桂花雨第二课时PPT

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《桂花雨》课件(共16张PPT)

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九年义务教育六年制语文第九册
桂花雨
姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前杭州
几大箩香飘十里
☆可是桂花的香气，太迷人了。
☆桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ☆全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
☆可是桂花的香气，太迷人了。
☆桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
我会仿：
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
☆
，
“
纷纷落下来，！”
都是。我喊着：
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
☆桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
☆杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才
是香飘十里。
课后小结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
2 课后小结
下课！再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
月是故乡明花是故乡香
Hale Waihona Puke 我会仿：☆这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
☆这里的
，也比不上
。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：

3 桂花雨第二课时课件(共16张PPT)

夸张的手法
“香飘十里”用夸张的手法写出了桂花的香气已经飘到了小山村的每个角落，融入了人们的生活。
朗读“香飘十里” “十几家” “没有不”这些词语时，要有意识地放慢语速，加重语气来感受桂花香气。
想一想
用“浸”字为什么不用泡呢？
（因为水是摸得着的，一个“浸”它就把看不见摸不着的味道变成了看得见摸得着的东西）。
爱桂花
桂花雨
摇桂花
思桂花
香气迷人期盼桂花尽享摇花花落留香思乡情怀
布置作业
1、写一篇短文，描述自己经历过的类似的规划语或与亲情、友情有关的美好回忆。
2、积累本课的好词佳句。
思念桂花，品悟乡愁
有感情朗读7—8自然段，把你的朗读体会写在书上。母亲的思念：可是母亲说，“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
课堂小结
1、总结本课的学习内容，强调课文中的情感表达和意境理解。 2、引导学生思考我们如何将学到的知识运用到实际生活中，如何让自己的生活更加有意义。
板书设计
语文五年级上册
桂花雨
第二课时
导入新课
1、回忆上节课学到的内容，想一想桂花雨给作者带来了哪些美好的回忆。
2、听写词语，小组长检查听写情况，并向老师汇报。 3、你们对桂花的印象是什么？你们有没有过类似的桂花雨的经历？
精读课文
桂花给“我”带来了哪些快乐？小组讨论自己勾画的语句，体会蕴含的情感学生小组内讨论，全班交流。
边读边想
默读第3一6自然段，你的脑海里出现了怎样的画面？同桌交流。
摇花乐
第五段最后两句，这句话蕴含着怎样的感情？小组讨论回答
从“使劲的摇满头”，“满头满身都是桂花”中可以感受到作者摇桂花的快乐。

3《桂花雨》课件(共30张PPT)

再读课文，想一想课文写了什么？
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
默读课文，你对课文的初步印象是什么？
• 桂花纷纷飘落，我们满头满身都是桂花，一场好香的雨，一幅好美的画。
• 桂花雨和摇花乐是“我”心中珍藏的美好回忆。
• 母亲念念不忘家乡的桂花香，桂花寄托着母亲的思乡之情。
主要作品:《红纱灯》《桂花雨》等。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
我会认
luó
箩筐
háng
杭州
笸箩兜箩杭剧京杭运河
箩筐
luó
箩
笸箩兜箩
杭州
háng
杭
杭剧京杭运河
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字是多音字！
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。这句话描述了在中秋节前后，故乡的桂花盛开，展现出一种美好的季节景象。桂花一般在秋季盛开，而中秋节也正好在这个季节，因此这句话将中秋节和桂花盛开联系在一起，营造出一种浓郁的节日氛围和故乡的情感。同时，这也暗示着作者对故乡的思念和回忆，通过桂花盛开的描绘，表达出对故乡的眷恋和想念之情。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
这段话描述了桂花摇落后的处理和利用方式，以及桂花香气对整个村子的影响。桂花摇落后，需要挑去小枝小叶，再晒上几天太阳，然后收在铁盒子里。桂花可以用于泡茶，也可以用来做糕饼，非常实用。而整个村子里，全年都沉浸在桂花的香气里，说明桂花对故乡人们的生活和文化有着深远的影响。

3《桂花雨》课件(共18张PPT)

悟乡情
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。这里的环境再好，也比不上（）。
琦君： 1918年生于浙江温州， 11岁来到杭州， 32岁移居台湾， 60岁移居美国， 84岁回故乡探亲， 86岁定居台湾。
桂每回花我摇写到落我的以父母后家，人或挑师友去，小我都枝禁不小住叶热己，泪对盈他晒眶们，的上我一几忘份不情天了，他像太们花阳对草我树，的木关似收爱的，，在我谁铁也能珍没盒惜有自根
童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。
桂花雨
识香气
1.请你默读一遍课文， 2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
家乡的桂花到底有多香？请大家再读课文把描写家乡桂花香的句子用﹏﹏画出来。
品香韵
请同学们把这4句话，反复读两遍，体会一下，哪个句子最能让你感受到家乡的桂花比杭州的桂花香？
1、可是桂花的香气，太迷人了。 2、我喊着：“啊﹗真像下雨，好香的雨啊﹗ 3、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 4、全年，整个村子都沉浸在桂花的香气里。
全年，整个村子都沉浸在桂花的香气里。
子呢里？我，常常可想以，我加若能在忘茶掉亲叶人师里友，泡忘茶掉童，年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永
过不年再写时，然还而可，这以怎么做可羔能呢饼？。 —— 琦君《烟愁》后记
这里的再，也比不上。
童年是多么的美好，那一幕幕回忆都将永驻我们心间……
再见 !
十二个月，整个村子——都浸在桂花的香气里。
一年四季，整个村子——都浸在桂花的香气里。
每个月，整个村子——都浸在桂花的香气里。

《桂花雨》课件 (共26张PPT )

课后小结
再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
第二部分
读一读写一写
读一读写一写
姿态迷人至少邻居成熟完整尤其沉浸香飘十里
读一读写一写
读一读写一写
自由读课文，把文章读通读顺读准字音。
注意：最感兴趣处，最动情处，有疑点处，分别用自己喜欢的方式做上记号
第三部分
背景知识
这节课，我们就随着作者琦君，一起走进她童年的桂花雨。请同学们打开书，大声朗读课文。遇到生字要多拼读几次，注意把课文读通读顺。
背景知识
桂花
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
还有。
课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
课后小结
课后小结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。

3 《桂花雨》课件(共35张PPT)

阵阵桂花雨片片思乡情
按要求完成句子练习。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 ① 这两句话通过对“我”的__动__作_描写，表现了“我”
__摇__桂__花__树__时__快__乐_的心情。 ② 我仿佛看到这样的画面：__示__例__：__桂__花__纷__纷__飘__落__，__
家乡的桂花？”
➢杭州的桂花很美很香，作者为什么忘不了家乡的桂花和家乡的桂花雨？
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
这段文字描述了作者在杭州赏桂的经历，并通过母亲的话表达了
边读边想象自己也在“摇花”，想象桂花被摇下来时像雨一样飘飘洒洒，纷纷落下来的景象，体会作者“摇花”的心情，读出激动、快乐、兴奋和满足的语气。
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问： “妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
__像__一__个__个__调__皮__的__小__精__灵__，__飘__在__人__们__的__头__发__上__，__落__ __到__人__们__的__怀__里__…__…
阅读下面的资料和教材课后的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
资料：琦君和母亲原住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时迁居杭州。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回过生她养她的故乡。

3《桂花雨》课件(共24张PPT)

课堂小结
这篇课文描绘桂花的有关情境，表达了作者思恋家乡的思想感情，在体会课文思想感情的同时，我们学习了借景物抒情的方法。
主题延伸
读了本文，是不是也产生了某种情愫，我们也来夸夸自己的家乡，为家乡做一次代言人吧！选择你最喜欢的家乡一处景、一个物体、一种吃的……可以画画、拍照片、写文章、设计宣传画等。
五年级上册
桂1花2 桂雨花雨
·
桂花
现在正值金秋十月，桂子飘香。今天，让我们一起走进琦君的故乡，一起去感受一场奇妙的──《桂花雨》。
现当代女作家，原名潘希真，浙江温州人，毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。
琦君（1917～2006 ）
1、用自己喜欢的方式自读课文，借助拼音读准生字和新词。 2、思考：课文主要讲了一件什么事？ 3、品读重点词句，体会作者的思想感情。
自学提示
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花，怎么还不摇桂花呢?” 母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊，真像下雨，好香的雨啊！”
这几句话具体地写出了“摇花乐”的情景。大人、小孩站在树下抱着桂花树摇，而且是使劲地摇，细小芬芳的桂花纷纷落下，弄得摇树的人满头满身都是桂花，把这些落下的桂花比作下雨，很生动、形象，同时也点明了课文题目的含义。
可是桂花的香气，太迷人了。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

《桂花雨》PPT优秀课件(完美版)

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感受“桂花香”
“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文，把自己的感受用简单的批注写一写。
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感受“桂花香”
桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》面对着姹紫嫣红的春日，或月亮似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的，该不止我一人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
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桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故乡的——思念。桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
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课堂小结：
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
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感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。

《桂花雨》课件(共41张PPT)

写话练习，多少年来，琦君漂泊他乡，可家乡的桂花总是让她魂牵梦萦，难以忘怀，又是一个中秋节的夜晚，皓月当空，琦君又想起了什么，请拿起你手中的笔写下来。
又是一个中秋节的夜晚，皓月当空，
琦君
。
桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，其实也都是源自我对故乡的— —思念。
课文结构
桂花雨
花香乡情思念
此时此刻，如果是你，你会怎样喊？
我（）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（快乐、激动，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉）
4.齐读：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊”！
5.想象说话：天真烂漫的琦君，使劲地摇呀摇，桂花像雨一样落下来，她和小伙伴们蹦跳着，欢笑着，展现在我们面前的是多么美丽而又温馨的画面。同学们，简简单单的3个字，摇啊摇，摇出了什么？
默读课文，看看桂花给作者带来了哪些美好的回忆？
桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂花的关注、桂花茶、桂花糕等。
的确，那是发生在金秋十月，桂花盛开的时候，满树的桂花金灿灿的，我们一起来读读这句话。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
读完这句话,你感受到了什么? 从哪些词感受到?
快乐
正如她在另一部作品《烟愁》中所说：
每回我写到我的父母家人与故土，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？
正如《家乡味》中说的：恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”

人教版五年级语文上册《桂花雨》课件第二课时

3 桂花雨
合作探究
2、这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
3、杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
4、于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
3 桂花雨
拓展延伸
回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。
3 桂花雨
作业布置
作者对故乡的思念，对童年的回忆，引起了我们童年的回忆，让我们童年趣事像作者一样写下来吧！
3 桂花雨
谢谢
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3 桂花雨
3 桂花雨
第2课时
3 桂花雨
合作探究
问题一：
默读2——6自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐？画出课文中的有关语句，说一说此刻脑海中出现了一幅怎样的画面，你感受到了什么？
3 桂花雨
合作探究
问题二：
联系课文内容，谈谈对句子的理解。 1、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

《桂花雨》课件(共29张PPT)

作者简介
琦君(1917—2006)现代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人，毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，后定居在美国，出版散文集，小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》、《红纱灯》、《桂花雨》、《读书与生活》等。
我会写
dǒng lán luó pó gāo
懂兰箩婆糕
理解词语
【糕饼】【尤其】
【缠着】【香飘十里】
缠绕、纠缠。
泛指饼状的糕制食品。
形容香气浓郁,传得很远，很香。
格外、特别。
再读课文，想一想课文写了什么?
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
作者是怎么具体写桂花的香的呢?找出描写桂花香的句子。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
学习目标
1.会认本课2个生字，会写8个生字，理解生字组成的词语。(重点) ⒉朗读课文，了解课文围绕桂花写了哪些内容。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年好的事情更是一种享受，充满了乐趣，让我们起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。
桂花飘香
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中,人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸”字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制永远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

朱凤霞《桂花雨》讲课课件(第二课时)

摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
想一想：我会在什么时候缠着母亲呢？
为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
那么作者觉得家乡的桂花和杭州的桂花，哪个更香呢？你是从哪里看出来的？
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
品读句子、感悟思乡情
可是母亲说:
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
1、这是为什么呢？联系课后链接,说一说。
师生对话、体验情感
请同学们闭上眼睛，想象着纷纷扬扬的桂花轻轻地落在了你的头发上，落在了你的脸颊上，落在你的眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金黄的、散发着迷人
的清香的桂花，此时你有什么感受呢？
师生对话、体验情感
此时此刻，如果是你，你会怎样喊？
我（）喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
于是，我又想起了在一次故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
对童年生活的回忆对故乡的思念
拓展延伸、抒写童年
1.学习本文写法，写一写自己的童年。（你的童年又是什么味道的呢？请以“儿时的味道”为主题，写写你的童年记忆吧。）
2.荐读琦君的作品：《一对金手镯》和《下雨天真好》，让我们在浓浓的书香中找到一份童年的快乐吧。
同学们，能自己模仿这个句式说几句话吗？
虽然母亲嘴上说的是桂花，其实心里想的是家乡，从中我们可以感受到母亲怎样的情感呢？思乡之情

《桂花雨》PPT课件课时人教部编版2

享受“摇花乐”和“花雨美”：因为桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。可是摇桂花有危险，如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了，所以我们要摇桂花，桂花让我着迷，摇花乐！桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨啊！”
每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着桂花馈赠的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
《桂花雨》PPT课件课时人教部编版1
《桂花雨》PPT课件课时人教部编版1
《桂花雨》PPT课件课时人教部编版1
《桂花雨》PPT课件课时人教部编版1
思考：从课文理解中，你觉得琦君是一个怎样的人呢？
作者是这样一个人：从摇花乐中，我们不难看出，家乡在作者心中的分量，作者对童年往事无比怀念，对家乡无比热爱，对家乡用桂花做的糕饼无比眷念与自豪！
《桂花雨》PPT课件课时人教部编版1
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《桂花雨》PPT课件课时人教部编版1
桂花雨
“我”喜欢桂花 “摇桂花”和“收桂花” “我”和母亲都爱家乡金桂
作者对童年无比怀念，对家乡的热爱！
《桂花雨》PPT课件课时人教部编版1
《桂花雨》PPT课件课时人教部编版1
本文的中心思想是什么？课文通过回忆描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱。
《桂花雨》PPT课件课时人教部编版1

《桂花雨》课件第二课时(共17张PPT)

2 课后小结
课后小结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
桂花雨
目录课文讲解
细读课文，探究： 1、“我”为什么喜欢桂花？ 2、想象文中“摇桂花”的情景，说一说你从中体会到作者怎样的心情？
桂花雨
目录课文讲解
小时候，我最喜欢桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。
结合课文内容，说说你对母亲这句话的理解。
桂花雨
目录课文讲解
童年的一些人和事，总能占据我们心灵的某个角落，让我们久久难以忘怀。回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。
桂花雨
目录课文总结
桂花雨
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1、积累本课优美词句，读一读背一背； 2、以《难忘的童年趣事》为题，写一篇习作，字数不限； 3、完成网上作业。
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1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
课后小结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。

桂花雨第二课时语文五年级上册优秀ppt课件

夕真热闹”。通过“万不得已”“必定”等词语，可以体会到人们十分重视除夕夜“吃团圆饭”。“守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则为了父母延寿。３、传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。辩日启示知识点七：课文理解你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？ 3、纤纤擢素手，札札弄机杼。纤纤：纤细柔长的样子。擢：伸出，抽出。素：白皙的。知识点九：词句积累 4.《金色的鱼钩》叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士（忠于革命、舍己为人）的崇高品质。 2、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。导读：《揠苗助长》向我们讲述了以一位种田人不顾禾苗的生长规律导致禾苗全部枯死了的故事，还有一位种田人，他的身上又发生了什么故事呢？赶快去读一读《守株待兔》这个寓言故事吧，想一想，这个故事又告诉我们什么道理呢？推荐作品：《守株待兔》或《寓言故事》过年时吃鱼：寓意年年有余、鱼跃龙门。知：明白，知道。说雨知时节，是一种拟人化的写法。要点提示：“羊圈”的读音为“yáng juàn”，指养牲畜的棚栏。“街坊”的读音为“jiē fɑng”。“筋疲力尽”的读音为“jīn pí lì jìn”,注意韵母“in”。用换词的方法理解“巴望”就是“渴望、盼望”，“焦急”就是“着急”。（15）孰为：孰，谁。为：同“谓”，说。（16）汝：你。 3、“这个长满了红锈的鱼钩，将永远闪烁着灿烂的金色的光芒！” “动词前面加上合适的修饰成分可以使动作表达地更加生动形象”，这是本课的课后题之一，也是本课需要学生感悟的重点之一。“他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的”和“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的”，在动词前面加上“赶紧”一词，说明养羊人动作迅速，体现了事情的重要和紧迫。“他在田边转来转去”和“他在田边焦急地转来转去”，动词前面加上“焦急地”，把种田人非常急切的心情明确地表达出来了。教学时，可先让学生对比朗读，发现不同，用换词的方法理解加上的词语的意思，联系句意和自己的生活经验说说加上这样的词后有什么好处。要引导学生去关注这些词的表达效果，并鼓励学生在描述动作时也要加上合适的修饰语。

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桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
原来勤劳能干的的家乡人在摇落桂
花以后，全家动员，先（），然后（）。桂花晒干了就（）。收藏好的桂花可以（），可以（），过年还可以（）。
细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花语缤纷入梦甜。
每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
外地的（
）再（
），
还是比不得（
）。
这阵阵的桂花雨其实还是对（
）
苏教版四年级语文上册第三单元
桂花雨
默读第三自然段，边读边想课文中哪些句子让你感受到摇花的快乐?
“摇桂花”对我是件大事，所以老是着缠母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！ ”母亲说：”还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。
“摇桂花”对我是件大事，所以老是着缠母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！ ”母亲说：”还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。
这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落Байду номын сангаас我满头满身，！我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我满头满身，！我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。这下我乐了，帮着在桂花树下铺竹席，抱着桂花树摇。