师建议你，如果你能把两个浸字读好了，就能够把我们也带入一个美妙的境界。
（指名读）读着读着，这个浸字变了——每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。
让我们一起陶醉一下（齐读）。
4.老师有幸在课余读了《桂花雨》的原文，在原文中有这样一句话深深的吸引我：
“桂花，真叫我魂牵梦萦。
”读到这里，你明白是什么让作者对桂花魂牵梦萦？
是呀！正是“桂子花开香十里”让作者对桂花魂牵梦萦呀！（板书：桂子花开香十里）
5.但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？
你认为更重要的是什么？出示：
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
下节课我们就一起去体会摇桂花的快乐。
四、作业园地
1.比一比，再组词。
茁（）捧（）吩（）栋（）
拙（）棒（）纷（）拣（）
2.给下列句中带点的词换个意思相近的词。
⑴桂花树上长满了茂密
．．的叶子。
（）
⑵母亲赶紧吩咐人提前摇．桂花。
（）
⑶母亲洗净双手，撮．一点桂花放在水晶盘中。
（）。