五年级【语文(统编版)】《桂花雨》第二课时PPT
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统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件
儿时在故乡与父亲赏花,独 爱桂花的香气;
故乡院子里，与母亲和乡 亲们一起感受摇花的乐趣;
迁居杭州，给母亲带桂花， 忆起故乡童年时代的桂花雨。
感受摇花乐
文章的题目是“桂花雨”，
默读课文,找一找文中哪一段
直接写了“桂花雨"。
第5自然段直接写了“摇桂 花”时仿佛在下一场桂花雨。
桂花雨
桂花纷纷落下来，我们满 头满身都是桂花，我喊着： “啊，真像下雨，好香的雨 啊！”
领略“桂花香” 除了“桂花雨”，文中还写了
桂花的香气。默读课文，画出文中 具体描写桂花香气的语句，说一说 从这些语句中你体会到了什么。
可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前 后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那 才是香飘十里。
懂 “重”写得大些，第二笔“长横”在 田字格的横中线上方，“重”的“竖”
笔在田字格的竖中线右侧。
想一想：桂花给作者带来了 哪些美好的回忆？关注时间、地 点和人物的变化，进一步梳理、 归纳课文的主要内容。
示例：
第1、2自然段
儿时在故乡与父亲赏花,独爱 桂花的香气。
第3-6自然段
故乡院子里，与母亲和乡亲们 一起享受摇花的乐趣。
第7、8自然段
迁居杭州，给Βιβλιοθήκη 亲带桂花，忆 起故乡童年时代的桂花雨。
课文的主要内容
小时候和父亲赏桂花，给乡亲送 桂花，摇桂花，做桂花茶和糕饼,在 杭州捡桂花给母亲……
课堂演练 一、选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么（ A ） A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。 B.桂花被雨吹落。 C.在雨中摇桂花。
部编版五年级语文上册3 桂花雨PPT
第1课时 第2课时
第1课时 你们见过什么样的雨？ 春雨绵绵 牛毛细雨 细雨如烟 蒙蒙细雨 瓢泼大雨 狂风骤雨 你们了解桂花吗?
与古人一起赏桂
桂子月中落，天香云外飘。 ——宋之问《灵隐寺》
人闲桂花落，夜静春山空。 ——王维《鸟鸣涧》
2．读课文，将句子填写完整。 (1)桂花树的样子______________。不开花时 ______________；开花时，______________。可是 ______________，太迷人了。
(2)这下，我可( )了，帮大人(
)着桂花树，使
劲地( )。( )呀(
)，桂花纷纷( )下来，
我们满头满身都是桂花。我( )着：“啊!真像下雨，
三、按要求完成句子。 3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花。（改为反问句） ___这__里__的__桂__花__再__香__，__怎__么__能__比__得__上__家__乡____ _院__子__里__的__桂__花__呢__？_______
四、根据课文填空。 这篇文章以__桂__花____为载体，通过描写 摇桂花、思桂花，来表达作者_思__念__家__乡__。
这里的桂花再香，怎么比得上家乡院 子里的桂花呢？
想象说话
如果我说：“这里的水真甜啊！”母亲 会说：“___________________________”
如果我说：“这里的橘子真甜啊！”母 亲会说：“_____________________”
许多年过去了，我和母亲到了外地，我 对母亲说：“这里的生活真好呀！”母亲会 说：“_______________________”
一、按要求填空。 美羊羊看课外书时，“箩”字不会读，就用（部首）
查字法，先查（ ）部，再查（ 八 ）画。这时，表弟 问他“杭”字怎么写，他也不会，于是用（音序）查字法， 先查大写字母（ H ），再查音节（ háng ）。看了一 段后，他对“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿 态”中的“姿态”一词不理解，便去翻字典，“姿态” 在字典中的解释有：①姿势，样儿；②态度，气度。句 子中的“姿态”应选第（① ）种解释。
第1课时 你们见过什么样的雨？ 春雨绵绵 牛毛细雨 细雨如烟 蒙蒙细雨 瓢泼大雨 狂风骤雨 你们了解桂花吗?
与古人一起赏桂
桂子月中落，天香云外飘。 ——宋之问《灵隐寺》
人闲桂花落，夜静春山空。 ——王维《鸟鸣涧》
2．读课文，将句子填写完整。 (1)桂花树的样子______________。不开花时 ______________；开花时，______________。可是 ______________，太迷人了。
(2)这下，我可( )了，帮大人(
)着桂花树，使
劲地( )。( )呀(
)，桂花纷纷( )下来，
我们满头满身都是桂花。我( )着：“啊!真像下雨，
三、按要求完成句子。 3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花。（改为反问句） ___这__里__的__桂__花__再__香__，__怎__么__能__比__得__上__家__乡____ _院__子__里__的__桂__花__呢__？_______
四、根据课文填空。 这篇文章以__桂__花____为载体，通过描写 摇桂花、思桂花，来表达作者_思__念__家__乡__。
这里的桂花再香，怎么比得上家乡院 子里的桂花呢？
想象说话
如果我说：“这里的水真甜啊！”母亲 会说：“___________________________”
如果我说：“这里的橘子真甜啊！”母 亲会说：“_____________________”
许多年过去了，我和母亲到了外地，我 对母亲说：“这里的生活真好呀！”母亲会 说：“_______________________”
一、按要求填空。 美羊羊看课外书时，“箩”字不会读，就用（部首）
查字法，先查（ ）部，再查（ 八 ）画。这时，表弟 问他“杭”字怎么写，他也不会，于是用（音序）查字法， 先查大写字母（ H ），再查音节（ háng ）。看了一 段后，他对“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿 态”中的“姿态”一词不理解，便去翻字典，“姿态” 在字典中的解释有：①姿势，样儿；②态度，气度。句 子中的“姿态”应选第（① ）种解释。
《桂花雨》ppt课件
“我”为什么喜欢桂花？爱它的什么呢？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿 态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时， 仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
桂花的香气，太迷人了
故乡靠海，八月是台风季节。桂 花一开，母亲就开始担心了:“可别来 台风啊!”母亲每天都要在前后院子走 一回，嘴里念着:“只要不来台风，我 就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷 爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家 糕饼做得多。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
最后点名题目。淡淡的一句话，却传递出 了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花， 是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花 乐”和“桂花雨”已植进了她的生命，成为她 幸福童年最美好、最耐人回味的记忆。这是作 者难忘家乡桂花的真正原因。
部首：米 结构：左右 组词：蛋糕 年糕 字义：用米粉或面粉等掺和其
他材料做成的食品。
bǐnɡ
部首：饣 结构：左右 组词：饼干 字义：泛指烤熟或蒸熟的面食，
形状扁而圆。
jìn
部首：氵 结构：左右 组词：浸泡 字义：①泡在液体里。②逐渐。
③液体渗入或渗出。
chán
部首：纟 结构：左右 组词：缠绕 字义：①绕，围绕。
桂花花朵细小，量又极大。当满树的桂花 下落的时候，就像小雨点纷纷飘落。而且桂花 很有香气，所以作者才会说，是“好香的雨”。
作者运用什么修辞手法来形容桂花纷纷 落下来的情景？表明了什么？
作者运用比喻，既形象生动，又能体 现出作者的快乐及对桂花的喜爱。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒 上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在 茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全 年，整个村子都浸在桂花的香气里。
这是动作和语言描写。“抱”“摇” 等动作和欢乐的叫喊表现了“我”摇桂花时的 兴奋、忙碌和快乐。作者将飘落的桂花看成是 香甜的桂花雨，言语中充满了陶醉和喜欢之情。 摇呀摇，摇出了欢笑，摇出了童趣，摇出了童 年的美好回忆。
3《桂花雨》课件(共18张PPT)
悟乡情
这里的桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。 这里的环境再好，也比不上（ ）。
琦君： 1918年生于浙江温州， 11岁来到杭州， 32岁移居台湾， 60岁移居美国， 84岁回故乡探亲， 86岁定居台湾。
桂每回花我摇写到落我的以父母后家，人或挑师友去，小我都枝禁不小住 叶热己，泪对盈他晒眶们，的上我一几忘份不情天了，他像太们花阳对草我树，的木关似收爱的，，在我谁铁也能珍没盒惜有自根
童年是美好的、幸福的、难 忘的，回忆童年美好的事情更 是一种享受，充满了乐趣。让 我们一起走进作家琦君的童年， 欣赏美丽的桂花雨。
桂 花 雨
识香气
1.请你默读一遍课文， 2.母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”
家乡的桂花到底有多香？请大 家再读课文把描写家乡桂花香的 句子用﹏﹏画出来。
品香韵
请同学们把这4句话，反复读两遍，体会一 下，哪个句子最能让你感受到家乡的桂花比杭 州的桂花香？
1、可是桂花的香气，太迷人了。 2、我喊着：“啊﹗真像下雨，好香的雨啊﹗ 3、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前 后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 4、全年，整个村子都沉浸在桂花的香气里。
全年，整个村子都沉浸在桂花的香 气里。
子呢里？我，常常可想以，我加若能在忘茶掉亲叶人师里友，泡忘茶掉童，年， 忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永
过不年再写时，然还而可，这以怎么做可羔能呢饼？ 。 —— 琦君《烟愁》后记
这里的 再 ，也比不上 。
童年是多么的美好， 那一幕幕回忆都将永驻我 们心间……
再 见 !
十二个月，整个村子——都浸在桂花的香 气里。
一年四季，整个村子——都浸在桂花的香 气里。
每个月，整个村子——都浸在桂花的香气 里。
新版五年级上册-《桂花雨》21张ppt 人教部编版
现在，我们来到了母亲的身边，假如，我对她说：“__________________” 桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。
他乡的水也清 （3）这里的人真好，她会说：“________”
故乡童年时代的“摇花乐”，
他乡的土也好
难锁我爱乡
他乡的人也亲
一呀寸心
难锁我思乡
一呀片心
拓展延伸：
童年的一些人和一些事，总能占 童年的欢歌依然记在心他乡的山也美
“我”为什么喜欢桂花？
读第1,2自然段，找出相关的 语句。
桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。
桂 花 有 多 香？ 找出描写桂花香的句子并读一读。
为什么要摇花呢？
为什么摇花对我来说是件大事？
想象一下“桂
花纷纷落下来，我
们满头满身都是桂
划出我“摇桂花”的句子。 花。”的场景。
桂花摇落后，全家人怎么做的？
找出描写桂花香的句子并读一读。
课文主要写了一件什么事？
为什么摇花对我来说是件大事？
课文主要写了一件什么事？
课文主要写了小时候在家乡摇桂花的事情。
童年的一些人和一些事，总能占据着我们心灵的某个角落，让我们久久难以忘怀。
童年的欢歌依然记在心他乡的山也美
飘落下来，像下雨一样。
成熟 完整 尤其 提前
箩 桂 花 有 多 香？
现在，我们来到了母亲的身边，假如，我对她说：“__________________” “我”为什么喜欢桂花？
的童年生活，有没有不能忘怀的 故乡童年时代的“摇花乐”，
可是，母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 童年的欢歌依然记在心他乡的山也美 童年的欢歌依然记在心他乡的山也美
人和事？如果有，说给大家听听。 “我”为什么喜欢桂花？
他乡的水也清 （3）这里的人真好，她会说：“________”
故乡童年时代的“摇花乐”，
他乡的土也好
难锁我爱乡
他乡的人也亲
一呀寸心
难锁我思乡
一呀片心
拓展延伸：
童年的一些人和一些事，总能占 童年的欢歌依然记在心他乡的山也美
“我”为什么喜欢桂花？
读第1,2自然段，找出相关的 语句。
桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。
桂 花 有 多 香？ 找出描写桂花香的句子并读一读。
为什么要摇花呢？
为什么摇花对我来说是件大事？
想象一下“桂
花纷纷落下来，我
们满头满身都是桂
划出我“摇桂花”的句子。 花。”的场景。
桂花摇落后，全家人怎么做的？
找出描写桂花香的句子并读一读。
课文主要写了一件什么事？
为什么摇花对我来说是件大事？
课文主要写了一件什么事？
课文主要写了小时候在家乡摇桂花的事情。
童年的一些人和一些事，总能占据着我们心灵的某个角落，让我们久久难以忘怀。
童年的欢歌依然记在心他乡的山也美
飘落下来，像下雨一样。
成熟 完整 尤其 提前
箩 桂 花 有 多 香？
现在，我们来到了母亲的身边，假如，我对她说：“__________________” “我”为什么喜欢桂花？
的童年生活，有没有不能忘怀的 故乡童年时代的“摇花乐”，
可是，母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 童年的欢歌依然记在心他乡的山也美 童年的欢歌依然记在心他乡的山也美
人和事？如果有，说给大家听听。 “我”为什么喜欢桂花？
部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》教学课件
地点
美好的回忆（事件）
文中对应的 段落
故乡 儿时与父亲赏花，独爱桂花的香气。 1-2
故乡
在院子里与母亲和乡亲们一起感受摇 桂花的乐趣。
3-6
杭州
给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的 桂花雨。
7-8
自读课文第7、8自然段，思考：读了这 两个自然段你有什么疑问吗？
为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家 乡的桂花”？
1．填一填。
一( 座 )望乡台
一( 挂 )响鞭
一( 种 )享受
一( 笔 )财富
2．理解文章内容，连一连。
求学者
中华美食和鞭炮
打工者
书本
游子们
碗碟
3．体会文中画“____”的句子，补写一句省略号省略的内 容。
_略__。___________________________________________ 4．这篇文章抒发了作者的什么情感？
语文 五年级 上册
3 桂花雨
第一课时 第二课时
第一课时
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著 称。花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多， 有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做 各种甜食。
作者简介
琦君（1917-2006），原名潘希真，浙 江人。作家、散文家。 1949年赴台，曾任 台湾中国文华学院、中央大学中文系教授。 主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》 《细雨灯花落》《读书与生活》等。
桂花香 甜了人们的 生活。
从第3自然段的“桂花一开”，第4自然段 的“桂花盛开”，第6自然段的“摇落以后” 和“过年时”这些词语中，可以感受到桂 花香气已不受季节的束缚，香甜四季。
“至少前后十几家邻居”“胡家老爷爷”“毛 家老婆婆”，还有大人孩子一起摇桂花的情景， 这些都可以说明“浸在桂花香”里的不仅是作 者一家，而是“整个村子”。
部编版语文五年级上册《桂花雨》精美课件ppt
者心中的地位。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
姿 态 优 雅
【部编版】语文五级上册《桂花雨》 精美实 用课件
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在 树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太 迷人了。
作者既然喜欢桂花， 为什么还要说它“笨 笨的，花小”呢？
【部编版】语文五级上册《桂花雨》 精美实 用课件
【部编版】语文五级上册《桂花雨》 精美实 用课件 【部编版】语文五级上册《桂花雨》 精美实 用课件
【部编版】语文五级上册《桂花雨》 精美实 用课件
为什么桂花就应当“摇”？
桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵 朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是 被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
“摇”落的桂花完整、 新鲜、香味更佳。
【部编版】语文五级上册《桂花雨》 精美实 用课件
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迫切心情 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲 问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢， 花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上 布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂 花。
桂花泡茶、做糕饼 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，
收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可
以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花不仅开花香，泡茶、做糕饼同 样香气弥漫，不仅可以闻，还可以 吃。桂花的香，不受季节限制，它 香甜着乡亲们的生活，永远甜在人 们心里。
写出了桂花香气的持 久，还写出了桂花在 人们生活中重要地位。
桂花根植于母亲心中，成了母亲的牵 挂，同时表现了母亲的善良与朴实。
【部编版】语文五级上册《桂花雨》 精美实 用课件
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
姿 态 优 雅
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不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在 树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太 迷人了。
作者既然喜欢桂花， 为什么还要说它“笨 笨的，花小”呢？
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为什么桂花就应当“摇”？
桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵 朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是 被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
“摇”落的桂花完整、 新鲜、香味更佳。
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迫切心情 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲 问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢， 花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上 布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂 花。
桂花泡茶、做糕饼 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，
收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可
以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花不仅开花香，泡茶、做糕饼同 样香气弥漫，不仅可以闻，还可以 吃。桂花的香，不受季节限制，它 香甜着乡亲们的生活，永远甜在人 们心里。
写出了桂花香气的持 久，还写出了桂花在 人们生活中重要地位。
桂花根植于母亲心中，成了母亲的牵 挂，同时表现了母亲的善良与朴实。
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《桂花雨》ppt课件
从这句话中感受到什么？
品读课文
家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活甚 至说是生命的一部分。桂花是没有区别的， 可是母亲是用情感在体味它们，从中我们可 以看出母亲对家乡的思念。
说明作者不止一次地想起童年时 代的“摇花乐”和“桂花雨”。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
桂花送给左邻右舍。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻
2.摇桂花比自然飘落 居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇
下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里， 尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
下来更香。
找出“摇桂花”时的一系列动作。你从 摇花一系列动作感受到什么？
拿桂花和梅花对比，虽然没有姿态， 甚至说笨笨的，但依然喜欢它。
除了爱它的姿态，也爱它的香气。 ②不开花时，只见到
满树的叶子；开花时，仔 细地在树丛里寻找，才能 看到那些小花。可是桂花 的香气，太迷人了。
感受迷人，可见作者对桂花的喜爱。
品读课文 我能在括号里填上合适的AA式叠词（不重复）。
桂花树的样子（笨笨）的，它的花 （小小）的。当桂花盛开的时候，满村 （香香）的。（幽幽）的清香沁人心脾， 让人（久久）不愿离去。
品读课文 作者是运用什么手法来表达对桂花的喜
爱的？运用这种手法的作用是什么？ 通过桂花和梅花、木兰花对比。
这种情感态度的反差更加突出了桂花 在作者心中的地位，同时也给人留下了一种 悬念，吸引读者继续读下去。
品读课文 再读第一部分，说说作者喜欢桂花的原因
是什么？ ①桂花树的样
子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。
这句表达了作者怎样的思想感情？ 对家乡深深的怀念。
品读课文
家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活甚 至说是生命的一部分。桂花是没有区别的， 可是母亲是用情感在体味它们，从中我们可 以看出母亲对家乡的思念。
说明作者不止一次地想起童年时 代的“摇花乐”和“桂花雨”。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
桂花送给左邻右舍。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻
2.摇桂花比自然飘落 居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇
下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里， 尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
下来更香。
找出“摇桂花”时的一系列动作。你从 摇花一系列动作感受到什么？
拿桂花和梅花对比，虽然没有姿态， 甚至说笨笨的，但依然喜欢它。
除了爱它的姿态，也爱它的香气。 ②不开花时，只见到
满树的叶子；开花时，仔 细地在树丛里寻找，才能 看到那些小花。可是桂花 的香气，太迷人了。
感受迷人，可见作者对桂花的喜爱。
品读课文 我能在括号里填上合适的AA式叠词（不重复）。
桂花树的样子（笨笨）的，它的花 （小小）的。当桂花盛开的时候，满村 （香香）的。（幽幽）的清香沁人心脾， 让人（久久）不愿离去。
品读课文 作者是运用什么手法来表达对桂花的喜
爱的？运用这种手法的作用是什么？ 通过桂花和梅花、木兰花对比。
这种情感态度的反差更加突出了桂花 在作者心中的地位，同时也给人留下了一种 悬念，吸引读者继续读下去。
品读课文 再读第一部分，说说作者喜欢桂花的原因
是什么？ ①桂花树的样
子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。
这句表达了作者怎样的思想感情？ 对家乡深深的怀念。
统编版语文五年级上册3《桂花雨》第二课时(课件)
拓展延伸
描写桂花的词语
金黄璀璨：形容桂花的花瓣色泽金黄，闪烁着璀璨的光芒。 芬芳馥郁：形容桂花的香气浓郁而持久，令人陶醉。 繁花似锦：形容桂花盛开的景象，花朵密集而美丽，如同 锦绣一般。
拓展延伸
描写桂花的词语
沁人心脾：形容桂花的香气清新宜人，能够深入到人的心 脾之中，让人感到舒适和愉悦。 香气扑鼻：形容桂花的香气非常浓郁，扑鼻而来，令人难 以忘怀。
这句话也传递出了作者对故乡、对桂花深深的眷恋和怀念之 情。通过描述桂花香气在村子中的持久存在和普遍弥漫，作 者表达了对故乡生活美好记忆的珍视和怀念。这种情感的流 露，使得整段文字不仅仅是对桂花摇落和处理过程的描述， 更是一次对故乡、对童年、对美好记忆的深情回忆和缅怀。
文中母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡 院子里的桂花。”杭州的桂花真的就不如家乡的 桂花香吗?这是为什么呢?
更重要的是，我们要一起探寻作者如何通 过桂花这一平凡的景物，表达出对家乡的深深 思念和无限眷恋。让我们一起跟随作者的笔触， 走进那个充满桂花香的故乡，去感受那份浓浓 的乡愁和深深的情感。
现在，就让我们翻开课本，开始今天的 《桂花雨》之旅吧！
品读课文
我们都知道桂花芬芳馥郁，请你从文中找出作者 描写桂花香的句子吧！ 1.可是桂花的香气，太迷人了。 2.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十 几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 3.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
作业设计
1.阅读琦君的《桂花雨》全文。 2.完成练习册。 3.背诵关于桂花的古诗。
“浸”字原意是指液体渗入或淹没某个物体，但用非常生动，仿佛让 读者能够感受到香气不仅是在空气中飘荡，而是像水一样，无孔 不入地渗透到了每一个角落，每一个家庭，甚至每一个人的心中。
3桂花雨课件(共37张PPT)
【语言描写】【动作描写】写作者儿时摇桂花的场景，渲染了摇桂花时的热 烈气氛，表达了作者摇桂花时的快乐和兴奋之情。“抱”“摇”“喊”写出 了作者摇桂花的状态。“好香的雨呀”生动地写出了桂花的香气之浓，作者 对桂花的喜爱之情溢于言表。
齐读第6自然段，说一说你从中了解 到了什么？用了什么写作手法？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳， 收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可 以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
第一部分（1-2）爱桂花，写作者小时候最 喜欢桂花，喜欢它迷人的香味
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
对比的手法，表达了作者对桂花的喜爱之情
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
先抑后扬，先写桂花外表朴素、不张扬再突出桂花的香气迷人。 交代作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中的重要地位。
中秋节前后，正是桂花盛
盛 开的的时节。
chéng 盛饭 盛满
弟弟每次盛饭都只盛一点点。
近、反义词
近义词
姿态 担心 完整 盛开 寻找 尤其
姿势 担忧 完好 怒放 寻觅
特别
反义词
盛开 完整 提前 成熟
凋零 残缺 推迟 稚嫩
词语解释
欣赏：享受美好的事物，领略其 中的乐趣。
指指点点：指出来使人知道；点名。文中指 父亲将各种花指给我看。
第二课时
字词听写
guì huā gāo bǐng chá yè dǒng dé chá zhē jiǎn dōng xī lǎo pó pó
上节课我们学习了生字，朗读了课文，这节课，让我 们继续走进课文，去体会作者的思乡之情，了解作者借助 桂花抒发感情的方法。
齐读第6自然段，说一说你从中了解 到了什么？用了什么写作手法？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳， 收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可 以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
第一部分（1-2）爱桂花，写作者小时候最 喜欢桂花，喜欢它迷人的香味
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
对比的手法，表达了作者对桂花的喜爱之情
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
先抑后扬，先写桂花外表朴素、不张扬再突出桂花的香气迷人。 交代作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中的重要地位。
中秋节前后，正是桂花盛
盛 开的的时节。
chéng 盛饭 盛满
弟弟每次盛饭都只盛一点点。
近、反义词
近义词
姿态 担心 完整 盛开 寻找 尤其
姿势 担忧 完好 怒放 寻觅
特别
反义词
盛开 完整 提前 成熟
凋零 残缺 推迟 稚嫩
词语解释
欣赏：享受美好的事物，领略其 中的乐趣。
指指点点：指出来使人知道；点名。文中指 父亲将各种花指给我看。
第二课时
字词听写
guì huā gāo bǐng chá yè dǒng dé chá zhē jiǎn dōng xī lǎo pó pó
上节课我们学习了生字，朗读了课文，这节课，让我 们继续走进课文，去体会作者的思乡之情，了解作者借助 桂花抒发感情的方法。
统编版五年级语文上册第3课桂花雨课件(50张)
至少--- 至多 仔细--- 马虎
糕饼--- 糕点 完整--- 整个
完整--- 残缺 欣赏--- 讨厌
字词注释
近义词辨析
相同点
不同点
最少
最少——有最的意思。
两词都有表示
少的意思。
至少
至少——表示极少、很少。
1.你（ 至少 ）把寒假作业做完,才能外出旅游。 2.用（ 最少 ）的时间做最多的工作，这就是效率。
这句话运用了_比__喻___的手法，说出了摇 桂花的场景。
课文讲授
课文讲授
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒 上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在 茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全 年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花的作用： 泡茶、做糕饼、 带来香气。
意思是：在里 面
课文讲授
课文讲授
可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上故乡院子里的桂花。”
夸张：突出了桂 花的香气。
课文讲授
桂花成熟时，就应当“摇”。摇下 来的桂花，完整、新鲜。如果让它开过， 落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇 下来的香味就差多了。
解释为什么要摇桂花，为后文做铺垫。
课文讲授
摇桂花
摇呀摇，桂花纷纭落下来，我们满 头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨啊！”
人教版小学语文五年级上册
第一单元
第三课 桂花雨
学习目标
1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等 10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。
2.有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了 哪些美好的回忆。
3.了解课文主要内容，体会语句中蕴含的思想感 情。（重点）
4.联系课后“阅读链接”，理解课文中重点语句 “这里的桂花再香，也比不上故乡院子里的桂 花”的含义。（重难点）
糕饼--- 糕点 完整--- 整个
完整--- 残缺 欣赏--- 讨厌
字词注释
近义词辨析
相同点
不同点
最少
最少——有最的意思。
两词都有表示
少的意思。
至少
至少——表示极少、很少。
1.你（ 至少 ）把寒假作业做完,才能外出旅游。 2.用（ 最少 ）的时间做最多的工作，这就是效率。
这句话运用了_比__喻___的手法，说出了摇 桂花的场景。
课文讲授
课文讲授
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒 上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在 茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全 年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花的作用： 泡茶、做糕饼、 带来香气。
意思是：在里 面
课文讲授
课文讲授
可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上故乡院子里的桂花。”
夸张：突出了桂 花的香气。
课文讲授
桂花成熟时，就应当“摇”。摇下 来的桂花，完整、新鲜。如果让它开过， 落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇 下来的香味就差多了。
解释为什么要摇桂花，为后文做铺垫。
课文讲授
摇桂花
摇呀摇，桂花纷纭落下来，我们满 头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨啊！”
人教版小学语文五年级上册
第一单元
第三课 桂花雨
学习目标
1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等 10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。
2.有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了 哪些美好的回忆。
3.了解课文主要内容，体会语句中蕴含的思想感 情。（重点）
4.联系课后“阅读链接”，理解课文中重点语句 “这里的桂花再香，也比不上故乡院子里的桂 花”的含义。（重难点）
《桂花雨》课件(共41张PPT)
写话练习，多少年来，琦君漂泊 他乡，可家乡的桂花总是让她魂牵梦 萦，难以忘怀，又是一个中秋节的夜 晚，皓月当空，琦君又想起了什么， 请拿起你手中的笔写下来。
又是一个中秋节的夜晚，皓月当空，
琦君
。
桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童 年的怀念，其实也都是源自我对故乡的— —思念。
课文结构
桂花雨
花香 乡情 思念
此时此刻，如果是你，你会怎样喊？
我（ ）地喊：“啊！真像下 雨，好香的雨啊！”
（快乐、激动，拍着手、又蹦又跳、 手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉）
4.齐读：这下，我可乐了，帮大人抱 着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花 纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨 啊”！
5.想象说话：天真烂漫的琦君，使劲 地摇呀摇，桂花像雨一样落下来，她 和小伙伴们蹦跳着，欢笑着，展现在 我们面前的是多么美丽而又温馨的画 面。同学们，简简单单的3个字，摇啊 摇，摇出了什么？
默读课文，看看桂花给作者带 来了哪些美好的回忆？
桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂 花的关注、桂花茶、桂花糕等。
的确，那是发生在金秋十月，桂花盛开的 时候，满树的桂花金灿灿的，我们一起来读读 这句话。
桂花盛开的时候，不说香飘十里， 至少前后左右十几家邻居，没有不浸在 桂花香里的。
读完这句话,你感受到了什么? 从哪些词感 受到?
快乐
正如她在另一部作品《烟愁》中所 说：
每回我写到我的父母家人与故土，我都禁 不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱， 我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树 似的，谁能没有根呢？
正如《家乡味》中说的：恋乡的人，终 于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？ 家乡味，我们哪一天能再尝呢？”
部编版小学五年级语文上册第3课《桂花雨》精品课件(共183张PPT)
1.中秋节前后，正是故乡桂花. 盛开的时节。 2.桂花一开，母亲就开始担.心了。
加点的字 是多音字！
盛 shèng （盛开） 担 dān （担心）
chéng （盛满） dàn （重担）
读一读：
注意加点字的 读音！
1.奶奶坐在院子里茂盛. 的大槐树下，妈妈正在给她盛. 汤。 2.我们非常担.心，小小年纪的他是否能挑起这份重担.。
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，桂花给“我”带来了哪些美好的 回忆？
我会读
luó
筐
háng
州
易错音
读读下面的词语，给红色字选择正确的读音。
浸（jìn jìng）着
缠（c√háng chán ）着 √
桂花茶（cá ch√á ）
懂 兰箩 婆 糕 饼 浸缠茶 捡
左右结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 木兰花 箩筐 婆婆 糕饼 浸没 纠缠 桂花 台风 至少 完整 茶叶 懂得 捡柴
以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶，它香气柔和， 味道可口，为大众所喜爱。桂花在园林建设中有着广泛的运用。
分布范围
园林桂花原产于中国西南喜马拉雅山东段，印度、 尼泊尔、柬埔寨也有分布。中国西南部、四川、陕南、云 南、广西、广东、湖南、湖北、江西、安徽、河南等地， 均有野生桂花生长，现广泛栽种于淮河流域及以南地区， 其适生区北可抵黄河下游，南可至两广、海南等地。
课前预习
桂 花
助读资料我先看
桂花： 也称木樨，木樨科。秋季开花，花开多为黄
色或黄白色，极香，可谓“独占三秋压众芳”。 桂花品种较多，常见的有金桂、银桂、四季桂等， 是中国传统十大名花之一，是城市绿化、美化的 重要树种。桂花也有重要的药用和食用价值。
加点的字 是多音字！
盛 shèng （盛开） 担 dān （担心）
chéng （盛满） dàn （重担）
读一读：
注意加点字的 读音！
1.奶奶坐在院子里茂盛. 的大槐树下，妈妈正在给她盛. 汤。 2.我们非常担.心，小小年纪的他是否能挑起这份重担.。
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，桂花给“我”带来了哪些美好的 回忆？
我会读
luó
筐
háng
州
易错音
读读下面的词语，给红色字选择正确的读音。
浸（jìn jìng）着
缠（c√háng chán ）着 √
桂花茶（cá ch√á ）
懂 兰箩 婆 糕 饼 浸缠茶 捡
左右结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 木兰花 箩筐 婆婆 糕饼 浸没 纠缠 桂花 台风 至少 完整 茶叶 懂得 捡柴
以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶，它香气柔和， 味道可口，为大众所喜爱。桂花在园林建设中有着广泛的运用。
分布范围
园林桂花原产于中国西南喜马拉雅山东段，印度、 尼泊尔、柬埔寨也有分布。中国西南部、四川、陕南、云 南、广西、广东、湖南、湖北、江西、安徽、河南等地， 均有野生桂花生长，现广泛栽种于淮河流域及以南地区， 其适生区北可抵黄河下游，南可至两广、海南等地。
课前预习
桂 花
助读资料我先看
桂花： 也称木樨，木樨科。秋季开花，花开多为黄
色或黄白色，极香，可谓“独占三秋压众芳”。 桂花品种较多，常见的有金桂、银桂、四季桂等， 是中国传统十大名花之一，是城市绿化、美化的 重要树种。桂花也有重要的药用和食用价值。
部编教材五年级上册语文《桂花雨》优秀ppt课件
请用沉浸造句 我们沉浸在桂花的香气中，流年忘返！
部编教材五年级上册语文《桂花雨》 优秀ppt 课件
部编教材五年级上册语文《桂花雨》 优秀ppt 课件
初步感知课文
初读课文并思考: 课文主要讲了一件什么事？
课文主要写作者回忆小时候的桂花 和帮母亲摇桂花的事情。
部编教材五年级上册语文《桂花雨》 优秀ppt 课件
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助学资料
童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年 美好的事情更是一种享受，充满了乐趣，让我们 一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。
部编教材五年级上册语文《桂花雨》 优秀ppt 课件
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学习字词
开火车认读生字
部编教材五年级上册语文《桂花雨》 优秀ppt 课件
月中落，天香云外飘。 ——宋之问《灵隐寺》
人闲桂花落，夜静春山空。 ——王维《鸟鸣涧》
何须浅碧深红色，自是花中第一流。 ——李清照《鹧鸪天.桂花》
部编教材五年级上册语文《桂花雨》 优秀ppt 课件
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书写指导重点生字 部编教材五年级上册语文《桂花雨》优秀ppt课件
háng
杭
luó
箩
杭州 苏杭
箩筐 箩担
请用箩筐造句
我们用箩筐装了一篓桂花，香气扑鼻！
部编教材五年级上册语文《桂花雨》 优秀ppt 课件
书写指导重点生字 部编教材五年级上册语文《桂花雨》优秀ppt课件
qín
不
要
浸
少 写 一
点
浸入 浸泡 沉浸
luó
箩 （箩筐）
háng 杭 （杭州）
小学语文《桂花雨》ppt课件
文化背景
桂花是中国传统名花，被赋予了高洁 、美好的寓意，深受人们喜爱。
课文结构
01
02
03
开头
描述桂花树的外形和花香， 引出作者对桂花的喜爱。
中间
描述桂花雨的美丽景象， 以及作者摇桂花的快乐场 景。
结尾
表达作者对故乡和童年生 活的怀念之情。
重点词句解析
“桂花雨”
01
指桂花盛开时落英缤纷的美丽景象，象征着童年生活的美好和
03
教学方法的反思
在教学方法上，采用了多媒体 教学和小组讨论相结合的方式 ，取得了较好的效果。但在教 学过程中，对于学生的个体差 异关注不够，今后应更加注重 个性化教学。
04
教学不足之处
在教学过程中，对于文章中的 某些难点解释不够清晰，导致 部分学生理解困难。此外，课 堂时间分配还需进一步优化， 以便更好地满足学生的学习需 求。
对童年生活的怀念
总结词
通过对桂花的回忆，表达了作者对童年生活的深深怀念。
详细描述
作者通过回忆童年时期在家乡摇桂花、捡桂花、泡桂花茶等场景，让读者感受 到了作者对童年生活的深深怀念。
对家乡风物的热爱
总结词
通过对桂花的赞美，表达了作者对家乡风物的深深热爱。
详细描述
作者通过对桂花的香气、花瓣、雨等细节的赞美，让读者感受到了作者对家乡风 物的深深热爱。同时，也表达了作者对家乡的自豪和骄傲。
童年回忆
引导学生回忆自己的童年，感受作者 通过桂花雨表达对童年时光的怀念和 留恋。
04
课文中的情感表达
思乡之情
总结词
通过对桂花的描写，表达了作者对家乡深深的思念之情。
详细描述
作者通过对桂花的香气、花瓣、雨等细节的描绘，让读者感 受到了桂花的美丽和魅力，同时也让读者体会到了作者对家 乡深深的思念之情。
桂花是中国传统名花，被赋予了高洁 、美好的寓意，深受人们喜爱。
课文结构
01
02
03
开头
描述桂花树的外形和花香， 引出作者对桂花的喜爱。
中间
描述桂花雨的美丽景象， 以及作者摇桂花的快乐场 景。
结尾
表达作者对故乡和童年生 活的怀念之情。
重点词句解析
“桂花雨”
01
指桂花盛开时落英缤纷的美丽景象，象征着童年生活的美好和
03
教学方法的反思
在教学方法上，采用了多媒体 教学和小组讨论相结合的方式 ，取得了较好的效果。但在教 学过程中，对于学生的个体差 异关注不够，今后应更加注重 个性化教学。
04
教学不足之处
在教学过程中，对于文章中的 某些难点解释不够清晰，导致 部分学生理解困难。此外，课 堂时间分配还需进一步优化， 以便更好地满足学生的学习需 求。
对童年生活的怀念
总结词
通过对桂花的回忆，表达了作者对童年生活的深深怀念。
详细描述
作者通过回忆童年时期在家乡摇桂花、捡桂花、泡桂花茶等场景，让读者感受 到了作者对童年生活的深深怀念。
对家乡风物的热爱
总结词
通过对桂花的赞美，表达了作者对家乡风物的深深热爱。
详细描述
作者通过对桂花的香气、花瓣、雨等细节的赞美，让读者感受到了作者对家乡风 物的深深热爱。同时，也表达了作者对家乡的自豪和骄傲。
童年回忆
引导学生回忆自己的童年，感受作者 通过桂花雨表达对童年时光的怀念和 留恋。
04
课文中的情感表达
思乡之情
总结词
通过对桂花的描写，表达了作者对家乡深深的思念之情。
详细描述
作者通过对桂花的香气、花瓣、雨等细节的描绘，让读者感 受到了桂花的美丽和魅力，同时也让读者体会到了作者对家 乡深深的思念之情。
统编五年二上《桂花雨》上课课件
难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？ 母亲为什么这样说呢？
母亲家乡的生活离不开桂花，家乡院子里的那棵桂花树
是母亲生活乃至生命的一部分。桂花是没有区别的，问题是
母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们，从中
我们不难看出家乡在母亲心中的分量。
这是课后第3题哦！
（示范教学PPT）统编五年二上《桂花 雨》上 课课件 -名师 课堂
（示范教学PPT）统编五年二上《桂花 雨》上 课课件 -名师 课堂
思桂花
桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对 桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的 原因吗？
（示范教学PPT）统编五年二上《桂花 雨》上 课课件 -名师 课堂
（示范教学PPT）统编五年二上《桂花 雨》上 课课件 -名师 课堂
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是 香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时， 总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的 桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
（示范教学PPT）统编五年二上《桂花 雨》上 课课件 -名师 课堂
（示范教学PPT）统编五年二上《桂花 雨》上 课课件 -名师 课堂
同学们，在你的脑海里是怎样一副画面？在这 画面里，你感受到了怎么样的情感？
兴奋 欢呼雀跃 魂牵梦萦
……
（示范教学PPT）统编五年二上《桂花 雨》上 课课件 -名师 课堂
（示范教学PPT）统编五年二上《桂花 雨》上 课课件 -名师 课堂
（示范教学PPT）统编五年二上《桂花 雨》上 课课件 -名师 课堂
课堂小结 这篇课文描绘桂花的有关情境，表达了
作者思恋家乡的思想感情，在体会课文思想 感情的同时，我们学习了借景物抒情的方法。
（示范教学PPT）统编五年二上《桂花 雨》上 课课件 -名师 课堂
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桂花来自（第二课时）年 级：五年级
学 科：语文（统编版）
五年级 语文
五年级 语文
蕴含了作者 怎样的感情？
请你默读课文，圈画相关语句 并简单写写自己的感受，再试着有 感情地读一读。
五年级 语文
五年级 语文
自由读课文，边读边批画出描 写桂花香气的语句。
五年级 语文
五年级 语文
浸
五年级 语文
乐
我 激动
地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
快乐 拍着手
手舞足蹈
……
落在脖子上 落在手心里 落在头发上 ……
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
满觉陇
五年级 语文
五年级 语文
此时此刻，我 觉得作者眼前又会 浮现出……
五年级 语文
桂花雨
五年级 语文
五年级 语文
学 科：语文（统编版）
五年级 语文
五年级 语文
蕴含了作者 怎样的感情？
请你默读课文，圈画相关语句 并简单写写自己的感受，再试着有 感情地读一读。
五年级 语文
五年级 语文
自由读课文，边读边批画出描 写桂花香气的语句。
五年级 语文
五年级 语文
浸
五年级 语文
乐
我 激动
地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
快乐 拍着手
手舞足蹈
……
落在脖子上 落在手心里 落在头发上 ……
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
满觉陇
五年级 语文
五年级 语文
此时此刻，我 觉得作者眼前又会 浮现出……
五年级 语文
桂花雨
五年级 语文
五年级 语文