桂花雨第二课时教学设计

通过上节课的学习，我们不仅扫除了语言文字上的障碍，还通过初步的朗
读，了解了本课的主要内容——桂花雨和摇花乐
我们一起读：
每到这时候，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。

我们还了解到了，作者很喜欢桂花，因为——
1、xx 很香（板书：
xx）
2、xx可以做糕饼、泡茶喝很香。

3、摇xx给我带来快乐。

我们一起来回顾一下，课文是如何来写桂花香的？
1、桂花不与繁华斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。

（真是迷人）
2、桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

3、桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：
“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
4、全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

（香味浓郁）
课件出示这四个句子
这桂花可不仅仅只是闻着香，它还可以吃呢。

桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕
饼。

（泡茶喝、做桂花卤、做糕饼）（板书：
可食用）
哎呀呀，这桂花不仅香味迷人，还可以食用，这让我们的作者怎么能不喜
欢它呢？还有更令作者期盼神往的是那一年一度的——摇桂花
作者为什么期待摇桂花呢？快乐啊，好玩啊！
那么这节课，我们就一起来走进摇花乐。

（板书：
摇花乐）
同学们，你们能快速地找到描写摇花乐的段落吗？
第几段？第三自然段
你们太棒了，这样快速准确地定位了段落呀！
那就让我们一起来读读这一段吧。

在读之前，我有一个小小的要求，读完以后，你要好好想一想，你从哪些语言中体会到了作者“摇桂花”的快乐？画出有关的语句，再读一读，体会。

（课件出示3 句话）
生：
“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：
“妈，怎么还不摇xx 嘛！”师：
我听出来你把“大”字读得特别的高。

大事拖长音读出来，说足以见出作者
对这事情的看重。

还有谁再读？
师：
哟！真是个会撒娇的孩子，为什么“我”老是“缠”着妈妈问？
生：
因为摇桂花太有意思了，我太想摇桂花了，可妈妈总是说没开足，不让
摇，所以就老是“缠”着妈妈问。

师：
由“缠着”我们读出了“我”对摇桂花的那份期盼！现在我来做妈妈，谁来做文中的“我”来“缠”妈妈？（生积极举手）
生：
（娇声地）妈，怎么还不摇XX嘛！”
师：
（点了一下学生的额头，慈爱地说）“还早呢，没开足，摇不下来的。

” （全班同学都笑了，举手的人更多了）
师：
你焦急了。

还可以加点动作和表情，表现得更急切一点啊！
生：
（皱眉着急地）（欲哭似的）（摇着老师的手，撒娇般地说）“妈，怎么还不摇桂花嘛！”师：
”你都无奈的想要哭了！看来你真的迫不及待了。

师：
你们都想来“缠”妈妈？好，现在我读妈妈的话，你们读“我”的话，看谁读得更逼真。

（全班投入地读起来）
师：
摇桂花是件大事。

母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，大家快来摇吧！（学生做动作摇）
生：
在做动作，师出示课件图片）桂花纷纷落下来，落得我们满头满身。

师：
现在，你就在桂花树下，你会怎样喊？（跳起来，大叫：啊！真像下雨！好香的雨
呀！）生：我会跳起来喊、我会拍着手喊起来、我会伸开手臂转着圈喊、我闭上眼
睛，拥抱桂花雨,, 师：
这时你是什么心情？
生：
分别说：
“高兴、快乐、开心”
师：
好，让我们一起读：
（这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：
“啊！真像下雨！好香的雨呀！“）师：
孩子们，你们读出了自己的体会。

现在让我们站起来，舒展开身子，加上
动作，用你自己的方式去读这段话。

（生动情地朗读，或拍手或跳或陶醉状课堂走向高潮）（板书：
深深的童年乐）
师：
你们还想再看看桂花落下的情景吗？（再次播放动画的桂花飘落的情景约
二十秒）师：
（深情地）此时此刻你就是小琦君，站在桂花树底下，沐浴着缤纷的桂花雨，你想到了什么？
生：
我终于看到桂花雨啦！沐浴着这桂花雨，我都要陶醉了！真是太美了呀！
生：
那朵朵桂花就仿佛是一个个金光闪闪的萤火虫，向我纷纷飞来，我跳起来喊：
“太好看了！”
师：
你的想象真丰富呀！
生：
我终于实现了心中的愿望，看到了迷人的桂花雨，真想这一刻永远陪伴着我。

那黄色的小花落满地，就如铺了金子一般！
师：
好，那就让这一刻在你的心中成为永恒。

生：
我还说一个比喻，飘落的桂花就如一只只飞舞的蝴蝶。

生：
啊！桂花真香呀！飞舞的桂花如同金色的雪花。

这幅美景让我陶醉，真想天天闻到桂花香。

师：
对呀！xxxx 落得我们满头满身。

生：
这是一场纷纷扬扬的桂花雪呀！我沉醉在其中，不由翩翩起舞。

“桂花雪！桂花雪！你快快下吧！”我情不自禁地大声喊着。

师：
你们想象真丰富呀！桂花雨在你的眼中又变成了桂花雪。

真的陶醉了。

4、“是呀，自己陶醉了，老师也陶醉了，可母亲还说：
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

怎么还比不上呢？那家乡院子的桂花该有多香呢？看来我们还得再细细品读一下描写家乡桂花香的句子，看看到底是不是真的比满陇桂雨还要香。

”
5、那现在让我们一起再来感受作者家乡的桂花香。

课件出示课堂伊始的那四个句子。

同学们，好好读读这几个句子，感受一下，桂花的香。

（生读一会儿）桂花的香怎么样啊？
1、真是迷人！
繁华：
各种各样的花，很多花。

对比反衬，桂花的香（真是迷人！）真加重语气，拖长语调。

2、xx 十里浸在xx 里（香味浓郁）
我们人人都知道，桂花香飘十里。

也许是一种夸张的手法，作业退一步说，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不（双重否定表示肯定）那就是说都浸在桂花香里了。

3、全年，整个村庄都沉浸在xxxx。

4、好香的雨啊！感叹肺腑
6、能不能再慢些，让花香久久地弥漫在那里。

7、指名读，读得慢，读得深情。

小结：读琦君的《桂花雨》，真的如淋浴在一场香香的桂花雨中。

在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。

（板书：
香香的xx 雨）
如此浓郁醉人的XX,母亲却说：
8、幻灯片出示：
“外地的桂花再香,也比不上家乡旧宅院子里的金桂。

”
师：
母亲为什么这样说呢？你能理解母亲吗？
生1：外地的桂花也很香,但是因为母亲离开了家乡,却仍然忘不了家乡的桂花树。

生2：桂花树是自己家乡院子里的桂花树,是从小的乐趣所在。

出示：
外地的XX 再香,也（）。

外地的生活再好,也（）。

生1：这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花,这里的生活再好,也比不上家乡的生活那样让人怀念。

我们说,金窝银窝不如自己家的草窝。

师：
我想起了XX 的一句诗：
露从今夜白，月是故乡明
师：
月亮是故乡的更亮一些，人呢？
生1:人是故乡xx。

生2:人是故乡亲。

师：
同学们知道作者琦君为什么会如此思念故乡吗？
师介绍: 1949 年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的大陆作家都遭罹了一番“失乐园”的痛楚，思乡怀旧便很自然地成为他们主要的写作题材了。

我们的课文《桂花雨》写于1976年，也就是琦君到台湾的十七年后回忆起家乡的桂花写作而成的。

xx 君曾写过这样的一段话:
“我们从大陆移植来此（“移植”一词，用得何等精妙），匆匆将三十年。

生活上尽管早已能适应，而心灵上又何尝能一日忘怀于故士的一事一物。

水果蔬菜是家乡的好，鸡鱼鸭肉是家乡的鲜。

当然，风景是家乡的美，月是故乡明
“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”
浓浓的思乡情啊！板书设计:
12、xx雨
xx --- 香香的xx雨喜爱xx 可食用
摇花乐深深的童年乐浓浓的思乡情。