桂花雨第二课时教学设计

《桂花雨》第二课时教学设计

教学目标：

1.能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出桂花的“香”，摇桂花的“趣”；

2.品读文章重点词句，感受作者的情怀，感悟童年生活的美好；

3.通过多种形式品读课文，体会作者的思想感情。

教学重难点：

1.引导学生从“摇花乐”中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念；

2.真切体会文尾母亲所说话的含义。

教学过程：

一、复习导入：通过上节课的学习，谁能说说桂花是什么样的？

二、新授

1、（学习第2自然段）自由朗读，画出描写桂花的语句读一读。

交流（桂花开得最茂盛时，不说香…至少…浸…里的。）

（1）、指导朗读感悟闻到香的人家多;

（2）、从“最茂盛”感悟花越多香气越浓；

（3）、“浸”好在哪里。（板书：桂花香）

2、（学习第3自然段）（1）大声读第三段，想一想：“我”和父母分别是怎么做的？

（2）“我”先干了什么，“我”是怎样催促母亲摇桂花的呢？找出语句读一读。

（3）如果你是小作者，又会怎样缠着母亲呢？

（4）为什么母亲一开始不答应，后来又同意摇桂花了呢？

（5）母亲终于答应揺桂花啦！我是怎么做的？

a.把书上相关的语句读给大家听，看插图，你感觉小作者怎样，从哪里看出来的？

b.师生边做揺桂花的动作边读句子。

c.此时，桂花落在你的头上、颈上、肩上，满身都是桂花，你有什么感受？（板

书：摇花乐）

d.桂花摇下来了，父母又是如何表达喜悦的？（读句悟意境）

3、（学习第四节）（1）、读第四节

（2）、你们吃过哪些用桂花做的食品？

（3）、把桂花送给家家户户是为什么？

（4）、带着喜悦之情读段。

4、（学习

5、6节）（1）、指名读段

（2）师读母亲的话，提问：母亲为什么这么说？（板书：思乡情）

（3）齐读母亲的话。

（4）每到此时，“我”除了想起童年的“摇花乐”和“桂花雨”，还会想起什么？

三、总结全文

四、布置作业

1.课外阅读鲁迅的《朝花夕拾》和林海音的《城南旧事》；

2.和同学一起回忆童年趣事，分享快乐。

板书

桂花雨

桂花香→摇花乐→思乡情